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As pues se intent dar respuesta a estas cuestiones en el aula. Para iniciar se dijo
que en el texto se plantean dos posiciones respecto a la posibilidad del
conocimiento; la de escpticos y la de dogmticos, los primeros plantean que no
es posible conocer, y hace fuertes crticas al esfuerzo racionalista de los
dogmticos quienes plantean que el conocimiento si es posible. Algunas de estas
crticas son en cuanto al regreso al infinito que se presenta cuando se intenta dar
significado a un trmino por medio de otros y la utilizacin de trminos primitivos
para tratar de resolver esta dificultad, ya que los escpticos indagan sobre Qu
es un trmino primitivo?; adems, si aceptan estos trminos primitivos exactos,
Cmo garantizar que son verdaderos? Es as pues, como el Euclidianismo
plantea el problema epistemolgico de: Cmo detener el regreso al infinito?; En
cuanto a trminos primitivos y los axiomas considerados como verdaderos.
Para dar solucin a este problema epistemolgico, el autor del texto se apoya en
Lakatos quien plantea tres teoras Eucldeas; el logicismo, el intuicionismo y el
formalismo, las cuales buscan llegar a una base segura y hacen diferentes formas
de trivializacin de la matemtica hacia una teora axiomatizada, pero que
desconoce el desarrollo o gnesis del conocimiento. Esta trivializacin de la
matemtica genera un problema didctico en donde tambin se tiende a suponer
que la enseanza de la teora matemtica es algo trivial, y da lugar al a dos tipos
de modelos docentes clsicos: teoricismo y tecnicismo