Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior

Universidad Nacional Abierta
Centro Local Barinas.

CURSO
INTRODUCTORIO

Valecillo Ana

C.I: V-23.542.423

Cel. (0416) 5747531

e-mail: yaneidyth@gmail.com

Barinas, Noviembre 2016

 Autoevaluacin de Competencias
A. Competencias generales o bsicas S No
1. Capacidad para organizar y planificar el tiempo y X
las actividades.
2. Fluidez en la comunicacin oral y escrita. X
3. Habilidad en el uso de la tecnologa de la X
informacin y de la comunicacin.
4. Habilidad para buscar y procesar informaciones. X
5. Capacidad para resolver problemas. X
6. Autonoma en la toma de decisiones. X
7. Habilidad para trabajar de manera autnoma. X
B. Competencias del rea cognoscitiva S No
1. Capacidad de anlisis y sntesis. X
2. Capacidad para atender y concentrarse en una X
actividad de aprendizaje.
3. Conocimientos sobre la carrera seleccionada. X
C. Competencias del rea personal-social S No
1. Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas. X
2. Capacidad para establecer relaciones X
interpersonales.
3. Capacidad para la autocritica y recepcin de X
criticas sin alterarse.
4. Capacidad para adaptarse al trabajo en grupos. X
5. Capacidad para controlar emociones de tipo: X
miedo y rabia.
Instrumento N 1

Nombre y Apellido: Ana Valecillo.

 Instrumento N 2

Distribucin del tiempo

Da seleccionado: lunes.
Hora Actividades Observacin
6:00am a 7:00am Despertar y aseo
personal.
Preparar desayuno,
7:00am a 8:20am almuerzo y desayunar
Traslado caminando
8:20am a 8:30am Traslado al trabajo debido que mi lugar de
trabajo queda a 2
cuadras
8:30am a 12:00pm Trabajar Fotocopiado
12:00pm a 12:10pm Traslado a casa
12:10pm a 12:40pm Almorzar
12:40pm a 2:40pm Descansar
2:40pm a 3:00pm Traslado al trabajo
3:00pm a 6:00pm Trabajar
6:00pm a 6:10pm Traslado a casa
6:10pm a 6:40pm Aseo personal
6:40pm a 7:00pm Cenar En su defecto es jugo
(rpido de preparar)
7:00pm a 9:00pm Descansar
9:00pm a 6:00am Dormir
Nombre y Apellido: Ana Valecillo.
Instrumento N 4

Evaluacin del espacio de estudio

Ubicacin del espacio de estudio: Habitacin (escritorio de

computadora)
Elementos que
perturban el momento Acciones para mejorar Observaciones
de estudio
celular Dejarlo en silencio
televisor Mantenerlo apagado
 Nombre y Apellido: Ana Valecillo.
Por qu decid estudiar en este momento?

La razn por el cual decid
joven, con necesidad de adquirir
Soy profesional egresada en el
segura de la capacidad que
universitaria.
estudiar es debido a que aun soy una persona
nuevos conocimientos y desarrollar mi potencial.
periodo (2010-2015) y en este momento estoy
tengo para cursar nuevamente una carrera

Por otra parte mi decisin es debido a la modalidad de educacin que brinda la

universidad, dejando as de mi parte la responsabilidad de la distribucin
equilibrada del tiempo laboral, de estudio y personal.

Por qu escog la carrera que quiero estudiar?

El motivo de la eleccin de T.S.U en Higiene y Seguridad Industrial es que

tengo conocimientos sobre lo que comprende dicha carrera, dado que soy
ingeniera civil y esta fue vista como asignatura, del mismo modo he realizado
cursos de higiene y seguridad ocupacional. Mi inters de obtener una formacin
ms amplia sobre esta la cual se complementa con mi profesin. De igual manera
los campos profesionales para desempear son amplios y diversos.

Cules son las competencias que tengo para estudiar esa carrera?

Ya analizado el perfil del profesional y objetivos de la profesin menciono mis

competencias.

Responsabilidad y puntualidad.
Capacidad para planificar, organizar y coordinar.
Facilidad de comunicacin.
Capacidad para trabajar en equipo.
Capacidad para resolver problemas.
Capacidad de observacin.
Habilidad para buscar y procesar informacin.
habilidad para usar herramientas y equipos tecnolgicos.

Tengo algunas limitaciones para estudiarla?

No.
 La bsqueda y procesamiento de informacin forma un proceso clave para el
conocimiento en la modalidad de educacin a distancia, puesto que es una de las
estrategias para auto-regular y realimentar el aprendizaje acadmico.
La lectura es una actividad que realizamos a diario ya sea cuando leemos un
peridico, investigamos en internet y mas comnmente cuando estamos en
contacto con las redes sociales. La lectura comprensiva es un proceso y medio de
gran importancia para el conocimiento que permite al lector interpretar el contenido
de un texto, de esta manera desarrollar nuestra capacidad de anlisis. De este
modo la lectura comprensiva es una tcnica de estudio esencial para el estudiante
de la U.N.A debido a su modalidad de educacin que esta aplica es a distancia.

Un texto es Cualquier material que contenga algn significado, estos expresan

el pensamiento o conocimiento de quien lo escribe. Los ordenes del discurso son
el elemento bsico con el que se construye y disean los mismos, de acuerdo con
la intencin de quienes los expresa, estos pueden ser: narrativo, descriptivo,
informativo, expositivo, argumentativo e instruccional.

El orden narrativo son aquellos que incluyen el relato de acontecimientos los

cuales pueden ser reales o falsos que se desarrollaron en un lugar a lo largo de un
determinado espacio y tiempo. Estos textos en su mayora van acompaados del
orden descriptivo.
En cuanto a los textos descriptivos tienen como finalidad detallar el aspecto de
algo o alguien, de esta forma expresan sus caractersticas, partes o circunstancias
en las que se presenta; este tipo de texto es una herramienta que nos transmite la
apariencia ya sea de una persona, objeto, animal o ambiente y mientras la
descripcin sea mas detallada mejor ser la reseccin del lector.
Por otra parte los textos de orden informativo son aquellos donde el autor da a
conocer al lector ideas y conocimientos de manera mas objetiva, clara, precisa y
sencilla.
Por lo que se refiere al orden expositivo tienen como propsito fundamental
transmitir informacin o ideas con la intencin de mostrar, explicar o hacer
comprensible un tema o problema, ofrece informacin clara y ordenada este tipo
de texto comnmente se encuentran complementados con rdenes
argumentativos, en el cual el autor aporta razones diversas, alguna idea, proyecto
o pensamiento, con la finalidad de persuadir o convencer al lector.
Con respecto al orden discursivo instruccional los cuales tienen como finalidad
establecer instrucciones, orientaciones, reglas ordenes, el cual se debe seguir
como lineamiento. En lo que se refiere a este tipo de texto son muy utilizados en la
modalidad de estudio a distancia con el fin de lograr los objetivos de aprendizaje.
 Los textos acadmicos constituyen cualquier material o medio instruccional
con fines de estudio, es fundamental que el lector logre la comprensin del texto,
teniendo en consideracin las estructuras textuales:

Estructura formal: es fundamental para la comprensin de un lector, ya que

seala un ciclo de inicio, desarrollo y cierre; de ah su pertinencia para los textos
acadmicos en su estudio.
Estructura semntica: consiste en la coherencia y cohesin de un texto, el cual
presenta un discurso y desarrollo del tema bien diseado que envuelve y atrapa la
atencin del lector sin desear dejar de leerlo por su forma bien estructurada de la
escritura que permite transmitir el mensaje que el autor quiere comunicar.
Gramtica o lingstica: es la capacidad del uso de las reglas lingsticas, la
ortografa de cada palabra y que funcin cumple dentro de la oracin
combinndolas de forma ideal.

Por lo que se refiere a un estudiante lector activo es aqul que lee textos de
diferentes rdenes discursivos de forma dinmica y as descubrir lo que el autor
quiere formular en sus textos, tomando en cuenta los diferentes procesos que en
esta se realiza.

Pre-lectura:
Observacin de las partes del texto (partes, captulos, ttulos, subttulos), ndice
o tabla de contenidos, si el texto es corto, ttulo, autor y prrafos as como tambin
los comentarios editoriales, creando una idea general de la que esta trata, de esta
manera se genera nuestra primera hiptesis.

Lectura comprensiva:
Proceder a la lectura por prrafos, extraer informacin relevante y esencial,
organizando las ideas principales y secundarias.

Post-lectura:
Fortalece el proceso y desarrollo de habilidades como lector-activo, demuestra
el aprendizaje, y el dominio para organizar los conocimiento e informaciones, en
esta se aplican estrategias como la informacin en grficos, mapas mentales,
esquemas, resmenes. De esta forma se verifica la hiptesis.

En consecuencia la lectura comprensiva se da en distintos niveles de

profundidad, la importancia de los niveles de lectura tienen gran relevancia en el
proceso de desarrollo intelectual del lector, estos actan sobre la formacin de
personalidad, pues ellos sern capaces de emitir juicios de valor, facilita la
exposicin del propio pensamiento y la capacidad de un pensamiento critico,
reflexivo y valorativo. De este es propio que se conozca el nivel al cual se llega en
cada lectura realizada.

Literal: reconocimiento e identificacin de elementos informativos, no se aade

ni se quita informacin.
Reorganizacin: se extrae lo fundamental, se usan los procesos bsicos de
pensamiento: anlisis, clasificacin y sntesis. Se organiza lo ledo.
Comprensin inferencial: se puede detectar informacin que el autor no ha
escrito pero que da a entender, en esta se aplican los conocimientos adquiridos
previamente con otros casos semejantes.
Lectura crtica: se dan juicios de valor y comparacin con respecto a lo que
expresa el autor y nuestra opinin como lector activo.
Apreciacin literaria y artstica: es el agrado que se experimenta ante una obra
de arte y el beneficio que nos deja.

Es importante destacar que todo estudiante lector que desee un aprendizaje

significativo requiere de la prctica constante de la lectura comprensiva, aplicando
cinco estrategias que promueven la comprensin de la lectura tales como:

Inferencia: consiste en descubrir y derivar nuevas relaciones a partir de otras,

deduciendo el contenido de una situacin o hecho determinado que no se ha
expresado completamente en un texto.
Anticipacin: consiste en adelantar comentarios sobre algn tema, situacin del
texto o presentar el posible contenido del texto con intuiciones que permite
conjeturar y prever.
Conclusin: consiste en expresar los resultados finales de un hecho especfico
o de un determinado tema, luego de un anlisis previo de los mismos, una vez
concluido el proceso de la lectura.
Generalizacin: consiste en manifestar un concepto abarcador, en el que se
incluyen otras proposiciones contenidas en el texto y relacionadas entre s.
Parfrasis: consiste en explicar con nuestras palabras el contenido de un
determinado texto.

Adems de la bsqueda de informacin en los textos impresos el rol del

estudiante a distancia efecta lectura textos electrnicos.

Teniendo en cuenta que las tecnologas de la informacin y comunicacin

(TIC) son un conjunto de medios y herramientas tecnolgicas que se utilizan en
benfico del aprendizaje, la facilidad de crear, procesar, difundir informacin;
contribuye al desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas del estudiante.
 A su vez los TIC nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseanza
como: internet, foros, chat, mensajera, videoconferencias y otros canales de
comunicacin y manejo de informacin, los cuales permiten desarrollar la
creatividad, innovacin de esta forma aprovechar a gran nivel tan practico, rpido
y efectivo recurso de aprendizaje innovador.

Por consiguiente en la bsqueda y procedimiento de informacin en textos

impresos o electrnicos, para el estudiante de modalidad a distancia es
imprescindible el uso de la lectura comprensiva teniendo en cuenta las habilidades
y estrategias antes mencionadas, as como el buen uso de los recursos
tecnolgicos los cuales se han convertido en valiosos elementos para el proceso
de enseanza y aprendizaje.