DOCUMENTO DE REFLEXION SOBRE LA EXPERIENCIA COMO ESTUDIANTE

VIRTUAL Y ESTRATEGIAS EN EL ROL DE TUTOR VIRTUAL

Luz Dalia Hernandez

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
GESTION DE PROCESOS DE DISEO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS
EDUCATIVOS EN LINEA
CALI
2016
DOCUMENTO DE REFLEXION SOBRE LA EXPERIENCIA COMO ESTUDIANTE
VIRTUAL Y ESTRATEGIAS EN EL ROL DE TUTOR VIRTUAL

Luz Dalia Hernandez

Docente Tutor

Marcela Alejandra Prado Tobo.

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
GESTION DE PROCESOS DE DISEO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS
EDUCATIVOS EN LINEA
CALI
2016
 DOCUMENTO DE REFLEXION SOBRE LA EXPERIENCIA
COMO ESTUDIANTE VIRTUAL Y ESTRATEGIAS EN EL ROL
DE TUTOR VIRTUAL

En el contexto educativo actual hay un sin nmero de transformaciones donde todos

los profesionales de la educacin tenemos que enfrentar dichos cambios para hacer frente al
desafo de encargarse de formar a las nuevas generaciones de ciudadanos, y que estos
puedan enfrentarse a una sociedad competitiva, global y excluyente. Muchos docentes
tomamos la educacin a distancia como opcin de formacin debido las muchas ventajas
que ofrece.

En mi experiencia como estudiante virtual en la universidad de Santander, he

evidenciado el uso educativo de las TIC en los procesos acadmicos y la integracin de
estas tecnologas en mi proceso de formacin.

El campus virtual UDES nos motiva aprender, sus contenidos de material pedaggico,
las herramientas en lnea con las que se cuentan: la agenda de avance de aprendizaje para
cada una de las asignaturas o mdulos del plan de estudios ,su plataforma comunicacional
que incluye correo electrnico ,video conferencia ,chat ,foros, chat ,estas herramientas en
lnea nos facilitan el aprendizaje colaborativo.

La formacin on line nos facilita estar dependiendo de horarios y ubicaciones geogrficas,

lo cual permite la total libertad para organizar y planificar los estudios como mejor
convenga.
 Hay reporte de notas, registro sistematizado de las actividades realizadas y consulta en
lnea de los resultados de los procesos de aprendizaje.

Nos enfrentamos a dificultades de aprendizaje por falta de tcnicas de estudio, el

tiempo dedicado a las actividades ,falta de planificacin en el trabajo acadmico ,falta de
manejo del tiempo ,falta de diseo de un plan de estudio, dificultad en el manejo de la
plataforma.

En algunos casos el tiempo asignado para realizar las secuencias propuestas es corto y
aunque los docentes son conscientes de lo mismo, no son flexibles en la fecha de entrega
de las actividades por ser cronogramas establecidos por la universidad.

Por ser una formacin acadmica a distancia se necesita de un gran nivel de adaptacin
que en ocasiones resulta difcil para algunos de nosotros.
 BIBLIOGRAFA

Libro Electrnico Multimedial: Gestin de Procesos de Diseo y Desarrollo de Programas

Educativos en Lnea. Recuperado de:

http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.005.MG/Documentos/cap1/Capitulo_Co
mpleto.pdf

La frustracin del estudiante en lnea. Causas y acciones preventivas. Autor: Borges

Federico (2005). Cap_1_fustraestudiante.pdf. Recuperado de:

http://www.uoc.edu/digithum/7/dt/esp/borges.pdf

La figura del moderador en el entorno e-learning. Autor: Osorio Benito Diana (2009).
Recuperado de:

http://polired.upm.es/index.php/relada/article/view/73/73