Fundamentos Curriculares

SITUACIONAL. Abarca el mbito internacional que afecta la educacin

en la que el currculo se desarrolla, el mbito regional abarca el pas
completo, su poblacin y las situaciones que interactuan para la
implementacin del currculo. (acuerdos de paz y reforma educativa)

POLITICO: Es aqul que abarca las leyes y normativas que enmarcan al

currculo, las polticas constitucionales de la repblica, las ministeriales,
las locales y las propias de la institucin.

MARCO CONCEPTUAL: Es la base terica y los lineamientos necesarios

para que los sujetos curriculares se desenvuelvan de forma adecuada.

Marcos: filosfico, pedaggico, sicolgico, cultura, ambiental,

epestimolgico, antropolgico, sociolgico y tecnolgico.

Fundamentacin Curricular, CNB Primaria

Otros fundamentos

Filosfico

Desde el punto de vista filosfico, el proceso educativo se centra en el ser humano, como un ser social, con
caractersticas e identidad propia, con capacidad para transformar el mundo y la vida y construir un futuro
diferente, un futuro mejor, para l, para las personas que le rodean y para toda la humanidad, a travs de la
calidad de sus interacciones.

Concentra sus energas en la solidaridad, comprensin y respeto por s mismo y por los dems. El individuo posee
las herramientas innatas para construir su propio futuro.

Antropolgico

La construccin de la identidad del ser humano se da en esa permanente relacin con el mundo y con la historia, es
a travs de la comunicacin que desarrolla sus diversas expresiones.
El hombre se proyecta al futuro a travs del lenguaje y por ello su importancia en la educacin ya que es a travs
del idioma materno en que se transmite de mejor forma cualquier aprendizaje. Por lo tato el CNB toma en cuenta la
base multitnica y multilinge de Guatemala.

Promueve por lo tanto su comunin entre los grupos tnicos para construir en conjunto una nacin que en paz y
solidaridad camine hacia una misma visin.

Sociolgico

Debe considerar la socializacin e interaccin en dos espacios: primarios y secundarios. La familia, la comunidad, el
pueblo, la regin, el pas y el planeta son escenarios en que se desenvuelve la dinmica de los seres humanos. La
convivencia humana se realiza en aquellos espacios interconectados gracias a la interdependencia, la cooperacin,
la competencia y el espritu de solidaridad de hombres y mujeres de diferente edad, creencias, ideas religiosas y
polticas, en un marco de respeto a s mismo y a los dems mediante el pleno reconocimiento de los derechos
humanos.

Es necesario promover las actividades en contra de la desigualdad e inequidad ya que la distribucin desigual de
recursos y oportunidades, limita el ejercicio de los derechos y la satisfaccin de las necesidades

Las formas extremas de violencia conducen a la necesidad de que la escuela ayude a comprenderlas en su
complejidad, entendiendo la explotacin, la discriminacin social, tnica y de gnero que se traducen en graves
formas de exclusin, que llevan a convertir en cultura los estereotipos y opacar el desarrollo de la sociedad.

Pedaggico

El proceso educativo tiene la funcin social de transformador, ya que contribuye al desarrollo integral de la persona,
la hace competente y le permite transformar su realidad para mejorar su calidad de vida. . Se caracteriza por ser
liberadora, porque propicia espacios para que los y las estudiantes y los y las docentes construyan el conocimiento,
partiendo de sus saberes previos y experiencias vividas, desarrollen habilidades y las apliquen de una manera
significativa en su vida cotidiana.

El actor principal es el estudiante. A l se le promueve para desarrollarse en pleno y se le facilita para alcanzar las
competencias necesarias para desarrollarse en el mundo actual. Dentro de este proceso se desarrollan valores, se
refuerzan comportamientos, se modifican actitudes y se potencian habilidades y destrezas que permiten a las y los
estudiantes identificar y resolver problemas.

Es el mismo estudiante quien construye su conocimiento y el papel del docente sirve para mediar, facilitar, orientar,
comunicar y administrar los procesos educativos. Se trata de la interaccin del sujeto que aprende, con una
persona, un instrumento, un libro, un cassette, la misma naturaleza u otros, que actan como mediadores entre el
sujeto que construye el conocimiento y el objeto de conocimiento.

El CNB est basado en competencias, que integran la construccin de conocimientos, procedimientos y valores a
travs del tratamiento y la investigacin de problemas, a los y las estudiantes, que integren los saberes de cada
uno de los cuatro Pueblos, que tengan por meta el bien comn y conduzcan a la apropiacin y consolidacin de los
valores superiores de la vida en sociedad y a un desarrollo verdaderamente sostenible.

El Nuevo Paradigma Curricular, para responder a este desafo de los tiempos deber adems:

Propiciar el pensamiento cientfico, permitir a todos desarrollar sus capacidades y encuentren la forma de llenar sus
necesidades, fortalecer la relacin docente-conocimiento-estudiante en la era de la educacin globalizada
y fomentar la investigacin desde los primeros aos para generar informacin desde la misma sociedad.

Epistemolgico

La comprensin, el anlisis, la aplicacin y la reflexin sobre el conocimiento que a los estudiantes se les presenta
para su aprendizaje cotidianamente en el centro escolar, debe basarse en el aprender a aprender y aprender
haciendo, propiciando actividades de aprendizaje que favorezca la incorporacin de la tecnologa como medio para
la investigacin, acceso a la informacin, comunicacin y expresin de su creaciones.

La relevancia del origen de nuevo conocimiento en el alumno y alumna, es que e aprendizaje se base en sus
conocimientos previos sobre el tema, que sea significativo o interesante para l o ella, darle la oportunidad para
que crea nuevo conocimiento de acuerdo a sus experiencias y por medio del trabajo colaborativo con sus
compaeros y compaeras.

Cultural
Guatemala es multicultural, multitnico y multilinge, porque est compuesto por
cuatro culturas bien definidas: maya, xinka, garfuna y ladina y dentro de estas
culturas existen 25 etnias, cada una con su bagaje de tradiciones y lenguaje.

En consideracin el CNB abarca la variedad cultural en el pas. Se promueven en

conjunto los valores y actitudes positivos ante las distintas formas de pensamiento y
manifestaciones de las culturas y sociedades.

As mismo, se la tolerancia que permita integracin y articulacin del conocimiento, el

desarrollo de destrezas, el fomento de las cosmovisin nacional que integre la
cosmovisin de cada uno de sus integrantes.

Tecnolgico

El currculo propone mejorar la calidad docente en Guatemala, promoviendo

procedimientos y tcnicas que hagan ms dinmico y enriquecedor el aprendizaje.

Actividades como educcin en lnea, educacin asistida por computadora e

incorporacin de otras tecnologas pretenden adaptarse para llenar las exigencias de la
sociedad local e internacional. De esta manera, el nuevo docente tendr las
capacidades de suficientes para manejar la tecnologa en respuesta a sus necesidades
de obtener informacin cientfica para su trabajo.