La administracin escolar y su relacin con la organizacin, la

supervisin, la legislacin, el planeamiento y la poltica escolar

Para resolver esta cuestin tambin tenemos que saber lo que

entendemos por cada una de estas disciplinas y luego juzgar la
administracin escolar en relacin con ellas, para ver si esta relacin
es de coordinacin o de dependencia jerrquica.

La Administracin Escolar, es una disciplina que en los ltimos tiempos

ante la "sociedad de conocimiento" est haciendo un llamado a los
actores educativos para que recuperen la capacidad de crear un
nuevo futuro. Con mayor imaginacin y con base en las posibilidades
que somos capaces de visualizar como factibles.

Existe una nueva visin en donde las oportunidades y el cambio, han

pasado de una visin mecanicista y causal de la naturaleza hacia una
visin muy diferente. Similar a la de un escenario o un teatro diseado.

En este digesto nos interesamos en reconocer el valor del ser humano

como individuo, el de la sociedad ms humana y fraternal, igualitaria y
respetuosa del otro, lo cual explica el porqu encontrarn diferentes
propuestas tericas, interpretativas que se acercan ms a la
Administracin, la Planeacin y la Organizacin Escolar.

Supervisin escolar

El xito de las actividades depende en gran parte de la efectividad de

la supervisin Sin duda, una de las tareas ms importantes dentro de
la administracin educativa es la supervisin escolar. Sin embargo,
siempre queda la interrogante sobre si realmente se cumple.
La calidad educativa,

Se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad

respecto del proceso de formacin que llevan a cabo las personas en
su cultura. Se considera generalmente cinco dimensiones de la
calidad:

Filosofa (relevancia)

Pedagoga (eficacia)

Cultura (pertinencia)

Sociedad (equidad)

Economa (eficiencia)

Muoz (2003) explica "que la educacin es de calidad cuando est

dirigida a satisfacer las aspiraciones del conjunto de los sectores
integrantes de la sociedad a la que est dirigida; si, al hacerlo, se
alcanzan efectivamente las metas que en cada caso se persiguen; si
es generada mediante procesos culturalmente pertinentes,
aprovechando ptimamente los recursos necesarios para impartirla y
asegurando que las oportunidades de recibirla y los beneficios
sociales y econmicos derivados de la misma se distribuyan en forma
equitativa entre los diversos sectores integrantes de la sociedad a la
que est dirigida."

(Graells, 2002) La calidad en la educacin asegura a todos los jvenes

la adquisicin de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes
necesarias para equipararles para la vida adulta.
Philip B. Crosby1 (2004) seala que la calidad se define enteramente
en cumplir con los requisitos. Por otra parte, Kaoru Ishikawa (1986)
establece que la calidad es el desarrollo en todos los pasos y procesos
hasta lograr una produccin cien por ciento libre de defectos.ese
defecto se debe a los hechos ocurridos en ese tiempo

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1 Caractersticas

2 Vase tambin

3 Referencias

4 Enlaces externos

Caractersticas

Adems seala que un sistema educativo de calidad y mejoramiento

acadmico se caracteriza por:

Ser accesible a todos los ciudadanos.

Facilitar los recursos personales, organizativos y materiales,

ajustados a las necesidades de cada alumno para que todos puedan
tener las oportunidades que promovern lo ms posible su progreso
acadmico y personal.

Promover cambio e innovacin en la institucin escolar y en las aulas

(lo que se conseguir, entre otros medios, posibilitando la reflexin
compartida sobre la propia prctica docente y el trabajo colaborativo
del profesorado).
 Promover la participacin activa del alumnado, tanto en el
aprendizaje como en la vida de la institucin, en un marco de valores
donde todos se sientan respetados y valorados como personas.

Lograr la participacin de las familias e insertarse en la comunidad.

Estimular, facilitar el desarrollo, el bienestar del profesorado y de los

dems profesionales del centro.

Ing. Manuel Matienzo (2012). La calidad educativa, refiere a un

concepto y una nueva mirada a la educacin desarrollado por jvenes
de la Universidad Nacional de Tucumn, que bajo la direccin del Sr.
Sergio Manfredo Aguilera; desarrollaron un portal educativo dado en
llamar www.revista-juridica.com.ar. En el mismo desde el ao 2008 se
publicaron artculos los cuales generaron una nueva mirada a la
educacin en el siglo XXI. Vase artculos como "el sistema educativo
Argentino en crisis" el cual describi de manera doctrinal el porque
estaba mal hecho el sistema educativo EGB aun vigente en la
Argentina por esos entonces. Motivo por el cual tiempo despus el
Ministerio de Educacin Nacional Argentino decide volver al sistema
anterior vigente en la Repblica Argentina el cual divida la educacin
en dos ciclos primario y secundario y con materias bsicas comn a
todos los alumnos.
La gestin del aprendizaje

Es una obra que refleja el quehacer educacional de los educadores

que tienen la responsabilidad de formar al ser humano en la sociedad
del conocimiento, bajo la ptica de la educacin crti-reflexiva que
permita al humano insertarse en la sociedad eficientemente. La
condicin cambiante del mundo contemporneo hace que el concepto
de aprendizaje tome una dimensin ms amplia y que se maneje en
funcin del cambio en el significado de la experiencia, para que
puedan desarrollarse los humanos con comportamientos a la altura de
los tiempos en que vivimos y no a los anteriores, en que el aprendizaje
era el smbolo del que ms saba.

El aprendizaje es hoy algo que esta en estrecha vinculacin con la

formacin cognitiva, afectiva, valrica y motriz, a partir de la visin
holstica que se requiere para poder mirar los fenmenos desde una
ptica ms global que nos permita ver el proceso ante nosotros como
una complejidad justo en la medida de lo que es. La gestin del
aprendizaje es lo que se requiere para lograr estos propsitos.
El aprendizaje escolar

Conlleva, entre otros, un proceso social de construccin de

conocimientos por parte de profesores y estudiantes. Estos ltimos
actan como aprendices de las diferentes asignaturas/ materias que
propone el currculo para los distintos niveles de educacin: inicial,
bsica, media, superior.

En este sentido, un buen proceso de enseanza- aprendizaje en

cualquier dominio del saber, dinamizado por los maestros, debe
entrelazar como mnimo cuatro aspectos: una actitud comprometida y
creativa frente a lo que se ensea y hacia los aprendices, una
suficiencia en el conocimiento de la materia que le corresponde
ensear, un conocimiento sobre lo que los estudiantes previamente
sienten y saben acerca del tema y un conocimiento sobre estrategias
pedaggicas, didcticas o prcticas evolutivamente apropiadas, que
promuevan escenarios significativos para el aprendizaje de las
diversas lgicas y contenidos de esa materia en particular.

Reconocemos que estos cuatro aspectos apenas constituyen una

pequea parte de lo que es el complejo mundo de la escuela. Aunque
se podran analizar otros factores, como las interacciones en la
escuela, su relacin con aspectos de la reproduccin del orden social
o la perspectiva del mundo escolar que tienen los directivos, los
maestros, los estudiantes o los polticos, en este escrito nos
centraremos en el problema especfico de los procesos de aprendizaje
de la lectura y la escritura, en relacin con los modelos que ofrecen
sustentos tericos y empricos que han demostrado ser efectivos para
promover estos procesos.
La supervisin escolar

Es el proceso educativo que tiene como finalidad colaborar en la

mejora del logro ptimo de objetivos en la imparticin de educacin de
calidad, a travs de la evaluacin, coordinacin, motivacin,
observacin, direccin e intervencin del supervisor hacia el personal
docente y dems implicado directa o indirectamente en sistema
escolar.

La supervisin escolar es el proceso educativo que tiene como

finalidad colaborar en la mejora del logro ptimo de objetivos en la
imparticin de educacin de calidad, a travs de la planeacin,
evaluacin, coordinacin, motivacin, observacin, direccin e
intervencin del supervisor hacia el personal docente y dems
implicado directa o indirectamente en sistema escolar. El propsito de
la supervisin es guiar, apoyar y asistir a todos los involucrados en el
proceso educativo, as como trabajar en equipo con ellos para brindar
una educacin de calidad.

Cabe mencionar, que aunque el inspector o supervisor desempean

las mismas funciones, hay algunos autores que hacen una diferencia:
inspector era el ttulo a la persona que se encargaba de constatar que
todo funcionara adecuadamente en el plantel educativo, y que el ttulo
de supervisor se le da actualmente a quien va a constatar y colaborar
en realizar los cambios necesarios para que la educacin que se
brinda en el sistema escolar sea efectiva.