DOMINGA PACHECO Mat.

2015-330995

Captulo 4.
Diferencias entre los aprendices y necesidades de aprendizaje.

Inteligencia:
Lenguaje y uso de etiquetas.
Cada nio es un conjunto distintivo de talentos, cada nio es un conjunto distintivo de
talentos, capacidades y limitaciones, sin embargo, algunos estudiantes tambin
tienen problemas de aprendizaje, trastornos de comunicacin, trastornos
emocionales o conductuales, discapacidades intelectuales, discapacidades fsicas,
visin deficiente o problemas auditivos, trastorno del especho autista, lesiones
cerebrales por traumatismos o alguna combinacin de estos, mientras que otros
poseen notables dotes y talentos.
La discapacidad e impedimentos.
Discapacidad. Falta de capacidad para realizar una actividad especfica, como
caminar o escuchar.
Impedimento: Desventaja en una situacin especfica, a veces causada por una
discapacidad.
Inteligencia. Capacidad o capacidades para adquirir y utilizar conocimientos con la
finalidad de resolver problemas y adaptarse al mundo.
Las ocho inteligencias
La teora de las inteligencias mltiples de Howard Gardner sugiere que existen ocho
tipos de capacidades humanas.
Un individuo podra tener fortaleza y debilidades en una o varias reas.
Inteligencia:
Logico-matematica
Lingstica
Musical
Espacial
Corporal-quinestesica
Interpersonal
Intrapersonal
Naturalista
Teora triarquica de la inteligencia exitosa
Descripcin tripartita de las capacidades mentales (procesos de pensamiento,
manejo de experiencias nuevas y adaptacin al contexto). Que conducen a una
conducta ms o menos inteligente.
Insight. La capacidad de enfrentar de manera eficaz situaciones novedosas.
Automatizacin. Resultado de aprender a desempear una conducta o un proceso
de pensamiento de manera tan exhaustiva que la ejecucin se vuelve automtica y
no requiere de esfuerzo.
Edad mental: En las pruebas de inteligencia desempea que representa las
capacidades promedio de este grupo de edad.
Cociente de inteligencia (CI). Puntuacin que compara la edad mental con la edad
cronolgica.
Conexin y extensin con praxis. Estilo cognoscitivo y de aprendizaje (1. B1)
Estilos de aprendizaje. Mtodos caractersticos para aprender y estudiar.
Problemas de aprendizaje. Problema para la adquisicin y el uso de lenguaje; se
puede manifestar como una dificulta en la lectura, la escritura, el razonamiento o las
matemticas.
Caractersticas de los estudiantes. No todos los estudiantes con problemas de
aprendizaje son iguales.
Las caractersticas ms comunes son dificultades especificas en una o ms reas
acadmicas; mala coordinacin; problemas para poner atencin; hiperactividad;
problemas para organizar e interpretar informacin visual y auditiva; trastorno del
pensamiento, la memoria, el habla y la audicin; as como dificultades para hacer
amigos y conservarlos.
Indefensin aprendida. Expectativa basada en experiencias previas de falta de
control, de que todos los esfuerzos conducirn al fracaso.
Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad (TDAH). Termino actual para
designar trastornos de conducta perturbadora, caracterizados por un exceso de
actividad. Muchas dificultades para mantener la atencin e impulsividad.
Trastorno del habla. Incapacidad para producir sonidos de manera eficaz para
hablar.
Discapacidad intelectual / retraso mental.
Actividad mental y de adaptacin social que se encuentra significativamente por
debajo del promedio, lo cual se hace evidente antes de los 18 aos de edad.
Parlisis cerebral.
Condicin que incluye una gama de dificultades motrices o de coordinacin,
ocasionadas por un dao cerebral.
Estudiantes superdotadas y talentosos.
Alumnos muy brillantes, creativos y talentosos.
Los nios verdaderamente superdotados son los estudiantes que nicamente
aprenden con rapidez y con poco esfuerzo. El trabajo de los estudiantes
superdotados es original, demasiado avanzando para su edad.
Terman y sus colaboradores encontraron que estos nios superdotados eran ms
grandes, ms fuertes y ms saludables que las dems. Muchos de ellos pudieron
caminar antes y eran ms grande, ms atlticos que los dems; tenan mayor
estabilidad emocional que sus pares y se convierten en adultos menos adaptados.
 Opinin personal

Hablar sobre el aprendizaje es algo interesante, ya que son procesos que trascurren
da, tras da en la vida de las personas es algo propio de los seres humanos no es
tan solo propio de la niez, aunque esa etapa se hace en ciertas modo ms fcil la
tarea del aprendizaje, tal es el caso de los idiomas, tenemos que edades tempranas
se le hace ms fcil adoptar una lengua o lenguajes que en edades ms maduras,
hablar del aprendizaje y la inteligencia es tan natural, sabemos que al igual que los
adultos, los nios no tienen la misma inteligencia, tenemos el caso de los estudiantes
superdotados y talentosos, los cuales son alumnos muy brillantes, creativos y
talentosos, describindose no solo como nios que aprender con rapidez y poco
esfuerzo, con trabajo original y demasiado avanzado para su edad.
Sabemos, adems, que tampoco aprenden al mismo ritmo, sea los hacen unos ms
lentos que otros ya que existen diferentes trastornos del aprendizaje, muchos que en
edades tempranos vienen presentando algn tipo de trastorno del aprendizaje, los
cuales pasan muchas veces pasan por desapercibidos por padres y maestros
muchos de nuestros nios en las escuelas pblicas y en los centros privados no se le
presta a veces debida atencin ante tales problemas.