Manual de Convivencia - FEBRERO 2017

1
Manual de Convivencia Institucional 2016
Tulu Valle del Cauca.

EXPEDICIN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA MODERNA DE TULU
AJUSTADO A LA LEY 1098 DE 2006 CDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA, LEY 1620,
DECRETO 1965 DE 2013 DE CONVIVENCIA ESCOLAR, SENTENCIA T 478-15
RECTOR
SANDRO VILLEGAS ALZATE
Coordinadores
Esp. ESPERANZA CRDENAS Coordinadora Acadmica
Lic. LUZ DARY HERRERA Liceo Moderno, jornada de la maana
Lic. ELIZABETH BETANCOURTH Liceo Moderno, jornada de la tarde
Lic. MARIA DINORI MUOZ Sede Santa Cecilia y Sede Antonio Jos de Sucre
Lic. NORA FERNANDA GALLEGO Sede Mara Goretti y Sede Marino Dvalos Grisales
Coordinadores del Proyecto

Consejo Directivo
Comit de Calidad:
Los Coordinadores de la Institucin Educativa Moderna
Los docentes: ALEXANDER GUTIRREZ MENESES
MARIA BENILDA COBO NARVAEZ
DORA LIGIA SIERRA GARZN
VICENTE ARLEY CASTAO
ALFONSO ACUA
ADIELA ROMAN HOYOS
Tulu, Valle del Cauca Colombia

2016
2

ESTRUCTURA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
PREMBULO
MARCO LEGAL DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
TTULO I
LA INSTITUCIN EDUCATIVA, CRITERIOS Y POLTICAS INSTITUCIONALES.
CAPTULO I SMBOLOS INSTITUCIONALES

CAPITULO II HORIZONTE INSTITUCIONAL:
Misin, Visin, filosofa y valores institucionales
Objetivos y metas institucionales.
CAPTULO III POLTICAS DE DIRECCIONAMIENTO INSTITUCIONAL
TITULO II
EL GOBIERNO ESCOLAR.
CAPTULO I GRUPOS COLEGIADOS DE REPRESENTACIN INSTITUCIONAL.

Consejo directivo, composicin y funciones;
El rector y sus funciones.
Consejo Acadmico
Comit Escolar de Convivencia
Consejo de los estudiantes y sus funciones
El personero de los estudiantes y sus funciones
Funciones del representante de los estudiantes al consejo directivo
Consejo de padres de familia
TITULO III
EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN Y PROMOCIN A ESTUDIANTES (SIEP)
Procesos de matricula
Condiciones de ingreso y admisin de los estudiantes.
Condiciones de retiro.
TITULO IV
LA COMUNIDAD EDUCATIVA: CONVIVENCIA SOCIAL INSTITUCIONAL
CAPTULO I ESTMULOS
CAPTULO II DERECHOS, DEBERES Y LIBERTADES DE LOS ESTUDIANTES
CAPITULO III. DERECHOS, DEBERES Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES.
CAPITULO IV DERECHOS, DEBERES, PROHIBICIONES Y OBLIGACIONES DE LOS DOCENTES Y
DIRECTIVOS-DOCENTES
CAPITULO V OBLIGACIONES DE LA SOCIEDAD Y LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
TTULO V
CONDICIONES PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL ESTUDIANTIL.
CAPTULO I. DISPOSICIONES GENERALES

3

Acciones de mejoramiento
Debido proceso
CAPTULO II. DEBIDO PROCESO ACADMICO Y DE CONVIVENCIA SOCIAL.
CAPTULO III. TRMITE, COMPETENCIA Y PROCEDIMIENTOS EN LAS ACCIONES DISUASIVAS,
CORRECTIVAS Y REEDUCATIVAS.
CAPTULO IV. CLASIFICACIN Y TIPIFICACIN DE LAS SITUACIONES

CAPTULO V. CONDICIONES COMPLEMENTARIAS.
CAPTULO VI. USO DE UNIFORMES, DEPENDENCIAS Y LABOR SOCIAL ESTUDIANTIL.
4

MARCO LEGAL DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
La Institucin Educativa Moderna de Tulu reconoce un conjunto de principios rectores y orientadores, basados
en un marco legal que brinda pautas para garantizar y evaluar la calidad de los procesos acadmicos y las
formas de convivencia en su interior.
Este marco legal est constituido por:

La Constitucin Poltica de Colombia.
La declaracin universal de los derechos humanos.
La convencin sobre los derechos del nio ratificada por el congreso de Colombia en la ley 12 de 1991
La ley 1098 de 2006 o Cdigo de la infancia y adolescencia, para garantizar a los nios, nias y
adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la
comunidad.
La ley 115 de 1994 o Ley General de Educacin.
Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994.
Ley 715 de 2001: Por medio de la cual se reglamenta el sistema general de participacin en educacin y
salud.
Decreto No. 2747 de 2003: Mediante el cual el Ministerio de Educacin certifica al municipio de Tulu
para el manejo de la educacin.
Resolucin 2343 de 1996: Por medio de la cual se fijaron los indicadores de logro a nivel nacional para
todos los grados de los tres
Niveles de educacin.
Decreto 2247 de 1997: Por medio del cual se reglamenta oficialmente las siete (7) dimensiones del nivel
de preescolar en su proceso de formacin integral.
Lineamientos curriculares de 1998: Por medio del cual se fijaron los lineamientos curriculares y
pedaggicos de todas las reas obligatorias y fundamentales a nivel nacional.
Estndares bsicos de calidad de 2003: Por medio de los cuales se establecen las condiciones de
aprendizaje de lo que todo estudiante debe saber y saber hacer en determinado grado y determinado
nivel escolar, actualmente no se han formulado los estndares para todas las reas fundamentales, las
que faltan debern regirse por lo dispuesto en la resolucin 2343 de 1996.
Competencias ciudadanas de 2003: Por medio de la cual se dictan mecanismos y la forma como se
deben desarrollar las competencias de convivencia ciudadana en todo el territorio nacional.
Competencias laborales de 2005: Por medio de la cual se establece la necesidad y la forma como las
instituciones educativas deben desarrollar las competencias laborales, ya sean stas generales o
especficas segn la modalidad de la institucin.
Ley 1014 de 2006: Por medio de la cual se plantean requerimientos y necesidades de implementar el
emprendimiento como una alternativa educativa que fortalezca las expectativas del estudiante y de la
nacin.
Ley 1346 por medio de la cual se aprueba la Convencin sobre los Derechos de las personas con
Discapacidad, adoptada por la Asamblea General de la Naciones Unidas el 13 de diciembre de 2006.
Decreto 366 de 2009 Por medio del cual se reglamenta la organizacin del servicio de apoyo
pedaggico para la atencin de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos
excepcionales en el marco de la educacin inclusiva.
Ley 1618 de 2013 "Por Medio De La Cual Se Establecen Las Disposiciones Para Garantizar El Pleno
Ejercicio De Los Derechos De Las Personas Con Discapacidad"
Sentencia T- 478 de 2015 de la Corte Constitucional sobre derechos de identidad de gnero y
orientacin sexual.
Decreto 1290 de 2009: Por medio del cual se deroga el decreto 0230 de 2002 y se reglamentan nuevas
disposiciones sobre el Sistema de evaluacin y promocin de los estudiantes.
Proyecto educativo institucional: Sistema institucional de evaluacin de estudiantes SIEE
Ley 1620 de marzo de 2013 "por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formacin
para el ejercicio de los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin
de la violencia escolar".
Decreto 1965 de 11 de septiembre de 2013 que reglamenta la Ley 1620.
DISPOSICIONES LEGALES EN GENERAL: Toda la comunidad educativa debe velar por el cuidado y
proteccin de los nios, nias y adolescentes; por lo tanto, todos tienen derecho a la legtima defensa y a que
5

se les respete su debido proceso en el caso de incurrir en alguna situacin. Para tal efecto las autoridades
educativas tendrn en cuenta las siguientes disposiciones legales:
a. Docentes y Directivos-docentes: Lo dispuesto en el Decreto Ley 2277 de 1979 Decreto 1278 de

2002. Ley 734 de . Ley 715 de 2004. Ley 115 de 1994, Ley 1620 de 2013 de Convivencia Escolar,
el Decreto Reglamentario 1965 de 2013 y lo dispuesto en este Manual de Convivencia, dems
disposiciones del MEN y la entidad territorial.
b. Empleados, Administrativos, Servicios Generales: Lo dispuesto en el manual de cargos, funciones y

procedimientos concertados con el rector como su jefe inmediato, el Cdigo Sustantivo del Trabajo, el
Contrato Laboral o acto administrativo de nombramiento oficial, la ley 734. Y las disposiciones que emita
el MEN y la entidad territorial.
c. Padres de familia o acudientes: Lo dispuesto en el Decreto 1286, la Ley 1098 Nuevo Cdigo de la
Infancia y la Adolescencia, Ley 1620 de Convivencia Escolar, el Decreto Reglamentario 1965 los
derechos internacionales del nio y el presente manual de Convivencia.
d. Estudiantes: Lo dispuesto en el presente manual de Convivencia, el contrato de prestacin del servicio

educativo firmado en la ficha de matrcula, la Ley 1098 Nuevo Cdigo de La Infancia y La Adolescencia
, la Ley 1620 de Convivencia Escolar, el Decreto Reglamentario 1965 y los fallos de la Corte
Constitucional.
6

PREMBULO
Los establecimientos educativos tendrn un reglamento o Manual de Convivencia, en el cual se definan los
derechos y obligaciones de los estudiantes, los padres de familia, tutores y los educandos al firmar la matrcula
correspondiente en representacin de sus hijos, estarn aceptando el mismo. (Artculo 73 y 87 de la Ley
General de Educacin del 8 de febrero de 1994 y el artculo 17 Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994).
El Manual de convivencia de La Institucin Educativa Moderna de Tulu, Valle del Cauca busca contribuir y
proponer solucin a los conflictos que tiene Colombia actualmente y promover disposiciones legales orientadas
a la convivencia nacional:
1. Construir un modelo de convivencia democrtica.

2. Hacer de Colombia un pas productivo intelectualmente, competitivo con equidad, capaz de combatir las
injusticias sociales.
3. Incluir, respetar y hacer cumplir todo lo dispuesto en la ley 1098 del nuevo Cdigo de la Infancia y la
Adolescencia.
4. Promocin e implementacin de la ley 1620 de Convivencia Escolar y su Decreto Reglamentario 1965.
5. Cumplimiento de lo dispuesto en la Sentencia de la Corte Constitucional T 478-15 y direccionado por el
Ministerio de Educacin Nacional.
7

TTULO I
LA INSTITUCIN EDUCATIVA, CRITERIOS Y POLTICAS INSTITUCIONALES.
CAPTULO I
SMBOLOS INSTITUCIONALES
Artculo 1: Establece los smbolos que le dan identidad a la institucin: escudo, bandera e himno.
EL ESCUDO LA BANDERA
EL HIMNO DE LA INSTITUCIN
(CORO)
Entonemos un canto glorioso (CORO)
Al colegio que imparte el saber Entonemos un canto glorioso
Ondeando la bella bandera Imagnate el resto
De la ciencia, el amor y el deber
III
I
Con todas las sedes unidas
Institucin Educativa Moderna En la bsqueda de un mismo ideal
En tus aulas se han de formar Ser gestores de grandes proyectos
Grandes frutos de lderes patrios De justicia y servicio social
Con esperanza de paz y lealtad
IV
II
La verdad, la belleza y bondad
Seremos fruto de buena semilla Son valores que aqu practicamos
Y lderes de un mundo de paz Del futuro seremos orgullo
La eficacia de nuestros maestros, del maana ser esta niez (bis)
Garanta de ste logro ser (bis)
8

CAPTULO II
HORIZONTE INSTITUCIONAL
Artculo 2: la Institucin Educativa Moderna de Tulu con base en los principios fundamentales de su filosofa
institucional, poltica de calidad y de conformidad con el Art. 87 de la ley 115 del /94, acuerda con
representantes de los estudiantes, padres de familia, docentes, exalumnos, personal administrativo y directivos
docentes, adoptar el presente manual de Convivencia, que es de obligatorio cumplimiento para toda su
comunidad educativa.
El horizonte institucional establece:
a. MISIN: La Institucin Educativa Moderna de Tulu tiene la misin de contribuir con la formacin de sus
estudiantes en el ejercicio de los DDHH y DHSR, el desarrollo de competencias bsicas, ciudadanas y
laborales generales con el fin de coadyuvar con el mejoramiento social de la regin y del pas.
b. VISIN: la Institucin Educativa Moderna de Tulu en el ao 2017, ser reconocida por el desempeo
competente de sus egresados en los contextos sociales y empresariales de la regin y del pas.
c. FILOSOFA INSTITUCIONAL: La formacin acadmica y empresarial que brinda la institucin a sus

estudiantes, se articula con el mbito educativo formal de nios, jvenes y adultos, dando gran
importancia a la integracin de reas como ejes representativos para la adquisicin, desarrollo y
aplicacin de conocimientos, que les permita el desenvolvimiento como seres humanos con aptitudes de
ser y actitud de hacer, para que se genere una transformacin social en beneficio colectivo e individual.
d. VALORES INSTITUCIONALES: El proceso curricular se desarrolla a travs de un MODELO

PEDAGGICO humanstico direccionado desde la PEDAGOGA DE PROYECTOS, con un enfoque
metodolgico en resolucin de problemas para la adquisicin de conocimientos que contribuyan a la
formacin personal y social del educando. Esta educacin busca la comprensin de la realidad actual y
se fundamenta en el fortalecimiento de los siguientes valores:
1. Verdad: actitud fundamental para explorar o descubrir cosas nuevas a travs de la investigacin
y la solucin de problemas con el fin de encontrar el bien individual y colectivo.
2. Belleza: actitud fundamental relacionada con las manifestaciones sensoriales que producen el
placer por la conservacin del medio ambiente, el cuidado de s mismo y del otro, el desarrollo
del sentido de pertenencia y la capacidad de asombro.
3. Bondad: actitud fundamental que fija el bienestar basado en el amor, la dignidad y la

autonoma, respetando las formas de pensar, actuar y sentir de los dems, en beneficio de la
sana convivencia.
e. OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Objetivo general: contribuir con la formacin de sus estudiantes en el fortalecimiento de los valores
humanos, el ejercicio de los DDHH y DHSR, el desarrollo de competencias bsicas, ciudadanas y
laborales generales, con el fin de coadyuvar con el mejoramiento social de la regin y del pas.
Objetivos especficos:
Promover polticas de calidad y generar acciones de mejoramiento continuo para la prestacin del
servicio educativo con la participacin de la comunidad.
Orientar la formacin integral del estudiante mediante procesos terico-prcticos que lo proyecten hacia
la transformacin del entorno en bienestar de la sociedad.
Administrar los recursos financieros para optimizar el servicio educativo y favorecer el clima
institucional.
Comprometer a la comunidad educativa en la ejecucin de sus funciones que garanticen el
cumplimiento de las polticas de calidad.
9

f. METAS INSTITUCIONALES: como meta institucional se entiende el resultado esperado de acuerdo
con cada uno de los objetivos institucionales. Entre las metas que fija la institucin se tienen:
1. Presentar polticas y acciones que contribuyan con la prestacin de un servicio educativo de calidad.
2. Aportar a la sociedad seres humanos dispuestos a transformar su realidad social.
3. Proveer a la institucin de los elementos y recursos necesarios que permitan la funcin educativa.
4. Participar en cada una de las acciones y prcticas institucionales en beneficio de la funcin
educativa.
CAPTULO III
POLTICAS DE DIRECCIONAMIENTO INSTITUCIONAL.
Artculo 3: POLTICAS DE DIRECCIONAMIENTO: Las polticas de direccionamiento son aquellas que

permiten dejar claridad en las funciones y procedimientos de los funcionarios y comunidad educativa que
actualmente tiene la institucin y que atiende a un plan estratgico de organizacin para el mejoramiento
continuo, por eso es necesario dejar trazadas las siguientes polticas administrativas institucionales:
1. Realizar todos los procedimientos de calidad segn el plan de mejoramiento determinado en cada una
de las cuatro gestiones del PEI, las cuales son direccionadas por un directivo encargado y un grupo de
docentes en cada gestin.
2. Mantener la organizacin estratgica de los estamentos institucionales que direccionan el sistema
educativo.
3. Discernir y tomar decisiones conjuntamente entre los miembros representativos de la comunidad
educativa.
4. Asegurar la calidad del servicio asumida por toda la comunidad educativa, la cual estar basada en
polticas de inclusin, donde se respeten todos los derechos de los integrantes de la comunidad
educativa independiente, del sexo, la edad, religin, raza, cultura, habilidades particulares, condicin de
discapacidad u otra necesidad especial, identidad de gnero, orientacin sexual, etnia; reconociendo
que en la diversidad cada persona es nica y que la educacin inclusiva es el vehculo para alcanzar la
meta de educacin para todos.
5. Asumir el Manual de Convivencia Institucional como el documento legal que direcciona el cumplimiento
de los requerimientos y procedimientos de la comunidad educativa, el cual durante la primera semana
lectiva del ao escolar contar con un da de programacin en la proyeccin institucional, denominado
Da del Manual de Convivencia.
Mantener siempre el contacto permanente con los manuales de procedimiento.
TTULO II
EL GOBIERNO ESCOLAR.
CAPTULO I
GRUPOS COLEGIADOS DE REPRESENTACIN INSTITUCIONAL.
Artculo 4. RGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR: La Institucin Educativa est regida por los siguientes
rganos de acuerdo por parmetros del Ministerio de Educacin Nacional
1. Consejo Directivo segn el art. 143 Ley 115 Art. 23 Decreto 1860, el decreto 992 del 21 de mayo de
2002.
2. El Rector
3. Consejo Acadmico segn art. 24 Decreto 1860.
Artculo 5. GRUPOS COLEGIADOS DE REPRESENTACIN INSTITUCIONAL.
1. Comit Escolar de Convivencia

10

2. Personero Estudiantil
3. Consejo de los estudiantes
4. Consejo de padres de familia, Decreto 1286 de 2005
Artculo 6. CONSEJO DIRECTIVO, COMPOSICIN Y FUNCIONES: de conformidad con lo establecido en el

artculo 143 de la ley 115 de 1994 el Consejo Directivo estar integrado por: el Rector, dos representantes de
los docentes de la institucin, dos representante de los padres de familias, un representante de los estudiantes
de grado once, un representante de los egresados y un representante del sector productivo.
Son funciones del Consejo Directivo, entre otras las siguientes:
a. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin, excepto las que sean competencia
de otra autoridad, tales como las reservadas a la direccin administrativa, en el caso de los
establecimientos privados.
b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los
alumnos del establecimiento educativo y despus de haber agotado los procedimientos previstos en el
reglamento o manual de convivencia.
c. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institucin.
d. Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la admisin de nuevos alumnos.
e. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus
miembros se sienta lesionado.
f. Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del personal docente presentado por el Rector.
g. Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, del currculo y del plan de
estudios y someterlos a la consideracin de la Secretara de Educacin respectiva o del organismo que
haga sus veces, para que certifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los
reglamentos.
h. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa.
i. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del alumno que han de
incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningn caso pueden ser contrarios a la
dignidad del estudiante.
j. Participar en la evaluacin de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la
institucin.
k. Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias, culturales,
deportivas y recreativas;
l. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realizacin de actividades
educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
m. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la
conformacin de organizaciones juveniles.
n. Fomentar la conformacin de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.
o. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto.
p. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos
legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educacin de los alumnos tales
como derechos acadmicos, uso de libros del texto y similares, y
q. Darse su propio reglamento.
Artculo 7. DEL RECTOR Y SUS FUNCIONES: El Rector es el orientador del proceso educativo y
representante legal de la institucin.
Son funciones del Rector, entre otras las siguientes:

a. Orientar la ejecucin del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar.
b. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos
necesarios para el efecto.
c. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en el establecimiento.
d. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores
de la institucin y con la comunidad local, para el continuo progreso acadmico de la institucin y el
mejoramiento de la vida comunitaria.
e. Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa;
f. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico.
11

g. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de convivencia.
h. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor del mejoramiento
del proyecto educativo institucional.
i. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local;
j. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestacin del servicio
pblico educativo.
k. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo
institucional.
Artculo 8. CONSEJO ACADMICO: conforme lo consagra el artculo 24 del decreto 1860 de 1994, sus
integrantes son: el Rector, los directivos docentes, un docente por cada rea definida en el plan de estudios.
Son funciones del Consejo Acadmico, entre otras las siguientes:
a. Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del proyecto educativo
institucional;
b. Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de
acuerdo con el procedimiento previsto en el presente Decreto;
c. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin
d. Participar en la evaluacin institucional anual.
e. Integrar los consejos de docentes para la evaluacin peridica del rendimiento de los educandos y para
la promocin, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluacin.
f. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluacin educativa,
g. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores, que le atribuya el proyecto educativo
institucional.
Artculo 9: EL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA : es un rgano consultor del Consejo Directivo, que
busca servir de instancia en el manejo adecuado del conflicto escolar, dentro del debido proceso; creado
anualmente atendiendo lineamientos de la Ley 1620 de 2013; integrado por: Rector, docente con funciones de
orientacin, un coordinador de la institucin, el personero de los estudiantes, el presidente del consejo de
estudiantes, un docente que lidere procesos de convivencia escolar, el presidente del consejo de padres de
familia.
PARAGRAFO: El Comit podr invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa
conocedor de los hechos, con el propsito de ampliar informacin.
Son funciones del Comit Escolar de Convivencia: (Art. 13 ley 1620)
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes,
entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construccin de
ciudadana, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y mitigacin
de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de
convivencia y construccin de ciudadana que se adelanten en la regin que respondan a las
necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que afecten la
convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio
cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la
comunidad educativa. El estudiante estar acompaado por el padre, madre de familia, acudiente o un
compaero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida en el artculo 29 de la ley 1620,
frente a situaciones especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a conductas de alto riesgo de
violencia escolar o de vulneracin de DHSR que no pueden ser resueltos por este comit de acuerdo
con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del mbito escolar, y revistan las
caractersticas de la comisin de una conducta punible, razn por la cual deben ser atendidos por otras
instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia
escolar, el ejercicio de los DDHH y DHSR.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y
presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la
12

Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comit.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la flexibilizacin del modelo
pedaggico y la articulacin de diferentes reas de estudio que lean el contexto educativo y su
pertinencia en la comunidad para determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la construccin
de la ciudadana.
Para dar cumplimiento eficiente a las funciones y responsabilidades que como establecimiento educativo
asigna el Sistema Nacional de Convivencia Escolar; la Institucin orienta al inicio del ao escolar, desde el
Comit Escolar de Convivencia las actividades de promocin de los derechos humanos, el reconocimiento y
valoracin de la diversidad para un actuar realmente inclusivo en todas las interacciones de los miembros de la
comunidad educativa, donde se potencie la construccin de proyectos de vida positivos y enriquecedores a
nivel personal, familiar y social; la prevencin de vulneracin de los derechos sexuales y reproductivos que
incidan positivamente en la reduccin del embarazo adolescente e infecciones de transmisin sexual; la
promocin de estilos de vida saludable y el buen uso del tiempo libre, que impacte y logre minimizar las
situaciones de consumo de estupefacientes y favorezca la sana resolucin de conflictos a travs del
direccionamiento de transversalizacin de los proyectos pedaggicos como son el PESCC, DEMOCRACIA,
CRESERES, PREVENCIN DE DESASTRES, TIEMPO LIBRE, MUESTRA EMPRESARIAL, PRAES, entre
otros.
Artculo 10. CONSEJO DE LOS ESTUDIANTES y FUNCIONES: Estar conformado por los representantes
de cada saln, el personero de los estudiantes y ser liderado por el representante de los estudiantes al
Consejo Directivo. El perodo de gobierno de cada miembro elegido en la representacin de los estudiantes y
de los consejos de la representacin estudiantil, ser nicamente por el ao lectivo escolar.
Buscando una mayor operatividad y eficacia, el COES estar conformado por un representante de los siguientes
conjuntos de grados:
En primaria un representante de 1 a 3 y otro de 4 a 5
En secundaria un representante de los grados 6. , un representante de los grados 7, un representante de los
grados 8, un representante de los grados 9 , dos representantes de los grados 10, y dos
representantes de los grados 11.
El personero de los estudiantes.
Para la conformacin de eleccin de cada representante se proceder de la siguiente manera:
Cada grado de primero a once en asamblea general escoger un representante, ste a su vez tendr la
oportunidad de ser elegido como representante del conjunto de grados para integrar el COES. Estos
representantes en asamblea eligen un presidente, quien llevar la vocera ante el representante de los
estudiantes al Consejo Directivo.
El perodo de gobierno de cada miembro elegido en la representacin de los estudiantes y de los consejos de la
representacin estudiantil, ser nicamente por el ao lectivo escolar.
La eleccin de los delegados que conformarn los comits de apoyo se har al iniciar el ao con su respectivo
director de grupo por votacin de sus compaeros en el aula de clases.
Algunas funciones del representante del grupo son:
1. Colaborar con el director de grupo en la administracin de su grupo en todos los aspectos.

2. Colaborar con el director de grupo y los docentes para que los estudiantes permanezcan en el sitio
correspondiente en las actividades desarrolladas.
3. Solicitar comedidamente la colaboracin de sus compaeros para lograr el efectivo cumplimiento de
sus funciones y la buena marcha del curso.
4. Reportar al director de grupo y a los Docentes la ausencia de sus compaeros registrados en el control
de ausencias.
5. Fomentar los buenos modales entre sus compaeros y evitar comentarios y actitudes que lesionen a la
persona, para pretender una educacin integral.
6. Llevar la vocera de sus compaeros ante el Director de grupo, Docentes, comits y representantes de
los estudiantes.
Artculo 11. EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES: Podrn postularse a la eleccin de personero y

representante, los estudiantes del ltimo grado (grado once) que deseen participar en la contienda electoral y
13

ser elegido durante los primeros treinta das del calendario acadmico, mediante el sistema de voto secreto
Los candidatos a personero y representante recibirn de la coordinacin y del departamento de ciencias

sociales una capacitacin sobre las responsabilidades y funciones legales establecidas por la ley 115. Las
funciones del personero en la Institucin Educativa, son muy diferentes a las del representante de los
estudiantes al consejo directivo.
Las condiciones para los aspirantes a personero estudiantil las siguientes:
1. Tener una antigedad mnima de 2 aos en la Institucin Educativa.

2. Ser un buen estudiante en cuanto a su rendimiento acadmico y disciplinario, demostrado durante su
permanencia.
3. Debe manejar excelentes relaciones interpersonales con sus compaeros de grupo y dems grupos
de la Institucin Educativa.
4. Ser considerado un modelo de estudiante para toda la comunidad educativa.
5. Demostrar gran habilidad discursiva y de liderazgo siendo aceptado por sus compaeros.
6. Tener sentido de pertenencia y compromiso con la Institucin Educativa.
7. Ser conocedor de Horizonte Institucional y del Manual de Convivencia.
8. Tener una buena presentacin personal como lo exige el uso de su uniforme siendo parte de su
personalidad y no por simple compromiso.
9. Demostrar su carisma de lder como una fortaleza social fundamental en su formacin activa.
10. Cumplir plenamente con todos los valores corporativos expuestos en este Manual de Convivencia
11. Ser aceptado despus de cumplir con los anteriores requerimientos por la corte electoral conformada
segn el proyecto de democracia del departamento de ciencias sociales.
Pargrafo 1: FUNCIONES DEL PERSONERO ESTUDIANTIL: Estn reglamentadas en el Art. 28 del Decreto
1860 y son las siguientes:
1. Promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes estudiantiles consagrados en

la Constitucin Poltica, en las leyes y Decretos vigentes en este Manual de Convivencia.
2. Recibir y evaluar los reclamos presentados por los estudiantes sobre las lesiones a sus derechos y las
formuladas por cualquier persona de la comunidad, por incumplimiento de los deberes de los
estudiantes.
3. Asistir a las reuniones del Consejo Directivo cuando la necesidad lo requiera como invitado.
4. Apelar ante el Consejo Directivo sus decisiones respecto a las peticiones presentadas por los
estudiantes.
5. Fiscalizar las reuniones del Consejo de Estudiantes como miembro activo.
6. Rendir informe bien sea al Consejo de Estudiantes, al Consejo Directivo o bien a ambos, de los
aspectos negativos y positivos, que merezcan tenerse en cuenta para la formacin de la comunidad
educativa.
7. Asistir puntualmente a las reuniones del Consejo de Estudiantes.
Pargrafo 2: CAUSALES DE REVOCATORIA Y ELECCION DEL PERSONERO: En esta Institucin son

causales de revocatoria del cargo de personero estudiantil las siguientes:
1. El no cumplimiento de sus funciones.

2. Presentar llamados de atencin por acciones disciplinarias o bajo de rendimiento acadmico.
3. El no cumplimiento de las normas establecidas en el presente manual.
4. El incumplimiento de su programa o propuesta de trabajo.
5. Por iniciativa de los estudiantes (revocatoria del mandato)
Los mecanismos para desarrollar la revocatoria y la eleccin de remplazo del personero estarn establecidos en
el proyecto pedaggico de democracia.
Artculo 12. FUNCIONES DEL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES AL CONSEJO DIRECTIVO en la

Institucin son:
1. Representar a los estudiantes ante el Consejo Directivo, asistiendo puntualmente a las reuniones y
14

rindiendo informe de las mismas a los estudiantes posteriormente.
2. Presentar al Consejo Directivo propuestas de incentivos para beneficio de los compaeros y de la
Institucin en los aspectos relacionados con: manual de normas de convivencia, organizacin de las
actividades curriculares, fomento y prctica de los valores humanos, relaciones interpersonales,
organizacin y funcionamiento del Consejo Estudiantil, mantenimiento y cuidado de la planta fsica.
Artculo 13. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA. El consejo de padres de familia, como rgano de la
asociacin de padres de familia, es un medio para asegurar la continua participacin de los padres y acudientes
en el proceso pedaggico del establecimiento. Podr estar integrado por los voceros de los padres de los
alumnos que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la institucin, o por cualquier otro esquema
definido en el seno de la asociacin.
La junta directiva de la asociacin de padres de familia convocar dentro de los primeros treinta das calendario
siguiente al de la iniciacin de clases del perodo lectivo anual, a sendas asambleas de los padres de familia de
los alumnos de cada grado, en las cuales se elegir para el correspondiente ao lectivo a uno de ellos como su
vocero. La eleccin se efectuar por mayora de votos de los miembros presentes, despus de transcurrida la
primera hora de iniciada la asamblea.
TTULO III
EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN Y PROMOCIN A ESTUDIANTES SIEP
El Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin se encuentra consignado en el Proyecto Educativo

Institucional; por considerarse pertinente, se suprime del presente Manual. A pesar de su eliminacin se
conserva el orden del articulado teniendo en cuenta su apropiacin en el manejo de los protocolos,
procedimientos y rutas de atencin.
PROCESO DE MATRCULA
Artculo 30. MATRCULA Y RENOVACIN: Es el acto que formaliza la vinculacin del estudiante al servicio
educativo, esta se realiza por una sola vez en la institucin, la firma del documento de matrcula debe hacerse
por el estudiante, padre de familia y Rector del establecimiento educativo. Cada ao se debe hacer la
renovacin como lo indica el artculo 95 de la ley 115.
Las condiciones de ingreso a la Institucin Educativa estn regidas por el contrato de prestacin del servicio
educativo entre la Institucin y el padre de familia o acudiente que firma el contrato.
La renovacin de matrcula es el acto jurdico (contrato) mediante el cual el estudiante legaliza su permanencia
en la institucin para cada ao lectivo (Ley 115/94, art.96).
Pargrafo: DERECHO DE ADMISIN: La Institucin Educativa condicionar el Derecho de Admisin de

estudiantes que, aunque hayan aprobado el curso, su actitud y comportamiento no armonicen con la filosofa de
la Institucin Educativa y/o con las normas del MANUAL DE CONVIVENCIA. Al igual si le falta compromiso al
padre de familia, para eso deber cumplirse con el debido proceso antes de aceptar de nuevo su matrcula.
Los estudiantes que llegan por primera vez a la institucin educativa, de otros calendarios o en diferentes
perodos, debern cumplir sin excepcin, de lo dispuesto en los procedimientos de ingreso y permanencia
contemplados en el manual de convivencia.
Artculo 31. LAS CONDICIONES DE INGRESO, Y ADMISIN DE LOS ESTUDIANTES: las condiciones de
ingreso sern las siguientes
a. Inscribirse de acuerdo a las condiciones preestablecidas por la institucin.

15

b. Presentar los documentos autnticos y legales que exige la institucin y no incurrir en fraudes para
diligenciar o resolver una situacin escolar.
c. Presentar los informes acadmicos actualizados.
d. Presentar entrevista con la Comisin de Admisin.
e. Estar respaldado con un acudiente para asistirlo en las situaciones que lo requiera o cuando la
institucin lo solicite.
1. CONDICIONES DE LA ADMISIN: La institucin educativa exige para la ADMISIN de estudiantes

nuevos antiguos o transferidos, cumplir con los siguientes procedimientos teniendo en cuenta que la
institucin educativa otorga el cupo al estudiante y selecciona la poblacin estudiantil que voluntariamente
solicita su inscripcin de acuerdo al cumplimiento de requisitos y los siguientes procedimientos.
a. El ingreso de estudiantes de todas las sedes y programas que ofrece la institucin educativa debe ser
avalado por la Rectora.
b. Verificar la relacin tcnica que autoriza el MEN, para evitar el hacinamiento en los grupos, por lo tanto
debe haber disponibilidad del cupo y del mobiliario.
c. La institucin podr autorizar el cupo en las diferentes sedes con las que cuenta y as libra la
responsabilidad institucional de aceptar estudiantes indiferente del sitio de que provengan, evitando
malos entendidos.
d. Los estudiante que soliciten su admisin y sean desplazados por el conflicto armado social colombiano
deben presentar una carta de la personera municipal en la cual se de fe de su situacin.
e. Las admisiones extemporneas y de otros calendarios o instituciones de otra regin sern estudiadas
por la Rectora y dependen de lo dispuesto en los requisitos de matrcula.
f. La Institucin Educativa se reserva el Derecho de Admisin en el caso de estudiantes que, aunque
hayan aprobado el curso, su actitud y comportamiento no armonicen con la filosofa de la Institucin
Educativa y/o con las normas del manual de convivencia previa comprobacin de los acontecimientos
segn el debido proceso acadmico o de convivencia social como lo permite la tutela 534 de 1994 de la
corte constitucional.
Artculo 32. PROCEDIMIENTO PARA LA INSCRIPCIN Y MATRCULA:
La Inscripcin de los estudiantes antiguos, nuevos y transferidos garantiza el cupo para el siguiente ao escolar,
siempre y cuando sta se entregue a la Institucin Educativa en la fecha indicada y el estudiante conserve sus
condiciones acadmicas y de convivencia social exigidas por las comisiones de promocin y evaluacin al
finalizar el ao en curso. Todos los requisitos que se exigen para inscripcin y matrcula deben ser consultados
y legalizados en la Secretara Institucional.
Al formalizar la matrcula, la Institucin Educativa, el estudiante y el padre de familia, se comprometen a cumplir

con las disposiciones del Ministerio de Educacin Nacional; el manual de Convivencia Escolar; el Cdigo de la
Infancia y Adolescencia; el Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin Decreto 1290 de 2009, la Ley
General de Educacin y dems disposiciones legales vigentes relacionadas con la educacin (Art. 95 y 96 de la
Ley 115 de 1994 y la Ley 715 de 2001).
Artculo 33. CONDICIONES DE INGRESO PARA ESTUDIANTES TRANSFERIDOS: Los estudiantes que
provienen de otras instituciones o de otro calendario escolar al igual de aquellos que no son compatibles con la
modalidad y especialidad de la institucin deben acogerse al siguiente procedimiento:
a. Cumplir con todos los requerimientos exigidos en este manual de convivencia como requisito
fundamental para su ingreso.
b. Estar deshabilitado del SIMAT de la institucin procedente para poder iniciar el trmite de solicitud del
cupo.
c. Presentar la documentacin especfica del caso como: Valoraciones de los perodos cursados en
certificados originales de la procedencia. Estrategias pedaggicas de apoyo cumplidas mnimo en
desempeo BSICO. Observador de desempeos de convivencia social actualizado.
d. Esperar durante 5 das hbiles la autorizacin de su ingreso desde el momento en que se solicita el
cupo y haya cumplido con los requerimientos institucionales, una vez sean cumplidos los procesos
administrativos y acadmicos previos a su autorizacin.
e. Firmar el formato de matrcula en observacin dado el caso de presentar un resultado de convivencia
social en desempeo bajo y haya sido admitido.
16

f. Firmar acta de compromiso con su acudiente donde se compromete a resolver con eficiencia el alcance
acadmico y pedaggico que manifieste por venir de otro calendario o institucin.
g. Realizar las actividades pertinentes propias de la modalidad o del nfasis bajo su responsabilidad como
estudiante y la de su familia en el acompaamiento de actividades acadmicas propuestas por la
institucin.
h. Cumplir con las estrategias pedaggicas de apoyo al estudiante propuestas por los docentes de las
diferentes reas propias de la modalidad y dems reas de la institucin contempladas en cada uno de
los planes de estudio.
i. Asistir peridicamente y/o cuando sea requerido, los padres de familia al llamado de la Coordinacin
Acadmica y de convivencia social, para evaluar los resultados obtenidos de acuerdo al seguimiento
institucional.
Pargrafo 1. La adulteracin de cualquiera de los documentos exigidos en la matrcula, invalidar

automticamente este acto y en el caso de haberse realizado previa o posterior a su ingreso como estudiante
oficial de la institucin educativa se proceder a su cancelacin inmediata de matrcula sin perjuicio de la
investigacin penal a que haya lugar.
Pargrafo 2. En el momento de firmar la matrcula tanto el padre o acudiente, como el estudiante, aceptan el
manual de Convivencia de la institucin y se comprometen a dar cumplimiento al mismo o de lo contrario, se
hacen acreedores a las acciones disuasivas, correctivas y reeducativas contempladas en el debido proceso de
este manual de convivencia.
Artculo 34. CONDICIONES DE RETIRO: Cuando se produce el acto de retiro del estudiante, debe ser la
persona que firm la ficha de matrcula quien autorice su cancelacin del servicio educativo, de igual forma en el
caso de seguirle el debido proceso al estudiante, se exige que sea ste quien firme las notificaciones y los
instrumentos que utiliza la institucin.
Los costos pendientes causados por el estudiante durante su tiempo de inasistencia sern acumulados hasta la
fecha de su retiro definitivo, la entrega de paz y salvo y retiro del SIMAT por parte de la institucin educativa,
estarn condicionados a su cancelacin total.
La institucin educativa se reserva el derecho de mantener la informacin pertinente reportada en los diferentes
instrumentos de seguimiento del debido proceso para ser entregados a los estudiantes que solicitan su retiro.
El Consejo Acadmico de la institucin podr deliberar nuevas polticas de ingreso, permanencia y retiro de
estudiantes, segn sea la situacin que afecta el aseguramiento de la calidad institucional, una vez definida la
poltica, esta debe ser socializada a toda la comunidad educativa e incluida en este manual como anexos
pertinentes.
TTULO IV
LA COMUNIDAD EDUCATIVA: CONVIVENCIA SOCIAL INSTITUCIONAL
CAPTULO I
ESTMULOS
Artculo 35 Premios, Reconocimientos y Estmulos a los Estudiantes. La institucin educativa estimula,

premia y reconoce el trabajo acadmico, cultural y deportivo de los estudiantes que demuestren con su acti tud,
buena convivencia social y gran desempeo acadmico en pruebas externas demostrando la asimilacin de la
filosofa Institucional.
Cada ao en la ceremonia de clausura, se realizar solemnemente la entrega de las distinciones a los

estudiantes que sean reconocidos por su desempeo en las comisiones encargadas de seleccionar los mejores
estudiantes. Cualquiera de los premios en sus diferentes categoras, a juicio del comit de premiacin, puede
ser declarado desierto o no otorgado al no evidenciar los perfiles requeridos.
Con anticipacin se invitar a los Padres de familia o Acudientes de los estudiantes premiados para que
17

acompaen a sus hijos en el acto de entrega de los estmulos y reconocimientos el da de la clausura.
Los instrumentos de control del debido proceso de convivencia social y acadmico como el anecdotario,
observador de desempeos, instrumentos de coordinacin y actas de seguimiento sern medios para
determinar la postulacin de estudiantes a una premiacin. Al finalizar el ao escolar los directivos de la
Institucin Educativa entregarn una lista con los estudiantes candidatizados a la premiacin, previo estudio de
su desempeo como propuesta para el comit de premiacin, se deben tener en cuenta ms estudiantes
propuestos por sus Directores de grupo y docentes a los diferentes premios que otorga la institucin, se
seleccionarn cuatro y se elegir a uno como el merecedor de la distincin. Los otros tres (3) candidatos se
leern en la resolucin de otorgamiento de los premios como NOMINADOS y destacados en la seleccin.
1. LOS PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS QUE LA INSTITUCIN EDUCATIVA OTORGA ANUALMENTE y

en ocasiones especiales durante el ao lectivo a sus estudiantes son los siguientes:
a. Distinciones en los homenajes a la bandera y otros actos culturales a los estudiantes ms destacados
de las diferentes sedes y grupos durante el ao lectivo.
b. En el da del Estudiante, distingue a los estudiantes sobresalientes en actividades acadmicas,
deportivas, artsticas, y exalta sus Valores Humanos.
c. Reconocimiento pblico en reuniones de padres de familia o de docentes de las actitudes positivas de
los estudiantes al concluir un periodo escolar.
d. Diplomas, medallas, menciones de honor y premios especiales, individuales, para quienes se destaquen
en las actividades culturales y deportivas que la institucin educativa realiza o que se destacan cuando
la representan.
e. Diplomas, medallas, menciones de reconocimiento y/o premios especiales para los participantes en los
juegos intercolegiados, expociencia, eventos de muestras internas y externas, y dems actividades
colegiadas organizadas por la institucin.
2. PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS OTORGADOS EN LA CLAUSURA: Los siguientes premios pueden ser

otorgados a los estudiantes al concluir el grado 5 y el grado 11 y su denominacin es de carcter institucional.
a. Premio al mejor resultado en las pruebas Saber Once o Censales realizadas anualmente por el
Estado.
b. Premio al mejor estudiante del grado 5 y 11 destacado por su desempeo acadmico integral por
presentar en promedio las mejores valoraciones durante el ao lectivo.
c. Premio al mejor compaero en el grado 5 y 11 que durante el ciclo escolar se destac por su
convivencia social y su sentido de pertenencia demostrado en la colaboracin a sus compaeros.
d. Premio al mejor deportista de la promocin que termina, segn los desempeos en el rea de
educacin fsica a nivel institucional y su representacin en el grupo.
e. Premio al deportista que mejor ha representado la institucin por fuera en eventos inter institucionales,
municipales, departamentales y nacionales.
f. Premio al estudiante que mejor utiliza su talento excepcional en la parte artstica, cultural, cientfica,
social y humanstica, demostrando grandes alcances que trascienden el inters institucional.
g. Premio a la superacin y fuerza de voluntad demostrada por el estudiante de grado 5 y 11 que ha
realizado grandes cambios de actitud en su desempeo social y personal, incorporados en el desarrollo
de su personalidad con evidencias de cambio positivo desde su familia.
CAPTULO II
DERECHOS, DEBERES Y LIBERTADES DE LOS ESTUDIANTES.
Artculo 36. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES: Quienes se matriculan en la institucin educativa lo hacen
porque se identifican plenamente con su horizonte institucional definido en la gestin directiva del PEI, adems
porque conocen y aceptan plenamente lo dispuesto en este Manual de Convivencia y la ley 1098 del nuevo
cdigo de la infancia y la adolescencia, reconociendo que estos documentos rigen los lineamientos educativos y
de convivencia social, por esta razn, al matricularse reconocen que sus DERECHOS, independientemente de
su condicin de discapacidad, otras necesidades especiales, sexo, edad, su raza, religin, identidad de gnero
u orientacin sexual, cultura, habilidades particulares, entre otras, son los siguientes:
1. Conocer, leer y aceptar el presente Manual de Convivencia, recibir una formacin integral acorde con
18

el horizonte promovido por la Institucin Educativa. Recibir una induccin sobre el horizonte
institucional, los principios fundamentales del manual de convivencia, derechos, deberes y libertades.
2. Ser evaluados de manera integral en todos los aspectos acadmicos, personales y sociales.
3. Conocer el sistema institucional de evaluacin de los e studiantes: criterios, procedimientos e
instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar.
4. Recibir la asesora y acompaamiento de los docentes para superar sus debilidades en el
aprendizaje.
5. Todos los que contempla el captulo de los DERECHOS Y LIBERTADES de la ley 1098 del nuevo
cdigo de la infancia y la adolescencia.
6. Al debido proceso como lo indica el artculo 29 de la constitucin poltica y el artculo 26 de la ley 1098
teniendo en cuenta los pasos descritos en este manual de convivencia. Ser representado por sus
padres de familia o acudientes cuando se le est llevando a cabo este debido proceso acadmico o
de convivencia social, s como estar informado de todos los aspectos y decisiones que se adopten.
Ser escuchado y respetado en su dignidad personal cuando haya incurrido en alguna situacin tipo I,
II y III, y a hacer uso de su derecho a la defensa.
7. Ser reconocidos, llamados por sus nombres, recibir un trato amable, afectivo, comedido de Directivos,
Docentes y dems personal que labora en la Institucin, teniendo en cuenta la etapa de desarrollo
biolgico y psicolgico,
8. Al descanso, al libre y sano esparcimiento, al deporte, al arte y a la cultura promovida por la Institucin
Educativa.
9. Utilizar las instalaciones del plantel, los materiales, recursos pedaggicos y didcticos, la dotacin de
implementos deportivos con que cuenta la institucin dentro de la jornada escolar.
10. Recibir clases de sus docentes a travs de explicaciones y ponencias claras, concretas, amenas y
agradables que apunten a desarrollar el aprendizaje significativo y a solicitar nueva explicacin a sus
docentes cuando HONESTAMENTE no comprendan el tema de la clase y hayan estado atentos al
desarrollo de las mismas.
11. Promover y participar en actividades de tipo acadmico, pedaggico, cultural, deportivo, prevencin de
desastres, recreativo y de uso adecuado de su tiempo libre.
12. Conocer sus notas o valoraciones, las observaciones, logros, competencias, estmulos y acciones
correctivas que se utilizarn antes de ser anotados en los instrumentos de seguimiento acadmico o
de convivencia social.
13. Conocer las observaciones, logros, competencias, estmulos y acciones correctivas que se utilizarn
antes de ser anotados en los instrumentos de seguimiento acadmico o de convivencia social.
14. Ser escuchados cuando hacen reclamos justos y enmarcados en el respeto, el orden, la convivencia
social y la diplomacia, proponiendo sugerencias cuando lo considere necesario, as como expresar
libremente y sin temores, sus opiniones a cualquier miembro de la comunidad educativa.
15. Ser acreditado con un carnet estudiantil, recibir premios o estmulos acordes con sus mritos y
reconocimientos en pblico, los cuales se anotarn en el observador del estudiante.
16. Que se le concedan permisos de ausencia para participar en torneos deportivos, artsticos y culturales
a nivel local, municipal, departamental, nacional o internacional.
19. Ser motivados y estimulados acadmicamente por sus Docentes y Padres de familia para alcanzar la
superacin de sus dificultades en cada perodo en las fechas programadas como lo establece el
decreto 1290.
20. Recibir orientacin acadmica, moral, psicolgica, formativa, de sana convivencia y fortalecimiento de
sus valores en la Institucin Educativa o cuando ocurren cambios en la programacin estipulada en el
cronograma.
21. Ser formado en sus buenos hbitos y protegido contra el uso de sustancias que produzcan
dependencia y dems actos que atenten contra sus principios morales.
22. Presentar y ser recibida la excusa o justificacin dentro de los dos primeros das de la inasistencia en
la coordinacin. Posteriormente autorizar evaluaciones extraordinarias dentro de los ocho (8) das
hbiles siguientes a la ausencia JUSTIFICADA por enfermedad o calamidad domstica, demostradas
con certificacin ante la Coordinacin.
23. Participar en la Evaluacin Institucional al finalizar el ao escolar y a ser invitado a los diferentes
grupos colegiados de la institucin.
24. Elegir y ser elegidos en el consejo estudiantil, el gobierno escolar, consejo de grupos, personero
estudiantil y dems asociaciones que tenga la Institucin educativa por va democrtica o voluntaria
para los estudiantes.
25. Que se le programen actividades individuales o grupales que sean requeridas y necesarias para
superar las insuficiencias o deficiencias, limitaciones o debilidades, demostradas en la consecucin de
19

sus logros acadmicos y disciplinarios.
26. Conocer oportunamente de parte de la institucin, los programas, planes de estudio y criterios de
evaluacin que recibirn en cada periodo al iniciar el ao escolar.
27. Dar trmite a la deteccin de posibles casos de malnutricin, maltrato, abandono, abuso sexual,
violencia intrafamiliar, explotacin econmica y laboral, las formas contemporneas de servidumbre y
esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil. con apoyo en lo normado en el artculo 44
superior, artculo 2 y concordantes de la Ley 1098 de 2006 y tratados, convenios internacionales
ratificados por Colombia sobre la materia.
Artculo 37. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES: Segn la corte constitucional de Colombia, el derecho a la
educacin no es absoluto porque es un Derecho Deber que exige a todos deberes tutela 534 de 1994 y por
eso la institucin considera como DEBERES de los estudiantes los contemplados en el artculo 13 del decreto
1290 y los siguientes:
1. Cumplir con todo lo dispuesto en la ley 1098 del nuevo cdigo de la infancia y la adolescencia y
acoger plenamente todas las normas expuestas en este manual de Convivencia, ya que su
matrcula confirma el pleno conocimiento y satisfaccin para participar y cumplir con nuestra
filosofa y horizonte Institucional.
2. Adecuar su comportamiento, dentro y fuera de la Institucin Educativa o durante las actividades
programadas que involucren movilidad, a las ms elementales normas de educacin aprendidas en
sus hogares.
3. Cuidar y velar por su buen nombre, el de su familia y el de la Institucin Educativa motivando el
sentido de pertenencia.
4. Ser puntuales llegando todos los das a la hora sealada en el horario para el inicio de las
actividades. Cuando se llegue tarde o tenga cita mdica a la primera hora de clase debe presentar la
justificacin por escrito firmada, dentro de los tres (3) primeros das hbiles siguientes a la Situacin
presentada.
5. Participar en todas las actividades acadmicas, deportivas, culturales, cientficas y religiosas que
programe la Institucin Educativa.
6. Entregar en sus hogares oportunamente la informacin, circulares, citaciones o notas de comunicacin
de la Institucin a las Reuniones de Padres de Familia y dems actividades, devolvindolas firmadas a
su Director de grupo, Docente, Coordinador o Rector.
7. Informar oportunamente cuando ocurra cualquier hecho que afecte su tica y moral o la de la
comunidad educativa o cometa un acto catalogado como de mala conducta dentro o fuera de la
institucin
8. Emplear SIEMPRE expresiones de cortesa y buen gusto para tratar a Directivos, Docentes, Personal
Administrativo, Operativo, Compaeros y dems personas vinculadas con la Institucin Educativa
mencionados en este manual de Convivencia, abstenindose de expresarse en forma soez frente a
estos.
9. Respetar los valores y smbolos que identifican a la Institucin Educativa, los smbolos religiosos, los
smbolos patrios y dems conos que caracterizan la identidad institucional.
10. Cuidar y conservar con esmero la presentacin, aseo y pulcritud del saln de clase, de los lugares de
despacho y en general, de las instalaciones y planta fsica de la Institucin Educativa.
11. Responder por el orden y cuidado del mobiliario, computadoras, laboratorios, instrumentos musicales y
otros objetos de uso comn que tiene la institucin. En caso de prdidas, daos y/o reparaciones
causados a estos o a cualquier instalacin de la Institucin Educativa fsica deber responder
igualmente cuando sea responsable de estos.
12. Colaborar y participar en campaas de beneficio colectivo y servicio social que programa la institucin.
13. Respetar los documentos de control permanente que deben diligenciar los docentes en sus clases, su
asignacin a un Estudiante para llevarlos implica responder por ellos en el caso de dao o prdida.
14. Cuidar sus pertenencias y las de sus compaeros para evitar prdidas o malos entendidos en sus
clases o durante su asistencia en la jornada.
15. Respetar y portar siempre el uniforme con orgullo y decoro, como se exige en este manual de
convivencia, dentro y fuera de La Institucin Educativa, en descanso, en eventos o a la salida para
sus casas, porque este lo identifica ante la comunidad como un estudiante.
16. As mismo los implementos necesarios para sus actividades acadmicas y de aseo personal.
17. Mantener una postura digna educada en patios, corredores, aulas de clase. Evitar demostraciones,
caricias o gestos excedidos que atenten contra la moral o el pudor sexual, por no corresponder a un
trato adecuado.
20

18. Conservar un excelente hbito de higiene, aseo y presentacin personal como lo exige la Institucin
Educativa.
19. Cuidar y respetar a todos los miembros de la comunidad educativa, los nios de la seccin de
preescolar y primaria, los estudiantes en condicin de discapacidad u otras necesidades especiales,
sin discriminar por razn de sexo, raza, edad, religin, identidad de gnero u orientacin sexual,
cultura o habilidades particulares.
20. Representar dignamente, con orgullo y sentido de pertenencia a la Institucin Educativa cuando le sea
encomendado en actos cvicos, deportivos y culturales o cuando sea invitado a cualquier evento.
21. Permanecer en las aulas de clases durante la jornada escolar y no abandonar la Institucin Educativa
en horas de clases sin que exista una justificacin externa que lo amerite. En caso de solicitar permiso
para el retiro, deber ser con motivos previamente justificados a la coordinacin y en compaa de su
acudiente.
22. Despus de la ausencia de uno o varios das a la institucin, regresar con los temas vistos al da, tan
pronto se reintegre a las actividades escolares.
23. Abstenerse de hacer fraude plagiando o permitiendo el plagio en las actividades valorativas, trabajos o
tareas que se va entregar y que hacen parte de las prcticas escolares.
24. Cumplir con el servicio social obligatorio de los estudiantes de educacin media con las 80 horas que
exige la ley 115 de 1994 en su Artculo 97.
25. Informar a un Directivo sobre eventos asociados con malnutricin, maltrato, abandono, abuso sexual,
violencia intrafamiliar, explotacin econmica y laboral, las formas contemporneas de servidumbre y
esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil. con apoyo en lo normado en el artculo 44
superior, artculo 2 y concordantes de la Ley 1098 de 2006 y tratados, convenios internacionales
ratificados por Colombia sobre la materia.
26. Abstenerse de traer a las labores programadas por la institucin, elementos que perturben o
desestabilicen el desarrollo de la labor acadmica o que atenten contra la dignidad y las sanas
costumbres, tales como: radios, juegos electrnicos, celulares, revistas, audfonos, iPod, armas y
objetos corto punzantes o cualquier otro elemento diferente a los requeridos para el desempeo
curricular.
Artculo 38. LIBERTADES DE LOS ESTUDIANTES: La Institucin Educativa reconoce en este manual de
convivencia que los nios, las nias y los adolescentes gozan de las libertades consagradas en la Constitucin
Poltica, en los tratados internacionales de Derechos Humanos y lo contemplado en el artculo 37 de la ley 1098
donde forman parte de estas libertades el libre desarrollo de la personalidad, la autonoma personal, libertad de
conciencia, libertad para escoger su profesin u oficio, libertad de pensamiento, libertad de locomocin y libertad
de cultos.
CAPITULO III
DERECHOS, DEBERES Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES.
Artculo 39. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA: Quienes matriculen a sus hijos en la Institucin
Educativa deben valorar la colaboracin y la oportunidad que el plantel les brinda para su adecuada formacin
integral y se deben comprometer con el cumplimiento de las obligaciones establecidas en los artculos 38 y 39
de la ley 1098 del nuevo cdigo de la infancia y la adolescencia el decreto 1286, y el 1290 de 2009, lo sealado
en la constitucin poltica y otras disposiciones legales y con el cumplimiento de los siguientes DERECHOS,
exigidos por este manual de convivencia.
1. Conocer el Sistema Institucional de Evaluacin de los estudiantes: criterios, procedimientos e

instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar.
2. Acompaar el proceso evaluativo de los estudiantes.
3. Recibir una copia en papel del presente manual de convivencia al matricular a su hijo o cuando se
presenten actualizaciones o cambios para conocer, acoger y apoyar totalmente la institucin.
4. Elegir el tipo de educacin que de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral de los
hijos, de conformidad con la Constitucin y la Ley 1098 en su artculo 28, nuevo cdigo de la infancia y
la adolescencia. Recibir informacin del Estado sobre los establecimientos educativos que se
encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.
5. Conocer con anticipacin o en el momento de la matrcula las caractersticas del establecimiento
educativo, los principios que orientan el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el
21

plan de estudios, las estrategias pedaggicas bsicas, el sistema de evaluacin institucional y el plan
de mejoramiento.
6. Conocer la informacin sobre los resultados de la pruebas de evaluacin de la calidad del servicio
educativo y, en particular, del establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos.
7. Ser atendido por los Docentes, Directivos y Personal que labora en la institucin cuando lo considere
necesario en el horario dispuesto para atencin a padres de familia y recibir un trato comedido, corts
y adecuado.
8. Recibir oportunamente el resultado de la evaluacin peridica de cada perodo en la entrega de
informes, segn el cronograma de actividades programado por la institucin, informacin sobre el
rendimiento acadmico y el comportamiento social de sus hijos, tambin recibir respuestas oportunas
a las inquietudes y solicitudes presentadas.
9. Justificar la no asistencia a las reuniones de padres de familia o acudientes programadas por la
institucin, acordando con el respectivo Director de grupo o Docente del rea, Coordinador, psiclogo,
Rector etc.; otra fecha, para ser atendido.
10. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso educativo
de sus hijos.
11. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que estn matriculados sus
hijos y, de manera especial, en la construccin, ejecucin y modificacin del proyecto educativo
institucional. Su participacin debe ser en la consecucin de los objetivos, logros y metas de calidad
propuestas por la Institucin Educativa.
12. Exigir el cumplimiento de la jornada escolar completa de sus hijos, diaria y durante las 40 semanas
lectivas del ao escolar segn el decreto 1850.
13. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los rganos de gobierno escolar y ante
las autoridades pblicas, en los trminos previstos en la Ley General de Educacin y en los
reglamentos internos de la institucin.
14. Ejercer el derecho de asociacin con el propsito de mejorar los procesos educativos, la capacitacin
de los padres en los asuntos que ataen a la mejor educacin y el desarrollo armnico de sus hijos.
15. Interponer los recursos de reposicin, apelacin y legtima defensa o queja cuando le sea aplicada una
accin correctiva de tipo acadmico o de convivencia social a su hijo y las considere que son injustas.
Artculo 40. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/ O ACUDIENTES: Son DEBERES de los padres de
familia o acudientes con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la educacin de
sus hijos, los que contempla la constitucin poltica, el decreto 1286, el decreto 1290 y los siguientes:
1. Conocer el manual de convivencia de la institucin.

2. Participar, a travs de las instancias del gobierno escolar, en la definicin de criterios y
procedimientos de la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes y promocin escolar.
3. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos, analizar los informes peridicos de
evaluacin.
4. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente reconocidos por el
Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria, as como contribuir para que el
servicio educativo sea armnico con el ejercicio del derecho a la educacin, en cumplimiento de sus
fines sociales y legales. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al
mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la
formulacin y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional.
5. Cumplir con las obligaciones contradas en el acto de matrcula y en el manual de convivencia, en caso
de ser acudiente de un estudiante que presente condicin de discapacidad u otra necesidad especial,
acompaar y facilitar el proceso educativo.
6. Contribuir en la construccin de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca
la educacin de los hijos y la mejor relacin entre los miembros de la comunidad educativa.
7. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las
irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relacin con el maltrato infantil, abuso
sexual, trfico o consumo de drogas ilcitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las
autoridades competentes.
8. Acompaar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de
sus hijos, para mejorar la orientacin personal y el desarrollo de valores ciudadanos.
9. Participar en el proceso de autoevaluacin anual del establecimiento educativo para la formulacin del
plan de mejoramiento institucional.
10. Asistir a las reuniones de padres de familia, convivencias, entrevistas personales, citaciones urgentes,
22

cuando estas sean requeridas por la Institucin Educativa articulo 38 numeral 8 de la ley 1098 de 2006.
11. Cumplir y hacer cumplir, a sus hijos todo lo dispuesto en el presente manual de convivencia como parte
de su formacin y respeto a la institucionalidad.
12. Informar a la Institucin Educativa en forma inmediata, los motivos que ocasionan las ausencias de sus
hijos, los cambios de domicilio y telfono, cualquier hecho que afecte su comportamiento social en su
casa etc.
13. Responder por cualquier dao que cause su hijo voluntaria o involuntariamente a las personas,
compaeros, docentes, a las instalaciones del plantel, implementos, muebles y dems enseres de la
Institucin Educativa.
14. Cumplir con puntualidad con todas las obligaciones y compromisos adquiridos y pactados con la
Institucin Educativa desde el da de la matrcula hasta su clausura.
15. Dar un trato comedido y adecuado a directivos, docentes y empleados de la Institucin Educativa
cuando se refiera a ellos.
16. Asumir con responsabilidad la formacin correcta de sus hijos como primeros educadores en casa y
como lo exige la ley 1098 de 2006 bajo los parmetro s de la tica y la buena moral, proporcionar en el
hogar un ambiente adecuado y favorable, de apoyo a sus hijos y de respeto por los dems, acorde con
la propuesta educativa institucional.
17. Dotar a sus hijos del material didctico, instrumentos pedaggicos y dems elementos necesarios para
que asistan a sus clases sin dificultades.
18. Informar en la Institucin Educativa a las personas indicadas como psiclogo, fonoaudilogo, trabajador
social, coordinadores, director de grupo o docente, sobre los problemas familiares que afectan a sus
hijos, con el propsito de recibir ayuda profesional oportuna y adecuada en la solucin del problema.
19. Facilitar y proveer las condiciones necesarias en la solucin de problemas individuales y colectivos, con
acciones correctivas tendientes al mejoramiento de la formacin integral de su hijo.
20. Velar por la buena presentacin personal de sus hijos exigindoles el uso correcto del uniforme de
acuerdo a las disposiciones del manual de convivencia.
21. Respaldar las normas de convivencia social que la Institucin Educativa propone en este manual de
Convivencia ante sus hijos cuando sea necesario siempre y cuando se proceda de manera justa.
22. Hacerse cargo del comportamiento de sus hijos cuando estn fuera de la Institucin Educativa o cuando
haya terminado la jornada escolar y en perodos vacacionales.
23. Respetar el conducto regular propuesto en este manual de convivencia, para la resolucin pacfica de
conflictos y la buena convivencia social de la comunidad educativa.
CAPITULO IV
DERECHOS, DEBERES, PROHIBICIONES Y OBLIGACIONES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS-
DOCENTES
Artculo 41. DERECHOS DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS-DOCENTES: Se considera docente y directivo

docente de la institucin educativa a aquel educador que sea nombrado por el estado a travs del Ministerio de
Educacin Nacional o por quien haga las veces, que cumplan los requisitos y perfiles determinados en las
normatividades y reglamentos vigentes para estos efectos. Adems de los derechos contemplados en la
Constitucin poltica, en la ley 734 del Cdigo nico disciplinario, el decreto 2277 y 1278 y lo dispuesto en este
manual de convivencia, los docentes y directivos-docentes al servicio del Estado tendrn los siguientes
DERECHOS:
1. Recibir capacitacin de parte del estado o de la institucin para el mejor desempeo de sus funciones y
en caso de contar con estudiantes que presenten condicin de discapacidad y otra necesidad especial,
contar con el apoyo del grupo de Educacin Inclusiva.
2. Participar en todos los programas de bienestar social que para los servidores pblicos y sus familiares
establezca el Estado, tales como los de vivienda, educacin, recreacin, cultura, deporte y vacacionales.
3. Disfrutar de estmulos e incentivos conforme a las disposiciones legales o convencionales vigentes.
4. Obtener permisos y licencias en los casos previstos en la ley y a disfrutar de las licencias por
enfermedad y maternidad de acuerdo con el rgimen de seguridad social vigente.
5. Permanecer en los cargos y funciones mientras su trabajo y conducta sean enteramente satisfactorios y
realizados conforme a las normas vigentes, no hayan llegado a la edad de retiro forzoso o no se den las
dems circunstancias previstas en la ley.
6. Derecho a participar en el gobierno escolar directamente o por medio de sus representantes en los
rganos escolares.
7. A que se le respeten los derechos consagrados en la Constitucin, los tratados internacionales
23

ratificados por el Congreso, las leyes, las ordenanzas, los acuerdos municipales, los reglamentos y
manuales de funciones, las convenciones colectivas y los contratos de trabajo.
8. Recibir Trato Justo Y Respetuoso por parte de los compaeros, padres de familia, personal
administrativo, de servicios generales y estudiantes de la Institucin.
9. Conocer y ser instruidos sobre el direccionamiento estratgico del PEI., en sus cuatro gestiones segn
la gua 34 del MEN.
10. De expresar libremente sus pensamientos, respetando la filosofa y horizonte de la comunidad
educativa.
11. Contar con el material pedaggico y ayudas didcticas necesarias para dar un buen rendimiento
escolar en su rea y a tener una institucin bien dotada.
12. Participar activamente en foros, convivencias, celebraciones, actos deportivos y culturales, programados
por la Institucin Educativa, para mejorar su formacin personal, y para mayor integracin con la
Comunidad Educativa.
13. Participar y beneficiarse de los cursos de profesionalizacin y actualizacin programados para el
mejoramiento de la prestacin de su servicio educativo.
14. A la intimidad evitando que el personal que labora en la institucin de la informacin sobre los datos
personales, domicilio, telfono y dems aspectos de la vida personal a estudiante, padres de familia y
dems personas que lo soliciten.
15. A participar en la elaboracin del manual o manual de convivencia, planes de estudio, planes de
mejoramiento y reformulacin del PEI. Aportando ideas, debatiendo sugerencias que permitan una
mejor marcha de la Institucin Educativa.
16. Retirarse del plantel una vez sea cumplida su jornada laboral segn las horas de trabajo estipuladas en
el decreto 1850 de agosto 13 de 2002
17. Conocer oportunamente todo tipo de informacin que comprometa su desempeo o se relacione con la
vida institucional y que pueda afectar su integridad o imagen.
18. Ser informado respetando y siguiendo el conducto regular sobre cualquier situacin donde se encuentre
implicado y pueda afectar su desempeo.
Artculo 42. DEBERES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS-DOCENTES: Adems de los deberes

contemplados en la Constitucin poltica, en la ley 734 del Cdigo nico disciplinario, el decreto 1278 y 2277 y lo
dispuesto en este manual de convivencia, los Docentes y Directivos al servicio del Estado tendrn los siguientes
DEBERES:
1. Evaluar de manera integral en todos sus aspectos acadmicos, personales y sociales a sus
estudiantes como lo indica el artculo 12 numeral 1 del decreto 1290.
2. Cumplir con diligencia, eficiencia e imparcialidad el servicio que le sea encomendado y abstenerse de
cualquier acto u omisin que cause la suspensin o perturbacin injustificada de un servicio esencial, o
que implique abuso indebido del cargo o funcin.
3. Formular, decidir oportunamente o ejecutar los planes de desarrollo y los presupuestos, y cumplir las
leyes y normas que regulan el manejo de los recursos econmicos pblicos, o afectos al servicio
pblico.
4. Utilizar los bienes y recursos asignados para el desempeo de su empleo, cargo o funcin, las
facultades que le sean atribuidas, o la informacin reservada a que tenga acceso por razn de su
funcin, en forma exclusiva para los fines a que estn afectos.
5. Custodiar y cuidar la documentacin e informacin que por razn de su empleo, cargo o funcin
conserve bajo su cuidado o a la cual tenga acceso, e impedir o evitar la sustraccin, destruccin,
ocultamiento o utilizacin indebidos.
6. Tratar con respeto, imparcialidad y rectitud a las personas con que tenga relacin por razn del
servicio.
7. Mantener relaciones cordiales con los padres de familia, acudientes, estudiantes y compaeros de
trabajo, promoviendo una firme vinculacin y una cooperacin vital entre la escuela y la comunidad y
respetar a sus autoridades educativas competentes.
8. Realizar personalmente las tareas que le sean confiadas, responder por el ejercicio de la autoridad
que se le delegue, as como por la ejecucin de las rdenes que imparta, sin que en las situaciones
anteriores quede exento de la responsabilidad que le incumbe por la correspondiente a sus
subordinados.
9. Dedicar la totalidad del tiempo reglamentario de trabajo al desempeo de las funciones legales, salvo
las excepciones legales. Deber de registrar en la oficina de recursos humanos, o en la secretaria de la
institucin, su domicilio o direccin de residencia y telfono, y dar aviso oportuno de cualquier cambio.
24

10. Ejercer sus funciones consultando permanentemente los intereses del bien comn, y teniendo siempre
presente que los servicios que presta constituyen el reconocimiento y efectividad de un derecho y
buscan la satisfaccin de las necesidades generales de todos los ciudadanos.
11. Concertar los reglamentos o manuales de funciones de la entidad, as como los internos sobre el
trmite del derecho de peticin.
12. Vigilar y salvaguardar los bienes y valores que le han sido encomendados y cuidar que sean utilizados
debida y racionalmente, de conformidad con los fines a que han sido destinados.
13. Actuar con imparcialidad, asegurando y garantizando los derechos de todas las personas, sin ningn
tipo de discriminacin y/o atendiendo las polticas institucionales de inclusin.
14. Buscar de manera permanente el incremento de la calidad del proceso de enseanza - aprendizaje y
sus resultados, mediante la investigacin, la innovacin y el mejoramiento continuo, de acuerdo con el
plan de desarrollo educativo de la correspondiente entidad territorial y el Proyecto Educativo
Institucional del establecimiento donde labora.
15. Educar a los estudiantes en los principios democrticos y en el respeto a la ley, las instituciones, a los
valores histricos y culturales de la Nacin.
16. Observar una conducta acorde con la funcin educativa y con los fines, objetivos, derechos, principios
y criterios establecidos en la ley general de educacin y en los planes educativos.
17. Reflejar en sus actitudes y desempeos pedaggicos ante los estudiantes, una profunda vida de
buena moral y sanas costumbres, en una accin social de valores como conjunto que haga parte de su
autoridad moral.
18. Manifestar unos autnticos valores que impulsen a los jvenes a madurar sus propios principios
morales tomando de si lo mejor como ejemplo.
19. Orientar al Estudiante en el seguimiento y la prctica de la filosofa institucional manifiesta en el PEI.
Como parte de su labor formadora
20. Profesionalizarse y actualizarse por su cuenta en los avances y conocimientos educativos, cientficos y
pedaggicos vigentes de la poca.
21. Crear en el estudiante principios y hbitos de investigacin, estimulndolo como una persona lder y
promoviendo su superacin personal.
22. Dar a conocer los smbolos patrios e institucionales orientando su correspondiente significado e
inculcando en el estudiante el respeto hacia ellos, las fechas especiales en actos cvicos y culturales, y
las dems celebraciones que programe la institucin educativa.
23. Cuidar su presentacin personal y mostrar pulcritud y buena presentacin como ejemplo vivo para sus
estudiantes.
24. Acompaar activamente a los estudiantes en las diferentes actividades grupales que promueve La
Institucin dando ejemplo de participacin y sentido de pertenencia.
25. Atender a los estudiantes y padres de familia o acudientes en los horarios previamente establecidos
para el caso, informando sobre el rendimiento acadmico y de convivencia social de los estudiantes a
su cargo.
26. Conocer y aplicar correctamente el manual de Convivencia de la Institucin Educativa haciendo buen
uso de la autoridad que este le permite.
27. Diligenciar correctamente los instrumentos de control y seguimiento de La Institucin Educativa como
control de ausencias, anotador de aprendizaje, observador del estudiante, plan de aula, plan de
estudios, planillas de evaluacin etc.
Artculo 43. PROHIBICIONES Y OBLIGACIONES PARA LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS-DOCENTES:

Teniendo en cuenta lo dispuesto en la ley 734, el decreto 1278, 2277, la constitucin poltica y este manual de
convivencia, a los docentes y directivos de la institucin educativa les est PROHIBIDO los siguientes aspectos:
1. Utilizar sanciones crueles, humillantes o degradantes que conlleven maltrato fsico o psicolgico de los
estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera afecten su dignidad.
2. Incumplir los deberes o abusar de los derechos o extralimitar las funciones contenidas en la
Constitucin, los tratados internacionales ratificados por el Congreso, las leyes, los decretos, las
ordenanzas, los acuerdos distritales y municipales, los estatutos de la entidad, los reglamentos y los
manuales de funciones, las decisiones judiciales y disciplinarias, las convenciones colectivas y los
contratos de trabajo.
3. Imponer a otro servidor pblico trabajos ajenos a sus funciones o impedirle el cumplimiento de sus
deberes.
4. Solicitar, directa o indirectamente, ddivas, agasajos, regalos, favores o cualquier otra clase de
25

beneficios.
5. Aceptar, sin permiso de la autoridad correspondiente, cargos, honores o recompensas provenientes de
organismos internacionales o gobiernos extranjeros, o celebrar contratos con estos, sin previa
autorizacin del Gobierno Nacional.
6. Ocupar o tomar indebidamente oficinas o edificios pblicos.
7. Ejecutar actos de violencia contra superior, subalterno o compaeros de trabajo, dems servidores
pblicos o injuriarlos o calumniarlos.
8. Omitir, negar, retardar o entrabar el despacho de los asuntos a su cargo o la prestacin del servicio a
que est obligado.
9. Omitir, retardar o no suministrar debida y oportuna respuesta a las peticiones respetuosas de los
particulares o a solicitudes de las autoridades, as como retenerlas o enviarlas a destinatario diferente
de aquel a quien corresponda su conocimiento.
10. Ejecutar en el lugar de trabajo actos que atenten contra la moral o las buenas costumbres.
11. Ocasionar dao o dar lugar a la prdida de bienes, elementos, expedientes o documentos que hayan
llegado a su poder por razn de sus funciones.
12. Dar lugar al acceso o exhibir expedientes, documentos o archivos a personas no autorizadas.
13. Proferir en acto oficial o en pblico expresiones injuriosas o calumniosas contra cualquier servidor
pblico o las personas que intervienen en los mismos.
14. Distinguir, excluir, restringir o preferir, con base en motivos de raza, sexo, edad, religin, condicin de
discapacidad u otra necesidad especial, identidad de gnero, orientacin sexual, cultural, habilidad
particular, y origen nacional, que tengan por objeto o resultado anular o menoscabar el
reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y libertades
fundamentales en las esferas poltica, econmica, social, cultural o en cualquier otra de la vida pblica.
15. Manifestar indebidamente en acto pblico o por los medios de comunicacin, opiniones o criterios
dirigidos a influir para que la decisin contenida en sentencias judiciales, fallos disciplinarios,
administrativos o fiscales sean favorables a los intereses de la entidad a la cual se encuentra
vinculado, en su propio beneficio o de un tercero.
16. Tener a su servicio, en forma estable para las labores propias de su despacho, personas ajenas a la
entidad.
17. Adquirir, por s o por interpuesta persona, bienes que se vendan por su gestin o influir para que otros
los adquieran, salvo las excepciones legales.
18. Aabandonar o suspender sus labores durante la jornada de trabajo sin justa causa o sin autorizacin
previa de sus superiores.
19. Portar armas de cualquier clase durante el desempeo de sus labores o dentro de los centros
educativos, o durante actividades extraescolares.
20. Coartar el derecho de libre asociacin de los dems educadores o estudiantes.
21. Utilizar los centros educativos para actividades ilcitas o no propias de la enseanza, o para vivienda
sin la autorizacin correspondiente.
22. Realizar actividades ajenas a sus funciones docentes en la jornada de trabajo.
23. Asistir al lugar de trabajo en estado de embriaguez o bajo el influjo de drogas narcticas o
estupefacientes.
24. Atentar o incitar a otros a atentar contra los bienes del establecimiento o bienes pblicos o hacer uso
indebido de las propiedades o haberes de la institucin o del Estado puestos bajo su responsabilidad.
25. Realizar o ejecutar con sus estudiantes acciones o conductas que atenten contra la libertad y el pudor
sexual de los mismos, o acosar sexualmente a sus estudiantes.
26. Manipular estudiantes o padres de familia para obtener apoyos en causas personales o exclusivas de
los docentes.
27. Utilizar la evaluacin de los estudiantes para buscar provecho personal o de terceros.
28. Salir con los estudiantes a cumplir con jornadas acadmicas, pedaggicas o recreativas por fuera de la
institucin, sin la autorizacin del superior jerrquico y sin encontrarse la actividad reportada en el
cronograma de actividades anuales de la institucin.
CAPITULO V
OBLIGACIONES DE LA SOCIEDAD Y LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
Artculo 44. OBLIGACIONES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Y LA SOCIEDAD: tienen la obligacin

26

fundamental de garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad
fsica y moral dentro de la convivencia social escolar como lo indica el artculo 43 de la ley 1098. En el
ejercicio de la responsabilidad social que tiene la educacin basada en polticas de inclusin, donde se
respeten todos los derechos de los integrantes de la comunidad educativa independiente, del sexo, la edad,
religin, raza, cultura, habilidades particulares, condicin de discapacidad u otra necesidad especial,
identidad de gnero, orientacin sexual, etnia; reconociendo que en la diversidad cada persona es nica y
que la educacin inclusiva es el vehculo para alcanzar la meta de educacin para todos y que se comparte
con todos los actores involucrados en el aseguramiento de la calidad educativa, segn el artculo 40 de la
ley 1098 de 2006 y este manual de convivencia, la sociedad y la institucin educativa tienen las siguientes
OBLIGACIONES:
1. Formar a los nios, nias y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad
humana, los Derechos Humanos, la aceptacin, la tolerancia hacia las diferencias entre personas.
Para ello debern inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los dems, especialmente hacia
quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
2. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o
sicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros y de los profesores.
3. Establecer en este manual de convivencia los mecanismos adecuados y las acciones de carcter
disuasivo, correctivo y reeducativo en el debido proceso para impedir la agresin fsica o psicolgica,
los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia nios y adolescentes con dificultades en
el aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios y adolescentes con capacidades sobresalientes o
especiales.
4. Obligacin de conocer, respetar y promover los derechos y su carcter prevalente en este manual de
convivencia cuya responsabilidad es tomar parte activa en el logro de la vigencia efectiva de los
derechos y garantas de los nios, las nias y los adolescentes.
5. Responder con acciones pertinentes que procuren la proteccin inmediata de los estudiantes ante
situaciones que amenacen o menoscaben sus derechos.
6. Participar activamente en la formulacin, gestin, evaluacin, seguimiento y control de las polticas
pblicas relacionadas con la infancia y la adolescencia.
7. Dar aviso o denunciar por cualquier medio, los delitos o las acciones que los vulneren o amenacen los
derechos de los estudiantes en cualquier lugar.
8. Colaborar con las autoridades educativas de la institucin en la aplicacin de las disposiciones del
presente manual de convivencia.
9. Facilitar el acceso de los nios, nias y adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia
en el sistema escolar.
10. Ofrecer y brindar una educacin pertinente y de calidad.
11. Facilitar la participacin de los estudiantes en la gestin acadmica del proyecto educativo
institucional.
12. Abrir espacios de comunicacin con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y
propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa.
13. Organizar programas de nivelacin y planes especiales de apoyo de los nios, nias y adolescentes
que presenten dificultades de aprendizaje o estn retrasados en el ciclo escolar y establecer
programas de orientacin psicopedaggica y psicolgica.
14. Respetar, permitir y fomentar la expresin y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y
extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.
15. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los nios, nias y adolescentes, y promover
su produccin artstica, cientfica y tecnolgica.
16. Garantizar la utilizacin de los medios tecnolgicos de acceso y difusin de la cultura y dotar al
establecimiento de una biblioteca adecuada.
17. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservacin del patrimonio ambiental,
cultural, arquitectnico y arqueolgico nacional.
18. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales.
Los directivos docentes y docentes de la institucin educativa velarn por el bienestar de los estudiantes y
pondrn en marcha mecanismos que les permita favorecer a los estudiantes en situaciones en las que el
estado, la sociedad o la familia no cumplan con sus obligaciones tipificadas en la ley 1098 como:
1. Comprobar la inscripcin del registro civil de nacimiento.

2. Establecer la deteccin oportuna y el apoyo y la orientacin en casos de malnutricin, maltrato,
27

abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotacin econmica y laboral, las formas
contemporneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.
3. Comprobar la afiliacin de los estudiantes a un rgimen de salud.
4. Garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y
moral dentro de la convivencia social escolar.
5. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o
psicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros o profesores.
6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y
reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y
humillacin hacia los nios, nias y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o
hacia nios o adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.
7. Prevenir el trfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia
dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas
contra el trfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas.
8. Coordinar los apoyos pedaggicos, teraputicos y tecnolgicos necesarios para el acceso y la
integracin educativa del nio, nia o adolescente en condicin de discapacidad u otra necesidad
especial.
9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo
infantil detectadas en nios, nias y adolescentes.
10. Orientar a la comunidad educativa para la formacin en la salud sexual y reproductiva y la vida en
pareja.
11. Fortalecer las escuelas de padres y el desarrollo efectivo de los diferentes proyectos pedaggicos
transversales.
TTULO V
CONDICIONES PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL ESTUDIANTIL.
CAPTULO I.
DISPOSICIONES GENERALES.
Artculo 45. DEFINICIONES, PRINCIPIOS y RESPONSABILIDADES: La Institucin educativa asume como

principio fundamental para la formacin de sus estudiantes todo lo dispuesto en este Manual de Convivencia,
las leyes vigentes citadas en l; especialmente la ley 1620 de 2013, mediante la cual se crea el sistema nacional
de convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin
y mitigacin de la violencia escolar. En busca del ejercicio de los DDHH, DHSR, aprender del error y respetar la
diversidad y dirimir los conflictos de manera pacfica, se atendern las siguientes definiciones, principios,
responsabilidades y acciones de mejoramiento.
DEFINICIONES
Competencias ciudadanas. Es una de las competencias bsicas que se define como el conjunto de
conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre s, hacen posible
que el ciudadano acte de manera constructiva en una sociedad democrtica.
Educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos: es aquella orientada a
formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos sexuales y
reproductivos con la cual desarrollarn competencias para relacionarse consigo mismo y con los dems, con
criterios de respeto por s mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de
bienestar fsico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autnomas para
ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sano; en torno a la construccin de su proyecto de vida
y a la transformacin de las dinmicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones ms justas democrticas
y responsables.
Acoso escolar o bullying: Conducta negativa, intencional metdica y sistemtica de agresin, intimidacin,
humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o
28

cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia o
adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relacin de poder
asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.
Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes.
Ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el
bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima
escolar del establecimiento educativo.
Ciberbullying o ciberacoso escolar: forma de intimidacin con uso deliberado de tecnologas de informacin
(Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicolgico y
continuado.
Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o
varias personas frente a sus intereses.
Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de
manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos
o rias entre dos o ms miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y
siempre y cuando no exista una afectacin al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
Agresin escolar. Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca
afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es
estudiante. La agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica.
Agresin fsica. Es toda accin que tenga como finalidad causar dao al cuerpo o a la salud de otra persona.
Incluye puetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo, entre otras.
Agresin verbal. Es toda accin que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a
otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
Agresin gestual. Es toda accin que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a
otros.
Agresin relacional. Es toda accin que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye
excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el
estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
Agresin electrnica. Es toda .accin que busque afectar negativamente a otros a travs de medios
electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o videos ntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios
insultantes u ofensivos sobre otros a travs de redes sociales y enviar correos electrnicos o mensajes de texto
insultantes u ofensivos, tanto de manera annima como cuando se revela la identidad de quien los enva.
Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa,
intencional metdica y sistemtica de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin,
aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal,
fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia o adolescente. Por parte de un estudiante o varios de sus
pares con quienes mantiene una relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo
de un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de
estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de
intimidacin con uso deliberado de tecnologas de informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil
y video juegos online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado.
Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por
violencia sexual contra nios, nias y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un
nio, nia o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coercin fsica, psicolgica o emocional,
aprovechando las condiciones de indefensin, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre vctima
y agresor".
Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es toda situacin de dao, lesin o
29

perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los nios, nias y adolescentes
Restablecimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones
administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauracin de su dignidad e integridad como
sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido
vulnerados.
PRINCIPIOS
Participacin: En virtud de este principio las entidades y establecimientos educativos deben garantizar su
participacin activa para la coordinacin y armonizacin de acciones, en el ejercicio de sus respectivas
funciones, que permitan el cumplimiento de los fines del Sistema. Al tenor de la Ley 115 de 1994 y de los
artculos 31, 32, 43 Y 44 de la Ley 1098 de 2006, los establecimientos educativos deben garantizar el derecho a
la participacin de nios, nias y adolescentes en el desarrollo de las estrategias y acciones que se adelanten
dentro de los mismos en el marco del Sistema. En armona con los artculos 113 y 188 de la Constitucin
Poltica, los diferentes estamentos estatales deben actuar en el marco de la coordinacin, concurrencia,
complementariedad y subsidiariedad; respondiendo a sus funciones misionales.
Corresponsabilidad: La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el Estado son corresponsables

de la formacin ciudadana, la promocin de la convivencia escolar, la educacin para el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos de los nios, nias y adolescentes desde sus respectivos mbitos
de accin, en torno a los objetivos del Sistema y de conformidad con lo consagrado en el artculo 44 de la
Constitucin Poltica y el Cdigo de Infancia y la Adolescencia.
Autonoma: Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son autnomos en concordancia
con la Constitucin Poltica y dentro de los lmites fijados por las leyes, normas y disposiciones
Diversidad: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoracin de la dignidad propia y ajena,

sin discriminacin por razones de gnero, orientacin o identidad sexual, etnia o condicin fsica, social o
cultural. Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a recibir una educacin y formacin que se fundamente
en una concepcin integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes pacficos, democrticos e
incluyentes.
Integralidad: La filosofa del sistema ser integral, y estar orientada hacia la promocin de la educacin para la
autorregulacin del individuo, de la educacin para la sancin social y de la educacin en el respeto a la
Constitucin y las leyes.
RESPONSABILIDADES
Responsabilidades de los establecimientos educativos: en el Sistema Nacional de convivencia escolar y

formacin para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la
violencia escolar. Adems de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendr las
siguientes responsabilidades:
a. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y dems personal de los establecimientos
escolares el respeto a la dignidad e integridad fsica y moral en el marco de la convivencia escolar, los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
b. Implementar el comit de escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones acorde con lo
estipulado en los artculos 11,12 Y 13 de la presente Ley.
c. Desarrollar los componentes de prevencin, promocin y proteccin a travs del manual de convivencia, y la
aplicacin de la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los
estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneracin de los derechos humanos sexuales y
reproductivos, por parte de los dems compaeros, Profesores o directivos docentes.
d. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional de
evaluacin de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en
general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial,
acorde con la Ley General de Educacin, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las desarrollan.
e. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e identificar
factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar, proteccin de derechos
humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluacin Institucional o de certificacin de
30

calidad, con base en la implementacin de la Ruta de Atencin Integral y en las decisiones que adopte el
comit escolar de convivencia.
f. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexin pedaggica
sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneracin de los derechos sexuales y
reproductivos y el impacto de los mismos incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado del
propio cuerpo y de las relaciones con los dems, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.
g. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de evaluaciones
y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar ms frecuentes.
h. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que promuevan y
fortalezcan la convivencia escolar, la mediacin y reconciliacin y la divulgacin de estas experiencias
exitosas.
i. Generar estrategias pedaggicas para articular procesos de formacin entre las distintas reas de estudio.
Responsabilidades del director o rector del establecimiento educativo en el Sistema Nacional de convivencia
escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de
la violencia escolar. Adems de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendr las
siguientes responsabilidades:
a. Liderar el comit, escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artculos 11,12 Y 13 de la
presente Ley.
b. Incorporar en los procesos de planeacin institucional el desarrollo de los componentes de prevencin y de
promocin, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementacin de la ruta de atencin
integral para la convivencia escolar.
c. Liderar la revisin y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema
institucional de evaluacin anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en
general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
d. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneracin de derechos sexuales y reproductivos
de los nios, nias y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de presidente del comit
escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de
Atencin Integral y hacer seguimiento a dichos casos.
Responsabilidades de los docentes: en el Sistema Nacional de convivencia escolar y formacin para los
derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar Adems
de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrn las siguientes responsabilidades:
a. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneracin
de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con
los artculos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y dems normatividad vigente, con el manual de convivencia y
con los protocolos definidos en la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar. Si la situacin de
intimidacin de la que tienen conocimiento se hace a travs de medios electrnicos igualmente deber
reportar al comit de convivencia para activar el protocolo respectivo.
b. Transformar las prcticas pedaggicas para contribuir a la construccin de ambientes de aprendizajes
democrticos y tolerantes que potencien la participacin, la construccin colectiva de estrategias para la
resolucin de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad fsica y moral de los
estudiantes.
c. Participar de los procesos de actualizacin y de formacin docente y de evaluacin del clima escolar del
establecimiento educativo.
d. Contribuir a la construccin y aplicacin del manual de convivencia.
Artculo 46. ACCIONES DE MEJORAMIENTO: De acuerdo a lo establecido en la ley 1098 del nuevo cdigo
de la infancia y la adolescencia. Segn el artculo 43 de la ley 1098 de 2006, las instituciones educativas tienen
como obligacin tica fundamental, garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad,
vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia social escolar, igualmente la ley 1620 busca contribuir al
mejoramiento de la convivencia escolar, por lo tanto asumimos como estrategia en la solucin de situaciones
problemticas, las siguientes acciones de mejoramiento:
a. ACCIONES DISUASIVAS: Sern aquellas que permitan con razones justas y adems pertinentes, inducir a
los estudiantes a desistir de un propsito negativo que afecte su desempeo acadmico, personal y social.
b. ACCIONES CORRECTIVAS: Sern aquellas que garanticen la correccin o enmienda de situaciones
31

motivadas por los estudiantes, que terminan afectando sus desempeos acadmicos, personales y
sociales, o que su responsabilidad comprobada, afecte a los dems y requiera del resarcimiento de una
situacin.
c. ACCIONES REEDUCATIVAS: Sern aquellas que motiven, exijan y condicionen a los estudiantes, a ser
educados nuevamente en aquellas situaciones que afectan no solo sus desempeos acadmicos,
personales y sociales, sino los de toda la comunidad educativa, para que recuperen sus funciones y
caractersticas de estudiante, mediadas por los requerimientos del acto de matrcula.
Los mecanismos propuestos para aplicar acciones disuasivas, correctivas y reeducativas, no deben ser
utilizados, cuando existe la esperanza de alcanzar algn provecho de parte de los estudiantes que manifiesten
una actitud de cambio voluntariamente y que esta se convierta en parte de un compromiso.
Las acciones disuasivas, correctivas y reeducativas no deben ser utilizadas por imposicin externa o por deseos
particulares de quienes ejercen la autoridad sobre los nios, nias y adolescentes, stas deben ser utilizadas de
acuerdo a como estn dispuestas en el manual de convivencia cumpliendo con el debido proceso a que tienen
derecho segn el artculo 26 de la ley 1098 y artculo 29 de la Constitucin Poltica.
Toda persona es responsable de sus actos y sus comportamientos, por lo tanto cuando algn miembro de la
comunidad educativa infrinja las condiciones y responsabilidades contempladas en este manual de convivencia,
ste debe acatar las respectivas acciones disuasivas, correctivas o reeducativas que emprenda la institucin,
segn sea la situacin a travs de los mecanismos adecuados propuestos en este manual de convivencia como
se refiere el artculo 43 y 44 de la ley 1098 y el Art. 17 del Decreto 1860.
Cualquier accin disuasiva, correctiva o reeducativa aplicada a los nios, nias y adolescentes de la institucin
educativa, debe cumplir con la condicin de que esta sea de carcter formativo y permita observar verdaderos
cambios de aptitud y de actitud en los estudiantes.
Pargrafo: La institucin educativa considera como situaciones que afectan la convivencia, aquellas acciones
que vulneran los derechos de los dems en beneficio propio, el incumplimiento de los derechos y deberes
contemplados en este manual de convivencia y las obligaciones o restricciones mencionadas en el mismo.
Artculo 47. DEBIDO PROCESO: La comunidad educativa debe reconocer el debido proceso del cual nos
hablan el artculo 29 de la Constitucin Poltica de 1991, el artculo 26 de la ley 1098 de 2006 y el manual de
convivencia institucional, al estudiante le asiste este derecho y se debe aplicar cuando se incurre en situaciones
de tipo acadmico, personal y social. La institucin educativa define como debido proceso, aquellas acciones
emprendidas para evitar o incurrir en la vulnerabilidad de los derechos de todos los integrantes de la
comunidad educativa.
Ningn miembro de la comunidad educativa podr ser Juzgado dos veces por la mismo hecho (non
Bis in dem) y todos los que enfrenten un debido proceso sea acadmico o de convivencia social, tienen
derecho a la defensa y para ello deben acogerse a lo dispuesto en este manual de convivencia.
Artculo 48. VENCIMIENTO DE LOS TRMINOS. Toda accin o situacin tipificada en este Manual de
Convivencia, deber ser atendida y resuelta con diligencia, recomendando su respectiva accin disuasiva,
correctiva o reeducativa dentro de los trminos de tiempo que se establecern entre los tres (3) das y los quince
(15) das hbiles posteriores a la fecha en que fue incurrido el hecho, sino se cumple dentro de este tiempo, la
accin ser invalidada por vencimiento de trminos.
Artculo 49. TIPOS DE DEBIDO PROCESO: Se clarifican 2 tipos de debido proceso:
1. DEBIDO PROCESO ACADMICO: Ser aplicado a los estudiantes que presenten desempeo BAJO en
cualquiera de las reas obligatorias y fundamentales definidas por el MEN y el sistema institucional de
evaluacin y promocin SIEP, que manifiesten desinters, desmotivacin o indiferencia por su rendimiento
escolar durante el periodo escolar en curso.
2. DEBIDO PROCESO DE CONVIVENCIA SOCIAL: Ser aplicado a los estudiantes que incurran en
situaciones tipo I, II, II y que con su actitud negativa, displicente e intencionada afecten las buenas
relaciones que garantizan la convivencia y clima escolar institucional, afectando el derecho a la educacin
que tienen sus compaeros y sus obligaciones y deberes establecidos en el artculo 13 del decreto 1290 de
32

2009.
Pargrafo: CONVIVENCIA SOCIAL: Mencionado por la ley 1098 de 2006 y el decreto 1290 de 2009, la Ley
1620 de 2013, como parte integral del estudiante que observa desempeos personales y sociales, que pueden
afectar positiva o negativamente no solo su formacin en el proceso educativo, sino a la comunidad que
pertenece, por tanto el trmino remplaza los conceptos de conducta y disciplina, ya que la convivencia social
determina un concepto ms integral.
CAPTULO II.
DEL DEBIDO PROCESO ACADMICO Y DE CONVIVENCIA SOCIAL.
Artculo 50. CONDUCTO REGULAR: Todos los miembros de la comunidad educativa cuando incurran en
cualquiera de las situaciones tipificadas como I, II ,III , tienen derecho a que se les respete y aplique el debido
proceso como lo indica el Artculo 29 de la Constitucin Poltica de 1991, el Artculo 26 de la Ley 1098 de 2006
Ley de Infancia y Adolescencia y lo estipulado en este manual de Convivencia, derecho a ser tratado con el
debido respeto al ser humano, ser escuchado y tener en cuenta sus conceptos y comentarios, no ser
discriminado en cualquier determinacin y favorecer su derecho a la legtima defensa.
Para dar cumplimiento en la aplicacin y desarrollo del debido proceso, siempre se deber conservar el orden
de participacin de cada una de las instancias que intervienen en los diferentes casos y proceder de acuerdo
con el siguiente conducto regular establecido en este Manual de Convivencia.
1. Docente titular del rea o quien conozca del hecho.

2. Orientador o Director de grupo.
3. Coordinador (a).
4. Instancias de apoyo pedaggico.
5. Rector (a).
6. Consejo Directivo.
Pargrafo: En el conducto regular sern consideradas como instancias de apoyo las siguientes:
Como instancias de apoyo en las acciones disuasivas:

a. Mediadores escolares.
b. Personero estudiantil
c. Docente orientadora
Como instancias de apoyo en las acciones correctivas

a. Coordinador ( a )
b. Comit escolar de convivencia
c. Comisiones de evaluacin y promocin de los estudiantes.
Como instancias de apoyo en las acciones re educativas:

a. Consejo Directivo
b. Entidades Externas
Artculo 51. PASOS PARA CUMPLIR CON EL DEBIDO PROCESO ACADMICO O DE CONVIVENCIA
SOCIAL: La institucin educativa teniendo en cuenta lo dispuesto en la ley 1098, el decreto 1290 y las polticas
institucionales, asume y reconoce oficialmente los siguientes pasos para cumplir con el debido proceso
acadmico y de convivencia social amparados en el artculo 29 de la Constitucin Poltica de 1991, el Artculo
26 de la ley 1098 y la Ruta Integral para la Convivencia Escolar.
1. Llamado de atencin verbal: Este se convierte en el inicio del debido proceso por parte de un docente, el
director de grupo, un directivo de la institucin o quien conozca del caso. Se cumple con la finalidad de
establecer compromisos de cambio de actitud en el estudiante con respecto a su desempeo acadmico o
de convivencia social desde lo disuasivo.
33

2. Llamado de atencin por escrito: Quien haya sido llamado en su atencin de manera verbal una vez e
incurra en otra situacin, ya sea del mismo tipo o de otro y que amerite un nuevo llamado de atencin, esta
vez debe ser por escrito y se diligenciar el protocolo P-O1AD. Firmado por el estudiante y quien realice la
anotacin. Cumplidas dos anotaciones por medio de este protocolo, trtese de la misma situacin o de otra
se diligenciar el protocolo P-02AD de mediadores escolares y/o descargos.
3. Registro en el observador de desempeos formativos del estudiante: El Orientador de grupo es el

encargado de manejar el observador del estudiante en el protocolo P-03AD. En l pueden escribir las
situaciones de tipo acadmico o de convivencia social reportadas anteriormente ms otras en las que incurra
el estudiante intervenido, se garantiza su validez con las firmas de los responsables, estudiante, docente o
directivo y padres de familia. Cumplidas dos anotaciones en el observador del estudiante, el orientador de
grupo diligenciar el protocolo P-04AD de remisin del caso a la Coordinacin, entregndole todos los
protocolos diligenciados segn el mapa de procesos.
4. Registro en el observador de la coordinacin: El Coordinador con funciones acadmicas o de convivencia

social, diligenciar el protocolo P-05AC que corresponden a situaciones acadmicas y de convivencia social,
este documento debe ser firmado por el coordinador, quienes deben ser siempre notificados de cualquier
situacin que afecte el observador de la coordinacin.
5. Remisin a instancias de apoyo pedaggico: El Coordinador con funciones acadmicas o de convivencia

social, diligenciar el protocolo P-06AC de remisiones internas o P-07AC de remisiones externas, para
enviarlo a instancias de apoyo pedaggico que segn el proceso considere necesario, estas instancias
debern reportar evidencias del tratamiento aplicado en el caso remitido. En el protocolo de instancias
internas se notificar al Personero estudiantil para que ste intervenga como instancia de apoyo
6. Acuerdo de compromiso acadmico o de convivencia social: El Coordinador con funciones acadmicas

o de convivencia social diligenciar el protocolo P-O8AC en los casos en que el estudiante reincida en
cualquiera de las situaciones estipuladas, estableciendo un compromiso de carcter obligatorio firmado por el
Estudiante, el Coordinador y los Padres de familia o acudientes.
7. Suspensin del servicio educativo institucional: La suspensin del servicio educativo proceder una vez
legitimados los protocolos que lo llevan a esa instancia (debido proceso). El atenuante o situacin que
conlleve a recurrir a otra suspensin obviar los protocolos que llevan a esa medida y se proceder al paso
siguiente (Punto 8 resolucin de matrcula en observacin). La suspensin en cualquier caso no exceder
los diez das hbiles, y su cumplimiento es de carcter obligatorio. Buscar cuantas veces El protocolo
validado es el P-10AR, resolucin que debe ser firmada por el estudiante, padre de familia o acudiente,
rector o su delegado.
8. Resolucin de matrcula en observacin: Cumplida la suspensin de actividades, si el estudiante reincide

en su actitud negativa, el rector podr remitir el caso a instancias externas segn sea la problemtica y para
ello diligenciar el protocolo P-07AC, cumplido el paso anterior y diligenciados los protocolos mencionados,
podr continuar el debido proceso diligenciando el protocolo P-11AR, el cual determina la resolucin de una
matrcula en observacin, en ella se notifica con anticipacin al estudiante, padre de familia o acudiente, la
intervencin del Consejo Directivo para la prdida del cupo en cualquier momento del ao en curso o el
siguiente, si no demuestra cambios positivos. Los protocolos deben estar firmados por el estudiante, el rector
y padre de familia o acudientes.
9. Resolucin del Consejo Directivo: Cumplidos los pasos anteriores y observando reincidencias que afectan
el desempeo acadmico y social del estudiante, el rector diligenciar el protocolo P-06AC para remitir el
caso al Consejo Directivo, previa citacin a sesin extraordinaria y presentar junto con el Coordinador
todos los protocolos como lo indica el mapa de procesos y la lista de chequeo. Rector y coordinador una vez
expuestas las formalidades de rigor solicitarn un cambio de espacio pedaggico para dicho estudiante
mediante la cancelacin de la matrcula con fundamento en el fallo de la Corte Constitucional tutela T-534 de
1994, el derecho a la educacin no es un derecho absoluto, es un DERECHO DEBER que exige a todos
deberes. Cuando sea citado el Consejo Directivo, el Coordinador deber presentar todos los 14 protocolos
debidamente diligenciados que garantizan el cumplimiento del derecho al debido proceso contemplado en el
artculo 26 de la ley 1098 de 2006.
34

Artculo 52. EXCEPCIONES PARA CUMPLIR CON LOS PASOS DEL DEBIDO PROCESO: La institucin
educativa para dar cumplimiento a este artculo, considera como excepciones, las siguientes situaciones
especiales que pueden afectar seriamente a la comunidad educativa:
1. Sin haber cumplido paso a paso todos los numerales del debido proceso, el estudiante que incurra en
una accin que lleve a situacin tipo III tipificada como muy grave, tal es el caso de un delito cometido
fuera o dentro de la institucin, que lo judicialice.
2. Cuando un estudiante reincide cometiendo acciones que afectan gravemente la convivencia y las
circunstancias AGRAVANTES contempladas en este manual incrementan su grado de responsabilidad,
sin evidenciar cambios positivos en su desempeo acadmico, personal o social.
Pargrafo: Dadas las excepciones anteriores para omitir los protocolos del debido proceso, la institucin
educativa har uso del paso nmero 9 del debido proceso (Cancelacin de la matricula T-534 de 1994). El
procedimiento puede cumplirse obvindose el numeral en que se encuentre, como lo dispone ste Manual de
convivencia.
Artculo 53. RECONOCIMIENTO Y VALIDACIN DE FORMATOS O PROTOCOLOS: La institucin educativa

valida y legitima su debido proceso con la inclusin de los siguientes instrumentos llamados protocolos del
debido proceso en la gestin directiva del PEI. Proceso clima escolar, componente Manual de convivencia como
lo indica la gua 34 del MEN. Estos son los protocolos:
1. Protocolo para garantizar el cumplimiento de las acciones disuasivas, AD:

a. Llamado de atencin verbal.
b. Protocolo P-01AD: Para llamado de atencin por escrito: se usa en caso de reincidencia en
situaciones Tipo I y su diligenciamiento compete a docentes y directivos de la institucin.
c. Protocolo P-02AD: Para cumplir con la mediacin escolar: Notificado el estudiante por el orientador de
grupo en el paso anterior, este hace sus descargos all, as como el apoyo a los mediadores escolares.
d. Protocolo P-03AD: Para registrar en el Observador del estudiante: se utiliza cuando el Director de
grupo o los docentes que lo atienden, no observan cambios positivos o inters de mejoramiento
despus de haberse cumplido lo disuasivo.
e. Protocolo P-04AD: se usa para la remisin del caso a la Coordinacin.
2. Protocolos para garantizar el cumplimiento de las acciones correctivas, AC:

a. Protocolo P-05AC: Observador del Coordinador Acadmico, lo diligencia ste cuando el estudiante
presente situaciones que afecten su rendimiento escolar y su promocin.
b. Protocolo P-06AC: remisiones a instancias internas
c. Protocolo P-07AC: remisiones a instancias externas.
d. Protocolo P-08AD: Acuerdo de compromiso acadmico o de convivencia
e. Protocolo P-09 EX: excepciones para casos especiales.
3. Protocolos para garantizar el cumplimiento de las acciones re-educativas, AR:

a. Protocolo P-10AR: Resolucin de suspensin del servicio educativo, la cual debe ser firmada por el
acudiente o padre de familia, el estudiante, el rector o su delegado.
b. Protocolo P-11AR: Resolucin de matrcula en observacin, en la cual se notifica al estudiante y sus
acudientes la prdida del cupo en cualquier momento del ao en curso o ao siguiente.
c. Protocolo P-12AR: Resolucin del consejo directivo; Informe final que recoge todos los pasos y
protocolos del debido proceso, para justificar ante el Consejo Directivo, la solicitud de cambio
de espacio pedaggico al estudiante, sustentado en el fallo de la Corte Constitucional T-534 de
1994.
Pargrafo: Los protocolos anteriores podrn y debern ser utilizados tambin para reportar toda accin positiva
de los estudiantes, identificados por las diferentes instancias que tienen que ver con la aplicacin y sugerencia
de las acciones disuasivas, correctivas y reeducativas.
Artculo 54. DERECHO A LA LEGITIMA DEFENSA Y SU PROCEDIMIENTO: Todo estudiante que enfrente
un debido proceso acadmico o de convivencia social, debe ser escuchado y tratado con respeto y utilizar el
35

derecho a su legtima defensa ya sea verbal o por escrito y no ser sometido a tratos crueles y humillantes como
lo exige el artculo 45 de la ley 1098 de 2006 y exigir que se le cumpla con todos los pasos del debido proceso.
Los miembros de la comunidad educativa podrn hacer uso del siguiente procedimiento, cuando consideren que
sus derechos son vulnerados o que el debido proceso no se est cumpliendo en todos sus pasos y aun
cumplindose no lo consideren como algo justo:
1. Dirigirse respetuosamente y de manera verbal o escrita a la persona o instancia que tiene la competencia
para aplicar el debido proceso en la accin disuasiva, correctiva o reeducativa.
2. Si el afectado considera que en esa instancia no se resuelve su situacin y se le sigue vulnerando su

derecho a la convivencia social y a la educacin, debe dirigir un oficio como derecho de peticin al Rector,
describiendo la situacin que considera se le est afectando injustamente.
a. El Rector responder el derecho de peticin dentro de los quince das hbiles a su recepcin y designar
al Coordinador Acadmico o de Convivencia Social, para escuchar la contraparte, y se emprenda una
investigacin para revisar de nuevo el caso.
b. Una vez escuchada la contraparte y revisado el caso el Coordinador intentar resolver el problema
convocando al padre de familia o acudiente, el estudiante, los testigos y el Director de grupo, en el caso de
las acciones disuasivas y correctivas.
c. En el caso de las acciones reeducativas, el derecho de apelacin proceder ante el Consejo Directivo a
travs de una solicitud escrito el cual debe atenderse en los trminos de Ley, diez das hbiles.
PARGRAFO: En los casos de las acciones disuasivas y correctivas, sino llegase a haber solucin en las
instancias previstas en este manual, el Coordinador citar al Comit Escolar de Convivencia en busca de una
conciliacin para lograr un acuerdo entre las partes. El comit estar integrado por:
a. El Rector o su delegado.
b. Los Coordinadores de todas las Sedes.
c. El docente con funciones de Orientador
d. El Docente lder de convivencia
e. El personero de los estudiantes.
f. Un vocero de los padres de familia.
g. El presidente del COES.
Artculo 55. CRITERIOS PARA DETERMINAR LAS SITUACIONES O ACCIONES: Para determinar la
intensidad de las acciones y/o situaciones contempladas en el presente Manual de Convivencia, se deben tener
en cuenta los siguientes aspectos:
a. El nivel de perturbacin a la comunidad.

b. El grado de madurez o edad psicolgica del estudiante.
c. Nivel de responsabilidad y afectacin del estudiante de acuerdo a la tipificacin de las situaciones
tipo I, II y III.
d. Las circunstancias que rodean el hecho as: La premeditacin, el abuso de confianza, el estado de
flagrancia y el estado psicolgico del estudiante.
Artculo 56. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES: son circunstancias ATENUANTES, cuando un estudiante

infringe alguna norma y estas puedan ser tenidas en cuenta como un antecedente favorable que menge su
responsabilidad en la comisin de la situacin incurrida.
1. Su edad, desarrollo psicoafectivo, mental, volitivo y circunstancias personales, familiares y sociales

que pueden afectar su vida personal y social.
2. El haber sido inducido a incurrir en la falta por alguien mayor en edad y/o madurez psicoafectiva.
3. Infringir las normas en estado de alteracin, motivado por circunstancias que le causan dolor fsico o
psicolgico o intenso dolor.
4. EL haber obrado por motivos nobles o altruistas convencido por influencias externas.
5. El haber observado buen desempeo personal y social, anterior a la falta incurrida.
6. Procurar voluntariamente despus de incurrir en la falta, anular o disminuir sus consecuencias.
7. Confesar y aceptar la responsabilidad antes de la formulacin de los cargos.
36

8. Aceptar por su propia voluntad la falta sin tener que utilizar mecanismos propios del debido proceso
para aclarar la situacin o ser descubierto.
9. Proponer por iniciativa propia, la restitucin del dao ocasionado o compensar el perjuicio causado
antes que le sea recomendada la accin sea esta disuasiva, correctiva o reeducativa.
Artculo 57. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES: son circunstancias AGRAVANTES, cuando comprometen la

responsabilidad del estudiante en la comisin de actos que llevan a tipificar situaciones y lo involucran de
manera directa, por tratarse de antecedentes o situaciones que afectan su desempeo personal y social de
manera negativa.
1. Ser reincidente en alguna situacin I o II

2. Incurrir en una falta para ocultar o ejecutar otra.
3. El efecto perturbador o negativo que su accin produzca en la comunidad educativa.
4. El haber incurrido en la falta aprovechando la confianza depositada en l o abuso de confianza.
5. Incurrir en la falta aprovechando condiciones de inferioridad de las otras personas.
6. Comprobar la reiteracin de la falta de acuerdo al seguimiento y al debido proceso.
7. El haber colocado al sujeto pasivo de la falta (sobre quien se ejerce la accin) en incapacidad de
resistir o en condiciones de inferioridad fsica o psquica.
8. Emplear en la ejecucin del hecho un medio de cuyo uso puede resultar peligro comn.
9. El haber preparado ponderadamente la falta o con complicidad de otras personas.
10. Hacer ms nocivas las consecuencias de la falta al trascender con su actitud a circunstancias por
fuera de la institucin afectando la imagen corporativa institucional.
11. Ser sorprendido en flagrancia.
12. Presentar antecedentes disciplinarios.
CAPTULO III.
TRMITE, COMPETENCIA Y PROCEDIMIENTOS EN LAS ACCIONES DISUASIVAS, CORRECTIVAS Y RE
EDUCATIVAS.
Artculo 58. TRMITE, CONDICIONES Y PROCEDIMIENTOS: se considera trmite del proceso acadmico o
de convivencia social, al diligenciamiento de formatos o protocolos relacionados en los pasos del debido
proceso y la forma como estos deben desarrollarse a lo largo del ao lectivo, siguiendo los parmetros descritos
a continuacin y las personas que tienen competencia para ejecutar cada uno de los pasos dejando las
evidencias que se requieren para el debido proceso. Este debe hacerse cumpliendo estrictamente con lo
dispuesto en los pasos del debido proceso de este Manual de convivencia y diligenciando correctamente los
formatos o protocolos validados.
Artculo 59. COMPETENCIA: tiene para realizar el trmite y desarrollar los pasos del debido proceso, las
Instancias mencionadas en el conducto regular, que deben diligenciar los respectivos protocolos y su
participacin ser presentada a continuacin:
1. En las acciones DISUASIVAS: El Docente titular del rea, el Director de grupo, el Personero de los
estudiantes y los Mediadores Escolares, tienen competencia para recomendar y apoyar al estudiante en el
mejoramiento de su situacin. Su participacin ocurre cuando se presentan acciones que conllevan a una
situacin Tipo I y su procedimiento se hace cumpliendo con los numerales 1, 2 y 3, del debido proceso de
este Manual de convivencia.
2. En las acciones CORRECTIVAS: El Director de grupo, el Coordinador Acadmico o de convivencia

social, el Comit Escolar de Convivencia, el docente con funciones de orientador y los docentes tienen
competencia para recomendar y apoyar al estudiante en el mejoramiento de su situacin. Su participacin
ocurre cuando se presentan acciones que conllevan a una situacin Tipo II y su procedimiento se hace
cumpliendo con los numerales 4, 5 y 6, del debido proceso de este Manual de Convivencia.
3. En las acciones RE-EDUCATIVAS: El Coordinador Acadmico, El Comit Escolar de Convivencia, el

Rector, el Consejo de Padres y el Consejo Directivo, tienen competencia para recomendar y apoyar al
estudiante en el mejoramiento de su situacin. Su participacin ocurre cuando se presentan acciones que
conllevan a una situacin Tipo III y su procedimiento se hace cumpliendo con los numerales 7, 8 y 9, del
debido proceso de este Manual de Convivencia.
37

Artculo 60. PROCEDIMIENTOS PARA GARANTIZAR EL DEBIDO PROCESO: La intencin de la accin
formativa es que el estudiante tome conciencia de sus actos que afectan los desempeos acadmicos,
personales y sociales, Por lo tanto, cuando tenga un comportamiento inapropiado se proceder segn sea la
tipificacin de sus situaciones o acciones.
Artculo 61. PROCEDIMIENTO y ACCIONES DISUASIVAS PARA SITUACIONES TIPO I O ACCIONES QUE
CONLLEVAN A LAS MISMAS: el procedimiento acadmico o de convivencia social para atender y resolver
situaciones tipificadas como acciones que conllevan a una situacin Tipo I:
PROCEDIMIENTO: todos los procedimientos, protocolos y recomendaciones, estarn mediadas por el inters
del mejoramiento de los desempeos del estudiante y las acciones sern consideradas desde lo disuasi vo, se
har as:
a. El estudiante debe recibir un llamado de atencin de manera verbal y una recomendacin o consejo por
quien atiende y resuelve la accin, en este caso no quedan evidencias por escrito del hecho.
b. Si reincide en las acciones que conllevan a una situacin Tipo I, se deja constancia por escrito
diligenciando los formatos o protocolos P-01AD, P-02AD, con su firma y la del docente, se menciona en el
informe el llamado de atencin verbal hecho anteriormente y el docente titular tiene tres das hbiles para
notificar su comportamiento inadecuado al Director de grupo despus de diligenciar el protocolo P-02AD.
c. Notificado el Director de grupo cumplidos los dos (2) informes reportados como acciones que conllevan a
una situacin Tipo I y respaldados por los protocolos anteriores debidamente diligenciados, este los
recoger y guardar como parte del seguimiento y diligenciar el protocolo P-03AD, observador del
estudiante, y lo har firmar por ste. Se contina con el protocolo P-04AD, remisin a coordinacin.
ACCIONES DISUASIVAS RECOMENDADAS: Las instancias y personas que hacen parte de la formacin
integral de los estudiantes, debern utilizar o tener en cuenta las siguientes recomendaciones para evidenciar
cambios positivos desde las acciones DISUASIVAS, registradas en acuerdos pedaggicos, cuando este incurra
en acciones que conllevan a situaciones Tipo I:
1. Ser aconsejado verbalmente para generar un cambio de actitud positiva, de lo contrario se iniciar un
proceso disciplinario.
2. Recibir recomendaciones especficas y motivantes que le permiten mejorar su autoestima, que sern
consignadas en los protocolos como parte de sus compromisos a cumplir.
3. Desarrollar actividades que permitan reparar el dao causado y/o enmendar situaciones que haya afectado
la convivencia en la comunidad educativa.
4. Reponer las pertenecas o los objetos daados a sus compaeros o a la institucin.
5. En caso del porte o uso de objetos no permitidos se privar al estudiante de su uso durante la jornada,
reteniendo el objeto en un lugar seguro. Si reincide o el objeto presenta un riesgo, ser retenido para ser
entregado a los padres de familia y/o acudientes durante una cita programada para ello, de lo cual se
levantar acta del estado del objeto, las personas involucradas y el compromiso adquirido.
6. Realizar actividades de reflexin como: trabajos, carteleras, mensajes, charlas, entre otras, alusivos a la
importancia de cumplir con las normas institucionales y su aporte a la sana convivencia.
7. Desarrollar las actividades propuesta en el cuaderno viajero rescatando valores segn directriz del Comit
Escolar de Convivencia.
8. Hacer uso de la mediacin escolar para propiciar el dilogo, la reflexin y el cambio de actitud.
Artculo 62. PROCEDIMIENTO y ACCIONES CORRECTIVAS PARA ACCIONES QUE CONLLEVAN A

SITUACIONES TIPO II: Procedimiento acadmico o de convivencia social para atender y resolver situaciones
tipificadas como acciones que conllevan a situaciones Tipo II:
PROCEDIMIENTO: Todos los procedimientos, protocolos y recomendaciones, estarn mediadas por el inters
del mejoramiento de los desempeos del estudiante y las acciones sern consideradas desde lo CORRECTIVO.
a. El Director de grupo despus de haber cumplido el procedimiento anterior, remitir el caso a la
coordinacin anexando los protocolos diligenciados hasta el P-04AD.
b. El Coordinador con funciones acadmicas o de convivencia social que recibe el caso al Director de grupo,
diligenciar los protocolos P-05AC, segn sea el caso, diligenciar los PO-06AC y/o PO-07AC. Si el caso
termina en esta instancia, el coordinador ser el encargado de archivar el proceso. De no ser as,
proceder a diligenciar el protocolo P-08AC, acuerdo de compromiso disciplinario o acadmico.
Atendiendo a las recomendaciones enunciadas en el presente manual de convivencia para seguir el
debido proceso. El control a las acciones correctivas recomendadas se harn en conjunto con el director
38

de grupo.
ACCIONES CORRECTIVAS RECOMENDADAS: Instancias y personas que hacen parte de la formacin

cambios positivos desde las acciones CORRECTIVAS cuando este incurra en acciones que conllevan a
Situaciones Tipo II:
1. Recibir recomendaciones especficas que sern consignadas en los protocolos como parte de sus
compromisos a cumplir de quienes intervienen como instancias CORRECTIVAS,
2. Comprometer al padre de familia en el acompaamiento de la accin correctiva impuesta o presentarse una
vez por semana a la institucin durante el primer mes de observacin para informarlo sobre el seguimiento
realizado.
3. Remisin del caso a bienestar estudiantil, docente orientador de la institucin educativa, para que
presenten un plan de accin en la intervencin del caso.
4. Dilogo formativo motivando al estudiante por parte del Director de grupo y/o Coordinador Acadmico o de
Convivencia Social frente a los padres de familia, alusivo al mejoramiento y modificacin de la conducta
que lo origin.
5. Reponer o restituir el dao causado a quien haya sido afectado con su comportamiento, si el dao es
material debe hacer su respectivo pago.
6. Concertacin de acuerdos que permitan una vez solucionado el conflicto, pedir disculpas y volver las cosas
a la normalidad con la parte afectada, as como recibir informacin del estado de sus acuerdos.
7. Notificarle con tiempo el riesgo de no poder participar de la ceremonia de graduacin y dems actos
protocolarios propios de la institucin educativa, como consecuencia de su comportamiento inadecuado.
8. Asistir a talleres de desarrollo personal que contribuyan a un cambio de actitud y mejores formas de
convivir.
Artculo 63. PROCEDIMIENTO Y ACCIONES RE-EDUCATIVAS PARA ACCIONES QUE CONLLEVAN A

SITUACIONES TIPO III: Procedimiento acadmico o de convivencia social para atender y resolver situaciones
tipificadas como faltas Situaciones Tipo III:
PROCEDIMIENTO: Todos los procedimientos, protocolos y recomendaciones, estarn mediadas por el inters
del mejoramiento de los desempeos acadmicos, personales o sociales del estudiante y las acciones sern
consideradas desde lo RE-EDUCATIVO.
a. El Coordinador con funciones acadmicas o de convivencia social que lleva el caso, continuar con el
debido proceso y ante el incumplimiento del compromiso acadmico o de convivencia social, compilar
todo el archivo y diligenciar el protocolo P-010AR, en el cual, estudiante, padres de familia o acudiente y
Rector de la institucin, firmarn la resolucin de suspensin del servicio educativo por los das hbiles que
representen la situacin incurrida, el acto administrativo es competencia exclusiva del rector o su delegado
y la suspensin iniciar un da despus de la firma de la resolucin.
b. Si cumplida la suspensin del servicio educativo y el estudiante continua incurriendo en acciones o
situaciones tipificadas en ste Manual de Convivencia, el Coordinador de Convivencia social diligenciar el
protocolo F-011AR, matrcula en observacin, si se presenta reincidencia por parte del estudiante en su
conducta inadecuada, se proceder a llevar el caso al Comit Escolar de Convivencia quien definir la
situacin en penltima instancia, de no resolverse el caso se apoyar en el Consejo Directivo quien
definir la situacin segn lo estipulado en el presente manual de convivencia, conservando el derecho a la
apelacin que le otorga el presente.
ACCIONES RE-EDUCATIVAS RECOMENDADAS: Las instancias y personas que hacen parte de la formacin
cambios positivos desde las acciones RE-EDUCATIVAS cuando ste incurra en situaciones tipo III:
1. Ejecucin de un plan de accin por parte del estudiante, propuesto por el departamento de Bienestar
Estudiantil, acompaado por los padres de familia y/o acudientes.
2. Dilogo formativo a cargo del coordinador y/o Rector, acompaado de los padres de familia, donde se
acuerde remisin a instancia externas de apoyo que facilite el mejoramiento de la conducta del
estudiante, de los cual se har seguimiento.
3. Remisin del caso al Comit Escolar de Convivencia para su anlisis y seguimiento de las acciones
propuestas.
4. La cancelacin de matrcula o la matrcula en observacin del estudiante donde se notifica la posibilidad
39

prdida del cupo para el prximo ao.
5. Cambio de espacio pedaggico para el estudiante dentro o fuera de la institucin.
6. Participacin del estudiante en un proyecto formativo que se lleve a cabo en la Institucin o por convenios
interinstitucionales.
7. Remisin al Consejo Directivo para que determine una solucin respecto a la situacin.
8. La presencia en la institucin educativa de los padres de familia y/o acudientes, una vez por semana
durante el primer mes de observacin.
9. Remisin a las instancias externas competentes.
Artculo 64. PROCEDIMIENTO PARA APLICAR EL DERECHO DE APELACION, CONCILIACIN Y

REPOSICIN: Cuando un estudiante enfrenta el ltimo paso del debido proceso el cual lo conduce a la
cancelacin de su matrcula en observacin y al cambio de espacio pedaggico, podr hacer uso del siguiente
procedimiento como parte del derecho a la legtima defensa.
1. Cumplida la reunin extraordinaria solicitada por el Rector donde el Coordinador presenta el caso, el Consejo
Directivo emitir un concepto de la accin reeducativa recomendada.
2. Si el estudiante no est de acuerdo con el concepto, solicitar a travs de un derecho de apelacin, la
revisin nuevamente del caso.
3. El Consejo Directivo ordenar la celebracin de una audiencia especial, a la cual deber asistir el estudiante,
los padres de familia o acudientes del implicado y todos los miembros del Consejo Directivo convocado por el
Rector.
4. Verificada la asistencia, el Coordinador expondr el caso nuevamente enseando las pruebas recolectadas
durante el debido proceso y presentar nuevas si las tiene.
5. Paso seguido le dar la palabra al estudiante implicado en el proceso y a los acudientes, quienes tienen
derecho a desvirtuar las pruebas aducidas y a presentar otras en ese momento incluidos testimonios y
testigos.
6. Terminado lo anterior y escuchadas las partes, cada uno de los asistentes del Consejo Directivo podr
pronunciarse en torno a lo escuchado, concluidas todas las intervenciones el Rector har su exposicin y
recomendaciones finales.
7. Terminada la audiencia con los padres de familia y el estudiante implicado, el Consejo Directivo se reunir de
manera privada, solicitando a los invitados que se retiren del recinto para hacer la deliberacin.
8. Despus de la deliberacin en privado, el Consejo Directivo tomar la decisin a travs de una resolucin
que puede ser la misma accin reeducativa inicial o presentar nueva alternativa en la solucin del problema.
CAPTULO IV.
CLASIFICACIN Y TIPIFICACIN DE LAS ACCIONES QUE CONLLEVAN A SITUACIONES TIPO I, II Y III
Artculo 65. TIPIFICACIN DE LAS SITUACIONES, ACCIONES Y SUS PROTOCOLO. Las situaciones que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en
tres tipos:
SITUACIONES TIPO I. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones espordicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningn caso generan daos al
cuerpo o a la salud.
SITUACIONES TIPO II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar (bullying) y
ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las caractersticas de la comisin de un delito y que cumplan con
cualquiera de las siguientes caractersticas:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
b. Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.
SITUACIONES TIPO III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin escolar que sean constitutivas de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro 11 de la Ley
599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
Artculo 66. ACCIONES QUE CON LLEVAN A SITUACIONES TIPO I.

1. Registrar tres llegadas tarde a la Institucin Educativa reportadas en el control de asistencia o durante
el cambio de hora entre clase y clase.
40

2. No presentar justificacin alguna cuando falte hasta dos das a la Institucin Educativa.
3. Ingresar o permanecer en la institucin educativa en horarios diferentes a la jornada escolar, sin
autorizacin de las directivas del colegio o invitar a personas sin previa autorizacin.
4. Ausentarse de la Institucin o espacios para actividades acadmicas de forma indebida y sin justa
causa, reportndose como evadido durante la jornada escolar.
5. Hacer grafitis, dibujos o letreros en el material didctico muebles o infraestructura de la institucin o
espacios por fuera de el sin previa autorizacin.
6. Hacer fraude o intentar hacerlo en sus evaluaciones, consultas o trabajos.
7. Interrumpir realizando labores de otras asignaturas o con actos de indisciplina en el desarrollo de
actividades escolares, al ingreso a los salones, en los actos solemnes, en las clases, en la formacin o
en el momento en que los Docentes y/o compaeros hagan uso de la palabra.
8. La desaplicacin permanente y su falta de inters demostrada en sus estudios como lo indica el fallo de
la Corte Constitucional.
9. Demostrar desinters o desacatar las directrices que le imparten las personas que lo estn formando
y educando.
10. Desacatar las normas, resoluciones, actos administrados, acuerdos o compromisos de ndole
acadmico, disciplinarios o de convivencia contenidos en el presente manual de convivencia o que
fueren impartidos o acordados con docentes, directivos, consejo acadmico, comit escolar de
convivencia o agentes dinamizadores de la convivencia.
11. Tener un trato inadecuado, conducta negativa intencional, intimidacin, ridiculizacin, difamacin,
burlas o mofas con sus compaeros o cualquier miembro de la comunidad educativa.
12. Emplear vocabulario soez, apodos, insultos o trato descomedido a sus compaeros, docentes,
directivos o a cualquiera de las personas de la comunidad educativa.
13. Utilizar celulares, audfonos y dems dispositivos electrnicos que interrumpan las actividades
acadmicas, sin autorizacin.
14. Propiciar peleas, llevar a cabo celebraciones, juegos bruscos y expresiones que pongan en riesgo la
integridad propia o de los dems y las relaciones interpersonales.
15. Presentacin personal deficiente usando sus uniformes de manera diferente a la establecida, dentro y
fuera de las distintas actividades acadmicas, as como usar el uniforme en horarios y sitios diferentes
a los permitidos por la Institucin Educativa.
16. Consumir alimentos y/o bebidas dentro del saln de clase, laboratorio, biblioteca, sala de sistemas,
audiovisuales y dems dependencias utilizadas para el desarrollo acadmico, excepto situaciones en
donde los estudiantes deben ingerir alimentos por cuestiones de salud o la ingesta de agua.
17. Efectuar pblicamente excesivas demostraciones, caricias o besos que no correspondan a un trato
adecuado entre compaeros, siendo propias de las relaciones ntimas entre las parejas con cualquier
integrante de la comunidad educativa.
18. Abstenerse de entregar a los padres de familia informacin dirigida por la Institucin.
19. Usar inadecuadamente, tomar sin autorizacin o daar los tiles o pertenencias propias de cualquier
miembro de la comunidad educativa.
20. Hacer uso de dinero, objetos o implementos de Cualquier miembro de la comunidad educativa sin su
autorizacin.
21. Cometer alguna imprudencia o dao dentro de las dependencias didcticas o pedaggicas de la
Institucin Educativa dependiendo de la intencionalidad.
22. Arrojar basuras al suelo, daar las plantas y/o atentar contra los recursos naturales dentro o fuera de
la Institucin en actividades acadmicas.
23. Faltar a los deberes como estudiante consignados en este Manual de Convivencia o incumplir con los
compromisos establecidos con la institucin frente a dificultades acadmicas o de convivencia.
24. Uso de maquillaje excesivo, joyas u objetos de valor por razones de seguridad y armona con el
uniforme.
PROTOCOLOS PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES TIPO I.

1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar con acuerdos pedaggicos para
que stas expongan sus puntos de vista y busquen la reparacin de los daos causados, el restablecimiento
de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento
educativo.
2. Fijar la forma de solucin de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la reparacin de
los daos causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones
41

constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo. De esta actuacin se dejar
constancia.
3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solucin fue efectiva o si se
requiere acudir a los protocolos consagrados en las situaciones tipo II y III.
Pargrafo. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores escolares podrn
participar en el manejo de estos casos en los trminos fijados en el manual de convivencia. Las situaciones
tipo I conllevan el proceso estipulado en el artculo 61 del presente manual de convivencia y siempre sern
notificadas a los Padres, Madres y/o Acudientes.
Artculo 67. ACCIONES QUE CON LLEVAN A LA SITUACIONES TIPO II.

1. Participar o estimular a otras personas para que propicien actos que atenten contra la disciplina o buena
convivencia de la Institucin Educativa, dentro o fuera de l.
2. Proferir agresiones verbales, de hecho o insultos a los compaeros, docentes, y personal administrativo de
la comunidad educativa dentro o fuera de ella en relacin con aspectos acadmicos o disciplinarios de la
Institucin Educativa.
3. Encubrir las faltas cometidas por sus compaeros, inferir o entorpecer un proceso disciplinario adelantado
por directivos o docentes.
4. Instigar para provocar rias, amenazas o agresiones en prejuicio de otro miembro de la comunidad
educativa.
5. Promover ideologas, material pornogrfico, prcticas de rituales o dogmas, que vayan en contra de la
dignidad humana, los derechos humanos y los principios de la constitucin poltica colombiana.
6. Llevar a cabo celebraciones, juegos y otras expresiones que pongan en riesgo la integridad propia o de los
dems y las relaciones interpersonales.
7. Incurrir en agresin fsica, acoso escolar (Bullying) y ciberacoso (Ciberbullying) que no revistan las
caractersticas de la comisin de un delito.
8. Causar dao al cuerpo o a la salud fsica o psicolgica a otro miembro de la comunidad educativa dentro o
fuera de la institucin, sin generar incapacidad alguna para cualquiera de las partes, siempre y cuando no
implique la calidad de delito.
9. Asistir o permanecer en el colegio bajo el efecto de bebidas embriagantes u otras sustancias psicoactivas.
10. Tener encuentros ntimos en los baos, unidades sanitarias, otras dependencias de la I.E.
PARGRAFO 2: El comit escolar de convivencia revisar, evaluar y clasificar el comportamiento de los y

las estudiantes y decidir si se encuadra dentro de las situaciones tipo Il. la accin que no se contempl en
los numerales anteriores.
PROTOCOLOS PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES TIPO II.

1. En casos de dao al cuerpo o a la salud, garantizar la atencin inmediata en salud fsica y mental de los
involucrados, mediante la remisin a las entidades competentes, actuacin de la cual se dejar constancia.
2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situacin a las autoridades
administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuacin de la cual se dejar constancia.
3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situacin de posibles acciones en su contra,
actuacin de la cual se dejar constancia.
4. Informar de manera inmediata a los padres. madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados.
5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres. madres o acudientes de los
estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido. preservando. en cualquier caso, el derecho a la
intimidad, confidencialidad y dems derechos.
6. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparacin de los daos causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas en el
establecimiento educativo; as como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o
participado en la situacin reportada.
8. El presidente del comit escolar de convivencia informar a los dems integrantes de este comit, sobre
la situacin ocurrida y las medidas adoptadas. El comit realizar el anlisis y seguimiento, a fin de verificar
si la solucin fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en la situacin tipo III.
9. El comit escolar de convivencia dejar constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones
adoptadas, la cual ser suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
42

10. El presidente del comit escolar de convivencia reportar la informacin del caso al aplicativo que para
el efecto se haya implementado en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar.
Pargrafo. Cuando el comit escolar de convivencia adopte como acciones o medidas la remisin de la
situacin al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de
Seguridad Social para la atencin en salud integral, estas entidades cumplirn con lo dispuesto en el artculo 45
del presente Decreto. Las situaciones tipo II conllevan el proceso estipulado en el artculo 62 del presente
manual de convivencia.
Artculo 68. ACCIONES QUE CON LLEVAN A LAS SITUACIONES TIPO III.
1. Cualquier causa que ocasione intervencin penal judicial, reclusin en una crcel o casa de menores,
o juicio condenatorio por haber cometido delitos fuera de la institucin educativa.
2. Utilizar plvora detonante, sustancias qumicas y otros elementos peligrosos dentro de la institucin
que atenten contra la integridad fsica de cualquier miembro de la comunidad educativa o cause dao
a las instalaciones.
3. Portar, vender, ofrecer, adquirir, suministrar, financiar, guardar, o inducir al consuma de bebidas
embriagantes, o sustancias que produzcan dependencia fsica o psquica que afecte el
comportamiento.
4. Utilizar internet, aparatos tecnolgicos o medios de comunicacin dentro o fuera de la institucin, para
proferir amenazas, crear o difundir informacin y/o imgenes que atenten contra la intimidad, la
integridad y el buen nombre de cualquier miembro de la comunidad educativa siempre y cuando
revista las caractersticas de la comisin de un delito
5. Todo acto de intimidacin, amenaza, chantaje o soborno contra cualquier miembro de la comunidad
educativa.
6. Romper, sustraer, falsificar o adulterar cualquier registro administrativo, acadmico o disciplinario de
un miembro de la comunidad educativa.
7. Portar, esgrimir, usar armas, sustancias u otros elementos que puedan causar dao a otro.
8. El hurto comprobado y todo atentado contra la propiedad privada.
9. Causar dao a los muebles e inmuebles, violentar puertas, cerraduras, candados y dems instancias
que requieren de seguridad en las diferentes dependencias de la Institucin Educativa.
10. Ocasionar daos a las instalaciones fsicas de la institucin, objetos o materiales que se utilizan en el
proceso educativo, as como apropiarse de objetos o materiales que hacen parte de la estructura fsica
del colegio o de los que se utilizan en el proceso educativo.
11. Realizar por fuera del colegio, actos que atenten contra los bienes de la comunidad, el prestigio
institucional y/o el de terceras personas.
12. Sustituir o suplantar a una persona, atribuirse una identidad falsa o utilizar a terceros para obtener un
provecho para s o para otro.
13. Generar peleas o actos indebidos en La Institucin Educativa o en la calle, usando el uniforme o
identificndose como estudiante de La Institucin Educativa. Hacerse justicia por s mismo agrediendo
a sus compaeros, desconociendo la autoridad de La Institucin Educativa y el conducto regular
establecido en este manual de Convivencia.
14. Utilizar el nombre de La Institucin Educativa sin autorizacin para hacer rifas, bingos, paseos,
agasajos, colectas o actividades similares que involucren el manejo de dineros.
15. Deslealtad con La Institucin Educativa demostrada en el desinters para participar en las diferentes
actividades que se programen, comentarios negativos comprobados contra el buen nombre de La
Institucin Educativa o de los Docentes.
16. Presentarse a la Institucin Educativa embriagado o bajo los efectos de sustancias psicoactivas.
PARGRAFO 1: El Comit Escolar de Convivencia activar la Ruta de Atencin Integral (RAI) para que brinden
la atencin inmediata a la vctima, a quien se le atribuye la agresin y a las personas que hayan informado o
hagan parte de la situacin presentada para brindarles proteccin dentro y fuera de la Institucin.
PROTOCOLO PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES TIPO III.
1. En casos de dao al cuerpo o a la salud. Garantizar la atencin inmediata en salud fsica y mental de los
involucrados, mediante la remisin a las entidades competentes, actuacin de la cual se dejar constancia.
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados,
43

3. El presidente del Comit Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio ms expedito, pondr la
situacin en conocimiento de la Polica Nacional, actuacin de la cual se dejar constancia.
4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citar a los integrantes del comit escolar de convivencia
en los trminos fijados en el manual de convivencia. De la citacin se dejar constancia.
5. El presidente del comit escolar de convivencia informar a los participantes en el comit, de los hechos que
dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella informacin que pueda atentar contra el derecho a
la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, as como del reporte realizado ante la autoridad
competente.
6. Pese a que una situacin se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comit escolar
de convivencia adoptar, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a
proteger dentro del mbito de sus competencias a la vctima, a quien se le atribuye la agresin y a las personas
que hayan informado o hagan parte de la situacin presentada, actuacin de la cual se dejar constancia.
7. El presidente del comit escolar de convivencia reportar la informacin del caso al aplicativo que para el
efecto se haya implementado en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar.
8. Los casos sometidos a este protocolo sern objeto de seguimiento por parte del comit escolar de
convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comit municipal, distrital o departamental de
convivencia escolar que ejerza jurisdiccin sobre el establecimiento educativo en el cual se present el hecho.
Las situaciones tipo III conllevan el proceso estipulado en el artculo 63 del presente manual de convivencia.
Artculo 69. CLASIFICACIN DE LAS SITUACIONES TIPO I, II, III Y ACCIONES QUE CONLLEVAN A LAS
MISMAS: la Institucin Educativa Moderna de Tulu, despus de clasificar en orden de intensidad, efecto social
y personal sobre las diferentes circunstancias los comportamientos que pueden observar sus estudiantes, ha
definido y clasificado las situaciones y acciones que se puedan generar en el desempeo de la convivencia
social como Situaciones Tipo I o acciones que conllevan a las mismas, Situaciones Tipo II o acciones que
conllevan a las mismas, Situaciones Tipo III o acciones que conllevan a las mismas.
1. SON SITUACIONES TIPO I: Aquellas acciones que sin ocasionar graves traumatismos en el desarrollo
del proceso educativo en la institucin, causan malestar y expresan comportamientos inadecuados del
estudiante, incumpliendo sus deberes y/o lesionando los derechos de los dems.
2. SON SITUACIONES TIPO II: Aquellas acciones que producen un dao importante en la armona del
desarrollo institucional, afectando el adecuado desempeo de los procesos pedaggicos y formativos
contemplados en los deberes y derechos de los estudiantes a nivel individual y colectivo.
3. SON SITUACIONES TIPO III: Aquellas acciones que perturban el orden y buen desempeo de la
convivencia institucional, generando con sus actos inadecuados una mala imagen a la institucin y
convirtindose en una influencia negativa para los compaeros atentando gravemente contra la integridad
de la comunidad educativa.
CAPTULO V.
CONDICIONES COMPLEMENTARIAS.
Artculo 70. DISPOSICIONES COMUNES: La Institucin Educativa Moderna de Tulu define como normas
complementarias aquellas situaciones que al no poder ser tipificadas como acciones, estas deben ser
reconocidas como normas institucionales que velarn por el adecuado desempeo en la convivencia y buen
funcionamiento institucional; la actitud del implicado puede llegar a ser contemplada como desobediencia y
falta de respeto a las normas que establece este Manual de Convivencia y que fueron aceptadas con el acto de
matrcula.
Para resolver cualquier situacin de tipo acadmico o de convivencia, los implicados deben acogerse al
seguimiento del conducto regular que se propone en este Manual de Convivencia, cualquier funcionario podr
negarse de atender algn asunto cuando el conducto regular haya sido saltado por los solicitantes.
Artculo 71. RESTRICCIONES DE SEGURIDAD A LOS ESTUDIANTES:

1. Consumir alimentos y/o bebidas dentro de los salones de clase, laboratorio, biblioteca, salas de sistemas,
audiovisuales y dems dependencias didcticas.
44

2. Hacer mal uso de las basuras, arrojar desperdicios y desechos orgnicos en lugares diferentes a los
recipientes para basuras.
3. Llevar el cabello largo a los varones, en caso contrario debe ser concertado con la institucin. Tampoco el
uso de modas raras, extravagantes, pues esto afecta y altera a la imagen institucional, el maquillaje
autorizado en las mujeres debe ser moderado y en tonos suaves.
4. A los hombre el uso de aretes y pearcin extravagantes, buzo de colores fuertes debajo de guayabera,
perforaciones exageradas en la piel con artefactos extraos, pulseras, cadenas, collares y dems
elementos extraos de modas raras, que alteran la presentacin personal del estudiante; estos objetos
deben ser utilizados fuera de la institucin.
Artculo 72. NORMAS COMPLEMENTARIAS:

1. La inasistencia de los padres de familia a las reuniones cuando se programan demuestran desinters por
la formacin de sus hijos y su actitud permitir hacer un seguimiento que har parte del debido proceso.
2. Por respeto a la comunidad educativa, y conservando la moral que ella exige, cuando alguna persona
particular o padres de familia ingresen la Institucin Educativa, deben hacerlo de forma recatada, bien
vestidos y adecuadamente presentados sin promover exhibicionismo ni llamando la atencin a propsito.
3. Quienes queden fuera del saln por llegar tarde despus del cambio de clases, debern presentarse a la
coordinacin para poder autorizar de nuevo su ingreso al saln de clases.
4. Los padres, acudientes o estudiantes deben respetar la intimidad del hogar de los Docentes. Los
problemas de La Institucin Educativa se arreglan en el mismo plantel por lo tanto no es permitido dar los
telfonos o direcciones a particulares o estudiantes.
5. Durante los tiempos del descanso o recreo ningn estudiante debe estar en el interior de los salones, ni
permanecer en los corredores, ni la presencia de los padres de familia acompandolos, salvo autorizacin
institucional escrita.
6. Cualquier dao causado por un estudiante en las diferentes dependencias e instalaciones de la institucin
corrern a cargo de los padres de familia quienes deben responder econmicamente por los daos fsicos y
materiales que hayan sido causados por su acudido.
7. Se tendr en cuenta la participacin en las escuelas formativas, para mejorar en ciertos casos de
evaluacin en algunas asignaturas afines con los desempeos de logros volitivos y socio-afectivos de la
evaluacin integral.
8. Los estudiantes deben firmar los informes en el observador, documentos de la coordinacin, libros de
actas, anecdotario, etc., si ste se niega a hacerlo por algn motivo, los podr firmar en su defecto el
Coordinador o el Docente responsable del informe y un estudiante que no sea l como testigo,
acompaado de la frase se neg a firmar.
Artculo 73. BIENES PERSONALES Y DE USO COLECTIVO: los integrantes de la comunidad educativa frente
a la utilizacin y conservacin de los bienes personales y de uso colectivo seguirn los siguientes criterios de
respeto, valoracin y compromiso:
1. Es responsabilidad de todos informar a las directivas cualquier anomala que perjudique los bienes de
la Institucin.
2. La Institucin Educativa no responder por ninguna prdida de este tipo de elementos con restriccin de
uso en este manual de convivencia, adems en el caso de alterarse la disciplina o buen curso del orden
en el saln de clases por causa de alguna perdida, el responsable directo de la situacin, ser quien la
haya provocado con la presencia de ello en la Institucin Educativa.
3. La Institucin Educativa no se responsabiliza econmicamente de los objetos personales (bicicletas,
motos, tiles escolares o artefactos adicionales) a los necesarios exigidos en este manual de
convivencia, que por descuido del dueo se desaparezcan.
Artculo 74. HORARIOS Y ASISTENCIA A CLASES: La institucin abrir sus puertas todos los das quince
minutos antes de iniciar las clases y las cerrar diez minutos despus de terminada la jornada. En la I.E.M.T. los
horarios acadmicos se establecen as:
sede Hora de entrada Hora de salida

Preescolar jornada Maana De 7:00 11:30 a.m.
Preescolar Jornada Tarde: De 12:30 5:00 p.m.
Primaria. Jornada de la maana: De 7:00 12:30 p.m.
Primaria. Jornada de la tarde De 12:30 6:00 p.m.
Secundaria y Media. Maana: De 6:30 12:30 p.m.
45

Secundaria. Tarde: De 12:30 6:30 p.m.
En las sedes que presenten alguna dificultad de acceso de los estudiantes el horario tendr una flexibilidad.
La asistencia a clases con puntualidad es obligatoria para todos los estudiantes matriculados, las justificaciones
de faltas de asistencia debern presentarse por escrito al Coordinador y este informar al director de grupo.
Quienes lleguen tarde a la jornada escolar debern ser registrados por el Coordinador o el encargado de la
convivencia en el control de ausencias y este llevar su debido proceso.
Los padres de familia deben traer a los nios hasta la puerta de la institucin educativa, no se admite su ingreso
a los salones de clase.
La falta a clases de manera reiterada afectarn los resultados de la evaluacin integral propuesta en el Decreto
1290 y cuando su nmero sea superior al 15% de las horas asignadas por el rea, esta podr determinar su
promocin o no como se establece en el SIEP de la institucin.
Artculo 75. La institucin educativa presta algunos servicios especiales como restaurante escolar, tienda
escolar, biblioteca, sala de sistemas, los cuales funcionan de acuerdo a normas establecidas:
Servicio de biblioteca: El horario y normas de su funcionamiento as como las condiciones para el prstamo de
libros estn determinados por el reglamento interno de la biblioteca que estn a disposicin en este mismo
lugar.
Servicio de tienda escolar: Este servicio ser prestado por personas particulares, quienes recibirn en alquiler
los kioscos en los cuales funciona la tienda escolar, en todo caso dichas personas debern ser de reconocida
moral pblica y se acogern a las normas establecidas por el Consejo Directivo para tal fin.
Sala de sistemas. Los reglamentos de esta sala son establecidos por el Docente encargado del rea, los
cuales harn cumplir a cabalidad para garantizar el buen desarrollo de las actividades acadmicas que all se
prestan, en comn acuerdo con los directivos de la Institucin.
CAPTULO VI.
USO DE UNIFORMES, DEPENDENCIAS Y LABOR SOCIAL.
Artculo 76. USO DE UNIFORMES: La Institucin Educativa define dos uniformes de forma permanente, uno
para uso diario y otro para desarrollar la educacin fsica, recreacin y el deporte. El uso del uniforme de diario
y de educacin fsica se limita al compromiso escolar, es de acuerdo con el horario de clases y actividades
extracurriculares programadas, sin permitir cambios en las prendas o smbolos institucionales que la identifican,
excepto autorizaciones especiales.
Por el buen uso de este vestuario dentro o fuera de la institucin es responsabilidad de los padres de familia y/o
acudientes cuando ejercern supervisin y control en casa y los docentes y directivo cuando velaran por el
durante las clases o actividades institucionales.
EL UNIFORME DE DIARIO DE LOS VARONES es as: pantaln de tela azul estilo clsico, correa negra,
camisa blanca con bolsillos con el logotipo de la Institucin al lado izquierdo, medio color negro o azul turqu y
zapatos completamente negros.
EL UNIFORME DE DIARIO PARA LAS NIAS es as: falda en cuadros azules, grises y blancos con prenses,
blusa blanca con ribete en las mangas y en cuello del color de la falda, con bolsillos con el logotipo de la
Institucin, medias blancas y zapatos completamente negros.
EL UNIFORME DE EDUCACIN FSICA para varones y nias es as: Sudadera gris con sesgo azul al lado
externo, camibuso blanco con el logotipo de la Institucin, ribete azul en cuello y mangas, medias blancas y
tenis blancos.
Pargrafo: Durante los diversos laboratorios se debern portar obligatoriamente la batola de laboratorio como
mecanismo de seguridad.
46

Artculo 77. DE LA PRESENTACION PERSONAL: los estudiantes para su adecuada presentacin lucirn as:
a. Cuidar su Vestir los uniformes completos, limpios y en buen estado, segn la ocasin y evento, de acuerdo
con las Indicaciones dadas.
b. No usar durante la jornada escolar accesorios que podran afectar la integridad fsica tales como pearcing,
expansiones, aretes largos, entre otros.
c. Cuidar su higiene, cabello limpio y organizado, contribuyendo a su buena presentacin personal en todos
los eventos.
d. Usar las uas de un tamao moderado y conservarlas limpias para evitar accidentes y/o infecciones.
e. En caso de que el estudiante requiera una prenda para protegerse del frio o la lluvia se puede utilizar un
buzo o chaqueta de color blanco o azul oscuro.
Los directivos, docente y personal administrativo de la institucin son modelos a seguir por parte de los
estudiantes en el entorno escolar, por ello es necesario que observen las buenas normas de presentacin
personal.
Artculo 78. USO DE ALGUNAS DEPENDENCIAS OFICINAS: Las oficinas y dependencias operativas,
administrativas, Rectora, pagadura, secretara, sala de profesores etc. de la institucin son lugares de trabajo
a los cuales slo se puede acceder con previa autorizacin del encargado y para adelantar trmites respectivos
a dichas dependencias en los horarios asignados. Deben dirigirse con respeto y amabilidad a todos los
funcionarios que laboran en las oficinas de la institucin tener una buena presentacin personal cuando se
disponga ingresar a estas dependencias
La sala de profesores es un lugar de trabajo para los docentes, los estudiantes pueden ingresar con previa
autorizacin
CONSTANCIAS Y CERTIFICACIONES
Las constancias y certificados de estudio debern ser solicitados en la secretara de la institucin en los das,
horario indicado y se dispondr hasta de cinco (5) das hbiles para entregarlos al solicitante.
SALAS DE AUDIOVISUALES y/o APARATOS TECNOLGICOS: El uso de la sala de audiovisuales ser

controlada por los Coordinadores o sus delegados. El uso inadecuado ser responsabilidad de quienes hayan
solicitado el servicio. El ingreso de los estudiantes a esta sala, ser con la autorizacin del profesor encargado
quien debe reportar a la administracin de la institucin cualquier anomala que all se presente. Las salas de
audiovisuales y sistemas se utilizan bajo un reglamento propio que debe estar publicado en dicho contexto.
SALA DE INFORMATICA: el acceso a estudiantes est determinado por los horarios y turnos establecidos en
su asignatura, el uso de esta sala ser manejo del docente encargado del rea de informtica. Ser
responsabilidad del docente velar por su cuidado y en caso de anomalas deber informar por escrito a los
coordinadores, y en caso de daos a la sala o sus equipos, por parte de los estudiantes se seguir el debido
proceso descrito en el presente manual, sin perjuicio de las dems acciones legales.
TIENDA ESCOLAR Y/O CAFETERA: La tienda escolar es un lugar de servicio para todo el personal de la
Institucin, para que esta pueda prestar un mejor servicio se requiere de la colaboracin, el orden y el buen
comportamiento por parte de los usuarios, tendr horas sealadas para atender y se utilizan bajo un reglamento
propio que debe estar publicado en dicho contexto. Se exige especial cuidado con residuos y comestibles
desechables de la tienda escolar, para evitar cualquier riesgo de contaminacin estos residuos han de ser
depositados en los recipientes indicados para ello.
ASEO Y CUIDADO DE LA NATURALEZA: El aseo y la buena presentacin de todas las dependencias de la

Institucin es deber de todos los miembros de la Comunidad Educativa cada grupo debe responder por el
pupitre asignado, aseo de su saln, sus alrededores y las dependencias que usan.
Los estudiantes han de demostrar especial aprecio y cuidado del medio ambiente, zonas verdes, vegetacin,
rboles y animales de la institucin, respondiendo por los daos que causen.
Los servicios sanitarios sern de uso exclusivo para tales fines y debern preservarse como el lugar ms limpio
y aseado de la institucin, haciendo buen uso de los baos, duchas, bebederos y cestas.
Artculo 79. LABOR SOCIAL ESTUDIANTIL: Las actividades que podrn realizar los estudiantes del Servicio
Social Obligatorio en la institucin sern las siguientes:
47

1. Facilitar que la institucin est disponible para la comunidad educativa fuera del horario lectivo.
2. Contribuir a incrementar la oferta y el tiempo de utilizacin de determinados servicios escolares, tales
como salas de estudio, bibliotecas, instalaciones deportivas y similares. Igualmente su participacin en
la ejecucin de los proyectos transversales de la institucin.
3. Colaborar en la organizacin de las actividades complementarias y extraescolares
4. Atender a los estudiantes durante el desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares,
asumiendo la responsabilidad de su realizacin o ejerciendo funciones de apoyo.
5. Cualquier otra actividad acorde con las finalidades perseguidas y que determine la direccin de la
institucin.
Pargrafo: Los estudiantes del servicio social obligatorio que realicen actividades en la institucin tendrn las
siguientes obligaciones:
1. Actuar de acuerdo con el carcter educativo de las actividades que tengan encomendadas.
2. Respetar el proyecto educativo de la institucin y el presente manual de Convivencia.
3. Hacer frente a los compromisos que hubieran adquirido con la institucin o con la entidad colaboradora,
as como atender en todo momento las indicaciones de los responsables de las actividades que estn
llevando a cabo.
4. Integrar a los estudiantes en la vida comunitaria para contribuir a su formacin social y cultural a travs
de proyectos pedaggicos tendientes al desarrollo de valores, servicio y ayuda hacia los dems.
5. Las relaciones de los estudiantes del servicio social obligatorio con los dems integrantes de la
comunidad educativa estarn presididas por la cortesa, el mutuo respeto y el acatamiento a la
normatividad que regula el funcionamiento de la institucin.
Artculo 80. INTERPRETACION DEL MANUAL: La interpretacin de las disposiciones contenidas en este
manual deber hacerse teniendo en cuenta que su finalidad es la formacin y educacin de los alumnos para la
convivencia pacfica, democrtica y pluralista de acuerdo con la filosofa de la institucin prevista en los
principios fundamentales de este Manual de Convivencia, en concordancia con las normas legales vigentes, de
preferencia las de la Constitucin Poltica, la del Derecho Administrativo, Civil y de Familia.
Artculo 81 VIGENCIA: El presente Manual remplaza todos los procedimientos y disposiciones contrarias a las
aqu estipuladas y entra a regir a partir de la fecha.
El presente acuerdo rige a partir de la fecha.
El suscrito Rector deja constancia que firma la adopcin y aprobacin de los ajustes del manual de convivencia
o manual de convivencia el Consejo Directivo de la institucin educativa, segn acuerdo No. 310-103-100.04 de
septiembre 30 de 2016 debidamente firmado por los siguientes miembros del rgano de gobierno escolar:
Esp. SANDRO VILLEGAS ALZATE URIEL QUITIAN MARTINEZ

Rector Representante del Profesorado
IMELDA BETANCOURTH
Representante Profesorado Sedes Representante Padres de familia
NILSON ANDRES CASTRO VELASQUEZ

Representante Padres de Familia Representante Alumnado
Representante Ex Alumnos Representante Sector Productivo
48

Manual de Convivencia - FEBRERO 2017

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Manual de Convivencia - FEBRERO 2017

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1

Manual de Convivencia Institucional 2016

Tulu Valle del Cauca.

Coordinadores del Proyecto

Tulu, Valle del Cauca Colombia

Tulu Valle del Cauca.

CAPTULO I SMBOLOS INSTITUCIONALES

CAPTULO I GRUPOS COLEGIADOS DE REPRESENTACIN INSTITUCIONAL.

CAPTULO I. DISPOSICIONES GENERALES

Tulu Valle del Cauca.

CAPTULO IV. CLASIFICACIN Y TIPIFICACIN DE LAS SITUACIONES

Tulu Valle del Cauca.

Este marco legal est constituido por:

Tulu Valle del Cauca.

a. Docentes y Directivos-docentes: Lo dispuesto en el Decreto Ley 2277 de 1979 Decreto 1278 de

b. Empleados, Administrativos, Servicios Generales: Lo dispuesto en el manual de cargos, funciones y

d. Estudiantes: Lo dispuesto en el presente manual de Convivencia, el contrato de prestacin del servicio

Tulu Valle del Cauca.

1. Construir un modelo de convivencia democrtica.

Tulu Valle del Cauca.

Tulu Valle del Cauca.

El horizonte institucional establece:

c. FILOSOFA INSTITUCIONAL: La formacin acadmica y empresarial que brinda la institucin a sus

d. VALORES INSTITUCIONALES: El proceso curricular se desarrolla a travs de un MODELO

3. Bondad: actitud fundamental que fija el bienestar basado en el amor, la dignidad y la

Tulu Valle del Cauca.

Artculo 3: POLTICAS DE DIRECCIONAMIENTO: Las polticas de direccionamiento son aquellas que

Artculo 5. GRUPOS COLEGIADOS DE REPRESENTACIN INSTITUCIONAL.

1. Comit Escolar de Convivencia

Tulu Valle del Cauca.

Artculo 6. CONSEJO DIRECTIVO, COMPOSICIN Y FUNCIONES: de conformidad con lo establecido en el

Son funciones del Consejo Directivo, entre otras las siguientes:

Son funciones del Rector, entre otras las siguientes:

Tulu Valle del Cauca.

Son funciones del Comit Escolar de Convivencia: (Art. 13 ley 1620)

Tulu Valle del Cauca.

Algunas funciones del representante del grupo son:

1. Colaborar con el director de grupo en la administracin de su grupo en todos los aspectos.

Artculo 11. EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES: Podrn postularse a la eleccin de personero y

Tulu Valle del Cauca.

Los candidatos a personero y representante recibirn de la coordinacin y del departamento de ciencias

Las condiciones para los aspirantes a personero estudiantil las siguientes:

1. Tener una antigedad mnima de 2 aos en la Institucin Educativa.

1. Promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes estudiantiles consagrados en

Pargrafo 2: CAUSALES DE REVOCATORIA Y ELECCION DEL PERSONERO: En esta Institucin son

1. El no cumplimiento de sus funciones.

Artculo 12. FUNCIONES DEL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES AL CONSEJO DIRECTIVO en la

Tulu Valle del Cauca.

El Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin se encuentra consignado en el Proyecto Educativo

Pargrafo: DERECHO DE ADMISIN: La Institucin Educativa condicionar el Derecho de Admisin de

a. Inscribirse de acuerdo a las condiciones preestablecidas por la institucin.

Tulu Valle del Cauca.

1. CONDICIONES DE LA ADMISIN: La institucin educativa exige para la ADMISIN de estudiantes

Artculo 32. PROCEDIMIENTO PARA LA INSCRIPCIN Y MATRCULA:

Al formalizar la matrcula, la Institucin Educativa, el estudiante y el padre de familia, se comprometen a cumplir

Tulu Valle del Cauca.

Pargrafo 1. La adulteracin de cualquiera de los documentos exigidos en la matrcula, invalidar

Artculo 35 Premios, Reconocimientos y Estmulos a los Estudiantes. La institucin educativa estimula,

Cada ao en la ceremonia de clausura, se realizar solemnemente la entrega de las distinciones a los

Tulu Valle del Cauca.

1. LOS PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS QUE LA INSTITUCIN EDUCATIVA OTORGA ANUALMENTE y

2. PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS OTORGADOS EN LA CLAUSURA: Los siguientes premios pueden ser

Tulu Valle del Cauca.

Tulu Valle del Cauca.