REVISTA CUBANA DE PSICOLOGA Vol. 17. No. 3.

2000

PROYECTO DE VIDA COMO CATEGORA BSICA

DE INTERPRETACIN DE LA IDENTIDAD
INDIVIDUAL Y SOCIAL
Dr. Ovidio S.D' Angelo Hernndez, Centro de Investigaciones Psicolgicas y Sociolgicas
RESUMEN
La conformacin de la identidad social como marco en que se configuran las identidades individuales,
plantea la necesidad de categoras abarcadoras de la multiplicidad y complejidad de estas
interacciones entre estructuras psicolgicas y sociales, que permitan un enfoque holstico de las
direcciones esenciales en que se construye la identidad personal y social: el proyecto de vida.
ABSTRACT
Construction of social identity like general frame of individual identities talk about macrocategories for
wich contains the multiplicity and complexity of the links and interactions between social and
psychological structures. In this way and holistic scope of main directions to constructing social and
personal identity become possible. That's the proposal of category of life's project.

La formacin de la identidad de la persona es un reguladores a manera de configuraciones

proceso complejo de construccin de su
personalidad desde los primeros aos de vida, pero
este proceso transcurre en un contexto sociocultural
especfico, a travs de la mediacin de los adultos y
la influencia de normas y patrones sociales
definidos.
Por tanto, la propia formacin de la identidad
social es el marco en el que se configuran las
identidades individuales. El estudio de la formacin
de la identidad es, pues, el de procesos que
articulan el espacio de lo social y lo individual desde
muchas perspectivas.
Se necesitan categoras abarcadoras de la
multiplicidad y complejidad de estas interacciones
entre estructuras psicolgicas y sociales, que
permitan un enfoque holstico de las direcciones
esenciales en que se construye la identidad personal
y social.
En este sentido la formulacin de categoras
integradoras como la de "proyecto de vida" pueden
propiciar ese objetivo. Otras nociones como la
vigotskiana de "situacin social de desarrollo"
pueden servir de sustento articulador entre las
dimensiones de lo social y lo psicolgico que
integran construcciones categoriales como el
proyecto de vida.
La multilateralidad, el carcter holstico de la
formacin integral humana, la interpretamos como
desarrollo integral de los proyectos de vida, en la
doble dimensin de la persona humana, vista en la
unidad del nivel de la personalidad y de la persona
propiamente dicha.
En un trabajo anterior habamos precisado estas
nociones de la siguiente forma. (D'Angelo. O., 1996):
personalidad sera la nocin que designa el
espacio de interaccin entre procesos y estructuras
psicolgicas constituidas en subsistemas
individualizadas.
p e r s o n a se referira al individuo humano
concreto que funciona en un contexto sociocultural
especfico de normas, valores y un sistema de
instituciones y esferas de actividad social, en los que
asume responsabilidades y compromisos
ciudadanos, manifiesta roles ejecutados desde su
posicin social, realiza sus proyectos de vida y
mantiene estilos de vida especficos en las diversas
relaciones sociales concretas de una sociedad y
momento histrico determinados.
Cuando estamos hablando de desarrollo integral
de los proyectos de vida, estamos enmarcndolos,
por tanto, en esta doble dimensin del individuo
concreto, como persona humana.
Esto quiere decir que las direcciones vitales
especficas de la persona se ubican en su contexto
social propio y se conforman en sistemas
individualizados constituidas por funciones
autorreguladoras de procesos y estructuras
psicolgicas como las motivacionales,
autovalorativas, autorreflexivas y otras.
El proyecto de vida articula la identidad personal-
social en las perspectivas de su dinmica temporal y
posibilidades de desarrollo futuro. Se comprende,
entonces, como un sistema principal de la persona
en su dimensionalidad esencial de la vida. Es un
modelo ideal sobre lo que el individuo espera o
quiere ser y hacer, que toma forma concreta en la
disposicin real y sus posibilidades internas y
externas de lograrlo, definiendo su relacin hacia el
mundo y hacia s mismo, su razn de ser como
individuo en un contexto y tipo de sociedad
determinada. (D'Angelo, O., 1994)
En el proyecto de vida se articulan funciones y
contenidos de la personalidad, en los campos de
situaciones vitales de la persona: (D'Angelo, O., 1998)

270
 valores morales, estticos, sociales, etc.. dada, y sus particularidades psicolgicas, lo que
programacin de tareas-metas-planes-accin condiciona la dinmica del desarrollo psicolgico.
social. (Bozhovich, L.I., 1976,p.93-99)
estilos y mecanismos de accin que implican La situacin social de desarrollo (ssd)
formas de autoexpresin: integracin personal, comprendera, entonces, la relacin entre la posicin
auto direccin y autodesarrollo. que se ocupa en el sistema de las relaciones
La formacin para el desarrollo integral de los sociales accesibles y la posicin interna del
proyectos de vida supone, efectivamente, la individuo, en cada etapa. (Bozhovich, 1976, p.108)
interrelacin de los aspectos fsicos, emocionales, La importancia de la nocin de ssd, a nuestro
intelectuales, sociales y espirituales del individuo en juicio, radica en que permite una caracterizacin
la perspectiva de la configuracin del campo de las amplia y precisa del carcter de los vnculos
situaciones vitales bajo el prisma crtico-reflectiva concretos de determinacin entre la sociedad y el
creativo de su accin en las diferentes esferas de la individuo, explicando los factores de su desarrollo
vida social. psicolgico, en cada momento de su vida, y en el
La proyeccin personal y social constructiva y trnsito de una a otra etapa de vida, lo que es
desarrollados es la expresin del ser y hacer de un particularmente importante en la configuracin de
individuo armnico consigo mismo y con la sus proto-proyectos de vida.
sociedad, con una conciencia tica ciudadana para As, el concepto de "posicin externa", en la ssd,
la responsabilidad, la libertad y la dignidad humana. no slo se definira por las peculiaridades histricas,
En este contexto, la propuesta de desarrollo nacionales, de clase, etc., en las que se inserta el
integral del proyecto de vida presta una atencin individuo, sino por el tipo de sus interacciones con
especial a las reas de autoexpresin y los otros y las exigencias que se le plantean,
autodesarrollo, relaciones interpersonales, confirindole una ubicacin o posicin real en esa
relaciones sociales y vida profesional. red de relaciones.
En nuestra propuesta, el desarrollo integral est Precisamente, considera Bozhovich (1976) que la
vinculado a una intencin propiciadora de la posicin interna se forma de la actitud que el nio
construccin de proyectos de vida con fundamentos sobre la base de su experiencia, posibilidades,
crticos, reflexivos y orientados a la autorrealizacin necesidades y aspiraciones surgidas anteriormente,
personal en un contexto de dignidad y plenitud adopta ante la posicin objetiva que ocupa en la vida
ciudadanas. y ante la que desea ocupar.
El proyecto de vida -entendido desde la Estos son, bsicamente, los componentes de un
perspectiva psicolgica y social- integra las proto-proyecto de vida (pv), que alcanzan un
direcciones y modos de accin fundamentales de la despliegue pleno en etapas desde la adolescencia.
persona en el amplio contexto de su determinacin En efecto, nosotros concebimos la formacin del
por las relaciones entre la sociedad y el individuo. pv (esquema 1 y 2- anexo) a partir de la "posicin
(D'Angelo, O., 1994) externa" del individuo y la configuracin de su
Es una estructura psicolgica que expresa las experiencia personal, las posibilidades o recursos
direcciones esenciales de la persona, en el contexto disponibles, el sistema de necesidades, objetivos y
social de relaciones materiales y espirituales de aspiraciones y las orientaciones (o actitudes) y
existencia que determinan una sociedad concreta. valores vitales de la persona.
Si bien, de cierta forma, estas son caractersticas de Es lgica esta coincidencia puesto que, en
la naturaleza misma de la personalidad, considerada definitiva, lo que interesa destacar a Bozhovich es
como sistema total, es el proyecto de vida la estructura demostrar la hiptesis planteada acerca de lo que
que expresa su apertura hacia el dominio del futuro, en constituye el centro o difreccin de la personalidad
sus direcciones esenciales y en las reas crticas que como estructura integral. (Bozhovich, 1976,p.282)
requieren de decisiones vitales. O sea, se trata de comprender el sistema de sus
De esta manera, la configuracin, contenido y actitudes y motivaciones (orientaciones) esenciales
direccin del proyecto de vida, por su naturaleza, que conforman, en definitiva, la "tendencia general"
origen y destino estn vinculados a la situacin o "direccin" de la personalidad. (Bozhovich, 1976,
social del individuo, tanto en su expresin actual p.114, 134,282)
como en la perspectiva anticipada de los En nuestra propuesta conceptual del proyecto de
acontecimientos futuros, abiertos a la definicin de vida, las orientaciones de la personalidad (con los
su lugar y tareas en una determinada sociedad. dems componentes descritos) constituyen la
Para comprender las caractersticas de la direccin de la personalidad hacia el futuro de la
formacin de los proyectos de vida en cada etapa de vida individual-social, aunque nuestra posicin
la vida resulta particularmente til la ayuda de la difiere en varios aspectos de la de L.l.Bozhovich al
nocin de "situacin social de desarrollo", respecto (D'Angelo, O., 1982). Tambin en
introducida por Vigotsky, que es retomada y Bozhovich, como en nosotros, el conjunto de valores
desarrollada por L.l. Bozhovich y colaboradores. que conforman la concepcin del mundo (y el
En esta nocin se expresa el vnculo entre las sentido de la vida) forman parte de esa direccin de
condiciones de vida del individuo, en una etapa vital la personalidad.

271
 El proyecto de vida, precisamente, es la estructura diferentes mbitos de la vida cotidiana y de lo social,
general que encauzara las direcciones de la que es expresin de aspiraciones y expectativas en
personalidad en las diferentes reas de la actividad relacin con los valores asumidos y su posibilidad de
y la vida social, de manera flexible y consistente, en realizacin en la situacin real.
una perspectiva temporal que organizan las Pero este proyecto de vida no es realizado
principales aspiraciones y realizaciones actuales y eficientemente si el individuo no es capaz de
futuras de la persona. orientarse adecuadamente acerca de lo que siente,
En este sentido, la construccin del futuro piensa, cmo se valora y cules son sus
personal abarca todas las esferas de la vida, desde potencialidades reales, la capacidad de
la sentimental-amorosa, la socio-poltica, la cultura- autoescudriarse y explorar el ambiente con sus
recreativa, hasta la profesional. posibilidades, factibilidades y oportunidades es una
Todas estas esferas de vida pueden poseer una importantsima funcin de la persona en la direccin
importancia fundamental en la vida del joven y de sus proyectos de vida. (D'Angelo, O.; 1994)
determinan la formacin de orientaciones o De esta forma, un proyecto de vida eficiente no es
direcciones de su personalidad muy significativas. concebible sin un desarrollo suficiente del
Por tanto, se trata de distintos planos de pensamiento crtico (autocrtico)-reflexivo que se
consideracin de las dimensiones de los proyectos conecte con las lneas fundamentales de la
de vida, entre los que pueden presentarse inspiracin de la persona y de su accin, pensar-
situaciones de oposicin, contradicciones y sentir-actuar son dimensiones de coherencia
conflictos, que se reflejan en las motivaciones y valorativo-prctica que forman las bases de los
planes especficos de esas esferas de vida, lo que proyectos de vida eficientes.
puede afectar la coherencia y consistencia general Adems, la construccin y ajuste sucesivos de los
de los proyectos de vida del joven, la representacin proyectos de vida suponen la superacin positiva de
y funcin armnica de su identidad personal. conflictos cotidianos, de situaciones de crisis
Esto va conformando lo que para K. Obujowsky personal y social inherentes al movimiento mismo de
(1976), constituye el fin de la personalidad: el logro la vida y su dinmica. Se requiere una evaluacin
de la autonoma; o para Bozhovich (1976, p.292), la constante de los sucesos vitales y la toma de
"tendencia general del desarrollo ontogentico" decisiones efectivas. Este aspecto problemtico del
consistente en la transformacin del nio de un ser quehacer cotidiano de la persona fundamental la
sometido a las influencias externas en un sujeto necesidad del alto nivel de funcionamiento reflexivo
capaz de actuar de forma independiente sobre la y creador.
base de objetivos conscientemente planteados y de En esa direccin, podemos interpretar en sentido
decisiones tambin adoptadas de manera amplio aquellas ideas martianas: "educar es
consciente. preparar al hombre para la vida", "ser cultos para
Es decir, que el trabajo de formacin y orientacin ser libres".
dirigido a la construccin de proyectos de vida, en el No se tratara aqu de una pragmtica simplista ni
adolescente y en el joven, presenta toda la slo de una expresin genrica de lo culto. Preparar
complejidad, amplitud y contradicciones propias de al hombre para la vida es hacerlo capaz de elaborar
su ssd en estas etapas. Es aqu posible y necesario, (sustentadamente, cultamente) sus proyectos de
en mayor grado, abarcar la estructura total de la vida vida y de realizarlos teniendo en cuenta las races
presente y futura para determinar las lneas propias, el contexto de su cultura y del movimiento
esenciales de desarrollo, su consistencia, bases de social que dan sentido a su propia actividad.
sustentacin, carcter multifactico, etc. que se La libertad como cultura supone este
dirijan en la perspectiva de proyectos de vida enraizamiento contextual y la capacidad de anlisis
reflexivos, creativos, flexibles, integrados argumentado. La libertad es la dimensin de la
armnicamente y autorrealizadores. posibilidad creadora coherente con los sentidos que
construye, el "conocimiento de la necesidad" y de
Formacin de identidad individual y social: las vas posibles y convenientes, de acuerdo al
proyectos de vida creadores marco de valores de la cultura en que se sustenta el
La educacin es formacin de sentido y, sobre pensar, sentir y actuar de la persona.
todo, formacin de un sentido personal, anticipacin Cmo propiciar una dialctica constructiva en la
y accin meditada y responsable sobre el lugar y elaboracin y realizacin de proyectos de vida
tareas del individuo en la sociedad y su individuales y colectivos?
autorrealizacin personal, debe contribuir, por tanto, Siendo una realidad individualizada la
a la formacin coherente de la identidad personal y configuracin del sentido vital de cada uno y la
social plenas. formacin de los proyectos de vida de qu manera
Es por eso que no puede separarse la elaboracin son posibles los intercambios y elaboraciones de
de este sentido vital de la direccin que toma la estos proyectos en el grupo social y la conformacin
propia vida, la sustentacin en valores del proyecto de proyectos de vida colectivos?
de vida personal se complementa con el La preminencia en la educacin en valores (como
planteamiento de metas importantes en los uno de los ejes transversales de un currculo

272
integral) es, probablemente, la clave del asunto,
junto a un modo de hacer social diferente al
tradicional.
El respeto a las diferencias, el rigor de la
sustentacin argumentada junto a la libertad de
imaginacin, la disposicin a la construccin
conjunta y solidaria del "conocimiento" (que es
tambin experiencia individual y colectiva
compartida en torno a las situaciones vitales de
relevancia); es decir, la formacin de habilidades
para la reflexin crtica y la potenciacin de la
creatividad en torno a valores humanos sustentados
en criterios multilaterales, de un lado, y su
conformacin a partir de la disponibilidad de
estrategias educativas reflexivo-creativas
consistentes y pertinentes a un marco social de
accin constructiva en comunidades autocrticas, de
otro, constituyen las bases de formacin de este
nuevo tipo de persona y de orden social reflexivo,
creativo y solidario.
Es en el marco de estas comunidades, en sus
estadios de mayor desarrollo, que fluyen los
intercambios y se articulan los proyectos de vida
individuales en proyectos colectivos implicando
contextos de valor compartidos, metas y
aspiraciones comunes (en lo esencial, aunque sean
expresin de la diversidad y la riqueza de cada
individuo) y programas de accin para la
organizacin de las tareas colectivas en el entorno
social. Se produce un acercamiento e integracin de
la identidad individual y social.
Un proyecto de vida colectivo (de grupo, de
institucin, de comunidad o de nacin) cuando es
realmente integrado no es ms que el fruto de esta
concertacin construida desde el sentir, el pensar y
el actuar, (dialogada, razonable y basada en el
respeto) en el campo de los valores esenciales, las
expectativas, aspiraciones, metas y programas de
accin de los diferentes grupos sociales, expresa, de
esta manera, las coincidencias bsicas, dentro de la
diversidad, de aquellas expresiones de lo imaginario
y lo real social que orientan las perspectivas de
desarrollo en diferentes campos.
Construccin de proyectos de vida colectivos
y crisis social
Prepararse para la vida significa, como
expresamos, asumirla en su complejidad y
diversidad, en capacidad de mantener los rumbos o
direcciones esenciales en que se conectan los
dramas vitales y sociales, con flexibilidad y apertura
a las nuevas alternativas; por tanto, creativamente.
Hasta aqu hemos destacado la importancia de la
conformacin, en el proceso social y educativo, de
proyectos de vida sustentados reflexivamente, con
una coherencia tico-valorativa y abiertos
creativamente a nuevas posibilidades.
Pero ello requiere de un movimiento intencional de
los subsistemas y procesos educativos en esa
direccin. Cuando no ocurre este modo de
construccin conjunta reflexivo-creativa de la
experiencia personal e interpersonal y social, las
elaboraciones de los proyectos de vida al nivel del
individuo y el grupo quedan sometidos o bien, a la
espontaneidad, o bien a la influencia acrtica de
diferentes factores sociales (normas del grupo, de la
clase social o tendencias niveladoras de los medios
masivos y de patrones psicosociales, etc.)
Los proyectos de vida individuales y colectivos se
configuran, en esas condiciones, sin los
fundamentos necesarios, siendo caractersticos la
falta de coherencia y solidez de su expresin
perspectiva, tanto en el plano de los individuos,
como de los grupos sociales o en el de la sociedad
en general no se hace posible, entonces, la
identificacin de metas vitales, valoraciones y
aspiraciones comunes; los estilos de
comportamiento y de vida pueden dar lugar a
fricciones y conflictos importantes expresados
abiertamente o de manera indirecta a travs de la
apata social, y otras manifestaciones
comportamentales de desintegracin social ocurre
una ruptura de la identidad individual y social.
Proyectos de vida conflictuados, desintegrados, no
realistas, pueden ocurrir as al nivel de la persona y
colectivamente si no hay estructurados procesos de
comunicacin e intercambio reflexivos y aperturas
creadoras, capaces de orientar hacia la
transformacin positiva de las condiciones de vida
material y espiritual, en lo personal y en lo social.
En nuestras investigaciones hemos detectado
algunos de estos factores individuales,
institucionales y sociales que intervienen como
elementos desintegradores de los proyectos de vida
o paralizan su realizacin temporalmente. (D'Angelo,
O.; 1994, 1997)
En situaciones de crisis social, la incertidumbre y
variabilidad en el curso de los acontecimientos, la
frustracin objetiva de expectativas y metas sociales, el
deterioro de las condiciones de vida, pueden producir
conmociones y revaloraciones importantes de los
proyectos de vida individuales y colectivos.
Es aqu donde la persona ( y los grupos) reflexiva-
creativa e ntegra moralmente, puede disponer de
mejores bases y marcos de referencia para un
reajuste positivo de los proyectos de vida, sin
renunciar a los fundamentos de su identidad y
contribuir armnicamente a la formacin de la
identidad social.
A veces, en estos casos de crisis (y vale para la
situacin individual, familiar o social) se producen,
en efecto, decepciones importantes o reajustes
sensibles de los valores y metas, se requiere la
posibilidad de discriminacin entre lo intrnseco a la
identidad personal y social y aquello que le sera
ajeno. Un cambio de postura en lo profesional ,
poltico, familiar, etc. pudiera justificarse en base a
argumentos convicentes, pero frecuentemente
ocurren como reaccin espontnea o
insuficientemente sustentada.
En estos perodos de conmocin emocional fuerte
se ponen a prueba los valores y las orientaciones
273
personales y la capacidad de analizar las bases del
conflicto, de elaborar estrategias para sortear los
obstculos creadoramente y con fidelidad a la
identidad personal.
Es precisamente en estos perodos de crisis social
donde ms se necesita una concepcin y prctica
coherente para detener y revertir el proceso. La
educacin reflexivo-creativa a travs de modos de
concertacin grupal y social, constituye, junto al
rediseo de la totalidad de los procesos sociales, la
posibilidad de construccin de proyectos de vida
reflexivos y creadores en el plano de la persona y lo
social, que aporten en la direccin necesaria de una
sociedad ms desarrollada e integralmente humana.

ANEXO'ESOUEMA 1

Componentes esenciales de los planes profesionales vitales.

(Proyectos de vida en el nivel macro-social o planes vitales profesionales en el contexto
de la relacin con la profesin- rp)

condiciones caractersticas sociodemogrficas, factores de funcionamiento

externas estructurales y ocupacionales Institucional, social y empresarial.

Componentes:

1. historia profesional:
-situacin socio-profesional
-correspondencia entre nivel profesional y calificacin del puesto de trabajo

2. valoracin del trabajo y ocupacin:

-inclinaciones profesionales y valoracin del prestigio de la profesin.

3. planes vitales de desarrollo profesional:

- orientacin de desarrollo profesional (orientacin motivacional y vas de accin)

(potencial vs actuante)

4. satisfaccin con la actividad profesional y potencial

- componentes individuales, grupales y sociales.

274
 ANEXO'ESQUEMA 2 .

Componentes esenciales de los proyectos de vida.

(proyectos de vida y desarrollo profesional, en el contexto social de la persona)

1. Factores sociales y psicolgicos contextales seleccionados de la esfera profesional

2. Proyectos de vida individual.

a) situacin de experiencia personal: - eventos vitales e historia personal

- preocupaciones vitales
- satisfaccin vital
- empleo del tiempo
b) sentido de vida (orientaciones valorativas e ideales vitales) y orientaciones vitales de la personalidad
(hacia diferentes esferas de la vida)

c) planes vitales personales (profesionales y en otras esferas):

- componentes de los planes vitales profesionales (ver esquema 1) y de otros planes vitales.

d) Recursos de la personalidad:

- metacognitivos:
autorreflexin personal
estrategias de eleccin de las metas personales
- procesos adaptativos y propositivos:
autodeterminacin personal
sentido personal y conflictos
autovaloracin
mecanismos de defensa o adaptativos
- capacidades.
3. dimensiones de anlisis del proyecto de vida

- grado de estructuracin y organizacin secuencial de objetivos, metas, acciones, en los planes personales.

- anlisis de tipologas (en base a los siguientes criterios):

direcciones de desarrollo (desarrollo-estancamiento)
- grado de realizador (realizador-potencial)
nivel de realismo (realista-irrealista)
grado de integracin general (integrado-desajustado)
grado de autonoma y autoexpresin personal (autnomo-heternomo)
consecuencias sociales e individuales.

REFERENCIAS
BOZHOVICH, L.I. (1976): La personalidad y su formacin en la (1996): El desarrollo personal y su
edad infantil. Edit. Pueblo y Educacin. La Habana, Cuba. dimensin tica. Prycrea, La Habana, Cuba.

D'ANGELO, H. O. (1982): "Las tendencias orientadoras de la (1997): Proyectos de vida y autorrealizacin

personalidad y los proyectos de vida futura del individuo". de la persona. Edit. Academia, La Habana, Cuba.
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el estudio de la personalidad. Edit. Pueblo y Educacin, La de Vida. Provida. La Habana, Cuba.
Habana.
OBUJOWSKY, K. (1976): "La autonoma individual y la
(1994): Modelo integrativo del proyecto de personalidad". Rev. Dialectics and Humanismn. (1)
vida. Provida. La Habana, Cuba. Varsovia.

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