PLANIFICACIN PRIMER SEMESTRE

NOMBRE UNIDAD: EL MEDIO AMBIENTE

DURACIN: Lunes 29 de marzo al viernes 30 de abril
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Comprender la importancia de cuidar nuestro planeta.
Identificar cambios que se producen en el medio ambiente.
OBJETIVOS ESPECFICOS: 1. Entender y comprender la importancia de cuidar y proteger nuestro planeta.
2. Realizar diferentes actividades relacionadas con el entorno y el medio ambiente.
3. Realizar ejercicios que apunten al LEM

mbito Ncleo Aprendizaje Apre.Esperado. Eje de Fech Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluaci
Esperado Especfico Aprendi a n
zaje
Comunica Lenguaje Expresarse oralmente, sobre Expresarse Comunicac 29.03- Clase 1 Inicio: Previa motivacin, la educadora da inicio a Observaci
cin Verbal temas de su inters, oralmente sobre in oral 10 la nueva unidad: El medio ambiente dando n Directa
empleando un vocabulario temas del cuidado posibilidad de participacin a todos los nios (as)
adecuado y variado e del medio ambiente y del nivel, anotando las diferentes impresiones en
incorporando palabras dar su opinin un ppelo grafo, que a juicio de los nios/as es el
nuevas y pertinentes a los personal. medio ambiente y la importancia que este tiene
distintos contextos e en nuestras vida cotidiana.
interlocutores. Desarrollo: Cada prvulo tendr la posibilidad de
dibujar y pintar espontneamente lo que
comprendieron de la presentacin y de las
diferentes opiniones emitidas en el inicio.
Cierre: Para finalizar exponen sus trabajos y
responden a diferentes interrogantes planteadas
por la educadora: porqu es importante cuidar el
medio ambiente?, cmo ustedes podran ayudar
en el cuidado del medio ambiente?
Formaci Autonom Identificar diferentes Identificar maneras Cuidado 29.03- Clase 2 Inicio: Poner frente al grupo imgenes Observaci
n a acciones y situaciones de la concretas de cuidar y de s 10 seleccionadas. Invitarlos a opinar sobre ellas, n Directa
Personal vida diaria, argumentando la mantener ambientes mismo guiando la conversacin sobre el cuidado que
Y Social contribucin al cuidado de la saludables. debemos tener en mantener ambientes limpios y
salud y al desarrollo de saludables para nuestro beneficio. Comentar
distintos ambientes sobre los efectos negativos que podran tener
saludables. estos ambientes contaminados y lo que podran
provocar en nuestra salud.
Desarrollo: Observan un cuento en el
computador que se relaciona directamente sobre
el cuidado del medio ambiente, se les invita a
poner mucha atencin en el desarrollo del cuento.
Cierre: Finalmente se les invita a buscar maneras
concretas de cuidar el medio ambiente ms
cercano, como lo son su escuela y su hogar y que
haran ellos para mantenerlo.
mbito Ncleo Aprendizaje Apre.Esperado. Eje de Fech Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluaci
Esperado Especfico Aprendi a n
zaje
Comunica Lenguaje Reconocer que las palabras Reconocer palabras Iniciacin 30- Clase 1 Inicio: Se invita al curso a participar de una Lista de
cin Verbal estn conformadas por con diferente nmero a la 03.10 actividad entretenida, una competencia de Cotejo
distinto o igual nmero y de slabas y lectura reconocer nmero de slabas de diferentes
que algunas de ellas tienen registrarlas en palabras relacionadas con la unidad.
las mismas slabas iniciales. tarjetas. Desarrollo: Se constituyen en grupos de trabajo
de tres integrantes y debern ir percutiendo e
identificando el nmero de slabas de diferentes
palabras dadas por la educadora que se
relacionan directamente con la unidad.
Cierre: Finalmente cada grupo debe confeccionar
tarjetas que se irn colocando en una bolsa
mgica, escribirn la palabra y al lado de esta
deben dibujar o pegar lminas respectivamente.
Relacin Grupos Establecer comparaciones Interactuar Conocimie 30-03- Clase 2 Inicio: La educadora invita al grupo curso al Observaci
con el humanos en torno a las utilidades y activamente en el nto del 10 laboratorio de computacin. Se registrar en la n directa
medio sus las posibilidades de uso laboratorio de entorno pizarra los diferentes programas que pueden
Natural y formas entre algunos objetos computacin. social acceder, para establecer de manera clara que es
Cultural de vida y tecnolgicos que cumplen lo que harn en el laboratorio de computacin.
aconteci una funcin similar. Desarrollo: Se encienden uno a uno los
mientos computadores y se van ubicando los nios(as)
relevant frente a los computadores, se les implementar el
es programa previamente seleccionado por ellos de
clic pre-bsica e irn siguiendo las indicaciones
atentamente, respetando turnos para interactuar
todos con el computador.
Cierre: Se conversa sobre lo realizado en el
laboratorio y si les gust. Se registran las
diferentes impresiones en la pizarra con plumones
y se van analizando de manera minuciosa lo que
realizaron en la clase de hoy.
Comunica Lenguaje Representar corporalmente Representar obras Expresin 31-03- Clase 1 Inicio: Ubicados en crculo la educadora invita a Lista de
cin s diferentes situaciones artsticas de manera creativa 10 los nios (as) a observar diferentes obras Cotejo
Artsticos sencillas de la vida corporal en artsticas de diferentes pintores reconocidos
cotidiana, cuentos, situaciones mundialmente, explicndoles lo hermoso de estos
canciones y otros temas de cotidianas. cuadros y la importancia que tienen para el arte,
su inters, a travs de los insta a observarlos detenidamente y expresar Registro
diferentes juegos de espontneamente lo que les provoca, que clase Anecdtico
expresin teatral: Mmica, de sensacin, sentimientos, etc.
dramatizaciones y expresin Desarrollo: Una vez observada todas las obras
corporal. de arte, se invita al grupo curso, acompaados de
msica a expresar corporalmente las distintas
emociones, sensaciones que les provocan
determinados cuadros artsticos escogidos por
 ellos mismos
Cierre: Comentan que les pareci la actividad, se
les invita a dibujar espontneamente con pinceles
y tmpera una obra artstica que le haya
provocado agrado, alegra, sentimientos variados,
etc. Socializan la actividad.
mbito Ncleo Aprendizaje Apre.Esperado. Eje de Fech Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluaci
Esperado Especfico Aprendi a n
zaje
Formaci Autonom Reconocer distintas Coordinar sus Motricidad 31-03- Clase 2 Inicio: La educadora invita al grupo curso a Escala de
n a posibilidades y habilidades motrices 10 realizar clases de educacin fsica dando las apreciaci
Personal caractersticas de su cuerpo gruesas en clase de indicaciones correspondientes, invitndolos a n
Y Social para favorecer conciencia de educacin fsica y trasladarse a la cancha de la escuela, se les
su esquema corporal y desarrollar su explica que deben seguir las indicaciones.
definir su lateralidad. esquema corporal y Desarrollo: Se realizan diferentes ejercicios:
lateralidad. piernas, brazos, tronco, circuitos con diferentes
implementos deportivos, etc. Todos los nios y
nias se incorporarn a la clase motivndolos
para participar y explicndoles la importancia de
la actividad fsica al aire libre.
Juegan a reproducir posiciones, utilizando
esquemas graficados en el suelo o muro,
siguiendo las indicaciones del adulto, por ejemplo:
ubican la mano derecha en el crculo amarillo, el
pie izquierdo en el cuadro rojo.
Cierre: Para finalizar se realizan diferentes juegos
psicomotores guiados por la educadora.
Relacin Relacion Identificar la posicin de Identificar nociones Razonamie 01-04- Clase 1 Inicio: Se trabaja de manera concreta, en donde Escala de
con el es Lgico objetos y personas mediante de derecha e nto lgico 10 los prvulos aprecien el concepto de orientacin apreciaci
medio matemt la utilizacin de relaciones izquierda de manera matemtic espacial. A travs de diferentes juegos y n
Natural y icas y de de orientacin espacial de concreta. o competencias al interior del aula. Utilizan
Cultural cuantific ubicacin, direccin y diferentes figuras geomtricas, nociones de
acin distancia, y nociones de derecha e izquierda, y distancia.
izquierda y derecha (en Desarrollo: Se entregar a cada nio(a) una
relacin a s mismo). lmina de trabajo, en donde junto con la
educadora la analizaran detalladamente,
ubicando frutas que se encuentren a la derecha y
las que se encuentren a la izquierda, luego deben
pintar solamente las manzanas que se encuentran
abajo del rbol y dibujar otras donde lo indique la
educadora.
Cierre: Comentan el ejercicio y cuentan las
manzanas que pintaron en la lmina de trabajo y
exponen.
Relacin Grupos Establecer comparaciones Interactuar Conocimie 01-04- Clase 2 Inicio: La educadora invita al grupo curso al Observaci
con el humanos en torno a las utilidades y activamente en el nto del 10 laboratorio de computacin. Se registrar en la n directa
medio sus las posibilidades de uso laboratorio de entorno pizarra los diferentes programas que pueden
Natural y formas entre algunos objetos computacin. social acceder, para establecer de manera clara que es
Cultural de vida y tecnolgicos que cumplen lo que harn en el laboratorio de computacin.
aconteci una funcin similar. Desarrollo: Se encienden uno a uno los
mientos computadores y se van ubicando los nios(as)
relevant frente a los computadores, se les implementar el
es programa previamente seleccionado por ellos de
clic pre-bsica e irn siguiendo las indicaciones
atentamente, respetando turnos para interactuar
todos.
Cierre: Se conversa sobre lo realizado en el
laboratorio y si les gust. Se registran las
diferentes impresiones en la pizarra con plumones
y se van analizando de manera minuciosa lo que
realizaron en la clase de hoy.
mbito Ncleo Aprendizaje Apre.Esperado. Eje de Fech Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluaci
Esperado Especfico Aprendi a n
zaje
Comunica Lenguaje Comprender mensajes Comprender, relatos Comunicac 05-04- Clase 1 Inicio: La educadora invita al curso a escuchar un Escala de
cin Verbal orales simples en distintas sencillos que in oral 10 relato, previamente escogido por ellos (que este apreciaci
situaciones, que involucren impliquen inferir relacionado con la unidad que se esta viendo). n
diversas informaciones de opiniones personales. En un ambiente distendido y de concentracin se
su inters, instrucciones, empieza a leer el relato advirtindoles que se irn
preguntas y algunos formulando algunas preguntas que deben
conceptos abstractos. responder.
Desarrollo: Escuchan el cuento seleccionado por
ellos mismos en donde la educadora har pausas
y les preguntar continuo con el relato? o
tambin qu creen qu pasar a continuacin?
Cierre: Expresan el contenido del relato,
responden diferentes preguntas claves
formuladas por la educadora. Quienes eran los
personajes del cuento?, qu les pareci el
relato?, les pondran otro final? En qu se
relaciona lo escuchado con nuestra unidad? Luego
se les invita a dibujar el cuento de manera
espontnea.
Comunica Lenguaje Producir con precisin y Producir ejercicio de Iniciacin 05-04- Clase 2 Inicio: La educadora conversa con el grupo sobre Escala de
cin Verbal seguridad, diferentes trazos pre-escritura en sus a la 10 la importancia de ejercitarse en los cuadernos apreciaci
de distintos tamaos, cuadernos. escritura para despus escribir, invitndolos a realizar n
extensin y direccin, ejercicios de pre-escritura en sus cuadernos,
intentando espetar las deben seguir las indicaciones y realizar el ejercicio
caractersticas en la direccin correcta (de izquierda a derecha)
convencionales bsicas de la Desarrollo: Se distribuye a cada nio(a) su
escritura. cuaderno y se le explica el ejercicio, ellos
buscarn su lpiz grafito y comenzaran a hacer su
 actividad lo ms ordenada y limpia posible.
Cierre: Comentan su trabajo, socializan
impresiones.
Formaci Identida Reconocer sus principales Presentar tema de su Reconocim 06-04- Clase 1 Inicio: La educadora recuerda lo que han visto Escala de
n d fortalezas y cualidades eleccin personal que iento y 10 hasta el momento, recordndoles la importancia apreciaci
Personal personales: habilidades, se relacione con la aprecio de de cuidar el medio ambiente y lo que nosotros n
Y Social caractersticas y destrezas unidad, en donde s mismo podemos aportar en su cuidado y como
fsicas, conocimientos, expone su trabajo comunicar a los dems este mensaje.
preferencias y atributos Desarrollo: Se invita al grupo curso a realizar un
personales, expresndolas y panel de conversacin en donde cada prvulo
aplicndolas en diferentes expondr lo que a su juicio ayuda a mantener el
situaciones. medio ambiente limpio y cuidado, dando
posibilidad de debatir con sus pares y argumentar
diferentes puntos de vista.
Cierre: Finalmente se constituyen en grupos de
trabajo, donde podrn representar, recrear con
diferente material un afiche que cree conciencia
dentro de la unidad educativa lo que todos
debemos hacer cotidianamente para mantener el
medio ambiente como corresponde, y as cuidar el
planeta. Los afiches se ubican en diferentes
lugares de la escuela.
mbito Ncleo Aprendizaje Apre.Esperado. Eje de Fech Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluaci
Esperado Especfico Aprendi a n
zaje
Comunica Lenguaje Disfrutar de diferentes Disfrutar de Apreciaci 06-04- Clase 2 Inicio: Se invita al grupo curso a escuchar Escala de
cin s piezas musicales, diferentes canciones n esttica 10 diferentes canciones: infantiles y populares en el apreciaci
Artsticos manifestando sus y seguir ritmo, computador de la sala de clases, manteniendo n
preferencias, distinguiendo y velocidad, de manera atencin y concentracin en la actividad.
comparando elementos individual y grupal. Desarrollo: Al finalizar de ver los diferentes
bsicos como: intensidad temas musicales, se invita a los nios/as del nivel
(fuerte-suave), velocidad a seguir el ritmo junto con la educadora,
(rpido-lento), duracin utilizando palmas, sonidos de percusin, etc.
(corto-largo), timbre y Cierre: Se constituyen en un solo grupo dentro
fuente sonora (vocal e de la sala de clases, invitndolos a formar un coro
instrumental). y as cantar algunos temas escuchados y vistos
en el computador. Finalmente comentan la
actividad y dan sus opinin al respecto, qu les
pareci?, les gustara repetir la experiencia
vivida?
Relacin Relacion Reconocer los nmeros del 1 Recortan nmeros Cuantifica 07-04- Clase 1 Inicio: Se motiva al curso en el inicio de la Escala de
con el es Lgico al 20 en situaciones del 1 al 20 de cin 10 actividad, explicndoles la importancia de las apreciaci
medio matemt cotidianas. diferentes revistas y matemticas en el diario vivir y motivndolos a n
Natural y icas y de los agrupan segn mencionar que nmeros conocen del entorno y se
Cultural cuantific indicaciones irn registrando en la pizarra con plumones de
acin colores, se les invitar a registrar los nmeros en
 el pizarrn de manera individual.
Desarrollo: Se explica que tendrn que
identificar y recortar con tijeras diferentes
nmeros que se encuentren en revistas que la
educadora les facilitar. Una vez recortado todos
los nmeros los pegarn en sus cuadernos de
manera ordenada siguiendo el orden lgico, de
menor a mayor.
Cierre: Socializan sus trabajos y comentan el
grado de dificultad al realizar la actividad y si les
gust trabajar con las matemticas.
Formaci Autonom Reconocer distintas Coordinar sus Motricidad 07-04- Clase 2 Inicio: La educadora invita al grupo curso a Escala de
n a posibilidades y habilidades motrices 10 realizar clases de educacin fsica dando las apreciaci
Personal caractersticas de su cuerpo gruesas en clase de indicaciones correspondientes, invitndolos a n
Y Social para favorecer conciencia de educacin fsica y trasladarse a la cancha de la escuela, se les
su esquema corporal y desarrollar su explica que deben seguir las indicaciones.
definir su lateralidad. esquema corporal y Desarrollo: Se realizan diferentes ejercicios:
lateralidad. piernas, brazos, tronco, circuitos con diferentes
implementos deportivos, etc. Todos los nios y
nias se incorporarn a la clase motivndolos
para participar y explicndoles la importancia de
la actividad fsica al aire libre.
Juegan a reproducir posiciones, utilizando
esquemas graficados en el suelo o muro,
siguiendo las indicaciones del adulto, por ejemplo:
ubican la mano derecha en el crculo amarillo, el
pie izquierdo en el cuadro rojo.
Cierre: Para finalizar se realizan diferentes juegos
psicomotores guiados por la educadora.
mbito Ncleo Aprendizaje Apre.Esperado. Eje de Fech Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluaci
Esperado Especfico Aprendi a n
zaje
Relacin Grupos Establecer comparaciones Interactuar Conocimie 08-04- Clase 1 Inicio: La educadora invita al grupo curso al Observaci
con el humanos en torno a las utilidades y activamente en el nto del 10 laboratorio de computacin. Se registrar en la n directa
medio sus las posibilidades de uso laboratorio de entorno pizarra los diferentes programas que pueden
Natural y formas entre algunos objetos computacin. social acceder, para establecer de manera clara que es
Cultural de vida y tecnolgicos que cumplen lo que harn en el laboratorio de computacin.
aconteci una funcin similar. Desarrollo: Se encienden uno a uno los
mientos computadores y se van ubicando los nios(as)
relevant frente a los computadores, se les implementar el
es programa previamente seleccionado por ellos de
clic pre-bsica e irn siguiendo las indicaciones
atentamente, respetando turnos para interactuar
todos.
Cierre: Se conversa sobre lo realizado en el
laboratorio y si les gust. Se registran las
 diferentes impresiones en la pizarra con plumones
y se van analizando de manera minuciosa lo que
realizaron en la clase de hoy.
Comunica Lenguaje Asociar las vocales (en sus Asociar las vocales Iniciacin 08-04- Clase 2 Inicio: Se invita al grupo curso a escuchar Escala de
cin Verbal diversas expresiones en la letra de una a la 10 diferentes canciones infantiles invitndolos a apreciaci
grficas) y algunos fonemas cancin infantil lectura cantar todos juntos y poner atencin en el n
a sus correspondientes registrada en la contenido de la letra que estn cantando.
grafemas. pizarra. Desarrollo: Al terminar de cantar la educadora
les solicitar al grupo curso que seleccionen un
tema de los cantados para registrarlo en la pizarra
con plumones de dos colores y as destacar todas
las vocales que tendrn que ir identificando.
Cierre: Finalmente trabajan con pizarras
magnticas y plumones y transcriben algunas
palabras indicadas por la educadora e ir
identificndolas de manera correcta.
Comunica Lenguaje Expresarse plsticamente a Expresarse Expresin 09-04- Clase 1 Inicio: La educadora conversa con el nivel sobre Escala de
cin s travs de distintos recursos plsticamente a Creativa 10 la importancia de cuidar y mantener el medio apreciaci
Artsticos grficos y pictricos que travs del dibujo ambiente de manera limpia y motivando al curso n
consideran lneas (gruesas, creativo y utilizando para que den sus impresiones personales a modo
segmentadas, continuas, materiales a de una dinmica grupal de manera entretenida,
delgadas, rectas, curvas), eleccin. luego, los invita a trabajar de manera creativa en
formas (abiertas, relacin al tema tratado.
geomtricas, figurativas), Desarrollo: Proceden a dibujar en hojas de
colores (primarios, block algo relacionado con la temtica sealada
secundarios), texturas (lisas, en donde se les invita a crear de manera
rugosas), algunas nociones espontnea y representativa cmo debemos
de organizacin espacial, cuidar el medio ambiente
elementos del entorno, Cierre: Cada nio/a explica lo realizado y expone
figuras humanas y otros su trabajo.
seres vivos.
Formaci Autonom Identificar diferentes objetos Identificar Cuidado 09-04- Clase 2 Inicio: La educadora invita al grupo curso a Observaci
n a y situaciones de riesgo que situaciones de riesgo de s 10 ubicarse en crculo para ver un video en el n directa.
Personal puedan atentar contra su dentro y fuera de la mismo computador.
Y Social bienestar y seguridad, U.E Desarrollo: Comentan el video y analizan todas
buscando alternativas para las situaciones de riesgo que pudieron observar,
enfrentarlas. dando opiniones variadas de cmo se evitan los
accidentes dentro y fuera del recinto escolar, y
que deben transmitir el mensaje a sus hogares.
Cierre: Dibujan una situacin de riesgo en el
cuaderno.
mbito Ncleo Aprendizaje Apre.Esperado. Eje de Fech Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluaci
Esperado Especfico Aprendi a n
zaje
Formaci Conviven Relacionarse con nios y Desarrollar proyectos Interacci 12-04- Clase 1 Inicio: Distribuir al grupo en semicrculo y Registro
n cia nias, manifestando comunes a travs de n social 10 organizar una sesin de anlisis de temas de Anecdtico
Personal disposicin para respetar y anlisis de temas de actualidad. Invitar a los nios y nias a contar
Y Social proponer algunas practicas actualidad. noticias que para ellos son importantes de
democrticas que destacar e informar al grupo, posterior anlisis y
contribuyan al desarrollo de comentarios de manera respetuosa y ordenada.
proyectos comunes. Desarrollo: Dan a conocer sus opiniones
personales de todos los temas analizados en esta
oportunidad y seleccionar de manera individual el
que ms les impact o llamo la atencin.
Cierre: Realizar una nueva sesin grupal y dar a
conocer las posibles soluciones a temas que les
impactaron.
Comunica Lenguaje Representar grficamente Representar palabras Iniciacin 12-04- Clase 2 Inicio: La educadora crea un ambiente calmo Registro
cin verbal mensajes simples con la que estn registradas a la 10 para la lectura de un texto infantil, previa Anecdtico
intencin de comunicar por en la pizarra que se escritura seleccin por parte de los prvulos.
escrito, utilizando con relacionen con la Desarrollo: Se narra el texto con la debida
libertad algunos grafismos y unidad. atencin por parte de los nios (as). Se van
respetando la forma de formulando diferentes interrogantes en relacin a
algunas letras y palabras y lo narrado para constatar el grado de atencin por
ciertos aspectos de la parte del grupo curso, al finalizar el relato se
regularidad de la escritura. invita a los prvulos a recordar las palabras que
ms les llamaron la atencin que se relacionen
con el cuidado del medio ambiente, se irn
registrando en el pizarrn.
Cierre: Se invita al grupo a escribir algunas
palabras que estn registradas en la pizarra en las
pizarras magnticas con plumones de colores y
siguiendo indicaciones previas.
Relacin Grupos Establecer comparaciones Interactuar Conocimie 13-04- Clase 1 Inicio: La educadora invita al grupo curso al Observaci
con el humanos en torno a las utilidades y activamente en el nto del 10 laboratorio de computacin. Se registrar en la n directa
medio sus las posibilidades de uso laboratorio de entorno pizarra los diferentes programas que pueden
Natural y formas entre algunos objetos computacin. social acceder, para establecer de manera clara que es
Cultural de vida y tecnolgicos que cumplen lo que harn en el laboratorio de computacin.
aconteci una funcin similar. Desarrollo: Se encienden uno a uno los
mientos computadores y se van ubicando los nios(as)
relevant frente a los computadores, se les implementar el
es programa previamente seleccionado por ellos de
clic pre-bsica e irn siguiendo las indicaciones.
Cierre: Se conversa sobre lo realizado en el
laboratorio y si les gust. Se registran las
diferentes impresiones en la pizarra con plumones
y se van analizando de manera minuciosa lo que
realizaron en la clase de hoy.
Comunica Lenguaje Apreciar danzas Apreciar danzas Apreciaci 13-04- Clase 2 Inicio: Se invita al grupo curso a observar un Escala de
cin s tradicionales y modernas, tradicionales y n esttica 10 video de danzas tradicionales y lo van analizando Apreciaci
Artsticos distinguiendo y comparando realizar coreografa cuidadosamente con la ta. n
los soportes utilizados y sencilla. Desarrollo: Se dan indicaciones de que
algunas cualidades como: trabajarn en un baile tradicional como lo
 ritmo, movimiento, observado en el video, se van dando las
velocidad, carcter. indicaciones y se les invita a seguir la msica,
ritmo, y bailan con sus pares de manera
espontnea y siguiendo el orden.
Cierre: Finalmente bailan al comps de la msica
con ritmo.
mbito Ncleo Aprendizaje Apre.Esperado. Eje de Fech Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluaci
Esperado Especfico Aprendi a n
zaje
Relacin Seres Establecer semejanzas y Establecer Descubrim 14-04- Clase 1 Inicio: Se invita al grupo curso a ubicarse en Escala de
con el Vivos y diferencias entre algunos semejanzas y iento del 10 crculo porque van a conversar y recordar lo que apreciaci
medio su elementos de la naturaleza, diferencias entre mundo han visto de la unidad y lo que ms les a gustado n
Natural y entorno mediante la exploracin de diversos elementos natural hasta la fecha, se invita al nivel a una actividad
Cultural sus propiedades, de la naturaleza y entretenida saldrn de paseo por el sector y
considerando: color, confeccionar un tendrn la misin de recolectar objetos de la
tamao, peso, textura muestrario. naturaleza (hojas, ramas, piedras, semillas, flores,
(rugoso/liso), dureza etc.)
(duro/blando), brillo Desarrollo: De vuelta a la sala los nios/as
(transparencia/opacidad), observarn y comentarn todo lo recolectado en
maleabilidad el paseo y tendrn que agruparse de parejas y
(flexibilidad/rigidez). confeccionar un muestrario de lo seleccionado
con diferente material de trabajo: cartulina,
pegamento, plumones, plasticina, etc.
Cierre: Finalmente, cada pareja expone lo
realizado a sus pares y responden interrogantes
que puedan surgir.
Comunica Lenguaje Comprender mensajes Comprender, relatos Comunicac 14-04- Clase 2 Inicio: La educadora invita al curso a escuchar un Escala de
cin Verbal orales simples en distintas sencillos que in oral 10 relato, previamente escogido por ellos (que este apreciaci
situaciones, que involucren impliquen inferir relacionado con la unidad que se esta viendo). n
diversas informaciones de opiniones personales. En un ambiente distendido y de concentracin se
su inters, instrucciones, empieza a leer el relato advirtindoles que se irn
preguntas y algunos formulando algunas preguntas que deben
conceptos abstractos. responder.
Desarrollo: Escuchan el cuento seleccionado por
ellos mismos en donde la educadora har pausas
y les preguntar continuo con el relato? o
tambin qu creen qu pasar a continuacin?
Cierre: Expresan el contenido del relato,
responden diferentes preguntas claves
formuladas por la educadora. Quienes eran los
personajes del cuento?, qu les pareci el
relato?, les pondran otro final? En qu se
relaciona lo escuchado con nuestra unidad? Luego
se les invita a dibujar el cuento de manera
espontnea.
Relacin Relacion Establecer semejanzas y Establecer Razonamie 15-04- Clase 1 Inicio: La educadora invita al grupo curso a Escala de
con el es Lgico diferencias entre elementos semejanzas y nto lgico- 10 trabajar en patrones simples, les mostrar la Apreciaci
medio matemt mediante la comparacin de diferencias mediante matemtic lmina en que debern pintar segn lo solicitado n
Natural y icas y de sus diferentes atributos la comparacin del o en el ejercicio.
Cultural cuantific (forma, color, tamao, uso, atributo del color. Desarrollo: Se distribuyen las lminas dndoles
acin longitud, grosor, peso, las indicaciones que pintarn segn lo indique el
capacidad para contener). modelo, destacando la importancia de seguir las
indicaciones, debiendo pintar en secuencia con
lpices de color igual al modelo previamente
mostrado de manera concreta.
Cierre: Exponen sus trabajos y comentan el
grado de dificultad en relacin a lo solicitado por
la educadora en una primera instancia,
comparando la lmina y evaluando
individualmente lo realizado y tambin co
evaluando.
mbito Ncleo Aprendizaje Apre.Esperado. Eje de Fech Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluaci
Esperado Especfico Aprendi a n
zaje
Formaci Identida Expresar con seguridad y Expresar con Reconocim 15-04- Clase 2 Inicio: La educadora da inicio a la actividad Observaci
n d confianza, recursos de tipo seguridad y iento y 10 previa motivacin del curso, explicndoles que n Directa
Personal personal: buen humor, confianza su expresin van a realizar un juego en donde todos
Y Social creatividad y cooperacin, participacin en de participaran de manera entretenida. Cada nio/a
para el bienestar personal y contar chistes en una sentimient del curso tendr la misin de contar un chiste o
el de los otros. actividad del nivel. os ancdota que le haya sucedido que sea
entretenida, pero tendremos que escuchar con
mucho respeto a nuestros pares.
Desarrollo: Cada prvulo cuenta un chiste y es
aplaudido por sus pares y se va dando la
oportunidad de que cada uno participe de esta
entretenida actividad.
Cierre: Comentan la actividad y lo que les
pareci, si les gustara volverla a realizar.
Comunica Lenguaje Representar corporalmente Representar una Expresin 16-04- Clase 1 Inicio: Los nios sentados en semicrculo, Registro
cin s diferente situaciones pequea creativa 10 recuerdan lo visto el da anterior, recuerdan las Anecdtico
Artsticos sencillas de la vida dramatizacin de preguntas y respuestas registradas, recuerdan
cotidiana, cuentos, personajes de su tambin las conclusiones a que llegaron sobre la
canciones y otros temas de inters. actividad de contar chistes.
su inters, a travs de Desarrollo: A los nios se les invita a formar
diferentes juegos de grupos, pero en esta oportunidad realizaran una
expresin teatral: mmica, actividad de dramatizar o bien imitar personajes
dramatizaciones y expresin seleccionados por ellos mismos y tendrn que
corporal. crear una pequea dramatizacin que expondrn
a sus pares y educadora de su inters.
Cierre: En semicrculo, los nios muestran su
trabajo, cuentan qu les pareci la actividad.
Comunica Lenguaje Producir con precisin y Producir ejercicio de Iniciacin 16-04- Clase 2 Inicio: La educadora conversa con el grupo sobre Escala de
cin Verbal seguridad, diferentes trazos pre-escritura en sus a la 10 la importancia de ejercitarse en los cuadernos apreciaci
de distintos tamaos, cuadernos. escritura para despus escribir, invitndolos a realizar n
extensin y direccin, ejercicios de pre-escritura en sus cuadernos,
intentando espetar las deben seguir las indicaciones y realizar el ejercicio
caractersticas en la direccin correcta (de izquierda a derecha)
convencionales bsicas de la Desarrollo: Se distribuye a cada nio(a) su
escritura. cuaderno y se le explica el ejercicio, ellos
buscarn su lpiz grafito y comenzaran a hacer su
actividad lo ms ordenada y limpia posible.
Cierre: Se distribuyen lminas en donde los
nios/as identificarn la vocal a y la encerrarn
en un crculo.
Comunica Lenguaje Producir con precisin y Realizar ejercicios de Iniciacin 19-04- Clase 1 Inicio: La educadora conversa con el grupo sobre Escala de
cin Verbal seguridad, diferentes trazos grafo motricidad. a la 10 la importancia de ejercitarse en la escritura y que apreciaci
de distintos tamaos, escritura deben hacerlo de manera constante para lograr n
extensin y direccin, una mayor agilidad manual.
intentando espetar las Desarrollo: Se distribuye a cada nio(a) una
caractersticas lmina en donde deben seguir la direccin de la
convencionales bsicas de la lnea punteada, en esta oportunidad una s
escritura. guirnaldas.
Cierre: Se distribuyen lminas en donde los
nios/as identificarn la vocal e y la encerrarn en
un crculo.
mbito Ncleo Aprendizaje Apre.Esperado. Eje de Fech Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluaci
Esperado Especfico Aprendi a n
zaje
Formaci Conviven Identificar similitudes y Identificar prcticas Interacci 19-04- Clase 2 Inicio: Se recuerda la unidad y lo que se ha visto Observaci
n cia diferencias de algunas familiares o n social 10 a la fecha invitndolos que tendrn que dar su n Directa
Personal prcticas de convivencia comunitarias que opinin de todo lo visto y de que manera ellos han
Y Social social en el mbito familiar y sean similares. comentado al interior de sus familias el cuidado y
comunitario. mantencin del medio ambiente, luego se les
invita a contar que prcticas de convivencia
familiar conocen dentro de su ncleo familiar y
comunidad.
Desarrollo: Se dan espacios para que todos los
nios/as interacten de sus prcticas familiares y
que sean similares, como por ejemplo: tomar
mate despus de almuerzo, si han presenciado
una muerte de chancho y si han comido esas
ricas sopaipillas, si preparan en invierno comidas
tpicas del sector, etc.
Cierre: Se da tiempo para dibujar de manera
creativa alguna prctica de su familia o sector en
que vive.
Relacin Grupos Establecer comparaciones Interactuar Conocimie 20-04- Clase 1 Inicio: La educadora invita al grupo curso al Observaci
con el humanos en torno a las utilidades y activamente en el nto del 10 laboratorio de computacin. Se registrar en la n directa
medio sus las posibilidades de uso laboratorio de entorno pizarra los diferentes programas que pueden
Natural y formas entre algunos objetos computacin. social acceder, para establecer de manera clara que es
Cultural de vida y tecnolgicos que cumplen lo que harn en el laboratorio de computacin.
aconteci una funcin similar. Desarrollo: Se encienden uno a uno los
mientos computadores y se van ubicando los nios(as)
relevant frente a los computadores, se les implementar el
es programa previamente seleccionado por ellos de
clic pre-bsica e irn siguiendo las indicaciones.
Cierre: Se conversa sobre lo realizado en el
laboratorio y si les gust. Se registran las
diferentes impresiones en la pizarra con plumones
y se van analizando de manera minuciosa lo que
realizaron en la clase de hoy.
Comunica Lenguaje Comprender mensajes Comprender, relatos Comunicac 20-04- Clase 2 Inicio: La educadora invita al curso a escuchar un Escala de
cin Verbal orales simples en distintas sencillos que in oral 10 relato, previamente escogido por ellos (que este apreciaci
situaciones, que involucren impliquen inferir relacionado con la unidad que se esta viendo). n
diversas informaciones de opiniones personales. En un ambiente distendido y de concentracin se
su inters, instrucciones, empieza a leer el relato advirtindoles que se irn
preguntas y algunos formulando algunas preguntas que deben
conceptos abstractos. responder.
Desarrollo: Escuchan el cuento seleccionado por
ellos mismos en donde la educadora har pausas
y les preguntar continuo con el relato? o
tambin qu creen qu pasar?.
Cierre: Expresan el contenido del relato,
responden diferentes preguntas claves
formuladas por la educadora. Quienes eran los
personajes del cuento?, qu les pareci el
relato?, les pondran otro final? En qu se
relaciona lo escuchado con nuestra unidad? Luego
se les invita a dibujar el cuento de manera
espontnea.
mbito Ncleo Aprendizaje Apre.Esperado. Eje de Fech Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluaci
Esperado Especfico Aprendi a n
zaje
Relacin Relacion Orientarse temporalmente Ordenar una Razonamie 21-04- Clase 1 Inicio: Se trabaja de manera concreta, en donde Escala de
con el es Lgico en hechos o situaciones secuencia temporal nto lgico- 10 los prvulos aprecien el concepto de secuencia Apreciaci
medio matemt cotidianas, mediante la de una lmina de matemtic temporal. A travs de diferentes juegos y n
Natural y icas y de utilizacin de algunas trabajo. o competencias al interior del aula, tambin se
Cultural cuantific nociones y relaciones dibuja en el pizarrn diferentes secuencias
acin simples de secuencia (ayer- temporales y se da la oportunidad al grupo curso
hoy-maana; semana-mes de descubrir cuales van primero y cuales van
del ao; estaciones del ao) despus.
frecuencia (siempre; a Desarrollo: Se entregar a cada nio(a) una
veces; nunca), duracin lmina de trabajo, deben ordenar diferentes
(perodos largos o cortos). cuadros de tiempo. La educadora da las
 indicaciones que primero deben observar
detenidamente las figuras luego recortarlas y
finalmente pegarlas en sus cuadernos respetando
la secuencia temporal.
Cierre: Comentan el ejercicio y evalan el trabajo
realizado, dando oportunidad de ejercitarse de
manera espontnea en relacin al tiempo por
ejemplo: estaciones del ao.
Formaci Autonom Reconocer distintas Coordinar sus Motricidad 21-04- Clase 2 Inicio: La educadora invita al grupo curso a Escala de
n a posibilidades y habilidades motrices 10 realizar clases de educacin fsica dando las apreciaci
Personal caractersticas de su cuerpo gruesas en clase de indicaciones correspondientes, invitndolos a n
Y Social para favorecer conciencia de educacin fsica y trasladarse a la cancha de la escuela, se les
su esquema corporal y desarrollar su explica que deben seguir las indicaciones.
definir su lateralidad. esquema corporal y Desarrollo: Se realizan diferentes ejercicios:
lateralidad. piernas, brazos, tronco, circuitos con diferentes
implementos deportivos, etc. Todos los nios y
nias se incorporarn a la clase motivndolos
para participar y explicndoles la importancia de
la actividad fsica al aire libre.
Juegan a reproducir posiciones, utilizando
esquemas graficados en el suelo o muro,
siguiendo las indicaciones del adulto, por ejemplo:
ubican la mano derecha en el crculo amarillo, el
pie izquierdo en el cuadro rojo.
Cierre: Para finalizar se realizan diferentes juegos
psicomotores guiados por la educadora.
Relacin Grupos Establecer comparaciones Interactuar Conocimie 22-04- Clase 1 Inicio: La educadora invita al grupo curso al Observaci
con el humanos en torno a las utilidades y activamente en el nto del 10 laboratorio de computacin. Se registrar en la n directa
medio sus las posibilidades de uso laboratorio de entorno pizarra los diferentes programas que pueden
Natural y formas entre algunos objetos computacin. social acceder, para establecer de manera clara que es
Cultural de vida y tecnolgicos que cumplen lo que harn en el laboratorio de computacin.
aconteci una funcin similar. Desarrollo: Se encienden uno a uno los
mientos computadores y se van ubicando los nios(as)
relevant frente a los computadores, se les implementar el
es programa previamente seleccionado por ellos de
clic pre-bsica e irn siguiendo las indicaciones.
Cierre: Se conversa sobre lo realizado en el
laboratorio y si les gust. Se registran las
diferentes impresiones en la pizarra con plumones
y se van analizando de manera minuciosa lo que
realizaron en la clase de hoy.
mbito Ncleo Aprendizaje Apre.Esperado. Eje de Fech Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluaci
Esperado Especfico Aprendi a n
zaje
Comunica Lenguaje Producir con precisin y Realizar ejercicios de Iniciacin 22-04- Clase 2 Inicio: La educadora conversa con el grupo sobre Escala de
cin Verbal seguridad, diferentes trazos grafo motricidad. a la 10 la importancia de ejercitarse en la escritura y que apreciaci
 de distintos tamaos, escritura deben hacerlo de manera constante para lograr n
extensin y direccin, una mayor agilidad manual.
intentando espetar las Desarrollo: Se distribuye a cada nio(a) una
caractersticas lmina en donde deben seguir la direccin de la
convencionales bsicas de la lnea punteada, en esta oportunidad una s
escritura. guirnaldas.
Cierre: Se distribuyen lminas en donde los
nios/as identificarn la vocal i y la encerrarn en
un crculo.
Formaci Identida Apreciar los resultados Apreciar y evaluar Reconocim 23-04- Clase 1 Inicio: Conversar sobre la unidad que estn Observaci
n d alcanzados en sus trabajos sus resultados en iento y 10 pasando y lo que debemos considerar para n Directa
Personal y juegos personales o juegos colectivos, aprecio de mantener el cuidado del medio ambiente,
Y Social colectivos, manifestando siguiendo reglas de s mismo luego se les invita a participar de un juego
con seguridad y confianza su comportamiento colectivo en donde deben aplicar sus
satisfaccin. conocimientos alcanzados.
Desarrollo: Escuchan atentamente a la
educadora y se constituyen en grupos de juegos
colectivos, en donde utilizarn un maletn
didctico en donde hay: figuras geomtricas,
nmeros, vocales, lminas magnticas, palabras,
etc. Deben seguir las reglas del juego y respetar
turnos.
Cierre: De manera personal, realizan una
evaluacin sobre el trabajo realizado, comentando
lo aprendido en el juego colectivo.
Comunica Lenguaje Expresarse plsticamente a Expresarse Expresin 23-04- Clase 2 Inicio: La educadora conversa con el nivel sobre Escala de
cin s travs de distintos recursos plsticamente a Creativa 10 la importancia de cuidar y mantener el medio apreciaci
Artsticos grficos y pictricos que travs un collage ambiente de manera limpia y motivando al curso n
consideran lneas (gruesas, grupal, utilizando para que den sus impresiones personales a modo
segmentadas, continuas, materiales variados. de una dinmica grupal de manera entretenida,
delgadas, rectas, curvas), luego, los invita a trabajar de manera creativa en
formas (abiertas, relacin al tema tratado.
geomtricas, figurativas), Desarrollo: Proceden a formar grupos de trabajo
colores (primarios, de no ms de tres integrantes, luego deben
secundarios), texturas (lisas, recortar de revistas dibujos, lminas relacionadas
rugosas), algunas nociones con el medio ambiente, en donde tambin podrn
de organizacin espacial, utilizar tmpera, plasticina, plumones para ir
elementos del entorno, completando un collage alusivo al tema
figuras humanas y otros mencionado.
seres vivos. Cierre: Finalmente le ponen ttulo a su trabajo i
registran el nombre de cada integrante cada
grupo explica lo realizado y expone su trabajo.
Relacin Seres Establecer mediante la Establecer Descubrim 26-04- Clase 1 Inicio: Se invita al grupo curso a observar Escala de
con el vivos y observacin, semejanzas y semejanzas y iento del 10 diferentes animales de su entorno ms cercano en apreciaci
medio su diferencias, entre diversos diferencias entre mundo un video (tambin observan animales salvajes), n
Natural y entorno lugares (considerando la fauna del sector y de natural se conversa al respecto de lo observado.
Cultural flora, fauna, relieve) y entre otros lugares. Desarrollo: Se les invita a identificar semejanzas
 fenmenos naturales y sus y diferencias entre los animales observados a
efectos. modo de reflexin.
Cierre: Se da paso a modelar con plasticina un
animalito seleccionado por los nios/as del nivel,
comentan la tarea.
mbito Ncleo Aprendizaje Apre.Esperado. Eje de Fech Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluaci
Esperado Especfico Aprendi a n
zaje
Formaci Identida Apreciar atributos comunes Apreciar atributos Reconocim 26-04- Clase 2 Inicio: La educadora conversa con el nivel sobre Escala de
n d y diferentes en relacin a comunes y plasmarlo iento y 10 los atributos comunes existentes como grupo apreciaci
Personal otros: habilidades, en la confeccin de aprecio de curso y que hay muchas cosas entre ellos muy n
Y Social caractersticas y destrezas un collage colectivo. s mismo similares como por ejemplo: edad, estatura,
fsicas, conocimientos, inters por el juego, afecto hacia la familia, etc.
preferencias y rasgos Desarrollo: Los invita a crear un collage
personales. relacionado con caractersticas que tienen como
personas en comn, invitndolos a buscar en
revistas recortes de nios/as parecidos a ellos y
pegarlos en un pliego de papel Craft, tambin
pueden dibujar con tmpera y pincel nios
similares a ellos y ellas.
Cierre: Finalmente le ponen ttulo a su trabajo
registrando el nombre de cada prvulo que
trabaj en el y buscan un ttulo que represente su
trabajo.
Relacin Grupos Establecer comparaciones Interactuar Conocimie 27-04- Clase 1 Inicio: La educadora invita al grupo curso al Observaci
con el humanos en torno a las utilidades y activamente en el nto del 10 laboratorio de computacin. Se registrar en la n directa
medio sus las posibilidades de uso laboratorio de entorno pizarra los diferentes programas que pueden
Natural y formas entre algunos objetos computacin. social acceder, para establecer de manera clara que es
Cultural de vida y tecnolgicos que cumplen lo que harn en el laboratorio de computacin.
aconteci una funcin similar. Desarrollo: Se encienden uno a uno los
mientos computadores y se van ubicando los nios(as)
relevant frente a los computadores, se les implementar el
es programa previamente seleccionado por ellos de
clic pre-bsica e irn siguiendo las indicaciones.
Cierre: Se conversa sobre lo realizado en el
laboratorio y si les gust. Se registran las
diferentes impresiones en la pizarra con plumones
y se van analizando de manera minuciosa lo que
realizaron en la clase de hoy.
Comunica Lenguaje Producir con precisin y Realizar ejercicios de Iniciacin 27-04- Clase 2 Inicio: La educadora conversa con el grupo sobre Escala de
cin Verbal seguridad, diferentes trazos grafo motricidad. a la 10 la importancia de ejercitarse en la escritura y que apreciaci
de distintos tamaos, escritura deben hacerlo de manera constante para lograr n
extensin y direccin, una mayor agilidad manual.
intentando espetar las Desarrollo: Se distribuye a cada nio(a) una
caractersticas lmina en donde deben seguir la direccin de la
convencionales bsicas de la lnea punteada, en esta oportunidad una s
 escritura. guirnaldas.
Cierre: Se distribuyen lminas en donde los
nios/as identificarn la vocal o y la encerrarn
en un crculo.
Comunica Lenguaje Comprender mensajes Comprender, relatos Comunicac 28-04- Clase 1 Inicio: La educadora invita al curso a escuchar un Escala de
cin Verbal orales simples en distintas sencillos que in oral 10 relato, previamente escogido por ellos En un apreciaci
situaciones, que involucren impliquen inferir ambiente distendido y de concentracin se n
diversas informaciones de opiniones personales. empieza a leer el relato.
su inters, instrucciones, Desarrollo: Escuchan el cuento seleccionado por
preguntas y algunos ellos mismos en donde la educadora har pausas
conceptos abstractos. y les preguntar continuo con el relato? o
tambin qu creen qu pasar?
Cierre: Expresan el contenido del relato,
responden diferentes preguntas claves
formuladas por la educadora. Dibujan
mbito Ncleo Aprendizaje Apre.Esperado. Eje de Fech Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluaci
Esperado Especfico Aprendi a n
zaje
Relacin Relacion Establecer semejanzas y Establecer Razonamie 28-04- Clase 2 Inicio: La educadora invita al grupo curso a Escala de
con el es Lgico diferencias entre elementos semejanzas y nto lgico- 10 trabajar en patrones simples, les mostrar la Apreciaci
medio matemt mediante la comparacin de diferencias mediante matemtic lmina en que debern pintar segn lo solicitado n
Natural y icas y de sus diferentes atributos la comparacin del o en el ejercicio.
Cultural cuantific (forma, color, tamao, uso, atributo del tamao. Desarrollo: Se distribuyen las lminas dndoles
acin longitud, grosor, peso, las indicaciones que pintarn segn lo indique el
capacidad para contener). modelo (en esta oportunidad deben pintar los
dibujos de igual forma), destacando la
importancia de seguir las indicaciones, se
encuentran en la lmina de trabajo distractores
para constatar el grado de concentracin del
grupo curso.
Cierre: Exponen sus trabajos y comentan el
grado de dificultad en relacin a lo solicitado por
la educadora en una primera instancia,
comparando la lmina y evaluando
individualmente lo realizado y tambin co
evaluando.
Comunica Lenguaje Disfrutar de una variedad de Disfrutar de una Comunicac 29-04- Clase 1 Inicio: La educadora invita al grupo a participar y Escala de
cin Verbal textos orales literarios lectura compartida in oral 10 seleccionar una lectura compartida, en donde Apreciaci
breves y sencillos, mediante con sus pares y todos participarn de la actividad. n
la escucha atenta y educadora del nivel. Desarrollo: Todos ubicados en crculo se da inicio
receptiva de relatos, a la lectura todos los nios/as participan
ancdotas, mitos y siguiendo el puntero e identificando una vocal
leyendas, fbulas, seleccionada (en esta ocasin es la vocal e). los
adivinanzas, poemas, rimas nios/as deben ir identificndola a lo largo de la
y otros, lectura y se ir encerrando en crculos.
manifestando las razones de Cierre: Al finalizar respondern las siguientes
 sus impresiones y preguntas claves: de qu se trataba la lectura?
preferencias. Cuntos personajes haba? Te gust como
termin, porqu?. Luego invita al grupo curso a
dibujar de manera espontnea lo que ms les
agrad de relato seleccionado.
Relacin Grupos Establecer comparaciones Interactuar Conocimie 29-04- Clase 2 Inicio: La educadora invita al grupo curso al Observaci
con el humanos en torno a las utilidades y activamente en el nto del 10 laboratorio de computacin. Se registrar en la n directa
medio sus las posibilidades de uso laboratorio de entorno pizarra los diferentes programas que pueden
Natural y formas entre algunos objetos computacin. social acceder, para establecer de manera clara que es
Cultural de vida y tecnolgicos que cumplen lo que harn en el laboratorio de computacin.
aconteci una funcin similar. Desarrollo: Se encienden uno a uno los
mientos computadores y se van ubicando los nios(as)
relevant frente a los computadores, se les implementar el
es programa previamente seleccionado por ellos de
clic pre-bsica e irn siguiendo las indicaciones.
Cabe recordar que los computadores deben
utilizarlo de manera alternada con su compaero,
respetando turnos para ir usndolos.
Cierre: Se conversa sobre lo realizado en el
laboratorio y si les gust. Se registran las
diferentes impresiones en la pizarra con plumones
y se van analizando de manera minuciosa lo que
realizaron en la clase de hoy.
mbito Ncleo Aprendizaje Apre.Esperado. Eje de Fech Hora Experiencia de Aprendizaje Evaluaci
Esperado Especfico Aprendi a n
zaje
Relacin Seres Identificar diversas formas Identificar formas Descubrim 30-04- Clase 1 Inicio: Observar atentamente la lmina de un Escala de
con el vivos y de preservar el medio concretas de iento del 10 texto, centrando la atencin en describir la accin Apreciaci
medio su natural para contribuir al preservar el medio mundo de las personas presentes y el aspecto del n
Natural y entorno desarrollo de ambientes ambiente y comentar natural entorno natural.
Cultural saludables y la importancia de Desarrollo: Hacer un cuadro con las acciones
descontaminados y de los cuidarlo. positivas y las acciones observadas que van en
seres que habitan en ellos. contra del medio ambiente. Reflexionar sobre
estas acciones, invitando a argumentar en
relacin al tema. Verbalizar aquellas acciones que
han visto en forma frecuente, comentando su
parecer.
Cierre: Sealar la importancia que tiene
comprometerse en acciones concretas para el
cuidado del medio ambiente, enfatizando que
todos desde su realidad personal, pueden ser un
aporte a esta causa.
Comunica Lenguaje Expresarse plsticamente a Expresarse Expresin 30-04- Clase 2 Inicio: La educadora conversa con el nivel sobre Escala de
cin s travs de distintos recursos plsticamente a Creativa 10 todo lo visto, estudiado, analizado, en el apreciaci
Artsticos grficos y pictricos que travs un collage transcurso de la unidad, dando oportunidad a n
consideran lneas (gruesas, grupal, utilizando todo el grupo curso de dar a conocer sus
segmentadas, continuas, materiales variados. impresiones personales, luego, los invita a
delgadas, rectas, curvas), trabajar de manera creativa en relacin al tema
formas (abiertas, tratado.
geomtricas, figurativas), Desarrollo: Proceden a formar grupos de trabajo
colores (primarios, de no ms de tres integrantes, escogiendo los
secundarios), texturas (lisas, materiales que utilizarn (tmpera, crayones,
rugosas), algunas nociones plumones, plasticina, materiales de desecho:
de organizacin espacial, tubos de confort; palos de helado, etc.) para
elementos del entorno, seleccionar entre sus pares de grupo lo que ellos
figuras humanas y otros consideren importante de dar a conocer del
seres vivos. cuidado y mantencin del medio ambiente en
donde tambin deben ponerle un nombre a sus
creaciones y registrar el nombre de cada
integrante.
Cierre: Finalmente exponen sus trabajos y dan a
conocer al grupo curso lo realizado con sus pares
y se da la posibilidad de responder preguntas
formuladas por la educadora y sus pares.