372.

830 Elas Antonio Saca

S689e Solrzano Deodanes, lvaro Francisco, 1974-
Estudios Sociales 5 : gua metodolgica / lvaro Francisco Presidente de la Repblica
sv Solrzano Deodanes, Amalia Elena Francia Pocasangre.
-- 1a. ed. -- San Salvador, El Salv. : Ministerio de Educacin, 2008.
248 p. : il. ; 28x22 cm. -- (Coleccin cipotas y cipotes) Ana Vilma de Escobar
ISBN 978-99923-63-33-1
Vicepresidenta de la Repblica
1. Ciencias sociales-Enseanza--Guas. 2. Metodologa. I.
Francia Pocasangre, Amalia Elena, coaut. II. Ttulo.
Darlyn Xiomara Meza
Ministra de Educacin

BINA/jmh Jos Luis Guzmn

Laura Jeannette Daz Viceministro de Educacin

Coordinadora Editorial Carlos Benjamn Orozco

Ricardo Antonio Argueta Viceministro de Tecnologa

Revisin General Norma Carolina Ramrez

Amalia Elena Francia Directora General de Educacin

lvaro Francisco Solrzano Ana Lorena de Varela

Autores Directora Nacional de Educacin

Ministerio de Educacin Carlos Francisco Uras

Diseo de leccin Director Nacional de Tecnologas Educativas
Karla Esteval Quinteros
Manuel Antonio Menjvar
Diseo grfico
Gerente de Gestin Pedaggica
Alejandro Jos Argueta
Diagramacin Rosa Margarita Montalvo
Jefa de la Unidad Acadmica
Jos Elas Martnez
Ilustracin de portada Karla Ivonne Mndez
Coordinadora del Programa Comprendo
Equipo Tcnico Editorial Altamirano Madriz
Carlos Benjamn Henrquez
Cristelina Henrquez de Villalta
Guillermo Roberto Contreras Ren Alfredo Molina
Ingrid Jeanett Lara Equipo Tcnico Ministerio de Educacin
Moiss Daboub Rivas
Mara Elena Martnez
Diseo de aplicaciones informticas
Coordinadora tcnica
Agradecimiento al Proyecto de Cooperacin de la
Comisin Europea EUROsociAL Fiscalidad y al equipo de Mara Antonia Castro
Educacin Tributaria de la Administracin Federal de In- Equipo Tcnico de Tecnologas
gresos Pblicos de Argentina (AFIP) por su apoyo tcnico
y financiero para el desarrollo del proyecto del segundo
trimestre y la aplicacin informtica referidos a Educacin
Tributaria en este material educativo.

Primera edicin, 2008.

Derechos reservados. Prohibida su venta. Este documento puede ser reproducido todo o en parte reconociendo los
derechos del Ministerio de Educacin.
Calle Guadalupe, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador, C.A.
 Queridas maestras y maestros:
En el marco del Plan Nacional de Educacin 2021, el Ministerio
de Educacin lleva a cabo un intenso trabajo para asegurar
que los estudiantes adquieran oportunamente las
competencias adecuadas que les preparen para una vida
efectiva y exitosa.
Por medio de estrategias como COMPRENDO, cuyo objetivo
principal es mejorar los rendimientos de las alumnas y los alumnos
en Lenguaje, Matemtica, Ciencias y Estudios Sociales, se est
realizando un importante esfuerzo de actualizacin curricular
y formacin docente, principalmente en los niveles de
Preescolar y Bsica.
Como parte de este proceso, con el propsito de apoyarles
y dar respuesta a las exigencias que implica la mejora y el
perfeccionamiento docente en el aula, con mucho agrado
y entusiasmo presentamos la Gua Metodolgica, que
es el producto de un esfuerzo comn pensando desde
las alumnas y los alumnos y el currculo, para ustedes:
maestras y maestros que da a da procuran aprendizajes
relevantes en los nios y nias.
Esperamos que ustedes, quienes tienen bajo su responsabilidad
las tareas de generar y programar las experiencias de
aprendizaje en los 200 das del ao escolar, encuentren til
esta Gua y sepan aprovecharla.
Les invitamos a ensear con alegra y a gozar con su trabajo ya
que en sus manos est el presente y futuro de generaciones
enteras, nuevos ciudadanos y ciudadanas de El Salvador.

DIOS UNIN LIBERTAD

Darlyn Xiomara Meza Jos Luis Guzmn

Ministra de Educacin Viceministro de Educacin
NDICE

Introduccin 6

Estructura de la gua metodolgica 7

Estructura de la leccin 8

Modelo para la Construccin del aprendizaje

en Estudios Sociales 12

Ejemplo del desarrollo de una clase 14

Programacin anual 16
 NDICE

PRIMER TRIMESTRE
Unidad 1. La regin donde vivimos 30
Unidad 2. Recursos naturales: nuestro tesoro 64
Indicadores priorizados del primer trimestre 94
Orientaciones para el refuerzo acadmico del primer trimestre 96
Utilizacin de tecnologa para reforzar el conocimiento 98

SEGUNDO TRIMESTRE
Unidad 3. As vivimos las de Amrica Central 102
Unidad 4. Amrica Central: realidades, desafos y esperanzas 142
Indicadores priorizados del segundo trimestre 166
Orientaciones para el refuerzo acadmico del segundo trimestre 168
Utilizacin de tecnologa para reforzar el conocimiento 170

TERCER TRIMESTRE
Unidad 5. La identidad de Amrica Central a travs de la realidad histrica 174
Unidad 6. Continuidad y cambio de las sociedades pasadas y presentes de Amrica Central 214
Indicadores priorizados del tercer trimestre 240
Orientaciones para el refuerzo acadmico del tercer trimestre 242
Utilizacin de tecnologa para reforzar el conocimiento 244
 Introduccin
La presente Gua Metodolgica de Estudios
Sociales de Quinto Grado forma parte de una
serie de materiales elaborados con la nalidad de
mejorar el proceso de enseanza aprendizaje.
El uso de esta Gua metodolgica permitir
al docente abordar en forma efectiva la clase
y utilizar el Libro de Texto y el Cuaderno de
Ejercicios para desarrollar las potencialidades
que poseen los alumnos y las alumnas y que
es necesario estimular y desarrollar a travs
de aprendizajes que exigen su utilizacin para
convertirlo en competencia. La intencin de la
propuesta didctica de esta serie de materiales
es ofrecer una alternativa al docente para el
desarrollo del programa.
Esta propuesta debe asumirse como exible
y mejorable. Cada docente deber hacer
las adecuaciones apropiadas a su contexto
educativo para mejorar el aprendizaje de los
nios y las nias.
Propsitos de la Gua Metodolgica
Orientar la planicacin de clases a partir
de una propuesta de objetivos, contenidos
e indicadores de logro organizados
temporalmente en lecciones, unidades y
trimestres.
Ofrecer modelos para el desarrollo de
las clases por medio de una secuencia de
actividades que corresponden a la formacin
de habilidades propias de los Estudios Sociales
y con enfoque constructivista.
Brindar informacin bsica y recomendaciones
didcticas especcas para el desarrollo de los
contenidos de los Estudios Sociales para el
Quinto Grado.
6 Gua metodolgica
La didctica ms tradicional de las Ciencias
Sociales se ha centrado en la Geografa y la
Historia, con nfasis en lo nacional y regional.
Sin embargo la didctica ms novedosa parte
del entorno del estudiante, del presente y de
la problemtica social ms inmediata. Desde
este enfoque se aportan los contenidos
conceptuales y procedimentales adecuados para
la comprensin de su entorno y se asumen las
actitudes para la convivencia armnica. En todo
caso, en ambos enfoques estn presentes valores
relacionados con la sociedad en que vivimos y la
sociedad que queremos.
La asignatura de Estudios Sociales ha servido de
vehculo para el aprecio de nuestro marco social
y cultural; para fomentar valores de convivencia
tan bsicos como la solidaridad, el espritu
democrtico, el respeto, la responsabilidad.
En denitiva, han sido el espacio ptimo para
desarrollar la identidad nacional.
En consecuencia, la asignatura de Estudios
Sociales atender especcamente las siguientes
competencias:
Anlisis de la problemtica social.
Investigacin de la realidad social e histrica.
Participacin crtica y responsable en la
sociedad.
 Estructura de la Gua Metodolgica de Quinto grado

Estructura de la leccin
Est formada por las siguientes partes
I. Informacin general
Introduccin.
Estructura de la gua metodolgica.

Estructura de la leccin.

Modelo para el aprendizaje en Estudios Sociales.

Ejemplo de desarrollo de una clase.
Programacin anual.

Tres trimestres

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

Desarrollo en dos unidades Desarrollo en dos unidades Desarrollo en dos unidades
Proyecto nal Proyecto nal Proyecto nal

U1 U2 Proyecto final U3 U4 Proyecto final U5 U6 Proyecto final

5 lec 4 lec 6 lec 3 lec 6 lec 3 lec

Refuerzo acadmico Refuerzo acadmico Refuerzo acadmico

Lecciones con tecnologa Lecciones con tecnologa Lecciones con tecnologa

Estructura de cada unidad

A. Generalidades
Objetivo
Relacin y desarrollo: Contenidos del grado anterior, del actual y del ao siguiente.
Plan de estudio: presenta la distribucin de la clase en cada leccin.
Puntos de leccin: un resumen de los temas a desarrollarse por leccin.
B. Lecciones
Desarrollan las clases e incluyen la pgina del Libro de texto que corresponde.
C. Indicadores prioritarios y orientaciones para el refuerzo acadmico.
D. Lecciones con tecnologa para refuerzo acadmico. Presenta grficamente el software recomendado.

Gua metodolgica 7
 Estructura de la leccin

Exploracin
Identificars tus ideas
previas sobre el tema de la
leccin a estudiar

Construccin
Podrs adquirir
conocimientos nuevos
a partir de preguntas
y actividades orales o
escritas

Cuaderno de
ejercicios
Indica que debes trabajar
en las actividades
complementarias

8 Gua metodolgica
 Estructura de la leccin

Postales de viaje
Te permitir dar un
paseo para conocer
diferentes lugares
de nuestro pas y del
mundo

Taller de experiencias
En esta seccin
desarrollars actividades
especiales para aplicar
los contenidos de la
leccin

Gua metodolgica 9
 Estructura de la leccin

Nuestro mundo
Esta seccin te permite
conocer situaciones reales
y proponer soluciones a
algunos problemas que se
dan en la sociedad

Evaluacin
Al terminar
la leccin
tendrs la
oportunidad
de valorar los Resumen
aprendizajes
que has Presenta el
alcanzado contenido de la
leccin en pocas
palabras

10 Gua metodolgica
 Estructura de la leccin

Ttulo del proyecto

Define en qu consistir el
proyecto final de trimestre,
en el que se aplicarn los
conocimientos adquiridos

Gua metodolgica 11
 Modelo para la Construccin del aprendizaje en Estudios Sociales
El programa de Estudios Sociales estructura
la asignatura en tres bloques fundamentales
de contenidos que se corresponden en tres
trimestres. El primero relacionado con el medio
fsico-geogrco como los espacios en que
vivimos; el segundo relacionado con el medio
socio-cultural y el tercero relacionado con el
tiempo y el espacio donde se realizan los hechos
y de su anlisis histrico.
Para guiar a las alumnas y los alumnos en el
aprendizaje de los contenidos, procedimientos
y actitudes, se propone la secuencia didctica
basada en los principios del constructivismo, del
aprendizaje por competencias y en la didctica
de los Estudios Sociales.
A continuacin se plantea el desarrollo de las
clases a partir de lecciones que responden a
una secuencia especca. Se podrn aplicar las
variaciones que el contexto, grupo de clase
o recursos requieran. Para el desarrollo de
las lecciones se cuenta con Libro de Texto y
Cuaderno de Ejercicios.
Como culminacin de cada trimestre se propone
reunir los elementos que se han aprendido en
ese perodo en un Proyecto nal. Este constituir
una experiencia en el que se apliquen los
procedimientos aprendidos a la resolucin de
problemas.
Desarrollo de las clases
El Libro de Texto propone la siguiente secuencia
didctica para el desarrollo de los contenidos de
cada leccin.
Se da inicio con una actividad motivadora y
de exploracin de conocimientos previos
que tiene como recursos: lectura de textos
para comentar y reexionar por las nias y
los nios, lectura y anlisis de casos; mapas,
ilustraciones para que sean observadas y una
serie de preguntas, con ellas se espera ubicar a
la alumna y alumno en los contenidos que van
a ser abordados, con el propsito de activar
los conocimientos previos y motivar sobre el
contenido desde dos perspectivas: la propia del
contenido y aquellas que estn ms relacionadas
con la problemtica social.
El debate generado por las respuestas a las
preguntas constituye la expresin explcita de
respuestas intuitivas o suposiciones sobre los
contenidos a desarrollar.
12 Gua metodolgica
Sigue en este proceso la construccin del
conocimiento con la propuesta de fuentes y
bsqueda de informacin.
En segundo ciclo se proponen fuentes de
informacin que llevan a la nia y al nio
a la reexin a medida que van leyendo y
experimentando para llegar a construir sus
propias conclusiones. Se proponen varios tipos
de recursos: textos, observacin de imgenes,
experiencias ilustradas con dibujos y fotografas
con escenas o conceptos a abordar.
Para la elaboracin de conclusiones se proponen
cuatro actividades para que el alumnado socialice
las ideas que va estructurando y las concrete en
conceptos. En el desarrollo de las actividades se
espera que las alumnas y los alumnos recuerden,
descubran, reexionen y solucionen. Estas
actividades sirven para reforzar el conocimiento
y se realizan en el Cuaderno de Ejercicios.
La propuesta de actividades de representacin
y divulgacin del conocimiento contiene el Taller
de Experiencias y las preguntas propuestas para
contestarlas en el Cuaderno de Ejercicios.
Generalizacin de conclusiones y sntesis. Esta
se concreta al nal de la leccin donde se puede
ver la visin global del contenido en un resumen
nal.
El contenido se retroalimenta con las dems
actividades del Cuaderno de ejercicios.
Particularidades del Cuaderno de ejercicios
El Cuaderno de ejercicios est diseado
como recurso complementario al aprendizaje
y estructurado en coherencia con el Libro de
texto del estudiante.
Presenta:
Actividades para retroalimentar el contenido,
requiriendo el ejercicio de la memoria por
parte del estudiante.
Actividades que requieren la solucin de un
problema para el cual tendrn que aplicar
conceptos aprendidos.
Actividades de investigacin, ya sea dentro o
fuera del centro escolar.
Actividades para reexionar y tomar conciencia
sobre la problemtica social y la vida en
general.
El Libro de texto en el desarrollo de
cada concepto propone las actividades
correspondientes al Cuaderno de ejercicios,
se identican con el icono de un lpiz.
Las actividades son complementarias a la
construccin del aprendizaje. Pueden, por tanto,
ser aplicadas en ese momento, como trabajo
exaula o ser trabajadas al nal de la leccin
como retroalimentacin de la misma segn la
o el docente considere ms oportuno para el
aprendizaje de sus estudiantes.
Actividades para el desarrollo del tema
transversal
Para el abordaje de la temtica de tipo
transversal se propone la seccin Nuestro
Mundo, en la que se plantea un caso, un dilema
moral o una noticia para llevar al debate tico
al alumnado. Tras ste se realiza una actividad
prctica sobre el mismo y se comparte el
concepto bsico en forma exhortativa. En
algunas ocasiones se remite a reforzar el
concepto en el Cuaderno de Ejercicios.
Proyecto Final
El proyecto nal de unidad incorpora la
metodologa del trabajo por proyectos al
segundo ciclo trabajndola en combinacin con
ejercicios ldicos y de construccin de marcos
ambientales. Espera que las nias y los nios
puedan incorporar en el marco del juego los
aprendizajes adquiridos y aplicarlos a situaciones
problemticas.
En todos ellos quien gua la accin es la
profesora o el profesor. Se deben conformar
grupos para resolver situaciones relacionadas con
el turismo, la educacin scal y la democracia.
La estructura de los proyectos es la siguiente:
Motivacin inicial. Con ella se espera la
implicacin de las nias y los nios en el
desarrollo de las actividades que concretan el
proyecto.
Proceso de identidad del grupo. Los grupos de
trabajo se denen en cada proyecto en forma
diferente.
Problematizacin. En esta fase se plantean los
problemas que cada uno abordar desde el
grupo al que pertenece.
Resolucin de problemas. En esta fase los
grupos trabajan con la propuesta de la maestra
o el maestro. Es el momento del desarrollo de
habilidades.
Reexin. La actividad culmina con una
exposicin y una reexin en la que se puede
constatar qu se ha aprendido de la experiencia.
Culminacin. El aprendizaje se celebra, dado
que se han resuelto los problemas con xito y se
elabora un resumen de lo vivido.
Indicadores prioritarios, refuerzo acadmico y
uso de la tecnologa
Al nalizar cada trimestre se presenta un cuadro
con los indicadores de logro prioritarios y sus
respectivos niveles de desempeo. Su intencin
es promover actividades de evaluacin y refuerzo
a partir de los aprendizajes bsicos esperados
por los estudiantes en dicho perodo. Como
una orientacin adicional tambin se incluyen las
causas posibles por las que las nias y los nios
no logran el dominio de dichos indicadores.
Asimismo, en cada trimestre se propone el uso
de software diseado para el desarrollo de los
contenidos prioritarios. Su uso permitir motivar,
reforzar y ampliar informacin para que las nias
y los nios, de acuerdo a sus diferentes ritmos
y estilos de aprendizaje, puedan tener mayores
logros.
Esta iniciativa tambin responde a la necesidad
de poner a los estudiantes en contacto con la
tecnologa desde los primeros grados, entendida
como un recurso para apoyar los aprendizajes de
las nias y los nios.
Gua metodolgica 13
 Ejemplo del desarrollo de una clase
En este apartado se sugiere como desarrollar una clase de Estudios Sociales, tomando como base la leccin 4 de la
unidad 1, siguiendo los pasos de la gua metodolgica, el Libro de texto y el Cuaderno de ejercicios de las nias y los
nios. Se presentan con una M las intervenciones de las maestras y los maestros, y con una A la de las alumnas y
los alumnos.
Se sugiere a la maestra o el maestro que antes de desarrollar la clase lea la leccin en el Libro de texto y del
desarrollo de los mismos en la gua metodolgica; verique que tiene los materiales necesarios y tome en cuenta los
indicadores de logro de la leccin.

Actividad Observaciones
M: Buenos das, nios y nias. Trabajaremos en parejas. Se deben tener acuerdos previos para
Organicmonos en silencio. organizar las parejas de manera que lo
hagan rpidamente y en orden.

M: Abran su libro en la pgina 26, y respondan en
su cuaderno las tres preguntas de la seccin
Exploracin. Tienen 5 minutos (anota la pgina
del libro en la pizarra y luego se acerca a ver cmo
trabajan).
M: Levanten la mano los que ya terminaron. Bjenla,
gracias.
Las indicaciones deben ser claras,
tambin indicar el tiempo de que
disponen para realizar las actividades.
Mientras trabajan, la maestra debe
observar lo que hacen, escuchar lo que
comentan para prever las dudas o a
quines les puede preguntar.
Se debe evitar que responda siempre
el ms rpido. Al dar tiempo para que
la mayora termine, se garantiza mayor
participacin.

M: Carlos, contesta por favor la pregunta a. D las indicaciones con cordialidad.

A: Donde no hay bosques, el clima es caliente. Se deben reforzar las participaciones,

si son correctas, usar frases como: muy
bien, te felicito, tienes razn, etc.

M: Muy bien. Alguien nos explica por qu?
A: Yo tengo una pregunta, maestra. (levanta la mano, la
maestra le cede la palabra) Donde vive mi abuela
hay rboles, pero por qu es caliente?
Se debe tener en cuenta que algunas
participaciones no responden a una
pregunta de la maestra, sino que pueden
ser dudas y opiniones. En este caso,
se deben atender permitiendo otras
opiniones, siempre que se enriquezca la
comprensin del contenido.

M: Tienes razn. Porque el clima no depende solo

de un factor. Pero cmo creen que sera el clima
donde vive tu abuela si no hubiera rboles? (da la
palabra a un estudiante que an no ha participado).

A: Sera ms caliente, porque los rboles ayudan a que

llueva y dan sombra.

14 Primer Trimestre
 Actividad
M: Buena respuesta. Entonces, Cmo podemos
prevenir la deforestacin? (esta es la pregunta b).
Vamos a escuchar a representantes de dos parejas:
Alex, Josu y Sara.
A: (Diversas respuestas)
M: Excelente! Como ven, debemos cuidar los rboles y
sembrar ms.
M: Una voluntaria para que me conteste la tercera
pregunta (elige alguien que no ha participado). A ver
Andrea, responde t.
A: Las plantas se queman por demasiado calor. Los
animales se mueren donde no hay agua.
M: Bien, aunque hay animales y plantas que se han
adaptado al exceso de calor del desierto, la mayora
sufre sus efectos, como dijo Andrea.
M: Necesito un voluntario para que lea el texto
titulado La Tierra tiene calor. (da la palabra a un
nio). Lee por favor, Edgar.
A: (Lee en voz alta)
M: De tarea para maana, le preguntarn su opinin a
dos personas sobre la pregunta a y contestarn la
pregunta b de acuerdo a lo que ustedes creen.
M: Ahora organicemos equipos y leamos la pgina 27.
Despus contestaremos las preguntas del numeral
3. Les voy a preguntar al azar as que todos deben
tener sus respuestas (despus de un rato suena el
timbre).
M: Termin la clase, maana continuaremos, no se
olviden de la tarea.
Observaciones
Si se logra llegar a una conclusin
satisfactoria se debe reorientar la
clase con las preguntas que se haban
trabajado en parejas. Se debe recordar
que esta seccin del libro es para
explorar saberes previos.
El docente debe concluir las
participaciones brevemente, si es
necesario, orientar alguna correccin
con la participacin de otros nios y
nias.
El objetivo de este momento era valorar
los conocimientos previos y motivar, as
que no debe hacerse una resolucin
exhaustiva.
Esta seccin sugiere investigar la opinin
de personas adultas, por ello, se puede
dejar de tarea vericando que anoten
las dos preguntas en su cuaderno.
Siempre que se deja una tarea se debe
decir la fecha de entrega y vericar que
la anoten.
Primer Trimestre 15

Primer Trimestre
(enero-marzo) Unidad 1
CONCEPTUALES
Posicin geogrfica
de Amrica Central,
extensiones territoriales,
fronteras naturales y
convencionales.
Ventajas y desventajas.
Perfil geogrfico, divisin
poltica y administrativa de
Amrica Central.
El relieve y el clima de
Amrica Central. Impacto
en las condiciones de vida
de la poblacin.
16 Gua metodolgica
Programacin anual
Estudios Sociales
La regin donde vivimos
Contenidos
PROCEDIMENTALES
Representacin y
descripcin de la
ubicacin geogrfica
de Amrica Central,
extensiones territoriales
y fronteras naturales
y convencionales en
el globo terrqueo, el
mapamundi y el mapa de
Amrica partiendo de los
puntos cardinales y las
coordenadas geogrficas.
Investigacin y
elaboracin de un cuadro
comparativo de las
ventajas y desventajas de
la posicin geogrfica de
Amrica Central.
Investigacin del
perfil geogrfico,
divisin poltica y
administrativa de cada
pas centroamericano.
(Extensin, capital,
religin, divisin poltica,
unidad monetaria,
fronteras y otros).
Representacin del mapa
orogrfico y climtico
de Amrica Central
e identificacin de la
interrelacin del relieve y
del clima.
Investigacin de las
consecuencias positivas
y negativas de los
elementos y factores del
clima sobre la poblacin
de Amrica Central.
Horas clase (27)
ACTITUDINALES
Precisin y seguridad al
identificar la ubicacin
geogrfica, las extensiones
territoriales, las fronteras
naturales y convencionales
de los pases de Amrica
Central en el mapamundi,
el globo terrqueo y el
mapa de Amrica.
Participacin activa en la
investigacin y elaboracin
del cuadro comparativo de
ventajas y desventajas de
la posicin geogrfica de
Amrica Central.
Inters por investigar los
datos del perfil geogrfico,
divisin poltica y
administrativa de cada
pas de Amrica Central.
Reflexin crtica sobre
la interrelacin entre el
relieve y el clima para la
formacin de las regiones
geogrficas de Amrica
Central.
Valoracin de las
consecuencias positivas
y negativas de los
elementos y factores del
clima sobre la poblacin.
 Contenidos
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Las regiones geogrficas Investigacin y anlisis de Inters por investigar
de Amrica Central. las regiones geogrficas y analizar con
de Amrica Central responsabilidad los
en aspectos como: elementos que conforman
hidrografa, flora, fauna y las regiones geogrficas
actividad humana; vas de de Amrica Central.
comunicacin, ciudades
y puertos principales y
ubicacin en el mapa
geogrfico.
Calentamiento global, Observacin y anlisis Criticidad al observar y
cambio climtico y de los hbitos de analizar los hbitos de
hbitos de alimentacin, alimentacin, transporte y alimentacin, transporte y
transporte y consumo: consumo que contribuyen consumo que contribuyen
causas y consecuencias. al cambio climtico al cambio climtico en
en el pas efecto del El Salvador, efecto del
calentamiento global. calentamiento global.
Explicacin de las Responsabilidad al
consecuencias que tiene adoptar algunas
para El Salvador el medidas para evitar el
calentamiento global. calentamiento global.
Identificacin y aplicacin
de medidas para evitar el
calentamiento global.
Sistema de Prevencin de Investigacin y evaluacin Disposicin positiva para
riesgo en Amrica Central. de los planes existentes en realizar las acciones que
el sistema de prevencin promueven los planes de
de riesgos de Amrica los sistemas de prevencin
Central. de riesgos.
Indagacin sobre los Valoracin de las acciones
mecanismos, instrumentos que se realizan a travs
y organismos (Comit de de los mecanismos,
proteccin civil, Cruz Roja, instrumentos y organismos
Socorristas y otros) para para la prevencin de
prevenir riesgos en cada riesgos de desastres.
pas de Amrica Central.

Gua metodolgica 17
 Primer Trimestre
(marzo-abril) Unidad 2 Recursos naturales: nuestro tesoro Horas clase (18)

Contenidos

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Los recursos naturales de Investigacin de los Aprecio por los recursos
Amrica Central. Uso y recursos naturales de naturales de su entorno
conservacin. Amrica Central (suelo, como parte de Amrica
agua, aire, minerales, Central.
flora, fauna, entre
otros), formas de uso y
conservacin.

Hidrografa de Amrica Representacin en Valoracin del recurso

Central. Su funcin y un mapa de Amrica hidrogrfico con el que
su proteccin para el Central de los principales cuenta la regin de
desarrollo econmico. ros y sus cuencas Amrica Central y su
hidrogrficas, lagos y funcin en el desarrollo
lagunas, clasificndolos econmico.
segn desemboquen en
el Ocano Atlntico o el
Pacfico.

Admiracin e inters por

Indagacin de las partes los resultados al indagar
de un ro y/o cuenca sobre las partes de un ro
hidrogrfica del entorno y/o cuenca hidrogrfica
de la propia comunidad o del entorno de su
pas desde su nacimiento comunidad o pas y los
hasta donde desemboca planes gubernamentales
y del plan gubernamental o privados para su
o privado para su conservacin.
conservacin.

Representacin Colaboracin para

El suelo de Amrica realizar la representacin
Central: formacin y y explicacin de
la formacin y de la formacin y
caractersticas. caracterizacin del suelo
caracterizacin del suelo
de Amrica Central y y los factores que han
los factores que han influido en su formacin.
influido en su formacin:
aluviones, cenizas
volcnicas, sedimentacin.

18 Gua metodolgica
 Contenidos
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
El corredor biolgico y sus Representacin en un Respeto por las medidas
reas protegidas. mapa de Amrica Central, de proteccin de las reas
de las reas protegidas protegidas de los pases
que integran el corredor de Amrica Central y
biolgico de Amrica adopcin responsable
Central. de alguna de ellas en su
entorno.
Adopcin y divulgacin de
medidas de conservacin
del corredor biolgico de
Amrica Central.

Gua metodolgica 19
 Segundo Trimestre
(abril-junio) Unidad 3 As vivimos los de Amrica Central Horas clase (36)

Contenidos

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

La economa de Amrica Representacin y Valoracin positiva de la
Central: sectores de explicacin precisa de los relacin de los principales
la produccin. principales sectores de sectores econmicos de
produccin de Amrica produccin en beneficio
Central: primario, de la poblacin.
secundario, terciario y su
relacin con la satisfaccin
de las necesidades bsicas
de la poblacin.

Redes viales, medios Localizacin y Manifestacin de

de transporte y de representacin grfica inters por representar
comunicacin social en de las principales redes grficamente las
Amrica Central. viales (terrestres, areas principales redes viales,
y martimas), medios medios de transporte y de
de transporte y de comunicacin social en el
comunicacin social en el desarrollo econmico de
desarrollo econmico de Amrica Central.
Amrica Central.

Investigacin de la Valoracin de la relacin

relacin de las redes de las redes viales,
viales, medios de medios de transporte y
transporte con los los principales sectores
principales sectores productivos de Amrica
productivos econmicos: Central.
primario, secundario
y terciario de Amrica
Central.

Representacin y anlisis Valoracin del trabajo y

El trabajo y las de las ocupaciones de
ocupaciones de Amrica de la relacin del trabajo y
las diferentes ocupaciones la sociedad de Amrica
Central. Central.
de la sociedad de
Amrica Central.
Representacin y Participacin activa en la
El trabajo individual y simulacin y explicacin
cooperativo como factor explicacin del trabajo
individual y el cooperativo del trabajo individual y el
de produccin. cooperativo como factor
como factores de
produccin y como medio de produccin.
para promover el bienestar
de las familias y los grupos
de trabajo.

20 Gua metodolgica

CONCEPTUALES
Formas de organizacin
cooperativa.
Higiene y seguridad
ocupacional.
Marco legal y seguridad
vial en El Salvador.
La familia y la satisfaccin
de necesidades materiales,
emocionales y sociales.
Contenidos
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Investigacin y Adopcin de actitudes
caracterizacin de las solidarias y responsables
formas de organizacin en las actividades
cooperativa. Ventajas y colectivas del centro
desventajas. escolar.
Revisin y mejora de las
formas de trabajo que
se llevan a cabo en las
actividades escolares que
se realizan colectivamente.
Investigacin de las Apreciacin de la
importancia de aplicar
normas de seguridad
laboral y social en los las normas de seguridad
ambientes de trabajo de laboral y seguridad
Amrica Central. social para el bienestar
de las trabajadoras y los
trabajadores en Amrica
Central.
Investigacin y explicacin Respeta la aplicacin en
la vida cotidiana de las
de los artculos de la
Ley General de Trnsito medidas de seguridad
relacionados con vial establecidas en la Ley
los accidentes viales General de Trnsito, en
y la descripcin del particular referidos a las y
comportamiento correcto los peatones y pasajeros.
del peatn, el pasajero
y el conductor.
Experimentacin de la Reflexin crtica sobre
utilidad que tiene la Ley la importancia de la
General de Trnsito como utilidad del marco legal
documento preventivo y para la seguridad vial
correctivo. de las salvadoreas y los
salvadoreos.
Caracterizacin de Valora y aprecia la familia
los tipos de familia y y su organizacin para
su organizacin, para satisfacer las necesidades
satisfacer sus necesidades bsicas, afectivas y de
bsicas, afectivas y de buena comunicacin.
comunicacin.
Gua metodolgica 21
 Contenidos
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Pautas y valores en los Dramatizacin de pautas Muestra respeto, amor,
miembros de la familia. y valores que antepone tolerancia, solidaridad,
como nia o nio, para honestidad y rectitud con
mostrar respeto, amor, las personas que integran
tolerancia, solidaridad, su familia, escuela y
honestidad y rectitud comunidad.
a su familia, escuela y
comunidad.

Derecho y capacidad para Formulacin de metas Inters y autonoma al

formular metas personales. personales planificando formular metas personales
su vida futura, atendiendo como una autorrealizacin
a sus valores familiares, personal.
sus propias aspiraciones y
convicciones.

22 Gua metodolgica
 Segundo Trimestre Amrica Central: realidades, desafos
(junio-julio) Unidad 4 y esperanzas
Horas clase (21)

Contenidos

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

La fecundidad, la Investigacin sobre Se interesa por investigar
mortalidad y el crecimiento la fecundidad y la el crecimiento poblacional
poblacional de Amrica mortalidad y su impacto en Amrica Central.
Central. en el crecimiento de la
poblacin en Amrica
Central.

Pirmides poblacionales, Construccin y lectura de Valoracin y respeto

condicin de vida de pirmides poblacionales por la poblacin de
los diferentes pases de y diferenciacin de Amrica Central con
Amrica Central. los distintos sectores sus caractersticas y
poblacionales y su condiciones de vida
condicin de vida. diversas.

Causas y consecuencias Investigacin sobre las Aceptacin del fenmeno

de la migracin interna causas y consecuencias de las migraciones como
y externa de Amrica de la migracin interna parte de la dinmica
Central. y externa en Amrica social de las poblaciones
Central. de Amrica Central.

Elaboracin de un Solidaridad con las

mapa conceptual de las poblaciones de Amrica
migraciones externas de Central que emigran.
Amrica Central.

Investigacin de datos Responsabilidad al

El fenmeno de la investigar y comentar las
migracin en las ltimas de la poblacin que
emigra fuera del rea causas y consecuencias
dcadas y su influencia en de la migracin en el rea
la conformacin social y centroamericana y su
relacin con la sociedad de Amrica Central en las
econmica de los pases ltimas dcadas.
de Amrica Central. y economa en las ltimas
Causas y consecuencias. dcadas, sus causas y
consecuencias.

Gua metodolgica 23
 Contenidos
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
Derechos Humanos Indagacin bibliogrfica
de la niez, la mujer, e ilustracin relacionada
el adulto mayor y la con normas nacionales
persona con discapacidad e internacionales de
en la Constitucin proteccin de los derechos
de la Repblica de El y deberes de la niez, la
Salvador y convenciones mujer, el adulto mayor y la
internacionales. persona con discapacidad.
Formulacin de propuestas
para fortalecer el ejercicio
de derechos de la niez, la
mujer, el adulto mayor y la
persona con discapacidad.
24 Gua metodolgica
ACTITUDINALES
Reflexin crtica sobre
los derechos y deberes
de la niez, la mujer, el
adulto mayor y la persona
con discapacidad en la
legislacin nacional e
internacional.
Compromiso con prcticas
que fortalecen el ejercicio
de los derechos humanos.
 Tercer Trimestre La identidad de Amrica Central a travs
(julio-septiembre) Unidad 5 de la realidad histrica
Horas clase (30)

Contenidos

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

El patrimonio cultural y Investigacin y explicacin Valoracin y participacin
natural centroamericano: sobre el patrimonio ante las diversas
conservacin y difusin. cultural y natural manifestaciones del
centroamericano, material patrimonio cultural y
e inmaterial, y sus medidas natural centroamericano.
de conservacin.
Representacin en un Muestra entusiasmo y
mapa de los principales respeto por conocer
sitios arqueolgicos las races culturales
que conforman el centroamericanas.
patrimonio cultural y
natural centroamericano,
particularmente la Ruta
Maya.
Divulgacin y Creatividad y esmero
concientizacin sobre al divulgar el respeto,
el respeto, cuidado y cuidado y apreciacin
apreciacin del patrimonio del patrimonio cultural y
cultural y natural de natural centroamericano.
Amrica Central.
Los primeros pueblos Representacin en un Respeto y entusiasmo por
precolombinos de Amrica mapa de los primeros comprender los momentos
Central. Caractersticas pobladores de Amrica evolutivos de las culturas
culturales: polticas, Central. precolombinas en
econmicas, sociales, Amrica Central.
cientficas, tcnicas,
religiosas y cultura Inters por identificar
simblica. Investigacin de las
caractersticas culturales y el legado histrico de
el legado de los pueblos las principales culturas
indgenas precolombinos precolombinas en
en Amrica Central. Amrica Central.
Elaboracin de un mapa Inters por elaborar el
de Amrica Central y mapa de Amrica Central
Descubrimiento y y ubicar con exactitud
conquista de Amrica ubicacin de los puntos
geogrficos por donde los puntos geogrficos
Central. por donde pasaron
pasaron Cristbal Coln y
los conquistadores. Cristbal Coln y los
conquistadores.
Investigacin del proceso Respeto y juicio
de descubrimiento, crtico al dialogar
conquista y colonizacin sobre los procesos de
de Amrica Central. descubrimiento, conquista
Causas y consecuencias y colonizacin de Amrica
culturales, econmicas, Central.
sociales y polticas.

Gua metodolgica 25
 Contenidos
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Indagacin bibliogrfica Participacin activa en
sobre los hechos de la la indagacin de los
Las colonias espaolas colonizacin de Amrica hechos de la colonizacin
e inglesas en Amrica Central y algunas islas del espaola e inglesa en
Central y el Caribe. Caribe. Amrica Central y el
Localizacin en un Caribe.
mapa y comparacin
de los distintos tipos de
colonias que desarrollaron
espaoles e ingleses en las
tierras centroamericanas y
caribeas.
Investigacin y Apreciacin del legado
elaboracin de un histrico de la poca
Organizacin poltica, cuadro sinptico de las colonial en la cultura de
econmica, social y caractersticas polticas, Amrica Central.
religiosa de la colonia en econmicas, sociales y
Amrica Central. religiosas de la poca
colonial en Amrica
Central.
Representacin en Juicio crtico al explicar
un mapa de Amrica los movimientos
Movimientos Central de los independentistas y sus
independentistas en diferentes movimientos protagonistas en Amrica
Amrica Central y sus independentistas y sus Central.
protagonistas. protagonistas.
Investigacin, anlisis Respeto por los ideales
e interpretacin de las de Justicia, Igualdad
La independencia de las causas externas e internas y Libertad que se
colonias espaolas en de la independencia de promulgaron en el perodo
Amrica Central ocurrida las colonias espaolas de Independencia
entre 1810 y 1821. entre 1810 y 1821 en en Amrica Central.
Amrica Central.
Elaboracin de un
mapa conceptual de
las causas internas
de la independencia
centroamericana.
Investigacin y explicacin
de los ideales de justicia,
libertad e igualdad
de la independencia
centroamericana.

26 Gua metodolgica

CONCEPTUALES
La Federacin
Centroamericana,
organizacin poltica y fin de la Federacin
territorial y el surgimiento
posterior de los Estados
Centroamericanos.
Hechos econmicos,
polticos y sociales
ocurridos en Amrica
Central en el perodo
1841-1929.
Contenidos
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Elaboracin de un Valoracin de la
resumen de las fechas importancia de
relevantes durante el la Federacin
origen, desarrollo y Centroamericana en ese
momento histrico.
Centroamericana.
Investigacin y explicacin Apreciacin del
sobre el surgimiento de los surgimiento de los Estados
Estados Centroamericanos tomando como precedente
y sus protagonistas. la independencia de las
colonias espaolas en
Amrica Central.
Elaboracin de una lnea Reflexin crtica en la
de tiempo con los hechos explicacin de los hechos
econmicos, polticos y econmicos, polticos y
sociales que ocurrieron en sociales sobresalientes en
el periodo 1841-1929 en el periodo 1841-1929.
Amrica Central.
Gua metodolgica 27
 Tercer Trimestre
(septiembre-noviembre) Unidad 6
CONCEPTUALES
Principales hechos
econmicos, polticos los hechos econmicos,
y sociales ocurridos en
Amrica Central desde
1930 hasta 1970: tipos
de gobierno, proceso de
industrializacin, apertura
de carreteras, construccin
de presas, fundacin
de la Organizacin de
Estados Centroamericanos
ODECA entre otros.
Hechos econmicos,
polticos y sociales
ocurridos en Amrica
Central de 1970 a
2000: Conflictos
armados, procesos de
paz, cumbres y acuerdos
centroamericanos,
PARLACEN, migraciones,
descubrimientos
cientficos, entre otros).
28 Gua metodolgica
Continuidad y cambio de las sociedades
pasadas y presentes en Amrica Central
Contenidos
PROCEDIMENTALES
Investigacin y anlisis de
sociales y polticos de
Amrica Central ocurridos
desde 1930 hasta 1970
y los factores que le
favorecieron.
Elaboracin de una lnea
de tiempo de los hechos
que se dieron entre 1970
y 2000.
Investigacin y
explicacin de los
hechos sociopolticos y
econmicos en El Salvador
y Amrica Central
entre 1970 y 2000;
sus consecuencias y el
impacto en las condiciones
de vida de los pueblos de
Amrica Central.
Horas clase (16)
ACTITUDINALES
Juicio crtico en la
investigacin y el anlisis
de los hechos econmicos,
polticos y sociales
ocurridos entre 1930 y
1970 y los factores que les
favorecieron.
Reflexin crtica al explicar
los hechos sociopolticos y
econmicos ocurridos de
1970 a 2000 en Amrica
Central.
Responsabilidad al
investigar y explicar los
hechos sociopolticos y
econmicos en El Salvador
y Amrica Central,
sus consecuencias y el
impacto en las condiciones
de vida de los habitantes
de Amrica Central.

CONCEPTUALES
Hechos econmicos,
polticos y sociales ocurridos
en Amrica Central en
el siglo XXI: Sistema de
Integracin Centroamericana
SICA tratados comerciales,
globalizacin, nuevas
tecnologas, entre otros.
Contenidos
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Representacin en un Inters al representar el
cuadro cronolgico de cuadro cronolgico de
los cambios ocurridos los cambios ocurridos
desde 2000 a la fecha en de 2000 a la fecha en
Amrica Central. Amrica Central.
Investigacin y Inters por investigar
explicacin de los y explicar los hechos
hechos sociopolticos y sociopolticos y
econmicos en El Salvador econmicos en El Salvador
y Amrica Central desde y Amrica Central desde
el 2000 a la fecha; el 2000 a la fecha;
sus consecuencias y el sus consecuencias
impacto en las condiciones y el impacto en las
de vida de los habitantes condiciones de vida de
de Amrica Central. los habitantes de Amrica
Central.
Gua metodolgica 29
Unidad 1 LA REGIN DONDE VIVIMOS Primer Trimestre

1. Objetivos de unidad
Aplicar conceptos de orientacin espacial para la ubicacin de Centroamrica en el globo terrqueo, el
mapamundi y el mapa de Amrica que permitan diferenciar con claridad sus regiones y caractersticas geogrficas
a fin de valorar las ventajas y desventajas que ellas tienen para el beneficio de su poblacin.
Diferenciar con juicio crtico la interrelacin entre relieve y clima y de stos con las actividades humanas en
Amrica Central, utilizando fuentes bibliogrficas y la observacin sistemtica, para participar en la planificacin y
ejecucin de proyectos orientados a prevenir el cambio climtico.
Adoptar una actitud solidaria y responsable en la planificacin y ejecucin de planes en el aula y el hogar
participando con criticidad a fin de mitigar el riesgo ante los desastres naturales.

2. Relacin y desarrollo
CUARTO
Lneas imaginarias
convencionales,
coordenadas
geogrficas y puntos
cardinales.
Posicin geogrfica
y astronmica de El
Salvador en Amrica
Central. Ventajas y
desventajas.
Fronteras naturales
y administrativas de
El Salvador en la
actualidad.
Origen de la
demarcacin territorial.
Relieve de El Salvador,
diferentes formas, su
importancia y agentes
que la modifican
(erupciones volcnicas,
terremotos, erosin,
rotura de las rocas, el
ser humano, entre otros).
QUINTO
Posicin geogrfica
de Amrica Central,
extensiones territoriales,
fronteras naturales y
convencionales.
Ventajas y desventajas.
Perfil geogrfico, divisin
poltica y administrativa
de Amrica Central.
El relieve y el clima de
Amrica Central. Impacto
en las condiciones de
vida de la poblacin.
Las regiones geogrficas
de Amrica Central.
SEXTO
Posicin geogrfica
de Amrica en el
mundo: coordenadas
geogrficas y puntos
cardinales; ventajas
y desventajas de la
ubicacin geogrfica
de Amrica para el
desarrollo humano.
El territorio americano y
su perfil geogrfico.
Problemas limtrofes
entre algunos pases
de Amrica: causas y
consecuencias.
Relieve y clima de
Amrica: su interrelacin
e influencia en las
actividades humanas.
Regiones y paisajes
geogrficos de Amrica.
Ventajas y desventajas.

30 Primer Trimestre
 CUARTO QUINTO SEXTO
Tiempo atmosfrico y Calentamiento global,
clima de El Salvador. cambio climtico y
hbitos de alimentacin,
transporte y consumo:
causas y consecuencias.

Sistema de Prevencin Sismicidad en Amrica.

Distribucin de la
poblacin en El de riesgo en Amrica
Salvador y actividades Central.
humanas que
modifican el relieve,
el clima, la flora y la
fauna.
El calentamiento
global, efectos en la
regin de Amrica
Central.
Sismicidad del territorio
salvadoreo y medidas
de prevencin de
riesgos ante desastres.
Planes de proteccin
escolar y simulaciones
de evacuacin en caso
de sismos.

Primer Trimestre 31
3. Plan de estudio (27 horas)
Leccin
1. Somos una delgada franja
2. Amrica Central, un paraso
3. En el corazn de Amrica
Central
Horas Contenidos
5 Posicin geogrfica de
Amrica Central, extensiones
territoriales, fronteras naturales
y convencionales. Ventajas y
desventajas
Perfil geogrfico, divisin poltica
y administrativa de Amrica
Central.
5 El relieve y el clima de
Amrica Central. Impacto en
las condiciones de vida de la
poblacin.
5 Las regiones geogrficas de
Amrica Central.

4. La Tierra se calienta 6 Calentamiento global,

cambio climtico y hbitos
de alimentacin, transporte
y consumo: causas y
consecuencias.
5. As prevenimos los riesgos 6 Sistema de Prevencin de riesgo
en Amrica Central.

4. Puntos de leccin
Leccin No. 1 Somos una delgada franja
Esta leccin ofrece un breve recorrido por los siete pases de Amrica Central: Belice, Costa Rica,
Guatemala, Honduras, Nicaragua, Panam y El Salvador. Se presentan sus diferencias y semejanzas
a partir de su ubicacin geogrca, extensin territorial, divisin poltica, idioma, etc. Los datos
se acompaan de preguntas, a n de que los estudiantes los analicen y comenten, el Taller de
experiencias orienta a la realizacin de un mapa en relieve donde se puede aplicar lo aprendido.
El estudio de esta leccin permite profundizar el conocimiento y aplicacin de conceptos clave como
longitud, latitud, fronteras naturales, coordenadas geogrcas, etc. Sin embargo, se debe trascender el
aprendizaje de conceptos y procedimientos para lograr que el alumnado se interese por los diferentes
pases de Amrica Central y desarrolle progresivamente, al desarrollar las siguientes lecciones,
el sentimiento de integracin entre los pases de nuestra regin. As estaremos fortaleciendo las
competencias ciudadanas.
Leccin No. 2 Amrica Central, un paraso
En esta leccin los estudiantes podrn apreciar el paisaje centroamericano por medio del estudio de
sus volcanes, lagos, montaas, ros, etc. Esta informacin debe orientarse para generar aprecio por las
caractersticas particulares y comunes de los pases de Amrica Central y para establecer la inuencia
del relieve en el clima, los hbitos de la poblacin y los cultivos.
Se aplican conceptos bsicos como clima, relieve, temperatura, humedad, presin, estaciones, etc. a n
de establecer conexiones entre los hechos naturales y los sociales, no solo de los pases de Amrica
Central, sino tambin de su localidad. La seccin Nuestro Mundo enfoca la problemtica del trabajo
infantil en los perodos de siembra o cosecha de diversos cultivos, con el propsito de sensibilizar en
este problema, que es comn a la mayora de pases de la regin.

32 Primer Trimestre
Leccin No. 3 En el corazn de Amrica Central
Se profundiza el estudio del clima, los cultivos, los hbitos y concentracin de la poblacin
centroamericana. Al presentar las tres regiones geogrcas de Amrica Central se logran analizar
las semejanzas y diferencias de los pases en cuanto a clima, ora y fauna. Se apoya este contenido
con fotos atractivas de animales y plantas; y la seccin Postales de Viaje, en la que se presenta un
comentario del ro Corobic, ubicado en la repblica de Costa Rica.
El taller de experiencias propone la realizacin del festival del pltano, a n de cultivar el espritu
cooperativo, la amistad y la identidad salvadorea y centroamericana.
Leccin No. 4 La Tierra se calienta
El enfoque de esta leccin es fuertemente social y ecolgico, ya que procura la comprensin de
calentamiento global y el anlisis de sus causas y consecuencias en Amrica Central. La informacin y
las actividades orientan el fomento de una postura crtica y preventiva comprometida con ayudar al
planeta. As, los futuros ciudadanos sern ms responsables con su sociedad y su medio ambiente.
La postal de viaje presenta el nico lago del mundo con tiburones de agua dulce, ubicado en la
hermana Repblica de Nicaragua. Con el Taller de experiencias se espera construir un mural de
fenmenos naturales, lo cual reforzar lo aprendido y activar presaberes para la siguiente leccin.
Leccin No. 5 As prevenimos los riesgos
Esta leccin enfoca el ser humano como parte de la naturaleza, por lo tanto, recibe las consecuencias
de sus transformaciones y fenmenos: lluvia, temblores, maremotos, erupciones volcnicas, etc. Sin
embargo, la presencia de las personas en el entorno natural no es pasiva, de ah que las acciones
humanas tengan consecuencias en la naturaleza, y consecuentemente en condiciones de riesgo para
las mismas poblaciones humanas.
Al plantear los riesgos en esta leccin se enfatiza en la capacidad de los seres humanos para
solucionar problemas, mediante una cultura preventiva, la organizacin y responsabilidad ciudadana y
de las instituciones competentes.
El taller de experiencias refuerza esta cultura preventiva con la propuesta de sealizacin de zonas
seguras en caso de desastres.

Primer Trimestre 33
 Leccin 1 Somos una delgada franja
Exploracin
Representa y ubica con precisin
Pida a las nias y los nios que observen la la posicin geogrca de los pases
ilustracin del mapa de Amrica Central y de Amrica Central, las extensiones
conversen sobre los diferentes pases que territoriales, las fronteras naturales y
reconocen en ste. convencionales en el globo terrqueo,
Motive a las nias y nios para reunirse en equipo y el mapamundi y el mapa de Amrica,
resolver las preguntas planteadas en el ejercicio I partiendo de los puntos cardinales y
del Libro de texto. Indique a las nias y nios que
Indicadores las coordenadas geogrcas.
pregunten si tienen dudas sobre el trabajo a realizar. de logro Compara con seguridad las ventajas y
desventajas de la posicin geogrca de
Construccin Amrica Central.
Fronteras para qu? Investiga con inters los datos del
perl geogrco, divisin poltica y
Pdales que expliquen lo que entienden por lmites administrativa de cada pas de
naturales. Comnteles que los seres humanos Amrica Central.
hemos tomado como fronteras o lmites algunos
accidentes geogrcos como ros y golfos, tal como
lo muestran las imgenes en el Libro de texto.
Pida a las nias y los nios que observen la
ilustracin del Mapa de Amrica Central y Libro de texto, Gua, cuaderno de
relacionen las imgenes con los pases a los cuales Materiales Estudios Sociales.
sirven de frontera. El ro Usumacinta sirve de
lmite entre Guatemala con Mxico, el ro Paz sirve
de lmite entre El Salvador Guatemala, golfo de
Fonseca, sirve de lmite entre El Salvador, Honduras Horas Tiempo: 30 minutos
y Nicaragua, el ro San Juan, sirve de lmite entre
Nicaragua y Costa Rica y el golfo de Honduras sirve
de lmite entre Honduras y Nicaragua.

34 Primer Trimestre
 Leccin 1 Somos una delgada franja
Representa y ubica con precisin
la posicin geogrca de los pases
de Amrica Central, las extensiones
territoriales, las fronteras naturales y
convencionales en el globo terrqueo,
el mapamundi y el mapa de Amrica,
partiendo de los puntos cardinales y
Indicadores las coordenadas geogrcas.
de logro Compara con seguridad las ventajas y
desventajas de la posicin geogrca de
Amrica Central.
Investiga con inters los datos del
perl geogrco, divisin poltica y
administrativa de cada pas de
Amrica Central.
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
ejercicios, cuaderno de Estudios
Materiales Sociales, marcadores y trozos de
cartulina.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Qu diferencia a los pases de Amrica Central?
Oriente a las alumnas y los alumnos para leer
atentamente el cuadro informativo sobre los pases
de Amrica Central.
Proporcione tiras de cartulina y marcadores para
que las alumnas y los alumnos elaboren, en forma
sencilla, un juego de memoria, en el cual ubiquen
los nombres de los pases de Amrica Central y
sus respectivas capitales.
Explique y oriente cmo debe ser utilizado el
juego elaborado y supervise que mediante el juego
relacionen correctamente cada pas y capital de
Amrica Central.
Cuaderno de ejercicios pgina 6, actividad 1:
Orinteles para colorear el mapa de Amrica
Central, ubicando en este el nombre de cada pas y
sus respectivos ocanos.
Finalmente verique el uso correcto de iniciales
maysculas y correcta escritura de nombres de
pases.
Primer Trimestre 35
 Leccin 1 Somos una delgada franja
Lales a sus alumnas y alumnos el texto que hace
mencin a datos bsicos de Amrica Central.
2. Orinteles para realizar en el cuaderno
de Estudio Sociales, la actividad planteada
en el Libro de texto. Verique la correcta
elaboracin del ejercicio.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 2:
Solicteles que, con colores, marquen y relacionen
cada pas con el rea o supercie correspondiente.
Motveles a memorizar cada una.
Postales de viaje
Invteles a realizar una lectura comprensiva en
forma individual, sobre la postal de viaje Sierra
Tarahumara y posteriormente reexione con ellos:
En qu lugar est ubicada?, Qu es? Cmo es?
Te gustara conocer este lugar?
36 Primer Trimestre
Representa y ubica con precisin
la posicin geogrca de los pases
de Amrica Central, las extensiones
territoriales, las fronteras naturales y
convencionales en el globo terrqueo,
el mapamundi y el mapa de Amrica,
partiendo de los puntos cardinales y
Indicadores las coordenadas geogrcas.
de logro Compara con seguridad las ventajas y
desventajas de la posicin geogrca de
Amrica Central.
Investiga con inters los datos del
perl geogrco, divisin poltica y
administrativa de cada pas de
Amrica Central.
Libro de texto y Cuaderno de
Materiales ejercicios, colores.
Horas Tiempo: 1 hora clase
 Leccin 1 Somos una delgada franja
Representa y ubica con precisin
la posicin geogrca de los pases
de Amrica Central, las extensiones
territoriales, las fronteras naturales y
convencionales en el globo terrqueo,
el mapamundi y el mapa de Amrica,
partiendo de los puntos cardinales y
Indicadores las coordenadas geogrcas.
de logro Compara con seguridad las ventajas y
desventajas de la posicin geogrca de
Amrica Central.
Investiga con inters los datos del
perl geogrco, divisin poltica y
administrativa de cada pas de
Amrica Central.
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
Materiales ejercicios, cuaderno de Estudios
Sociales y materiales sugeridos para
mapa en relieve.
Horas Tiempo: 1 hora clase
3. Organice equipos y motveles para realizar, en
su cuaderno de Estudios Sociales, la actividad
sugerida en el Libro de texto.
Despus de compartido el trabajo realizado,
retroalimente el tema y oriente los pasos a seguir
para realizar una exposicin exitosa.
Cuaderno de ejercicios actividad 3: Orinteles para
complementar la informacin de esta actividad.
Sugirales tener presente la informacin leda en el
Libro de texto.
Taller de experiencias
Lea atentamente, prevea todos los materiales que
aqu se le sugieren. Para la elaboracin del mapa
en relieve, orinteles sobre lo que deben hacer,
paso a paso, segn lo indicado. Ya elaborado el
mapa en relieve utilcelo para ambientar el saln
de clases.
Primer Trimestre 37
 Leccin 1 Somos una delgada franja
Realice una lectura colectiva leyendo un prrafo
cada uno incluyndose usted, Recuerde: Una red
hidrogrca es un sistema de circulacin lineal que
asegura el drenaje de una cuenca; especcamente
una cuenca hidrogrca. La cartografa es la ciencia
que se encarga del estudio y de la elaboracin de
los mapas. Pregunte a las alumnas y los alumnos:
Qu es la red de coordenadas geogrcas?, Para
qu sirve?, Cules son las lneas imaginarias de las
que habla el texto?, Para qu sirven estas lneas
imaginarias? Solicteles escriban en su cuaderno de
Estudios Sociales los conceptos: cartografa, red
hidrogrca y lneas imaginarias.
Nuestro mundo
La cooperacin y solidaridad en la familia: Motive
a las alumnas y los alumnos para que en grupos,
lean, reexionen y analicen el caso planteado y
respondan las preguntas propuestas. Solicite que
un miembro de cada equipo explique el trabajo
realizado. Retroalimente las ideas confusas y
propicie un ambiente de reexin en el cual las
alumnas y los alumnos descubran la importancia
de ayudar y ser solidarios.
38 Primer Trimestre
Representa y ubica con precisin
la posicin geogrca de los pases
de Amrica Central, las extensiones
territoriales, las fronteras naturales y
convencionales en el globo terrqueo,
el mapamundi y el mapa de Amrica,
partiendo de los puntos cardinales y
Indicadores las coordenadas geogrcas.
de logro Compara con seguridad las ventajas y
desventajas de la posicin geogrca de
Amrica Central.
Investiga con inters los datos del
perl geogrco, divisin poltica y
administrativa de cada pas de
Amrica Central.
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
Materiales ejercicios y cuaderno de Estudios
Sociales.
Horas Tiempo: 30 minutos
 Leccin 1 Somos una delgada franja
Representa y ubica con precisin
la posicin geogrca de los pases 4. Orinteles a trabajar en sus cuadernos de
de Amrica Central, las extensiones
territoriales, las fronteras naturales y
convencionales en el globo terrqueo,
el mapamundi y el mapa de Amrica,
partiendo de los puntos cardinales y
Indicadores las coordenadas geogrcas.
de logro Compara con seguridad las ventajas y
desventajas de la posicin geogrca de
Amrica Central.
Investiga con inters los datos del
perl geogrco, divisin poltica y
administrativa de cada pas de
Amrica Central.
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
ejercicios, plumones, cartulina, tirro,
Materiales pega, cuaderno de Estudios Sociales,
hojas de papel bond y plumones.
Horas Tiempo: 30 minutos
Evaluacin
Estudios Sociales, en forma individual, la
actividad sugerida en el Libro de texto.
5. Invteles a reunirse en equipos de trabajo de
tres integrantes para responder las cuatro
interrogantes planteadas. Cuando ya lo hayan
realizado invteles a leer las interrogantes y
que el grupo que considere que es cierto se
pongan de pie. De lo contrario, se queden
sentados.
6. Sugirales realizar con ayuda de personas
adultas la investigacin sugerida en el Libro
de texto pgina 6 y luego la compartan en el
saln de clase.
Orinteles para trabajar en el cuaderno de
Estudios Sociales siguiendo las indicaciones que se
plantean en cada ejercicio a realizar.
Revise y corrija los ejercicios e investigaciones
realizadas.
Actividad 4:
Explique cmo elaborar el ejercicio de sopa de
letras indicndoles no ver las respuestas, ya que
estas servirn para confrontar el ejercicio.
Actividad 5:
Elabore un cartel con el dibujo de cada una de
las banderas de los pases de Amrica Central y
escriba en trozos de papel el nombre de cada
pas. Con el material elaborado previamente,
inicie la clase, colocando el cartel en un lugar
visible, solicite que le ayuden a colocar el nombre
de cada pas debajo de las banderas. Este ser
proporcionado por usted para ser colocado. En
el Cuaderno de ejercicios pdales que escriban el
nombre del pas al cual corresponde cada bandera.
Resumen
Verique el reconocimiento de estas ideas
principales, lo cual puede hacer por medio de lluvia
de ideas, preguntas escritas en el cuaderno de
Estudios Sociales o en hojas sueltas dadas al azar
para ser respondidas oralmente por cada alumna
o alumno.
Primer Trimestre 39
 Leccin 2 Amrica Central, un paraso
Exploracin
1. Converse con sus alumnas y alumnos,
sugirindoles que respondan en forma oral las Identica y valora con inters la
interrogantes planteadas en el Libro de texto. interrelacin del relieve y el clima en la
regin geogrca de Amrica Central.
Motveles para que expresen sus respuestas,
retroalimentando las que considere inconsistentes Investiga y valora con acierto las
consecuencias positivas y negativas de
o carentes de la informacin que se solicita. Indicadores los elementos y factores del clima en la
Actividad 1: regin de Amrica Central y su impacto
de logro sobre la poblacin.
Orinteles para dibujar los tipos de relieve que se
piden.
Investiga y analiza con inters cada
aspecto de las regiones geogrcas de
Construccin Amrica Central y las ubica de manera
Comnteles las imgenes que se presentan en el correcta en un mapa geogrco.
Libro de texto, hgales preguntas tales como: A
qu pas de Amrica Central pertenecen? Cmo
ser el clima en estos lugares?
Lales la informacin proporcionada invitando a
una alumna o un alumno para que inicie la lectura,
al nal de cada prrafo pida a otro estudiante que Libro de texto, Gua, cuaderno de
contine. Realicen preguntas para garantizar la Materiales Estudios Sociales y Cuaderno de
comprensin de lo ledo. ejercicios.

Horas Tiempo: 30 minutos

40 Primer Trimestre
 Leccin 2 Amrica Central, un paraso
Identica y valora con inters la
interrelacin del relieve y el clima en la
regin geogrca de Amrica Central.
Investiga y valora con acierto las
consecuencias positivas y negativas de
Indicadores los elementos y factores del clima en la
regin de Amrica Central y su impacto
de logro sobre la poblacin.
Investiga y analiza con inters cada
aspecto de las regiones geogrcas de
Amrica Central y las ubica de manera
correcta en un mapa geogrco.
Libro de texto, Gua, cuaderno de
Estudios Sociales y Cuaderno de
Materiales
ejercicios.
Horas Tiempo: 30 minutos
Solicite a las alumnas y los alumnos continuar la
lectura y refuerce las ideas principales en cada
prrafo ledo.
2. Solicteles que se renan en equipos de
trabajo para responder las preguntas
planteadas en el Libro de texto.
Motveles para expresar oralmente el trabajo
realizado. Retroalimente lo expuesto y aclare
dudas.
Invtelos para leer en forma individual y silenciosa
las diversas caractersticas fsicas de cada pas de
Amrica Central.
Converse, usando la tcnica de lluvia de ideas,
sobre el texto ledo.
Retroalimente y aclare dudas.
Cuaderno de ejercicios, pgina 8
Actividad 2:
Pdales que en forma individual lean, analicen
y complementen las preguntas. Solicite que
voluntariamente participen en la puesta en comn
del trabajo realizado. Aclare dudas y asegrese de
que todos realicen la actividad por escrito.
Primer Trimestre 41
 Leccin 2 Amrica Central, un paraso
3. Organceles en equipos de cuatro, orinteles
para leer atentamente y responder, en su
cuaderno de Estudios Sociales, las preguntas
sugeridas en el Libro de texto. Pgina 16. Identica y valora con inters la
interrelacin del relieve y el clima en la
Explore en forma oral las diferentes formas regin geogrca de Amrica Central.
de relieve que conocen y complemente la
informacin vertida por las alumnas y los alumnos, Investiga y valora con acierto las
si lo considera necesario. consecuencias positivas y negativas de
Indicadores los elementos y factores del clima en la
Cuaderno de ejercicios, Actividad 3: regin de Amrica Central y su impacto
de logro sobre la poblacin.
Explqueles que con los diversos grupos de slabas
dadas en la actividad, deben formar palabras
que estn relacionadas con los elementos que Investiga y analiza con inters cada
condicionan el clima. Aclreles que el ejercicio no aspecto de las regiones geogrcas de
es de apareamiento, sino que dos, tres o ms de Amrica Central y las ubica de manera
estos grupos de slabas pueden formar un mismo correcta en un mapa geogrco.
concepto. Motvelos a que escriban los conceptos
con sus respectivas deniciones en su cuaderno de
Estudios Sociales, auxilindose de un diccionario.

Taller de experiencias Libro de texto, Gua Cuaderno de

ejercicios, cuaderno de Estudios
Lea atentamente, prevea todos los materiales que Materiales Sociales, materiales propuestos en
aqu se le sugieren para la elaboracin del juego. el libro de de texto, para taller de
Oriente a las alumnas y los alumnos sobre lo que experiencias.
deben hacer, paso a paso, segn lo indicado en el
Libro de texto. Ya elaborado el juego invtelos a
que jueguen vericando que las respuestas dadas Horas Tiempo: 1 hora clase
sean las correctas y refuerce dichas respuestas, de
ser necesario.

42 Primer Trimestre
 Leccin 2 Amrica Central, un paraso
Identica y valora con inters la
interrelacin del relieve y el clima en la
regin geogrca de Amrica Central.
Investiga y valora con acierto las
consecuencias positivas y negativas de
Indicadores los elementos y factores del clima en la
regin de Amrica Central y su impacto
de logro sobre la poblacin.
Investiga y analiza con inters cada
aspecto de las regiones geogrcas de
Amrica Central y las ubica de manera
correcta en un mapa geogrco.
Libro de texto, Gua, cuaderno de
Estudios Sociales, Cuaderno de
Materiales ejercicios, hojas de papel bond y cinta
adhesiva.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Cmo inuye el relieve sobre el clima de nuestra
regin?
Pdales que lean en silencio el texto dejando un
tiempo prudencial para ello. Pdales responder
algunas preguntas relacionadas con lo ledo. Estas
pueden ser: Cmo es el clima en las montaas?,
Qu clima poseen los valles y zonas bajas?, Qu
es lo que determina el clima que predomina en
algunas regiones?, Qu elementos condicionan
el clima? Antes que expliquen en pblico, pdales
que dialoguen en parejas lo ledo eligiendo quien
explicar en la clase. Una vez realizado el dilogo
elija a la alumna o el alumno que se supone que
no explicara, de esta forma lograr que participen
activamente las alumnas y los alumnos ms tmidos
de la clase. Retroalimente y aclare dudas.
Cuaderno de ejercicios, pgina 9
Actividad 4:
Solicteles que lean detenidamente las armaciones
de la actividad para descubrir si son falsas o
verdaderas. Pdales que expresen oralmente: Por
qu consideran que son falsas o verdaderas?
Refuerce y ample las armaciones si lo considera
necesario.
Postales de viaje
Elija una alumna o un alumno para que realice una
lectura oral. Orintele en la importancia del uso
adecuado de tono de voz, signos de puntuacin.
Solicite al resto de la clase que sigan una lectura
dirigida. Solicteles que en su cuaderno de Estudios
Sociales respondan las siguientes preguntas: De
qu trata la lectura?, Qu te gust de la lectura?
Cmo se llama el lugar del que se habla?, Dnde
est ubicado este lugar? Pdales al azar leer las
respuestas. Finalmente retroalimente ampliando y
explicando la lectura.
Primer Trimestre 43
 Leccin 2 Amrica Central, un paraso
4. Orinteles para organizarse en parejas y
resolver, en su cuaderno de Estudios Sociales,
la actividad sugerida.
Identica y valora con inters la
Refurceles el contenido y trabajo realizado interrelacin del relieve y el clima en la
utilizando las ideas principales plasmadas en los regin geogrca de Amrica Central.
dos siguientes prrafos.
Investiga y valora con acierto las
5. Proporcineles diversos libros de texto para consecuencias positivas y negativas de
Indicadores los elementos y factores del clima en la
investigar la actividad sugerida. Indqueles que,
utilizando su cuaderno de Estudios Sociales, regin de Amrica Central y su impacto
de logro sobre la poblacin.
reproduzcan y complementen el cuadro segn
lo indicado en la actividad.
Investiga y analiza con inters cada
Cuaderno de ejercicios, pgina 9 aspecto de las regiones geogrcas de
Actividad 5: Amrica Central y las ubica de manera
Proporciones diccionarios e indqueles que correcta en un mapa geogrco.
hagan usos del glosario que aparece en la parte
nal del Libro de texto, para la realizacin
exitosa de esta actividad. Explqueles que deben
copiar textualmente las deniciones que se les
piden. Revseles el contenido completo de las
deniciones, cuidando de corregir los posibles Libro de texto, Gua, Cuaderno de
errores ortogrcos. Materiales ejercicios, cuaderno de Estudios
Sociales y diccionarios.
Nuestro mundo
Motive al alumnado y solicteles que realicen una
lectura comprensiva. Pregnteles por qu algunas Horas Tiempo: 1 hora clase
nias y nios no asisten a la escuela? Ser que
no tienen derecho a la educacin? Buscaras la
forma de que esa nia o nio asistiera a la escuela?
Cmo?
Propicie un ambiente de reexin en el cual las
alumnas y los alumnos reconozcan la importancia
de estudiar y tambin de colaborar en la familia sin
abandonar la escuela, tomando en cuenta que este
es un derecho que les asiste.

44 Primer Trimestre
 Leccin 2 Amrica Central, un paraso
Identica y valora con inters la
interrelacin del relieve y el clima en la
regin geogrca de Amrica Central.
Investiga y valora con acierto las
consecuencias positivas y negativas de
Indicadores los elementos y factores del clima en la
regin de Amrica Central y su impacto
de logro sobre la poblacin.
Investiga y analiza con inters cada
aspecto de las regiones geogrcas de
Amrica Central y las ubica de manera
correcta en un mapa geogrco.
Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 30 minutos
Evaluacin
6. Solicteles trabajar en el cuaderno de Estudios
Sociales las tres actividades planteadas en el
Libro de texto, siguiendo las indicaciones que
se plantean en cada ejercicio a realizar en la
evaluacin.
Revseles, corrjales y refurceles los ejercicios e
investigaciones realizadas.
Resumen
En el recuadro de resumen encontrar las ideas
principales que deben tener claras las alumnas y
los alumnos una vez nalizada la leccin. Verique
el reconocimiento de estas ideas principales,
utilizando la tcnica de entrevista.
Pdales que sinteticen y memoricen las ideas
principales dadas.
Formleles preguntas, haciendo las veces de
reportero o reportera. Las preguntas pueden ser:
Con que est relacionado el clima de Amrica
Central?, cules son los accidentes geogrcos
que reciben mayor cantidad de lluvia en Amrica
Central?, qu elementos son los que condicionan
el clima?, cules son los elementos que conforman
el relieve de Amrica Central?, cul es el pas que
tiene la mayor cantidad de lagos, como muestra de
la actividad volcnica en Amrica Central?
Refuerce ideas, retroalimente y aclare dudas.
Primer Trimestre 45
 Leccin 3 En el corazn de Amrica Central
Exploracin
1. Pdales que se renan en equipos de tres
o cuatro compaeras o compaeros, para
comentar las preguntas que se plantean al
inicio de la leccin, acompae a los equipos
en el trabajo a realizar preguntando si tienen
alguna duda. Cercirese de que todas y todos Observa y analiza con juicio crtico
compartan sus ideas. Solicteles que comenten Indicadores hbitos de alimentacin, transporte y
en forma libre y espontnea sus respuestas. consumo que contribuyen al cambio
Escriba las respuestas en un pliego de papel de logro climtico en El Salvador, efecto del
bond. Ubquelas en una parte visible del saln calentamiento global.
de clases para ambientar.

Construccin
Regiones geogrcas de Amrica Central
Lales en voz alta el texto titulado Regiones
Geogrcas de Amrica Central, y que las alumnas
y los alumnos sigan su lectura en silencio. Enfatice
el acento en la pronunciacin de las palabras, el
uso de comas y entonacin al leer. Pregnteles Libro de texto, pliegos de papel bond,
con quin estn de acuerdo segn la lectura, si con Materiales colores, Gua, Cuaderno de ejercicios. y
el nio o la nia y que justiquen su respuestas, cuaderno de Estudios Sociales.
enfatice que las regiones que comprende Amrica
Central son tres: tierras bajas del Atlntico, tierras
altas o meseta central y tierras bajas del Pacco;
puede auxiliarse del croquis que aparece al Horas Tiempo: 1 hora clase
inicio de la leccin para que identiquen las tres
regiones y pdales que pasen su dedo ndice por
cada una.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 1.
Recurdeles que en este ejercicio no olviden la
lectura que les ha expuesto, orinteles a utilizar
un color para cada regin. Indqueles que si tienen
dudas soliciten ayuda.

46 Primer Trimestre
 Leccin 3 En el corazn de Amrica Central
Observa y analiza con juicio crtico
Indicadores hbitos de alimentacin, transporte y
consumo que contribuyen al cambio
de logro climtico en El Salvador, efecto del
calentamiento global.
Libro de texto, pizarra, marcadores,
Materiales Gua, Cuaderno de ejercicios y
cuaderno de Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 30 minutos
Tierras bajas del Atlntico
2. Pdales que se renan en parejas y lean el
texto referido a las tierras bajas del Atlntico.
Pdales que le ayuden a escribir en la pizarra
caractersticas de esta zona, para ello, solicite,
al azar, a cualquier pareja que comente
lo que recuerda de lo ledo. Recuerde las
caractersticas: clima tropical, caliente y muy
hmedo, abunda la vegetacin, se cultiva el
banano, henequn, caa de azcar, existen
animales tales como el mono, perico,
guacamaya y loros, su poblacin es poca y
habitan poblaciones indgenas.
Como retroalimentacin, pdales que escriban en
su cuadernos de Estudios Sociales la respuesta a la
interrogante planteada, asegrese de que escriban
correctamente los nombres de cada regin y
hagan uso correcto de las maysculas.
Cuaderno de ejercicios, pgina 10
Actividad 2:
Motvelos a completar el cuadro que se muestra
en Cuaderno de ejercicios escribiendo dos
caractersticas para cada una de las regiones.
Primer Trimestre 47
 Leccin 3 En el corazn de Amrica Central
Tierras altas o meseta central
Pregnteles cules pueden ser las caractersticas de
las tierras altas. Para que le comenten motvelos a
investigar en forma individual la lectura del texto
para descubrir si lo expresado al inicio coincide
con la informacin proporcionada.
Observa y analiza con juicio crtico
Proporcineles cartulina o papel bond, para que Indicadores hbitos de alimentacin, transporte y
en ellos escriban las caractersticas de esta regin, consumo que contribuyen al cambio
acompae el trabajo a realizar motivndoles a de logro climtico en El Salvador, efecto del
hacer su mejor esfuerzo. Escriba el ttulo Tierras calentamiento global.
Altas en un cartel y pdales pasar a colocar las
tiras de cartulina conteniendo las caractersticas
descubiertas por ellas y ellos.
Realice una lectura general y felicteles por el
trabajo realizado.
Cuaderno de ejercicios, pgina 11
Actividad 3:
Solicteles realizar el ejercicio sugerido, teniendo
como base la informacin del Libro de texto, Libro de texto, Gua, cartulina,
verique la comprensin del ejercicio y escriban papel bond, marcadores, cuaderno
lo solicitado. Materiales de Estudios Sociales, Cuaderno de
ejercicios y pizarra.
Postales de viaje
Invteles a leer en silencio la informacin contenida Horas Tiempo: 30 minutos
en la postal de viaje sobre el Ro Corobic.
Mientras realizan la lectura, escrbales en la pizarra
preguntas relacionadas con la misma. Se sugieren
las siguientes: En qu pas se ubica?, qu deportes
podemos practicar?, qu tipos de rboles
encontramos?, qu animales habitan este lugar?,
qu consideras convierte en un lugar maravilloso
este lugar?

48 Primer Trimestre
 Leccin 3 En el corazn de Amrica Central
Observa y analiza con juicio crtico
Indicadores hbitos de alimentacin, transporte y
consumo que contribuyen al cambio
de logro climtico en El Salvador, efecto del
calentamiento global.
Libro de texto, Gua, materiales
necesarios para taller de experiencias
Materiales sugerido en el Libro de texto, cuaderno
de Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora clase
3. Oriente a sus alumnas y alumnos a leer
atentamente el ejercicio planteado en el Libro
de texto y a responderlo en el cuaderno de
Estudios Sociales. Aclreles que en la pregunta
del literal a debern escribir desde donde inicia
hasta donde naliza dicha regin, adems de
las caractersticas que encontraron entre todas
y todos con su ayuda.
Tierras bajas del Pacco
Lales en voz alta y clara el contenido de
Tierras bajas del Pacco. Pdales que analicen
y escriban en su cuaderno de Estudios Sociales
las caractersticas de las tierras bajas de pacco,
puede basarse en las siguientes preguntas: Dnde
se ubican las tierras bajas del pacco?, cmo est
formado el relieve de la tierras bajas?, cmo es el
clima en esta regin?, qu es lo que se cultiva en
estas tierras?
Solicteles que voluntariamente le expresen las
respuestas dadas a estas preguntas.
Revseles el trabajo y refurceles el uso correcto
de ortografa, signos de puntuacin, utilizacin
adecuada de maysculas.
Taller de experiencias
Sugirales que lean en silencio e individualmente
el contenido del taller de experiencias. Organceles
en equipos de cuatro o cinco y explqueles de
qu manera se llevar a cabo el taller sugerido.
Especifqueles en qu momento se realizar y
deles el tiempo necesario para que este sea
exitoso.
Primer Trimestre 49
 Leccin 3 En el corazn de Amrica Central
4. Orinteles el trabajo individual que deben
realizar en su cuaderno de Estudios Sociales.
Cuaderno de ejercicios, pgina 11.
Actividad 4:
Pdales que lean atentamente la indicacin.
Sugirales tener a mano lpices y colores para
realizarla. Proporcineles los nombres de algunos Observa y analiza con juicio crtico
productos agrcolas, sin decirles a qu regin Indicadores hbitos de alimentacin, transporte y
corresponden, permitiendo as que lo descubran. consumo que contribuyen al cambio
de logro climtico en El Salvador, efecto del
Revseles el trabajo realizado y reconzcales calentamiento global.
verbalmente sus logros en cuanto a elaboracin de
dibujos y coloreo adecuado.

Nuestro mundo
Indqueles que deben realizar una lectura individual.
Pregnteles al azar y en forma personalizada:
Qu opinas t?, ser que los nios tienen ms
capacidad que las nias para practicar deportes?
Si las respuestas son s o no a secas, siempre
acompelas de un indispensable: por qu? Libro de texto, Gua, cuaderno de
De esta manera contribuir a que las nias y Estudios Sociales, Cuaderno de
Materiales ejercicios, libros de consulta y lpices
los nios vayan desarrollando la capacidad de
anlisis. Comnteles la importancia de igualdad de de color.
derechos entre nios y nias.

Horas Tiempo: 1 hora clase

50 Primer Trimestre
 Leccin 3 En el corazn de Amrica Central
Observa y analiza con juicio crtico
Indicadores hbitos de alimentacin, transporte y
consumo que contribuyen al cambio
de logro climtico en El Salvador, efecto del
calentamiento global.
Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 30 minutos
Evaluacin
Actividades 5, 6, 7.
Indqueles que deben trabajar en el cuaderno de
Estudios Sociales, siguiendo las indicaciones que se
plantean en cada ejercicio a realizar.
Revise y verique que la informacin
proporcionada por las alumnas y los alumnos es
correcta.
5. Indqueles que deben reunirse en parejas para
trabajar la actividad.
Sugirales que trabajen en el cuaderno de Estudios
Sociales.
Proporcione libros de Estudios Sociales para
consultar la informacin solicitada.
Pdales que en el mapa utilicen un determinado
color para delimitar la zona en la que se ubica El
Salvador.
Revseles el trabajo realizado, reforzando ideas
inconclusas.
Resumen
Indqueles, que utilizando la tcnica de parfrasis,
deben sintetizar las ideas principales de esta
leccin dadas en el resumen.
Explqueles que la tcnica de parfrasis signica
decir con nuestras palabras lo que leemos,
expresar libremente lo comprendido en un
texto, ya sea de forma oral o escrita. Enfatceles
la importancia de ser precisos y claros en lo que
escribimos o decimos.
Primer Trimestre 51
 Leccin 4 La Tierra se calienta
Exploracin
1. Pdales que presten atencin a las
interrogantes plasmadas en el Libro de texto,
sugirales que voluntariamente una alumna
o alumno lea las preguntas, sugirales que
se renan en parejas y conversen las tres
interrogantes. Explica con responsabilidad las
Indicadores consecuencias que tiene para El
Para evidenciar que han conversado, previamente Salvador el calentamiento global e
lleve las preguntas escritas en tiras de papel bond de logro identica y aplica las medidas para
y pida a una nia o nio seleccionar una pareja evitarlo.
para responder una pregunta escrita en la tira.
Preste atencin a las respuestas expresadas y
tmelas en cuenta ya que estas representan los
saberes de sus estudiantes.

Construccin
La Tierra tiene calor
Sugirales a su grupo de clase que se renan en Libro de texto, Gua, cuaderno de
forma de asamblea para conversar acerca del Materiales Estudios Sociales y tarjetas de papel
ttulo del texto La Tierra tiene calor: Qu les dice bond con preguntas escritas.
el ttulo?, Cmo se sienten ellas y ellos cuando
hace demasiado calor?, de qu forma afectar a la
Tierra el calor?, cmo afecta a la ora y fauna el
calor? Permtales que expresen sus ideas en forma Horas Tiempo: 1 hora clase
libre.
2. Cuando hayan conversado pdales que lean las
dos preguntas del Libro de texto y explqueles
que comentarn esas preguntas a dos
personas de su comunidad y lo que les digan
o comenten debern escribirlo en el cuaderno
de Estudios Sociales. Revseles la actividad
realizada.

52 Primer Trimestre
 Leccin 4 La Tierra se calienta
Explica con responsabilidad las
Indicadores consecuencias que tiene para El
Salvador el calentamiento global e
de logro identica y aplica las medidas para
evitarlo.
Libro de texto, Gua, cuaderno de
Materiales Estudios Sociales, cartulina, colores,
peridicos y Cuaderno de ejercicios.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Pdales a las alumnas y los alumnos que observen
detenidamente las imgenes del Libro de texto: tala
de rboles, humo de buses, deforestacin, fbricas.
Pregnteles: De qu forma estas actividades
afectan al planeta Tierra? Motvelos a leer
atentamente el texto. Pregnteles si existe alguna
palabra de la que no conozcan el signicado, puede
solicitar la ayuda de una alumna o un alumno para
leer en voz alta.
3. Pdales que se renan en equipos y lean las
interrogantes planteadas para responderlas
en el cuaderno de Estudios Sociales. Con
las respuestas motveles a elaborar carteles
conteniendo frases e ilustraciones que
favorezcan la conservacin del medio ambiente.
Cuando tengan estos carteles, invteles a
ubicarlos en lugares visibles de la colonia, barrio
o comunidad.
El calentamiento global nos afecta. Invteles a leer
el texto de dicho contenido. Utilizando peridicos
solicteles que busquen noticias que hagan
alusin al contenido, las recorten y peguen en sus
cuadernos de Estudios Sociales. Para el caso de que
no se encontraran noticias orinteles a dibujar las
consecuencias del calentamiento global.
Cuaderno de ejercicios, pgina 12
Actividad 1:
Lales detenidamente la indicacin con voz clara
y pausada, aclreles que se trata de colorear
actividades que ayudan a evitar el calentamiento
global. Revseles que el coloreo lo hagan en la
forma correcta. Pregnteles porqu colorean ese
dibujo y no otro, a modo de favorecer la capacidad
de anlisis en las alumnas y los alumnos.
Primer Trimestre 53
 Leccin 4 La Tierra se calienta
4. Orinteles a leer atentamente la actividad
planteada en el Libro de texto, explqueles
que el objetivo de esta es elaborar un collage
conteniendo noticias acerca de los efectos del
calentamiento global, cuando tengan listo su
collage pregnteles:
Qu les llama la atencin? Explica con responsabilidad las
Indicadores consecuencias que tiene para El
De qu forma se ven ellas y ellos afectados? Salvador el calentamiento global e
Qu actividades estn haciendo los gobiernos
de logro identica y aplica las medidas para
evitarlo.
del mundo para disminuir estos efectos?

Qu hacer para cuidar la Tierra?

Recurdeles el collage realizado mencionndoles
que debern leer en parejas el texto del Libro
y ah descubrirn lo que se est haciendo para
cuidar el planeta Tierra. Aclreles que el tema del
medio ambiente es responsabilidad de todas las
personas y todos los pases, un ejemplo de esto
son las denominadas cumbres de presidentes, Libro de texto, Gua, peridicos,
donde buscan en forma conjunta realizar pegamento, tijeras, pliegos de papel
actividades a favor del medio ambiente. Materiales bond, Cuaderno de ejercicios y
cuaderno de Estudios Sociales.
Cuaderno de ejercicios, pgina 12
Actividad 2:
Orinteles a que seleccionen las actividades Tiempo: 1 hora clase
correctas que favorecen el cuido de nuestro Horas
medio ambiente, siguiendo las indicaciones dadas.

Postales de viaje
Invteles a disfrutar de la lectura de la Postal de
viaje Cocibolca. Al nalizar la lectura, pdales que
en sus cuadernos de Estudios Sociales, escriban lo
que ms les ha llamado la atencin de esta postal.

54 Primer Trimestre
 Leccin 4 La Tierra se calienta
Explica con responsabilidad las
Indicadores consecuencias que tiene para El
Salvador el calentamiento global e
de logro identica y aplica las medidas para
evitarlo.
Libro de texto, Gua, cuaderno de
estudios Sociales, Cuaderno de
Materiales ejercicios, peridicos y pliegos de
papel bond.
Horas Tiempo: 1 hora 15 minutos
Podemos ayudar al planeta
Sugirales que identiquen en el Libro de texto
las medidas a practicar para ayudar al planeta.
Invteles a leer dichas medidas en parejas o
equipos de trabajo. Pdales que seleccionen
una de estas medidas y que como grupo se
comprometan a ponerlas en prctica a partir de
este da. Acrquese a cada grupo de trabajo y
motveles a crear otra medida sino les satisfacen
las presentadas en el libro. En una plenaria, invteles
a que cada equipo comparta la medida a practicar.
Cuaderno de ejercicios, pgina 12
Actividad 3:
Sugirales que en este ejercicio ilustren los
efectos del calentamiento global. Orinteles a
dibujar efectos del calentamiento global para la
humanidad, el aumento de zonas desiertas, prdida
de recursos hdricos, desaparicin de ora y fauna,
desbordamiento de ros, prdida de cultivos,
inundaciones.
Taller de experiencias
Para este taller prepare previamente los materiales
a utilizar. Seleccione peridicos y/o revistas
que contengan noticias del contenido. Indague,
preguntando a las alumnas y los alumnos si han
escuchado sobre algn fenmeno natural ocurrido
en su comunidad, municipio o departamento.
Motveles a desarrollar las actividades propuestas
en dicho texto.
Converse con las alumnas y los alumnos sobre la
necesidad de identicar las consecuencias de estos
fenmenos naturales en la poblacin.
Primer Trimestre 55
 Leccin 4 La Tierra se calienta
5. Indqueles a las alumnas y los alumnos que
deben dar a conocer a la comunidad lo que
se est trabajando en su saln de clases.
La actividad del Libro de texto consiste
en elaborar carteles para sensibilizar a las
personas sobre el cuido del medio ambiente.
Motveles a ser creativos en la elaboracin de
stos, establezca con ellas y ellos la medida de Explica con responsabilidad las
los carteles, el tipo de letra a utilizar. Una vez Indicadores consecuencias que tiene para El
planicado el trabajo manos a la obra! Cuando Salvador el calentamiento global e
estn elaborados los carteles explqueles que de logro identica y aplica las medidas para
debern seleccionar un lugar de su comunidad, evitarlo.
barrio o colonia para colocarlos.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 4:
Pdales que escriban en este ejercicio lo que
entienden por calentamiento global y de qu
forma les afecta a ellas y ellos.

Nuestro mundo
Libro de texto, Gua, pliegos de papel
Pdales que realicen la lectura de Nuestro mundo
bond, cartulina, colores, plumones,
en parejas. Sugirales entonar adecuadamente las Materiales cuaderno de Estudios Sociales y
palabras. Comente con ellas y ellos: Qu piensan
Cuaderno de ejercicios.
del texto ledo?, pasa eso en nuestra casa?, por
qu es necesario que todas las personas colaboren
en las actividades? Lales en voz alta y comnteles
la frase ubicada al nal, cuando todas las personas Horas Tiempo: 1 hora clase
colaboramos en las actividades de la casa, sta se
mantiene limpia y ordenada.

56 Primer Trimestre
 Leccin 4 La Tierra se calienta
Explica con responsabilidad las
Indicadores consecuencias que tiene para El
Salvador el calentamiento global e
de logro identica y aplica las medidas para
evitarlo.
Evaluacin
Actividades 6, 7, 8.
Organcelos en equipos de trabajo. Pdales que
resuelvan las tres actividades planteadas en el Libro
de texto. Sus respuestas debern escribirlas en el
cuaderno de Estudios Sociales.
Revseles y motveles a escribir la informacin
solicitada con letra clara y legible.
Cuaderno de ejercicios, pgina 13
Actividad 5:
Pdales que resuelvan en el Cuaderno de ejercicios
la sopa de letras en la que encontrarn diez
palabras. Sugirales que la palabra la coloreen de
un color diferente. Orinteles para que escriban el
signicado de estas palabras haciendo uso de un
diccionario.

Resumen
Libro de texto, Gua, cuaderno de Lales el resumen que se plantea en el Libro de
Materiales Estudios Sociales y Cuaderno de texto. Pdales que presten atencin a la lectura
ejercicios. realizada por su persona. Al nalizar pregnteles:
Cmo van con la medida que decidieron
poner en prctica?
Horas Tiempo: 30 minutos Qu dicultades han tenido?
Cmo se sienten hacindolo?

Primer Trimestre 57
 Leccin 5 As prevenimos los riesgos
Exploracin
Escriba en hojas de papel bond las preguntas:
Qu fenmenos naturales conoces? Investiga y evala con seguridad los
planes del sistema de prevencin de
Sern peligrosos los fenmenos naturales? riesgos en Amrica Central y se apropia
de las propuestas a nivel del aula y el
Qu signica riesgo? hogar para mitigar las consecuencias de
Indicadores los desastres naturales.
Qu entienden por desastre?
de logro Indaga con acierto los mecanismos,
Qu es un sistema de prevencin de riesgo?
instrumentos y organismos y se valoran
Enumere cada pgina. Entrguelas al azar en las acciones que se realizan para la
la clase. Escriba en trozos de papel bond los prevencin de riesgos de desastres en
nmeros del 1 al 5. Solicite a quienes no tienen cada pas de Amrica Central.
preguntas que elijan un nmero, el nio o la nia
que tenga la pregunta correspondiente al nmero
elegido deber ir respondiendo. Retroalimente las
respuestas expresadas.
Cuaderno de ejercicios, pgina 14.
Actividad 1: Hojas y trozos de papel bond,
Indqueles que escriban las acciones que realizaran plumones, Libro de texto, Gua,
al enfrentar los desastres naturales que se les Materiales cuaderno de estudios Sociales y
plantean en la actividad. Revseles la actividad y Cuaderno de ejercicios.
estimule el esfuerzo mostrado al realizarla.

Construccin Horas Tiempo: 1 hora clase

Somos parte de la naturaleza
Lales el tema. Pdales que lleven la lectura de
forma comprensiva. Posteriormente cuestineles
sobre lo escuchado en la lectura. Enfatceles la
importancia de reconocer que el ser humano
ayuda, necesariamente, para que haya equilibrio en
el planeta.
2. Solicteles que se renan en grupos de tres
para copiar en su cuaderno los conceptos
indicados. Proporcineles diccionarios o
libros de consulta. Orinteles que elijan tres
conceptos para ilustrarlos. Revseles el trabajo
realizado corrigiendo errores ortogrcos y
de escritura.

58 Primer Trimestre
 Leccin 5 As prevenimos los riesgos
Investiga y evala con seguridad los
planes del sistema de prevencin de
riesgos en Amrica Central y se apropia
de las propuestas a nivel del aula y el
hogar para mitigar las consecuencias de
Indicadores
los desastres naturales.
de logro Indaga con acierto los mecanismos,
instrumentos y organismos y se valoran
las acciones que se realizan para la
prevencin de riesgos de desastres en
cada pas de Amrica Central.
Diccionarios, Libro de texto, Gua,
Materiales cuaderno de Estudios Sociales y
Cuaderno de ejercicios.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Por qu nos afectan los fenmenos naturales?
Invteles a realizar una lectura grupal. Elija quines
realizarn la lectura de un prrafo por alumna o
alumno. Cuestineles oralmente sobre:
Qu es un desastre natural?
Cundo un fenmeno natural se convierte en
desastre?
Permtales que expresen lo que piensan. Enfatceles
la importancia de que los seres humanos cuidemos
la naturaleza y el medio ambiente, a n de evitar
que se produzcan ms desastres naturales.
3. Orinteles para realizar, en su cuaderno de
Estudios Sociales, la actividad sugerida en el
Libro de texto. Motveles a convertir esta
actividad en una entrevista televisiva. Invteles
a dar a conocer ante sus compaeros la
entrevista preparada.
Retroalimente ideas principales y felicteles por
la expresividad demostrada en la actividad.
Proporcineles sugerencias para una prxima.
Cuaderno de ejercicios, pgina 14
Actividad 2:
Proporcineles diccionarios para buscar la
denicin de los conceptos que se piden en la
actividad. Orinteles para usar apropiadamente
el diccionario. Revseles la escritura y ortografa
correcta.
Qu podemos hacer?
Lales el texto. Explqueles la importancia de estar
atentas y atentos a las maneras de prevenir los
efectos ocasionados por los fenmenos naturales.
Solicteles que escriban, en su cuaderno de Estudios
Sociales, los nombres de las diferentes instituciones
que prestan su servicio humanitario cuando se da
un fenmeno o desastre natural.
Primer Trimestre 59
 Leccin 5 As prevenimos los riesgos
4. Organice equipos de tres miembros cada
uno para que resuelvan, en su cuaderno
de Estudios Sociales, el ejercicio propuesto.
Oriente para que preparen una exposicin, en Investiga y evala con seguridad los
la cual todos y todas participen para realizarla planes del sistema de prevencin de
de modo exitoso. riesgos en Amrica Central y se apropia
de las propuestas a nivel del aula y el
Retroalimente lo expuesto, felictelos por todo el hogar para mitigar las consecuencias de
esfuerzo realizado. Indicadores
los desastres naturales.
Cuaderno de ejercicios, pgina 15 de logro Indaga con acierto los mecanismos,
Actividad 3: instrumentos y organismos y se valoran
Indqueles que deben leer atentamente las las acciones que se realizan para la
armaciones para poder resolver el crucigrama prevencin de riesgos de desastres en
propuesto. Invteles a no consultar las respuestas cada pas de Amrica Central.
sin antes haber realizado un verdadero esfuerzo
por resolver el ejercicio propuesto. Realice una
puesta en comn oral. Verique y revise que
todos y todas hayan resuelto correctamente el
crucigrama.

Postales de viaje
Diccionarios, Libro de texto, Gua,
Invteles a realizar una lectura comprensiva en Materiales cuaderno de Estudios Sociales y
silencio. Solicteles que expresen oralmente las Cuaderno de ejercicios.
impresiones que les despert la lectura del texto.
Auxliese de las siguientes preguntas:
Cmo se llama el parque del que se habla? Horas Tiempo: 30 minutos
En que pas est ubicado?
Cmo es el lugar?
Enfatice la importancia de cuidar y proteger las
reservas ecolgicas.

60 Primer Trimestre
 Leccin 5 As prevenimos los riesgos
Investiga y evala con seguridad los
planes del sistema de prevencin de
riesgos en Amrica Central y se apropia
de las propuestas a nivel del aula y el
hogar para mitigar las consecuencias de
Indicadores los desastres naturales.
de logro Indaga con acierto los mecanismos,
instrumentos y organismos y se valoran
las acciones que se realizan para la
prevencin de riesgos de desastres en
cada pas de Amrica Central.
Carteles, plumones, lpices de color,
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
Materiales ejercicios y cuaderno de Estudios
Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora 15 minutos
Cmo organizarnos ante los desastres?
Invteles a leer y analizar la forma en que se debe
actuar en caso de fenmenos naturales en la
comunidad. Incentveles para que dialogando con
sus padres, maestros, compaeros, lderes de su
comunidad, aprendan a reconocer los fenmenos
naturales a los que podran llegar a enfrentarse en
un determinado momento. Anmeles a analizar las
diferentes medidas que deben tomar en caso de
darse un fenmeno natural en su comunidad.
Cuaderno de ejercicios, pgina 15.
Actividad 4:
Orinteles para realizar la actividad indicada en
su Cuaderno de ejercicios. Pdales la utilizacin de
colores para sealar los lugares de riesgo en su
comunidad. Revseles el trabajo realizado.
Taller de experiencias
Pdales leer atentamente la informacin
proporcionada en taller de experiencias. Indqueles
formar equipos de cinco, para elaborar en carteles
el croquis del centro escolar, indicando con
tringulos los lugares que deben ser sealizados.
Solicteles explicar ante la clase el trabajo realizado,
analizando si todos los grupos coinciden en los
lugares sealizados.
Retroalimente la informacin indicndoles los
lugares que necesariamente deben estar o estn
sealizados en el centro escolar.
Primer Trimestre 61
 Leccin 5 As prevenimos los riesgos
5. Organice grupos de cinco miembros cada uno
e indqueles que deben trabajar el ejercicio
propuesto en el Libro de texto utilizando su
cuaderno de Estudios Sociales. Investiga y evala con seguridad los
Revseles el trabajo realizado solicitndoles que planes del sistema de prevencin de
expresen oralmente de qu trata la actividad. riesgos en Amrica Central y se apropia
de las propuestas a nivel del aula y el
hogar para mitigar las consecuencias de
Nuestro mundo Indicadores los desastres naturales.
Sugirales realizar una lectura comprensiva. Analice de logro Indaga con acierto los mecanismos,
con las alumnas y los alumnos la importancia
instrumentos y organismos y se valoran
de reconocer que todas y todos somos iguales,
las acciones que se realizan para la
valemos mucho y tanto nias como nios
prevencin de riesgos de desastres en
somos capaces de realizar cualquier actividad
cada pas de Amrica Central.
en el momento en que sea necesario. Utilice las
preguntas sugeridas. Solicteles que resuelvan la
actividad en su cuaderno de Estudios Sociales.
Revise la actividad y haga correcciones de ser
necesario.

Libro de texto, Gua, Cuaderno de

Materiales ejercicios y cuaderno de Estudios
Sociales.

Horas Tiempo: 1 hora clase

62 Primer Trimestre
 Leccin 5 As prevenimos los riesgos
Investiga y evala con seguridad los
planes del sistema de prevencin de
riesgos en Amrica Central y se apropia
de las propuestas a nivel del aula y el
hogar para mitigar las consecuencias de
Indicadores los desastres naturales.
de logro
Indaga con acierto los mecanismos,
instrumentos y organismos y se valoran
las acciones que se realizan para la
prevencin de riesgos de desastres en
cada pas de Amrica Central.
Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Evaluacin
Solicteles que trabajen en el cuaderno de Estudios
Sociales, a n de resolver los numerales 6, 7 y 8 en
el Libro de texto.
Revise y verique que la informacin
proporcionada por las alumnas y los alumnos es
correcta.
Enfatice la importancia de reforestar, cuidar
el medio ambiente, evitar lanzar basura en
ros y lagos, a n de contribuir a evitar seguir
deteriorando la capa de ozono y aumentando el
calentamiento global.
Resumen
Solicteles que por cada prrafo del resumen,
hagan un dibujo en su cuaderno de Estudios
Sociales, escribiendo debajo del dibujo una frase
que sintetice el contenido del mismo. Revise el
trabajo y motveles por sus logros.
Primer Trimestre 63
Unidad 2 RECURSOS NATURALES: NUESTRO TESORO Primer Trimestre
1. Objetivos de unidad
Explicar con claridad y detalle algunas medidas de conservacin de los recursos naturales en Amrica Central,
investigando la relacin entre el desarrollo industrial y la contaminacin ambiental, las consecuencias en la
flora, fauna y cuencas hidrogrficas por la deforestacin, basura y el uso de cocinas de lea y la influencia del
crecimiento poblacional en el deterioro de los recursos naturales a fin de planificar y ejecutar un proyecto de
conservacin.
Explicar en forma correcta las funciones e importancia de las cuencas hidrogrficas y el corredor biolgico
centroamericano para el desarrollo de la regin, identificando los principales ros que desembocan en el ocano
Atlntico y Pacfico y las reas protegidas a fin de apreciarlos y adoptar medidas para su proteccin y conservacin
como recursos vitales para la poblacin centroamericana
2. Relacin y desarrollo

CUARTO QUINTO SEXTO

Recursos naturales de El Los recursos naturales de
Salvador y su aprovechamiento. Amrica Central. Uso y
conservacin.

Hidrografa de El Salvador, Hidrografa de Amrica Central. Hidrografa de Amrica y sus

benecios para la vida y para Su funcin y su proteccin para funciones para el desarrollo
la actividad humana. el desarrollo econmico. humano.

Contaminacin de los ros,

los lagos y las lagunas de El
Salvador y las medidas que lo
contrarrestan.
El suelo de El Salvador: El suelo de Amrica Central:
importancia y uso en la formacin y caractersticas.
agricultura, la urbanizacin y
otras actividades econmicas.
Poblacin y demandas al El corredor biolgico y sus Tratados internacionales
medio ambiente salvadoreo. reas protegidas. ambientales rmados con
participacin por pases
americanos.

Deterioro medioambiental en
Marco legal nacional Amrica.
e internacional para la
proteccin del medio Acciones de proteccin y uso
ambiente: Ley de Medio adecuado del agua.
Ambiente de El Salvador del
Convenio de las Naciones
Unidas sobre el Cambio
Climtico y el Protocolo de
Kyoto, entre otros.

64 Primer Trimestre
3. Plan de estudio (18 horas)
Leccin Horas Contenidos
1. Las cuencas hidrogrficas de 5 Cuencas hidrogrficas, ros y
Amrica Central lagos de Amrica Central, los
bosques y el agua.
El agua fuente de vida para
todas y todos, cmo se protegen
las cuencas hidrogrficas.
2. El hermoso jardn 5 La riqueza vegetal, zonas
centroamericano protegidas.
Por qu es vital cuidar el
bosque.
Por qu conservar todas las
especies.

3. La riqueza de nuestro suelo 4 Qu es el suelo, tipos de suelo,

cmo se modifica el suelo.

4. Nuestros recursos naturales 4 Qu es un recurso, la

importancia de los recursos
naturales.
Nuestra responsabilidad con la
naturaleza.
Qu se puede hacer para
conservar nuestros recursos.

4. Puntos de leccin
Leccin No. 1 Las cuencas hidrogrcas de Amrica Central
En esta leccin los nios y nias aprendern qu son las cuencas hidrogrcas, su importancia y la
manera de conservarlas. Se hace un breve comentario de los principales ros y lagos de Amrica
Central y su relacin con los bosques y la vegetacin de la regin.
La seccin Nuestro mundo, presenta la contaminacin de ros al utilizarlos como botaderos de basura.
En este espacio se invita a cuidarlos por ser fuentes de vida para todos y todas.
El Taller de experiencias propone una investigacin sencilla, que permite conocer la opinin de otras
personas sobre habitar cerca de ros o lagos. As, se refuerza el contenido de riesgos, estudiado en la
unidad 1.
Leccin No. 2 El hermoso jardn centroamericano
El tema de la ora y la fauna centroamericana se presenta con informacin de inters para nios y
nias. Se insiste en su relacin con el clima y el relieve centroamericano, tal como se abord en la
primera unidad, as los estudiantes aanzan y profundizan su aprendizaje.
En esta leccin se plantea la importancia de la ora y la fauna, as como las zonas protegidas, con
el objetivo de sensibilizar a los nios y nias para su preservacin. En este sentido, el Taller de
experiencias promueve la divulgacin de acciones y medidas para cuidar nuestro medio ambiente
y la seccin Nuestro Mundo enfoca la quema de cultivos como una prctica que deteriora nuestro
suelo. Tambin se establece un vnculo con la siguiente leccin que desarrollar la riqueza del suelo
centroamericano.

Primer Trimestre 65
Leccin No. 3 La riqueza de nuestro suelo
Esta leccin aborda el origen e importancia del suelo, asociado a las actividades humanas como
la agricultura, la minera o la crianza de alguna especie animal. Se explican los tres tipos de suelo,
relacionndolos con la ora y fauna que propician.
Entre los factores que originan los cambios en el suelo se mencionan su ubicacin geogrca, los
animales, los fenmenos naturales y especialmente, los seres humanos. Se espera concienciar a los
nios y nias sobre la importancia y el cuido de este importante recurso.
Leccin No. 4 Nuestros recursos naturales
Los recursos naturales renovables y no renovables son fundamentales para la vida de los pueblos
centroamericanos. De ah que se presente su importancia y medidas de preservarlos. A n de
documentar esta obligacin que tenemos todos y todas, se cita nuestra Constitucin y otras leyes
que nos mandan responsabilidad con nuestro medio ambiente.
La seccin Nuestro mundo presenta el problema de la tala de rboles, para propiciar discusin y toma
de conciencia de la necesidad de cuidar nuestros bosques.

66 Primer Trimestre
 Leccin 1 Las cuencas hidrogrcas de Amrica Central
Investiga los recursos naturales de
Amrica Central y aprecia las formas
de uso y conservacin de su entorno.
Indicadores
Representa con acierto los principales
de logro ros y cuencas, lagos y lagunas de la
regin de Amrica Central y valora
su importancia en el desarrollo
econmico de la regin.
Libro de texto. Gua, cuaderno
de Estudios Sociales, papel bond,
Materiales diccionarios y croquis de Amrica
Central.
Horas Tiempo: 30 minutos
Exploracin
Organice a las alumnas y los alumnos en equipos
de trabajo y solicteles que razonen las respuestas a
las preguntas que se presentan en el numeral 1 del
Libro de texto.
Al nalizar realice una plenaria para que cada
equipo exponga sus respuestas. En la primera con su
ayuda redactar la denicin de cuenca hidrogrca
Cuando terminen de exponer la respuesta de la
pregunta 2, cada equipo representa en un dibujo la
importancia de las cuencas hidrogrcas y pueden
ubicarlo en la cartelera.
Cada equipo explica las diferentes formas de ayudar
a conservar las cuencas hidrogrcas.
Construccin
Cuencas hidrogrcas
Qu factores afectan las cuencas hidrogrcas?
Promueva la lectura sobre las cuencas hidrogrcas.
Motvelos para que comparen con los dibujos de la
cartelera.
Solicite a las alumnas y a los alumnos que escriban
en el cuaderno de Estudios Sociales los fenmenos
que afectan las cuencas hidrogrcas.
Pida al alumnado que investiguen con sus padres
cmo afectan a las cuencas hidrogrcas las
siguientes situaciones:
El crecimiento demogrco.
La deforestacin.
La minera.
El calentamiento del planeta.
El turismo.
La construccin de viviendas.
Notas
Cuenca hidrogrca es el rea natural o regin
que recoge las aguas de manantiales, quebradas,
ros secundarios, auentes, ros principales que
nalmente en su trayectoria desembocan en
el mar.
Primer Trimestre 67
 Leccin 1 Las cuencas hidrogrcas de Amrica Central
Oriente a las alumnas y los alumnos a realizar la
actividad 2 del Libro de texto.
Se requiere que organice los equipos de trabajo
para que discutan las siguientes preguntas:
Por qu son importantes las cuencas Investiga los recursos naturales de
hidrogrcas para la produccin de alimentos? Amrica Central y aprecia las formas
de uso y conservacin de su entorno.
Por qu el crecimiento demogrco afecta las Indicadores
cuencas hidrogrcas? Representa con acierto los principales
de logro ros y cuencas, lagos y lagunas de la
Prepare una puesta en comn y elabore junto con regin de Amrica Central y valora
las alumnas y los alumnos las conclusiones. su importancia en el desarrollo
econmico de la regin.
Mencineles que entre los alimentos que proveen
las cuencas hidrogrcas estn: los pescados,
camaroncillos, cangrejos, jutes, anguilas, entre otros.
Por otro lado dgales que el acelerado crecimiento
de la poblacin demanda ms viviendas, razn por
la cual los suelos se deforestan y erosionan. Hay
mayor contaminacin de ros, lagos y lagunas. La
poblacin pone en peligro la existencia del agua. Libro de texto, Cuaderno de ejercicios,
Materiales Gua, libros, diccionario y cuaderno de
Ros y lagos de Amrica Central Estudios Sociales.
Inicie el tema preguntando a las alumnas y los
alumnos lo siguiente:
Qu es un ro? Horas Tiempo: 1 hora clase

Qu es un lago?
Qu es una laguna?
Qu es una vertiente?
Qu es un cauce?
Qu es un auente?
Motvelos a que lean los siguientes conceptos:
Ro es una corriente permanente de agua que
se desplaza por las partes bajas del relieve. Los
ros recogen las aguas lluvias y parte de las aguas
subterrneas.
Pdales que realicen la actividad 1 del Cuaderno
de ejercicios en el croquis de Amrica Central.
Investiguen cmo se denominan las partes de un
ro. Dibujen o recorten de peridicos o revistas,
lminas de ros y que lo peguen en el cuaderno de
apuntes de Estudios Sociales.

Postales de viaje
Qu es Belmopn? Por qu se le llama la Ciudad
Jardn? Qu clima posee? Cul es el deporte
favorito de los habitantes de Belmopm? Ubica
en el croquis de Amrica Central la ciudad de
Belmopm.

68 Primer Trimestre
 Leccin 1 Las cuencas hidrogrcas de Amrica Central
Investiga los recursos naturales de
Amrica Central y aprecia las formas
de uso y conservacin de su entorno.
Indicadores
Representa con acierto los principales
de logro ros y cuencas, lagos y lagunas de la
regin de Amrica Central y valora
su importancia en el desarrollo
econmico de la regin.
Libro de texto, Cuaderno de ejercicios,
Materiales Gua y cuaderno de Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 30 minutos
Los bosques y el agua
Invite a las alumnas y los alumnos a que observen
y comenten sobre la imagen y pregnteles sobre la
importancia de los bosques para Amrica Central.
Qu ocurrira si desaparecen los bosques?
Qu importancia tienen los bosques para el
agua?
Qu nombres de bosques conoces en el pas?
Motvelos a que lean el contenido Los bosques
y el agua y pdales que escriban en el cuaderno
de Estudios Sociales situaciones que afecten la
existencia de los bosques y dos formas de cmo
cuidarlos y protegerlos.
Comente en la clase las respuestas de las alumnas
y los alumnos. Corrija si es necesario y felictelos
por su esfuerzo.
Solicite a las alumnas y los alumnos que investiguen
y respondan en el cuaderno de apuntes de
Estudios Sociales las siguientes preguntas del
ejercicio 3 del Libro de texto:
Dnde nace el ro Lempa?
Cul es el lago ms importante de la regin
centroamericana?
Cules son los lagos ms importantes de Amrica
Central?
Oriente la actividad 2 del Cuaderno de ejercicios.
Solicite a las alumnas y los alumnos encontrar las
palabras que se indican en el cuadro de sopa de
letras.
El agua: fuente de vida para todos
Invteles a que lean en silencio y en forma
individual el contenido El agua: fuente de vida para
todos y que participen en una reexin. Oriente
a las alumnas y los alumnos a que escriban cul
sera el compromiso en la familia y en la escuela
para conservar el agua.
Primer Trimestre 69
 Leccin 1 Las cuencas hidrogrcas de Amrica Central
Estimule a las alumnas y los alumnos a que
contesten en el cuaderno de apuntes de Estudios
Sociales la siguiente pregunta del ejercicio 4 del
Libro de texto.
Cules son los usos del agua en tu Investiga los recursos naturales de
comunidad? Amrica Central y aprecia las formas
de uso y conservacin de su entorno.
Solicita a un alumno o una alumna pasar a Indicadores
la pizarra y elaborar una lista de lo que sus Representa con acierto los principales
compaeros respondan. de logro ros y cuencas, lagos y lagunas de la
regin de Amrica Central y valora
Invtelos a reexionar sobre los usos ms su importancia en el desarrollo
importantes que requiere la demanda de agua. econmico de la regin.
Pdales a las alumnas y los alumnos que observen
las fotografas del ejercicio 5 del Libro de texto
y piense en la utilidad de cada recurso hdrico.
Luego dgales que se renan en parejas y escriban
una lista de utilidades en un papelgrafo y que lo
compartan en la clase.
Oriente la actividad 3 del Cuaderno de ejercicios.
Libro de texto, Libreta de apuntes,
Promueva en el alumnado las respuestas de forma Materiales papel bond, Cuaderno de ejercicios,
individual y solicite cinco voluntarios para que Gua y cuaderno de Estudios Sociales.
expresen lo escrito.

Taller de experiencias
Horas Tiempo: 1 hora clase
Organice a las alumnas y los alumnos en equipos
de trabajo para realizar una visita a la comunidad
cercana a una quebrada, ro, manantial, lago o
laguna y observen a las personas que viven en
esos lugares.
Promueva comentarios sobre la visita a la
comunidad.
Pdales que en equipo entrevisten a una profesora
o un profesor, un padre o madre de familia
siguiendo la gua de preguntas que se presentan
en el Taller de experiencias del Libro de texto
pgina 41.
Anime a las y los estudiante a que compartan las
respuestas con la clase.

70 Primer Trimestre
 Leccin 1 Las cuencas hidrogrcas de Amrica Central
Investiga los recursos naturales de
Amrica Central y aprecia las formas
de uso y conservacin de su entorno.
Indicadores
Representa con acierto los principales
de logro ros y cuencas, lagos y lagunas de la
regin de Amrica Central y valora
su importancia en el desarrollo
econmico de la regin.
Libro de texto, Gua, papel bond 30 x
Materiales 40, plumones y cuaderno de Estudios
Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Cmo se protegen las cuencas hidrogrcas?
Para el ejercicio 6 del Libro de texto presente
un mapa de Amrica Central y sus cuencas
hidrogrcas para que las alumnas y los alumnos
identiquen las principales:
Cuenca del ro Usumacinta.
Cuenca del ro Lempa.
Cuenca del ro Coco o Segovia.
Ro Grande de Matagalpa.
Ro Patuca.
Ro San Juan.
Ro Belice.
Ro Chagres.
Ro Polochic.
Ro Grande de Trcoles.
Oriente a las alumnas y los alumnos para que
indaguen con personas mayores la siguiente
pregunta:
Cul es la razn por la que no se recomienda
usar pesticidas si hay lluvias prximas?
Pdales que escriban la respuesta en su cuaderno de
Estudios Sociales.
Estimlelos a que formen equipos de trabajo y que
escriban un cartel en cual expresen sus ideas sobre
cmo se puede proteger a las cuencas hidrogrcas.
Motveles a que se expresen sus ideas en formal
original y con creatividad.
Nuestro mundo
Solicite a las alumnas y los alumnos que observen la
imagen y reexionen sobre la siguiente pregunta:
Qu accin realizan los jvenes en benecio de
los ros y la poblacin?
Lales el caso de las nias y los nios de esa
comunidad.
Anmelos a reexionar si la accin realizada por
las nias y los nios es correcta o incorrecta. Que
argumenten por qu?
Oriente a las alumnas y los alumnos a que escriban
en su cuaderno de Estudios Sociales las respuestas
de las siguientes preguntas:
Qu puedo hacer para mantener limpio el ro?
Por qu no debemos arrojar la basura a los
ros?
Primer Trimestre 71
 Leccin 1 Las cuencas hidrogrcas de Amrica Central
Evaluacin
Lea en voz alta el ejercicio 8 del Libro de texto
que deben investigar las alumnas y los alumnos.
Promueva la investigacin en otras fuentes Investiga los recursos naturales de
bibliogrcas o Internet que les permita completar Amrica Central y aprecia las formas
la informacin requerida. de uso y conservacin de su entorno.
Indicadores
Promueva el intercambio de respuestas entre las Representa con acierto los principales
alumnas y los alumnos. de logro ros y cuencas, lagos y lagunas de la
regin de Amrica Central y valora
Pida a las alumnas y los alumnos escribir las su importancia en el desarrollo
respuestas en su cuaderno de Estudios Sociales econmico de la regin.
y verique si todas y todos lo han realizado en
forma correcta.

Resumen
Solicite a cada estudiante anotar el resumen el
cuaderno de Estudios Sociales.

Libro de texto, Gua y cuaderno de

Materiales Estudios Sociales.

Horas Tiempo: 30 minutos

72 Primer Trimestre
 Leccin 2 El hermoso jardn centroamericano
Representa con respeto las reas
protegidas de Amrica Central y
Indicadores divulga en su entorno algunas de las
medidas de proteccin y conservacin
de logro del corredor biolgico que ha
adoptado.
Libro de texto, Cuaderno de ejercicios,
Materiales Gua Cuaderno de Estudios Sociales y
Croquis de Amrica Central.
Horas Tiempo: 30 minutos
Exploracin
Diga a las alumnas y los alumnos que observen las
fotografas y que describan lo que ven en ellas: un
cafetal, rboles de pino y una bella or.
Solicteles que lean las preguntas del ejercicio 1 del
Libro de texto. Invite a que de manera voluntaria
digan sus ideas acerca de las preguntas.
A continuacin plantee otras interrogantes:
Sabes cmo se alimentan?
Cmo debes cuidarlas?
Te gustara verlas siempre con vida? Por qu?
Qu peligro corre el arbusto de caf, el pino y
las plantas ornamentales?
Antes de terminar el proceso, retome las ideas
principales, de tal forma que a las alumnas y los
alumnos les resulten claro el contenido y que
sigan trabajando en las siguientes horas de clase
correspondientes a Estudios Sociales.
Construccin
La riqueza vegetal
Solicite a las alumnas y los alumnos que observen
la ilustracin del bosque.
Establezca equipos de trabajo en los que las
alumnas y los alumnos describan la ilustracin y
reexionen sobre las siguientes preguntas:
Has estado algn da en un bosque?
Te gustara visitarlo en forma peridica? Por
qu?
Para nalizar solicteles que dibujen un recurso
natural renovable (vegetacin: plantas, y rboles).
Oriente al alumnado para que realicen las
actividades 1 y 2 del Cuaderno de ejercicios y la
transcriban en sus cuadernos de Estudios Sociales,
puede solicitar que intercambien sus cuadernos
y observar las respuestas de sus compaeros y
compaeras.
Primer Trimestre 73
 Leccin 2 El hermoso jardn centroamericano
Organice a las alumnas y los alumnos en
equipos de trabajo para que lean y enfaticen
en el contenido desarrollado y motvelos a que
respondan en su cuaderno de Estudios Sociales las
preguntas siguientes:
Por qu es importante la ora para la fauna Representa con respeto las reas
silvestre? protegidas de Amrica Central y
Indicadores divulga en su entorno algunas de las
Por qu se dice que la ora regula el clima?
medidas de proteccin y conservacin
Pida a las alumnas y los alumnos a que observen el
de logro del corredor biolgico que ha
mapa del corredor biolgico en su Libro de texto adoptado.
y que expliquen y escriban en su cuaderno de
Estudios Sociales la siguiente pregunta:
Por qu es importante su proteccin?
Invite a las alumnas y los alumnos a investigar
el nombre de las reas de recursos naturales
protegidos en El Salvador.

Postales de viaje
Libro de texto, Gua Cuaderno
Solicitar a las alumnas y los alumnos que Materiales de Estudios Sociales y Croquis de
identiquen los golfos en el mapa de Amrica Amrica Central.
Central y digan sus nombres.
Felicite a las alumnas y los alumnos por su
esfuerzo. Horas Tiempo: 30 minutos

74 Primer Trimestre
 Leccin 2 El hermoso jardn centroamericano
Representa con respeto las reas
protegidas de Amrica Central y
Indicadores divulga en su entorno algunas de las
medidas de proteccin y conservacin
de logro del corredor biolgico que ha
adoptado.
Libro de texto, Cuaderno de ejercicios,
Gua, cuaderno de Estudios Sociales,
Materiales croquis, papel bond 30 x 40, plumones
y mapa de zonas protegidas de
Amrica Central.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Zonas protegidas
Oriente a las alumnas y los alumnos a la
observacin del mapa de zonas protegidas de
Amrica Central que se presenta en el Libro de
texto.
Organice las alumnas y los alumnos en tres equipos
de trabajo en el que cada uno de ellos y ellas
describa el mapa de zonas protegidas de Amrica
Central.
Solicteles que reexionen y dialoguen sobre las
zonas protegidas de Amrica Central, pregnteles
lo siguiente:
Sabes por qu protegen esas reas que se
observan en el mapa?
Qu vienen a constituir las zonas protegidas?
Qu fue lo que naci como iniciativa de la
regin? Cul era su objetivo?
Organice con las alumnas y los alumnos una
plenaria para compartir las respuestas con toda la
clase.
Estimule a las alumnas y los alumnos para que
investiguen sobre las zonas protegidas en El
Salvador y Costa Rica y elaboren un paisaje,
basndose en la investigacin, en un pliego de
papel bond y lo describan ante sus compaeras y
compaeros.
Oriente a las alumnas y los alumnos para que
reexione sobre Mantener viva la naturaleza es
mantener la vida de los seres humanos Por el bien
de la humanidad, protejmosla!.
De ser posible promueva y organice con los padres
y madres de familia o encargados de las alumnas y
los alumnos una excursin al bosque nebuloso de
Montecristo o el bosque El Imposible.
Recuerde a las y los estudiantes realizar la actividad
3 del Cuaderno de ejercicios.
Primer Trimestre 75
 Leccin 2 El hermoso jardn centroamericano
Por qu es vital cuidar el bosque?
Explique a las alumnas y los alumnos que hace
mucho tiempo en Amrica Central, principalmente
en El Salvador haban muchas zonas boscosas
y montaosas, pero debido a la explotacin
inmoderada y al poco control de parte de las Representa con respeto las reas
autoridades, estos recursos naturales se han protegidas de Amrica Central y
reducido, lo que ha trado como consecuencia la Indicadores divulga en su entorno algunas de las
escasez de agua, la extincin de algunos animales medidas de proteccin y conservacin
y la alteracin del clima efecto del calentamiento de logro del corredor biolgico que ha
global. adoptado.
Oriente a las alumnas y los alumnos para que
en su cuaderno de Estudios Sociales dibujen el
croquis de Amrica Central y ubiquen los bosques
nebulosos, bosques hmedos, bosques salados o
manglares, entre otros.
Organice a las alumnas y los alumnos en equipos
para que expliquen la importancia que tiene la
vegetacin para la conservacin de las especies Libro de texto, Cuaderno de ejercicios,
animales. Gua, cuaderno de Estudios Sociales,
Los benecios para el ser humano si se conserva Materiales croquis, papel bond 30 x 40, plumones
la ora y la fauna y por qu razn en los bosques y mapa de zonas protegidas de
se encuentran especies animales nicas de los Amrica Central.
pases centroamericanos.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Taller de experiencias
Organice a las alumnas y los alumnos en equipos
de tres miembros, para que desarrollen el Taller de
experiencias. Pdales que escriban sus ideas en un
cartel informativo y motveles a que lleven a cabo
estas acciones.
Invite a las alumnas y los alumnos a participar en
un desle ecolgico alrededor de la escuela y
promover en la comunidad a proteccin de los
recursos naturales.
Coordine la actividad con el director o directora,
los y las docentes y padres o madres de familia.
Oriente al alumnado para realizar la actividad 4 del
Cuaderno de ejercicios.

76 Primer Trimestre
 Leccin 2 El hermoso jardn centroamericano
Representa con respeto las reas
protegidas de Amrica Central y
Indicadores divulga en su entorno algunas de las
medidas de proteccin y conservacin
de logro del corredor biolgico que ha
adoptado.
Libro de texto, revistas, peridicos,
Materiales Gua y cuaderno de Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Por qu conservar todas las especies?
Pida a una o un estudiante que lea el prrafo
completo sobre el por qu conservar todas las
especies.
Solicite a dos estudiantes que expliquen el
contenido de los prrafos y luego oriente a
las alumnas y los alumnos a que escriban las
conclusiones en el cuaderno de Estudios Sociales.
Conclusiones
La ora centroamericana est compuesta por
gran variedad de especies: rboles maderables,
medicinales como el nogal, cedro, caoba, laurel, etc.
Estas especies deben ser protegidas, porque
ayudan a conservar la humedad y el oxgeno en la
atmsfera, sirven de refugio a muchas especies de
animales y evitan la erosin de los suelos.
Algunas especies tienen una serie de medidas
especcas para su conservacin.
Motvelos para realizar el ejercicio 4 del Libro de
texto y dgales que escriban las respuestas en el
cuaderno de Estudios Sociales.
Converse con las alumnas y los alumnos,
mostrando el mapa de Centroamrica y los
bosques ms importantes.
Oriente al alumnado para que investiguen en
bibliotecas, Casa de la Cultura o en Internet las
instituciones encargadas de proteger la ora as
como la fauna de acuerdo con tratados nacionales
o internacionales.
Nuestro mundo
Lea en voz alta el prrafo de esta seccin.
Solicite a tres alumnas o alumnos interpretar y
extraer las ideas esenciales. Escrbalas en la pizarra.
Aproveche para ampliar y aclarar dudas.
Motvelas y motvelos en la bsqueda de la
informacin solicitada con apoyo de la comunidad.
Primer Trimestre 77
 Leccin 2 El hermoso jardn centroamericano
Evaluacin
Pida a las y los estudiantes que en equipos de
tres miembros compartan la informacin para dar
respuestas a las preguntas planteadas.
Recurdeles escribir las respuestas en el cuaderno
de Estudios Sociales. Representa con respeto las reas
protegidas de Amrica Central y
Verique en cada equipo si trabajan en forma Indicadores divulga en su entorno algunas de las
correcta. medidas de proteccin y conservacin
de logro del corredor biolgico que ha
Felicite a las y los estudiantes y anmelos para que adoptado.
sigan adelante.

Resumen
Utilice la dinmica de la Papa caliente para que
lean los prrafos del resumen y expresen un
comentario.
D un espacio para que lo escriban en su
cuaderno de Estudios Sociales.
Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.

Horas Tiempo: 30 minutos

78 Primer Trimestre
 Leccin 3 La riqueza de nuestro suelo
Colabora y representa con inters el
Indicadores proceso y los factores que han inuido
en la formacin del suelo en la regin
de logro de Amrica Central.
Libro de texto, Cuaderno de Ejercicios,
Materiales Gua, cuaderno de Estudios Sociales y
un mapa de Amrica Central.
Horas Tiempo: 30 minutos
Exploracin
Solicite a las alumnas y los alumnos que observen la
imagen del ejercicio 1 del Libro de texto.
Organice a las alumnas y los alumnos en parejas
para que discutan las preguntas.
Prepare una mini plenaria para que las alumnas y los
alumnos compartan las respuestas con la clase.
Explqueles el proceso natural de la formacin del
suelos que es un proceso lento que requiere de
cientos de miles de aos y que es a partir de las
rocas y la materia orgnica que se forma el suelo.
La accin mecnica: cuando se fragmentan las
rocas en pedazos cada vez ms pequeos, por la
accin de cambios continuos en la temperatura
y la luz solar. En este proceso tambin participan
las races de los rboles que penetran en
las grietas de las rocas, las hormigas y otros
organismos que viven en el suelo. (hombre
quebrando una roca o un rbol con sus races
en medio de las piedras).
La accin hdrica o del agua: La lluvia y el agua
en general ablanda las rocas y las fragmenta,
hasta convertirlas en polvo, el cual contiene
arena, limo, arcilla y minerales (lluvia cayendo
sobre rocas).
Cuando mueren las plantas y animales, se
reincorporan al suelo produciendo humus, el
cual se combina con el polvo procedente de las
rocas desintegradas formando as el suelo.
Solicite a las alumnas y los alumnos a que escriban
en el cuaderno de Estudios Sociales el proceso de
formacin del suelo y lo ilustren.
Pida a las alumnas y los alumnos que busque en el
diccionario el signicado de: limo, arcilla, minerales y
materia orgnica.
Oriente al alumnado en la realizacin de la
actividad 1 del Cuaderno de ejercicios.
Construccin
Qu es el suelo?
Motive a las alumnas y los alumnos a leer el
contenido Qu es el suelo? y que expliquen:
Por qu es importante el suelo? y por qu
Amrica Central posee suelos frtiles?
Primer Trimestre 79
 Leccin 3 La riqueza de nuestro suelo
Pida a las alumnas y los alumnos que observen
las fotografas del ejercicio 2 del Libro de texto
y que escriban un comentario sobre la siguiente
pregunta:
Cules son los que causan una mayor
modicacin de los suelos? Por qu?
Pida a las y los estudiantes que compartan con sus Colabora y representa con inters el
compaeras y compaeros sus aportaciones.
Indicadores proceso y los factores que han inuido
en la formacin del suelo en la regin
Asegrese de que cada alumna y alumno lea el de logro de Amrica Central.
contenido Tipos de suelos.
Solicite a las alumnas y los alumnos que escriban
en el cuaderno de Estudios Sociales los tipos de
suelos, sus caractersticas y agreguen el nombre
de algunos productos agrcolas que se cultivan en
cada tipo de suelo.
Solicite al alumnado realizar el ejercicio 2 del
Cuaderno de ejercicios orientando sus respuestas
sobre los efectos del suelo en cada accin.
Libro de texto, Cuaderno de Ejercicios,
Postales de viaje Materiales Gua, colores, cuaderno de Estudios
Sociales y mapa de Amrica Central.
Solicita a las alumnas y los alumnos que describan
la fotografa de la Postal de viaje y pregnteles:
Cmo es el Momotombo? Horas Tiempo: 30 minutos
A qu pas pertenece?
Qu signica en nhuatl?
Cuntas horas se ocupan para llegar a l?
Cul es el volcn de El Salvador que se parece
al Momotombo?
Pida a las nias y los nios que describan el volcn
Momotombo en el cuaderno de Estudios Sociales
y que dibujen con creatividad el paisaje presentado
en la fotografa.

80 Primer Trimestre
 Leccin 3 La riqueza de nuestro suelo
Colabora y representa con inters el
Indicadores proceso y los factores que han inuido
en la formacin del suelo en la regin
de logro de Amrica Central.
Libro de texto, Cuaderno de ejercicios,
Materiales Gua, cuaderno de Estudios Sociales y
mapa de Amrica Central.
Horas Tiempo: 30 minutos
Cmo se modica el suelo?
Anime a las alumnas y los alumnos para que
dibujen en el cuaderno de Estudios Sociales un
mapa de Amrica Central y ubique los tres tipos de
suelos: arenoso, limoso y arcilloso.
Motive a las alumnas y los alumnos para que
realicen la actividad 3 del Cuaderno de ejercicios
como tarea ex aula y verique si lo hicieron en
forma correcta en la siguiente clase. Felictelos
si fueron puntuales y responsables al hacer las
actividades.
Solicita a las alumnas y los alumnos que dibujen un
pantano en el cuaderno de Estudios Sociales y que
expliquen:
Por qu el pantano es tambin una fuente de
vida?
Solicite a las alumnas y los alumnos que escriban
nombres de algunos animales que viven en los
pantanos.
Motiva a las alumnas y los alumnos para que
averigen con las personas adultas en su casa o
comunidad la siguiente pregunta:
Qu acciones deben realizarse para lograr que
el suelo no se deteriore?
Pdales por lo menos tres acciones, estas deben de
ser originales y creativas.
Primer Trimestre 81
 Leccin 3 La riqueza de nuestro suelo
Cmo se modica el suelo?
Solicite a las alumnas y los alumnos que lean en
voz alta el contenido Cmo se modica el suelo?
Reparta hojas de papel bond para que en parejas
analicen los factores que modican los suelos.
Coloque en la pizarra el siguiente ejemplo: Colabora y representa con inters el
La deforestacin trae como consecuencia: la Indicadores proceso y los factores que han inuido
erosin el suelo, escasea el agua y se altera el clima. en la formacin del suelo en la regin
de logro de Amrica Central.
Puede agregar los siguientes factores para que las
alumnas y los alumnos analicen cmo se modican:
Erupciones volcnicas.
El aumento de la poblacin.
El uso desmedido de maquinarias diversas.
La construccin de viviendas.
El uso excesivo de plaguicidas y fertilizantes.
Construccin de carreteras.
Anmelos a investigar qu es un recurso Libro de texto. Cuaderno de Ejercicios.
renovable?, y pregunte: cul es la relacin de la Gua. cuaderno de Estudios Sociales,
explotacin de recursos con el deterioro del Materiales mapa de Amrica Central , un bote de
suelo?, lo escriban en su cuaderno de apuntes vidrio de un litro de capacidad, papel
de Estudios Sociales y lo compartan con sus bond y una regla.
compaeras y compaeros.

Taller de experiencias Horas Tiempo: 30 minutos

Organcelos en equipos de trabajo. Cada

equipo debe tener una herramienta pequea
para escarbar, un bote de vidrio de un litro de
capacidad y una regla para medir.
Llvelos a un lugar abierto, en el patio de la
escuela, y dirija las siguientes actividades:
Coloquen en el fondo del frasco el tipo de
suelo ms pesado (arena o tierra negra)
Coloquen la siguiente capa hasta que hayan
logrado compactar la primera, luego coloquen
la arcilla.
Procuren que cada capa queden de la misma
medida: tres centmetros aproximadamente.
Escriban el nombre de cada uno de los tipos
de suelos y muestren en la clase el pequeo
relieve concentrado en el frasco.
Las capas del suelo presentes en el frasco son
similares a las capas del suelo natural.
Luego invtelos a que mejoren su vocabulario y
que busquen en el diccionario o en el mismo Libro
de texto el signicado de cada una de ellas.

82 Primer Trimestre
 Leccin 3 La riqueza de nuestro suelo
Colabora y representa con inters el
Indicadores proceso y los factores que han inuido
de logro en la formacin del suelo en la regin
de Amrica Central.
Lee en forma comprensiva el primer prrafo
referente a la minera de Amrica Central.
Dialogue con las alumnas y los alumnos sobre las
siguientes interrogantes:
Qu minerales contienen los suelos de la
regin donde vivimos?
En qu regiones de Amrica Central
encontramos oro, plata, estao, cobre?
Pdales que observen el mapa con las zonas
mineras y elaboren un cuadro sinptico donde
ubiquen el nombre de cada pas y los minerales
que posee.

Pases Minerales

oro plata cinc cobre plomo manganeso molibdeno

Guatemala
Libro de texto, Cuaderno de ejercicios,
Gua, almanaque mundial, papel bond,
Materiales cuaderno de Estudios Sociales y mapa
El Salvador
de Amrica Central.
Honduras

Horas Tiempo: 1 hora clase Nicaragua

Costa Rica

Panam

Belice

Solicitar a las alumnas y los alumnos para que

indague en el almanaque mundial
Cules son los minerales que posee Belice?
Pdales que dibuje en su cuaderno de Estudios
Sociales el croquis de Amrica Central y ubique las
zonas mineras.

Nuestro mundo
Lales en voz alta el caso de la seccin Nuestro
mundo y pdales que lo comenten.
Oriente a que se integren en equipos de trabajo
y que redacten algunas recomendaciones para las
familias que viven en las faldas de los volcanes que
estn activos.
Explqueles el porqu es importante atender a las
autoridades de proteccin civil cuando se da esa
situacin.

Primer Trimestre 83
 Leccin 3 La riqueza de nuestro suelo
Evaluacin
Pida a las alumnas y los alumnos que realicen la
evaluacin del ejercicio nmero 6 del Libro de
texto en forma correcta.
Solicite a las alumnas y los alumnos formar parejas
y que intercambien cuadernos para cotejar las
respuestas escritas. Colabora y representa con inters el
Indicadores proceso y los factores que han inuido
Asegrese de que lo hayan hecho todas y todos, en la formacin del suelo en la regin
corrija si es necesario y pondere una calicacin. de logro de Amrica Central.
Felictelos y refuerce aquellas preguntas en las
cuales hubo dudas.
Oriente a las y los estudiantes en la resolucin de
la actividad 4 del Cuaderno de ejercicios.

Resumen
Solicite a dos o tres nias o nios para que lean
el resumen. Oriente para que el resto de la clase
lo escriba en el cuaderno de Estudios Sociales y si Libro de texto, Cuaderno de Ejercicios,
tienen dudas tendr que aclararlas. Materiales Gua, Cuaderno de Estudios Sociales y
un mapa de Amrica Central.

Horas Tiempo: 15 minutos

84 Primer Trimestre
 Leccin 4 Nuestros recursos naturales
Representa con respeto las reas
protegidas de Amrica Central y
Indicadores divulga en su entorno alguna de las
de logro medidas de proteccin y conservacin
del corredor biolgico que ha
adoptado.
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
Materiales ejercicios, recortes, dibujos y cuaderno
de Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 30 minutos
Exploracin
Asegrese de que las alumnas y los alumnos
formen parejas y observen las fotografas del
ejercicio 1 del Libro de texto, para discutir las
preguntas que se les presentan.
Pida a las alumnas y los alumnos que compartan
sus respuestas con el resto de la clase.
Construccin
Qu es un recurso?
Solicita a las alumnas y los alumnos que lean
el contenido Qu es un recurso? en forma
silenciosa.
Expresen un comentario acerca del prrafo ledo.
Despus dgales a las alumnas y los alumnos que
expliquen y ejempliquen los recursos renovables
y no renovables.
Orintelos a que respondan las siguientes
preguntas:
Qu es el turismo ecolgico?
Por qu es necesario?
Qu reas protegidas se pueden visitar en
Centroamrica?
Solicite a sus alumnas y alumnos ejemplicar o
ilustrar en su cuaderno de Estudios Sociales los
recursos renovables y los no renovables que
existen en Amrica.
Oriente la actividad 1 del Cuaderno de ejercicios y
cercirese de que todas y todos hagan de manera
correcta la actividad.
Primer Trimestre 85
 Leccin 4 Nuestros recursos naturales
Organice a las alumnas y los alumnos en equipos
de trabajo para que respondan en el cuaderno de
Estudios Sociales las preguntas de los ejercicios 2
y 3.
Oriente una plenaria para que compartan sus
respuestas. Representa con respeto las reas
protegidas de Amrica Central
La importancia de los recursos naturales Indicadores y divulga en su entorno alguna
Invtelos a que realicen una lectura silenciosa sobre de las medidas de proteccin y
el contenido de La importancia de los recursos
de logro conservacin del corredor biolgico
naturales. Compruebe si han entendido la lectura que ha adoptado.
por medio de las siguientes preguntas:
Por qu los recursos naturales son
imprescindibles?
Cules son los recursos que contribuyen a la
economa del mundo?
Qu benecios producen los recursos
naturales para las familias? Libro de texto, Gua, Cuaderno
Motive a sus alumnas y alumnos a elaborar aches de ejercicios, papel bond 30 x 40,
Materiales cartulina, plumones y cuaderno de
o panetos con pensamientos alusivos al cuido y
proteccin de los recursos naturales. Estudios Sociales.

Invtelos a pegar los pensamientos en el peridico

mural y carteleras de la institucin. Horas Tiempo: 30 minutos
Oriente al alumnado para que realicen la actividad
2 del Cuaderno de ejercicios.

86 Primer Trimestre
 Leccin 4 Nuestros recursos naturales
Representa con respeto las reas
protegidas de Amrica Central
Indicadores y divulga en su entorno alguna
de las medidas de proteccin y
de logro conservacin del corredor biolgico
que ha adoptado.
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
ejercicios, recortes, dibujos, pegamento,
tijeras y cuaderno de Estudios Sociales.
Tiempo: 30 minutos
Pida a las alumnas y los alumnos que investiguen y
respondan en el cuaderno de Estudios Sociales el
ejercicio 4.
Oriente para que las alumnas y los alumnos
compartan sus respuestas con la clase.
Motvelos para que reexionen y expliquen
ejemplos sobre los casos del uso irracional de los
recursos naturales.
Postales de viaje
Solicite a las alumnas y los alumnos que lean en
forma silenciosa la Postal de viaje.
Pida la participacin de dos estudiantes (nia y
nio) para pasar al frente de la clase para que
comenten sobre la fotografa de la Postal de viaje.
Haga a las alumnas y los alumnos las siguientes
preguntas:
Dnde queda esa fortaleza?
Cul era el objetivo de construir fortalezas en
esos lugares?
Motive a las alumnas y los alumnos a investigar en
qu otros pases de Amrica estn construidas
estas fortalezas, ejemplo: Panam.
Oriente a las y los estudiantes a que recorten una
imagen de un pirata y dibujen la fortaleza en sus
cuadernos de Estudios Sociales.
Oriente a las nias y nios para que realicen la
actividad 3 del Cuaderno de ejercicios.
Felictelos por su trabajo.
Primer Trimestre 87
 Leccin 4 Nuestros recursos naturales
Nuestra responsabilidad con la naturaleza
Pida a dos voluntarias o voluntarios para que
lean el contenido Nuestra responsabilidad con la
naturaleza. Luego verique si se ha comprendido
el contenido de la misma.
Oriente a las alumnas y los alumnos a investigar Representa con respeto las reas
en Internet o en otras fuentes bibliogrcas los protegidas de Amrica Central
Indicadores y divulga en su entorno alguna
tratados nacionales e internacionales suscritos
por el Estado y que favorecen la proteccin de de las medidas de proteccin y
de logro conservacin del corredor biolgico
nuestros recursos naturales.
que ha adoptado.
Taller de experiencias
Solicite a las alumnas y los alumnos para que
entrevisten a tres personas adultas y escriban en
el cuaderno de Estudios Sociales las siguientes
preguntas:
Cules son las leyes que protegen nuestros
recursos naturales?
Cules instituciones gubernamentales o Libro de texto, Gua y cuaderno de
privadas trabajan en la localidad para la Materiales Estudios Sociales.
conservacin de los recursos naturales?
Qu instituciones nacionales e internacionales
contribuyen a la conservacin de los recursos
naturales en Amrica Central? Horas Tiempo: 30 minutos

Organice con las alumnas y los alumnos una

plenaria para comentar las respuestas dadas. Puede
ampliar el contenido.

88 Primer Trimestre
 Leccin 4 Nuestros recursos naturales
Representa con respeto las reas
protegidas de Amrica Central
Indicadores y divulga en su entorno alguna
de las medidas de proteccin y
de logro conservacin del corredor biolgico
que ha adoptado.
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
ejercicios, plumones, papel bond
Materiales tamao carta, revistas y cuaderno de
Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Qu se puede hacer para conservar nuestros recursos?
Invite a las nias y los nios a leer en forma
silenciosa el contenido y luego verique por medio
de un dilogo si han comprendido.
Anota en tu cuaderno de Estudios Sociales por
lo menos cinco acciones a realizar para conservar
nuestros recursos naturales.
Escribe tres acciones que se deben realizar para
evitar el empobrecimiento del suelo.
Oriente a las alumnas y los alumnos para que
realicen el ejercicio 4 del Cuaderno de ejercicios
en una hoja de papel bond tamao carta. Pegue su
dibujo en la cartelera.
Nuestro mundo
Motive a las alumnas y los alumnos a leer el
caso de los bosques y manglares de la regin de
Amrica Central y la pregunta.
Pida a un estudiante que observe las lminas
presentadas y ah encontrarn las respuestas
correctas.
Genere un pequeo proyecto para sembrar
rboles y cuidar los que ya estn en la escuela y
en el hogar. Puede pedir ayuda a los padres y las
madres de familia.
Invite a las nias y a los nios a que reexionen
sobre el pensamiento: Conservar las recursos
naturales es tarea de todas y todos los que
habitamos Amrica Central.
Primer Trimestre 89
 Leccin 4 Nuestros recursos naturales
Evaluacin
Oriente a las alumnas y los alumnos a realizar el
ejercicio 5 de Libro de texto. Las respuestas las
anotarn en el cuaderno de Estudios Sociales.
Pueden realizarlo en grupos de tres miembros.
Representa con respeto las reas
Verique si los grupos trabajan en forma correcta protegidas de Amrica Central
y refuerce cada respuesta si es necesario. Indicadores y divulga en su entorno alguna
de las medidas de proteccin y
de logro conservacin del corredor biolgico
Resumen
que ha adoptado.
Recorte tiras de papel bond y redacte las
oraciones del resumen. Despus pregnteles en el
rea de Estudios Sociales en forma desordenada.
Explique a las alumnas y los alumnos que las tiras
contienen el resumen de la leccin estudiada.
Haga que cuatro estudiantes ordenen el resumen.
Pida a las nias y los nios voluntarios leer el
contenido de las tiras.
Libro de texto, Gua, papel bond
D un tiempo para que anoten el resumen en su Materiales tamao carta, diccionarios y cuaderno
cuaderno de Estudios Sociales. de Estudios Sociales.
Oriente la tarea ex aula sobre el glosario de los
conceptos bsicos.
Indique a las nias y los nios los siguientes
Horas Tiempo: 15 minutos
trminos y que escriban el signicado en el
cuaderno de Estudios Sociales:
Demografa
Poblacin
Poblacin econmicamente activa
Poblacin joven
Poblacin vieja
Poblacin dependiente
Poblacin activa
Pirmide poblacional

90 Primer Trimestre
 Proyecto del primer trimestre

De viaje por nuestra regin

Qu ofrece Amrica Central al turista? Cada equipo tendr las actividades siguientes:

Explore con las y los estudiantes los conocimientos En la primera actividad: en el mapa de Amrica Central,
previos sobre el turismo en Amrica Central. colorean la regin centroamericana y reconocern
escribiendo el nombre de la cuidad capital de cada pas.
Esto les servir para descubrir errores y desarrollar una
ms amplia construccin del conocimiento geogrco. La segunda actividad: ser redactar una descripcin de
cada pas.
Solicite a las alumnas y los alumnos investigar en revistas,
diarios, libros o pginas de Internet informacin sobre En la tercera actividad: consiste buscar informacin en
cada pas de Amrica Central. los libros de textos, en las bibliotecas, la Internet, el
almanaque mundial, folletos de guas tursticas, revistas,
Oriente a las alumnas y los alumnos con la construccin peridicos y cromos educativos, donde encuentren
o elaboracin de un folleto, puede mostrar algunos sitios naturales y culturales de Amrica Central.
modelos.
Invite a las y los estudiantes que expongan sobre la
Organice a las alumnas y los alumnos en equipos de informacin adicional lo que ha investigado.
tres y que den lectura a las indicaciones del proyecto.
Explicar ejemplos para poder llevar a la comunidad
educativa a conocer mejor Amrica Central, invita
a las y los estudiantes a reunirse en equipos de tres
integrantes para desarrollar las actividades 1, 2 y 3 del
Cuaderno de ejercicios.

Primer Trimestre 91
 Proyecto del primer trimestre

Un diseo atractivo Si es necesario oriente a sus estudiantes sobre la

ubicacin geogrca de Amrica Central en Amrica
Proporcione a las alumnas y los alumnos libros con
informacin sobre Amrica Central. Amrica es nuestro continente. Se distinguen cuatro
partes:
Solicite a las nias y los nios la informacin que
investigaron sobre cada pas. Amrica del Norte o Norteamrica, Amrica Insular
o las Antillas, Amrica del Sur o Sudamrica y Amrica
Hacer un listado en la pizarra de los lugares y Central o Centroamrica.
caractersticas ms importantes de cada pas para lo
cual solicite la colaboracin de un nio o una nia. En el mapa de Amrica puedes se puede observar a
Amrica Central, es como un puente natural entre
Que cada equipo seleccione los temas a considerar en Amrica del Norte y Amrica del Sur.
su folleto e invitarlos a disear dibujos alusivos a cada
tema.
Solicite a cada equipo el diseo del folleto a elaborar y
revise el contenido de cada tema elaborado por ellos.
Oriente la lectura de los ejercicios 2, 3 y 4 del Libro de
texto.
Solicitar a una alumna o un alumno leer la actividad 4
del Cuaderno de ejercicios y oriente su contenido si es
necesario.

92 Primer Trimestre
 Proyecto del primer trimestre

Compartir nuestros aprendizajes

Solicite a cada equipo que de manera ordenada
seleccione el orden de exposicin de su folleto
recordndoles que deben motivar a sus compaeras
y compaeros para que visiten algn lugar que se
propone.
Oriente a las alumnas y los alumnos a comentar sobre
la exposicin de los diferentes equipos y la informacin
que presentaron.
Indague entre las nias y los nios cuando sean mayores
qu pas o lugares desearan visitar.
Invite a las alumnas y los alumnos a buscar un lugar
dentro o fuera del aula para exponer sus trabajos.
Oriente al alumnado para que expliquen a otras
compaeras y otros compaeros de los diferentes
grados sobre la informacin que exponen.
Solicite a las nias y los nios que den lectura en equipo
a las actividades 5, 6 y 7 del Libro de texto.
Motive a sus alumnas y alumnos a realizar en su
cuaderno de Estudios Sociales los ejercicios 5, 6 y 7 del
Cuaderno de ejercicios.

Primer Trimestre 93
 INDICADORES DEL PRIMER TRIMESTRE
INDICADOR DE LOGRO PRIORIZADO
1. Representa y ubica con precisin la posicin
geogrca de los pases de Amrica Central, las
extensiones territoriales, las fronteras naturales
y convencionales en el globo terrqueo, el
mapamundi y el mapa de Amrica, partiendo
de los puntos cardinales y las coordenadas
geogrcas.
2. Compara con seguridad las ventajas y
desventajas de la posicin geogrca de los
pases de Amrica Central.
3. Investiga y valora las consecuencias positivas y
negativas de los elementos y factores del clima
en la regin de Amrica Central y su impacto
sobre la poblacin.
4. Observa y analiza con juicio crtico hbitos
de alimentacin, transporte y consumo que
contribuyen al cambio climtico en El Salvador,
y al calentamiento global.
5. Investiga y evala con seguridad los planes
del sistema de prevencin de riesgos en
Amrica Central y se apropia de las propuestas
a nivel del aula y el hogar para mitigar las
consecuencias de los desastres naturales.
6. Indaga y valora los mecanismos, instrumentos,
organismos y las acciones que se realizan para
la prevencin de riesgos de desastres en cada
pas de Amrica Central.
94 Primer Trimestre
NIVELES DE DESEMPEO
Representa y ubica con precisin la posicin geogrca de los pases
de Amrica Central, sus extensiones territoriales, fronteras naturales
y convencionales en el globo terrqueo, el mapamundi y el mapa
de Amrica, partiendo de los puntos cardinales y las coordenadas
geogrcas.
Ubica la posicin geogrca de los pases de Amrica Central, sus
extensiones territoriales, fronteras naturales y convencionales en
el mapamundi y el mapa de Amrica a partir de las coordenadas
geogrcas.
Ubica la posicin geogrca de los pases de Amrica Central y sus
extensiones territoriales en el mapa de Amrica.
Compara con seguridad las ventajas y desventajas de la posicin
geogrca de los pases de Amrica Central.
Explica las ventajas y desventajas de la posicin geogrca de los pases
de Amrica Central.
Menciona algunas ventajas y desventajas de la posicin geogrca de
Amrica Central.
Investiga y valora las consecuencias positivas y negativas de los elementos
y factores del clima en la regin de Amrica Central y su impacto sobre
la poblacin.
Explica las consecuencias positivas y negativas de los elementos y
factores del clima en la regin de Amrica Central.
Menciona algunas consecuencias positivas y negativas de los elementos
del clima en la regin de Amrica Central.
Observa y analiza hbitos de alimentacin, transporte y consumo que
contribuyen al cambio climtico en El Salvador y al calentamiento global.
Comenta hbitos de alimentacin, transporte y consumo que
contribuyen al cambio climtico en El Salvador y al calentamiento global.
Identica hbitos de alimentacin, transporte y consumo que
contribuyen al cambio climtico en El Salvador.
Investiga y evala los planes del sistema de prevencin de riesgos en
Amrica Central y las propuestas a nivel del aula y el hogar para mitigar
las consecuencias de los desastres naturales.
Investiga los planes del sistema de prevencin de riesgos en Amrica
Central para mitigar las consecuencias de los desastres naturales.
Explica los planes del sistema de prevencin de riesgos en Amrica
Central para mitigar las consecuencias de los desastres naturales.
Indaga y valora los mecanismos, instrumentos y las acciones que se
realizan para la prevencin de riesgos de desastres en cada pas de
Amrica Central.
Indaga las acciones que se realizan para la prevencin de riesgos de
desastres en cada pas de Amrica Central.
Enumera algunas acciones que se realizan para la prevencin de riesgos
de desastres en cada pas de Amrica Central.
 INDICADORES DEL PRIMER TRIMESTRE
INDICADOR DE LOGRO PRIORIZADO
7. Investiga los recursos naturales de Amrica
Central y aprecia las formas de uso y
conservacin de su entorno.
8. Representa con acierto los principales ros y
cuencas, lagos y lagunas de la regin de Amrica
Central y valora su importancia en el desarrollo
econmico de la regin.
9. Representa con respeto las reas protegidas
de Amrica Central y divulga en su entorno
algunas de las medidas de proteccin y
conservacin del corredor biolgico.
NIVELES DE DESEMPEO
Investiga los recursos naturales de Amrica Central y aprecia las formas
de uso y conservacin de su entorno.
Investiga los recursos naturales de Amrica Central y formas de
conservacin de su entorno.
Enumera algunos recursos naturales de Amrica Central.
Representa los principales ros y cuencas, lagos y lagunas de la regin de
Amrica Central y valora su importancia en el desarrollo econmico de
la regin.
Ubica los principales ros y lagos de la regin de Amrica Central y
valora su importancia en el desarrollo econmico de la regin.
Ubica los principales ros y lagos de la regin de Amrica Central.
Representa las reas protegidas de Amrica Central y divulga en su
entorno algunas de las medidas de proteccin y conservacin del
corredor biolgico.
Ubica las reas protegidas de Amrica Central y explica algunas de las
medidas de proteccin y conservacin del corredor biolgico.
Nombra algunas reas protegidas de Amrica Central.
Primer Trimestre 95
 REFUERZO ACADMICO DEL PRIMER TRIMESTRE
INDICADOR DE LOGRO PRIORIZADO CAUSAS POSIBLES DE NO LOGRARLO
1. Representa y ubica con precisin la
posicin geogrca de los pases de Confusin de conceptos clave: posicin geogrca, extensin
Amrica Central, las extensiones territorial, frontera natural y convencional, etc.
territoriales, las fronteras naturales y
Limitada ejercitacin con la ubicacin de lugares a partir de puntos
convencionales en el globo terrqueo,
cardinales y coordenadas geogrcas.
el mapamundi y el mapa de Amrica,
partiendo de los puntos cardinales y las Carencia de recursos grcos como mapamundi, globo terrqueo.
coordenadas geogrcas.

2. Compara con seguridad las ventajas y

desventajas de la posicin geogrca de los Carencia de informacin de cada pas para establecer la comparacin.
pases de Amrica Central.

3. Investiga y valora con acierto las

consecuencias positivas y negativas de los Falta de bibliografa adecuada a la edad para la investigacin.
elementos y factores del clima en la regin
de Amrica Central y su impacto sobre la Carencia de orientacin para realizar la investigacin.
poblacin.

4. Observa y analiza con juicio crtico hbitos Falta de orientacin precisa para realizar la observacin y el anlisis.
de alimentacin, transporte y consumo
que contribuyen al cambio climtico en El Desconocimiento de los fenmenos que producen el cambio
Salvador, efecto del calentamiento global. climtico y el calentamiento global.

5. Investiga y evala con seguridad los planes

del sistema de prevencin de riesgos
en Amrica Central y se apropia de las
propuestas a nivel del aula y el hogar para
mitigar las consecuencias de los desastres
naturales.
Dicultad para acceder a informacin sobre sistemas de prevencin
de riesgos de Amrica Central.
Falta de orientacin para hacer la investigacin.
Limitados espacios para analizar propuestas de aula y hogar.

6. Indaga con acierto los mecanismos,

instrumentos y organismos y se valoran las Dicultad para acceder a informacin.
acciones que se realizan para la prevencin
de riesgos de desastres en cada pas de Falta de orientacin para hacer la investigacin.
Amrica Central.

7. Investiga los recursos naturales de Amrica Falta de recursos grcos sobre el contenido.
Central y aprecia las formas de uso y Limitados espacios para reexionar y valorar la conservacin de los
conservacin de su entorno. recursos.

96 Primer Trimestre
 REFUERZO ACADMICO DEL PRIMER TRIMESTRE
INDICADOR DE LOGRO PRIORIZADO
8. Representa con acierto los principales ros
y cuencas, lagos y lagunas de la regin de
Amrica Central y valora su importancia en
el desarrollo econmico de la regin.
9. Representa con respeto las reas
protegidas de Amrica Central y divulga
en su entorno algunas de las medidas de
proteccin y conservacin del corredor
biolgico que ha adoptado.
CAUSAS POSIBLES DE NO LOGRARLO
Falta de recursos para hacer la representacin.
Confusin de conceptos clave: cuencas, laguna, lago, etc.
Falta de actividades que permitan reexionar sobre la importancia de
los recursos.
Carencia de recursos grcos que permitan visualizar las reas
protegidas de Amrica Central.
Falta de orientacin y acompaamiento para hacer la divulgacin de
las medidas de proteccin.
Primer Trimestre 97
 Leccin con tecnologa Relacin con lecciones previas
Presentacin Unidad: 1 Leccin: 1
Duracin: 1 hora clase.
La regin donde vivimos es un programa que
ayuda a las alumnas y los alumnos a reforzar Objetivos: Reforzar el aprendizaje de los y las estudiantes por
medio de ejercicios prcticos y resolucin de problemas que le
los aprendizajes sobre la posicin geogrca y permitan conocer la posicin geogrca y astronmica de Amrica
astronmica de Amrica Central. Central para comprender y valorar nuestra posicin en el mundo.

Indicaciones generales. Habilidades tecnolgicas:

Abrir un programa.
Para desarrollar las actividades diseadas en las
lecciones con tecnologa, en este CD Interactivo Identicar y utilizar las herramientas bsicas de la aplicacin.
se encuentran las siguientes indicaciones:
Identicar y usar el Mouse.
Desarrolle la leccin con tecnologa en un Aula Materiales:
Informtica.
Equipo: Proyector multimedia, computadoras y CD Interactivo
Inserte el CD en la unidad de CD-ROM de la de Estudios Sociales 5.
computadora, espere unos segundos para que
cargue el archivo. Si esto no sucede, d doble
clic en el cono de la unidad de CD (a). a
La pantalla de inicio presenta informacin
general sobre el CD interactivo, entre ella
tenemos: identicacin de la asignatura y grado,
la presentacin, estructura de la leccin y los b
vnculos disponibles.
Identique y d clic en el vnculo Recursos (b).
Identique en la pantalla de Recursos el que
corresponde al 1er trimestre. Para abrir la
aplicacin d clic sobre el nombre La regin
donde vivimos (c).
Para iniciar el desarrollo de las actividades con
tecnologa, d clic en la echa que se encuentra
en la parte inferior derecha de la pantalla (d).
Practique previamente las actividades de cada c
uno de los mdulos para saber cmo realizarlas
y qu aprendizajes presentan. Modele una de las
actividades para que ellos realicen las dems.
D las instrucciones necesarias para el uso de
los conos que aparecen en el programa

98 Primer Trimestre
Desarrollo de actividades
Actividad 1. Divisin administrativa de cada pas
1
Centroamericano.
Observe en la pantalla del mapa las lneas que
sobrepasan mostrando la divisin en cada regin
(1).
D un clic sobre la echa de la parte inferior
derecha de la pantalla, para pasar al siguiente
ejercicio.
Ejercicio 1. Coordenadas Latitud norte y
Longitud oeste. 1.1 1.2
D clic en la zona centroamericana que se
te pide para visualizar el punto de partida de
las coordenadas de latitud norte y longitud
oeste que se extendern para que conozcan el
continente donde vivimos (1.1) (1.2).
D un clic sobre la echa de la parte inferior
derecha de la pantalla para pasar al siguiente
ejercicio.
Ejercicio 2. Identicando diferentes regiones de
Amrica y Ocanos.
1.3
Observe la pantalla del mapa, arrastre el nmero
e identique las diferentes regiones de Amrica y
los ocanos que baan sus costas (1.3).
D un clic sobre la echa de la parte inferior
derecha de la pantalla para pasar al siguiente
ejercicio.
Ejercicio 3. La ilustracin geogrca.
Descubre las posiciones de longitud y latitud
norte, sur, este y oeste de la tierra, escribiendo la
letra en los espacios en blanco entre parntesis 1.4
de tu derecha (1.4).
D un clic sobre la echa de la parte inferior
derecha de la pantalla para pasar a la siguiente
actividad.

Primer Trimestre 99
Actividad 2. Nombrando los pases de Amrica
Central. 2
Observe la pantalla y d clic sobre la echa
inferior derecha para pasar al siguiente ejercicio.
Ejercicio 1. Los pases de Amrica Central.
Observe los nmeros de los pases y arrastre
el nombre de la izquierda al espacio en blanco
de la derecha para identicar cada uno de ellos
(2.1).
D un clic sobre la echa de la parte inferior
derecha de la pantalla para pasar al siguiente
ejercicio. 2.1 2.2
Ejercicio 2. Complete las piezas del
rompecabezas.
Observe una de las piezas del rompecabezas y
traslade arrastrando cada una para completar la
gura de Amrica Central (2.2).
D clic sobre la echa de la parte inferior
derecha de la pantalla, para pasar al siguiente
ejercicio.
Ejercicio 3. Posicin geogrca.
Escriba en los espacios en blanco (norte, sur, 2.3
oeste y este) los nombres de pases, ocanos
y golfos con quien limita El Salvador. Recuerde
que debe escribir el nombre en minscula
anteponindole la primera letra con mayscula y
agregando la tilde donde corresponde (2.3).
D un clic en el signo de interrogacin para
comprobar las respuestas correctas.
D clic sobre la echa de la parte inferior
derecha de la pantalla, para pasar a la siguiente
actividad.
Actividad 3. Conozcamos los pases de Amrica
Central.
Resuelva los ejercicios que se te presentan (3). 3
D clic sobre la echa de la parte inferior
derecha de la pantalla, para pasar al siguiente
ejercicio.

100 Primer Trimestre

Ejercicio 1. Conoce los escudos de Amrica
Central.
Observe el mapa y con el mouse arrastra cada 3.1
uno de los escudos de la derecha hacia el pas
que corresponde (3.1).
D clic sobre la echa de la parte inferior
derecha de la pantalla, para pasar al siguiente
ejercicio.
Ejercicio 2 Conoce las banderas de Amrica
Central
Observe el mapa y con el mouse arrastre cada
una de las banderas de la derecha hacia el pas 3.2
que corresponde (3.2).
D clic sobre la echa de la parte inferior
derecha de la pantalla, para pasar al siguiente
ejercicio.
Felicidades Has terminado los ejercicios!
D clic sobre la echa de la parte inferior
derecha de la pantalla, para regresar al inicio de
los ejercicios (3.3).

Al nalizar la actividad: 4
Oriente a sus estudiantes para que cierren el
programa.
Haga un pequeo repaso de las actividades
desarrolladas.
Pregunte a sus estudiantes qu les pareci la
actividad y el uso de la computadora?

Notas
Los ejercicios con tecnologa se encuentran diseados para
desarrollarse en el Aula Informtica.
Las lecciones con tecnologa y los recursos tecnolgicos estn
disponibles en las siguientes modalidades:
Sitio Web: www.miportal.edu.sv
CD Interactivo Actividades tecnolgicas, introduciendo la tecnologa
en el Aula.

Primer Trimestre 101

Unidad 3 AS VIVIMOS LOS DE AMRICA CENTRAL Segundo Trimestre

1. Objetivos de unidad
Diferenciar con claridad las actividades econmicas y localizar en un mapa de Amrica Central las redes viales y
los medios de transporte, explicando la importancia de ellos en el desarrollo econmico y social a fin de fortalecer
la identidad e integracin centroamericana.
Analizar y explicar en forma crtica el rol de la familia y el trabajo individual y cooperativo para promover el
bienestar personal y social, por medio de la reflexin del significado humano y social del trabajo y su relacin con
la formacin y desarrollo de la familia y la organizacin laboral, a fin de valorarlos y planificar responsablemente
metas personales como miembro de una familia y como estudiante.

2. Relacin y desarrollo
CUARTO
Economa y sectores
econmicos en El Salvador:
primario, secundario y terciario.
QUINTO SEXTO
La economa de Amrica Principales sectores productivos
Central: sectores de la en Amrica y los distintos
produccin. comprobantes de pago.
La vida urbana y rural en
Amrica: caractersticas, ventajas
y desventajas en funcin
de la calidad de vida de las
poblaciones.

Redes viales de El Salvador, Redes viales, medios de Comunicacin y desarrollo

medios de transporte y
actividades econmicas.
Medios de comunicacin social:
ventajas y desventajas y su
inuencia en la opinin pblica
y la libertad de expresin.
Internet: medio de
comunicacin digital y de
intercambio comercial.
transporte y de comunicacin en Amrica: redes viales, vas
social de Amrica Central. frreas, puertos y aeropuertos,
medios de transporte y
comunicacin social y su
importancia para el intercambio
comercial.
Seales de trnsito: simbologa,
clasicacin y prevencin de
accidentes viales.

El trabajo como actividad El trabajo individual y Cooperativismo en Amrica

humana y prctica social.
Art. 37 de la Constitucin de
la Repblica de El Salvador.
cooperativo como factor de
produccin.
El trabajo y las ocupaciones
de Amrica Central.
Formas de organizacin
cooperativa.
y el trabajo cooperativo:
denicin, valores, principios,
caractersticas e importancia.
Seguridad social y laboral de
la poblacin trabajadora y las
empresarias y los empresarios
en Amrica.
Tipos de trabajo: habilidades y
competencias requeridas en los
diferentes tipos de trabajo en
Amrica.

102 Segundo Trimestre

 TERCER
Uso de herramientas y
equipo de trabajo y la
prevencin de accidentes
laborales.
Seguridad vial (prevencin de
accidentes).
Derechos y deberes de la
familia segn la Constitucin
de la Repblica de El Salvador
y el Cdigo de Familia.
Metas en el proyecto de vida.
CUARTO
Higiene y seguridad
ocupacional.
Marco legal y seguridad vial
en El Salvador.
La familia y la satisfaccin
de necesidades materiales, incidencia en la formacin de
emocionales y sociales.
Pautas y valores en los
miembros de la familia.
Derecho y capacidad para
formular metas personales.
QUINTO
Principios de higiene y
seguridad ocupacional
dentro del marco legal de la
Organizacin Internacional
del Trabajo (OIT): aplicacin
de normas en ambientes
escolares.
Marco legal vial de El Salvador.
La familia: sus funciones e
la persona humana.
Convivencia familiar: valores,
principios y actitudes.
Planicacin de metas
personales a corto y mediano
plazo.
Segundo Trimestre 103
3. Plan de estudio (36 horas)
Leccin Horas Contenidos
1. La economa de nuestros 6 Economa y sectores econmicos
pases en El Salvador: primario,
secundario y terciario.
2. Amrica Central se conecta 6 Redes viales de El Salvador,
medios de transporte y actividades
econmicas.
Medios de comunicacin social:
ventajas y desventajas y su
influencia en la opinin pblica y
la libertad de expresin.
Internet: medio de comunicacin
digital y de intercambio comercial.
3. Las y los trabajadores de 6 El trabajo como actividad humana
Amrica Central y prctica social. Art. 37 de la
Constitucin de la Repblica de El
Salvador.
Uso de herramientas y equipo
de trabajo y la prevencin de
accidentes laborales.
4. Caminando seguros por la 6 Seguridad vial (prevencin de
calle accidentes).
5. La familia, fundamento de la 6 Derechos y deberes de la familia
sociedad segn la Constitucin de la
Repblica de El Salvador y el
Cdigo de Familia.
6. Familia y valores 6 Metas en el proyecto de vida.

4. Puntos de leccin
Leccin No. 1 La economa de nuestros pases
En esta leccin conoceremos la economa de Amrica Central, los principales sectores productivos que
la forman y las actividades econmicas que en ellas se realizan. Estas actividades econmicas tienen como
resultado la produccin, distribucin y comercializacin de un bien o servicio. El sector productivo primario
comprende la agricultura, ganadera y la pesca. El sector productivo secundario que corresponde a la industria
y a la minera. El sector productivo terciario compuesto por el sistema nanciero y de seguros, el comercio,
transporte, las comunicaciones y la publicidad. De estos se presentan algunos productos que son para
exportacin Calzado, cemento, tejidos, cigarrillos, productos lcteos, jabn, llantas, cervezas, entre otros.

Leccin No. 2 Amrica Central se conecta

El objetivo de esta leccin es conocer la importancia de las redes viales y los medios de transporte en el
desarrollo econmico de los pases de Amrica Central. Entre las vas de comunicacin se mencionan las
terrestres, areas, uviales y martimas. En las terrestres podemos mencionar las carreteras, caminos, veredas
y vas frreas. Se hace nfasis que el Estado atiende stas obras gracias a las contribuciones tributarias de los
ciudadanos. Las vas de comunicacin area cuentan en toda Amrica Central con aeropuertos internacionales
para el aterrizaje de aeronaves. En las vas uviales o martimas los de Amrica Central siempre han utilizado
los ros, los lagos y los mares para el traslado de personas y productos. Los medios de transporte son aquellas
maquinarias o equipos utilizados para desplazarnos de un lugar a otro o para transportar productos a los
diversos pases.

104 Segundo Trimestre

Leccin No. 3 Las y los trabajadores de Amrica Central
Se trata en esta leccin que el alumno y la alumna analice y represente la relacin del trabajo y las diferentes
ocupaciones de la sociedad de Amrica Central. Sabemos que todas las personas desarrollan diferentes
actividades relacionadas con la produccin de vienes y servicios y con estas busca satisfacer sus necesidades
bsicas de alimentacin, salud, vivienda, educacin y otros. De la variedad de trabajos que existen en la regin
podemos mencionar la agricultura, la ganadera, las fabricas, el comercio, la banca, las telecomunicaciones,
entre otros. Se desarrolla tambin la forma de organizarse que como trabajador es uno de sus derechos;
el cooperativismo en el cual se tienen objetivos y nes comunes, busca el benecio de todas y todos los
que pertenecen a ella sin nes de lucro. Las cooperativas se organizan de acuerdo a la actividad econmica
y de acuerdo a su nalidad en Cooperativas que tienen por nalidad la produccin de vienes y servicios.
Cooperativas que tienen por objetivo la obtencin de vienes y servicios. Cooperativas mixtas. Las cooperativas
tambin se asocian para formar federaciones, por ejemplo: Federacin de cooperativas de ahorro y crdito
de El Salvador (FEDECACES), Federacin de cooperativas Agropecuarias de la Zona Norte de Morazn
(FECANM), Federacin de asociaciones cooperativas Pesqueras artesanales de El Salvador (FACOPADES).
Se enfatiza que toda persona que trabaja tiene derechos a determinadas prestaciones de seguridad laboral
y social como asistencia mdica, por enfermedad, por vejes, por accidentes de trabajo, enfermedades
profesionales o por invalides. Adems debemos de saber que el lugar de trabajo debe cumplir con condiciones
mnimas de higiene labora.

Leccin No. 4 Caminando seguros por la calle

Se aborda en esta leccin el marco legal de la seguridad vial en El Salvador investigando y explicando los
Artculos de la Ley General de Transito relacionados con los accidentes viales y el comportamiento correcto
del peatn, el pasajero y el conductor y as favorecer el orden de nuestra sociedad. El alumno alumna
conoce tambin que cada pas de Amrica Central posee las instituciones responsables de hacer valer la ley
General de Transito. En la Ley general de transito de la Repblica de El Salvador encontramos Artculos de
mucho inters para el ciudadano en el Titulo II, Capitulo II, Artculo 12 que establece los tipos de vehculos
automotores. Tambin la Ley establece en el Titulo III de Transito, Capitulo II de los conductores, Artculo 76
al 78 las razones del decomiso de la licencia, as como los Artculos 79 y 80 donde se es considerado como
peatn y sus obligaciones que las encontramos en el Artculo 81. Otro artculo importante que el alumnado
desarrolla es el numero 85 y 86 donde se explica el uso de dispositivos de seguridad. Se analiza tambin el
artculo 89 donde se plantean programas educativos de seguridad vial en coordinacin el Viceministerio de
Transporte y el Ministerio de Educacin. Se motiva al alumno tambin a conocer seales de trnsito que le
servirn en su vida diaria para su proteccin.

Leccin No. 5 La familia, fundamento de la sociedad

Se orienta al nio nia a caracterizar los tipos de familia su organizacin para satisfacer las necesidades bsicas,
afectivas y de comunicacin. Se le hace nfasis en que la familia es importante porque en ella se educa al
nuevo ciudadano y ciudadana en valores y principios como la honestidad, respeto y solidaridad. Se motiva a
conocer lo que expone la Constitucin de la Repblica de El Salvador en el Capitulo II, Derechos Sociales,
Seccin Primera, Familia, Artculo 32. La familia es la base fundamental de la sociedad. Tambin orienta al nio
nia a diferenciar los tipos de familia de nuestra sociedad como la familia nuclear, Familia extensa y la familia
monoparental. El nio conoce que la familia tiene diversas formas de educar a sus hijos como de desempear
sus funciones as puede ser reproductiva o biolgica, educativa, econmica y protectora. Se le hace nfasis al
alumno que el matrimonio es y tiene que ser la base legal de la familia.

Leccin No. 6 Familia y valores

El nio fortalece sus conocimientos sobre la familia por la importancia que tiene en cada uno y una de los
miembros del grupo familiar. Porque nos protege y vela por nuestras necesidades y los derechos de sus
miembros el Estado bebe proteger la familia porque ellos forman la sociedad. El nio nia tambin aprende
a planicar su futuro, valorar sus fortalezas y mejorar aspectos de su personalidad en la elaboracin de su
Proyecto de Vida donde se propone alcanzar ciertos objetivos y metas concretas para su futuro.

Segundo Trimestre 105

 Leccin 1 La economa de nuestros pases
Exploracin
1. Solicteles que le ayuden a responder las tres
preguntas planteadas al inicio de la leccin
del Libro de texto. Pdales que colaboren
escribiendo en un pliego de papel bond las
respuestas brindadas.
Explqueles que en esta leccin trabajarn Representa y explica con precisin
lo relacionado a los sectores econmicos, la Indicadores los sectores productivos de Amrica
importancia de estos sectores y lo que produce Central y valora los aportes que stos
cada pas de Amrica Central. de logro brindan a la poblacin.
Motveles para reunirse en equipos y observar las
diferentes imgenes. Pregnteles: Conocen algunas
personas que realizan este tipo de trabajos?, Cul
de estos trabajos ser ms importante? Explica a
qu sector de la economa pertenece cada una las
representaciones de las imgenes? Enfatceles que
todos los trabajos son importantes, y as tambin,
que estos trabajos dignican a las personas.

Libro de texto, Gua, Cuaderno de

Materiales ejercicios, cuaderno de Estudios
Sociales y pliegos de papel bond.

Horas Tiempo: 30 minutos

106 Segundo Trimestre

 Leccin 1 La economa de nuestros pases
Representa y explica con precisin
Indicadores los sectores productivos de Amrica
Central y valora los aportes que stos
de logro brindan a la poblacin.
Libro de texto, Gua, peridicos,
Materiales Cuaderno de ejercicios y cuaderno de
Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Construccin
Por qu producimos?
2. Comnteles que toda actividad econmica
involucra procesos de produccin, distribucin
y comercializacin de un bien o servicio.
Motvelos a observar las cuatro imgenes del Libro
de texto, y le ayuden a identicar la necesidad
que cada persona satisface con esa actividad.
Explqueles que estos trabajos junto a otros tienen
un n: la satisfaccin de necesidades bsicas.
3. Pdales que se organicen en equipos de trabajo
y elaboren una lista de actividades econmicas
que las personas de su colonia, barrio o cantn
realizan.
Todas y todos producimos lo mismo?
4. Pdales que lean el texto de los sectores
econmicos. Luego solicteles que le digan el
nombre de cada uno como las actividades
econmicas que se realizan. Orinteles a
reunirse en equipos de trabajo de cuatro
integrantes. Utilizando peridicos o revistas
recorten imgenes de cada sector econmico
y que las peguen en sus cuadernos de Estudios
Sociales.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 1:
Orinteles a realizar en forma individual el juego
de discos identicando las palabras ocultas en cada
uno de estos.
Segundo Trimestre 107
 Leccin 1 La economa de nuestros pases
Produccin agropecuaria
Sugirales que lean individualmente el texto que
explica la produccin agropecuaria. Acompeles
en la lectura leyendo en voz alta. Al nalizar
recurdeles que sta forma parte del sector
primario.
Pdales que se renan en parejas y dibujen el Representa y explica con precisin
croquis de Amrica Central en el cuaderno de Indicadores los sectores productivos de Amrica
Estudios Sociales. Luego, que dibujen o recorten Central y valora los aportes que stos
lo que produce cada pas, teniendo como base la de logro brindan a la poblacin.
informacin proporcionada en el Libro de texto.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 2:
Pdales que hagan el ejercicio de dibujar en el
croquis de Amrica Central dos de los diferentes
productos que cada pas exporta.

Produccin ganadera
Motive a una o uno de sus alumnas o alumnos a
que lea para toda la clase el texto de la produccin Libro de texto, peridicos, Gua,
ganadera. Aclreles que el ganado bovino se reere Materiales Cuaderno de ejercicios y cuaderno de
a las vacas y los toros; el aviar a las aves y el porcino Estudios Sociales.
a los cerdos.
Orinteles con ayuda de sus familiares, vecinos, u
otras personas a investigar las dos interrogantes del Horas Tiempo: 1 hora clase
Libro de texto, motveles a escribir las respuestas
proporcionadas en sus cuadernos de Estudios
Sociales.
5. Reunidos en equipos de tres o cuatro, pdales
que escriban en sus cuadernos de Estudios
Sociales un listado de diez empresas e
identiquen lo que cada una produce.
Verique que realicen la actividad sugerida, escriban
las palabras correctamente, utilicen maysculas
y minsculas, motveles a trabajar en equipo,
respetando y valorando el trabajo de todas y todos.
Oriente al alumno o alumna a que investigue con
la ayuda de familiares, vecinos u otras personas
qu pases de Amrica Central son los principales
productores de ganado bovino, aviar y porcino.
Motveles a escribir los datos encontrados en su
cuaderno de Estudios Sociales.

108 Segundo Trimestre

 Leccin 1 La economa de nuestros pases
Representa y explica con precisin
Indicadores los sectores productivos de Amrica
Central y valora los aportes que stos
de logro brindan a la poblacin.
Libro de texto, Gua, peridicos,
Materiales Cuaderno de ejercicios y cuaderno de
Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora 30 minutos
Invteles a realizar una lectura individual sobre el
escrito del Libro de texto. Pdales que comenten
qu producen los pases de Amrica Central como
tambin las ventajas que trae esto a cada pas.
Expliquen:
Qu pases de Amrica Central exportan
calzado?
Qu productos exporta El Salvador?
6. Sugirales organizar con un familiar una visita a
una tienda o supermercado para elaborar una
lista de quince productos identicando el pas
de origen. Dicha lista debern escribirla en su
cuaderno de Estudios Sociales.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 3:
Motveles a identicar en las diferentes imgenes,
de acuerdo a la actividad econmica, a qu sector
pertenece cada una de ellas.
Taller de experiencias
En este taller se tiene como nalidad que puedan
identicar productos que aparecen en peridicos
y clasicarlos en los sectores econmicos a que
pertenecen. Compartan al grupo de clase la
informacin obtenida explicando la funcin de
estos sectores para la economa de los pases de
Amrica Central.
Segundo Trimestre 109
 Leccin 1 La economa de nuestros pases
Nuestro mundo
Sugirales que le acompaen a leer junto a usted
la lectura planteada en Nuestro mundo. Lales en
voz alta y clara, realizando las pausas oportunas.
Pregnteles:
Existen juegos slo para nias y slo para
nios? Representa y explica con precisin
Indicadores los sectores productivos de Amrica
Conocen alguna situacin en la que hayan Central y valora los aportes que stos
experimentado una situacin similar? de logro brindan a la poblacin.
De qu forma pueden colaborar a que esto
no se d en su grado?
Retroalimente las ideas propiciando un ambiente
de reexin en el cual las alumnas y los alumnos
descubran la importancia de no discriminar a
ninguna persona.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 4:
Indqueles que deben completar las cuatro Libro de texto, Gua, Cuaderno de
interrogantes planteadas en el Cuaderno de Materiales ejercicios y cuaderno de Estudios
ejercicios, pdales que lean detenidamente cada Sociales.
una y en caso de tener dudas sobre qu escribir le
soliciten ayuda. Invteles a compartir la informacin
proporcionada con una compaera o compaero.
Horas Tiempo: 30 minutos
Postales de viaje
Orinteles para la realizacin de una lectura
individual silenciosa, sobre la postal de Teotihuacn,
Mxico y posteriormente reexione con ellos:
Qu estructuras podemos encontrar?
Cmo se llam la cultura que nos dej este
patrimonio cultural?
Te gustara conocer este lugar?

110 Segundo Trimestre

 Leccin 1 La economa de nuestros pases
Evaluacin
7. Planteles que realicen en sus cuadernos
de Estudios Sociales la actividad descrita en
el Libro de texto. Motveles a clasicar las
actividades econmicas.
8. Solicteles que se renan en equipos de
Representa y explica con precisin trabajo de tres o cuatro. Copien el cuadro del
Indicadores los sectores productivos de Amrica Libro de texto en sus cuadernos de Estudios
Central y valora los aportes que stos Sociales. Pdales que completen la informacin
de logro brindan a la poblacin. que se pide. Revseles la informacin
proporcionada.

Resumen
Refuerce las ideas principales contenidas en la
leccin preguntando a sus alumnas y alumnos:
Qu les ha llamado la tencin de esta leccin?
Cules son los tres sectores de la econmica?
La economa de Amrica Central de qu
Libro de texto, Gua, cuaderno de sector depende?
Materiales Estudios Sociales.
Lales el contenido en el recuadro.

Horas Tiempo: 1 hora clase

Segundo Trimestre 111

 Leccin 2 Amrica Central se conecta
Exploracin
1. Invteles a reunirse en equipos de trabajo de
tres. Pdales que lean detenidamente las cuatro
interrogantes planteadas al inicio de la leccin
del Libro de texto. Indqueles que debern Localiza y representa con inters
responderlas en su cuaderno de Estudios en un mapa las principales redes
Sociales. Solicteles compartan la informacin viales, medios de transporte y de
escrita al grupo de clase. Recuerde que estos comunicacin social en los pases de
son los pre-saberes de sus alumnas y alumnos. Indicadores Amrica Central.
Pregnteles acerca de las imgenes contenidas en de logro Investiga y valora la relacin de las
la pgina: redes viales, medios de transporte con
los principales sectores econmicos de
Cul es la utilidad de estas para el pas? Amrica Central.
Cul de ellas ser ms utilizada?
Cuaderno de ejercicios
Actividad 1:
Motveles a resolver la sopa de letras y a descubrir
en ella el nombre de las vas de comunicacin
terrestre.
Libro de texto, Gua, cuaderno de
Construccin Materiales Estudios Sociales y Cuaderno de
ejercicios.
Cmo se comunican los pases de Amrica Central
Lales el texto de inicio del contenido. Pregnteles
qu va de comunicacin terrestre utilizan para Horas Tiempo: 30 minutos
poder llegar al centro escolar y para ir a la
ciudad. Luego pdales que observen las imgenes.
Enfatceles que estas se conocen como vas de
comunicacin terrestre, y tienen como nalidad
favorecer el traslado de productos y personas de
un lugar a otro.

112 Segundo Trimestre

 Leccin 2 Amrica Central se conecta
Localiza y representa con inters
en un mapa las principales redes
viales, medios de transporte y de
Indicadores comunicacin social en los pases de
Amrica Central.
de logro Investiga y valora la relacin de las
redes viales, medios de transporte con
los principales sectores econmicos de
Amrica Central.
Libro de texto, Gua, cuaderno de
Materiales Estudios Sociales y Cuaderno de
ejercicios.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Recurdeles a sus alumnas y alumnos que las vas
de comunicacin pueden ser terrestres, acuticas y
areas de gran utilidad para la poblacin.
2. Luego orinteles a responder las dos
interrogantes en sus cuadernos de Estudios
Sociales. Pdales que comenten la importancia
de estos para un pas o regin.
3. Solicteles que se renan en equipos de trabajo
para realizar las dos actividades enunciadas en
el Libro de texto. Acompae cada grupo de
trabajo apoyando el trabajo a realizar.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 2:
Solicteles que se renan en equipos de tres.
Trabajen en el ejercicio de unir con un lpiz
de color al pas con su respectivo aeropuerto.
Motveles a hacer uso del Libro de texto, consultar
a algn adulto o bibliografa que ayude a realizar la
actividad.
Postales de viaje
Motveles a leer la informacin referida a Masaya,
permtales que lo realicen en silencio. Cuando
hayan nalizado pdales le comenten de qu trata
la postal, a qu pas de Amrica Central pertenece.
Solicteles que dibujen un croquis de Nicaragua
en el cuaderno de Estudios Sociales y ubiquen la
capital y el lugar del que habla la Postal de viaje.
Dibujen las artesanas que ah se fabrican.
Segundo Trimestre 113
 Leccin 2 Amrica Central se conecta
Vas de comunicacin en Amrica Central
Invteles a leer con usted el texto introductorio
sobre las vas de comunicacin. Escrbales en
tarjetas de cartulina preguntas: Cul es la utilidad
de las carreteras? Quines hacen uso de las Localiza y representa con inters
carreteras? Qu otras vas de comunicacin en un mapa las principales redes
terrestres conocen? Explqueles que deben viales, medios de transporte y de
leer siempre la informacin y luego responder. comunicacin social en los pases de
Indqueles trabajar, en su cuaderno de Estudios Indicadores
Amrica Central.
Sociales, las preguntas planteadas en las tarjetas.
de logro Investiga y valora la relacin de las
4. Organcelos en pareja. Lales las tres redes viales, medios de transporte con
indicaciones planteadas en el Libro de texto. los principales sectores econmicos de
Proporcineles lpices, borradores, cartulinas Amrica Central.
o pliegos de papel bond y colores para realizar
esta actividad. Indqueles que expliquen a la
clase el trabajo realizado.

Libro de texto, Gua, cartulinas, colores,

lpices, borradores, mapa de Amrica
Materiales Central y cuaderno de Estudios
Sociales.

Horas Tiempo: 1 hora clase

114 Segundo Trimestre

 Leccin 2 Amrica Central se conecta
Localiza y representa con inters
en un mapa las principales redes
viales, medios de transporte y de
comunicacin social en los pases de
Indicadores
Amrica Central.
de logro Investiga y valora la relacin de las
redes viales, medios de transporte con
los principales sectores econmicos de
Amrica Central.
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
ejercicios, materiales propuestos para
Materiales taller de experiencias y cuaderno de
Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora 30 minutos
Explqueles la importancia de los aeropuertos en
Amrica Central. Solicteles que se aprendan el
nombre del aeropuerto ms importante de cada
pas de Amrica Central.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 3:
Investigue previamente, en diversos libros de
texto, dnde se encuentran ubicados los puertos
y aeropuertos ms importantes de cada pas de
Amrica Central. Dibuje el croquis de Amrica
Central. Ubique en este mapa los nombres de
cada uno de los puertos y aeropuertos. Pdales
que ellos reproduzcan la actividad, en su Cuaderno
de ejercicios, segn lo indicado en el mismo.
Revise el trabajo realizado. Controle la ortografa
en la escritura de los nombres de puertos y
aeropuertos.
Taller de experiencias
Proporcineles el material indicado en la actividad,
para poder desarrollar el taller. Orinteles para
organizarse en equipos de cinco para elaborar
la actividad. Finalizado el trabajo en equipo,
solicteles que expliquen a sus compaeras y sus
compaeros el trabajo realizado. Compare, haga
valoraciones verbales y corrija posibles errores
cometidos. Felicteles por el esfuerzo realizado.
Segundo Trimestre 115
 Leccin 2 Amrica Central se conecta
Solicite a una alumna o a un alumno que lea el
texto. Explqueles lo ledo y refuerce las ideas
principales. Solicteles que escriban en su cuaderno
de Estudios Sociales el nombre de cada pas de
Amrica Central y del puerto ms importante de
cada uno. Localiza y representa con inters
en un mapa las principales redes
Nuestro mundo viales, medios de transporte y de
comunicacin social en los pases de
Indicadores Amrica Central.
Pdales que realicen una lectura comprensiva
en silencio. Indqueles la importancia de utilizar de logro
nicamente la vista para leer en silencio. Converse Investiga y valora la relacin de las
posteriormente con las alumnas y los alumnos redes viales, medios de transporte con
sobre lo ledo tomando como base las preguntas: los principales sectores econmicos de
Amrica Central.
Ser que Juan habr tenido un accidente o
alguien lo maltrata?
Por qu ocultar la verdad a la maestra?
Qu haras tu si fueras Juan?
Crees que los padres deben golpear a las hijas
e hijos para hacerles que obedezcan? Por qu?
Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
Qu otras formas de corregir a los hijos e
hijas pueden usar las madres y los padres?
Concluya la conversacin hacindoles nfasis en
la importancia de hacer valer su derecho a ser Horas Tiempo: 1 hora clase
respetadas, respetados y amadas, amados, pero
tambin deben cumplir con sus deberes para
evitar el maltrato de sus padres.

116 Segundo Trimestre

 Leccin 2 Amrica Central se conecta
Localiza y representa con inters
en un mapa las principales redes
viales, medios de transporte y de
comunicacin social en los pases de
Indicadores
Amrica Central.
de logro Investiga y valora la relacin de las
redes viales, medios de transporte con
los principales sectores econmicos de
Amrica Central.
Libro de texto, Gua, cuaderno de
Materiales Estudios Sociales y Cuaderno de
ejercicios.
Horas Tiempo: 30 minutos
Evaluacin
Actividades 5, 6, 7.
Organcelos en grupos de seis. Indqueles que
lean atentamente el ejercicio de evaluacin para
resolverlo en su cuaderno de Estudios Sociales.
Solicteles que expongan ante sus compaeras
y compaeros la actividad realizada. Verique la
veracidad de la informacin expuesta, retome
ideas importantes y retroalimente todo lo visto
en el tema Amrica Central se conecta. Corrija
errores de diccin y ortografa, si lo considera
necesario.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 4:
Proporcineles diccionarios y diversos libros de
texto de Estudios Sociales en los que puedan
obtener las deniciones de los conceptos que
se les solicita en esta actividad. Pdales leer
atentamente la actividad y realizarla. Revseles el
trabajo realizado, incluyendo ortografa y caligrafa
adecuadas.
Resumen
Realice una lectura grupal en la que participen
las alumnas y los alumnos leyendo prrafo por
prrafo. Retroalimente el resumen de la leccin
e indqueles que en su cuaderno elaboren un
dibujo por cada prrafo ledo en el resumen.
Sugirales se esfuercen por dibujar bien y colorear
adecuadamente. Revseles el trabajo realizado
reforzando positivamente los logros y sugiriendo
amablemente en qu deben mejorar.
Segundo Trimestre 117
 Leccin 3 Las y los trabajadores de Amrica Central
Exploracin Representa, analiza y valora con
inters la relacin de los trabajos
Inicie el tema conversando con los alumnos de y ocupaciones en la sociedad de
la importancia del trabajo. Haga el ejercicio de Amrica Central.
cuantas personas intervienen para que comamos Representa y explica con acierto el
una tortilla: el que siembra, cultiva y cosecha el trabajo individual y cooperativo como
maz, quien lo traslada al mercado, quien lo vende factor de produccin y como un
en el mercado, quien lo compra para hacer las medio para promover el bienestar de
tortillas, el que lo muele para hacerlo masa, quien Indicadores las familias y los grupos de trabajo.
elabora las tortillas. Recurdeles la importancia de
reconocer que necesitamos de las dems personas Investiga y caracteriza con
de logro responsabilidad las diferentes formas
para vivir.
de organizacin cooperativa, ventajas y
1. Sugirales leer atentamente el ejercicio y desventajas.
resolverlo en su cuaderno de Estudios Sociales Revisa con responsabilidad aspectos a
en parejas. Pdales que voluntariamente mejorar en la realizacin de actividades
compartan en la clase el trabajo realizado. colectivas del centro escolar, a partir
Refurceles los argumentos dados y revseles de las ideas sobre cooperativismo,
la actividad realizada. proponiendo formas de realizarlas de
manera solidaria y responsable.
Construccin
El trabajo como factor de produccin Libro de texto, Gua, cuaderno de
Lales con nfasis de forma pausada el texto.
Materiales Estudios Sociales y Cuaderno de
ejercicios.
Interrgueles sobre:
Para qu los seres humanos deben trabajar?
Por qu algunas nias y algunos nios Horas Tiempo: 1 hora clase
trabajan?
Qu ocurre cuando las personas no trabajan?
Refurceles la importancia del trabajo para tener
una vida estable y digna.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 1:
Sugirales leer atentamente la indicacin y realizar
el ejercicio. Revseles las actividades y recurdeles
la necesidad de reconocer que todo trabajo es
digno e importante.

118 Segundo Trimestre

 Leccin 3 Las y los trabajadores de Amrica Central
Representa, analiza y valora con
inters la relacin de los trabajos
y ocupaciones en la sociedad de
Amrica Central.
Representa y explica con acierto el
trabajo individual y cooperativo como
factor de produccin y como un
medio para promover el bienestar de
Indicadores las familias y los grupos de trabajo.
Investiga y caracteriza con
de logro responsabilidad las diferentes formas
de organizacin cooperativa, ventajas y
desventajas.
Revisa con responsabilidad aspectos a
mejorar en la realizacin de actividades
colectivas del centro escolar, a partir
de las ideas sobre cooperativismo,
proponiendo formas de realizarlas de
manera solidaria y responsable.
Libro de texto, Gua, cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora clase
2. Solicite trabajar en su cuaderno de Estudios
Sociales las actividades sugeridas. Finalizada la
actividad realice una mesa redonda en la cual
todas las alumnas y los alumnos compartan lo
escrito en el literal c: El trabajo que les gustara
realizar cuando sean adultas o adultos. Puede
usar la modalidad de la mmica, en la cual
cada una o uno, sin dar explicaciones verbales,
debe dar a conocer la profesin elegida
solo con gestos para que el resto de la clase
identique de qu se trata. Felicteles por tener
buenos propsitos futuros. Revseles el trabajo
realizado en su cuaderno.
El cooperativismo
Lales con tono alto y claridad el texto sobre
el cooperativismo. Pdales que expliquen lo que
observan en las imgenes del Libro de texto y
comparen las actividades ah realizadas. Exhrtelos
a responder oralmente las siguientes interrogantes:
Qu es trabajo individual?
Qu es una cooperativa?, Para que sirven?
Por qu es importante el trabajo cooperativo?
Conocen alguna cooperativa? Explique.
Refuerce posteriormente cada interrogante.
Segundo Trimestre 119
 Leccin 3 Las y los trabajadores de Amrica Central
Contine con la lectura del texto. Enfatceles los
nombres de las ms importantes cooperativas
del pas y por qu se agrupan para formar
federaciones. Indqueles que investiguen y escriban
en su cuaderno de Estudios Sociales las siglas y
respectivos nombres de diversas federaciones del
pas.
3. Orinteles para realizar, en su cuaderno de
Estudios Sociales, el ejercicio propuesto en el
Libro de texto. Planteles sugerencias sobre
lo que deben hacer. Permtales que formulen
las preguntas que consideren necesarias para
la realizacin de un buen trabajo. Revseles la
actividad realizada y corrija posibles errores.
Tipos de cooperativas
Solicteles realizar una lectura colectiva del texto
presentado. Indqueles que deben llevar la lectura
y quien leer cada prrafo. Explqueles lo ledo y
motveles a analizarlo con lluvia de ideas basada en
las preguntas:
Cul es la nalidad de las cooperativas de
produccin de bienes y servicios?
Representa, analiza y valora con
inters la relacin de los trabajos
y ocupaciones en la sociedad de
Amrica Central.
Representa y explica con acierto el
trabajo individual y cooperativo como
factor de produccin y como un
medio para promover el bienestar de
las familias y los grupos de trabajo.
Indicadores
Investiga y caracteriza con
de logro responsabilidad las diferentes formas
de organizacin cooperativa, ventajas y
desventajas.
Revisa con responsabilidad aspectos a
mejorar en la realizacin de actividades
colectivas del centro escolar, a partir
de las ideas sobre cooperativismo,
proponiendo formas de realizarlas de
manera solidaria y responsable.
Libro de texto, Gua, cuaderno de
Materiales Estudios Sociales y Cuaderno de
ejercicios.

Cul es le objetivo de las cooperativas de

bienes y servicios?
Horas Tiempo: 1 hora clase
Qu son la cooperativas mixtas?
Cules son las actividades mas relevantes de las
cooperativas?
Retroalimente las opiniones vertidas por las alumnas
y los alumnos. Motive verbalmente para que
participen las alumnas y los alumnos ms tmidos.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 2:
Lales las indicaciones planteadas en el ejercicio.
Indqueles preguntar en caso de tener dudas
sobre el trabajo que realizarn. Pdales que
voluntariamente compartan en la clase lo trabajado
en el ejercicio. Felicteles y motveles por el trabajo
realizado. Refuerce ideas confusas.

120 Segundo Trimestre

 Leccin 3 Las y los trabajadores de Amrica Central
Representa, analiza y valora con
inters la relacin de los trabajos
y ocupaciones en la sociedad de
Amrica Central.
Representa y explica con acierto el
trabajo individual y cooperativo como
factor de produccin y como un
medio para promover el bienestar de
Indicadores las familias y los grupos de trabajo.
Investiga y caracteriza con
de logro responsabilidad las diferentes formas
de organizacin cooperativa, ventajas y
desventajas.
Revisa con responsabilidad aspectos a
mejorar en la realizacin de actividades
colectivas del centro escolar, a partir
de las ideas sobre cooperativismo,
proponiendo formas de realizarlas de
manera solidaria y responsable.
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
ejercicios, cuaderno de Estudios
Materiales Sociales y materiales necesarios para
actividad del taller de experiencias.
Horas Tiempo: 1 hora 30 minutos
Prestaciones para las y los trabajadores
Lales el texto y posteriormente analice con las
alumnas y los alumnos: Qu sucedera si en las
empresas no se brindara la prestacin de salud a
las y los trabajadores?, En todos los trabajos se
gozar de prestaciones? Concluya indicando a las
alumnas y los alumnos que estos son derechos
bsicos de toda trabajadora y todo trabajador
y que cuando sean trabajadoras y trabajadores
deben exigir tales derechos.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 3:
Sugirales leer atentamente el ejercicio y realizarlo.
Taller de experiencias
Inicie la actividad cuestionndoles:
Por qu todas las personas adultas trabajan?
Cmo se siente al hacerlo?
Propngales reunirse en equipos de cinco para
realizar la actividad propuesta en el taller de
experiencias. Solicteles entrevistar a profesores,
ordenanzas, personal de cafetera, padres, madres,
hermanos, etc. Explqueles cmo elaborar un
grco de barras para representar los datos
obtenidos en las encuestas realizadas. Solicteles
compartir los resultados representados en el
grco por medio de una exposicin grupal.
Recurdeles la importancia del trabajo para
poder tener una vida digna dentro de la sociedad.
Revseles el trabajo realizado y retroalimente ideas
principales.
Segundo Trimestre 121
 Leccin 3 Las y los trabajadores de Amrica Central
Nuestro mundo Representa, analiza y valora con
inters la relacin de los trabajos
Indqueles cmo realizar una lectura grupal. y ocupaciones en la sociedad de
Planteles la siguientes interrogantes: Amrica Central.

Qu es el noviazgo? Representa y explica con acierto el

trabajo individual y cooperativo como
Cules son los pasos que deben seguirse para factor de produccin y como un
que un noviazgo sea exitoso? medio para promover el bienestar de
Indicadores las familias y los grupos de trabajo.
Qu opinas de lo ledo en el texto? Investiga y caracteriza con
de logro responsabilidad las diferentes formas
Qu piensas del consejo que les dio el
de organizacin cooperativa, ventajas y
maestro a las chicas y los chicos? desventajas.
Enfatceles la importancia de descubrir el Revisa con responsabilidad aspectos a
momento adecuado en edad, madurez y mejorar en la realizacin de actividades
estabilidad econmica, para poder emprender un colectivas del centro escolar, a partir
noviazgo. de las ideas sobre cooperativismo,
proponiendo formas de realizarlas de
Indqueles la diferencia entre amistad y noviazgo. manera solidaria y responsable.
Permtales expresar sus sentimientos en relacin
al tema e insstales en que lo que sentimos
no siempre nos debe llevar a emprender una Libro de texto, Gua, cuaderno de
relacin de noviazgo, que a la larga podra traer Materiales Estudios Sociales y Cuaderno de
consecuencias si no se efecta en el momento ejercicios.
apropiado.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 4: Horas Tiempo: 30 minutos
Sugirales leer atentamente el ejercicio y realizarlo.
Sugirales a cuantas compaeras o compaeros
deben entrevistar.
Indqueles elegir e ilustrar, en su cuaderno de
Estudios Sociales, cinco de las profesiones escritas
en el Cuaderno de ejercicios. Revise la actividad
requerida y refurceles la importancia de realizar
las actividades siempre completas.

Postales de viaje
Invteles a leer en silencio y atentamente la Postal
de viaje. Pdales que al nalizar la lectura, en su
cuaderno de Estudios Sociales, hagan una breve
sntesis de lo ledo con su respectiva ilustracin.
Revseles la actividad. Exprseles su reexin
respecto a la Postal de viaje.

122 Segundo Trimestre

 Leccin 3 Las y los trabajadores de Amrica Central
Representa, analiza y valora con
inters la relacin de los trabajos
y ocupaciones en la sociedad de
Amrica Central.
Representa y explica con acierto el
trabajo individual y cooperativo como
factor de produccin y como un
medio para promover el bienestar de
Indicadores las familias y los grupos de trabajo.
Investiga y caracteriza con
de logro responsabilidad las diferentes formas
de organizacin cooperativa, ventajas y
desventajas.
Revisa con responsabilidad aspectos a
mejorar en la realizacin de actividades
colectivas del centro escolar, a partir
de las ideas sobre cooperativismo,
proponiendo formas de realizarlas de
manera solidaria y responsable.
Libro de texto, Gua, cuaderno de
Estudios Sociales, cartulinas o papel
Materiales bond, pliegos y marcadores para
elaboracin de carteles.
Horas Tiempo: 30 minutos
Evaluacin
Hgales las recomendaciones necesarias para
realizar el ejercicio de evaluacin. Pdales que
los carteles elaborados los utilicen para decorar
el saln de clases. Oriente adecuadamente el
recorrido que harn por las instalaciones del
centro escolar, segn lo sugerido en el numeral 8
y compruebe que se dediquen exclusivamente a
la actividad, sin prdidas de tiempo. Revseles el
trabajo hecho y asgneles una nota valorativa para
motivarles.
Resumen
Lales el apartado de resumen. Solicite su opinin
indicndoles la participacin, al azar, por medio
de nmeros asignados previamente. Concluya
retroalimentando las ideas planteadas en el
resumen. Refurceles las ideas: Las cooperativas
son instituciones de benecio para la comunidad,
el trabajo dignica al ser humano y le da
estabilidad econmica en la vida, todo trabajador
tiene derecho a las prestaciones establecidas en
la ley.
Segundo Trimestre 123
 Leccin 4 Caminando seguros por la calle
Exploracin
Converse con las alumnas y los alumnos sobre
la importancia de las medidas de seguridad para
conducirse adecuadamente en la calle.
1. Recomindeles reunirse en parejas para Investiga y explica con respeto los
realizar el ejercicio de exploracin, en su artculos de la Ley General de Trnsito
cuaderno de Estudios Sociales. Invteles que se relacionan con los accidentes
a compartir espontneamente el trabajo Indicadores viales y los aplica a su vida diaria.
realizado en parejas. Complemente ideas
incompletas.
de logro Experimenta con criticidad la
importancia de la utilidad de la Ley de
Cuaderno de ejercicios Trnsito como documento preventivo
Actividad 1: y correctivo.
Aconsjeles en la clase anterior a esta actividad,
traer peridicos, revistas, cromos, etc., para ser
utilizados en esta actividad. Motveles a leer
atentamente la indicacin y realizar la actividad.
Pdales que den una breve explicacin de la
utilidad de cada recorte que peguen en su
Cuaderno de ejercicios. Revseles la actividad
requerida. Libro de texto, Gua, cuaderno de
Estudios Sociales, Cuaderno de
Construccin Materiales ejercicios, marcadores y hojas de papel
bond.
Ley General de Trnsito
Planteles la realizacin de una lectura colectiva y
seale qu alumna o alumno leer cada prrafo.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Recomindeles utilizar un tono adecuado de voz y
una entonacin correcta de las palabras.

124 Segundo Trimestre

 Leccin 4 Caminando seguros por la calle
Investiga y explica con respeto los
artculos de la Ley General de Trnsito
que se relacionan con los accidentes
Indicadores viales y los aplica a su vida diaria.
de logro Experimenta con criticidad la
importancia de la utilidad de la Ley de
Trnsito como documento preventivo
y correctivo.
Libro de texto, Gua, cuaderno de
Materiales Estudios Sociales y Cuaderno de
ejercicios.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Contine la lectura del texto usando la misma
modalidad de lectura colectiva indicando quien
leer cada prrafo.
2. Investigue la Ley General de Trnsito y
facilteles la informacin necesaria para poder
efectuar el ejercicio planteado. Dles el tiempo
necesario para la realizacin del ejercicio.
Escriba previamente en hojas de papel bond
las preguntas planteadas en el ejercicio.
Finalizado el ejercicio pdales a tres alumnas o
alumnos que elijan una de las preguntas y la
respondan ante los dems segn lo trabajado
en la actividad. Felicteles por la participacin
y motveles para que todos participen
activamente en la clase.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 2:
Orinteles para realizar el ejercicio. Invteles a
pensar como si ellas y ellos fueran conductores.-
Solictales que con la tcnica lluvia de ideas
identiquen lo que debe tomar en cuenta
quien conduce. Escrbales las ideas en la pizarra.
Indqueles que escriban en su cuaderno la
actividad. Revseles el trabajo realizado.
Conductores y peatones
Motveles a realizar un lectura comprensiva
silenciosa. Sugirales, realizar en su cuaderno de
Estudios Sociales, la siguiente actividad: Reexionar
y responder los siguiente: Enumera las razones
por las que puede ser decomisada la licencia de
conducir, Qu obligaciones tiene que cumplir
quien conduce un automotor?, Explica brevemente
de qu tratan los artculos 79 y 80, Cules son
las obligaciones de los peatones? Solicite a tres
alumnas o alumnos que compartan lo trabajado.
Revise el trabajo realizado. Refurceles la
importancia de conducirse adecuadamente como
peatones para evitar accidentes.
Segundo Trimestre 125
 Leccin 4 Caminando seguros por la calle
El Viceministerio de Transporte y sistema de
seguridad vial
Lales el apartado de este tema. Explqueles
ampliando las ideas plasmadas en ste. Indqueles
dibujar en su cuaderno de Estudios Sociales las Investiga y explica con respeto los
medidas de seguridad que debe asumir quien artculos de la Ley General de Trnsito
conduce un automotor. Asegrese de que las que se relacionan con los accidentes
alumnas y los alumnos realicen su trabajo. Indicadores viales y los aplica a su vida diaria.
Cuaderno de ejercicios de logro Experimenta con criticidad la
Actividad 3: importancia de la utilidad de la Ley de
Explqueles la importancia de tomar en cuenta la Trnsito como documento preventivo
precisin, brevedad y claridad al expresar nuestra y correctivo.
opinin sobre un determinado tema. Solicteles
trabajar el ejercicio 3. Exprseles que deben
preguntar si tienen dudas respecto al trabajo
a realizar.

Postales de viaje
Pdales realizar un lectura comprensiva en silencio,
dndoles un tiempo prudencial para realizarla. Libro de texto, Gua, cuaderno de
Solicite la opinin personal de las alumnas y los Materiales Estudios Sociales y Cuaderno de
alumnos que desean participar en la clase. Puede ejercicios.
auxiliarse con las siguientes preguntas:
Qu lugar se describe en la lectura?
Horas Tiempo: 1 hora clase
Dnde se encuentra ubicado?
Cules son sus caractersticas ms relevantes?
A quien le gustara conocer este lugar?
Por qu?
Indqueles que, en el cuaderno de Estudios
Sociales, dibujen un lugar que conozcan de nuestro
pas con caractersticas similares y escriban una
breve descripcin del lugar. Revseles el trabajo
realizado. Felictelos por sus esfuerzos.

126 Segundo Trimestre

 Leccin 4 Caminando seguros por la calle
Investiga y explica con respeto los
artculos de la Ley General de Trnsito
que se relacionan con los accidentes
Indicadores viales y los aplica a su vida diaria.
de logro Experimenta con criticidad la
importancia de la utilidad de la Ley de
Trnsito como documento preventivo
y correctivo.
Libro de texto, Gua, cuaderno
Materiales de Estudios Sociales, cartulina
y marcadores.
Horas Tiempo: 1 hora 15 minutos
3. Organceles en parejas para trabajar. Permtales
que se asocien con compaeras y compaeros
con los que tengan anidad y supervseles
para que distribuyan bien su tiempo al
realizar el trabajo. Sugirales, al azar, expresar
sus opiniones sobre lo observado en las
imgenes y las sanciones que eso les produce.
Enfatceles la importancia de tener precaucin
al conducirse en la calle y aconsjeles llevar
a la prctica lo desarrollado a lo largo de
este tema.
Taller de experiencias
Solicteles, con anticipacin, tarjetas de cartulina
con la medida de 20 cm x 15 cm. Escrbales en la
pizarra las preguntas sugeridas tanto en el taller
de experiencias y como por las alumnas y los
alumnos. Distribuya la clase en dos grandes grupos
en los que habr un representante por cada
equipo. Proporcineles las tarjetas a cada grupo,
para que escriban las preguntas sugeridas. Inicie el
juego rifando la participacin de cul grupo har
la primera pregunta, que contine la participacin
con los grupos preguntndose uno con otro. El
grupo que tenga ms aciertos y justique de mejor
manera sus respuestas ser el ganador. Felictelos
por el esfuerzo demostrado.
Segundo Trimestre 127
 Leccin 4 Caminando seguros por la calle
Algunas seales tursticas
Invteles a observar atentamente las imgenes con
sus respectivas leyendas. Solicteles expresar en
forma oral lo observado.
Qu les ensea? Investiga y explica con respeto los
artculos de la Ley General de Trnsito
Qu importancia tienen? que se relacionan con los accidentes
Indicadores viales y los aplica a su vida diaria.
Para qu sirven?
de logro Experimenta con criticidad la
Exprseles y refurceles la importancia de las importancia de la utilidad de la Ley de
sealizaciones para poder ubicarnos cuando Trnsito como documento preventivo
visitamos un determinado lugar. y correctivo.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 4:
Sugirales leer cuidadosamente la indicacin y
observar cada una de las seales viales que se
les presentan de camino a la escuela. Indqueles
que realicen la actividad. Evaleles los dibujos
completos, bien elaborados y coloreo adecuado.
Actividad 5: Libro de texto, Gua, cuaderno de
Indqueles leer atentamente los artculos 85 y 86 Materiales Estudios Sociales y Cuaderno de
en el Libro de texto y realizar la actividad sugerida ejercicios.
en el Cuaderno de ejercicios. Revseles el trabajo
realizado.

Nuestro mundo Horas Tiempo: 1 hora clase

Motive a una alumna o a un alumno para realizar

la lectura del texto en voz alta, con entonacin
adecuada y tomando en cuenta los signos de
puntuacin. Pdales que opinen sobre la lectura.
Se sugieren las siguientes interrogantes:
Qu piensas de la actitud de los amigos de
Margarita?
Qu haras t si fueras Margarita?
Es bueno mentir?
Por qu la mentira no es considerada como
un valor?
Has mentido a tus padres?
En que situacin?
Cmo te sentiste?
Para nalizar converse con las alumnas y los
alumnos, sobre la importancia de ser transparentes
y como la mentira nunca nos conduce a nada
bueno. Y la verdad siempre se descubre. Insstales
en la importancia de conar en los padres ms
que en los amigos.

128 Segundo Trimestre

 Leccin 4 Caminando seguros por la calle
Investiga y explica con respeto los
artculos de la Ley General de Trnsito
que se relacionan con los accidentes
Indicadores viales y los aplica a su vida diaria.
de logro Experimenta con criticidad la
importancia de la utilidad de la Ley de
Trnsito como documento preventivo
y correctivo.
Libro de texto, Gua, cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 30 minutos
Evaluacin
Actividades 4 y 5
Pdales leer atentamente las indicaciones y realizar
las actividades en el cuaderno de Estudios Sociales.
Aclare dudas sobre a quienes corresponden las
obligaciones expresadas en el numeral 5: Respetar
seales de trnsito corresponde a todas las
ciudadanas y ciudadanos; Otorgar permisos para
uso de vehculos corresponde a Viceministerio de
Transporte; caminar por las aceras corresponde
a las y los peatones; usar cinturn de seguridad
corresponde a las y los conductores; capacitar
en educacin vial corresponde al Ministerio de
Educacin y Viceministerio de Transporte en
coordinacin con la Polica Nacional Civil; velar por
el respeto y cumplimiento de la Ley de Trnsito y
Seguridad Vial.
Resumen
Lales el resumen. Utilice las ideas dadas en este
para concluir el tema. Refurceles la importancia
de tener en cuenta el cumplimiento de normas
viales y correcto comportamiento para evitar
accidentes en la va pblica.
Segundo Trimestre 129
 Leccin 5 La familia, fundamento de la sociedad
Exploracin
1. Explqueles que deben reunirse con una
compaera o un compaero para realizar
la actividad sugerida, utilizando el cuaderno
de Estudios Sociales. Invteles a expresar
oralmente y en forma espontnea las Valora y caracteriza con inters cmo
respuestas a las preguntas trabajadas. debe organizarse la familia para
Indqueles la importancia de la familia en cumplir con su rol positivo y lograr una
la vida de todo ser humano, como en esta
Indicadores autntica convivencia armnica.
se aprenden valores, actitudes, hbitos y de logro
costumbres. Es en la familia donde se forma el Dramatiza, valora y respeta las pautas
carcter y la personalidad. de convivencia armnica en la familia,
en la escuela y la comunidad.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 1:
Aconsjeles observar atentamente las ilustraciones
para diferenciar en cules dibujos se reeja
la armona familiar y en cules se observa
lo contrario. Indqueles que deben colorear
las ilustraciones que fomenten una buena
comunicacin en la familia, segn lo sugerido en la
actividad. Revseles el trabajo realizado. Libro de texto, Gua, cuaderno de
Materiales Estudios Sociales y Cuaderno de
Construccin ejercicios.
La familia
Solicite la colaboracin de una nia y un nio Horas Tiempo: 1 hora clase
para dar lectura al texto. Establezca una amena
conversacin con las nias y los nios en las
que quede claro que en la familia se aprenden
valores. Defnales valores mencionados y pdales
que escriban las deniciones en el cuaderno
de Estudios Sociales: Respeto: es aceptar y
comprender a los dems tal y como son;
honestidad: es la coherencia entre lo que se
dice y lo que se hace, est basada en la verdad
y solidaridad: es la bsqueda del bien comn.
Indqueles que, en su cuaderno de Estudios
Sociales, escriban tambin, la denicin de familia,
segn lo ledo en el texto. Revseles el trabajo
realizado.

130 Segundo Trimestre

 Leccin 5 La familia, fundamento de la sociedad
Valora y caracteriza con inters cmo
debe organizarse la familia para
Indicadores cumplir con su rol positivo y lograr una
autntica convivencia armnica.
de logro
Dramatiza, valora y respeta las pautas
de convivencia armnica en la familia,
en la escuela y la comunidad.
Libro de texto, Gua, cuaderno de
Materiales Estudios Sociales y Cuaderno de
ejercicios.
Horas Tiempo: 1 hora clase
En el cuaderno de Estudios Sociales solicite la
realizacin de la actividad 2. Al enumerar a los
miembros que conforman el grupo familiar, en el
literal a, sugirales colocar el nombre, parentesco
de cada uno y de ser posible pegar un recorte o
fotografa de cada persona mencionada.
En el literal b pida se socialice cada una de
las razones escritas de por qu la familia es
importante para el Estado Salvadoreo. Refuerce
si es necesario.
Tipos de familia
Solicite la ayuda de cinco alumnas o alumnos, a
quienes les indicar que deben leer un prrafo
cada uno. Ledo el contenido solicteles resolver, en
su cuaderno de Estudios Sociales, lo siguiente:
Cmo est conformada la familia nuclear?
Qu es la familia extensa?
Qu es la familia monoparental?
Identicar a cual de estos tipos de familia
pertenece cada una o cada uno. Revseles el
trabajo realizado e indqueles que todas las familias
son diferentes, pero no por ello dejan de ser
importantes.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 2:
Explqueles qu es un rbol genealgico, pdales
que con ayuda de sus padres complementen el
rbol genealgico que se les pide. Se sugiere que
esta actividad se las deje como tarea para hacer
en casa.
Segundo Trimestre 131
 Leccin 5 La familia, fundamento de la sociedad
Pdales reunirse en equipos de seis miembros
para realizar la actividad sugerida en el numeral 3.
Solicteles previamente llevar a la clase imgenes
de las diferentes clases de familia. Invteles a
analizar las ventajas y desventajas que tiene cada
tipo de familia, segn lo visto en clase. Pdales que
expongan ante sus compaeras y compaeros Valora y caracteriza con inters cmo
la actividad elaborada. Complemente las debe organizarse la familia para
exposiciones enfatizndoles la importancia de la cumplir con su rol positivo y lograr una
comunicacin en la familia por medio del dilogo
Indicadores autntica convivencia armnica.
sincero y transparente, evitando cualquier acto de de logro
violencia fsica o verbal. Dramatiza, valora y respeta las pautas
de convivencia armnica en la familia,
4. Motveles para realizar una encuesta en por lo en la escuela y la comunidad.
menos quince familias de su comunidad, a n
de descubrir cual clase de familia predomina
si la nuclear, la extensa o monoparental.
Sugirales escribir los datos en su cuaderno
de Estudios Sociales y elaborar un grco de
barra en el que plasmen los resultados de
su encuesta. Si no saben cmo elaborar un
grco de barras, explqueles como hacerlo.
Revise y valore el trabajo hecho por las
alumnas y los alumnos. Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
Postales de viaje
Planteles que deben realizar una lectura
comprensiva, individual y en completo silencio.
Recurdeles que para una mejor concentracin e
Horas Tiempo: 30 minutos
interpretacin deben leer nicamente con la vista,
procurando no emitir sonidos al leer. Finalizada la
lectura, explqueles que este lugar fue donde tuvo
lugar la rma de los Acuerdos de Paz. Hgales
preguntas directas, se sugieren:
De qu lugar trata la lectura?
Dnde est ubicado?
Cmo es descrito el lugar?
Solicteles escriban en sus cuadernos de Estudios
Sociales por qu consideran importantes ellas y
ellos este lugar descrito.

132 Segundo Trimestre

 Leccin 5 La familia, fundamento de la sociedad
Valora y caracteriza con inters cmo
debe organizarse la familia para
Indicadores cumplir con su rol positivo y lograr una
autntica convivencia armnica.
de logro Dramatiza, valora y respeta las pautas
de convivencia armnica en la familia,
en la escuela y la comunidad.
Libro de texto, Gua, cuaderno de
Estudios Sociales, Cuaderno de
Materiales ejercicios, cartulinas o papel bond
pliegos y marcadores.
Horas Tiempo: 1 hora 30 minutos
Funciones de la familia
Organcelos en equipos de cinco o seis para leer
el contenido. Sugirales elegir a un representante
que explicar una de las funciones trabajadas.
Indqueles cual funcin explicar cada grupo.
Solicteles escribir en su cuaderno de Estudios
Sociales cada una de las funciones de la familia en
forma de sntesis. Revseles el trabajo realizado.
Estimule la participacin por expresarse en pblico.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 3:
Planteles que la actividad debe resolverla de
forma individual y procurando no consultar las
respuestas, sin antes haber hecho un verdadero
esfuerzo por resolver el ejercicio.
Taller de experiencias
Orinteles para organizarse en equipos de
cinco o seis integrantes para trabajar el taller.
Proporcione cartulina y plumones para escribir
las conclusiones del grupo. Puede sugerirles la
variante de la dramatizacin de los momentos
agradables y alegres en su familia. Solicite que
un miembro de cada equipo de lectura al cartel
elaborado y explique brevemente lo conversado
en el grupo. Corrija, de buena manera, posibles
errores ortogrcos en los carteles. Felictelos por
los esfuerzos realizados.
Segundo Trimestre 133
 Leccin 5 La familia, fundamento de la sociedad
Solicite la colaboracin de dos alumnas o alumnos
para realizar la lectura del texto. Indqueles que
todas y todos realicen una lectura silenciosa,
mientras escuchan. Finalizada la lectura, pdales
que observen las imgenes y viertan sus opiniones
con respecto a lo ledo. Invtelos a escribir en
su cuaderno de Estudios Sociales las clases de Valora y caracteriza con inters cmo
matrimonio que existe y la denicin de algunos debe organizarse la familia para
valores que se deben fomentar en el matrimonio: cumplir con su rol positivo y lograr una
Indicadores autntica convivencia armnica.
Amor, honradez, delidad y alegra. Proporcineles
diccionarios para buscar las deniciones. de logro
Recurdeles la importancia de las funciones de la Dramatiza, valora y respeta las pautas
familia para llegar a tener un matrimonio exitoso. de convivencia armnica en la familia,
en la escuela y la comunidad.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 4:
Enfatceles que esta actividad es personal y debe
de estar basada en la experiencia familiar que
ella o l ha tenido a lo largo de su vida. Puede
indicarles que se expresen libremente, que
usted no leer lo que escriban, solo vericar
que la actividad est hecha, esto les permitir
expresar su experiencia familiar ms fcilmente. Libro de texto, Gua, diccionarios,
Revise la actividad sin leer el contenido escrito Materiales Cuaderno de ejercicios y cuaderno de
por cada alumna o alumno. Finalice solicitando Estudios Sociales.
la participacin voluntaria de quienes quieran
compartir lo escrito en su actividad.

Nuestro mundo Horas Tiempo: 1 hora clase

Indqueles prestar atencin a la lectura de Nuestro

Mundo. Lales pausadamente el apartado. Invtelos
a dar sus opiniones con respecto a lo ledo.
Hgales preguntas tales como:
Quines deben jugar pelota?
Quines deben jugar salta cuerdas?
Quines deben practicar natacin?
Quines deben jugar tenis?
Sugirales enumerar e ilustrar, en su cuaderno de
Estudios Sociales, cinco deportes, involucrando en
estos tanto a nias como a nios. Explqueles que
tanto nias como nios pueden practicar cualquier
deporte, siempre y cuando se preparen para ello.

134 Segundo Trimestre

 Leccin 5 La familia, fundamento de la sociedad
Valora y caracteriza con inters cmo
debe organizarse la familia para
Indicadores cumplir con su rol positivo y lograr
una autntica convivencia armnica.
de logro Dramatiza, valora y respeta las pautas
de convivencia armnica en la familia,
en la escuela y la comunidad.
Libro de texto, Gua, cuaderno de
Estudios Sociales, Cuaderno de
Materiales ejercicios, trozos de papel bond y
marcadores.
Horas Tiempo: 30 minutos
Evaluacin
Actividades 5 y 6
Invteles a desarrollar los ejercicios de evaluacin
propuestos. Revseles el trabajo elaborado
posteriormente. Felicteles por los logros
obtenidos y motvelos para seguir esforzndose.
Resumen
Prepare previamente, en trozos de papel bond,
las siguientes interrogantes: Qu es la familia?,
Cules son los tres tipos de familia que existen?,
Qu actitudes debemos poner en prctica
en el ncleo familiar?, Cules son las cuatro
funciones esenciales de toda familia? Inicie el
resumen solicitndoles dar lectura al apartado.
Posteriormente elija al azar a algunas alumnas y
algunos alumnos para elegir una pregunta a la que
intentarn dar respuesta tomando en cuenta lo
ledo en el cuadro resumen. Si alguien no responde
correctamente solicite la ayuda del grupo para
complementar las respuestas inconclusas. Finalice
esta actividad sugirindoles escribir el cuadro
resumen en el cuaderno de Estudios Sociales.
Segundo Trimestre 135
 Leccin 6 Familia y valores
Exploracin
1. Indqueles en parejas trabajar la actividad
de exploracin, en el cuaderno de Estudios
Sociales. Planteles observar las ilustraciones
del Libro de texto. Motveles para escribir en
un cartel lo que les gusta disfrutar y aprenden
en la familia. No olvide que los aprendizajes
pueden ser positivos o negativos, no le debe Se interesa en la formulacin de
Indicadores metas personales planicando
sorprender si en algn caso mencionan
aprendizajes negativos, si este caso se diera responsablemente su vida futura como
de logro una autorrealizacin personal.
orinteles hacia saber distinguir entre lo
que les ayuda a crecer o lo que les impedir
desarrollarse plenamente. Invteles a explicar
a sus compaeras y compaeros el trabajo
realizado.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 1:
Indqueles que esta actividad es individual, ya que el
coloreo de imgenes est basado en la convivencia
familiar de cada una y cada uno. Recurdeles
colorear despacio y adecuadamente. Libro de texto, Gua, cuaderno de
Materiales Estudios Sociales, Cuaderno de
ejercicios, cartulinas y marcadores.

Horas Tiempo: 1 hora clase

136 Segundo Trimestre

 Leccin 6 Familia y valores
Valora y caracteriza con inters cmo
Indicadores debe organizarse la familia para
cumplir con su rol positivo y lograr una
de logro autntica convivencia armnica.
Construccin
Crecer en familia
Lea las lneas introductorias. Invteles a reexionar
sobre lo importante de cada miembro de la
familia.
2. Solicite a las nias y los nios trabajar en el
cuaderno de Estudios Sociales, la actividad.
Motveles a descubrir las cualidades positivas
de los miembros de su familia. Explqueles
como para los seres humanos es ms fcil ver
lo negativo de los dems, pero que debemos
aprender a valorar tambin lo positivo, ms
an si se trata de nuestros familiares.

Postales de viaje
Solicite a una alumna o un alumno que lea la
postal de viaje de Cayo Caulker. Indqueles que
mientras la compaera o compaero lee, ellos
deben seguir la lectura en silencio. Dialogue con
Libro de texto, Gua y cuaderno de las alumnas y los alumnos usando las siguientes
Materiales Estudios Sociales. interrogantes:
De qu lugar se est hablando?
Dnde est ubicado este lugar?
Horas Tiempo: 1 hora clase
Qu es una isla?
Cmo es este lugar?
Qu animales viven en esta isla?
Finalice la actividad indicndoles que dibujen el
lugar descrito con los animales que viven en el
mismo. Retroalimente las ideas vertidas por las
alumnas y los alumnos.

Segundo Trimestre 137

 Leccin 6 La familia, fundamento de la sociedad
Cmo deseo mi futuro?
3. Antes de la realizacin de trabajo, sondee,
con las alumnas y los alumnos en forma oral
qu ocios y profesiones conocen. Orinteles
para leer atentamente la actividad planteada
en el Libro de texto y realizarla. Finalizada la
actividad exprseles la importancia de tener
una profesin para tener una estabilidad Se interesa en la formulacin de
Indicadores metas personales planicando
econmica en la vida.
responsablemente su vida futura como
de logro una autorrealizacin personal.
Explique en qu consiste un proyecto de vida y
para qu debe realizarse. Leales los dos ltimos
prrafos y reexione con ellos sobre la importancia
de tener claras nuestras metas en la vida.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 2:
Aconseje dialogar con los miembros del grupo
familiar, a n de obtener la informacin solicitada
en esta actividad. Pdales escribir la informacin
en el Cuaderno de ejercicios. Revseles el trabajo
realizado haciendo nfasis en la correcta escritura Libro de texto, Gua, cuaderno de
y ortografa. Estudios Sociales y Cuaderno de
Materiales
ejercicios.

Horas Tiempo: 1 hora clase

138 Segundo Trimestre

 Leccin 6 La familia, fundamento de la sociedad
Se interesa en la formulacin de
Indicadores metas personales planicando
responsablemente su vida futura como
de logro una autorrealizacin personal.
Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora 15 minutos
4. Invite a tomar una postura seria y de reexin
para poder realizar esta actividad. Tome en
cuenta que esta actividad es muy personal
y por tanto no debe detenerse a leer con
detalle lo expresado por cada alumna o
alumno. Indqueles que deben realizar la
actividad en su cuaderno de Estudios Sociales
de una forma estrictamente individual.
Finalmente pida que compartan con la clase,
slo las y los que deseen hacerlo.
Taller de experiencias
Inicie el Taller de experiencias motivndoles a
realizar un ejercicio de relajamiento invitndoles a
reexionar en silencio sobre sus propsitos en la
vida.
Ya encontrndose relajados, indqueles que lean
atentamente el taller de experiencias y buscando
un sitio cmodo, realicen lo que se les indica
en el mismo. Estimleles y anmeles para que
descubran sus grandes potenciales y los deseos
ms profundos para jarse metas en la vida.
Solicite compartir lo trabajado, con sus
compaeras y compaeros, si as lo desean.
Segundo Trimestre 139
 Leccin 6 La familia, fundamento de la sociedad
5. Lea la indicacin de la actividad. Indqueles que
si tienen dudas consulten sin temor. Pdales
reunirse en equipos de seis integrantes para
realizar la actividad. Sugirales elaborar carteles
con sus respuestas para poner en comn en
una exposicin posterior. Invteles, durante la Se interesa en la formulacin de
exposicin, a dar sus opiniones con respecto a metas personales planicando
lo expuesto por sus compaeras y compaeros, responsablemente su vida futura como
indicndoles el respeto mutuo al dirigirse a Indicadores una autorrealizacin personal.
otros.
de logro Valora y caracteriza con inters cmo
Cuaderno de ejercicios debe organizarse la familia para
Actividad 3: cumplir con su rol positivo y lograr una
Invite a recordar las partes que conforman un autntica convivencia armnica.
proyecto de vida, mencionndolas de forma oral.
Indqueles leer atentamente la indicacin de la
actividad 4, para realizarla.
Actividad 4:
Comente que un proyecto de vida es un esquema
que facilita el logro de las metas, ya que en este se
describe lo que queremos llegar a ser, los puntos
principales y los resultados que deseamos obtener. Libro de texto, Gua, cuaderno de
Explqueles que para elaborar un proyecto de Estudios Sociales, Cuaderno de
vida debemos tomar en cuenta las siguientes
Materiales ejercicios, marcadores, cartulinas y
interrogantes: cinta adhesiva.

Cules son mis fortalezas y debilidades?

Qu me gustara ser dentro de 5 10 aos? Horas Tiempo: 1 hora clase

Sera feliz con lo que me proyecto?

Indique que tomando en cuenta estas preguntas,
resuelvan la actividad planeada en el Cuaderno de
ejercicios.

Nuestro mundo
Solicite a una alumna o un alumno dar lectura al
texto. Invteles a dar su opinin respecto a lo ledo.
Cuestineles en forma oral:
Tena razn el maestro?
Tena razn el estudiante?
Creen que tanto nias como nios tienen la
capacidad de realizar actividades domsticas?
Por qu?
Enfatice la importancia de la igualdad de derechos
y de oportunidades tanto para nias como para
nios.

140 Segundo Trimestre

 Leccin 6 La familia, fundamento de la sociedad
Valora y caracteriza con inters cmo
Indicadores debe organizarse la familia para
cumplir con su rol positivo y lograr una
de logro autntica convivencia armnica.
Libro de texto, Gua, cuaderno
Materiales de Estudios Sociales, marcadores,
cartulinas y cinta adhesiva.
Horas Tiempo: 30 minutos
Evaluacin
Indique trabajar los ejercicios de evaluacin en
el cuaderno de Estudios Sociales. Pdales que
compartan con sus compaeros y compaeras, al
azar y en forma oral, lo trabajado en la evaluacin
de este tema.
Resumen
Escriba en un cartel el resumen de la leccin. Invite
a una alumna o un alumno a darle lectura. Pdales
algunas opiniones al respecto y aclare dudas si las
hubiera.
Segundo Trimestre 141
Unidad 4 AMRICA CENTRAL: REALIDADES, DESAFOS Y ESPERANZAS Segundo Trimestre

1. Objetivos de unidad
Expresar con detalle y claridad las diferencias entre las condiciones de vida de los centroamericanos a partir de
su fecundidad y mortalidad, crecimiento poblacional y la migracin interna y externa, para determinar la relacin
entre poblacin y desarrollo.
Adoptar actitudes de respeto, promocin y defensa de los Derechos Humanos de la niez, la mujer, el adulto
mayor y las personas con discapacidad, identificando los propios deberes dentro de la familia, el aula, el
centro escolar, la localidad y el pas para lograr un mejor bienestar individual, familiar y social en la regin
centroamericana.

2. Relacin y desarrollo

CUARTO QUINTO SEXTO

Estructura y composicin de
la poblacin salvadorea por
edad y sexo.
Causas y consecuencias del
ritmo de crecimiento de la
poblacin de El Salvador en
las ltimas tres dcadas.
Movimientos migratorios
en El Salvador. Causas y
efectos econmicos, sociales,
culturales y ambientales.
La fecundidad, la mortalidad y
el crecimiento poblacional de
Amrica Central.
Pirmides poblacionales,
condicin de vida de los
diferentes pases de Amrica
Central.
Causas y consecuencias de la
migracin interna y externa
de Amrica Central.
Crecimiento poblacional en
Amrica.
Relacin entre crecimiento
poblacional y condiciones de
vida de las americanas y los
americanos.
La fertilidad en la mujer
de Amrica: embarazos a
temprana edad y la pandemia
VIH-SIDA en El Salvador.
La migracin en Amrica:
causas y consecuencias en
las condiciones de vida en las
ciudades con alta densidad
poblacional en Amrica.

El fenmeno de la migracin
en las ltimas dcadas y su
inuencia en la conformacin
social y econmica de los
pases de Amrica Central.
Causas y consecuencias.

Explotacin y abuso que Derechos Humanos Deberes y derechos de las

sufren las poblaciones
vulnerables: la niez, el adulto
mayor, la mujer y las personas
discapacitadas. Medidas y base
legal para prevenirlos.
de la niez, la mujer, el
adulto mayor y la persona
con discapacidad en la
Constitucin de la Repblica
de El Salvador y convenciones
internacionales.
y los trabajadores y las y los
empresarios en Amrica,
contenidos en tratados,
convenios internacionales y
leyes de El Salvador.

Derechos humanos
de la niez y la mujer
contemplados en la
Constitucin de la Repblica
de El Salvador.

142 Segundo Trimestre

3. Plan de estudios (21 horas)
Leccin
1. Amrica Central y sus
pueblos crecen
2. Las poblaciones se mueven
3. Tus derechos, mis derechos
Horas Contenidos
7 Estructura y composicin de
la poblacin salvadorea por
edad y sexo.
Causas y consecuencias del
ritmo de crecimiento de la
poblacin de El Salvador en las
ltimas tres dcadas.
7 Movimientos migratorios en
El Salvador. Causas y efectos
econmicos, sociales, culturales
y ambientales.
7 Explotacin y abuso que sufren
las poblaciones vulnerables: la
niez, el adulto mayor, la mujer
y las personas discapacitadas.
Medidas y base legal para
prevenirlos.
Derechos humanos de la niez
y la mujer contemplados en la
Constitucin de la Repblica de
El Salvador.

4. Puntos de leccin
Leccin No. 1 Amrica Central y sus pueblos crecen
Se estudia en esta leccin la dinmica de la poblacin centroamericana para que alumnas y alumnos
identiquen realidades sobre cmo los actuales ndices de fecundidad y mortalidad inciden en la
planicacin, ejecucin y evaluacin de las polticas pblicas relacionadas con la salud, educacin y
empleo de las y los centroamericanos. A travs del anlisis de pirmides poblacionales las alumnas y
los alumnos pueden describir claramente caractersticas de la poblacin en Centroamrica: joven y en
crecimiento, fenmenos demogrcos: envejecimiento, equilibrio o desequilibrio entre sexos y estimar
el efecto que provocara una catstrofes natural o una guerra en la regin y los problemas propios de
la superpoblacin. El abordaje que de calidad de vida se hace permite a los estudiantes comparar
la percepcin que de su propia realidad tienen con respecto a sus expectativas e inquietudes y
relacionar este concepto con los indicadores de desarrollo humano ms utilizados hoy en da
para medir el grado de desarrollo de los pases. Las alumnas y alumnos reexionarn en Nuestro
Mundo sobre los desafos que el alto ndice poblacional trae consigo a las naciones y por medio
de la implementacin del Taller de Experiencias aplicarn a su vida una frmula matemtica que les
permite conocer el gasto familiar para poder hacer propuestas de ahorro y equilibrio presupuestario.
Finalmente con las actividades de su cuaderno de ejercicios los estudiantes harn una prctica
simulada del trabajo correspondiente a un demgrafo.
Leccin No. 2 Las poblaciones se mueven
En la regin centroamericana el fenmeno de la migracin es una realidad muy cercana a las y
los alumnos, por lo que en esta leccin se analiza con ellos la dinmica externa e interna de los
movimientos poblacionales. Al distinguir los tipos de migraciones deducirn el impacto que el xodo
rural tiene en las ciudades de llegada y los pueblos de origen de los migrantes. Las alumnas y alumnos
identicarn las causas de la migracin y establecern la relacin entre el fenmeno de la globalizacin
y los procesos-consecuencias en la poblacin centroamericana. El Taller de Experiencias tiene como
objetivo sensibilizar a los estudiantes ante el rompimiento de vnculos familiares y culturales que el
migrante experimenta cuando toma la decisin de irse lejos en busca de una mejor oportunidad de

Segundo Trimestre 143

vida. Tambin se estudiar los problemas relacionados con las migraciones siendo los ms evidentes
y controversiales el trco de indocumentados y la vulnerabilidad de las centroamericanas y
centroamericanos que se ven violentados en sus derechos mientras transitan hacia el norte del
continente. En Nuestro Mundo se plantea la problemtica de fondo que esconden las remesas: la
sostenibilidad de algunas economas centroamericanas en ujos externos inestables porque no se
basan en capacidades productivas internas.
Leccin No. 3 Tus derechos, mis derechos
Al explorar las ideas previas que alumnas y alumnos tienen sobre derechos humanos y generar
aprendizajes signicativos en torno a ellos los estudiantes amplan y modican sus esquemas
mentales-ideas que los llevan a considerar los derechos como inherentes al ser humano desde
su concepcin y que no son otorgados a razn de su origen y condicin, que se deben disfrutar
como tales para posibilitar otros y que no son tampoco resultado del cumplimiento de sus
deberes. Al interpretar las caractersticas de los derechos humanos se determinar la importancia
del respeto de todos los derechos por igual. Pondr a sus alumnas y alumnos en contacto con el
documento y contenido de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin
de la Repblica para identicar los Instrumentos, mecanismos o sistemas internacionales y
nacionales de proteccin de los derechos humanos tanto en la regin centroamericana como en
nuestro pas. Con el Taller de experiencias promover una actitud favorable ante la diversidad de
pensamiento y al reexionar sobre el documento propuesto en Nuestro Mundo dar a conocer
los derechos del nio que en nuestro pas tienen carcter vinculante. En las actividades del
cuaderno de ejercicios profundizar sobre ciertos derechos humanos especcos para cuestionar la
realidad cotidiana con respecto al cumplimiento de stos.

144 Segundo Trimestre

 Leccin 1 Amrica Central y sus pueblos crecen
Investiga con inters sobre la
fecundidad y la mortalidad en Amrica
Central y su impacto en el crecimiento
poblacional.
Indicadores
Construye y explica la condicin de
de logro vida de la poblacin centroamericana,
apoyndose en pirmides poblacionales
y otros datos estadsticos, manifestando
respeto y valoracin por las personas.
Materiales
Libro de texto, Gua y cuaderno de
Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Exploracin
Pida a las nias y los nios enumerarse del uno al
tres para el ejercicio 1 del Libro de texto.
Las nias y los nios con el nmero uno
respondern la pregunta del literal a.
Las nias y los nios con el nmero dos
respondern la pregunta del literal b.
Las nias y los nios con el nmero tres
respondern la pregunta del literal c.
Despus dgales que en grupos conversen y
discutan las preguntas para llegar a una respuesta
correcta.
Prepare una miniplenaria para compartir las
respuestas.
Aproveche para que observen y comenten la
imagen.
Construccin
Fecundidad y mortalidad
Promueva la lectura individual sobre la fecundidad
y la mortalidad.
Verique la comprensin de la lectura y pregunte
a las nias y los nios acerca de la importancia de
poseer informacin sobre el ascenso y descenso
de la poblacin en los pases de Amrica Central.
Pida que comenten que el crecimiento poblacional
es el aumento total de habitantes de un territorio
determinado. El crecimiento poblacional est
denido por nacimientos, muertes y migraciones.
La natalidad se reere al nmero de nacimientos
que ocurren en su poblacin. Se mide por la tasa
bruta de nacimientos que indica la cantidad de
nacidos por cada 1 000 habitantes en un ao.
La mortalidad se reere al nmero de defunciones
que ocurren en su poblacin. La tasa bruta de
mortalidad indica la cantidad de habitantes que
muere por cada 1 000 habitantes en un ao.
Segundo Trimestre 145
 Leccin 1 Amrica Central y sus pueblos crecen
Al crecimiento de la poblacin donde solo
interviene la natalidad y la mortalidad se le
denomina crecimiento natural o vegetativo.
Pida a las alumnas y a los alumnos que investiguen
la poblacin absoluta y relativa, el nmero de Investiga con inters sobre la
nacimientos y muertes por cada mil habitantes fecundidad y la mortalidad en Amrica
de cada uno de los pases de Amrica Central. Central y su impacto en el crecimiento
Elabore un cuadro con los datos encontrados en su poblacional.
Indicadores
cuaderno de Estudios Sociales. Utilice el almanaque
mundial. Construye y explica la condicin de
de logro vida de la poblacin centroamericana,
Oriente a las nias y los nios para la realizacin apoyndose en pirmides poblacionales
del ejercicio 2, que anoten sus respuestas en y otros datos estadsticos, manifestando
el cuaderno de Estudios Sociales y pdales que respeto y valoracin por las personas.
compartan sus respuestas con la clase.
Promueva una lluvia de ideas para denir qu es
calidad de vida.
Luego pregunte:
Cmo se relaciona la calidad de vida de los pases
con el nmero de habitantes y recursos que estos
poseen? Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
Escuche algunos comentarios de las alumnas y
los alumnos.
Oriente la tarea ex aula del ejercicio 3 del Libro
de texto.
Horas Tiempo: 1 hora clase

Pdales que en su cuaderno de Estudios Sociales

expliquen las principales enfermedades que causan
muertes de nios y nias en su localidad.

146 Segundo Trimestre

 Leccin 1 Amrica Central y sus pueblos crecen
Investiga con inters sobre la
fecundidad y la mortalidad en Amrica
Central y su impacto en el crecimiento
poblacional.
Indicadores
Construye y explica la condicin de
de logro vida de la poblacin centroamericana,
apoyndose en pirmides poblacionales
y otros datos estadsticos, manifestando
respeto y valoracin por las personas.
Libro de texto, Gua, cuaderno de
Materiales Estudios Sociales y Cuaderno de
ejercicios.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Pirmides de poblacin
Organice a las alumnas y los alumnos en tres
equipos de trabajo.
Cada equipo interpretar un prrafo y extraer
dos o tres ideas esenciales.
Ample el contenido:
Observe la pirmide de la poblacin mundial de
1998 de la pgina 105 del Libro de texto. Muestre
rasgos caractersticos de pases subdesarrollados.
La base es amplia porque la poblacin entre 0
a 19 aos es numerosa, a la vez es dependiente.
La poblacin entre 20 y 59 aos tambin es
numerosa y representa la poblacin activa. La
poblacin entre los 60 y ms aos va en reduccin
de la pirmide, representa tambin la poblacin
dependiente, aunque alguna parte de ella es
poblacin jubilada.
En cambio qu sucede con la proyeccin de la
poblacin mundial para el 2050?
Explique a las nias y los nios que los grupos por
edad de 0 a 19 aos y los de 20 a 59 aos casi son
iguales en proporcin y habr poca poblacin de
edad mayor (60 o ms).
Oriente para que realicen la actividad 1 del
Cuaderno de ejercicios.
Postales de viaje
Asegrese de que las alumnas y los alumnos lean
en silencio la Postal de viaje.
Verique si hubo compresin y pregunte:
Cules son las caractersticas que presenta
Puerto Corts?
En qu pas se ubica?
Escriba las respuestas en el cuaderno de Estudios
Sociales.
Segundo Trimestre 147
 Leccin 1 Amrica Central y sus pueblos crecen
Dialogue con las alumnas y los alumnos sobre las
siguientes preguntas:
Qu pasara si un pas posee ms poblacin
dependiente o improductiva?
Investiga con inters sobre la
Crees que el crecimiento de la poblacin fecundidad y la mortalidad en Amrica
inuye con la calidad de vida de un pas?
Central y su impacto en el crecimiento
El acelerado crecimiento de la poblacin inuye poblacional.
Indicadores
en el agotamiento de los recursos naturales?
Construye y explica la condicin de
de logro vida de la poblacin centroamericana,
Oriente a las nias y los nios para la realizacin
de la actividad 2 del Cuaderno de ejercicios que apoyndose en pirmides poblacionales
complementa la actividad 1. y otros datos estadsticos, manifestando
respeto y valoracin por las personas.
Siga los siguientes pasos:
1. Traza una lnea vertical en el centro de la
cuadrcula y le escribes un cero en la parte
inferior.
2. En la parte superior derecha escribes Mujeres
y el parte superior izquierda Hombres.
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
3. A la izquierda ubica los grupos de edad, Materiales ejercicios y cuaderno de Estudios
partiendo desde la cuadrcula inferior, as Sociales.
0 4 aos, 5 aos y sucesivamente.
4. Busca cmo se obtienen los porcentajes de los
grupos de edad en la pgina 107 del Libro de Horas Tiempo: 2 horas clase
texto.
5. Consulta la pgina web de la Direccin de
Estadsticas y Censos.
2. Explica algunas conclusiones del trabajo realizado.

Taller de experiencias
Explqueles que usted y su familia hace muchos aos
realizan esta actividad de acuerdo a la cantidad de
ingresos que obtienen y as distribuyen sus gastos:
alimentacin, casa, medicina, educacin, transporte,
servicios (agua, telfono y energa elctrica),
impuestos municipales, vigilantes y gastos de
emergencia.
Pdales que elaboren su presupuesto familiar con
la ayuda de sus padres y madres, hermanas y
hermanos mayores. Escrbalo en su cuaderno de
Estudios Sociales.
Ahorrar es un hbito importante!

148 Segundo Trimestre

 Leccin 1 Amrica Central y sus pueblos crecen
Investiga con inters sobre la
fecundidad y la mortalidad en Amrica
Central y su impacto en el crecimiento
poblacional.
Indicadores
Construye y explica la condicin de
de logro vida de la poblacin centroamericana,
apoyndose en pirmides poblacionales
y otros datos estadsticos, manifestando
respeto y valoracin por las personas.
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
Materiales ejercicios y cuaderno de Estudios
Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Qu es la calidad de vida?
Pida a las alumnas y los alumnos que lean el
texto: Qu es calidad de vida? y que realicen
la siguiente actividad. Deben formar equipos de
trabajo para realizarlo.
Dibujen en su cuaderno de Estudios Sociales
un cuadro que represente a una familia que
tiene calidad de vida.
Recortes o dibujos de un croquis de El
Salvador, pdales que averigen los indicadores
para medir la calidad de vida: densidad
poblacional, porcentajes de poblacin que
estudian parvularia, primaria, tercer ciclo,
educacin media y universidad. El Producto
Nacional Bruto o ingresos econmicos por
persona.
Estos datos estadsticos los ubican en el mapa de
El Salvador.
Luego reexione con las alumnas y los alumnos si
en El Salvador, todas y todos logramos tener una
calidad de vida. Motveles a que argumenten sus
respuestas.
Solicteles a las alumnas y los alumnos para que
realicen las actividades 3 y 4 del Cuaderno de
ejercicios.
Nuestro mundo
Invite a algn alumno o alumna a que lea el
texto de Nuestro mundo y verique si lo han
comprendido dialogando con ellas y ellos.
Qu caractersticas presenta Amrica central?
Con esas caractersticas se puede considerar
que Amrica Central tiene calidad de vida?
Qu podran hacer las nuevas generaciones
para ayudar a sus pases a mejorar la calidad
de vida de los habitantes?
Segundo Trimestre 149
 Leccin 1 Amrica Central y sus pueblos crecen
Evaluacin
Solicite a las nias y los nios que revisen en el
Libro de texto la leccin estudiada y que anoten
las palabras sobre las cuales tienen duda acerca de
su signicado. Investiga con inters sobre la
fecundidad y la mortalidad en Amrica
Explqueles que antes de realizar la actividad 4 Central y su impacto en el crecimiento
numeral b y c. poblacional.
Indicadores
Para obtener los clculos para el porcentaje en Construye y explica la condicin de
cada aspecto se siguen los siguientes pasos: de logro vida de la poblacin centroamericana,
Poblacin total: 70 + 342 + 433 + 490 = apoyndose en pirmides poblacionales
y otros datos estadsticos, manifestando
Adultos mayores mujeres de 60 aos = Mujeres/ respeto y valoracin por las personas.
Poblacin total = 40/1 335 = 0.030%
Adultos mayores hombres de 60 aos =
Hombres/Poblacin total = 70/1 335 = %
El dato de 0.030% se traslada a la pirmide y as
se sigue sucesivamente.
Escriba en la pizarra la siguiente pregunta: Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
Por qu es alarmante que aumente la
mortalidad infantil?

Resumen
Horas Tiempo: 1 hora clase
Solicite a una nia o un nio que lea con voz clara
el resumen de la leccin desarrollada. Aproveche
para aclarar lo que no se comprendi.

150 Segundo Trimestre

 Leccin 2 Las poblaciones se mueven
Investiga las causas y consecuencias
de las migraciones internas y externas
de los pueblos de Amrica Central
y maniesta solidaridad por los
Indicadores habitantes que emigran.
de logro Investiga y comenta con
responsabilidad la inuencia de la
migracin en la consolidacin de
identidad de Amrica Central en las
ltimas dcadas.
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
ejercicios y cuaderno de Estudios
Materiales
Sociales.
Tiempo: 1 hora clase
Horas
Exploracin
Pdales a las alumnas y los alumnos que observen
el mapa de Amrica Central y motvelos a que
expresen sus comentarios.
Oriente la realizacin del ejercicio 1, literales a y b
en el Libro de texto e indqueles que anoten sus
respuestas en su cuaderno de Estudios Sociales.
Para la pregunta del literal c, oriente a las alumnas
y los alumnos a que formen tres equipos de
trabajo y lleve un rbol elaborado con un pliego
de papel bond. A cada equipo se le entregarn
franjas de papel y un plumn.
El equipo de trabajo 1 discutir las causas, las
escribir en las franjas de papel y las ubicar en las
races.
El equipo de trabajo nmero 2 analizar las
consecuencias, escribir sus ideas en las franjas de
papel y las ubicar en las hojas.
El equipo de trabajo discutir las alternativas de
solucin, las cuales las escribir en las franjas de
papel y luego las colocar en las hojas que caen
del rbol.
Al nal, cada equipo realizar una breve
explicacin.
Construccin
Las migraciones
Invite a las alumnas y los alumnos a leer el
contenido de Las migraciones.
Explore los conceptos:
Migracin
Emigracin
Inmigracin
Migracin interna
Migracin externa
Luego defnalos en su cuaderno de Estudios
Sociales.
Segundo Trimestre 151
 Leccin 2 Las poblaciones se mueven
Tipos de migraciones
Asegrese que el alumnado lea el texto sobre los
tipos de migraciones, luego realice un dilogo para
vericar si comprendieron. Investiga las causas y consecuencias
de las migraciones internas y externas
Qu tipos de migraciones existen en Amrica
de los pueblos de Amrica Central
Central?
y maniesta solidaridad por los
Interna: cuando las personas se mueven de un Indicadores habitantes que emigran.
lugar a otro dentro del mismo pas.
de logro Investiga y comenta con
Externa: cuando las personas se establecen fuera responsabilidad la inuencia de la
del pas. migracin en la consolidacin de
identidad de Amrica Central en las
A qu pases emigran las personas de Amrica ltimas dcadas.
Central en forma general?
Respuesta: a Estados Unidos, Canad y Australia.
Por qu?
Porque piensan que en estos pases van a
encontrar oportunidades para trabajar y obtener
mejores ingresos para satisfacer las necesidades Libro de texto, Gua, Cuaderno de
familiares. Materiales ejercicios y cuaderno de Estudios
Sociales.
Cmo puede ser la migracin interna?
Por ejemplo en el caso de nuestro pas:
Estacional: se da cuando las personas se mueven
Horas Tiempo: 1 hora 15 minutos
de un municipio a otro para la recoleccin del
caf, la caa de azcar, etc.
Permanente: las personas que migran del rea
rural al rea urbana.
Qu problemas enfrentan los habitantes del
campo cuando migran a los centros urbanos?
Oriente a las nias y los nios para responder en
su cuaderno de Estudios Sociales las preguntas del
ejercicio 2.
Revise las respuestas y corrija si es necesario.
Oriente para que realicen las actividades 1 y 2 del
Cuaderno de ejercicios.

Postales de viaje
Solicite a las estudiantes y los estudiantes que lean
la Postal de viaje y comenten el tipo de vegetacin y
animales que observan en el parque.
Oriente a las nias y a los nios a responder la
siguiente pregunta:
Por qu fue denominado Patrimonio Mundial?
Ubquelo en el mapa de Panam y a lo largo de la
frontera con Colombia.

152 Segundo Trimestre

 Leccin 2 Las poblaciones se mueven
Investiga las causas y consecuencias
de las migraciones internas y externas
de los pueblos de Amrica Central
y maniesta solidaridad por los
Indicadores habitantes que emigran.
de logro Investiga y comenta con
responsabilidad la inuencia de la
migracin en la consolidacin de
identidad de Amrica Central en las
ltimas dcadas.
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
Materiales ejercicios y cuaderno de Estudios
Sociales.
Horas Tiempo: 30 minutos
Causas de las migraciones
Platique con las alumnas y los alumnos sobre las
causas de las migraciones y pdales que formen
cuatro equipos de trabajo y enumrelos del 1 al 4.
Distribuya entre los equipos los siguientes temas:
1. Causas polticas de las migraciones.
2. Causas sociales de las migraciones.
3. Causas econmicas de las migraciones.
4. Causas culturales de las migraciones.
Cada equipo de trabajo elaborar un papelogrfo
para dar a conocer las diferentes causas en una
plenaria.
Motvelos y felictelos por el esfuerzo realizado.
Invite a las estudiantes y los estudiantes para
que realicen en el Cuaderno de ejercicios la
actividad 3. Revise s es necesario que refuerce.
Segundo Trimestre 153
 Leccin 2 Las poblaciones se mueven
Pdales a las alumnas y los alumnos que realicen el
ejercicio 4 en Libro de texto investiguen y escriban
en sus cuadernos de Estudios Sociales.
a. Cundo fue ms evidente la migracin de Investiga las causas y consecuencias
centroamericanas y centroamericanos hacia de las migraciones internas y externas
otros pases? de los pueblos de Amrica Central
b. Cules son las consecuencias de las y maniesta solidaridad por los
migraciones? Indicadores habitantes que emigran.

c. Observar las imgenes de la pgina y analizar de logro Investiga y comenta con

lo que ocurre en los pases de origen y los responsabilidad la inuencia de la
pases de llegada. migracin en la consolidacin de
identidad de Amrica Central en las
Oriente para que se realice la actividad 4 del ltimas dcadas.
Cuaderno de ejercicios.

Taller de experiencias
Comience el Taller de experiencias con las
siguientes preguntas:
Cules son los temas principales que han Libro de texto, Gua, Cuaderno de
estudiado en esta leccin? Materiales ejercicios y cuaderno de Estudios
Qu razones han tenido las personas para migrar Sociales.
lejos de sus seres queridos?
Despus de discutir las preguntas anteriores con
sus alumnas y alumnos pregnteles: Horas Tiempo: 2 horas clase

Qu objetos llevaran si emigraran a un pas

lejano?
Pdales que le escriban en una pgina de papel
bond los nombres de tres objetos que llevaran y
el porqu lo eligieron.
Luego motvelos a describir en otra pgina de
papel bond las siguientes preguntas:
Cmo se sintieron al pensar que no podran llevar
otras cosas ms?
Cmo se sintieron al imaginar que dejaran a sus
familias?
Motive a las alumnas y los alumnos a que
compartan esta experiencia con el resto de la
clase.
Para cerrar este Taller de experiencias, invite a
sus alumnas y alumnos a reexionar sobre las
siguientes frases:
Ama a tu pas!
Quiere y respeta a tu familia!
Es hermoso contar con tu familia y con tu patria
que te vio nacer!

154 Segundo Trimestre

 Leccin 2 Las poblaciones se mueven
Investiga las causas y consecuencias
de las migraciones internas y externas
de los pueblos de Amrica Central
y maniesta solidaridad por los
Indicadores habitantes que emigran.
de logro Investiga y comenta con
responsabilidad la inuencia de la
migracin en la consolidacin de
identidad de Amrica Central en las
ltimas dcadas.
Libro de texto, Gua, y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Problemas relacionados con las migraciones
Organice a sus alumnas y alumnos en equipos de
cuatro integrantes para que dramaticen casos de
familias que migraron y cmo afect su forma de
vivir en forma positiva o negativa.
Invtelos a comentar las dramatizaciones de cada
equipo y a sacar conclusiones sobre ellas.
Motive a las alumnas y los alumnos a leer los
problemas relacionados con las migraciones.
Verique la compresin de la lectura por medio
de las siguientes preguntas:
Qu entiendes por trco de
indocumentados?
Qu signica migrar ilegalmente?
Qu problemas pasan las centroamericanas y
centroamericanos que viajan en forma ilegal?
Nuestro mundo
Motive a las alumnas y los alumnos para que lean
el contenido de Nuestro mundo sobre las remesas
familiares.
Pdales que entrevisten a unas personas que
reciban remesas e indague cmo y para qu las
utilizan. Comprtalo con la clase.
Comente con las alumnas y los alumnos las dos
preguntas que estn al nal.
Segundo Trimestre 155
 Leccin 2 Las poblaciones se mueven
Evaluacin
Lea en voz alta las actividades que debe realizar
cada estudiante en forma individual.
Investiga las causas y consecuencias
Pida a sus alumnas y alumnos que dibujen lo
de las migraciones internas y externas
que se les indica y anoten sus respuestas en su
de los pueblos de Amrica Central
cuaderno de Estudios Sociales.
y maniesta solidaridad por los
Sugiera a las alumnas y los alumnos consultar los Indicadores habitantes que emigran.
temas estudiados y aproveche este momento para
de logro Investiga y comenta con
aclarar dudas.
responsabilidad la inuencia de la
Recurdeles hacer la miniencuesta, preguntar migracin en la consolidacin de
en el entorno de su hogar y motvelos para que identidad de Amrica Central en las
comparen las respuestas obtenidas con el resto de ltimas dcadas.
la clase.
Pida a las alumnas y los alumnos que revisen cada
trabajo y asignen una calicacin.

Resumen
Solicite a cada estudiante anotar el resumen en su
cuaderno de Estudios Sociales. Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
Pdales a las alumnas y los alumnos comentar el
resumen.
Inicie una discusin, preguntndoles lo siguiente:
Horas Tiempo: 1 hora clase
Cuando sean adultos y tengan una profesin que
les agrade y una linda familia; dejaran a su familia
y a su pas?

156 Segundo Trimestre

 Leccin 3 Tus derechos, mis deberes
Indaga con criticidad los principales
artculos de la Constitucin de
la Repblica de El Salvador y las
convenciones internacionales, referidos
Indicadores a los derechos y deberes de la niez, la
mujer, el adulto mayor y las personas
de logro con discapacidad.
Propone prcticas que fortalecen el
ejercicio de los derechos humanos de
la niez, la mujer, el adulto mayor y la
persona con discapacidad a partir de la
legislacin estudiada.
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
Materiales ejercicios y cuaderno de Estudios
Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora 15 minutos
Exploracin
Motive a las alumnas y los alumnos a formar
equipos de trabajo para que analicen y discutan
las preguntas del ejercicio 1 del Libro de texto y
dgales que escriban sus respuestas en el cuaderno
de Estudios Sociales.
Prepare una plenaria para compartir las respuestas.
Anote en la pizarra las siguientes conclusiones:
Las nias, los nios, mujeres y hombres tienen
iguales derechos.
La falta de respeto, la violencia intrafamiliar, la
falta de seguridad, el abandono de las nias
y los nios son violaciones de los derechos
humanos.
Las consecuencias a dichas violaciones son:
escasas o carencia de autoridad de los padres y
las madres de familia, los divorcios, maltratos a
la mujer, etc.
Nuestros derechos se protegen a travs de
instrumentos como los siguientes:
La Convencin Americana de los
Derechos Humanos (1969)
La Corte Interamericana de los
Derechos Humanos.
Las leyes que protegen los Derechos Humanos son
las que contiene la Constitucin de la Repblica, en
el pas tambin los protege la Procuradura para la
Defensa de los Derechos Humanos.
Construccin
Qu son los Derechos Humanos?
Promueva en las alumnas y los alumnos, la lectura
sobre los derechos humanos.
Pdales que escriban una denicin de Derechos
Humanos, luego presente un cartel con la
denicin.
Los Derechos Humanos son valores universales
que todas y todos debemos disfrutar. Por ejemplo:
la libertad, la vida, el trabajo, el respeto, la paz, etc.
Para nalizar pdales que analicen lo siguiente:
Las personas que respetan los derechos humanos
viven ms satisfechas con ellas mismas y con los
dems.
Segundo Trimestre 157
 Leccin 3 Tus derechos, mis deberes
Solicite a las alumnas y los alumnos a leer el prrafo
del Libro de texto.
Explore con las alumnas y los alumnos las
caractersticas de los Derechos Humanos Indaga con criticidad los principales
(universales, irrevocables, inalienables e artculos de la Constitucin de
interdependientes) la Repblica de El Salvador y las
convenciones internacionales, referidos
Ample el conocimiento: a los derechos y deberes de la niez, la
Indicadores mujer, el adulto mayor y las personas
Son universales porque son aplicables y exigibles con discapacidad.
para todas las personas. de logro
Propone prcticas que fortalecen el
Son irrevocables. ejercicio de los derechos humanos de
la niez, la mujer, el adulto mayor y la
Son inalienables. persona con discapacidad a partir de la
Son interdependientes porque se complementan legislacin estudiada.
unos con otros.
Invite a las y los estudiantes a elaborar las respuestas
de las preguntas del ejercicio 2 del Libro de texto.
Indqueles que usen el cuaderno de Estudios
Sociales y verique si las respuestas estn correctas.
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
Derechos y deberes Materiales ejercicios y cuaderno de Estudios
Sociales.
Oriente a las alumnas y los alumnos a la realizacin
de la actividad 2 del Cuaderno de ejercicios para
explorar las ideas sobre los derechos y deberes.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Seleccione a tres estudiantes para que lean el
contenido del prrafo y emitan su comentario.
Ample los conocimientos.
Los Derechos Humanos implican deberes. Por
ejemplo, el derecho a la educacin conlleva el deber
de prepararse y aprender. Contine sus ejemplos en
el cuaderno de Estudios Sociales, luego comente sus
anotaciones con sus compaeras y compaeros.

Notas
Para el derecho a la vida se sugiere la dinmica
La vida que nos gustara vivir, Manual de
Educacin en Derechos Humanos.

158 Segundo Trimestre

 Leccin 3 Tus derechos, mis deberes
Indaga con criticidad los principales
artculos de la Constitucin de
la Repblica de El Salvador y las
convenciones internacionales, referidos
a los derechos y deberes de la niez, la
Indicadores mujer, el adulto mayor y las personas
con discapacidad.
de logro
Propone prcticas que fortalecen el
ejercicio de los derechos humanos de
la niez, la mujer, el adulto mayor y la
persona con discapacidad a partir de la
legislacin estudiada.
Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
Tiempo: 1 hora clase
Horas
Organice a las y los estudiantes en tres equipos de
trabajo para investigar lo siguiente:
Equipo de trabajo 1: Qu es el inters superior del
nio?
Equipo de trabajo 2: Cules son los derechos
bsicos que disfrutan las nias y los nios?
Equipo de trabajo 3: Qu es la UNICEF y cul es su
misin?
Diga a las y los estudiantes que realicen una
exposicin sobre su investigacin, agregue que
pueden utilizar recortes de peridicos y revistas
para elaborar un mural.
Derechos humanos para todas y todos
Explique a las y los estudiantes lo siguiente:
La Declaracin de los Derechos Humanos se rm
el 10 de diciembre de 1948, en San Francisco,
California, Estados Unidos. Todos los pases
miembros de la Organizacin de la Naciones
Unidas (ONU) son signatarios de esta declaracin,
signica que el pas que la rm, la reconoce y se
compromete a cumplirla.
Solicite a las y los estudiantes que comenten el
signicado del fragmento del Prembulo de la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
El prembulo de la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos dice:
Considerando que la libertad, la justicia y la paz
en el mundo tienen por base el reconocimiento
de la dignidad intrnseca y de los derechos iguales
e inalienables de todos los miembros de la familia
humana
Considerando que el desconocimiento y el
menosprecio de los derechos humanos han
originado actos de barbarie ultrajantes para la
conciencia de la humanidad, y que se ha proclamado,
como la aspiracin ms elevada del hombre, el
advenimiento de un mundo en que los seres
humanos, liberados del temor y de la miseria,
disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de
creencias
Postales de viaje
Solicite a las y los estudiantes que lean en forma
silenciosa la Postal de viaje.
Pregnteles lo siguiente:
Dnde queda Managua y cules son sus
caractersticas?
Segundo Trimestre 159
 Leccin 3 Tus derechos, mis deberes
Oriente a las y los estudiantes para que realicen en su
cuaderno de Estudios Sociales los ejercicios 4 y 5 del
Libro de texto.
Solicite que elaboren ejemplos de Derechos Humanos Indaga con criticidad los principales
en su cuaderno de Estudios Sociales consultando los
artculos 3, 5 y 6 de la Declaracin de los Derechos artculos de la Constitucin de
Humanos. la Repblica de El Salvador y las
Invite a las alumnas y los alumnos a leer en forma convenciones internacionales, referidos
silenciosa los tres artculos mencionados, de la a los derechos y deberes de la niez, la
Declaracin de los Derechos Humanos. Indicadores mujer, el adulto mayor y las personas
Pdales que interpreten y expresen sus ideas o con discapacidad.
comentarios sobre los artculos analizados. de logro
Propone prcticas que fortalecen el
Taller de experiencias ejercicio de los derechos humanos de
la niez, la mujer, el adulto mayor y la
Lea en voz alta las instrucciones del Taller de persona con discapacidad a partir de la
experiencias.
legislacin estudiada.
Indqueles observar la secuencia descrita y seguirla, a
n de que comprendan las formas de pensar diferentes
entre compaeras y compaeros y la relacin de
respeto e igualdad entre el maestro o maestra y las y
los estudiantes.
Al nal pdales que expresen su opinin con base en
los diferentes comentarios de las y los estudiantes.
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
Motive a las y a los estudiantes para que lean lo
siguiente: Materiales ejercicios y cuaderno de Estudios
Sociales.
Derechos de la nia y el nio.
Todas las sociedades consideran a los nios y las
nias como seres privilegiados que merecen especial
consideracin. Ellos en verdad son la esperanza de vivir Horas Tiempo: 2 horas clase
en un pas mejor.
A todas las nias y los nios de Centroamrica y el
mundo les ampara la Declaracin de Ginebra, Suiza de
1924.
En 1959, la Asamblea General de las Naciones
Unidas aprob por unanimidad la Declaracin de los
Derechos del Nio.
Los dos primeros principios de esta declaracin, son:
Principio 1
El nio disfrutar de todos los derechos enunciados
en esta Declaracin. Estos derechos sern reconocidos
a todos los nios sin excepcin alguna ni distincin o
discriminacin por motivos de raza, color, sexo, idioma,
religin, opiniones polticas o de otra ndole, origen
nacional o social, posicin econmica, nacimiento u
otra condicin, ya sea del propio nio o de su familia.
Principio 2
El nio gozar de una proteccin especial y dispondr
de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por
la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse
fsica, mental, moral, espiritual y socialmente en forma
saludable y normal, as como en condiciones de
libertad y dignidad.
Entregue a las y los estudiantes una hoja de papel
bond, tamao carta con las instrucciones de la
actividad 3 del Cuaderno de ejercicios. Prepare una
cartelera para que ubiquen el trabajo. Felictelos por el
trabajo realizado, anmelos a que se den un abrazo con
las compaeras y los compaeros que tienen a la par.

160 Segundo Trimestre

 Leccin 3 Tus derechos, mis deberes
Indaga con criticidad los principales
artculos de la Constitucin de
la Repblica de El Salvador y las
convenciones internacionales, referidos
a los derechos y deberes de la niez, la
Indicadores mujer, el adulto mayor y las personas
con discapacidad.
de logro
Propone prcticas que fortalecen el
ejercicio de los derechos humanos de
la niez, la mujer, el adulto mayor y la
persona con discapacidad a partir de la
legislacin estudiada.
Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Cmo se protegen los Derechos Humanos?
Pregunte a las nias y los nios si recuerdan: cmo
se protegen los derechos humanos?
Solicite a una alumna o un alumno que lean en voz
alta el contenido del Libro de texto y luego pdales
que redacten un resumen en su cuaderno de
Estudios Sociales.
Pdales que se renan en equipos de trabajo y que
respondan las siguientes preguntas:
Quin tiene la obligacin de proteger los
derechos de todas las salvadoreas y los
salvadoreos?
En dnde se establecen los derechos y
deberes que les corresponden a las ciudadanas
y ciudadanos?
A nivel regional, quin protege los derechos
humanos?
A nivel internacional, quin protege los
derechos humanos?
Nuestro mundo
Lea la seccin Nuestro mundo y pida a las nias
y los nios que comenten sus respuestas a las
preguntas indicadas.
Presente una cartelera o un mural con recortes
de peridicos y revistas que muestran lugares
conocidos, escenas de la vida cotidiana, rostros
de nias y nios en los cuales se identiquen de
manera clara la vigencia de los derechos de las
nias y los nios.
Converse sobre los ejemplos que los nios y las
nias hayan vivido.
Segundo Trimestre 161
 Leccin 3 Tus derechos, mis deberes
Evaluacin
Indqueles que escriban en su cuaderno de
Estudios Sociales los ejercicios 6, 7, 8 y 9 sobre los
Derechos Humanos.
Oriente a las nias y los nios en los temas donde
exista confusin. Dgales que el ejercicio 8 del
Libro de texto, tendrn que complementarlo en
sus casas.
Valore las respuestas, el aseo y la puntualidad.
Resumen
Solicite a las y los estudiantes que escriban el
resumen en su cuaderno de Estudios Sociales.
Pdales comentar el resumen y aprovecha para
aclarar dudas.
Inicie un debate sobre las preguntas.
En El Salvador se respetan los derechos de los
nios y las nias?
162 Segundo Trimestre
Indaga con criticidad los principales
artculos de la Constitucin de
la Repblica de El Salvador y las
convenciones internacionales, referidos
a los derechos y deberes de la niez, la
Indicadores mujer, el adulto mayor y las personas
con discapacidad.
de logro
Propone prcticas que fortalecen el
ejercicio de los derechos humanos de
la niez, la mujer, el adulto mayor y la
persona con discapacidad a partir de la
legislacin estudiada.
Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 30 minutos
 Proyecto del segundo trimestre

Bienes que son de todas y todos

Qu son los bienes y servicios pblicos?
Para nalizar el segundo trimestre con el desarrollo del
Proyecto.
Oriente a las alumnas y los alumnos a responder la
siguiente pregunta: qu son los servicios pblicos?
Para este ejercicio elabore tarjetas colocando dibujos
como los siguientes: una escuela, una Unidad de Salud,
un banco, un puente, una fbrica, un mercado, un
cementerio, un hospital, un teatro, un polideportivo, etc.
Pregunte a las alumnas y los alumnos lo siguiente:
Qu son los tipos de bienes?
Qu son los tipos de servicios?
Organice a las alumnas y los alumnos en equipos de
trajo de tres integrantes y prepare una visita a una
institucin o al Director del Centro Escolar para que
investiguen lo siguiente:
Cules son los bienes y servicios pblicos que
presta la institucin?
Quin proporciona los fondos para que funcione la
institucin?
Qu otros servicios pblicos encontramos en la
comunidad, municipio o departamento?
Pdales que elaboren una lista en el cuaderno de
Estudios Sociales.
Oriente a las alumnas y los alumnos para que realicen
la actividad 1 del Cuaderno de ejercicios y pdales
que compartan las respuestas las compaeras y los
compaeros.
Pida a las alumnas y los alumnos que completen la
actividad 2 del Cuaderno de ejercicios en forma
individual.
Oriente a las alumnas y los alumnos a responder esta
actividad con la ayuda de sus padres o familiares.

Segundo Trimestre 163

 Proyecto del segundo trimestre

Motive a las alumnas y los alumnos para que elaboren Indqueles que partan del acrstico y que elaboren las
una lista en su cuaderno de Estudios Sociales de los referencias que dieron origen al mismo.
servicios pblicos que el Estado brinda a la comunidad.
Elabore una denicin de cada una de las palabras.
Dirige una discusin con las alumnas y los alumnos de la
siguiente interrogante: Motive a las nias y los nios para que consulten a sus
padres y madres de dnde el Estado obtiene los fondos
Cmo hace el Estado para sostener los servicios y para nanciar todas las instituciones pblicas.
los bienes pblicos?
Quin le paga a las y los docentes del pas?
Por qu el Parque Zoolgico Nacional funciona?
Organice la lectura de las actividades 2 y 3 del Libro
de texto de forma grupal y pdales que anoten sus
respuestas en el cuaderno de Estudios Sociales.
Oriente a las alumnas y los alumnos a escribir y
desarrollar cada una de las interrogantes de la
actividad 4 del Libro de texto.
Oriente a las nias y los nios para realizar la actividad 3
del Cuaderno de ejercicios.

164 Segundo Trimestre

 Proyecto del segundo trimestre

Solicite a las alumnas y los alumnos a realizar la actividad Por otra parte orinteles a que averigen las funciones
4 del Cuaderno de ejercicios, pdales que compartan la del Ministerio de Hacienda.
informacin con los equipos de trabajo.
Oriente al alumnado a elaborar en su cuaderno de
Motveles a las y los estudiantes a trabajar en equipo. Estudios Sociales un glosario sobre las diferentes formas
Aproveche para aclarar dudas. de pago de impuesto que hacemos las salvadoreas y
los salvadoreos, IVA, RENTA.
Entregue por escrito cada uno de los casos y que los
equipos de trabajo, los estudien y les den respuesta a las
interrogantes.
Prepare una plenaria para que informen de los casos y
las respuestas.
Oriente a las alumnas y los alumnos para que en forma
individual, lean el siguiente prrafo de la actividad 5
en el Libro de texto, luego que lo hayan ledo, pdales
que lo interpreten y den respuestas a cada una de las
preguntas.
Pdales a las alumnas y los alumnos que consulten
con personas adultas de la comunidad y escriban tres
ejemplos de en su cuaderno de Estudios Sociales de
usos indebidos de los bienes y servicios del Estado.

Segundo Trimestre 165

 INDICADORES DEL SEGUNDO TRIMESTRE
INDICADOR DE LOGRO PRIORIZADO
1. Representa y explica con precisin los
sectores productivos de Amrica Central
y valora los aportes que stos brindan a la
poblacin.
2. Localiza y representa con inters en un
mapa las principales redes viales, medios de
transporte y de comunicacin social en los
pases de Amrica Central.
3. Investiga y valora la relacin de las redes
viales, medios de transporte con los
principales sectores econmicos de
Amrica Central.
4. Investiga y caracteriza con responsabilidad
las diferentes formas de organizacin
cooperativa, ventajas y desventajas.
5. Investiga y aprecia las normas de
seguridad laboral y social para el
bienestar de las trabajadoras y los
trabajadores de Amrica Central.
6. Investiga y explica con respeto los artculos
de la Ley General de Trnsito que se
relacionan con los accidentes viales y los
aplica a su vida diaria.
7. Valora y caracteriza con inters cmo
debe organizarse la familia para cumplir
con su rol positivo y lograr una autntica
convivencia armnica.
8. Se interesa en la formulacin de metas
personales planicando responsablemente
su vida futura como una autorrealizacin
personal.
166 Segundo Trimestre
NIVELES DE DESEMPEO
Representa y explica con precisin los sectores productivos de
Amrica Central y valora los aportes que stos brindan a la
poblacin.
Explica los sectores productivos de Amrica Central y sus aportes a
la poblacin.
Nombra los sectores productivos de Amrica Central.
Localiza y representa con inters en un mapa las principales redes
viales, medios de transporte y de comunicacin social en los pases
de Amrica Central.
Localiza en un mapa las principales redes viales y medios de
transporte en los pases de Amrica Central.
Localiza en un mapa algunas redes viales de los pases de Amrica
Central.
Investiga y valora la relacin de las redes viales, medios de transporte
con los principales sectores econmicos de Amrica Central.
Explica la relacin de las redes viales con los principales sectores
econmicos de Amrica Central.
Establece al menos una relacin entre las redes viales y los sectores
econmicos de Amrica Central.
Investiga y caracteriza las diferentes formas de organizacin
cooperativa, ventajas y desventajas.
Caracteriza las diferentes formas de organizacin cooperativa,
ventajas y desventajas
Menciona las diferentes formas de organizacin cooperativa.
Investiga y aprecia las normas de seguridad laboral y seguridad social
de las trabajadoras y los trabajadores de Amrica Central.
Explica algunas normas de seguridad laboral y seguridad social de las
trabajadoras y los trabajadores de Amrica Central.
Menciona algunas normas de seguridad laboral de las trabajadoras y
los trabajadores de Amrica Central.
Investiga y explica los artculos de la Ley General de Trnsito que se
relacionan con los accidentes viales y los aplica a su vida diaria.
Explica algunos artculos de la Ley General de Trnsito que se
relacionan con los accidentes viales y los aplica a su vida diaria.
Cita algunos artculos de la Ley General de Trnsito que se relacionan
con los accidentes viales.
Describe y propone cmo debe organizarse la familia para cumplir
con su rol positivo y convivir armnicamente.
Describe cmo debe organizarse la familia para cumplir con su rol
positivo y convivir armnicamente.
Explica cmo debe organizarse la familia para convivir
armnicamente.
Formula metas personales para su vida futura como una
autorrealizacin personal.
Formula metas personales para su vida futura atendiendo aspiraciones
personales.
Escribe propsitos para su vida futura atendiendo aspiraciones
personales.
 INDICADORES DEL SEGUNDO TRIMESTRE
INDICADOR DE LOGRO PRIORIZADO
9. Representa con inters la fecundidad y
la mortalidad en Amrica Central y su
impacto en el crecimiento poblacional.
10. Construye y explica la condicin de vida de
la poblacin centroamericana, apoyndose
en pirmides poblacionales y otros datos
estadsticos, manifestando respeto y
valoracin por las personas.
11. Investiga las causas y consecuencias de
las migraciones internas y externas de los
pueblos de Amrica Central y maniesta
solidaridad por los habitantes que emigran.
12. Investiga y comenta con responsabilidad
la inuencia de la migracin en la
consolidacin de identidad de Amrica
Central en las ltimas dcadas.
13. Indaga con criticidad los principales
artculos de la Constitucin de la Repblica
de El Salvador y las convenciones
internacionales, referidos a los derechos
y deberes de la niez, la mujer, el adulto
mayor y las personas con discapacidad.
14. Propone prcticas que fortalecen el
ejercicio de los derechos humanos de la
niez, la mujer, el adulto mayor y la persona
con discapacidad a partir de la legislacin
estudiada.
NIVELES DE DESEMPEO
Representa sobre la fecundidad y la mortalidad en Amrica Central y
su impacto en el crecimiento poblacional.
Explica la fecundidad y la mortalidad en Amrica Central y su impacto
en el crecimiento poblacional.
Explica la fecundidad y la mortalidad en Amrica Central.
Construye y explica la condicin de vida de la poblacin
centroamericana, apoyndose en pirmides poblacionales y otros
datos estadsticos, manifestando respeto y valoracin por las
personas.
Explica la condicin de vida de la poblacin centroamericana,
apoyndose en pirmides poblacionales y otros datos estadsticos.
Explica la condicin de vida de la poblacin centroamericana,
apoyndose en pirmides poblacionales.
Investiga las causas y consecuencias de las migraciones internas y
externas de los pueblos de Amrica Central y maniesta solidaridad
por los habitantes que emigran.
Investiga las causas y consecuencias de las migraciones internas y
externas de los pueblos de Amrica Central.
Explica algunas causas y consecuencias de las migraciones internas y
externas de los pueblos de Amrica Central.
Investiga y comenta la inuencia de la migracin en la consolidacin
de la identidad de Amrica Central en las ltimas dcadas.
Explica la inuencia de la migracin en la consolidacin de la identidad
de Amrica Central en las ltimas dcadas.
Expone algunas ideas sobre la inuencia de la migracin en la
consolidacin de la identidad de Amrica Central en las ltimas
dcadas.
Indaga los principales artculos de la Constitucin de la Repblica
de El Salvador y las convenciones internacionales, referidos a los
derechos y deberes de la niez, la mujer, el adulto mayor y las
personas con discapacidad.
Explica los principales artculos de la Constitucin de la Repblica de
El Salvador referidos a los derechos y deberes de la niez, la mujer, el
adulto mayor y las personas con discapacidad.
Menciona algunos artculos de la Constitucin de la Repblica de El
Salvador referidos a los derechos y deberes de la niez.
Propone prcticas que fortalecen el ejercicio de los derechos
humanos de la niez, la mujer, el adulto mayor y la persona con
discapacidad a partir de la legislacin estudiada.
Explica prcticas que fortalecen el ejercicio de los derechos humanos
de la niez, la mujer y la persona con discapacidad a partir de la
legislacin estudiada.
Menciona prcticas que fortalecen el ejercicio de los derechos
humanos de la niez y la mujer.
Segundo Trimestre 167
 REFUERZO ACADMICO DEL SEGUNDO TRIMESTRE
INDICADOR DE LOGRO PRIORIZADO CAUSAS POSIBLES DE NO LOGRARLO

1. Representa y explica con precisin los sectores Falta de apoyos grcos sobre los sectores productivos.
productivos de Amrica Central y valora los Insucientes actividades para valorar los aportes de los sectores
aportes que stos brindan a la poblacin. productivos.

2. Localiza y representa con inters en un

mapa las principales redes viales, medios de Carencia de informacin grca sobre las redes viales de Amrica
transporte y de comunicacin social en los Central.
pases de Amrica Central.

3. Investiga y valora la relacin de las redes viales, Dicultad para acceder a informacin sobre el contenido.
medios de transporte con los principales
sectores econmicos de Amrica Central. Desconocimiento de los sectores econmicos de Amrica Central.

4. Investiga y caracteriza con responsabilidad las

Falta de orientacin para hacer la investigacin: fuentes bibliogrcas,
diferentes formas de organizacin cooperativa,
contenidos especcos, etc.
ventajas y desventajas.

5. Investiga y aprecia la importancia de las

normas de seguridad laboral y social Acceso difcil a informacin sencilla para su nivel de escolaridad.
para el bienestar de las trabajadoras y los Confusin entre la seguridad laboral y la seguridad social.
trabajadores de Amrica Central.

6. Investiga y explica con respeto los artculos de

la Ley General de Trnsito que se relacionan
Falta de orientacin para leer la Ley General de Trnsito.
con los accidentes viales y los aplica a su vida
diaria.

7. Valora y caracteriza con inters cmo debe

organizarse la familia para cumplir con su rol
Carencia de ejemplos positivos en su contexto familiar.
positivo y lograr una autntica convivencia
armnica.

8. Se interesa en la formulacin de metas Ausencia de expectativas personales.

personales planicando responsablemente su
vida futura como una autorrealizacin personal. Falta de actividades motivadoras y orientadoras sobre el contenido.

9. Investiga con inters la fecundidad y la Dicultad para comprender informacin estadstica.

mortalidad en Amrica Central y su impacto en
el crecimiento poblacional. Insuciente informacin sobre el tema a nivel de Amrica Central.

10. Representa y explica la condicin de vida de

la poblacin centroamericana, apoyndose Dicultad para leer y representar informacin estadstica.
en pirmides poblacionales y otros datos Necesidad de ms actividades que fortalezcan actitudes positivas sobre
estadsticos, manifestando respeto y valoracin el contenido.
por las personas.

168 Segundo Trimestre

 REFUERZO ACADMICO DEL SEGUNDO TRIMESTRE
INDICADOR DE LOGRO PRIORIZADO CAUSAS POSIBLES DE NO LOGRARLO
11. Investiga las causas y consecuencias de las Insuciente orientacin y acompaamiento para realizar la investigacin.
migraciones internas y externas de los pueblos
de Amrica Central y maniesta solidaridad por Limitadas actividades e informacin para fortalecer actitudes de
los habitantes que emigran. solidaridad

12. Investiga y comenta con responsabilidad la

inuencia de la migracin en la consolidacin Falta de comprensin de la identidad de Amrica Central.
de identidad de Amrica Central en las ltimas Carencia de informacin actualizada y adecuada a sus saberes previos.
dcadas.

13. Indaga con criticidad los principales artculos de

la Constitucin de la Repblica de El Salvador
Insuciente orientacin y prcticas para leer la Constitucin de la
y las convenciones internacionales, referidos a
Repblica y convenciones internacionales.
los derechos y deberes de la niez, la mujer, el
adulto mayor y las personas con discapacidad.

14. Propone prcticas que fortalecen el ejercicio de

los derechos humanos de la niez, la mujer, el Falta de ejercitacin y prctica para generar propuestas.
adulto mayor y la persona con discapacidad a Poca comprensin de la legislacin sobre el contenido.
partir de la legislacin estudiada.

Segundo Trimestre 169

 Leccin con tecnologa Relacin con lecciones previas
Presentacin Unidad: 3 Leccin: 3
Duracin: 1 hora clase.
Memotest es un videojuego educativo que
tiene como objetivo introducir y/o reforzar Objetivos:Reforzar el aprendizaje del alumnado por medio de
ejercicios prcticos y solucin de problemas, para comprender
nociones de educacin scal tales como: y valorar las instituciones ociales y privadas, sus bienes de
produccin y el uso del tiquete o factura scal, para valorar la
Distincin entre lo pblico y lo privado. importancia o benecios que obtenemos.
Aportes para el bien comn. Habilidades tecnolgicas:
Abrir un programa.
Distincin de tiquetes de compra vlidos.
Identicar y utilizar las herramientas bsicas de la aplicacin.
Indicaciones generales.
Identicar y usar el Mouse.
Para desarrollar las actividades diseadas en esta Materiales:
leccin con tecnologa, en este CD Interactivo
se encuentran las siguientes indicaciones: Equipo: Proyector multimedia, computadoras y CD Interactivo
de Estudios Sociales 5.
Desarrolle la leccin con tecnologa en un Aula
Informtica.
Descargue el juego desde la pgina Web de
a
Educacin Fiscal del Ministerio de Hacienda
o instale el juego desde el CD incluido en el
manual.
b
Inserte el CD en la unidad de CD-ROM de la
computadora, espere unos segundos para que
cargue el archivo. Si esto no sucede, haz doble
clic en el icono de la unidad de CD (a).
La pantalla de inicio presenta informacin
general sobre el CD interactivo, entre ella
tenemos: identicacin de la asignatura y
grado, la presentacin, estructura de la leccin
y los vnculos disponibles. Identique y haga clic
en el vnculo Recursos (b). c
Identique en la pantalla de Recursos el
que corresponde al 2 trimestre. Para abrir
la aplicacin haga clic sobre el nombre
Memotest 3 y 4 (c).
Practique previamente las actividades de
cada uno de los mdulos para saber cmo
realizarlas y qu aprendizajes presentan.
Modele una de las actividades para que ellos
realicen las dems.
d
Seleccione el nivel 3 para iniciar (d).

170 Segundo Trimestre

Nivel 3: Observe detenidamente la pantalla y lee las
indicaciones que se te presentan en el rectngulo e f
inferior (e).
Se presentan 20 tarjetas ubicadas boca abajo. Cada
una esconde un dibujo que no se repite en otras
tarjetas. El jugador debe dar vuelta a dos cartas
que se relacionen entre s para poder sacarlas.
Hay dos tipos de relaciones entre las cartas: una
es la tarjeta con el dibujo de una mercadera, y la
tarjeta con el dibujo del lugar en donde se compra
esa mercadera. La otra relacin es la de la tarjeta
con dibujo de tiquete de una compra vlido y otra
tarjeta con tiquete invlido, de la misma compra.(f).
Son 5 tarjetas de objetos (Pelota, Hamburguesa,
Videoconsola, tiles Escolares y Sorbete) que
hacen pareja con 5 tarjetas de negocios (Juguetera, g h
Restaurante, Almacn, Librera, Sorbetera), y 5
tarjetas de tiquetes vlidos (correspondientes a los
objetos ya mencionados) que hacen pareja con 5
tarjetas de tiquetes no vlidos.
Cuando el jugador forma un par con tiquete vlido
y no vlido de alguno de los 5 objetos, se le pide
que seale cul es el tiquete vlido.(g).
Al terminar el juego, podr asignar a una de las
instituciones los puntos obtenidos, luego d clic en
la echa salir para continuar con el siguiente nivel.
(h).
Nivel 4: Selecciona el nivel 4. (I).
Observe detenidamente la pantalla y lee las i j
indicaciones que se te presentan en el rectngulo
inferior. (J).
Se presentan 20 tarjetas ubicadas boca abajo. Cada
una esconde un dibujo nico, que no se repite en
las otras tarjetas. En este nivel el jugador deber
dar vuelta a 3 (tres) cartas por turno, intentando
formar los tros de cartas que se relacionan entre s.
Son 18 tarjetas que hacen 6 tros y 2 tarjetas de
penalizacin.
Los tros estn formados por la mercadera, el lugar
en que se compra la mercadera, y el tiquete vlido
correspondiente a la venta de ese artculo. Los
dibujos en estas tarjetas son: Pelota, Hamburguesa, k j
Videoconsola, tiles Escolares, Sorbete y Auto
sucio, los cinco negocios: Juguetera, Restaurante,
Almacn, Librera, Estacionamiento y Carwash, y
los 5 tiquetes correspondientes.
Las dos tarjetas de penalizacin presentan tiquetes
invlidos con una advertencia para no volver
a seleccionarlas. Se descuentan puntos si las
selecciona ms de una vez.
Para completar el juego se deben encontrar los 6
tros de tarjetas en el tiempo predeterminado. (k).
Al terminar el juego, podr asignar a una de las
instituciones los puntos obtenidos, luego d clic en
echa salir para continuar con el siguiente nivel.(l).
Segundo Trimestre 171
Desarrollo de actividades
Para ambos niveles del juego
1. Mercaderas y Negocios.
Proponga a los alumnos que jueguen el
Memotest Nivel 3 hasta que nalice el juego.
Luego, arme una lista de todos los artculos con
la ayuda de los alumnos y relacinelos con el
negocio correspondiente.
Pida a los alumnos que sugieran otros artculos
que se puedan comprar en esos negocios.
Pregunte a los alumnos si estos negocios se tratan
de lugares pblicos o privados. Explqueles la
distincin entre lugares que son de uso pblico
y dominio pblico, de los lugares que son de
uso pblico pero de dominio privado (como los
negocios presentados en el juego).
Proponga a los alumnos que vuelvan a jugar el
Nivel 3 hasta completarlo exitosamente.
2. Tiquetes y facturas vlidos y no vlidos.
Dibuje en el pizarrn bien grande un tiquete o
factura de una compra imaginaria, agregando
todos los datos que trae un tiquete o factura
vlido.
Proponga a los alumnos que jueguen el Nivel 3,
prestando atencin cuando se encuentran con
alguno de los pares de tiquetes o facturas vlidos
y no vlidos, corroborando en el pizarrn cul es
la informacin que no es correcta en el tiquete o
factura no vlido.
Cuando terminen de jugar el Memotest Nivel 3,
pregunte a la clase:
Quines pagan impuestos?
Luego de explicar que todos contribuimos al
comprar un producto o contratar un servicio,
pregunte qu comprueba que pagamos ese
impuesto.
Por qu algunos comercios no entregan el
tiquete o factura? A quin perjudican?
Proponga a los alumnos que vuelvan a jugar
el Memotest - Nivel 3, hasta resolverlo
exitosamente (pantalla en la que pueden asignar
sus puntos a un bien pblico). Cuando todos lo
hayan logrado, pregunte a la clase:
Qu relacin hay entre el pedido de
comprobante (tiquete o factura) y los bienes o
servicios pblicos que aparecen en la pantalla
nal?

172 Segundo Trimestre

3. Servicios a la comunidad
Divida a los estudiantes en grupos de 4 5
alumnos.
Pida a los grupos que armen una lista de las cosas
de su barrio o colonia que les gustara mantener
o mejorar.
Si es necesario sugiera algunos puntos: calles
iluminadas y asfaltadas, plazas, recoleccin de
basura, agua potable, almacenes y negocios.
Cuando los grupos hayan terminado con sus listas
pida que las lean en voz alta y arme una lista en
el pizarrn incorporando los tems de todos los
grupos.
Pida a los alumnos que identiquen dentro de
esta lista general cules son las cosas que se
mejoran con el dinero de los impuestos.
Pida a los alumnos que establezcan un orden
de prioridades sobre los tems. Intente guiar la
discusin para que los alumnos fundamenten
porqu piensan que determinado servicio es
importante.
Preguntas para guiar a los alumnos:
Para quin trabajan los seores que recogen la
basura de nuestra colonia o barrio?
Quin se ocupa de pagar el salario de esas
personas?
Qu podemos hacer para mantener los
servicios que necesitamos en la colonia o barrio?
Proponga a los alumnos que jueguen al Memotest
-Nivel 4, hasta resolverlo exitosamente (pantalla
en la que pueden asignar sus puntos a un bien
pblico).
Cuando alguno lo haya logrado, pregunte a la
clase:
Hubo alguna coincidencia entre lo que muestra
la pantalla nal y lo que ustedes pensaron
inicialmente? Y entre lo que decidimos entre Notas
todos? Los tiquetes o facturas tienen algo que
ver en todo esto? Por qu? Los ejercicios con tecnologa se encuentran
diseados para desarrollarse en el Aula
Informtica.
Las lecciones con tecnologa y los recursos
tecnolgicos estn disponibles en las
siguientes modalidades:
Sitio Web: www.miportal.edu.sv
CD Interactivo Actividades tecnolgicas,
introduciendo la tecnologa en el Aula.

Segundo Trimestre 173

Unidad 5 LA IDENTIDAD DE AMRICA CENTRAL A TRAVS DE LA REALIDAD HISTRICA Tercer Trimestre

1. Objetivos de unidad
Comparar en forma responsable los hechos histricos y las caractersticas culturales de los pueblos precolombinos
de Amrica Central, valorando la importancia de la conservacin, difusin del patrimonio cultural y su relacin
con el desarrollo de la identidad nacional, representando en un mapa de Amrica Central los sitios arqueolgicos,
iglesias, monumentos, personajes destacados en letras, msica, poesa, arte y otros, a fin de participar en su
proteccin, conservacin y difusin.
Discutir con inters las causas y consecuencias de los procesos de descubrimiento, conquista y colonizacin
e independencia de Amrica Central, investigando su historia y explicando causas, consecuencias, los
hechos ocurridos y sus protagonistas, para identificar eventos comunes y fortalecer la unidad de los estados
centroamericanos.

2. Relacin y desarrollo

CUARTO QUINTO SEXTO

Pueblos prehispnicos en El
Salvador: autctonos, proto-
nahoas, mayaquich y aztecas
pipiles. Su ubicacin en el
Occidente, Centro y Oriente
del pas.
Herencia cultural de los
grupos tnicos (Nahua- Pipiles,
Lencas, Chortes, Pokomames,
Kakawiras y otros) en la
sociedad salvadorea.
Patrimonio cultural
prehispnico y colonial en
El Salvador: arte, literatura,
tradiciones, edicaciones, entre
otros.
Identidad nacional: Smbolos
Patrios, y Naturales,
Gastronoma, Territorio, Idioma,
Religin, Msica, Danza.
Descubrimiento y conquista
de El Salvador: causas,
consecuencias y personajes
histricos.
Los primeros pueblos
precolombinos de Amrica
Central. Caractersticas culturales:
polticas, econmicas, sociales,
ciencia, tcnica, religin y cultura
simblica.
El patrimonio cultural y natural
centroamericano: conservacin y
difusin.
Descubrimiento y conquista de
Amrica Central.
Primeros pobladores de
Amrica: rutas de llegada y
teoras de poblamiento.
La cultura Maya, Azteca, Inca,
Chibcha y grupos que de ellas
se derivan.
Legado cultural de las
civilizaciones Maya, Azteca,
Inca y Chibcha: sistema
poltico, sistema econmico,
organizacin social, ciencia y
tcnica, cultura simblica y
religin.
Patrimonio natural y cultural de
Amrica.
Descubrimiento, conquista
y colonizacin de Amrica:
ubicacin temporal y
espacial de las rutas
europeas hacia Amrica;
causas y consecuencias del
descubrimiento, conquista y
colonizacin de Amrica.

174 Tercer Trimestre

 CUARTO
La colonia en El Salvador y
su papel en la formacin de
ciudades.
Movimientos independentistas
en El Salvador (1811 - 1821).
Causas y consecuencias.
La Federacin
Centroamericana:
conformacin y separacin
(1821-1841).
Economa cafetalera adoptada
por El Salvador como repblica
independiente.
Hechos relevantes ocurridos
en el perodo de 1841a1931
y personajes que los
protagonizaron.
QUINTO
Las colonias espaolas e inglesas
en Amrica Central y el Caribe.
Organizacin poltica, econmica,
social y religiosa de la colonia en
Amrica Central.
Movimientos independentistas
en Amrica Central y sus
protagonistas.
La independencia de las colonias
espaolas en Amrica Central
ocurrida entre 1810 y 1821.
La Federacin Centroamericana,
organizacin poltica y territorial;
y el surgimiento posterior de los
Estados Centroamericanos.
Hechos econmicos, polticos y
sociales ocurridos en Amrica
Central en el perodo 1841-
1929.
SEXTO
La colonia en Amrica:
organizacin econmica, social
y poltica.
Los movimientos
independentistas en Amrica.
Ideales y aporte de destacados
personajes en Amrica:
Francisco Morazn, Gerardo
Barrios, Rafael Carrera,
Abraham Lincoln, Benito Jurez,
Simn Bolvar, Jos Mart y
otros.
Hechos histricos ocurridos en
Amrica entre 1840 y 1929.
Tercer Trimestre 175
3. Plan de estudio (30 horas)
Leccin Horas Contenidos
1. Patrimonio cultural 5 Pueblos prehispnicos en El
Salvador: autctonos, proto-
nahoas, mayaquich y aztecas
- pipiles. Su ubicacin en el
Occidente, Centro y Oriente del
pas.
2. Amrica Central ante la 5 Herencia cultural de los grupos
conquista y la colonia tnicos (Nahua- Pipiles, Lencas,
Chortes, Pokomames, Kakawiras y
otros) en la sociedad salvadorea.
Patrimonio cultural prehispnico
y colonial en El Salvador:
arte, literatura, tradiciones,
edificaciones, entre otros.
Identidad nacional: Smbolos
Patrios, y Naturales, Gastronoma,
Territorio, Idioma, Religin,
Msica, Danza.
Descubrimiento y conquista de El
Salvador: causas, consecuencias y
personajes histricos.
3. Colonias espaolas e inglesas 5 La colonia en El Salvador y su
en Amrica Central papel en la formacin de ciudades.
4. Centroamrica y la 5 Movimientos independentistas en
Independencia El Salvador (1811 - 1821). Causas
y consecuencias.
5. Repblica Federal de 5 La Federacin Centroamericana:
Centroamrica conformacin y separacin (1821-
1841).
6. Amrica Central de 1841 - 5 Economa cafetalera adoptada
1929 por El Salvador como repblica
independiente.
Hechos relevantes ocurridos
en el perodo de 1841a1931 y
personajes que los protagonizaron.

4. Puntos de leccin
Leccin No. 1 Patrimonio cultural
Se inicia con una conversacin entre compaeras y compaeros para la exploracin de
conocimientos previos sobre el patrimonio cultural, sitios arqueolgicos en el pas y cmo deben
conservarse stos. Durante el desarrollo de esta leccin el alumnado comprender que Amrica
central disfruta de una excepcional cultura e historia creada por los indgenas, como los diferentes
monumentos y sitios arqueolgicos. El patrimonio cultural tangible o material e intangible o inmaterial.
Aprender sobre el patrimonio de Centroamrica, que las diferentes formas culinarias son tambin
patrimonio cultural. Tambin analizarn los cambios signicativos que trajo a la cultura indgena
centroamericana la conquista y colonizacin espaola, como las enfermedades y el cruce de etnias
facilitando la innovacin de las caractersticas fsicas en la poblacin aborigen; la coaccin para la
aceptacin del cristianismo (fe catlica).

176 Tercer Trimestre

Leccin No. 2 Amrica Central ante la conquista y la colonia
Se prepara y ejecuta un conversatorio con las nias y los nios sobre las costumbres indgenas,
la diferencia entre la religin de los indgenas con la de los espaoles, por qu los indgenas de
Centroamrica se resistan a la conquista espaola? El alumnado estudiar algunos aspectos de la cultura
Maya como su espacio, el tiempo, la organizacin poltica, social, religiosa, la ciencia y la tcnica y adems
las diferentes etapas de la conquista espaola dependiendo en gran manera de las riquezas de la zona y
la resistencia indgena.
Leccin No. 3 Colonias espaolas e inglesas en Amrica Central
Se interroga a las nias y a los nios sobre qu pases de Europa tuvieron asentamientos en Amrica
Central? Cul fue su organizacin durante la colonia? Qu pas europeos tena ms colonias en
Amrica Central?, las diferencias entre las formas del gobierno espaol y los ingleses. Los nios y las
nias aprendern sobre Amrica Central y el Caribe, que stos fueron conquistados y colonizados
por los espaoles y los ingleses; las instituciones pblicas durante la colonia, creadas por los espaoles
teniendo la funcin principal resguardar los intereses de la corona. La organizacin poltica y sus
funciones en la colonia en Amrica Central. El trato a los indgenas por parte de las colonias inglesas
fueron menos rigurosos; siendo los indgenas sujetos de tributo del rey, debido a las luchas por el control
de la tierra. El alumnado llegar a hacer comparaciones sobre los organismos y sus funciones durante la
colonia y el gobierno actual en El Salvador.
Leccin No. 4 Centroamrica y la Independencia
Esta leccin se inicia reexionando y respondiendo a la denicin de lo que entienden por
independencia, cmo se conmemora en nuestro pas? Qu pases de Centroamrica son
independientes? Adems de esto las nias y los nios en el desarrollo de la leccin comprendern qu
fue lo que gener la independencia de Centroamrica? Qu movimientos insurreccionales se gestaron
para alcanzar la independencia?. Las nias y los nios argumentarn sobre las causas internas y externas
que se originaron antes de la rma del acta de independencia de Centroamrica en 1821. Se enfatizar
que Belice y Panam sus procesos de independencia fueron diferentes y en distintas fechas y aos a los
dems pases centroamericanos. Las alumnas y alumnos elaborarn lneas de tiempo del proceso de
independencia y lo compartir con sus compaeras y compaeros, tambin explicarn cmo se celebra
y se viven las estas de independencia el 15 de septiembre en su comunidad y el pas y quines fueron
los protagonistas del proceso de independencia.
Leccin No. 5 Repblica Federal de Centroamrica
Se inicia con un conversatorio entre compaeras y compaeros sobre la anexin a Mxico y cmo
hubiese sido el desarrollo de los pases centroamericanos si no hubiera habido una separacin. Los
nios y las nias argumentarn sobre las razones de los pases a anexarse a Mxico; las causas internas
facilitaron para que la repblica Federal fracasara principalmente por la conictos entre conservadores y
liberales. El alumnado tendr que elaborar una lnea de tiempo sobre los acontecimientos y las razones
que llevaron a la Repblica Federal de Centroamrica a su disolucin y harn el anlisis de los nuevos
Estados independientes que surgieron y el inicio de su desarrollo poltico y social por medio de los
proyectos de orden econmico que les facilit unirse al mercado mundial.
Leccin No. 6 Amrica Central de 1841 - 1929
Se iniciar con una reunin entre compaeras y compaeros para que realicen un conversatorio sobre
las causas de la intervencin extranjera en Amrica Central y de alguno de sus caudillo que consiguieron
el apoyo popular por su capacidad de liderazgo, siendo los principales en la vida poltica en Amrica
Central. El alumnado investigar sobre la historia de uno de los caudillos de El salvador y de otros pases
centroamericanos y proceder a ilustrarlos. Luego estudiar y explicar sobre la creciente intervencin
de los pases extranjeros en la poltica y economa centroamericana provocando la prdida del poder y
el endeudamiento extremo de los pases surgiendo de esta forma los libusteros y caudillos. Y adems
argumentarn sobre los acontecimientos internacionales en esa poca, desencadenando una crisis en
Amrica teniendo mucha incidencia en los pases del istmo y que desequilibr el sistema econmico,
poltico y social.
Tercer Trimestre 177
 Leccin 1 Patrimonio cultural
Exploracin
Motveles a observar la imagen ubicada al inicio Investiga y explica con claridad
de la leccin para comentar y compartir sobre los las medidas de conservacin
sitios arqueolgicos de los que se hace mencin. del patrimonio cultural y natural
centroamericano y las respeta.
1. Organice en parejas para conversar sobre lo
sugerido en la actividad. Invteles a expresar Representa con entusiasmo en
ante las compaeras y los compaeros las un mapa de Amrica Central los
Indicadores principales sitios arqueolgicos, como
respuestas a las preguntas trabajadas.
la Ruta Maya, y respeta el signicado
de logro de los bienes materiales e inmateriales
Construccin
en el patrimonio cultural.
Patrimonio cultural Divulga creativamente informacin
que promueve el respeto, cuidado y
Realice, con las nias y los nios, una lectura grupal
apreciacin del patrimonio cultural y
en la que lean en voz alta y clara. Solicite al resto
natural centroamericano.
de la clase llevar la lectura dirigida. Explqueles que
la UNESCO es una organizacin que promueve
la cooperacin internacional en materia de
educacin, ciencia, cultura y comunicacin entre
sus Estados Miembros y sus Asociados, adems
de garantizar el respeto universal de la justicia,
el imperio de la ley, los derechos humanos y las Materiales Libro de texto, Gua, cuaderno de
libertades fundamentales reconociendo a todos Estudios Sociales.
los pueblos sin distincin de raza, sexo, idioma o
religin.
Cuestineles: Horas Tiempo: 30 minutos
Qu es la UNESCO?
Qu benecio recibimos de esta institucin?
Qu es el patrimonio natural?

178 Tercer Trimestre

 Leccin 1 Patrimonio cultural
Investiga y explica con claridad
las medidas de conservacin
del patrimonio cultural y natural
centroamericano y las respeta.
Representa con entusiasmo en
un mapa de Amrica Central los
Indicadores principales sitios arqueolgicos, como
de logro la Ruta Maya, y respeta el signicado de
los bienes materiales e inmateriales en
el patrimonio cultural.
Divulga creativamente informacin
que promueve el respeto, cuidado y
apreciacin del patrimonio cultural y
natural centroamericano.
Libro de texto, Gua, cuaderno de
Materiales Estudios Sociales, Cuaderno de
ejercicios cartulina y plumones.
Horas Tiempo: 1 horas clase
Invtelos a continuar la lectura grupal, indqueles
que lean prrafo por prrafo. Intervenga dando
breves explicaciones durante la lectura. Solicteles
que trabajen en su cuaderno respondiendo las
siguientes preguntas:
Qu elementos conforman el patrimonio
natural?
Qu es el patrimonio cultural?
Qu es el patrimonio cultural tangible?
Qu es patrimonio cultural intangible?
Pdales que voluntariamente expresen las
respuestas a las preguntas trabajadas. Refurceles
dudas. Finalmente proporcineles pliegos de papel
bond o cartulinas y solicteles que dibujen tres
ejemplos de patrimonio cultural tangible y tres
intangible para explicarlo en la clase. Decore el
saln con los dibujos elaborados.
Cuaderno de ejercicios, pgina 50.
Actividad 1:
Invteles a observar atentamente cada una de
las imgenes que se les presentan. Recuerde,
con ayuda de las alumnas y los alumnos, cules
elementos conforman el patrimonio cultural
y cules el patrimonio natural. Pdales leer la
indicacin y realizar la actividad propuesta.
Actividad 2:
Escriba, en tiras de cartulina, los nombres de los
pases de Amrica Central y de los patrimonios
culturales que sugiere el ejercicio. Renalos en
equipos de 5 y entrgueles un juego a cada equipo.
Solicteles que descubran a qu pas corresponde
cada patrimonio cultural. Motveles para que
realicen el juego de memoria. Verique la utilizacin
correcta del material. Al nalizar el juego, solicteles
que, utilizando lpices de color, unan el nombre del
pas de Amrica Central. Revise el trabajo realizado.
Tercer Trimestre 179
 Leccin 1 Patrimonio cultural
Patrimonio de Centroamrica
Solicite a las alumnas y los alumnos que lean
detenidamente en forma individual y comprensiva
el texto sugerido.
Concluya el tema Patrimonio Cultural y sugiera
que observen las imgenes de patrimonios
culturales de Amrica Central, recordndoles que
esto forma parte de nuestro patrimonio cultural.
2. Motveles a organizarse en equipos de trabajo
de tres estudiantes. Orinteles a realizar
la actividad sugerida en sus cuadernos de
Estudios Sociales. Invteles a realizar con ayuda
de una persona adulta la actividad sugerida
en el Libro de texto, que consiste en indagar
sobre las tradiciones de la comunidad donde
vive y que en la prxima clase la compartan
con todas y todos.
3. Pdales que se renan en parejas. Realicen en
sus cuadernos de Estudios Sociales las dos
actividades sugeridas en el Libro de texto. Que
elaboren una lista de costumbres culinarias
indgenas que an se conservan en nuestros
das. Escriban tres lugares considerados sitios
arqueolgicos en nuestro pas.
180 Tercer Trimestre
Investiga y explica con claridad
las medidas de conservacin
del patrimonio cultural y natural
centroamericano y las respeta.
Representa con entusiasmo en
un mapa de Amrica Central los
Indicadores principales sitios arqueolgicos, como
la Ruta Maya, y respeta el signicado de
de logro los bienes materiales e inmateriales en
el patrimonio cultural.
Divulga creativamente informacin
que promueve el respeto, cuidado y
apreciacin del patrimonio cultural y
natural centroamericano.
Libro de texto, Gua, cuaderno de
Estudios Sociales, Cuaderno de
Materiales ejercicios, pliegos de papel bond,
cartulina y marcadores.
Horas Tiempo: 1 hora 30 minutos
 Leccin 1 Patrimonio cultural
Investiga y explica con claridad
las medidas de conservacin
del patrimonio cultural y natural
centroamericano y las respeta.
Representa con entusiasmo en
un mapa de Amrica Central los
Indicadores principales sitios arqueolgicos, como
la Ruta Maya, y respeta el signicado de
de logro los bienes materiales e inmateriales en
el patrimonio cultural.
Divulga creativamente informacin
que promueve el respeto, cuidado y
apreciacin del patrimonio cultural y
natural centroamericano.
Libro de texto, Gua, cuaderno de
Materiales Estudios Sociales, barro, plastilina y
pizarra.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Cmo fue la conquista y colonizacin?
Organcelos en equipos de trabajo de cuatro
estudiantes. Solicteles que escriban en sus
cuadernos de Estudios Sociales cmo consideran
que ocurri la conquista y colonizacin de los
pueblos de Amrica Central.
Genreles un espacio de conversacin en el cual
cada equipo de trabajo d a conocer sus trabajo.
Invteles a leer el texto citado en el Libro de
texto. Explqueles que deben realizarlo en parejas.
Revisar lo escrito por ellas y ellos.
Cuando hayan nalizado la lectura invtelos a
organizarse en dos equipos de trabajo. Cada
equipo deber elaborar preguntas relacionadas
con el texto ledo.
Explqueles que cada equipo podr realizar
una pregunta mientras el otro responde, as
sucesivamente.
Verique usted las preguntas elaboradas,
asesreles en la redaccin de stas.
Taller de experiencias
Para este taller se sugiere a las alumnas y los
alumnos confeccionar diversos utensilios que los
pueblos indgenas utilizaron.
Para ello puede hacerlo utilizando una lluvia de
ideas para que entre todas y todos comenten
cules fueron dichos utensilios. Pdales en forma
voluntaria que pasen a escribir a la pizarra o
dibujar dichos utensilios, utilizando barro, arcilla u
otro material cercano comiencen a elaborarlos.
Pueden ser utilizados para una exposicin.
Tercer Trimestre 181
 Leccin 1 Patrimonio cultural
Nuestro mundo
Invteles a leer en forma individual el texto de
Nuestro mundo. Dicho texto se reere al eje
preventivo de educacin para la salud. Leales el
texto de nuevo.
Pregnteles en forma general:
Qu mensaje les deja?
Si estn de acuerdo con lo ah planteado,
en qu forma cada una y cado uno cuida su
cuerpo?
Esta lectura va encaminada a que las alumnas
y los alumnos valoren la importancia de ser
responsables con el cuidado de nuestro cuerpo.
Postales de viaje
Pdales a las alumnas y los alumnos que lean el
texto sugerido en la Postal de viaje. Pregnteles
sobre lo que contienen estas playas pertenecientes
a Belice. Sugirales que utilizando pginas de
papel bond, colores o pintura de dedo dibujen o
representen lo que ms recuerdan de la lectura
realizada.
182 Tercer Trimestre
Investiga y explica con claridad
las medidas de conservacin
del patrimonio cultural y natural
centroamericano y las respeta.
Representa con entusiasmo en
un mapa de Amrica Central los
Indicadores principales sitios arqueolgicos, como
la Ruta Maya, y respeta el signicado de
de logro los bienes materiales e inmateriales en
el patrimonio cultural.
Divulga creativamente informacin
que promueve el respeto, cuidado y
apreciacin del patrimonio cultural y
natural centroamericano.
Libro de texto, Gua, pginas de papel
Materiales bond, lpices de colores, pintura
de dedo, acuarelas y cuaderno de
Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora clase
 Leccin 1 Patrimonio cultural
Investiga y explica con claridad
las medidas de conservacin
del patrimonio cultural y natural
centroamericano y las respeta.
Representa con entusiasmo en
un mapa de Amrica Central los
Indicadores principales sitios arqueolgicos, como
la Ruta Maya, y respeta el signicado de
de logro los bienes materiales e inmateriales en
el patrimonio cultural.
Divulga creativamente informacin
que promueve el respeto, cuidado y
apreciacin del patrimonio cultural y
natural centroamericano.
Libro de texto, Gua, pliegos de papel
Materiales bond y cuaderno de Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 30 minutos
Evaluacin
Es el momento de indagar lo trabajado con las
alumnas y los alumnos, pdales se renan cinco
grupos de trabajo. Asgneles una actividad de las
cinco planteadas en el Libro de texto.
Equipo 1, escribir un texto de diez lneas donde
explique Por qu es importante conservar el
patrimonio cultural?
Equipo 2, dibujar dos ejemplos de patrimonio
tangible e intangible.
Equipo 3, explicar Por qu el patrimonio cultural
es un legado de nuestros antepasados?
Equipo 4, explicar la diferencia entre patrimonio
natural y cultural.
Equipo 5, utilizando libros de texto identicar y
dibujar en sus cuadernos de Estudios Sociales el
ave nacional de cada uno de los pases de Amrica
Central.
Cada equipo de trabajo deber realizar su
actividad. Posteriormente pdales que compartan a
toda la clase.
Lales el texto referido al patrimonio cultural de
los pases de Amrica Central.
Resumen
Invteles a leer con usted el resumen de la leccin.
Refurceles las ideas contenidas en cada prrafo.
Solicite que escriban el resumen en su cuaderno
de Estudios Sociales.
Tercer Trimestre 183
 Leccin 2 Amrica Central ante la conquista y la colonia
Exploracin
1. Escriba en hojas de papel bond cada una de
las interrogantes planteadas en el Libro de
texto. Deposite en un sobre cada pregunta.
Representa y explica con precisin
Renales en una asamblea para dar lectura a
las principales caractersticas de las
las interrogantes contenidas en cada sobre y
culturas precolombinas en Amrica
responder las mismas. Escriba los cometarios
Central e identica las regiones
en un pliego de papel de bond. Retroalimente Indicadores geogrcas donde se desarrollaron.
las ideas confusas acertadas del grupo
de clase. de logro Investiga, interpreta y expone con
inters y respeto las caractersticas y el
Motveles a observar la imagen contenida en el
legado de las culturas Maya y Nahuatl
Libro de texto. Pregnteles
en Amrica Central.
Cuntos grupos indgenas existieron?
Cmo vivan estos grupos?
Cul habr sido la forma de alimentarse?
Cuantos de estos grupos existirn todava?
Provoque en ellas y ellos la expresin oral, Libro de texto, Gua, trozos de papel
favorezca el que entre todas y todos se escuchen, bond, sobres, pliego de papel bond,
Materiales marcadores y cuaderno de Estudios
como tambin el respeto a las diferentes ideas.
Sociales.
Construccin
Civilizaciones precolombinas de Centroamrica Horas Tiempo: 1 hora clase

Invteles a reunirse en parejas y escriban en sus

cuadernos de Estudios Sociales las siguientes
interrogantes:
Cmo se imaginan que vivan los pueblos
indgenas?
Cmo se alimentaban?
Qu tipos de actividades realizaban?
Posteriormente planteles realizar la lectura y
poder obtener ms informacin acerca de los
pueblos indgenas de Centroamrica.

184 Tercer Trimestre

 Leccin 2 Amrica Central ante la conquista y la colonia
Representa y explica con precisin
las principales caractersticas de las
culturas precolombinas en Amrica
Indicadores Central e identica las regiones
geogrcas donde se desarrollaron.
de logro Investiga, interpreta y expone con
inters y respeto las caractersticas y el
legado de las culturas Maya y Nahuatl
en Amrica Central.
Libro de texto, trozos de cartulina,
Materiales marcadores, Cuaderno de ejercicios y
cuaderno de Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Invteles a continuar leyendo la informacin
contenida en el Libro de texto. Previamente tenga
a la mano tarjetas de cartulina y marcadores.
Solicteles que le ayuden a escribir en stas las
ideas que les llamen la atencin. Entre las ideas a
tener en cuenta pueden ser: organizacin social
denida, tuvieron una relacin directa con su
entorno natural, fueron varios grupos indgenas y
otras ideas.
La conquista de los pases de Amrica Central
Sugirales realizar la misma estrategia utilizada con
el texto sobre la conquista de Amrica Central.
Orinteles a organizarse en equipos de trabajo
de tres estudiantes. Haciendo uso de los roles de
grupo de trabajo logren desarrollar la actividad.
Acompae a cada equipo de trabajo de tal
forma que oriente la lectura de la informacin, la
distribucin de tareas por estudiante, organizacin
del tiempo y los recursos. Orinteles a colocar el
trabajo realizado en una parte del saln o en la
pizarra a modo de lograr visualizar la informacin
elaborada por ellas y ellos.
Cuaderno de ejercicios, pgina 52
Actividades 1 y 2
Orinteles a trabajar en forma individual los dos
ejercicios planteados en el Cuaderno de ejercicios,
motveles a recordar la informacin leda en el
Libro de texto para poder realizar ambos ejercicios.
Pregnteles acerca del trabajo realizado, si tuvieron
alguna dicultad y qu les llam ms la atencin.
Tercer Trimestre 185
 Leccin 2 Amrica Central ante la conquista y la colonia
2. Orinteles a reunirse en equipos de trabajo
para desarrollar las actividades sugeridas en
el Libro de texto, explqueles que deben
trabajarlo en sus cuaderno de Estudios
Sociales.
Representa y explica con precisin
3. Alinteles a elaborar dos croquis de Amrica las principales caractersticas de las
Central en un pliego de papel bond. El culturas precolombinas en Amrica
primero deber contemplar los pueblos Central e identica las regiones
Indicadores geogrcas donde se desarrollaron.
indgenas que habitaban Centroamrica, el
segundo croquis el nombre de los pases con de logro Investiga, interpreta y expone con
sus nombres ociales.
inters y respeto las caractersticas y el
Explqueles que deben escribir un paralelo entre legado de las culturas Maya y Nahuatl
los cambios ocurridos en los pueblos indgenas en Amrica Central.
luego de la conquista.
Sugirales que compartan la informacin obtenida
y luego la ubiquen de tal forma que ambiente el
saln de clases.
Cuaderno de ejercicios, pgina 53
Actividad 3:
Recomindeles desarrollar el ejercicio planteado, Libro de texto, Gua, cuaderno
lo cual consiste en leer el nombre de los pueblos Materiales de Estudios Sociales, papel bond,
indgenas del recuadro y con una lnea sealar la plumones y Cuaderno de ejercicios.
regin en la que se ubicaban.

Horas Tiempo: 1 hora clase

186 Tercer Trimestre

 Leccin 2 Amrica Central ante la conquista y la colonia
Representa y explica con precisin
las principales caractersticas de las
culturas precolombinas en Amrica
Central e identica las regiones
Indicadores geogrcas donde se desarrollaron.
de logro Investiga, interpreta y expone con
inters y respeto las caractersticas y el
legado de las cultura Maya y Nahuatl
en Amrica Central.
Libro de texto, Gua, cuaderno de
Materiales Estudios Sociales, pliegos de papel bond,
colores y acuarelas.
Horas Tiempo: 30 minutos
Solicteles que identiquen en el Libro de texto
el cuadro relacionado con las conquista de los
pueblos de Amrica Central y procedan con usted
a la lectura de ste. Una vez realizada la lectura,
motveles a conversar acerca de la informacin
leda.
Hgales preguntas:
Qu pas tena menos pueblos indgenas?
Cul fue la razn o causa comn que
estuvo presente en estos pueblos durante la
conquista?
Postales de viaje
Dgales que realicen la lectura en forma individual.
Puede solicitar que una nia o nio le colabore
hacindola en voz alta para reforzar la lectura
en forma pausada y entonacin adecuada, luego
solicteles que realicen en sus cuadernos de
Estudios Sociales un dibujo sobre la lectura y
escriban porqu es un lugar importante.
Tercer Trimestre 187
 Leccin 2 Amrica Central ante la conquista y la colonia
Nuestro mundo
Invteles a realizar la lectura de Nuestro mundo
en tros. Sugirales nombren o seleccionen una
persona para leerlo. Pdales que comenten acerca
de la actitud asumida por los dos nios: Representa y explica con precisin
las principales caractersticas de las
Por qu lo hicieron? culturas precolombinas en Amrica
Central e identica las regiones
Cmo se habr sentido el nio? Indicadores geogrcas donde se desarrollaron.
Qu hubiera sucedido sino le hubiesen de logro Investiga, interpreta y expone con
ayudado? inters y respeto las caractersticas y el
legado de las culturas Maya y Nahuatl
Ocurre esto en nuestra escuela? en Amrica Central.
Sugirales que compartan entre ellas y ellos
situaciones parecidas y comenten como se han
sentido. Fortalezca el valor de la solidaridad
dicindoles que de esta forma todas las personas
necesitamos unas de otros.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 4: Libro de texto, Gua, Cuaderno de
Anncieles que deben responder las tres Materiales ejercicios y cuaderno de Estudios
interrogantes planteadas. Sociales.
Taller de experiencias
Converse acerca de la importancia de las noticias, Horas Tiempo: 30 minutos
ya que estas nos informan sobre temas de inters,
sucesos que debemos tener en cuenta.
Pregnteles:
En qu forma las personas con las que viven
se enteran de las noticias?
Qu medio utilizan para informarse? La radio,
la televisin, el peridico?
Cunto tiempo dura una noticia?
Qu personas intervienen?
Dgales que debern elaborar una noticia que
informe sobre la conquista de los pueblos
indgenas de Amrica Central.
Orinteles a leer la informacin contenida en el
Libro de texto.
Aconsjeles en cuanto a como preparar la noticia,
favorezca la creatividad y espontaneidad de las
alumnas y los alumnos.

188 Tercer Trimestre

 Leccin 2 Amrica Central ante la conquista y la colonia
Representa y explica con precisin
las principales caractersticas de las
culturas precolombinas en Amrica
Indicadores Central e identica las regiones
geogrcas donde se desarrollaron.
de logro
Investiga, interpreta y expone con
inters y respeto las caractersticas y el
legado de las culturas Maya y Nahuatl
en Amrica Central.
Libro de texto, Gua, cuaderno de
Materiales Estudios Sociales y tarjetas de cartulina.
Horas Tiempo: 30 minutos
Evaluacin
4. Infrmeles que se les asignar un pas de
Amrica Central. Debern dibujar el croquis
de ste en un pliego de papel bond. Utilizando
libros de texto buscarn informacin acerca de
los pueblos indgenas que estuvieron en ese
pas. Dibujar los utensilios utilizados tanto por
espaoles como por estos pueblos en dicha
regin de Amrica Central. Pida que en forma
libre y espontnea compartan la informacin
trabajada en cada grupo.
5. Planteles dibujar en forma individual en el
cuaderno de Estudios Sociales el croquis de
Amrica Central. Identiquen en un mapa
de Centroamrica y escriban en el croquis el
nombre de los grupos indgenas as como la
ubicacin del territorio habitado por stos.
6. Utilizando tarjetas orinteles a escribir la letra
F mayscula en una y la letra V en otra tarjeta.
Explqueles que usted leer unas armaciones
las cuales debern escuchar y luego decidir si
lo ledo es falso o verdadero, para ello harn
uso de las tarjetas. Posteriormente solicteles
que las escriban en sus cuadernos de Estudios
Sociales.
Resumen
Lales la informacin contenida en la parte del
resumen. A medida va leyendo, hgales preguntas
como:
Cules fueron los pueblos indgenas que
poblaron Amrica Central?
Crean en un solo Dios?
Mencionar una costumbre heredada de los
espaoles luego de la conquista de Centroamrica.
Tercer Trimestre 189
 Leccin 3 Colonias espaolas e inglesas en Amrica Central
Exploracin
Elabora con inters el mapa de
1. Escrbales en tiras de papel las preguntas Amrica Central y ubica con exactitud
planteadas en el Libro de texto. Corte cada los puntos geogrcos por donde
una de las tiras en tres y en cuatro. Entrguele pasaron Cristbal Coln y los
a cada una y cada uno una tira de papel conquistadores.
conteniendo una parte de las preguntas.
Orinteles a formar la pregunta con las tiras Investiga, valora y explica con
de papel entregadas por usted. Una vez respeto los hechos y personajes
Indicadores del descubrimiento, conquista y
formadas las preguntas y organizados los
equipos pdales que comenten sus respuestas. colonizacin de cada uno de los pases
de logro de Amrica Central.
Genere un espacio para que compartan cmo
se han sentido, qu les fue ms difcil realizar,
Indaga y compara con inters los
sobre qu conversaron, si todas y todos
hechos y personajes involucrados en
opinaron.
el proceso de colonizacin de Amrica
Central y el Caribe y diferencia en un
Construccin mapa las colonias espaolas e inglesas
de la regin.
Colonias inglesas y espaolas
Lales en voz alta el texto del Libro. Explqueles
que los indgenas se regan por las normas y
leyes de los Europeos. Organcelos para elaborar Libro de texto, tiras de papel bond,
preguntas de dicho texto. Materiales Cuaderno de ejercicios y cuaderno de
Estudios Sociales.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 1:
Oriente a las alumnas y los alumnos a ordenar el
proceso de independencia de los pases y regiones Horas Tiempo: 30 minutos
de Amrica.

190 Tercer Trimestre

 Leccin 3 Colonias espaolas e inglesas en Amrica Central
Elabora con inters el mapa de
Amrica Central y ubica con exactitud
los puntos geogrcos por donde
pasaron Cristbal Coln y los
conquistadores.
Investiga, valora y explica con
respeto los hechos y personajes
Indicadores del descubrimiento, conquista y
colonizacin de cada uno de los pases
de logro de Amrica Central.
Indaga y compara con inters los
hechos y personajes involucrados en
el proceso de colonizacin de Amrica
Central y el Caribe y diferencia en un
mapa las colonias espaolas e inglesas
de la regin.
Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 30 minutos
Organizacin poltica de las colonias de Amrica Central
Motveles a realizar una lectura del cuadro
sobre las caractersticas de los pases segn su
colonizacin.
Orinteles a realizar una lectura detenida del
texto sugerido, la cual pueden realizar en parejas
o tros. Acompeles en la lectura procurando
evidenciar que comprenden lo que leen, entonen
correctamente, lean todas y todos.
Pdales que escriban en sus cuadernos de Estudios
Sociales los datos que les llamen su atencin.
Mencineles que el post it enunciado hace
referencia a una institucin creada por Europa
y fue considerada una institucin de autoridad
central.
Tercer Trimestre 191
 Leccin 3 Colonias espaolas e inglesas en Amrica Central
En la organizacin de las colonias
Elabora con inters el mapa de
Sugirales que lean con usted en forma alternada Amrica Central y ubica con exactitud
el texto. Identique con ellas y ellos la idea los puntos geogrcos por donde
principal de cada prrafo. Escriba en la pizarra lo pasaron Cristbal Coln y los
que le compartan como idea principal. Asegrese conquistadores.
de que lo expresado por las alumnas y los alumnos
es congruente con lo ledo. Investiga, valora y explica con
respeto los hechos y personajes
Escrbales en pginas de papel bond el nombre
Indicadores del descubrimiento, conquista y
de cada institucin de gobierno del tiempo de colonizacin de cada uno de los pases
la colonia y en otras pginas las funciones de
de logro de Amrica Central.
estas. Recuerde que es una pgina para cada
informacin. Cuando tenga escrita la informacin Indaga y compara con inters los
ubquelas en la pizarra o pared. hechos y personajes involucrados en
el proceso de colonizacin de Amrica
Pdales que le ayuden a relacionar esta informacin. Central y el Caribe y diferencia en un
Luego invteles a ver el Libro de texto y vericar la mapa las colonias espaolas e inglesas
relacin establecida. de la regin.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 2:
Orinteles a realizar la sopa de letra de dicho
cuaderno. Libro de texto, Gua, cuaderno de
Materiales Estudios Sociales, papel bond, pizarra
Actividad 3: y Cuaderno de ejercicios.
Invteles a desarrollar la actividad sugerida en el
Cuaderno de ejercicios.

Horas Tiempo: 1 hora clase

192 Tercer Trimestre

 Leccin 3 Colonias espaolas e inglesas en Amrica Central
Elabora con inters el mapa de
Amrica Central y ubica con exactitud
los puntos geogrcos por donde
pasaron Cristbal Coln y los
conquistadores.
Investiga, valora y explica con
respeto los hechos y personajes
Indicadores del descubrimiento, conquista y
colonizacin de cada uno de los pases
de logro de Amrica Central.
Indaga y compara con inters los
hechos y personajes involucrados en
el proceso de colonizacin de Amrica
Central y el Caribe y diferencia en un
mapa las colonias espaolas e inglesas
de la regin.
Libro de texto, Gua, cuaderno
Materiales de Estudios Sociales y tarjetas de
15 x 20 cm.
Horas Tiempo: 1 hora clase
2. Renales en equipos de trabajo y explqueles
que deben elaborar en el cuaderno de
estudios sociales un cuadro comparativo
escribiendo tres diferencias de la colonia
espaola y de la colonia inglesa en Amrica
Central.
3. Motveles a reunirse en equipos de tres para
desarrollar la actividad sugerida en el Libro de
texto que consiste en elaborar en el cuaderno
de Estudios Sociales un esquema que compare
las similitudes de las organizaciones de
gobierno y sus funciones en la poca colonial y
la actualidad. Ejemplo:
Colonia Actualidad
Ayuntamiento Alcalda municipal
Alcaldas mayores Aparato judicial
Virreinatos Vicepresidente
Capitana general Ministerio de la defensa
Taller de experiencias
Organcelos en equipos de tres o cinco
integrantes, entrgueles las tarjetas con las medidas
sugeridas, orinteles a escribir en cada una el
nombre de cada institucin pblica en el tiempo
de la colonia. Explqueles que el juego consiste en
levantar una tarjeta al azar y comentar la funcin
de esta en el tiempo de la colonia.
Tercer Trimestre 193
 Leccin 3 Colonias espaolas e inglesas en Amrica Central
Nuestro mundo Elabora con inters el mapa de
Renales en equipos de cinco integrantes. Amrica Central y ubica con exactitud
Orinteles a leer el texto de Nuestro mundo. los puntos geogrcos por donde
Pdales elaboren una historia en la que cambien el pasaron Cristbal Coln y los
nal. Motveles a que cada grupo lea a toda la clase conquistadores.
la redaccin de la historia. Orinteles a respetar y
valorar la diversidad cultural. Investiga, valora y explica con
respeto los hechos y personajes
Indicadores del descubrimiento, conquista y
Postales de viaje colonizacin de cada uno de los pases
de logro de Amrica Central.
Motveles a realizar la lectura acerca de las
cofradas, refurceles la lectura leyndola en Indaga y compara con inters los
voz alta. Pida que comenten en forma libre y hechos y personajes involucrados en
espontnea sobre qu trata la lectura realizada, el proceso de colonizacin de Amrica
esto favorece la lectura comprensiva de las y los Central y el Caribe y diferencia en un
estudiantes. mapa las colonias espaolas e inglesas
de la regin.

Libro de texto, Gua y cuaderno

Materiales de Estudios Sociales.

Horas Tiempo: 30 minutos

194 Tercer Trimestre

 Leccin 3 Colonias espaolas e inglesas en Amrica Central
Elabora con inters el mapa de
Amrica Central y ubica con exactitud
los puntos geogrcos por donde
pasaron Cristbal Coln y los
conquistadores.
Investiga, valora y explica con
respeto los hechos y personajes
Indicadores del descubrimiento, conquista y
colonizacin de cada uno de los pases
de logro de Amrica Central.
Indaga y compara con inters los
hechos y personajes involucrados en
el proceso de colonizacin de Amrica
Central y el Caribe y diferencia en un
mapa las colonias espaolas e inglesas
de la regin.
Libro de texto, Gua, cuaderno de
Materiales Estudios Sociales y Cuaderno de
Ejercicios.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Evaluacin
4. Pdales que individualmente elaboren en sus
cuadernos de Estudios Sociales un esquema
que evidencie la organizacin poltica de la
poca de la colonia.
5. Orinteles a desarrollar en forma individual las
actividades sugeridas en el Libro de texto.
Otra variante a tener en cuenta es que elaboren
por equipos diez preguntas relacionadas con la
leccin. Apoye la redaccin de estas como sus
posibles respuestas. Organceles para que cada
equipo pregunte a otros y estos expresen sus
posibles respuestas. Sugirales que tomen nota en
sus cuadernos de Estudios Sociales acerca de las
preguntas y sus posibles respuestas.
Cuaderno de ejercicios, pgina 55.
Actividad 4:
Invteles a realizar la actividad sugerida en el
Cuaderno de ejercicios.
Resumen
Invteles a realizar la lectura del resumen sugerido
en el Libro de texto en forma individual. Sugirales
que elaboren un prrafo expresando sus ideas en
torno al tema desarrollado.
Tercer Trimestre 195
 Leccin 4 Centroamrica y la Independencia
Exploracin
1. Organice a las alumnas y los alumnos en tres
equipos, solicteles que respondan una de las
interrogantes del Libro de texto. Orinteles
a compartir en forma libre sus posibles
respuestas.
Construccin
Qu gener la independencia
Invteles a leer con usted en voz alta el texto que
explica algunas de las causas que dieron origen a
la independencia. Orinteles a elaborar en pliegos
de papel bond las ideas principales de cada uno de
los prrafos del Libro de texto.
Cuaderno de ejercicios, pgina 56.
Actividad 1:
Explqueles que deben desarrollar el ejercicio 1
del Cuaderno de ejercicios. Explqueles que deben
leer y clasicar si dichas causas son internas o
externas.
196 Tercer Trimestre
Investiga con aprecio las caractersticas
culturales de la poca colonial como
legado histrico en la cultura de
Amrica Central.
Representa con inters los
movimientos independentistas
ocurridos en los pases de Amrica
Central y sus protagonistas y expresa
Indicadores su valoracin crtica sobre ellos.
de logro Investiga e interpreta con juicio
crtico las causas externas e internas
de la independencia de las colonias
espaolas en Amrica Central
ocurridas entre 1810 y 1821.
Expresa en forma creativa y con
respeto los ideales de justicia, libertad
e igualdad que se promulgaron en la
independencia centroamericana.
Libro de texto, pliegos de papel bond,
Materiales Cuaderno de ejercicios y cuaderno de
Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora clase
 Leccin 4 Centroamrica y la Independencia
Investiga con aprecio las caractersticas
culturales de la poca colonial como
legado histrico en la cultura de
Amrica Central.
Representa con inters los
movimientos independentistas
ocurridos en los pases de Amrica
Central y sus protagonistas y expresa
Indicadores su valoracin crtica sobre ellos.
de logro Investiga e interpreta con juicio
crtico las causas externas e internas
de la independencia de las colonias
espaolas en Amrica Central
ocurridas entre 1810 y 1821.
Expresa en forma creativa y con
respeto los ideales de justicia, libertad
e igualdad que se promulgaron en la
independencia centroamericana.
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
Materiales ejercicios y cuaderno de Estudios
Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Organceles en equipos de trabajo de cinco
estudiantes. Orinteles a distribuirse los roles para
hacer un trabajo en equipo. Asegrese de que
logren organizarse y tener clara la funcin de cada
una y cada uno.
Pdales que lean detenidamente el texto contenido
en la pgina del Libro de texto.
Deben preparar una breve exposicin para el
grupo de clase, acompaado de recurso didctico
(rma del acta de independencia), verique la
informacin a dar a sus compaeras y compaeros.
Aclreles que deben dar la informacin en una
forma organizada y clara.
Refuerce al nal de las exposiciones las ideas
principales que considere necesario tener en
cuenta por las alumnas y los alumnos.
Cuaderno de ejercicios, pgina 56.
Actividad 2:
Invteles a responder la interrogante planteada
sobre el propsito de los pueblos de
Centroamrica para lograr la independencia.
Tercer Trimestre 197
 Leccin 4 Centroamrica y la Independencia
2. Invteles a leer a sus alumnas y alumnos
la informacin contenida en el Libro de
texto. Luego invteles a analizar con usted el
croquis ubicado en el Libro de texto, en el
cual se identica los lugares especcos de la
insurreccin en Amrica Central.
2. Invteles a desarrollar la actividad sugerida en el
Libro de texto, la cual consiste en elaborar una
sntesis acerca del perodo de la independencia.
Esta deber realizarla en forma individual.
Pida que en forma voluntaria lo compartan
con sus compaeras y compaeros de clases.
Sugirales que cuiden la ortografa como
tambin explqueles que una sntesis consiste
en hacer con sus propias palabras un resumen
sobre un tema especco.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 3:
Sugirales que redacten una carta a una persona,
en la cual le narren como fue el proceso de
independencia de Amrica Central.
Postales de viaje
Invteles a realizar una lectura comprensiva acerca
de la informacin contenida en la Postal de viaje.
Cuando nalicen pdales que le comenten las
siguientes interrogantes:
A quin est dedicado el monumento?
En qu pas est ubicado?
Existe en nuestro pas un lugar semejante a
este?
198 Tercer Trimestre
Investiga con aprecio las caractersticas
culturales de la poca colonial como
legado histrico en la cultura de
Amrica Central.
Representa con inters los
movimientos independentistas
ocurridos en los pases de Amrica
Central y sus protagonistas y expresa
Indicadores su valoracin crtica sobre ellos.
de logro Investiga e interpreta con juicio
crtico las causas externas e internas
de la independencia de las colonias
espaolas en Amrica Central
ocurridas entre 1810 y 1821.
Expresa en forma creativa y con
respeto los ideales de justicia, libertad
e igualdad que se promulgaron en la
independencia centroamericana.
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
Materiales ejercicios y cuaderno de Estudios
Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora clase
 Leccin 4 Centroamrica y la Independencia
Investiga con aprecio las caractersticas
culturales de la poca colonial como
legado histrico en la cultura de
Amrica Central.
Representa con inters los
movimientos independentistas
ocurridos en los pases de Amrica
Central y sus protagonistas y expresa
Indicadores su valoracin crtica sobre ellos.
Investiga e interpreta con juicio
de logro
crtico las causas externas e internas
de la independencia de las colonias
espaolas en Amrica Central
ocurridas entre 1810 y 1821.
Expresa en forma creativa y con
respeto los ideales de justicia, libertad
e igualdad que se promulgaron en la
independencia centroamericana.
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
Materiales ejercicios y cuaderno de Estudios
Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Cmo se celebra la independencia
Invteles a leer en parejas el texto que describe
la forma en que se celebra la independencia en
la regin de Centroamrica, pdales compartan
en forma libre cmo su centro escolar celebra la
independencia.
3. Invteles a elaborar una secuencia de dibujos
en que se evidencie la celebracin de la esta
del 15 de septiembre en la comunidad.
Taller de experiencias
Orinteles a leer detenidamente las ideas
plasmadas en el Taller de experiencias y
pregnteles:
En qu forma es posible realizar dicha
actividad?
Invteles a organizarse en equipos y aplicar las
interrogantes a las personas que ellas y ellos
decidan.
Cuando est organizada esta fase, que procedan a
recabar la informacin en el centro escolar.
Orinteles a escribir las respuestas obtenidas en
forma de noticias, esta puede ser televisiva, radial o
periodstica.
Tercer Trimestre 199
 Leccin 4 Centroamrica y la Independencia
Prceres de la independencia Investiga con aprecio las caractersticas
culturales de la poca colonial como
Previamente lleve en pginas de papel bond legado histrico en la cultura de
el nombre de los pases de Centroamrica: Amrica Central.
Guatemala, Honduras, Nicaragua, Costa Rica y Representa con inters los
El Salvador. En otra escriba el nombre de cada movimientos independentistas
uno de los personajes que se incluyen en cada ocurridos en los pases de Amrica
uno de los pases que formaban parte de la Central y sus protagonistas y expresa
Capitana General. Indicadores su valoracin crtica sobre ellos.
Pdales que acompaen la lectura general del texto de logro Investiga e interpreta con juicio
sobre los prceres de la independencia. Orinteles crtico las causas externas e internas
a colocar en la pizarra o una pared las pginas de la independencia de las colonias
conteniendo el nombre de cada uno de los pases espaolas en Amrica Central
de Amrica Central. Pdales que luego de haber ocurridas entre 1810 y 1821.
realizado dicha lectura traten de ubicar en cada Expresa en forma creativa y con
pas el nombre del personaje que usted vaya respeto los ideales de justicia, libertad
diciendo al azar. Sugirales al nalizar que indaguen e igualdad que se promulgaron en la
cul fue el aporte de estos personajes a la gesta independencia centroamericana.
emancipadora de Centroamrica.
Cuaderno de ejecicios, pgina 57
Actividad 4: Libro de texto, Gua, pginas de papel
Orinteles a realizar en forma individual con ayuda bond, marcadores, tirro, Cuaderno
de sus familiares la actividad sugerida.
Materiales de ejercicios y cuaderno de Estudios
Sociales.
Nuestro mundo
Pida a una alumna o un alumno que lea en Horas Tiempo: 30 minutos
voz alta, mientras las dems personas llevan la
lectura en silencio. Elabore algunas interrogantes
para reexionar con sus alumnas y alumnos la
informacin contenida. Estas pueden ser:
De qu forma celebra nuestra familia el da de
la independencia?
De qu forma podemos celebrar este ao el
mes cvico?
Qu actitud debemos asumir ante estudiantes
que irrespetan los smbolos patrios?
Qu signicado tiene cada uno de los
smbolos patrios?

200 Tercer Trimestre

 Leccin 4 Centroamrica y la Independencia
Investiga con aprecio las caractersticas
culturales de la poca colonial como
legado histrico en la cultura de
Amrica Central.
Representa con inters los
movimientos independentistas
ocurridos en los pases de Amrica
Central y sus protagonistas y expresa
Indicadores su valoracin crtica sobre ellos.
de logro Investiga e interpreta con juicio
crtico las causas externas e internas
de la independencia de las colonias
espaolas en Amrica Central
ocurridas entre 1810 y 1821.
Expresa en forma creativa y con
respeto los ideales de justicia, libertad
e igualdad que se promulgaron en la
independencia centroamericana.
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
Materiales ejercicios y cuaderno de Estudios
Sociales.
Horas Tiempo: 15 minutos
Evaluacin
4. Organcelos en equipos de trabajo y dgales
que realicen la actividad sugerida en el Libro
de texto, lo cual deben realizar en su cuaderno
de Estudios Sociales.
Invteles a observar la imagen que se utiliz
como escudo de las provincias unidas de Centro
Amrica. Lales en voz alta la informacin que
describe las fechas en las cuales cada uno de los
pases se retir de dicha confederacin.
Motive a sus estudiantes a realizar las actividades
5 y 6 del Libro de texto, recurdeles que deben
cuidar de los signos de puntuacin y el uso
de maysculas y minsculas, todo esto en sus
cuadernos de Estudios Sociales.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 5:
Orinteles a realizar la actividad sugerida la cual se
reere a identicar a qu pas pertenece cada uno
de los personajes que se presentan.
Resumen
Orinteles a leer la parte relacionada con el
resumen de la leccin. Pregnteles qu otra
informacin hace falta agregar que ellas y ellos
consideran importante tener presente: el nombre
de los personajes de la gesta emancipadora,
ventajas y desventajas de la independencia y de la
federacin.
Tercer Trimestre 201
 Leccin 5 Repblica Federal de Centroamrica
Exploracin
1. Invteles a reunirse en parejas y comenten las
dos interrogantes planteadas al inicio de la
leccin. Recuerde que el propsito de esta
parte es indagar acerca de los conocimientos
que las alumnas y los alumnos tienen sobre el Investiga y valora los hechos ocurridos
tema a desarrollar. durante el origen, desarrollo y n de la
Indicadores Federacin Centroamericana.
Comnteles acerca de la imagen que aparece en
el Libro de texto. Hace referencia a la situacin de logro Investiga y explica con acierto
poltica de la regin de Centroamrica. el surgimiento de los Estados
Centroamericanos y sus protagonistas.
Construccin
La anexin a Mxico
Lea en voz alta con sus alumnas y alumnos el texto
referente a lo ocurrido luego de la independencia.
Aclreles que luego de la independencia
surgieron ideas de unirse entre naciones. Los
independentistas y los opositores.
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
La Federacin Centroamericana tuvo como n la Materiales ejercicios y cuaderno de Estudios
estabilidad poltica de la regin. Sociales.
Cuaderno de ejercicios, pgina 58.
Actividad 1:
Invteles a reunirse en equipos de trabajo y a dar Horas Tiempo: 1 hora clase
respuesta a las tres interrogantes sugeridas en el
Cuaderno de ejercicios.

202 Tercer Trimestre

 Leccin 5 Repblica Federal de Centroamrica
Investiga y valora los hechos ocurridos
durante el origen, desarrollo y n de la
Indicadores Federacin Centroamericana.
de logro Investiga y explica con acierto
el surgimiento de los Estados
Centroamericanos y sus protagonistas.
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
Materiales ejercicios y cuaderno de Estudios
Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Repblica Federal de Centroamrica
Invteles a continuar la lectura referente a la
Federacin Centroamericana en forma individual.
Posteriormente motveles a reunirse en un crculo
para conversar sobre la informacin contenida.
Elabore preguntas que generen en ellas y ellos la
reexin, estas pueden ser:
Cul era la nalidad de buscar anexiones?
De qu forma afect la cada de Iturbide a
la regin?
Cul fue el hecho ms relevante ocurrido
en 1832?
Qu hecho ocurri en 1825?
Qu pas fue modelo para las repblicas en
cuanto a las decisiones polticas y cul fue el
efecto que esto tuvo?
Qu ocurri en 1838?
Cules fueron los primeros pases en retirarse
de la Federacin?
Cuaderno de ejercicios, pgina 58.
Actividad 2:
Motveles a identicar en el croquis de Amrica
Central los pases que segn la teora del Libro de
texto iniciaron el proceso de separacin.
Tercer Trimestre 203
 Leccin 5 Repblica Federal de Centroamrica
Disolucin de la Repblica Federal de Centroamrica
Explqueles que la informacin proporcionada en
el Libro de texto debern leerla detenidamente
en parejas y posteriormente realizar una lnea del
tiempo. Mencineles que esta tcnica permite Investiga y valora los hechos ocurridos
organizar fechas importantes de sucesos ocurridos durante el origen, desarrollo y n de la
en una determinada regin. Federacin Centroamericana.
Indicadores
2. Orinteles a desarrollar en sus cuadernos de Investiga y explica con acierto
Estudios Sociales la actividad sugerida en el de logro el surgimiento de los Estados
Libro de texto. Para esto pueden hacer uso de Centroamericanos y sus protagonistas.
las interrogantes que usted les coment luego
de realizar la lectura individual.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 3:
Orinteles a desarrollar la actividad sugerida
en el Libro de texto, la cual consiste en escribir
tres causas que favorecieron la disolucin de la
Federacin Centroamericana.

Postales de viaje Libro de texto, Gua, Cuaderno de

Materiales ejercicios y cuaderno de Estudios
Sugirales que realicen una lectura silenciosa del Sociales.
texto sobre Antigua Guatemala, acompae en
la lectura a aquellos estudiantes que presentan
cierta dicultad para motivarles a hacerlo mejor y
generar conanza en ellas y ellos. Pdales que en Horas Tiempo: 1 hora clase
forma libre comenten sus ideas en torno a dicha
lectura realizada.
Pregnteles: a qu se debe que esta ciudad sea
considerada una joya colonial de Amrica Central?

204 Tercer Trimestre

 Leccin 5 Repblica Federal de Centroamrica
Investiga y valora los hechos ocurridos
durante el origen, desarrollo y n de la
Indicadores Federacin Centroamericana.
de logro Investiga y explica con acierto
el surgimiento de los Estados
Centroamericanos y sus protagonistas.
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
ejercicios, pliegos de papel bond, libros
Materiales de Estudios Sociales y cuaderno de
Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Lales a sus alumnas y alumnos el cuadro que
se presenta en el Libro de texto, el cual hace
referencia a elementos que dieron paso a la
disolucin de la Federacin Centroamericana.
Pdales que le comenten cada una de las seis lneas
planteadas en el recuadro.
Puede llevar cada lnea escrita en pginas de
papel bond. Pedir a las alumnas y los alumnos
que colaboren a leerlas y luego expliquen con
sus palabras lo que cada estudiante comprende o
piensa sobre lo ledo.
3. Invteles a realizar la actividad sugerida en el
Libro de texto. Orinteles a tomar en cuenta
las ideas ledas con antelacin.
Motveles a realizar una lectura individual del
prrafo que hace referencia a lo ocurrido luego de
la separacin de las repblicas de Centroamrica.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 4:
Invteles a realizar con ayuda de sus compaeros
y compaeras la actividad sugerida en el Libro
de texto. Sugirales que lo realicen en pliegos
de papel bond. Debern tomar en cuenta la
informacin sugerida en el Cuaderno de ejercicios.
Taller de experiencias
Este taller busca que las alumnas y los alumnos
indaguen en libros de texto informacin
concerniente a lo ocurrido durante la poca de
la Federacin Centroamericana. Proporcione una
variedad bibliogrca para que puedan indagar la
informacin solicitada. Orinteles a hacer un buen
uso de los libros de texto y consultar ante alguna
palabra que desconozcan.
Tercer Trimestre 205
 Leccin 5 Repblica Federal de Centroamrica
4. Motveles a reunirse en parejas. Desarrollar la
actividad sugerida en el Libro de texto. Esta
actividad debern desarrollarla en el cuaderno
de Estudios Sociales.
Invteles a leer con usted el texto sugerido en el
Libro de texto. Pida que lean en voz alta, cuidando Investiga y valora los hechos ocurridos
la entonacin adecuada y pausada. Comnteles durante el origen, desarrollo y n de la
que sucesos de este periodo todava se mantienen Indicadores Federacin Centroamericana.
en la actualidad. Entre los elementos que continan
se tiene el uso de las elecciones democrticas, los de logro Investiga y explica con acierto
rganos Ejecutivo, Judicial y Legislativo. el surgimiento de los Estados
Centroamericanos y sus protagonistas.
Nuestro mundo
Pdales que se renan en equipos de tres y lean
detenidamente la lectura de Nuestro mundo.
Posteriormente solicteles que dibujen la situacin
que se describe en el texto, y escriban cada una y
cada uno una situacin semejante a la descrita.
Recurdeles que los valores de solidaridad y la
compasin se ponen en prctica en toda situacin
cotidiana. Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
Pdales que en forma libre cada equipo comparta
al resto de la clase una situacin en la cual hayan
sido solidarias o solidarios con otras personas o
estas lo hayan sido con ellas y ellos. Pregnteles
cmo se han sentido luego de una situacin de Horas Tiempo: 30 minutos
estas.

206 Tercer Trimestre

 Leccin 5 Repblica Federal de Centroamrica
Investiga y valora los hechos ocurridos
durante el origen, desarrollo y n de la
Indicadores Federacin Centroamericana.
de logro Investiga y explica con acierto
el surgimiento de los Estados
Centroamericanos y sus protagonistas.
Libro de texto, Gua, pginas de papel
Materiales bond y cuaderno de Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 15 minutos
Evaluacin
Actividades 5, 6.
Para este espacio pdales que se renan en
equipos de trabajo de tres integrantes.
Orinteles a leer detenidamente las actividades
sugeridas en este apartado.
Acompae la lectura a realizar por las y los
estudiantes. Pregnteles si tienen claro lo que
debern desarrollar.
Resumen
Pdales que lean detenidamente las ideas
plasmadas en el recuadro del resumen. Escriba en
pginas de papel bond las tres ideas principales.
Una en cada pgina.
Corte en piezas las pginas de acuerdo al nmero
de alumnas y alumnos.
Entrguele una pieza a cada estudiante y
orinteles.
Debern reunir las piezas hasta completar las ideas
principales.
Cuando hayan completado el trabajo solicitado
verique lo realizado y felicteles y motveles a
seguir haciendo un buen trabajo.
Tercer Trimestre 207
 Leccin 6 Amrica Central de 1841 - 1929
Exploracin
1. Invteles a realizar la tcnica del cuchicheo,
tomando como base las dos interrogantes que
aparecen en el inicio de la leccin. Orinteles
a reunirse en parejas y conversen acerca de
la primera pregunta, luego que se renan en
tro y compartan sus ideas, posteriormente Elabora y explica con juicio crtico
en equipos de cinco y as sucesivamente hasta Indicadores en una lnea de tiempo los hechos
que todo el grupo sea un solo equipo de econmicos, polticos y sociales
conversacin. Comnteles que en Amrica de logro ocurridos entre 1841-1929.
Central sucedieron una serie de sucesos
polticos, sociales, econmicos.

Construccin
Proclamacin de las Repblicas
Orinteles a leer detenidamente el prrafo
referente a la proclamacin de las repblicas de
forma individual. Pdales que comenten en forma
libre las ventajas que trajo consigo a las personas la
proclamacin de la repblica. Entre las ventajas se Libro de texto, Gua y cuaderno de
tienen: gobierno representativo, reconocimiento de Materiales Estudios Sociales.
igualdad de derechos, ser soberanos.
Cuaderno de ejercicios, pgina 60.
Actividad 1:
Pdales que desarrollen el ejercicio 1 sugerido en Horas Tiempo: 30 minutos
el Libro de texto.

208 Tercer Trimestre

 Leccin 6 Amrica Central de 1841 - 1929
Elabora y explica con juicio crtico
Indicadores en una lnea de tiempo los hechos
econmicos, polticos y sociales
de logro ocurridos entre 1841-1929.
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
Materiales ejercicios y cuaderno de Estudios
Sociales.
Horas Tiempo: 30 minutos
Invteles a organizarse en equipos de trabajo
de cinco. Pdales que lean detenidamente la
informacin. Sugirales que la compartan al resto
de la clase, esto lo pueden realizar por medio de
exposiciones, carteles, con preguntas, la forma
que mejor consideren realizarlo. Acompae el
trabajo de cada equipo apoyando las ideas a
compartir, sugiriendo ideas de cmo darlo a
conocer. Organice el espacio donde tendr lugar
el compartir el trabajo de cada equipo. Refuerce
ideas principales de cada equipo de trabajo.
Cuaderno de ejercicios
Activdades 2 y 3:
Pdales que respondan en forma individual las
interrogantes planteadas en los ejercicios de
modo claro y preciso.
Tercer Trimestre 209
 Leccin 6 Amrica Central de 1841 - 1929
Utilizando chas de cartulina con medidas de
5 x 15 cm escriba algunos de los siguientes
conceptos: inuencia, enclave, deuda, nca,
absoluto y otros que usted considere oportunos.
Dgales que necesita de la ayuda de ellas y ellos
para comprender qu signica cada uno de estos
conceptos, para esto tenga a la mano diccionarios
u otros libros que contengan estas palabras.
Elabora y explica con juicio crtico
Invite a que libremente identiquen los diferentes Indicadores en una lnea de tiempo los hechos
signicados y los escriban en la pizarra o en pliegos
econmicos, polticos y sociales
de papel bond. Orinteles a utilizar esta estrategia de logro ocurridos entre 1841-1929.
en otras lecturas que realicen ellas y ellos.
2. Pdales que lean detenidamente lo que se pide
realizar en el Libro de texto, puede sugerirles
se renan en parejas o segn usted estime
conveniente. Cuando tengan listo el trabajo,
solicteles que lo coloquen en la pizarra donde
todos lo puedan leer.

Taller de experiencias
Libro de texto, Gua, cuaderno de
Para esta actividad se sugiere prever todos los Estudios Sociales, trozos de cartulina
materiales a utilizar por sus alumnas y alumnos; Materiales de 5 x 15 cm, pizarra, pliegos de papel
como tambin los diferentes trabajos elaborados bond, revistas, peridicos, dibujos y
por ellas y ellos. Pdales que se organicen en pginas de colores.
equipos de trabajo, luego escrbales en la pizarra
las actividades a realizar para desarrollar este taller:
elaborar carteles informativos, disear invitaciones, Horas Tiempo: 1 hora clase
elaborar ttulo de la leccin, recolectar dibujos y/o
recortes alusivos al tema, escribir ideas principales
del tema trabajado, y otras que ellas y ellos
incorporen. Recurdeles que este momento es
cuando muchas personas conocern sus ideas y
trabajo.

210 Tercer Trimestre

 Leccin 6 Amrica Central de 1841 - 1929
Elabora y explica con juicio crtico
Indicadores en una lnea de tiempo los hechos
econmicos, polticos y sociales
de logro ocurridos entre 1841-1929.
Libro de texto, Gua, Cuaderno de
Materiales ejercicios, pliegos de papel bond y
cuaderno de Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Los libusteros o piratas en Amrica Central
Invite a sus alumnas y alumnos a realizar una
lectura comprensiva acerca del texto sugerido en
el libro, luego pdales que dibujen en sus cuadernos
de Estudios Sociales un croquis del continente de
Amrica, en el cual sealen el pas donde naci
William Walker y el pas de Amrica Central que
invadi, a la vez que escriban cuales consideran
que fueron las razones por las cuales los pases
de Centroamrica se unieron en la denominada
Guerra Nacional.
3. Invteles a reunirse en equipos de tres
integrantes para trabajar en la actividad
sugerida en el Libro de texto, esto pueden
realizarlo en una pgina de papel o en la mitad
de un pliego de papel bond.
Postales de viaje
Invteles a realizar una lectura silenciosa acerca
de la informacin contenida en la Postal de viaje.
Cuando nalicen pdales que le comenten las
siguientes interrogantes:
A qu pas hace referencia la Postal de viaje?
Cules son las salas que hace mencin?
Por qu es un lugar esencial para Amrica
Central?
Existe en nuestro pas un lugar semejante a
este? Cul?
Tercer Trimestre 211
 Leccin 6 Amrica Central de 1841 - 1929
El caudillismo centroamericano
Invite a sus alumnas y alumnos a identicar
con usted caractersticas de una persona lder,
solicteles que escriban en forma libre en la pizarra
o en un pliego de papel bond.
Otra alternativa puede ser dibujar en medio pliego
de papel bond la gura de una mujer y un hombre, Elabora y explica con juicio crtico
y debajo de estas guras la palabra lder. En tarjetas
Indicadores en una lnea de tiempo los hechos
de cartulina escriba cinco caractersticas de una econmicos, polticos y sociales
persona lder: capacidad de dilogo, saber escuchar,
de logro ocurridos entre 1841-1929.
respeta las opiniones ajenas, es analtica, busca el
bienestar comn, las personas creen en ella o l.
Luego converse con sus alumnas y alumnos acerca
de sus ideas en torno a este trabajo:
Por qu hay personas lderes?
En nuestra colonia, barrio o lugar donde
vivimos hay personas lderes?
Luego orinteles a leer el texto sugerido en el
libro, aclarando que en Amrica Central han Libro de texto, Cuaderno de ejercicios,
existido personas lderes que buscan el bienestar Materiales pizarra, pliegos de papel bond y
comn. cuaderno de Estudios Sociales.

Actividades 5 y 6:
Motive a sus alumnas y alumnos a realizar en
forma individual las actividades sugeridas en el Horas Tiempo: 1 hora clase
Libro de texto, pgina 158.
Oriente a sus alumnas y alumnos en la realizacin
del ejercicio 4 del Cuaderno de ejercicios.

Nuestro mundo
Sugirales que realicen la lectura individual del
texto de Nuestro mundo. Pdales que expresen y
compartan una situacin semejante a la descrita,
refuerce las ventajas y satisfacciones que trae
consigo actuar de esta forma.
Recurdeles que todas y todos somos personas
lderes y estamos invitadas e invitados a buscar el
benecio de las dems personas.

212 Tercer Trimestre

 Leccin 6 Amrica Central de 1841 - 1929
Elabora y explica con juicio crtico
Indicadores en una lnea de tiempo los hechos
econmicos, polticos y sociales
de logro ocurridos entre 1841-1929.
Libro de texto, Gua, pizarra, pliegos de
Materiales papel bond, Cuaderno de ejercicios y
cuaderno de Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 30 minutos
Evaluacin
7. Elabore dos tarjetas de cartulina de
10 x 15 cm. Escriba en cada una la letra F
(falso) y la V (verdadero), organice a sus
alumnas y alumnos en equipos de cuatro o
cinco, y entregue un par de tarjetas a cada
grupo. Explqueles que jugarn el juego de
falso o verdadero, en el cual usted les leer
una armacin y cada grupo elegir qu tarjeta
levantar y explicarn a los dems grupos su
decisin.
8. Motveles a realizar la actividad sugerida en el
Libro de texto, proporcineles los materiales a
utilizar.
Cuaderno de ejercicios
Actividad 5:
Sugirales realizar en forma personal la sopa de
letras contenida en el Cuaderno de ejercicios,
orinteles a colorear cada palabra descubierta de
un color diferente.
Resumen
Pdales que lean con usted el texto concerniente
al resumen, y veriquen otra informacin que
consideren oportuno deber estar en este
resumen.
Tercer Trimestre 213
 CONTINUIDAD Y CAMBIO DE LAS SOCIEDADES PASADAS
Unidad 6 Y PRESENTES DE AMRICA CENTRAL
1.Objetivo de unidad
Investigar y analizar los principales hechos econmicos, polticos y sociales de Amrica Central desde 1930 hasta
las primeras dcadas del siglo XXI, diferenciando y exponiendo con juicio crtico sus causas y consecuencias en las
condiciones de vida de la poblacin a fin de fortalecer la identidad salvadorea y centroamericana.
2. Relacin y desarrollo
CUARTO
Hechos econmicos, sociales y
polticos relevantes ocurridos
en El Salvador entre 1932
y1960, personajes que los
protagonizaron.
Diversicacin de la economa
de El Salvador, despus de la
Segunda Guerra Mundial.
El Mercado Comn
Centroamericano. Causas y
consecuencias.
Personajes y gobiernos de El
Salvador durante 1970 y 1992.
Los Acuerdos de Paz en El
Salvador, rmados en 1992.
Tecnologas de la informacin
y de las comunicaciones.
Impacto en la sociedad
salvadorea.
Acuerdos comerciales entre El
Salvador y los pases de Norte
Amrica, Amrica Central y
Sur Amrica.
Comportamiento social y
econmico de la poblacin
salvadorea en el siglo XXI.
214 Primer Trimestre
QUINTO
Principales hechos
econmicos, polticos y
sociales ocurridos en Amrica
Central desde 1930 hasta
1970: tipos de gobierno,
proceso de industrializacin,
apertura de carreteras,
construccin de presas,
fundacin de la Organizacin
de Estados Centroamericanos
ODECA entre otros.
Hechos econmicos, polticos
y sociales ocurridos en
Amrica Central de 1970 a
2000: Conictos armados,
procesos de paz, cumbres y
acuerdos centroamericanos,
PARLACEN, migraciones,
descubrimientos cientcos,
entre otros).
Hechos econmicos, polticos
y sociales ocurridos en
Amrica Central en el siglo
XXI: Sistema de Integracin
Centroamericana SICA
tratados comerciales,
globalizacin, nuevas
tecnologas, entre otros.
Tercer Trimestre
SEXTO
Hechos y cambios histricos
ocurridos en Amrica en el
perodo de 1930 a 1970.
Procesos de integracin
econmica y poltica
en Amrica: tratados
econmicos y polticos de
integracin entre pases de
Amrica: Pacto Andino, los
Tratados de Libre Comercio
(TLC), Organizacin de
los Estados Caribeos
(CARECOM), Acuerdo de
libre comercio de Amrica
del Norte (NAFTA).
Importancia para el
desarrollo entre los pases
de Amrica.
La modernizacin y
urbanizacin en las ciudades
de Amrica.
Regmenes polticos del siglo
XX en Amrica: socialismo,
militarismo, dictadura y
democracia.
Hechos y cambios histricos
ocurridos en Amrica desde
1970 hasta el siglo XXI.
La tecnologa en el
desarrollo econmico de
Amrica.
3. Plan de estudio (16 horas)
Leccin Horas Contenidos
1. Hechos histricos de Amrica 5 Principales hechos econmicos,
Central polticos y sociales ocurridos en
Amrica Central desde 1930 hasta
1970: tipos de gobierno, proceso
de industrializacin, apertura de
carreteras, construccin de presas,
fundacin de la Organizacin
de Estados Centroamericanos,
ODECA, entre otros.
2. Amrica Central: 1960 - 5 Hechos econmicos, polticos
1969 y sociales ocurridos en
Amrica Central de 1970 a
2000: conflictos, procesos
de paz, cumbres y acuerdos
centroamericanos, PARLACEN,
migraciones, descubrimientos
cientficos, entre otros.
3. La situacin poltica, 6 Hechos econmicos, polticos y
econmica y social de 1970 a sociales ocurridos en Amrica
1996 Central en el siglo XXI: Sistema
de Integracin Centroamericana
SICA, tratados comerciales,
globalizacin, nuevas tecnologas,
entre otros.

4. Puntos de leccin
Leccin No. 1 Hechos histricos de Amrica Central
En esta leccin se estudiarn acontecimientos y procesos histricos que datan de la dcada de los
aos 30s hasta nales de los 50s los cuales han impactado en el mbito econmico, poltico y social
de los pases centroamericanos. A travs de las imgenes y preguntas de exploracin se induce a
las alumnas y alumnos a valorar la importancia y utilidad del conocimiento del pasado de nuestros
pueblos. El abordaje de los hechos histricos considera las relaciones dialctica entre fenmenos
sociales y las de causa-efecto, por ejemplo con sus estudiantes identicar la relacin entre la crisis
de 1929, la cada de los precios de productos de exportacin regionales y el ascenso al poder de
gobiernos militares; el n de la segunda guerra mundial y el impacto en las polticas exteriores de los
pases europeos y Estados Unidos hacia la regin centroamericana como el programa de ayuda y
reforma social: La Alianza para el Progreso; la creacin de mecanismos e instrumentos de integracin
centroamericana y la creacin del Mercado Comn Centroamericano. Se indaga con las alumnas
y alumnos la nalidad del proceso de integracin centroamericana y los trminos importacin,
exportacin e industrializacin. En Nuestro Mundo se critica la capacidad nutritiva de los alimentos
producidos en las tiendas escolares y a travs de un peridico mural se har un viaje en el tiempo que
conducir a la poca de los 50s y 60s.
Leccin No. 2 Amrica Central: 1960 - 1969
El objetivo fundamental de esta leccin es hacer que las alumnas y alumnos asocien el proceso de
industrializacin con otros acontecimientos y factores de la poca que lo favorecieron, y tambin
se deduzca el impacto positivo y negativo del proceso de industrializacin en el medio ambiente
y las economas de los pases centroamericanos. Se identica las causas de ruptura del Mercado

Primer Trimestre 215

Comn Centroamericano para comprender tambin el origen del ltimo conicto armado entre
pases de la regin. Se dirigir a las alumnas y alumnos a travs de las actividades del cuaderno de
ejercicios a reexionar sobre las problemticas relevantes de la poca provocada por el proceso
de industrializacin, el conicto El Salvador-Honduras, el consecuente movimiento migratorio del
campo a la ciudad y el poco acceso de la poblacin centroamericana a la tecnologa y formacin
acadmica-laboral. La problemtica sealada en Nuestro Mundo motivar a sus estudiantes a
trazarse metas de carcter personal y acadmicas, y hacer ahora acciones que le aseguren un futuro
exitoso. Es relevante la experiencia de disear y echar a andar una empresa productora a travs del
Taller de Experiencias para que realicen un proceso de industrializacin que genere benecios a sus
dueos y empleados. Las actividades del cuaderno de ejercicios permiten reconocer consecuencias
negativas de la industrializacin y a valorar el aporte de algunos personajes en la modernizacin
centroamericana.
Leccin No. 3 La situacin poltica, econmica y social de 1970 a 1996
Esta leccin tiene tres componentes temticos:
Uno asociado a los conictos socio polticos de la dcada de los aos 70s y los consecuentes
conictos armados ocurridos en algunos pases de la regin centroamericana durante esa poca y
la posterior, aos 80s. La identicacin de causas estructurales de conicto social como la falta de
democracia poltica y econmica, el autoritarismo militarista, el fraude electoral y el surgimiento de
movimientos civiles polticos y grupos alzados en armas con tendencia contestataria y revolucionaria.
El segundo permite a sus alumnas y alumnos valorar procesos de dilogo y negociacin como la va
para el cese de fuego y la consolidacin de procesos democrticos.
El tercero de los componente temticos hace referencia a fenmenos mundiales que alteran la vida
cotidiana de la poblacin centroamericana tales como: la corriente econmica basada en el libre
mercado y la propiedad privada, la internalizacin de los procesos econmicos, sociales, polticos y
culturales que acerca a los ciudadanos a la aldea global, la tecnologa, el manejo de la informacin por
medio de ordenadores y redes inalmbricas, las comunicaciones.
El Taller de experiencias y Nuestro Mundo contribuyen a que las alumnas y alumnos mejoren su
disposicin ante las personas que no comparten sus ideas, hobbies o conversaciones valorando el
signicado histrico de la rma de los Acuerdos de Paz. A travs de las actividades del cuaderno
de ejercicios los estudiantes perciben el impacto en la calidad de vida que tiene el uso de nuevas
tecnologas.

216 Tercer Trimestre

 Leccin 1 Hechos histricos de Amrica Central
Investiga, analiza y expone con juicio
crtico y claridad los hechos relevantes
Indicadores en Amrica Central entre 1930 y
1960 en los aspectos: econmicos,
de logro polticos y sociales y los factores que
les favorecieron.
Exploracin
Pdales a las nias y los nios que observen las
ilustraciones del ejercicio 1 del Libro de texto
y que en su cuaderno de Estudios Sociales
respondan las siguientes preguntas:
Cul es la importancia de conocer la historia?
Qu utilidad tiene conocer lo que ha vivido
Amrica Central en el pasado?
Invita a las alumnas y los alumnos a que recorten
de peridicos o revistas una iglesia, un sitio
arqueolgico, una carreta con bueyes como
recuerdos del pasado y motvelos a que los
peguen en su cuaderno de Estudios Sociales.
Despus solicite que en clase comenten sobre las
preguntas y los recortes de recuerdos del pasado.

Libro de texto, Gua y cuaderno de

Materiales Estudios Sociales.

Horas Tiempo: 30 minutos

Tercer Trimestre 217

 Leccin 1 Hechos histricos de Amrica Central
Construccin
La crisis econmica y la llegada de los dictadores
Solicite a las alumnas y los alumnos que lean
en silencio el contenido Crisis econmicas y la
llegada de los dictadores. Despus de terminado
veriquen si han comprendido. Fomente un dilogo Investiga, analiza y expone con juicio
con las siguientes preguntas: crtico y claridad los hechos relevantes
Indicadores en Amrica Central entre 1930 y
En qu ao sucedi la crisis econmica y en 1960 en los aspectos: econmicos,
que consisti?
de logro polticos y sociales y los factores que
les favorecieron.
Qu otro nombre recibi?
Qu consecuencias provoc la crisis
econmica en Centroamrica?
En el contexto de la crisis quines asumieron
el poder en casi toda Amrica Central?
Invite a las alumnas y los alumnos a que realicen el
ejercicio 2 del Libro de texto e investiguen cules
son los lugares histricos que an existen en la
ciudad y que fueron construidos entre 1930 y Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
1960: edicios, museos, cementerios, iglesias y otros.
Dgales que escriban en el cuaderno de Estudios
Sociales, el nombre del lugar histrico y la fecha
de construccin, para qu fue construido y quin Horas Tiempo: 30 minutos
o quienes lo ocupan actualmente. Invtelos a que
compartan la informacin con sus compaeras y
compaeros en clase.

Amrica Central y la Segunda Guerra Mundial

Promueva que las nias y los nios lean el
contenido en equipos. Luego elaboren preguntas
para hacrselas ellas y ellos. Aproveche el coloquio
foro, para ampliar el contenido.

218 Tercer Trimestre

 Leccin 1 Hechos histricos de Amrica Central
Investiga, analiza y expone con juicio
crtico y claridad los hechos relevantes
Indicadores en Amrica Central entre 1930 y
1960 en los aspectos: econmicos,
de logro polticos y sociales y los factores que
les favorecieron.
La ODECA
Pida a las alumnas y los alumnos que pongan
atencin a la lectura del Libro de texto. Lea
prrafo por prrafo y al nal pida a dos o tres
nios o nias que en forma voluntaria expresen su
comentario en la clase.
Presente una cajita sorpresa con preguntas del
contenido para que vayan respondiendo. Refuerce
el contenido.
Postales de viaje
Comience la Postal de viaje dicindoles a las
alumnas y los alumnos que van a conocer un sitio
arqueolgico por medio de un viaje imaginario.
Pdales que se sienten en sus pupitres y que
cierren sus ojos, que se concentren y se relajen e
imaginen que se estn subiendo a un avin y que
sientan que el avin despega y que estn volando
por los cielos.

Libro de texto, Gua y cuaderno de Despus dgales que se imaginen que se

Materiales Estudios Sociales. encuentran en Guatemala. Ah se ven muchas
siembras de hortalizas, ganados y muchos pinos,
motvelos a que se imaginen un paisaje con
muchas cordilleras y valles hasta llegar a Chiapas,
Mxico, donde se encuentra Palenque, un sitio
Horas Tiempo: 1 hora clase
arqueolgico muy hermoso, el cual es herencia
de nuestros antepasados, los mayas. Ubicada en
la sierra llamada Tumbal. Motvelos a que se
imaginen una gran ciudad abandonada en medio
de la selva y anmelos a que recorran los tres
templos y una cancha de juego de pelota en forma
de una T. Mencineles que en ese lugar dorman la
nobleza y el cacique.
Una vez sienta que las alumnas y los alumnos se
encuentran muy compenetrados en la actividad,
dgales que el avin est listo para regresar a
nuestra escuela. Oriente a que las alumnas y los
alumnos para que abran sus ojos y comenten la
experiencia que recuerden del viaje.

Tercer Trimestre 219

 Leccin 1 Hechos histricos de Amrica Central
El Mercado Comn Centroamericano y la
industrializacin
Motive a las alumnas y los alumnos para que lean
el contenido con mucha atencin y proporcione
un espacio para aclarar las dudas de ellas y ellos.
Presnteles un croquis de Amrica Central para Investiga, analiza y expone con juicio
que sealen cules pases rmaron el Tratado crtico y claridad los hechos relevantes
Indicadores en Amrica Central entre 1930 y
General de Integracin en 1960 y quien lo hizo en
1962. 1960 en los aspectos: econmicos,
de logro polticos y sociales y los factores que
Pregunte a las alumnas y los alumnos: les favorecieron.
Cules fueron las razones por las que se
integraron los pases centroamericanos?
Por qu los Estados Unidos de Amrica, a
travs del Presidente John F. Kennedy, ofreci
apoyo a los pases centroamericanos para el
proceso de integracin?
Cmo se llam el plan de ayuda lanzado
por el Presidente Kennedy para los pases
latinoamericanos? Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
Taller de experiencias
Comience el Taller de experiencias preguntado a
las alumnas y los alumnos lo siguiente: Horas Tiempo: 1 hora clase
Cmo era el mundo entre 1950 1960?
Luego organice a las alumnas y los alumnos
en equipos de trabajo de cinco integrantes y
orintelos para la elaboracin del mural con las
imgenes que coincidan con los datos histricos
ocurridos entre 1950 y 1960. Ubiquen el mural en
un lugar visible para los otros grados.
Felictelos por el entusiasmo y el inters puesto en
hacer bien la actividad en equipos.

220 Tercer Trimestre

 Leccin 1 Hechos histricos de Amrica Central
Investiga, analiza y expone con juicio
crtico y claridad los hechos relevantes
Indicadores en Amrica Central entre 1930 y
1960 en los aspectos: econmicos,
de logro polticos y sociales y los factores que
les favorecieron.
Qu buscaba la integracin centroamericana?
Oriente a las alumnas y los alumnos para que
analicen el papel que desempe la Comisin
Econmica para Amrica Latina (CEPAL), en el
proceso de industrializacin centroamericana.
Aproveche para ampliar el tema con relacin a
las caractersticas de las industrias, las instituciones
que se crearon, el propsito de la integracin
econmica y la infraestructura creada.
Motive a las alumnas y los alumnos para que
desarrollen el ejercicio 3 del Libro de texto
e investiguen la diferencia entre importacin,
exportacin e industrializacin.

Nuestro mundo
Invite a las alumnas y los alumnos para que
reexionen sobre la buena alimentacin, sana y
con el mnimo de comida chatarra, garantiza la
buena salud.
Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales. Pida que narren el caso de las ventas de comida
dentro del centro escolar o fuera de l y sus
consecuencias.
Oriente a las alumnas y los alumnos a que
Horas Tiempo: 1 hora clase respondan las siguientes preguntas:
Qu podran hacer para que esta situacin no
exista?
Por qu las nias y los nios preeren un
chicle en vez de una fruta?

Tercer Trimestre 221

 Leccin 1 Hechos histricos de Amrica Central
Evaluacin
Asegrese de que cada alumna y alumno d
respuestas a las preguntas de ejercicio 4 del Libro
de texto. Valore la calidad de las respuestas: buena
caligrafa, ortografa, aseo y redaccin clara.
Oriente a las alumnas y los alumnos para resolver Investiga, analiza y expone con juicio
las actividades 1, 2, 3 y 4 del Cuaderno de crtico y claridad los hechos relevantes
ejercicios y asigne una calicacin.
Indicadores en Amrica Central entre 1930 y
1960 en los aspectos: econmicos,
de logro polticos y sociales y los factores que
Resumen les favorecieron.
Solicite a las alumnas y los alumnos anotar el
resumen para aclarar dudas. Pdales que en forma
voluntaria, comenten cada conclusin de la leccin.

Libro de texto, Gua, Cuaderno de

Materiales ejercicios y cuaderno de Estudios
Sociales.

Horas Tiempo: 30 minutos

222 Tercer Trimestre

 Leccin 2 Amrica Central: 1960 - 1969
Elabora en orden la lnea de tiempo
y explica los hechos sociopolticos y
econmicos ocurridos de 1970 a 2000
en Amrica Central.
Indicadores
Investiga, explica y valora de manera
de logro responsable las causas de los hechos
sociopolticos y econmicos en El
Salvador y Amrica Central desde
1970 hasta 2000 y sus consecuencias
en la condicin de vida de la poblacin.
Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 30 minutos
Exploracin
Organiza a las alumnas y los alumnos en parejas
para que discutan las preguntas del ejercicio 1 del
Libro de texto.
Monitoree el trabajo de cada pareja, aclare dudas y
pida que intercambien sus respuestas con el resto
de la clase.
Anmalos a que dibujen el mapa de Centroamrica
en su cuaderno de Estudios Sociales y ubiquen los
acontecimientos histricos ocurridos en cada pas
entre 1960 y 1969.
Solicite a las alumnas y los alumnos que pueden
consultar las dudas que tengan.
Tercer Trimestre 223
 Leccin 2 Amrica Central: 1960 - 1969
Problemas en la regin
Lea a las alumnas y los alumnos en voz alta el contenido
sobre Los problemas de la regin.
Pdales que en su cuaderno de Estudios Sociales elaboren
un resumen basndose en 3 preguntas:
Qu problemas internos presentaba la regin
centroamericana en esta dcada?
Cmo eran las industrias ya establecidas en cada pas?
El Mercado Comn beneciara a todas los pases de
la regin?
Al nal invite a algunas alumnas y algunos alumnos a que
lean el resumen.
Elabora en orden la lnea de tiempo
y explica los hechos sociopolticos y
econmicos ocurridos de 1970 a 2000
en Amrica Central.
Indicadores
Investiga, explica y valora de manera
de logro responsable las causas de los hechos
sociopolticos y econmicos en El
Salvador y Amrica Central desde
1970 hasta 2000 y sus consecuencias
en la condicin de vida de la poblacin.

Factores favorecedores del proceso de industrializacin

Solicite a una alumna o un alumno que lea Los factores
favorecedores del proceso de industrializacin, luego
motvelos a que expresen sus comentarios.
Explqueles lo siguiente para ampliar la informacin: Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
Con la creacin de la ODECA en 1951 despega el
Mercado Comn Centroamericano. La ODECA es
producto de los estudios realizados por la Comisin
Econmica para Amrica Latina (CEPAL).
Se crea que uniendo las economas de los cinco pases se Horas Tiempo: 1 hora clase
tendran sucientes compradores o consumidores como
para instalar grandes empresas industriales, sustituyendo
los productos importados de otros pases. El Tratado de
Integracin Econmica contena acuerdos importantes:
Los productos industriales de la regin no pagaran
impuestos aduanales.
Se implementaran tarifas altas a los productos
provenientes de fuera del rea centroamericana.
Se crearon organismos para fomentar y coordinar la
integracin: Secretara de Integracin Centroamericana
(SIECA), con sede en Guatemala, el Banco
Centroamericano de Integracin Econmica (BCIE), con
sede en Honduras.
Las industrias se ubicaron cerca de las ciudades y con
acceso a carreteras y puertos martimos, ya que el
proceso de industrializacin requiri del uso de materias
primas, maquinarias y equipos para procesarlas y obtener
productos para destinarlos a diversos usos. Se increment
la agroindustria.
Presente a las alumnas y los alumnos el mapa de
Centroamrica con las ciudades alrededor de las cuales se
ubicaron las industrias.
Guatemala: Quezaltenango y Guatemala.
Honduras: Tegucigalpa y San Pedro Sula.
El Salvador: San Salvador, San Miguel y Santa Ana.
Nicaragua: Managua, Len y Granada.
Costa Rica: Heredia y San Jos.

224 Tercer Trimestre

 Leccin 2 Amrica Central: 1960 - 1969
Elabora en orden la lnea de tiempo
y explica los hechos sociopolticos y
econmicos ocurridos de 1970 a 2000
en Amrica Central.
Indicadores
Investiga, explica y valora de manera
de logro responsable las causas de los hechos
sociopolticos y econmicos en El
Salvador y Amrica Central desde
1970 hasta 2000 y sus consecuencias
en la condicin de vida de la poblacin.
Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Consecuencias positivas de la industrializacin
centroamericana
Motive a las alumnas y los alumnos a que
analicen cada una de las consecuencias de la
industrializacin en Centroamrica.
Solicite que pregunten el signicado de las siglas:
IVU, IRA, ANTEL e ISSS.
Oriente a las alumnas y los alumnos a que
formen equipos de trabajo y elaboren un mapa
de Centroamrica con la carretera del Litoral,
Troncal del Norte, presas hidroelctricas, puertos
principales y aeropuertos.
Pdales que entrevisten a su padres, madres,
vecinas y les pregunten cmo adquirieron su casa.
Si no tenan dinero disponible, quien se los prest
y cmo lo fueron pagando (el capital de prstamo
o nanciamiento en los bancos para montar un
taller, una pequea empresa, comprar una casa o
hacer un viaje).
Oriente a las alumnas y los alumnos a realizar el
ejercicio 3 del Libro de texto.
Taller de experiencias
Pida a las alumnas y los alumnos que lean los pasos
de un proceso industrial y dgales que copien los
pasos en el Cuaderno de Estudios Sociales.
Oriente a las alumnas y los alumnos para que
formen equipos y visiten un taller artesanal o una
fbrica e indaguen como realizan cada paso. Pdales
que describan los pasos y que los ilustren en un
pliego de papel bond.
Invite a las alumnas y los alumnos a que compartan
sus experiencias con el resto de la clase.
Tercer Trimestre 225
 Leccin 2 Amrica Central: 1960 - 1969
Consecuencias negativas de la industrializacin
centroamericana.
Lea a las alumnas y los alumnos las consecuencias
negativas y pdales que analicen cada una de ellas. Elabora en orden la lnea de tiempo
Aproveche para aclarar las dudas que se tengan al y explica los hechos sociopolticos y
respecto. econmicos ocurridos de 1970 a 2000
en Amrica Central.
Pdales que escriban cada una de las consecuencias Indicadores
negativas en su cuaderno de Estudios Sociales Investiga, explica y valora de manera
e ilustren los cinturones de miseria, crecimiento de logro responsable las causas de los hechos
urbano, Guerra de las Cien Horas y la carencia de sociopolticos y econmicos en El
la tecnologa y el recurso humano apropiado. Salvador y Amrica Central desde
1970 hasta 2000 y sus consecuencias
Postales de viaje en la condicin de vida de la poblacin.
Pida a las alumnas y los alumnos que observen la
fotografa y que se imaginen cmo es el Canal de
Panam.
Oriente a las alumnas y los alumnos a que
contesten las siguientes preguntas en su cuaderno
de Estudios Sociales:
Libro de texto, Gua y cuaderno de
Por qu el Canal de Panam es una maravilla Materiales Estudios Sociales.
del mundo?
Cul es su principal funcin?
Cunto tardan los barcos en cruzar el Canal Horas Tiempo: 30 minutos
de Panam?
Cunto tiene de extensin?

226 Tercer Trimestre

 Leccin 2 Amrica Central: 1960 - 1969
Otros hechos
Oriente a las alumnas y los alumnos a realizar la
actividad que se les presenta en el Libro de texto.
Elabora en orden la lnea de tiempo Pdales que describan en el cuaderno de Estudios
y explica los hechos sociopolticos y Sociales el nombre de los pases, los hechos y
econmicos ocurridos de 1970 a 2000 caractersticas.
en Amrica Central.
Pas Acontecimiento Caractersticas
Indicadores
Investiga, explica y valora de manera Sucedi en 1965
Aparecen los
de logro responsable las causas de los hechos
Guatemala primeros grupos
hasta 1996 cuando
sociopolticos y econmicos en El se rman los
guerrilleros.
Salvador y Amrica Central desde Acuerdos de Paz.
1970 hasta 2000 y sus consecuencias
en la condicin de vida de la poblacin. En 1969 estall el
Guerra de las Cien conicto armado
Honduras entre Honduras
Horas.
y El Salvador y a
consecuencia el
Mercado Comn
Guerra de las Cien Centroamericano
El Salvador cay en crisis.
Horas.
Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales. Surge el Frente
El FSLN surgi
en el ao 1961 y
Sandinista para
Nicaragua emprendi una
la Liberacin
lucha antisomocista
Nacional.
hasta 1979.
Horas Tiempo: 1 hora clase
Desde 1969
Consolidacin de la reeleccin
Costa Rica
la democracia. presidencial est
prohibida.
Accedi al poder
Golpe de Estado en 1968, mediante
Panam
de Omar Torrijos. un golpe de
Estado.

Nuestro mundo
Explique a las alumnas y los alumnos que:
El eje transversal desarrollado en este contenido
es Educacin en valores.
Tiene relacin con la responsabilidad que deben
asumir todas y todos y el esfuerzo realizado para
aprender y poder obtener un certicado de
buenas notas al nal del ao.
Dgales a las alumnas y los alumnos que solo
ellos pueden hacerlo poniendo mucho amor a
los trabajos escolares que realizan, elaborando
horarios de estudios todos los das en sus casas.
Anmelos a realizar a tiempo las tareas escolares,
ya que esto permite que las alumnas y los alumnos
se puedan formar, aprender y conocer.

Tercer Trimestre 227

 Leccin 2 Amrica Central: 1960 - 1969
Evaluacin
Solicite a las alumnas y los alumnos que realicen el
ejercicio 4 del Libro de texto y que sus respuestas
las escriban en el cuaderno de Estudios Sociales. Elabora en orden la lnea de tiempo
Pida a las alumnas y los alumnos que realicen los y explica los hechos sociopolticos y
ejercicios 1 y 2 del Cuaderno de ejercicios. Para el econmicos ocurridos de 1970 a 2000
ejercicio 1 lleve un mapa de Centroamrica para en Amrica Central.
que localicen las industrias con que se integraron Indicadores
Investiga, explica y valora de manera
al Mercado Comn Centroamericano los pases de responsable las causas de los hechos
la regin.
de logro
sociopolticos y econmicos en El
Verique las respuestas y corrija si es necesario. Salvador y Amrica Central desde
1970 hasta 2000 y sus consecuencias
en la condicin de vida de la poblacin.
Resumen
Solicite a cuatro estudiantes escribir en tiras de
papel el resumen y solictales que las peguen en la
pizarra o en el aula.
D espacios para que las escriban en su cuaderno
de Estudios Sociales y pdales que hagan
comentarios sobre la leccin.
Libro de texto, Cuaderno de ejercicios,
Materiales Gua y cuaderno de Estudios Sociales.

Horas Tiempo: 30 minutos

228 Tercer Trimestre

 Leccin 3 La situacin poltica, econmica y
social de 1970 a 1996
Representa con inters el cuadro
cronolgico de los cambios ocurridos
de 2000 a la fecha en Amrica Central.
Indicadores Investiga, explica y valora de manera
responsable las causas de los hechos
de logro sociopolticos y econmicos en El
Salvador y Amrica Central desde
2000 a la fecha y sus consecuencias en
la condicin de vida de la poblacin.
Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 30 minutos
Exploracin
Solicite a las alumnas y los alumnos que formen
equipos de trabajo de tres integrantes y que
analicen y discutan las preguntas planteadas en el
ejercicio 1 del Libro de texto. Pdales que escriban
las respuestas en el Cuaderno de Estudios Sociales.
Oriente para que compartan las respuestas con
el resto de la clase y aproveche para aclarar las
dudas.
Pdales que observen las imgenes que se les
presentan, que escriban un comentario sobre
ellas y a la vez que expresen si es parte de una
situacin poltica, econmica y social.
Motvelos para que en su Cuaderno de ejercicios,
busquen la pgina 66 ejercicio 6 y ubiquen hechos
histricos en el pas donde ocurrieron.
Revise el Cuaderno de ejercicios y felictelos por
su trabajo.
Tercer Trimestre 229
 Leccin 3 La situacin poltica, econmica y
social de 1970 a 1996
Construccin
Crisis sociopoltica y econmica de Amrica Central
Pida a las alumnas y los alumnos que lean en
silencio el contenido presentado en el Libro de Representa con inters el cuadro
texto. cronolgico de los cambios ocurridos
de 2000 a la fecha en Amrica Central.
Explore que las alumnas y los alumnos hayan
comprendido la lectura por medio de las Indicadores Investiga, explica y valora de manera
siguientes preguntas: responsable las causas de los hechos
de logro sociopolticos y econmicos en El
Cules fueron las causas de los Salvador y Amrica Central desde
conictos sociales y polticos en la regin 2000 a la fecha y sus consecuencias en
centroamericana? la condicin de vida de la poblacin.
Qu pas de Centro Amrica posea espacios
democrticos?
Cmo se dio el triunfo de la Revolucin
Sandinista en Nicaragua?
Cules fueron las manifestaciones de
las injusticias sociales en la poblacin
centroamericana? Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
Profundice en el tema y explique:
Las causas de los conictos sociales en la regin
centroamericana fueron adems de la falta de
democracia y transparencia en los procesos Horas Tiempo: 30 minutos
electorales, la crisis econmica producto
del resquebrajamiento del Mercado Comn
Centroamericano, la crisis del petrolero de 1973 y
la injusticia social.

230 Tercer Trimestre

 Leccin 3 La situacin poltica, econmica y
social de 1970 a 1996
Representa con inters el cuadro
cronolgico de los cambios ocurridos
de 2000 a la fecha en Amrica Central.
Indicadores Investiga, explica y valora de manera
responsable las causas de los hechos
de logro sociopolticos y econmicos en El
Salvador y Amrica Central desde
2000 a la fecha y sus consecuencias en
la condicin de vida de la poblacin.
Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 30 minutos
Los movimientos armados
Inicie el contenido organizando a las alumnas
y los alumnos en equipos de trabajo de cuatro
integrantes, para que piensen y contesten en
su cuaderno de Estudios Sociales las siguientes
preguntas:
Por qu se dio el movimiento armado en El
Salvador?
Pdales que le pregunten a sus padres, madres o
personas adultas, cmo vivieron esa situacin en
el pas.
Oriente a las alumnas y a los alumnos a que
escriban las conclusiones en el cuaderno de
Estudios Sociales y que elaboren una cartelera
cuyo lema sea Cmo llegar a la paz.
Solicite a las alumnas y los alumnos que lean el
contenido de Los movimientos armados.
Comente con ellas y ellos cada prrafo.
Solicite que investiguen por medio de lecturas
de otros libros de Historia de Centroamrica y
redacten en el cuaderno de Estudios Sociales un
resumen incluyendo el ejercicio 2 del Libro de
texto, (lderes polticos que se involucraron en
cada movimiento).
Postales de viaje
Pida a las alumnas y los alumnos que observen la
hermosa playa de Chiriqu en Panam y hgales las
siguientes preguntas:
Te gustan las playas? Por qu?
Qu playas conoces en el pas?
Qu sientes cuando vas a una playa?
Pdales que lean en silencio el prrafo sobre
Chiriqu e invtalos a que describan en su cuaderno
de Estudios Sociales cmo es y por qu es
importante.
Tercer Trimestre 231
 Leccin 3 La situacin poltica, econmica y
social de 1970 a 1996
Procesos de dilogo y rmas de paz
Pida que las alumnas y los alumnos reexionen
sobre la siguiente palabra:
Dialogar: es abrirse de forma sincera a las otras
personas, desde la escucha a la palabra. El que slo
habla no dialoga y el que no escucha, tampoco.
Motvelos a que lean el contenido prrafo por Indicadores
prrafo .
de logro
Dgales que necesita cuatro voluntarias o
voluntarios para hacer un comentario, prrafo
por prrafo y que lo describan en su cuaderno de
Estudios Sociales.
Representa con inters el cuadro
cronolgico de los cambios ocurridos
de 2000 a la fecha en Amrica Central.
Investiga, explica y valora de manera
responsable las causas de los hechos
sociopolticos y econmicos en El
Salvador y Amrica Central desde
2000 a la fecha y sus consecuencias en
la condicin de vida de la poblacin.

Taller de experiencias
Solicite a las alumnas y los alumnos a que formen
equipos de trabajo y asegrese de que cada uno
de ellos tenga los materiales a utilizar. Realice los
pasos a seguir para construir los Acuerdos para el
futuro. Libro de texto, Gua, cuaderno de
Estudios Sociales, chas, dos pliegos
Materiales de papel bond, plumones, lpiz, pega
blanca y regla.

Horas Tiempo: 1 hora clase

232 Tercer Trimestre

 Leccin 3 La situacin poltica, econmica y
social de 1970 a 1996
El neoliberalismo
Elija por medio de la lista de asistencia a una
alumna o alumno, para que realice la lectura en
voz alta del contenido.
Representa con inters el cuadro
cronolgico de los cambios ocurridos Comente a las nias y los nios que el Modelo
de 2000 a la fecha en Amrica Central. Neoliberal en El Salvador inici en la dcada de los
Indicadores ochentas.
Investiga, explica y valora de manera
responsable las causas de los hechos Permita que le hagan preguntas sobre las dudas o
de logro sociopolticos y econmicos en El faltas de comprensin de algunos trminos.
Salvador y Amrica Central desde
2000 a la fecha y sus consecuencias en Explqueles cada una de las polticas de ajuste
la condicin de vida de la poblacin. y cmo estas nos llevan a ser una sociedad
consumista.
Pdales que escriban sus conclusiones en el
cuaderno de Estudios Sociales.

Globalizacin
Explique a las alumnas y los alumnos que la
globalizacin se inici a nales del siglo XX.
Libro de texto, Gua y cuaderno de Se reere a la comunicacin y al intercambio
Materiales Estudios Sociales. comercial en forma eciente y rpida entre todas
las regiones del planeta. Se da como resultado
de la revolucin tecnolgica sobre todo en las
comunicaciones.
Horas Tiempo: 30 minutos
La globalizacin ha creado instituciones globales
que regulan el dinero y el comercio. Por ejemplo:
la Organizacin Mundial del Comercio (OMC), el
Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial.
Los principales impulsadores de la globalizacin
son los bancos y las empresas multinacionales.

Tercer Trimestre 233

 Leccin 3 La situacin poltica, econmica y
social de 1970 a 1996
La tecnologa
Invite a que las alumnas y los alumnos lean en
silencio el contenido.
Oriente a las alumnas y los alumnos a responder Representa con inters el cuadro
las siguientes preguntas: cronolgico de los cambios ocurridos
de 2000 a la fecha en Amrica Central.
Qu es la tecnologa?, pdales que escriban
tres ejemplos. Indicadores Investiga, explica y valora de manera
responsable las causas de los hechos
Oriente a las alumnas y los alumnos a que de logro sociopolticos y econmicos en El
investiguen sobre los inventos que se han dado en Salvador y Amrica Central desde
el campo de la medicina y la agricultura. 2000 a la fecha y sus consecuencias en
la condicin de vida de la poblacin.
La tecnologa y la globalizacin
Pida a las alumnas y los alumnos que observen las
imgenes y pregnteles:
A qu se reeren?
Cmo han sido las comunicaciones en el siglo
XX y cmo son ahora?
Libro de texto, Gua y cuaderno de
Luego invtelos a que describan la pregunta Materiales Estudios Sociales.
anterior en el cuaderno de Estudios Sociales.
Oriente para que las alumnas y los alumnos se
organicen en cuatro equipos de trabajo. Cada
equipo debe comunicar un mensaje mediante una Horas Tiempo: 1 hora clase
tcnica:
Dilogo al odo: cada integrante del equipo
transmite a su vecino un mensaje corto en
secreto y al terminar la ronda, el receptor nal
dir en voz alta el mensaje recibido y el emisor
inicial dir si es correcto.
Dilogo telefnico: una o un integrante del
equipo simula que habla por telfono. Cuando
termina el llamado, se les pregunta al resto
de los integrantes del equipo la veracidad del
mensaje.
Mmica: se prepara su mensaje que debe ser
transmitido por medio de la mmica. Al nal
pregnteles a los integrantes del equipo si
entendieron el mensaje.
Mensaje por medio del dibujo.
Invite a las alumnas y los alumnos para que
agreguen otras formas de comunicacin.
Pdales que lean el contenido y que redacten en el
cuaderno de Estudios Sociales un resumen de las
ideas esenciales que encuentren.

234 Tercer Trimestre

 Leccin 3 La situacin poltica, econmica y
social de 1970 a 1996
Representa con inters el cuadro
cronolgico de los cambios ocurridos
de 2000 a la fecha en Amrica Central.
Indicadores Investiga, explica y valora de manera
responsable las causas de los hechos
de logro sociopolticos y econmicos en El
Salvador y Amrica Central desde
2000 a la fecha y sus consecuencias en
la condicin de vida de la poblacin.
Libro de texto, Gua y cuaderno de
Materiales Estudios Sociales.
Horas Tiempo: 40 minutos
Pdales a las alumnas y los alumnos que dibujen
en su cuaderno de Estudios Sociales algunos de
los grandes inventos tecnolgicos en las ltimas
dcadas del siglo XX.
Oriente a las alumnas y los alumnos para que
elaboren un cuadro agregando inventos generados
en la dcada de los setentas, ochentas, noventas
y dos mil. Dgales que pueden utilizar la Internet
para este ejercicio.
Nuestro mundo
Solicite a una o un estudiante, que lea la situacin
planteada en Nuestro mundo.
Pregunte a las alumnas y los alumnos si alguna vez
les ha sucedido a ellas o ellos:
Cul fue la actitud frente a esa situacin?
Por qu algunas nias o algunos nios
destruyen los dibujos de los dems?
Qu piensas de la actitud de la nia?
Luego que las alumnas y los alumnos hayan
razonado las preguntas, explqueles que es
importante aprender a convivir con las dems
personas en un marco de respeto y tolerancia
mutua. La estatura fsica, mental, emocional y
espiritual del ser humano est hecha para la
comunicacin, para la convivencia.
La comunicacin se da de acuerdo como
pensamos, creemos y sentimos. La convivencia
armoniosa facilita el desarrollo de las
potencialidades, el aprender de los dems. Propicia
la compresin cuando se dan los conictos.
Para una convivencia armoniosa es necesario:
Conocerse, aceptarse, valorarse y conversar uno
mismo.
Aprender a valorar la vida de los dems.
Comunicarse en forma efectiva.
Respetar la vida de los dems.
Centrarse en las cualidades y no en los defectos.
Tener disposicin para ayudar.
Tercer Trimestre 235
 Leccin 3 La situacin poltica, econmica y
social de 1970 a 1996
Evaluacin
Pida a las alumnas y los alumnos realizar en forma
individual, en el cuaderno de Estudios Sociales, los
ejercicios 3, 4, 5 y 6 del Libro de texto.
Representa con inters el cuadro
Revise a las alumnas y los alumnos el trabajo cronolgico de los cambios ocurridos
realizado. Valore su trabajo y felictelos por su de 2000 a la fecha en Amrica Central.
esfuerzo.
Indicadores Investiga, explica y valora de manera
Oriente las actividades 1, 2 y 3 del Cuaderno de responsable las causas de los hechos
ejercicios. de logro sociopolticos y econmicos en El
Salvador y Amrica Central desde
Resumen 2000 a la fecha y sus consecuencias en
la condicin de vida de la poblacin.
Solicite a cada estudiante anotar el resumen en el
cuaderno de Estudios Sociales antes del desarrollo
de un comentario en el aula con sus compaeras y
compaeros.

Libro de texto, Gua y cuaderno

Materiales de Estudios Sociales, Cuaderno de
ejercicios.

Horas Tiempo: 20 minutos

236 Tercer Trimestre

 Proyecto del tercer trimestre
Cmo hemos cambiado?
Nada es como antes!
Invite a una alumna o un alumno a leer el inicio del
contenido.
Interrogue a las nias y los nios sobre lo siguiente:
Por qu cambian las personas?
Por qu nosotras y nosotros no somos como
ramos a los cinco aos?
Muestre un mural donde se encuentre ilustraciones
o imgenes de un nio o una nia de un ao, de
cinco aos y diez ao; una vereda y una carretera,
personas pasando por un ro y un puente, personas
en un mercados con los productos en el suelo y un
supermercado, una plancha que se calienta con brasas y
una plancha a vapor.
Motveles a que se comenten esos cambios y a
encontrar cules son las diferencias.
Estudiar el pasado es algo interesante!
Comente que la Historia, estudia los hechos pasados
para explicar el presente y proyectarse en el futuro.
Solicite a las y los estudiantes a realizar la actividad 1 del
Cuaderno de ejercicios.
Solicite al alumnado traer dibujos o recortes para la
realizacin de la actividad.
Prepare una puesta en comn del trabajo realizado.
Felictelos por su creatividad en los dibujos.
Solicite a las alumnas y los alumnos a realizar la actividad
2 y 3 del Cuaderno de ejercicios. Lales las preguntas.
Cuando terminen invite a cuatro estudiantes a pasar
al frente y que lean sus respuestas. Permita que otras
alumnas y otros alumnos lean sus respuestas.
Organice a las nias y los nios en equipos y orienteles
en la realizacin de la activdad 1 del Libro de texto.
Proponga otros temas de inters para las alumnas y los
alumnos.
Tercer Trimestre 237
 Proyecto del tercer trimestre
Oriente a las alumnas y los alumnos para que realicen
la actividad 2 del Libro de texto, esto pueden hacerlo
visitando la biblioteca, la Internet o entrevistando a un
familiar.
Motive a las nias y los nios a realizar el ejercicio 4 del
Cuaderno de ejercicios puede mostrar lminas para que
comparen o invtelos a entrevistar a sus padres, madres
o familiares.
Proporcineles los materiales necesarios a sus
estudiantes y solicite que lean y realicen la actividad 3
del Libro de texto, motvelos a terminarla.
Organice con las alumnas y los alumnos equipos para
que elaboren dibujos o busquen recortes e invtelos a
realizar el ejercicio 5 del Cuaderno de ejercicios.
Ejemplique un tema de los seleccionados por
las alumnas y los alumnos y oriente la actividad.
Muestre una secuencia de medios de transporte
(canoas, tlamemes, barcos, bestias, ferrocarriles, buses,
helicpteros, furgones y aviones).
Coordine con los equipos la presentacin de sus
materiales en una exposicin y que inviten a las
compaeras y los compaeros de otros grados a
visitarlos en el recreo.

238 Tercer Trimestre

 Proyecto del tercer trimestre
Oriente a los equipos para que antes de la exposicin
organicen su material en un lbum o un rotafolio,
solicite a un nio o una nia leer la actividad 5 del Libro
de texto.
Organice entre las nias y los nios un comit para
que seleccionen un trabajo y poder mostrarlo en el
peridico mural de la institucin.
Solicite a las nias y los nios que den respuesta a
la actividad 6 del Cuaderno de ejercicios de manera
individual y luego hacer una puesta en comn.
Invite a sus alumnas y alumnos a reexionar sobre las
cosas que han cambiado o se mantienen en la escuela
desde que ellos entraron a estudiar y que ha causado
estos cambios si los hay.
Indague con las alumnas y los alumnos cmo quisieran
que fueran los y las docentes y la escuela cuando ellos y
ellas estn por terminar sus estudios dentro de 10 aos.

Tercer Trimestre 239

 INDICADORES DEL TERCER TRIMESTRE
INDICADOR DE LOGRO PRIORIZADO
1. Investiga y explica con claridad las medidas de
conservacin del patrimonio cultural y natural
centroamericano y las respeta.
2. Representa con entusiasmo en un mapa
de Amrica Central los principales sitios
arqueolgicos y respeta el signicado de
los bienes materiales e inmateriales en el
patrimonio cultural.
3. Representa y explica con precisin las
principales caractersticas de las culturas
precolombinas en Amrica Central e identica
las regiones geogrcas donde se desarrollaron.
4. Investiga con aprecio las caractersticas
culturales de la poca precolombina y colonial
como legado histrico en la cultura de Amrica
Central.
5. Investiga e interpreta con juicio crtico las
causas externas e internas de la independencia
de las colonias espaolas en Amrica Central
ocurridas entre 1810 y 1821.
6. Expresa de forma creativa y con respeto
los ideales de justicia, libertad e igualdad
que se promulgaron en la independencia
centroamericana.
7. Investiga y valora los hechos y personajes de la
Federacin Centroamericana.
240 Tercer Trimestre
NIVELES DE DESEMPEO
Investiga y explica medidas de conservacin del patrimonio cultural y
natural centroamericano.
Explica medidas de conservacin del patrimonio cultural y natural
centroamericano.
Explica medidas de conservacin del patrimonio cultural o natural
centroamericano.
Representa en un mapa de Amrica Central los principales sitios
arqueolgicos y respeta el signicado de los bienes materiales e
inmateriales en el patrimonio cultural.
Representa en un mapa de Amrica Central los principales sitios
arqueolgicos.
Nombra los principales sitios arqueolgicos de Amrica Central.
Representa y explica las principales caractersticas de las culturas
precolombinas en Amrica Central e identica las regiones geogrcas
donde se desarrollaron.
Explica las principales caractersticas de las culturas precolombinas
en Amrica Central e identica las regiones geogrcas donde se
desarrollaron.
Caracteriza las culturas precolombinas en Amrica Central.
Investiga las caractersticas culturales de la poca precolombina y colonial
como legado histrico en la cultura de Amrica Central.
Explica las caractersticas culturales de la poca precolombina y colonial.
Explica las caractersticas culturales de la poca precolombina o de la
poca colonial.
Investiga e interpreta las causas externas e internas de la independencia
de las colonias espaolas en Amrica Central.
Explica las causas externas e internas de la independencia de las colonias
espaolas en Amrica Central.
Menciona las causas externas e internas de la independencia de las
colonias espaolas en Amrica Central.
Expresa creativamente los ideales de justicia, libertad e igualdad que se
promulgaron en la independencia centroamericana.
Expresa los ideales de justicia, libertad e igualdad que se promulgaron en
la independencia centroamericana.
Nombra los ideales que se promulgaron en la independencia
centroamericana.
Investiga y valora los hechos y personajes de la Federacin
Centroamericana.
Menciona los hechos y personajes de la Federacin Centroamericana.
Menciona algunos hechos de la Federacin Centroamericana.
 INDICADORES DEL TERCER TRIMESTRE
INDICADOR DE LOGRO PRIORIZADO
8. Explica con juicio crtico en una lnea de tiempo
los hechos econmicos, polticos y sociales
ocurridos entre 1841-1929.
9. Investiga, analiza y expone con juicio crtico
y claridad los hechos relevantes en Amrica
Central entre 1930 y 1960 en los aspectos:
econmicos, polticos y sociales y los factores
que le favorecieron.
10. Elabora y explica en orden la lnea de tiempo
los hechos sociopolticos y econmicos
ocurridos de 1970 a 2000 en Amrica Central.
11. Investiga, explica y valora de manera
responsable las causas de los hechos
sociopolticos y econmicos en El Salvador y
Amrica Central desde 1970 hasta 2000 y sus
consecuencias en la condicin de vida de la
poblacin.
12. Investiga, explica y valora de manera
responsable las causas de los hechos
sociopolticos y econmicos en El Salvador y
Amrica Central desde 2000 a la fecha y sus
consecuencias en la condicin de vida de la
poblacin.
NIVELES DE DESEMPEO
Explica en una lnea de tiempo los hechos econmicos, polticos y
sociales ocurridos entre 1841-1929.
Menciona algunos hechos econmicos y polticos ocurridos entre 1841-
1929.
Menciona algunos hechos polticos ocurridos entre 1841-1929
Investiga y expone los hechos relevantes en Amrica Central entre 1930
y 1960 en los aspectos: econmicos, polticos y sociales y los factores
que le favorecieron.
Expone hechos relevantes en Amrica Central entre 1930 y 1960 en los
aspectos: econmicos, polticos y sociales.
Expone hechos polticos relevantes en Amrica Central entre 1930 y
1960.
Elabora y explica en una lnea de tiempo los hechos sociopolticos y
econmicos ocurridos de 1970 a 2000 en Amrica Central.
Explica algunos hechos sociopolticos y econmicos ocurridos de 1970 a
2000 en Amrica Central.
Menciona algunos hechos sociopolticos ocurridos de 1970 a 2000 en
Amrica Central.
Investiga y explica las causas de los hechos sociopolticos y econmicos
en El Salvador y Amrica Central desde 1970 hasta 2000 y sus
consecuencias en la condicin de vida de la poblacin.
Explica las causas de los hechos sociopolticos y econmicos en El
Salvador y Amrica Central desde 1970 hasta 2000.
Menciona algunos hechos sociopolticos y econmicos en El Salvador y
Amrica Central desde 1970 hasta 2000.
Investiga y explica las causas de los hechos sociopolticos y econmicos
en El Salvador y Amrica Central desde 2000 a la fecha y sus
consecuencias en la condicin de vida de la poblacin.
Explica las causas de los hechos sociopolticos y econmicos en El
Salvador y Amrica Central desde 2000 a la fecha.
Menciona algunas causas de los hechos sociopolticos y econmicos en
El Salvador y Amrica Central desde 2000 a la fecha.
Tercer Trimestre 241
 REFUERZO ACADMICO DEL TERCER TRIMESTRE
INDICADOR DE LOGRO PRIORIZADO CAUSAS POSIBLES DE NO LOGRARLO

1. Investiga y explica con claridad las medidas de Falta de claridad del concepto de patrimonio cultural y natural.
conservacin del patrimonio cultural y natural Carencia de modelos positivos sobre el respeto al patrimonio en su
centroamericano y las respeta. contexto escolar, familiar y social.

2. Representa con entusiasmo en un mapa

de Amrica Central los principales sitios Insucientes apoyos grcos sobre el contenido.
arqueolgicos, y respeta el signicado de Dicultad en la comprensin de los conceptos: bienes materiales e
los bienes materiales e inmateriales en el inmateriales.
patrimonio cultural.

3. Representa y explica con precisin las Falta de comprensin de las regiones geogrcas de Amrica Central.
principales caractersticas de las culturas
precolombinas en Amrica Central e identica Falta de recursos para representar las caractersticas culturales
las regiones geogrcas donde se desarrollaron. precolombinas.

4. Investiga con aprecio las caractersticas

culturales de la poca precolombina y colonial Falta de orientacin para realizar la investigacin.
como legado histrico en la cultura de Amrica Poca comprensin del concepto legado cultural.
Central.

5. Investiga e interpreta con juicio crtico las

causas externas e internas de la independencia Dicultad para establecer relaciones de causa y efecto de procesos.
de las colonias espaolas en Amrica Central Poca comprensin de los principales hechos de la independencia.
ocurridas entre 1810 y 1821.

6. Expresa de forma creativa y con respeto

los ideales de justicia, libertad e igualdad Carencia de ejemplos que representen los valores promulgados en la
que se promulgaron en la independencia independencia.
centroamericana.

7. Investiga y valora los hechos y personajes de la Falta de comprensin del signicado de la Federacin Centroamericana.
Federacin Centroamericana. Insucientes actividades para promover la valoracin.

8. Elabora y explica con juicio crtico en una lnea Poco dominio de la estructura de la lnea del tiempo.
de tiempo los hechos econmicos, polticos y
sociales ocurridos entre 1841-1929. Dicultad para diferenciar hechos econmicos, polticos y sociales.

9. Investiga, analiza y expone con juicio crtico

y claridad los hechos relevantes en Amrica Insuciente orientacin para realizar la investigacin.
Central entre 1930 y 1960 en los aspectos:
econmicos, polticos y sociales y los factores Dicultad para diferenciar aspectos econmicos, polticos y sociales.
que le favorecieron.

242 Tercer Trimestre

 REFUERZO ACADMICO DEL TERCER TRIMESTRE
INDICADOR DE LOGRO PRIORIZADO
10. Elabora en orden la lnea de tiempo y explica
los hechos sociopolticos y econmicos
ocurridos de 1970 a 2000 en Amrica Central.
11. Investiga, explica y valora de manera
responsable las causas de los hechos
sociopolticos y econmicos en El Salvador y
Amrica Central desde 1970 hasta 2000 y sus
consecuencias en la condicin de vida de la
poblacin.
12. Investiga, explica y valora de manera
responsable las causas de los hechos
sociopolticos y econmicos en El Salvador y
Amrica Central desde 2000 a la fecha y sus
consecuencias en la condicin de vida de la
poblacin.
CAUSAS POSIBLES DE NO LOGRARLO
Dicultad para comprender los hechos sociopolticos y econmicos.
Confusin de los criterios utilizados para organizar hechos en una lnea
de tiempo.
Dicultad para acceder a informacin sobre el contenido.
Necesidad de explicaciones adicionales sobre los hechos sociopolticos y
econmicos del perodo.
Poca comprensin de las causas de los hechos relevantes del contenido.
Poca claridad de los indicadores que reejan la condicin de vida de la
poblacin.
Falta de comprensin de los hechos del perodo por carencia de
informacin.
Tercer Trimestre 243
 Leccin con tecnologa Relacin con lecciones previas
Presentacin Unidad: 5 Leccin: 1
Duracin: 1 hora clase.
La identidad de Amrica Central a travs
de la realidad histrica es un programa que Objetivos:Reforzar el aprendizaje de los estudiantes por medio
de ejercicios prcticos y resolucin de problemas que les permitan
ayuda a las alumnas y los alumnos a reforzar reconocer y apropiarse del patrimonio cultural.
los aprendizajes sobre nuestro patrimonio e
Habilidades tecnolgicas:
identidad cultural.
Abrir un programa.
Indicaciones generales.
Identicar y utilizar las herramientas bsicas de la aplicacin.
Para desarrollar las actividades diseadas en las Identicar y usar el Mouse.
lecciones con tecnologa, en este CD Interactivo
se encuentran las siguientes indicaciones: Materiales:
Equipo: Proyector multimedia, computadoras y CD Interactivo
Desarrolle la leccin con tecnologa en un Aula de Estudios Sociales 5.
Informtica.
Inserte el CD en la unidad de CD-ROM de la
computadora, espere unos segundos para que
cargue el archivo. Si esto no sucede, d doble a
clic en el cono de la unidad de CD (a).
La pantalla de inicio presenta informacin
general sobre el CD interactivo, entre ella
tenemos: identicacin de la asignatura y grado, b
la presentacin, estructura de la leccin y los
vnculos disponibles.
Identique y d clic en el vnculo Recursos (b).
Identique en la pantalla de Recursos el que
corresponde al 3er trimestre. Para abrir la
aplicacin d clic sobre el nombre La identidad
de Amrica a travs de la realidad histrica
(c).
Para iniciar el desarrollo de las actividades con
tecnologa, d clic en la echa que se encuentra c
en la parte inferior derecha de la pantalla (d).
Practique antes de la clase las actividades de
cada uno de los mdulos para saber cmo
realizarlas y qu aprendizajes presentan. Modele
una de las actividades para que ellos realicen las
dems.
D las instrucciones necesarias para el uso de
los conos que aparecen en el programa.
d

244 Tercer Trimestre

Desarrollo de actividades
1
Actividad 1. Conozcamos los bienes culturales.
Observa en la pantalla las imgenes que muestran
algunas imgenes del conocimiento de los bienes
culturales representados en nuestro pas. (1)
D un clic sobre la echa de la parte inferior
derecha de la pantalla, para pasar al siguiente
ejercicio.
Ejercicio 1. Bienes muebles e inmuebles.
Arrastre cada nombre al recuadro y clasica los
bienes culturales. (1.1)
1.1
D un clic sobre la echa parte inferior derecha de
la pantalla para pasar al siguiente ejercicio.
Ejercicio 2. Diferenciando un bien cultural.
Clasique y arrastre el nombre de la izquierda al
espacio en blanco de tu derecha y haz la diferencia
del bien cultural. (1.2)
D un clic sobre la echa de la parte inferior
derecha de la pantalla para pasar a la siguiente
actividad.
Ejercicio 3. Tipos de monumentos.
Observe la pantalla y resuelva los ejercicios que se 1.2
le piden.
Traslade el nmero de su izquierda al crculo de la
derecha clasicando el tipo de monumento que
corresponde. (1.3).
D un clic sobre la echa parte inferior derecha de
la pantalla para pasar al siguiente ejercicio.

1.3

Tercer Trimestre 245

Actividad 2. Sitios arqueolgicos y monumentos
histricos centroamericanos. 2
Observe en la pantalla las imgenes que muestran
las diferentes actividades de los sitios arqueolgicos
y monumentos histricos del sitio arqueolgico de
Copn, monumento a Antonio Rosales y la Iglesia
de Candelaria. (2)
D un clic sobre la echa de la parte inferior
derecha de la pantalla, para pasar al siguiente
ejercicio.
Ejercicio 1. Sitios arqueolgicos centroamericanos.
Observe los nmeros y nombres de cada sitio
arqueolgico, d un clic sobre cada nmero y 2.1 2.2
arrastre hacia el pas que pertenece. (2.1)
D un clic sobre la echa que se encuentra en la
parte inferior derecha de la pantalla, para pasar al
siguiente ejercicio.
Ejercicio 2. Monumentos centroamericanos.
Observe las imgenes que estn alrededor del
mapa de Centroamrica y arrastre cada una hacia
el pas que pertenece. (2.2)
D un clic sobre la echa que se encuentra en la
parte inferior derecha de la pantalla, para pasar al
siguiente ejercicio.
2.3
Ejercicio 3. Elementos del patrimonio cultural.
D un clic en cada uno de los departamentos para
conocer los bienes culturales que se encuentran en
algunos de ellos. (2.3)
D un clic sobre la echa que se encuentra en la
parte inferior derecha de la pantalla, para pasar a la
siguiente actividad.
Actividad 3. Informmonos sobre aspectos
culturales.
Observe las imgenes con atencin y conozca
algunas estructuras consideradas bien cultural 3
salvadoreo, como el Teatro Nacional de Santa Ana,
la Casa Dueas de San Salvador, del Teatro Nacional
Francisco Gavidia de San Miguel, entre otros (3).
D un clic en la echa que se encuentra en la
parte inferior derecha de la pantalla, para pasar al
siguiente ejercicio.

246 Tercer Trimestre

Ejercicio 1. Complementando el Crucigrama.
3.1 3.2
Escriba y complemente las palabras del crucigrama
en los espacios en blanco para conocer la respuesta
correcta. (3.1)
D un clic sobre la echa que se encuentra en la
parte inferior derecha de la pantalla, para pasar al
siguiente ejercicio.
Ejercicio 2 Instituciones que protegen, conservan
y promueven la cultura.
Observe la imagen de la catedral y d clic a cada
puerta o ventana para conocer las instituciones que
protegen, conservan y promueven la cultura (3.2). 3.3
D un clic sobre la echa inferior derecha de la
pantalla, para pasar al siguiente ejercicio.
Ejercicio 3 Patrimonio cultural centroamericano.
Observe el mapa y d clic a cada pas de
Centroamrica para conocer el nombre de un
patrimonio cultural que lo representa (3.3).
Felicidades, ha terminado los ejercicios.
D un clic en el botn de la echa inferior derecha
de la pantalla, para cerrar el ejercicio o en el botn
de la echa inferior izquierda si desea regresar al
ejercicio anterior (4). 4
Al nalizar la actividad:
Oriente a sus estudiantes para que cierren el
programa.
Haga un pequeo repaso de las actividades
desarrolladas.
Pregunte a sus estudiantes qu les pareci la
actividad y el uso de la computadora?

Notas
Los ejercicios con tecnologa se encuentran diseados para
desarrollarse en el Aula Informtica.
Las lecciones con tecnologa y los recursos tecnolgicos estn
disponibles en las siguientes modalidades:
Sitio Web: www.miportal.edu.sv
CD Interactivo Actividades tecnolgicas, introduciendo la tecnologa
en el Aula.

Tercer Trimestre 247

La presente edicin consta de ________________ejemplares, se imprimi con fondos del
Gobierno de la Repblica de El Salvador provenientes
del Fideicomiso para la Educacin, Paz Social y Seguridad.

Impreso en __________________ por ____________________

(fecha)___________________