Marco normativo

Matrcula
Los colegios privados y pblicos estn obligados a separar por lo menos dos
vacantes por aula durante la matrcula para estudiantes con discapacidad leve o
moderada. Luego del periodo de matrcula estas vacantes pueden ser cubiertas por
estudiantes regulares.
Si el nmero de vacantes por aula para estudiantes con discapacidad ya fue cubierto,
el director de la escuela debe entregar a solicitud de la familia - un documento
firmado certificando que no hay vacantes, y debe enviar una copia a la UGEL.

Atencin y permanencia
El director de la institucin educativa gestionar una evaluacin psicopedaggica por
parte de profesionales del equipo del Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la
Atencin a las Necesidades Educativas Especiales (SAANEE) o del Centro de
Educacin Bsica Especial (CEBE) ms cercano; u otros equipos de apoyo.
El director debe dar las facilidades para desarrollar un trabajo colaborativo con el
SAANEE u otros equipos de apoyo, para la implementacin de, enfoque inclusivo de
toda la institucin educativa.
Las instituciones educativas privadas, a travs de su programa de soporte a la
inclusin o de su departamento psicopedaggico y/o en coordinacin con un
especialista en educacin inclusiva, garantiza la inclusin de los estudiantes con
necesidades educativas especiales.
Las instituciones educativas estn obligadas a realizar adaptaciones metodolgicas y
curriculares, as como ajustes razonables necesarios para garantizar el acceso y
permanencia del estudiante con discapacidad.

Ms informacin: Orientaciones de Defensora del Pueblo
http://www.spsd.org.pe/wp-content/uploads/2017/01/Orientaciones-estudiantes-con-nee-
2017.pdf
Cul es la situacin de los estudiantes con discapacidad en el pas?
Asisten todos a la escuela?
A nivel nacional 52 mil estudiantes con discapacidad han estado matriculados en
colegios regulares, centros de educacin bsica alternativa y centros de educacin
tcnico productiva en el ao 2016 (estudiantes con discapacidad leve y moderada).
Casi 19 mil han estado matriculados en centros de educacin bsica especial
(estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad).
Por lo menos 90 mil nios, nias y adolescentes con discapacidad a nivel nacional
quedan fuera del sistema (habra por lo menos 163 mil personas con discapacidad
entre 0 y 17 aos, de acuerdo a cifras de la Encuesta Nacional Especializada sobre
Discapacidad del 2012).
Los que acceden, en muchos casos no reciben un servicio educativo de calidad, por
lo que no culminan los diferentes ciclos educativos.
Ms informacin: Encuesta Nacional Especializada sobre Discapacidad 2012
http://www.spsd.org.pe/wp-content/uploads/2016/09/Encuesta-Nacional-Especializada-Sobre-Discapacid
ad-2012.pdf
Cul es la diferencia entre integracin e inclusin?
La integracin es un proceso por el cual se acepta a personas con discapacidad en centros
educativos ordinarios existentes, en tanto que estos estudiantes con discapacidad puedan
adaptarse a los requisitos estndar de este tipo de instituciones.
La inclusin involucra un proceso de reforma sistmica que incorpora cambios y
modificaciones en el contenido, los mtodos de enseanza, enfoques, estructuras y
estrategias en la educacin para superar obstculos. La visin es ofrecer a todos los
estudiantes de la edad correspondiente una experiencia de aprendizaje participativa y
equitativa y un ambiente que corresponda a sus necesidades y preferencias.

La colocacin de estudiantes con discapacidad en clases ordinarias sin el acompaamiento

de los cambios estructurales como, por ejemplo, la organizacin, las estrategias para planes
de estudio, de enseanza y aprendizaje, no constituye la inclusin.
Fuente: Comit de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidades,
Observacin General N 4
http://www.spsd.org.pe/wp-content/uploads/2016/09/Observaci%C3%B3n-general-n%C3%BAm.-4-2016-s
obre-el-derecho-a-la-educaci%C3%B3n-inclusiva.pdf

Cules son los principios de la educacin inclusiva?

Asegura que todos los estudiantes tengan acceso a una escuela regular, la ms
cercana a sus hogares, comprometida a desarrollar al mximo los talentos, la
creatividad y las aptitudes fsicas y mentales de todos los estudiantes, incluidas
aquellas con alguna discapacidad.
Se compromete a desarrollar una cultura organizacional, estrategias y prcticas
pedaggicas, que aceptan, acogen, respetan y celebran la diversidad y el trabajo
cooperativo, movilizando a todo el sistema educativo y toda la escuela para que
pueda responder con pertinencia a las necesidades, caractersticas, potencial e
intereses de todas los estudiantes.
Se compromete con la adquisicin de habilidades y competencias, evaluacin,
certificacin, permanencia y culminacin exitosa de los ciclos educativos de todas las
estudiantes, incluidos aquellos con alguna discapacidad.
Fuente: Declaracin de Formacin de la Coalicin de por el Derecho a una Educacin Inclusiva
http://www.spsd.org.pe/wp-content/uploads/2016/10/Declaraci%C3%B3n-de-la-Coalici%C3%B3n-por-e
l-Derecho-a-una-Educaci%C3%B3n-Inclusiva.pdf

Beneficios de la educacin inclusiva para alumnos sin discapacidad

Las investigaciones demuestran que en la mayora de los casos, la inclusin de los alumnos
con discapacidad en clases de educacin regular no perjudica a los alumnos sin discapacidad
e incluso puede ofrecer algunos beneficios acadmicos y sociales.
En el 2007, investigadores de la Universidad de Mnchester analizaron sistemticamente un
conjunto de estudios que se enfocaron en qu sucede con los alumnos que no tienen una
discapacidad en las aulas inclusivas. A partir de la investigacin de 26 estudios realizados en
los Estados Unidos, Australia, Canad e Irlanda, los autores hallaron que la gran mayora (el
81%) de los hallazgos de los estudios indicaron que los alumnos sin discapacidad no sintieron
ningn efecto (58%) o sintieron un efecto positivo (23%) en su desarrollo acadmico a causa
de ser educados junto a alumnos con discapacidad (Kalambouka, Farrell, Dyson & Kaplan,
2007).
Fuente: Resumen de evidencia sobre la educacin cientfica, Institucin Alana
http://www.spsd.org.pe/wp-content/uploads/2016/09/Resumen-de-evidencia-sobre-la-educaci%C3%B3n-
inclusiva-Alana.pdf

Beneficios de la educacin inclusiva para alumnos con discapacidad

Existen pruebas contundentes de que los alumnos con discapacidad se benefician
acadmicamente de la educacin inclusiva. El impacto acadmico de la inclusin se ha
estudiado de muchas maneras con diversas poblaciones de alumnos alrededor del mundo.

Un estudio de 2012 realizado por Hehir y colegas analiz el desempeo de ms de 68 000

alumnos con discapacidades de la escuela primaria y secundaria del estado de
Massachusetts de los Estados Unidos. Usando datos de pruebas del estado, los autores
identificaron muchos factores que influyen en los logros acadmicos de los alumnos. El
ingreso familiar, la calidad escolar y el dominio del ingls se relacionaban con el desempeo
acadmico del nio. Luego de controlar estadsticamente estos factores, los autores hallaron
que, en promedio, los alumnos con discapacidades que invirtieron una mayor proporcin de
su da escolar con sus pares no discapacitados se desempearon significativamente mejor
con respecto a los ndices de lenguaje y matemtica que los alumnos con discapacidades
similares que invirtieron una menor proporcin de su da escolar con sus pares no
discapacitados (Hehir, Grindal & Eidelman, 2012).
Fuente: Resumen de evidencia sobre la educacin cientfica, Institucin Alana
http://www.spsd.org.pe/wp-content/uploads/2016/09/Resumen-de-evidencia-sobre-la-educaci%C3%B3n-
inclusiva-Alana.pdf