TALLER N 01

I. DATOS GENERALES:

1. TITULO: En compaa de mis padres conozco nuevos amigos

2. EDAD: 3 AOS
3. SECCION:ROSADA
4. TURNO: MAANA
II. ACTTVIDAD SIGNIFICATIVA: Los nios y nias de nuestra Institucin Educativa Isabel Honorio de Lazarte se
encuentran en un proceso de transicin y adaptacin escolar debiendo de superar el reto de aceptar quedarse contento
en el jardn para jugar con sus amigos por tal motivo es importante plantear la siguiente pregunta Qu actividades se
realizan en el jardn? y Para qu quedarnos en el jardn?. Teniendo en cuenta las propuestas planteadas es necesario
darles a conocer a los nios y nias de forma vivencial las actividades que realizaremos en el jardn a travs de una lnea
de tiempo que les permita saber que existen diferentes tipos de actividades momentneas que iremos desarrollando y
que sus padres los recogern todos los das despus de cumplir con las actividades programadas
III. DURACIN:12 DIAS
-INICIO: 14/03/2016
- TERMINO: 31/03/2016
IV. PRODUCTO (S) IMPORTANTES: Nios y nias adaptados a su ambiente escolar

-Conocimiento de la organizacin del Jardn de Nios donde asistir y del personal que le atender en sus
necesidades.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
 AREA COMPETENCI MAPA DE PROGRESO
A
-Convive -Interacta con sus
PERSONAL respetndose a compaeros reconociendo
SOCIAL s mismo y a los que todos merecen un buen
dems. trato.
Acta considerando el
conocimiento de s mismo, al
-Afirma su
manifestar sus
identidad. caractersticas fsicas
bsicas externas, sus
emociones primarias, gustos
preferencias, habilidades
particulares y logros
alcanzados. Expresa con
-Construye su
agrado y valora los
corporeidad esfuerzos alcanzados.
Comprende Comprende textos sobre Escucha activamente diversos
textos orales temas diversos, identificando textos orales
COMUNICACI informacin explcita; realiza
N inferencias sencillas a partir
de esta informacin en una
situacin comunicativa.
SECUENCIA DIDACTICA:
CAPACIDAD
-Interacta con cada persona,
reconociendo que todas son
sujetos de derecho y tiene
deberes.
-Autorregula sus emociones y
comportamiento:
-Realiza acciones motrices
variadas con autonoma,
controla todo su cuerpo y cada
una de sus partes en un
espacio y un tiempo
determinados. Interacta con
su entorno tomando
conciencia de s mismo y
fortaleciendo su autoestima.
no verbales segn el texto
INDICADOR
Identifica a si Jardn de
Nios 253 Isabel Honorio
de Lazarte como un
lugar al que le gusta ir.
Busca y acepta el
acompaamiento de un
adulto significativo, su
mirada o consuelo en
algunas situaciones en las
que requiere regular una
emocin.
-Expresa sus emociones
en las diferentes
situaciones que vive.
Explora y descubre las
caractersticas de su
cuerpo a travs de las
vivencias y acciones que
realiza.
Presta atencin activa
dando seales verbales y
oral.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

TITULO: En mi jardn TITULO: TITULO: TITULO: TITULO:
253, nos reencontramos En compaa de Aprendo a jugar con Jugando con las Cuento motor:
y nos adaptamos en su mis padres mis amiguitos pelotas CADA UNO A SU CASA
primer da todos los conozco nuevos INDICADOR: INDICADOR: Explora
amigos y amigas INDICADOR: Presta
amigos -Expresa sus y descubre las
INDICADOR: emociones en las caractersticas de su atencin activa dando
INDICADOR:
Identifica a si Jardn de diferentes situaciones cuerpo a travs de seales verbales y no
Busca y acepta el
Nios 253 Isabel que vive. las vivencias y verbales segn el texto oral.
acompaamiento
Honorio de Lazarte acciones que realiza.
de un adulto
como un lugar al que le
significativo, su
gusta ir.
mirada o
consuelo en
algunas
situaciones en
las que requiere
regular una
emocin.
TITULO: TITULO: TITULO: TITULO: TITULO:

INDICADOR: INDICADOR: INDICADOR: INDICADOR: INDICADOR:

V. EVALUACIN:

INDICADOR TIPO DE EVALUACIN INSTRUMENTO

SEGN CADA SESIN. OBSERVACIN. LISTA DE COTEJO

 I. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

1. MATRIZ DE UNIDADES DIDACTICAS:

UNIDADE I II III
S

DURACION 14.03 al 15.04 18.04 al 29.04 02.05 al 31.05

TITULO ESTOY CONTENTO EN MI JARDIN ORGANIZANDO MI AULA LOS VALORES CON LOS QUE DEBO CRECER

Los nios y nias de 3 aos de nuestra Un problema social actual es la decadencia de

Institucin Educativa Isabel Honorio de
Lazarte se encuentran en un proceso de
transicin y adaptacin escolar
debindose superar el reto de aceptar
quedarse contentos en el jardn, por tal
motivo es importante plantearse las
SITUACION SIGNIFICATIVA
valores que se deben fomentar desde el hogar, lo
cual se evidencia en conductas agresivas e
inadecuadas en los nios lo que dificulta nuestra
labor como docente, siendo para nosotras las
docentes una demanda urgente plantearnos y
resolver este reto por lo tanto:

siguientes preguntas: Qu actividades Qu valores debemos desarrollar en nuestros nios

serian adecuadas para lograr la para formar ciudadanos de bien? Cmo se puede
adaptacin en los nios? En qu medida involucrar a la familia en un proyecto de vida que se
participaran los padres en esta etapa de oriente a la prctica de valores en el hogar y fuera de
transicin hogar jardn?, teniendo en el?
cuenta las propuestas planteadas. Y
acompaando a los nios a vivir procesos
de adaptacin satisfactorios, estaremos
favoreciendo el desarrollo de sus
competencias emocionales, de este
modo, el nio estar mejor preparado, se
mostrara ms seguro y confiado para
enfrentar nuevas experiencias sociales y
de aprendizaje.
PRODUCTOS

Nios adaptados a su ambiente escolar.

Uso de la lnea de tiempo.
 SESION DE APRENDIZAJE N 1

I. APRENDIZAJE ESPERADO:

1. AREA
Personal Social.
2. COMPETENCIA
Convive respetndose a s mismo y a los dems.
3. MAPA DE PROGRESO
Interacta con sus compaeros reconociendo que todos merecen un buen trato.
4. CAPACIDAD
Interacta con cada persona, reconociendo que todas son sujetos de derecho y tiene deberes.
5. INDICADOR DE DESEMPEO
3 aos: Identifica a si Jardn de Nios 253 Isabel Honorio de Lazarte como un lugar al que le gusta ir.

II. PRODUCTO: (intangible)

Conocimiento de la organizacin del Jardn de Nios donde asistir y del personal que le atender en sus
necesidades.

III. SECUENCIA DIDCTICA

 RECURSOS/
TIEM
ESTRATEGIAS PO
MATERIAL/
EQUIPOS

Los nios y nias ingresan en compaa de sus padres

Son orientados sobre las ubicaciones que les corresponden de acuerdo a la

edad de los nios

Carteles
INICIO Los nios y nias se saludan y conversan previamente con los amigos y 30 Tarjeta de

adultos que ya conocen. Bienvenida

Los padres de familia reciben informacin escrita sobre las orientaciones

para la primera semana.

Escuchan palabras de saludo y bienvenida a este reencuentro y paso por

primera vez a la escolaridad de los nios del Jardn de Nios 253 Isabel Honorio de
IV. EVALUACION DE LA SESION
Evaluacin Formativa: Durante el proceso
Evaluacin Sumativa: A travs de Lista de Cotejos (Anexo)
V. BIBLIOGRAFA
Gua para una Escuela Acogedora e Integradora desde el inicio del Ao Escolar
VI. ANEXOS

Tarjeta de Bienvenida ,Tarjeta de Orientaciones, Tarjeta de Recoleccin de Datos

de los Padres de Familia
 FECHA: 15-03-2016
TITULO COMPETEN CAPACIDAD ESTRATEGIAS TIEM RECURSOS/ INDICADOR
PO
DE CIA MATERIAL/
SESION EQUIPOS
INICIO:
Visito La docente invita a nios y nias y a padres de familia
mi aula organizarse en una ronda o grupo para jugar a las -Busca y acepta el
en Afirma su Autorregula barras, acompaados de movimientos corporales. Al acompaamiento de
identidad sus -Equipo de un adulto
compa entonar la barra, cuando se diga: yo me llamo el
sonido. significativo, su
a de mis emociones nio que se toque o seale inesperadamente, levantara 20 -Dinmica. mirada o consuelo
padres y sus brazos y dir su nombre y luego al decir: yo me - sola pines en algunas
comportami llamo la docente indicara una de sus caractersticas, con el situaciones en las
ento: tambin podra ser que otro nio pueda decirlo nombre de que requiere regular
(juguetona, alegre, de ojos negro, etc.). La docente ira cada nio. una emocin.
alentando en todo momento la participacin de todos
los nios y nias. La barra sugerida es la siguiente:
A la bin, a la bin,
A la bin bon ban,
Cristofer, cristofer, rra rra
Y soy.
A la bin, a la bin 20 -Barras.

A la bin bon ban

Keysy (caractersticas)
DESARROLLO:
La docente invita a los nios y nias y padres de familia
a sentarse en crculo sobre un petate o alfombra para
realizar la dinmica: Descubriendo un regalo especial.
Coge la caja de sorpresa, provoca expectativa en los
nios y va sacando y entregando solapin con su
nombre. Les dice que all encontraran algo muy
30
especial, y les pide que lo descubran despacio y con
cuidado. Al descubrir cada nio su solapin y espejo, la
docente los invita a mirarse en l. Se les acerca
afectuosamente y va preguntando: Cmo es? Con
quin vive? Qu les gusta hacer? Qu cree que dir?
Les gusta su nombre? -Caja
sorpresa.
Luego la docente los organiza en grupos pequeos y
10 -Espejo.
los invita a acercarse al espejo grande, lo descubre, y le
pide a cada uno que se vea y que sus compaeros lo
vean. Les pide que le digan cmo es l o ella, as
pasaran todos los grupos.
-Dibuja y decora su cuerpo con ayuda de pap.
CIERRE
Realizan una asamblea para exponer sus producciones,
los nios y nias y padres de familia.
15
Reflexionan acerca de la actividad respondiendo a las
siguientes preguntas: Cmo se sintieron de haber Dialogo.
jugado con sus nios y nias? Nios como se sintieron
al jugar con sus padres
10
 FECHA: 16-03-2016

TITULO COMPETENCIA CAPACIDAD ESTRATEGIAS TIEM RECURSOS/ INDICADOR

DE PO MATERIAL/
EQUIPOS
SESION
INICIO
APRENDO Jugamos con globos: La docente crea expectativa al
Afirma su Autorregula -Dinmica. -Expresa sus
A JUGAR recibir a los nios fuera del aula, manteniendo la puerta
identidad sus -Globos. emociones en
CON MIS del saln cerrada. Les dice que tendrn una gran
emociones 8 las diferentes
AMIGOS sorpresa, abre la puerta y al ingresar observan globos.
y situaciones que
comportami La docente les indica que cada uno tome un globo y se vive.
ento: agrupen segn el color del globo que eligieron. Luego,
los invita a salir al patio a jugar libremente.
En el patio, despus del juego libre, se dan hasta dos
indicaciones sencillas para realizar actividades
motrices: ponerse en rondas pequeas y lanzarse solo
un globo (los dems globos descansan) y ponerse en
filas y pasarse el globo de un nio a otro. Tambin
pueden intercambiar los globos de un grupo a otro 15
Juegos
cambiando del color de globos, lanzar, mover el globo
Rondas.
de diferentes maneras (arriba, abajo, al costado,
Equipo de
delante, detrs, cerca, lejos). Al final, cada nio juega sonido.
con su globo y con los amigos que quiera.
Dialogamos con los nios: Les gusto el juego? Por
qu? Cmo nos hemos organizado para jugar? Es
20
divertido jugar con los amigos? Por qu? Hacia qu
lugares movilizamos al globo? Cmo hemos jugado
con el globo?
DESARROLLO:
 Jugamos con diversos materiales:
La docente dialoga con los nios sobre lo divertido que
es jugar entre amigos y les presenta unas cajas con
variedad de materiales (piezas de plstico para armar,
15
latas, maderas animalitos, carritos, etc.). Invita a un
responsable de cada grupo a elegir una caja, llevarla a
su grupo y jugar con los materiales que encuentren. Los
nios se ubican en un espacio donde se sientan
cmodos. La docente se acerca a cada grupo de nios,
observa y dialoga sobre sus juegos, sus construcciones
y la ubicacin que tienen los materiales que han
Material
utilizado (arriba, abajo, cerca, lejos, dentro, fuera). Les
del Minedu
pide que verbalicen que materiales utilizaron y que han como
hecho. Para finalizar, hace un comentario de lo bueno y piezas de
grato que es jugar entre amigos 20 plstico
para
CIERRE armar,
La docente invita a los nios a sentarse latas,
formando una media luna. Conversan sobre el maderas
circo y las experiencias que han vivido. animalitos,
Reflexiona acerca de la actividad realizada carritos,
etc.
respondiendo a las siguientes preguntas: Cmo
se sintieron al haber jugado con sus amigos?
10

-Tarjetas.

FECHA: 17-03-2016
TITULO COMPETENCI CAPACIDAD ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS/ INDICADOR
DE A MATERIAL/
EQUIPOS
SESION
Realiza INICIO
Jugand acciones Les repartimos pelotas a los nios y les damos un Explora y
o con las Construye su motrices tiempo para que jueguen con estas libremente. descubre las
pelotas corporeidad variadas con Luego colocamos msica suave y jugamos a caractersticas
autonoma, lanzar y patear la pelota. Preguntamos a los nios de su cuerpo a
controla todo De cuantas maneras podemos lanzar la pelota?, 25 travs de las
su cuerpo y vivencias y
De cuantas maneras podemos patear la pelota?
- acciones que
cada una de Nos sentamos en parejas frente a frente con las Dinmica. realiza.
sus partes en piernas abiertas y jugamos a lanzar la pelota el -Equipo de
un espacio y uno al otro sin perder el control de la pelota. sonido.
un tiempo Terminamos el juego, guardamos todas las -Pelotas.
determinados. pelotas y nos sentamos en parejas en el piso.
Interacta con Luego nos quedamos en silencio con los ojos
su entorno cerrados.
tomando
conciencia de En el aula pedimos a los nios que dibujen una o
si mismo y varias de las posiciones que ms les gustaron 10
fortaleciendo para lanzar la pelota, luego cuentan lo que Papelotes
su autoestima. dibujaron. Plumones
gruesos.
CALENTAMIENTO
Salen al patio se sientan en semicrculo y
escuchan la explicacin en que consiste el juego y
se les recuerda las reglas del juego.
Corren alrededor del patio y al toque del
silbato se cambian de direccin (izquierda-
derecha, delante-atrs)
15
 PATRON MOTOR
Se distribuyen en cuatro grupos que irn -Pandereta
-Cuerdas.
rotando cada cinco minutos.
La maestra hace un modelo claro del
circuito.
Caminan en una cuerda en, lnea recta.
Driblean la pelota.
Corren en zigzag.
Luego saltan con sus dos pies sobre los
aros.
Rodean la colchoneta.
En la otra colchoneta se dan volantines.
10

EJERCICIOS DE RELAJACION
Sentados en el suelo extendern ambas
piernas ponindolas en tencin, contar
hasta cinco y luego relajar llevndolos a la
posicin inicial suavemente.
Luego colocan una msica suave y Equipo de
mientras los nios escuchan siguen sus sonido
instrucciones verbales que les va a permitir.

FECHA: 18-03-2016
TITULO COMPETENCI CAPACIDAD ESTRATEGIAS TIEM RECURSOS/ INDICADOR
DE A PO MATERIAL/
EQUIPOS
SESION
Cuento Escucha INICIO. -Presta
motor: Comprende activamente Salimos al patio y se les permite que se desplacen con atencin activa
CADA textos orales diversos textos libertad luego se da consignas sencillas que les 15 Pandereta. dando seales
UNO A orales permita coordinar gilmente brazos y piernas al Equipo de verbales y no
SU desplazarse correr (en diferentes direcciones, sonido verbales
CASA sorteando obstculos, sobre riel de equilibrio), saltar segn el texto
en un pie, en dos pies (haca delante-atrs), trepar, oral.
reptar, empujar, jalar, entre otros.
ASAMBLEA:
10
-Conversamos acerca de los animales y preguntamos
Dialogo.
cules son sus animales favoritos.
-Les preguntamos si los han visto, como caminan
diversos animales, pedimos que nos cuenten sus
experiencias.
DESARROLLO:
-A manera de calentamiento recorremos el aula de
-
psicomotriz, donde se realizar la actividad tratando
Equipo de
esta vez de no hacer ningn ruido, lo hacemos muy
25 sonido.
lentamente.
-Tiza.
-Escogemos un lugar y dibujamos con tiza un crculo
-Mascaras.
grande en el piso, el cual ser nuestra casita.
- pandereta.
-Les contamos que vamos a jugar a convertirnos en
diversos animales y a imitar su forma de caminar y lo
hacemos cantando la cancin Todos poseemos una
especial forma de caminar.
-Preguntamos a los nios: A qu animalito podemos
 imitar?, ahora escuchamos sus propuestas e imitamos
los animales que sugieren, luego podemos sugerir 10
otros animales para explorar otras formas de caminar
(gusano, cangrejo, caballo, tortuga).
-Cuando cantamos la cancin los nios salen de su
casita y empiezan a caminar como el animal que
indicamos, cuando acaba la cancin todos se meten
nuevamente a sus casas.
-Podemos marcar el ritmo con una pandereta, rpido-
lento al animal que estamos imitando.
CIERRE. 20
-Jugamos a volar como si furamos pajaritos y luego
nos acurrucamos en el jardn como si nos metiramos
a nuestro nido, donde descansamos por un momento.
Decimos a los nios que dibujen imitando al animal Papel.
que ms les gusto. -colores.
-Pedimos que conversen que dibujaron y que
recuerden las formas diversas de caminar.
EVALUACION: Los nios y las nias demostraran
coordinar gilmente brazos y piernas al desplazarse
imitando movimientos de diferentes animales.

ANEXO: LISTA DE COTEJOS

1. INDICADOR DE DESEMPEO

Identifica su Busca y acepta el Expresa sus Explora y descubre Presta atencin

Jardn como un acompaamiento de emociones en las las caractersticas de activa dando
 lugar al que le un adulto diferentes situaciones su cuerpo a travs de seales verbales y
ITEMS
gusta ir. significativo que vive. las vivencias y no verbales segn
NOMBRES DE LOS
NIOS Y NIAS
acciones que realiza. el texto oral.

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Observaciones:

TALLER N 01
VI. DATOS GENERALES:

5. TITULO: En compaa de mis padres conozco nuevos amigos

6. EDAD: 3 AOS

7. SECCION:BLANCA

8. TURNO: TARDE.
VII. ACTTVIDAD SIGNIFICATIVA: Los nios y nias de nuestra Institucin Educativa Isabel Honorio de Lazarte se

encuentran en un proceso de transicin y adaptacin escolar debiendo de superar el reto de aceptar quedarse contento

en el jardn para jugar con sus amigos por tal motivo es importante plantear la siguiente pregunta Qu actividades se

realizan en el jardn? y Para qu quedarnos en el jardn?. Teniendo en cuenta las propuestas planteadas es necesario

darles a conocer a los nios y nias de forma vivencial las actividades que realizaremos en el jardn a travs de una lnea

de tiempo que les permita saber que existen diferentes tipos de actividades momentneas que iremos desarrollando y

que sus padres los recogern todos los das despus de cumplir con las actividades programadas
VIII. DURACIN:12 DIAS INICIO:14/03/2016 TERMINO:31/03/2016
IX. PRODUCTO (S) IMPORTANTES: Nios y nias adaptados a su ambiente escolar

-Conocimiento de la organizacin del Jardn de Nios donde asistir y del personal que le atender en sus necesidades.