Dibujo e interpretacin de planos

Programa de Estudios

rea(s):

Procesos de Produccin y Transformacin Fsica

Carrera(s):
Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en

Mquinas Herramienta
Metalmecnica
Productividad Industrial

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad DIPD-01 1/23

 Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica
Programa de Estudios del Mdulo: Dibujo e interpretacin de planos.

rea(s): Procesos de Produccin y Transformacin Fsica.

Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en:

Mquinas
Herramienta y Metalmecnica.
Semestre(s): Segundo
D. R. Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica
Este material es vigente a partir de febrero de 2012
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio,
sin autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo.
de Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO
Segunda Edicin 2012
www.conalep.edu.mx

Fecha en que se termin su edicin: enero de 2012

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad DIPD-01 2/23

Directorio
Director General
Wilfrido Perea Curiel Coordinador de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y
Procesos de Produccin y Transformacin
Secretario General Christian Eduardo Lpez Losoya
Ramn Picazo Casteln
Coordinadora de las reas de Comercio, Administracin,
Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Informtica, Salud y Turismo
Toms Prez Alvarado Patricia Toledo Mrquez

Secretario de Administracin Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y

Hermilo Garca Christfield Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento
Jaime Gustavo Ayala Arellano
Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional
Esther Alicia Daz Trevio
Grupo de trabajo
Secretario de Servicios Institucionales
Salvador Alvarado Garibaldi Tcnico:
Alfredo Garca Bentez
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos
Daniel Aceves Villagrn
Metodolgico:
Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Elizabeth Mancilla Carrillo
Acadmico
Roberto Borja Ochoa Grupo que actualiza

Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones Tcnico:

Miguel ngel Serrano Perea Alfredo Garca Bentez

Director de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional Metodolgico:

Julio Csar Estevan Huertero Norma Osorio Vera

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad DIPD-01 3/23

Dibujo e interpretacin de planos

Contenido Pg.
Mensaje del Director General 5
Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin 7

Captulo I: Generalidades de las Carreras 8

1.1 Objetivo General de la Carrera 8
1.2 Competencias Transversales al Currculum 9

Captulo II: Aspectos Especficos del Mdulo

2.1 Presentacin 11
2.2 Propsito del Mdulo 13
2.3 Mapa del Mdulo 14
2.4 Unidades de Aprendizaje 15
2.5 Referencias Documentales 24

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad DIPD-01 4/23

 Durante el presente sexenio, la Secretara de Educacin Pblica emprendi una tarea de gran importancia para la sociedad mexicana: la
Mensaje del Director Reforma Integral de la Educacin Media Superior, cuyo principal objetivo es conformar el Sistema Nacional de Bachillerato. Para ello,
General nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad ha incorporado como lneas estratgicas el establecimiento del Marco
Curricular Comn con base en competencias; la incorporacin del Sistema CONALEP en la regulacin de las modalidades de la oferta
educativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestin y administracin de todas las Unidades Administrativas.

En este contexto, resulta imperativo mantener la pertinencia de los contenidos curriculares como un requisito para alcanzar la calidad de
los servicios de formacin que el Colegio brinda a los jvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institucin. As mismo, los
cambios vertiginosos que experimenta la sociedad en su conjunto hacen necesario el intercambio permanente y sistemtico con el
entorno productivo y social, de tal forma que sea posible conocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolucin, para
incorporarlas al currculum y a la prctica educativa.

A tres aos del diseo y puesta en operacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, el Sistema CONALEP publica la
presente versin de los documentos curriculares que regulan el proceso de enseanza-aprendizaje en sus aulas, talleres y laboratorios;
en estos documentos se incorporan las competencias derivadas de los trabajos interinstitucionales que forman parte de la definicin del
Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato, adems de las experiencias que han sido compartidas por la comunidad
acadmica y administrativa de los planteles del Sistema CONALEP.

Con esta actividad y con el alto compromiso institucional de los prestadores de servicios profesionales y del personal acadmico
administrativo de planteles, autoridades estatales y Oficinas Nacionales, acompaados por los representantes del sector productivo y de
los padres de familia, emprendemos la etapa de consolidacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con
renovado optimismo y con la seguridad de que estos documentos -resultado del trabajo de personal especializado y del esfuerzo
colectivo de la comunidad- darn continuidad y permitirn el logro de los propsitos y objetivos contenidos en el Plan Nacional de
Desarrollo, el Programa Sectorial de Educacin 20072012 y el Programa Institucional 2007-2012.

Espero fehacientemente que estos documentos sirvan para reforzar la experiencia y el conocimiento de los prestadores de servicios
profesionales y se traduzcan en el desarrollo exitoso de las competencias de los alumnos, que orienten la formacin de Profesionales
Tcnicos de calidad y competitivos, capaces de enfrentar los retos del acelerado desarrollo social, cientfico y tecnolgico que se le
presentarn en su vida profesional.

Wilfrido Perea Curiel

Director General

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad DIPD-01 5/23

Presentacin del En el marco de acciones que se han instrumentado en torno a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior y de la
Secretario de conformacin del Sistema Nacional de Bachillerato, el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del Colegio
Desarrollo Nacional de Educacin Profesional Tcnica es una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar
Acadmico y de los contenidos curriculares para hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del pas, y
Capacitacin de cada una de las regiones en las que se encuentran situados nuestros planteles.
Las principales fortalezas del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad son los mecanismos institucionales que
lo vinculan de manera permanente con los representantes del sector productivo, tanto pblico, como privado y social; as
mismo, destaca la flexibilidad que tiene el Modelo para que el alumno pueda optar por trayectos de formacin que le
posibiliten su permanencia y posterior egreso como Profesional Tcnico o Profesional Tcnico Bachiller.
Con ello se busca proporcionar una formacin integral y permanente a nuestros alumnos en un contexto que les permita el
desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacite para insertarse y promover el desarrollo humano
sustentable; los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de
una metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento. Nuestra institucin brinda la
posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral, si as lo desean, o bien puedan continuar sus estudios
en las instituciones de educacin superior
Asimismo, nuestro Modelo Acadmico incorpora las lneas estratgicas definidas por la Secretara de Educacin Pblica
como son: el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la definicin y regulacin de las
modalidades de la oferta educativa de los diferentes subsistemas; el mejoramiento de los mecanismos de gestin y la
certificacin complementaria del Sistema Nacional de Bachillerato, para fortalecer nuestra vocacin.
Los documentos que dan soporte al Modelo Acadmico tienen por objetivo lograr un currculum de calidad y con ello
generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado clima escolar y
de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas acadmicas en
los estudiantes que slo puede generar el docente en estrecha colaboracin con el personal directivo y acadmico-
administrativo del plantel- y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes.
El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza-
aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e
instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra
misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad.
Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares,
pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos procura materializar
sus conocimientos, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa constituye una propuesta educativa
susceptible de aplicacin, reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad DIPD-01 6/23

 educativo es ser un proyecto en constante mejora y perfeccionamiento
As pues, invito a la comunidad acadmica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se
conviertan en gua para la reflexin y accin educativa y en punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para
lograr la consolidacin del Modelo Acadmico, formando a nuestros alumnos como profesionales tcnicos de calidad que
sean competitivos, tanto en su insercin al mercado laboral como si desean continuar sus estudios en el nivel superior; slo
as se justificar y tendr razn de ser este esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica.
Toms Prez Alvarado
Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad DIPD-01 7/23

CAPTULO I: Generalidades de la Carrera

1.1. Objetivo General de

la Carrera

P.T. y P.TB en Mquinas Herramienta

Formar Profesionales Tcnicos y Profesionales Tcnicos-Bachiller competentes para desempearse a nivel de mandos medios en la fabricacin de
piezas mecnicas conforme a dibujos, diagramas, utilizando la documentacin tcnica de las rdenes de produccin, para ello ser capaz de operar
diferentes mquinas herramienta en la elaboracin de productos metlicos y no metlicos que satisfagan las necesidades del sector productivo y
socia.

P.T. y P.TB en Metalmecnica

Formar Profesionales Tcnicos y Profesionales Tcnicos-Bachiller competentes para desempearse a nivel de mandos medios en la transformacin
de los metales aplicando procesos metalrgicos, mecnicos, y tratamientos trmicos que modifican las propiedades fsicas y qumicas de los metales
o piezas fabricadas, para cumplir con las especificaciones de producto de los clientes del sector productivo y social.

P.T. y P.TB en Productividad Industrial

Formar Profesionales Tcnicos o Profesionales Tcnicos-Bachiller competentes para desempearse en el nivel de mandos medios, capaces analizar
y ser creativos en los procesos de implementacin y cambio de mtodos de trabajo, con el fin de mejorar la productividad en las empresas, utilizando
anlisis, tcnicas y procedimientos encaminados a la bsqueda constante de la mejora y optimizacin de los procesos de produccin, calidad de los
productos, eficiencia en instalaciones, implementacin de sistemas de calidad y verificando e inspeccionando las condiciones de seguridad e higiene.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad DIPD-01 8/23

1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )
Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en
la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Piensa crtica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
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6. Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en
la sociedad
9. Participa con una conciencia
cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.
Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin

El mdulo de Dibujo e interpretacin de planos, se imparte en el segundo semestre y corresponde al ncleo de formacin profesional, de las carreras
de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Mquinas Herramienta, Metalmecnica y Productividad Industrial. Tiene como finalidad, que el
alumno dibuje e intrprete planos utilizando diversos mtodos, tcnicas y procedimientos que permitan representar con gran detalle las especificaciones
de diseo y las necesidades del cliente las cuales son necesarias para la fabricacin de productos.

Para ello, el mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje. La primera unidad Dibujo de objetos en un plano bidimensional aborda todos
aquellos conceptos y elementos necesarios para dibujar formas geomtricas identificando sus ejes de simetra en un plano; y la segunda unidad Dibujo
de elementos mecnicos est dirigida al dibujo de elementos estructurales y de sujecin de los componentes de una pieza mecnica u objeto.

La contribucin del mdulo al perfil de egreso de las carreras en las que est considerado, incluye el dibujo e interpretacin de planos utilizados para la
fabricacin de piezas o elementos mecnicos, as como para el ensamble de las mismas.

La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisicin de competencias
profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalacin, manejo, operacin, diagnstico, mantenimiento y mejora de
diversos sistemas, por lo que el mdulo de Dibujo e interpretacin de planos, constituye uno de los pilares fundamentales de la carrera, ya que las
competencias que se adquieren con este mdulo, son recurrentemente empleadas en todos o casi todos los mdulos de las carreras en que est
incluido este.

Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender diferentes procesos productivos
en los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes
ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno
de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad DIPD-01 11/23

La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los Prestadores de Servicios Profesionales (PSPs) realicen funciones
preceptoras, las que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin
de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal
motivo, deber destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.

Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee
mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad DIPD-01 12/23

2.2. Propsito del mdulo

Dibuja e interpreta planos con el fin de plasmar formas, dimensiones, y especificaciones de materiales, partes y productos terminados procesados,
fabricados y ensamblados por diferentes tipos de industrias de transformacin.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad DIPD-01 13/23

2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje

1.1 Traza lneas, letras y nmeros a mano alzada y con instrumentos de dibujo
de acuerdo con tcnicas y procedimientos establecidos.
10 horas

1. Dibujo de objetos en un plano 1.2 Representa escalas y acotaciones en planos considerando las
bidimensional. especificaciones y simbologas de dibujo.
55 horas 10 horas

1.3 Dibuja objetos planos y con volumen de acuerdo con especificaciones

Dibujo e interpretacin de aplicando tcnicas y mtodos determinados.
planos.
35 horas

90 horas 2.1 Dibuja secciones y cortes de objetos considerando las tcnicas de

representacin.
8 horas

2. Dibujo de elementos mecnicos. 2.2 Dibuja piezas y elementos con sus respectivos cortes y secciones
35 horas considerando las tcnicas de representacin y normas de dibujo.
20 horas

2.3 Interpreta planos de acuerdo con el tipo de elemento u objeto dibujado.

7 horas

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad DIPD-01 14/23

2.4. Unidades de
Aprendizaje

Unidad de aprendizaje: Dibujo de objetos en un plano bidimensional. Nmero 1

Propsito de la unidad Dibujar planos de acuerdo con tcnicas, mtodos y procedimientos para cumplir con las
55 horas
especificaciones y necesidades de diseo.

Resultado de aprendizaje: 1.1. Traza lneas, letras y nmeros a mano alzada y con instrumentos de dibujo de acuerdo con
10 horas
tcnicas y procedimientos.

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

1.1.1 Realiza un dibujo donde Dibujo. 10% A. Conceptualizacin del dibujo.

represente lneas, letras y Antecedentes.
nmeros. Manifestaciones.
- Primitivas
- Clsicas
- Medievales.
- Renacentistas.
- Mesoamrica
- Contemporneas
Usos.
B. Clasificacin del dibujo.
Artstico.
Rtulos.
Tcnico.
- Mecnico.
- Hidrulico y Neumtico.
- Estructural.
C. Aplicacin de tcnicas para dibujo.
Mano alzada.
Con instrumentos.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad DIPD-01 15/23

 D. Descripcin de materiales y equipo para
dibujo tcnico.
Equipo de dibujo (Restirador,
portaminas, plumillas, grafos,
estilgrafos, escuadras, reglas T,
paralelas y universales, escalmetro,
regleta y cangrejo)
Materiales para dibujo (papel, tinta,
lpices, gomas, minas, cojn limpiador
impresos adhesivos).
Otros.
E. Clasificacin de normas.
Normas ISO.
Normas ANSI.
Normas NOM.
F. Aplicacin de Lneas.
De contorno visible.
De contorno oculto.
De centro.
De extensin y acotacin.
De plano de corte.
De seccionado.
De rotura larga.
Espectral.
G. Aplicacin de letras y nmeros.
Tipos.
Maysculas.
Minsculas
Nmeros.
H. Descripcin del cuadro de referencia.
Objetivo.
Elementos que lo conforman.
Construccin.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad DIPD-01 16/23

 1.2 Representa escalas y acotaciones en planos considerando las especificaciones y simbologas de
Resultado de aprendizaje: dibujo.
10 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

1.2.1 Elabora un dibujo donde Dibujo. 20% A. Representacin de la simbologa.
representes escalas y Americana.
acotaciones. Europea.

B. Representacin de escalas.
Concepto.
Definicin.
Tipos.
- Escalas de ampliacin.
- Escala de plantilla.
- Escalas de reduccin.
- Escalas grficas.
Uso.
Mtodo analtico.
Representacin.

C. Representacin de Acotaciones.
Concepto.
Definicin.
Tipos.
- Lineales.
- Alingadas.
- Circulares.
- Angulares.
Representacin.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad DIPD-01 17/23

 1.3 Dibuja objetos planos y con volumen de acuerdo con especificaciones aplicando tcnicas y
Resultado de aprendizaje: mtodos determinados.
35 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

1.3.1 Dibuja piezas con sus Dibujo de piezas 20% A. Representacin geomtrica
respectivas vistas frontal, lateral, Lneas.
superior y auxiliar, proyeccin ngulos
ortogrfica y proyeccin Enlaces
isomtrica. Curvas.
Polgonos.

B. Representacin de vistas.
Frontal
Lateral
Superior
Auxiliares

C. Proyeccin ortogrfica
Generalidades.
Nomenclatura.
Planos de proyeccin.
Divisin del espacio.
Sistema americano (Tercer Cuadrante)
Sistema europeo (Primer Cuadrante)
Tcnicas bsicas.
- Proyeccin con base en el punto
perpendicular.
- Proyeccin con base en el punto
radical.
- Proyeccin a un punto de fuga.
- Vistas auxiliares.

D. Abatimiento de planos.
Introduccin.
Monteas.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad DIPD-01 18/23

 E. Proyeccin Isomtricas.
Tipos de Proyecciones.
- Paralela.
- Oblicua.
- Isomtrica
Volmenes

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad DIPD-01 19/23

Unidad de aprendizaje: Dibujo de elementos mecnicos. Nmero 2

Propsito de la unidad Dibujar elementos mecnicos con cortes y secciones empleando la simbologa y normatividad de
35 horas
acuerdo con las especificaciones o caractersticas del elemento.

Resultado de aprendizaje: 2.1 Dibuja secciones y cortes de objetos considerando las tcnicas de representacin. 8 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

2.1.1 Dibuja elementos estructurales y Lamina con cortes, 20% A. Dibujo de vistas.
de sujecin con sus respectivos secciones y vistas. Secciones.
cortes, secciones, cotas y vistas. Cortes.

B. Sombreado
Definicin.
Simbologa.
Normalizacin.

C. Dibujo de elementos estructurales.

Perfiles de diferentes tipos.
Perfiles de diferentes formas.
Materiales.
Soldadura.
Simbologa.

D. Dibujo de dispositivos de sujecin.

Permanente.
Temporales.
Simbologa.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad DIPD-01 20/23

Resultado de aprendizaje: 2.2 Dibuja piezas y elementos con sus respectivos cortes y secciones considerando las tcnicas de 20 horas
representacin y normas de dibujo.

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

2.2.1 Dibuja piezas mecnicas de Lmina de piezas 20% A. Descripcin general del plano
ensamble con detalles de unin y mecnicas con Origen del dibujo.
sujecin. detalles de unin y Cuadro de referencias y
sujecin. observaciones.
Croquis de localizacin.
Escala.
Margen.

B. Dibujo de Partes y caractersticas del

dibujo.
Plano mecnico.
Isomtrico.
Vistas.
Seccionamiento.
Dibujo de elementos mecnicos.

C. Clasificacin de normas.
Normas ISO.
Normas ANSI.
Normas NOM.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad DIPD-01 21/23

Resultado de aprendizaje: 2.3 Interpreta planos de acuerdo con el tipo de elemento u objeto dibujado. 7 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

2.3.1 Analiza planos de piezas o Reporte del anlisis 10% A. Interpretacin de planos.
elementos mecnicos. Mecnicos.
De mquinas.
De conjunto.
De instalaciones.

B. Interpretacin de detalles del plano.

En soldaduras.
En uniones.
En elementos mviles.
Sujetadores.
Lista de piezas.
Simbologa.
Observaciones.
Notas.
Referencias.
Otros.

C. Presentacin formato de.

Cuadro de referencias.
Mrgenes.
Simbologa.
Vistas.
Cortes.
Secciones.
Sombreados.
Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad DIPD-01 22/23

 2.5 Referencias
Documentales

Bsica:

Caldern, Barqun Francisco Jos, Dibujo Tcnico Industrial, Mxico, Porra 2003.
Chevalier, A. Dibujo Industrial, Mxico, Noriega Limusa, 2004.
Ceal Spencer, Henry Cecil y Thomas Dygdon, Novak, James, Dibujo Tcnico, Mxico, Alfaomega 2003.
Tamez Elas, Dibujo Tcnico, Mxico Noriega Limusa, 2003.
Complementaria:
Jensen , C. H., Dibujo y Diseo de Ingeniera, Mxico, Mc Graw-Hill1995 .
Chevalier A., Dibujo Industrial, Mxico, Noriega 1995.
Gresecke E. Frederick, Alva Mitchell, Hill Leroy Ivan, Dibujo Tcnico Noriega, Mxico, Noriega 1995
Pginas Web:
Pginas web disponibles en:
Construcciones grficas fundamentales Disponible en: http://www.tododibujo.com/ (29-08-11)
BiblioTICteca Disponible en: http://luciaag.googlepages.com/dibujot%C3%A9cnico (29-08-11)
Dibujo tcnico Disponible en: http://boj.pntic.mec.es/amart124/index.php?contenido=enlaces&interface=enlaces&numeroiconos=nohay
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Bienvenidos a Dibujo tcnico Disponible en: http://www.dibujotecnico.com/index.php (29-08-11)
Ejercicios de Dibujo Tcnico Disponible en: http://platea.pntic.mec.es/mperez/ejer1.htm (29-08-11)

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad DIPD-01 23/23