Acasso Escolar Rev19 Set 14 FINAL 2

Fracasso Escolar:
um olhar psicopedaggico
www.nadiabossa.com.br Dra Nadia Aparecida Bossa

Profa. Dra. Ndia Aparecida Bossa
Doutora em Psicologia e Educao USP,
Mestre em Psicologia da Educao PUC-SP,
Neuropsicloga, Psicopedagoga, Psicloga, Pedagoga.
Autora dos Livros:

- Fracasso Escolar: um olhar psicopedaggico;
- Dificuldades de Aprendizagem: o que so ? como tratar ?;
- A Psicopedagogia no Brasil: contribuies a partir da prtica;
- Avaliao Psicopedaggica da Criana de 0 a 6 anos;
- Avaliao Psicopedaggica da Criana de 7 a 11 anos;
- Avaliao Psicopedaggica do Adolescente;
- Entre outros.
C.E.A.P.P
Centro de Estudos e Atendimento
Psicoterpico e Psicopedaggico
nbossa@terra.com.br
Fone: (11) 2268-4545

Fracasso Escolar
Sintoma
Sintoma Escolar => entrave que leva ao fracasso escolar
determinao cultural
{ condies de possibilidade na singularidade
determinao cultural => contexto escolar
condies de possibilidade => contexto individual

contexto familiar

Questes
Diante do peso da cultura, quais so as condies de

possibilidade desse sintoma culturalmente determinada,
ou seja, qual a natureza da relao psique-mundo que
determina a formao desse sintoma?
Qual a relao entre a singularidade e a configurao do
sintoma?
Qual o lugar destinado ao sintoma escolar no contexto da

clinica?

O aluno na sua singularidade
O sintoma escolar no contexto da singularidade precisa

ser apreendido na configurao de sua elaborao
inconsciente, como uma manifestao endereada e no,
simplesmente, eliminado j que se tem um sentido
rigorosamente subjetivo e portador de uma verdade
que precisa ser revelada.

Aprendizagem Humana
SUJEITO
Crebro - transtornos especficos de aprendizagem:

dificuldades de origem intrnseca, resultando de
disfunes neurogenticas em interao com fatores
ambientais de risco.
Aprendizagem - construo de conhecimento, mudana
de comportamento, modificaes estruturais.
Personalidade - determina o padro relacional: uma
forma de abordagem, neurose, psicose, perverso.

Crebro
rgo da Aprendizagem
A neuroplasticidade significa que as clulas do Sistema
Nervoso se organizam e reorganizam a partir de
estmulos mais variados.
Crebro
Esta dana complexa acontece diariamente e
responsvel pela arquitetura cerebral.
Embora haja uma ordem gentica para que isto tudo

acontea, ela muito influenciada pelas experincias
significativas e repetidas que vivemos.
Evidencia-se desta forma a importncia do ambiente,

mostrando que o crebro humano ecolgico est
definitiva e irremediavelmente na dependncia do
ambiente em que vivemos.

Crebro
O crebro um sistema biolgico aberto, flexvel, que cresce e

transforma a si prprio em resposta a desafios e que encolhe em
conseqncia de falta de uso. O crebro est sempre tentando
fazer conexes entre novos padres e os j existentes, agindo
no s racionalmente, mas tambm de forma criativa buscando
por conexes no usuais.
Na perspectiva das neurocincias aprendizagem a aquisio de

novas funes neurais envolvendo por conseguinte sistemas
neurais plsticos no previamente conectados.
A plasticidade uma disposio neural, a aprendizagem sua

realizao.

Aprendizagem
Crebro e conduta
A aprendizagem expande os circuitos cerebrais

promovendo mudanas estruturais no crebro,
Aprendizagem logo, possibilita uma maior compreenso do
mundo e conseqentemente a conduta modifica-
se de maneira estvel raiz das experincias do
sujeito.

Aprendizagem
Neste sentido, toda a aprendizagem criativa, pois resulta

na emergncia de padres de atividade neural que no so
geneticamente programados, mas que so formados ao
longo da vida.
O que programado a capacidade de aprender.
A experincia (aprendizagem acumulada) de um animal

depende tanto de sua constituio gentica quanto do(s)
ambiente(s).
A hereditariedade supre a potencialidade, e o ambiente a

chance de realizar algumas delas.

Personalidade
Gentica e histria
Totalidade com uma organizao de relativa

estabilidade, unidas e integrao.
Personalidade
Caractersticas peculiares e nicas bem como as

categorias pr-existentes na evoluo da espcie.

Fracasso Escolar
algumas causas
Orgnicas leses, doenas em geral, nutrio, sono, problemas

genticos, imaturidade neurolgica, TDAH, etc.
Emocionais neuroses, psicoses, perverses, transtornos psiquitricos,

inibio intelectual, traumas psicolgicos, etc.
Culturais falta de estmulo, condies scio-econmicas.
Intelectuais atraso no desenvolvimento intelectual, dficit de

inteligncia.
Especficos dislexia, disgrafia, dispraxia, discalculia, agnosia, etc.
Ambientais relao dos pais com a vida escolar dos filhos.

Algumas questes relativas
ao contedo escolar
processos cognitivos;
capacidade de simbolizao;
linguagem / fala (relao fonema grafema);
processos psicomotores; e
condies emocionais.

Matemtica
Raciocnio lgico: seriar, classificar, conservar, transformar;
Clculo: aspectos figurativos e operativos;
Leitura e compreenso dos problemas e questes;
Condies emocionais: aspectos simblicos das operaes

Inteligncia
universo das aes;
universo das representaes;
universo das operaes;
universo das teorizaes.

Fracasso Escolar:
um olhar psicopedaggico
Escola
Contexto escolar
Escola => instituio subordinada a um ideal imaginrio

de um mundo melhor
A pergunta que se tem feito :

- Qual a escola ideal?

Contexto escolar
Quando a pergunta a ser feita :
- Qual o ideal da escola?
a realidade responde na lngua em que perguntada .

Nosso Percurso Terico
Assim, o fracasso escolar passou a ser visto como um

sintoma social da contemporaneidade que transcende as
instituies particulares no seio das quais se estruturou a
singularidade do sujeito psquica e levamos a perguntar
pela lgica inconsciente de nossa poca, subjacente e
fundante de um modo de ser que atravessa a Histria, todo
o tecido social as instituies.

Estudo de casos

Caso
R
Caso R
Idade: 12 anos e 2 meses
Queixa da escola: dificuldades de leitura e escrita,

problemas de comportamento
Hiptese Diagnstica: dislexia

(causa neurogentica)

Caso R

Caso R

Caso R

Caso R

Caso R

Caso R

Caso R

Caso R

Caso R

Caso
P
Caso P
Idade: 8 anos e 2 meses
Queixa da escola: problemas de escrita,

comportamento agitado,
no faz as lies, e
disperso
Hiptese Diagnstica: Problemas emocionais,

atraso no desenvolvimento
percepto-motor.

Caso P

Caso P

Caso P

Interveno Psicopedaggica nas
Dificuldades de Aprendizagem Escolar

C.E.A.P.P
Centro de Estudos e Atendimento
Psicoterpico e Psicopedaggico
nbossa@terra.com.br
Fone: (11) 2268-4545

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Autora dos Livros:

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condies de possibilidade => contexto individual

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Diante do peso da cultura, quais so as condies de

Qual o lugar destinado ao sintoma escolar no contexto da

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O sintoma escolar no contexto da singularidade precisa

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Crebro - transtornos especficos de aprendizagem:

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Embora haja uma ordem gentica para que isto tudo

Evidencia-se desta forma a importncia do ambiente,

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O crebro um sistema biolgico aberto, flexvel, que cresce e

Na perspectiva das neurocincias aprendizagem a aquisio de

A plasticidade uma disposio neural, a aprendizagem sua

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A aprendizagem expande os circuitos cerebrais

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Neste sentido, toda a aprendizagem criativa, pois resulta

A experincia (aprendizagem acumulada) de um animal

A hereditariedade supre a potencialidade, e o ambiente a

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Totalidade com uma organizao de relativa

Caractersticas peculiares e nicas bem como as

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Orgnicas leses, doenas em geral, nutrio, sono, problemas

Emocionais neuroses, psicoses, perverses, transtornos psiquitricos,

Culturais falta de estmulo, condies scio-econmicas.

Intelectuais atraso no desenvolvimento intelectual, dficit de

Especficos dislexia, disgrafia, dispraxia, discalculia, agnosia, etc.

Ambientais relao dos pais com a vida escolar dos filhos.

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linguagem / fala (relao fonema grafema);

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Raciocnio lgico: seriar, classificar, conservar, transformar;

Clculo: aspectos figurativos e operativos;

Leitura e compreenso dos problemas e questes;

Condies emocionais: aspectos simblicos das operaes

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universo das aes;

universo das representaes;

universo das operaes;

universo das teorizaes.

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Escola => instituio subordinada a um ideal imaginrio

A pergunta que se tem feito :

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Quando a pergunta a ser feita :

- Qual o ideal da escola?

a realidade responde na lngua em que perguntada .

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Assim, o fracasso escolar passou a ser visto como um

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Idade: 12 anos e 2 meses

Queixa da escola: dificuldades de leitura e escrita,

Hiptese Diagnstica: dislexia

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