Rutas 3-4-5 2015

XVII PROGRAMA DE FORMACIN Y CAPACITACIN DOCENTE 2016
Docentes Catlicos transformadores del hombre, desde

el Evangelio
MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE EDUCACION

INICIAL-2015
AREA DE COMUNICACIN
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES

Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta informacin en una situacin comunicativa.
Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con
MAPAS DE el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores conocidos en una
PROGRESO situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el
tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
INDICADORES DE DESEMPEO
CAPACIDADES
3 aos 4 aos 5 aos
Escucha No se observa en esta Incorpora normas Usa normas culturales que

activamente edad. culturales que permiten permiten la
Diversos la comunicacin oral. Comunicacin oral.
textos orales Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.
Recupera y Identifica informacin en los textos de estructura Identifica informacin en los
organiza simple y temtica cotidiana. textos de estructura simple y
informacin de temtica variada.
diversos No se observa en estas edades.
textos orales. No se observa en estas edades.
Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado.
No se observa en esta Explica las relaciones de causa efecto entre ideas
edad. escuchadas.
Menciona las caractersticas de personas, Menciona las caractersticas de
personajes, animales y objetos del texto personas, personajes,
Infiere el
escuchado. animales, objetos y lugares del
significado de
texto escuchado.
los textos
No se observa en esta Dice de qu trata el texto escuchado.
orales.
edad.
No se observa en estas edades.
No se observa en esta Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones
edad. corporales y el mensaje del interlocutor.
Reflexiona Dice lo que le gusta o le disgusta del texto Opina sobre lo que le gusta o le
sobre la escuchado. disgusta de los personajes y
forma, hechos del texto escuchado.
contenido y No se observa en estas edades.
contexto de
los textos
orales.
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE
1
Capacitadora: LIC. Mara Elena Salinas Salcedo
el Evangelio
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita;

realiza inferencias sencillas a partir de esta informacin en una situacin
MAPA DE comunicativa. Opina sobre
PROGRESO lo que ms/menos le gust del contenido del texto. Produce diversos tipos de
textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms interlocutores conocidos en una situacin
comunicativa.
Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos
Adeca sus Adapta, segn normas
textos orales No se observa en estas edades. culturales, su texto oral al
a la situacin oyente, de acuerdo con su
comunicativa. propsito.
Expresa con No se observa en esta
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.
claridad sus edad.
ideas. No se observa en estas edades.
Utiliza vocabulario de uso frecuente
Utiliza Pronuncia con claridad, de
estratgicamente No se observa en estas edades. tal manera que el oyente lo
variados entienda.
recursos
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
expresivos.
Reflexiona sobre No se observa en estas edades.
la forma, No se observa en estas edades.
contenido y
contexto de sus No se observa en estas edades
textos orales.
Responde preguntas. Responde preguntas en
forma pertinente.
Interacta
Interviene espontneamente sobre temas de la Interviene para aportar en
colaborativament
vida cotidiana torno al tema de
e manteniendo el
conversacin.
hilo temtico.
No se observa en esta Incorpora a su expresin normas de cortesas
edad. sencillas y cotidianas.
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o

imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y
MAPAS DE que se acompaan con ilustraciones. Construye hiptesis y predicciones sobre
PROGRESO la informacin contenida en los textos y demuestra entendimiento de las
ilustraciones y de algunos smbolos escritos que transmiten informacin.
Expresa sus gustos y preferencias en relacin con los textos ledos. Utiliza
algunas convenciones bsicas de los textos escritos.
CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO
3 aos 4 aos 5 aos
2
el Evangelio
No se observa en estas edades. Explica para qu se usan los

textos socialmente en su
entorno.
No se observa en esta Identifica qu dice en textos escritos de su entorno
edad. relacionando elementos del mundo escrito.
Se apropia del
sistema de
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: Aplica las convenciones
escritura.
posicin del texto para leer. asociadas a la lectura:
orientacin y
direccionalidad.
No se observa en esta Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los
edad. nmeros en los textos escritos.
Recupera No se observa en esta Localiza informacin en textos que combinan
informacin de edad. imgenes y palabras.
diversos textos No se observa en estas edades.
escritos.
Dice, con sus propias Dice, con sus propias palabras, el contenido de
palabras lo que diversos tipos de textos que le leen.
entendi del texto que
le leen.
Representa, a travs Representa, a travs de otros lenguajes, algn
Reorganiza
de otros lenguajes, lo elemento o hecho que ms le ha gustado del texto
informacin de
que ms le gust del que le leen.
diversos textos
texto que le leen.
escritos.
No se observa en estas edades. Menciona las diferencias

entre los personajes, hechos
y lugares en los textos que
le leen.
Formula hiptesis Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir
Infiere el
sobre el contenido del de algunos indicios: ttulo, imgenes, siluetas,
significado de los
texto a partir de palabras significativas.
textos escritos.
algunos indicios:
imgenes.
Deduce las caractersticas de personas, Deduce las caractersticas
personajes, animales y objetos del texto que le de personas, personajes,
leen. animales, objetos y lugares
del texto que le leen.
No se observa en estas edades. Explica las relaciones de
causa efecto entre ideas
que escucha del texto que le
leen
Reflexiona sobre Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que Opina sobre lo que le gusta
la forma, le leen. o le disgusta de los
contenido y personajes y hechos del
contexto de los texto que le leen.
textos escritos.
3
el Evangelio
COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESRITOS
Escribe a partir de sus hiptesis de escritura variados tipos de textos sobre

MAPA DE temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su
PROGRESO experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de
transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y
usa signos escritos.
3 aos 4 aos 5 aos
Se apropia del No se observa en estas edades.
sistema de Escribe a su manera. Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
escritura. direccionalidad de la escritura
No se observa en estas edades. Menciona, con ayuda del
Planifica la adulto, el destinatario, el
produccin tema y el propsito de los
de diversos textos que va a producir.
textos escritos No se observa en estas edades.
No se observa en Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn
esta edad. su nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario
y el propsito.
Textualiza sus
ideas segn las No se observa en Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
convenciones de esta edad. intencin de transmitir un mensaje.
la escritura No se observa en estas edades.
No se observa en Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.
esta edad.
No se observa en estas edades. Revisa el escrito que ha
Reflexiona sobre dictado, en funcin de lo
la forma, que quiere comunicar.
contenido y No se observa en estas edades.
contexto de sus No se observa en estas edades.
textos escritos. No se observa en estas edades.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que
ha usado.
DESARROLLO DE LA EXPRESION EN LENGUAJES ARTISTICOS
COMPETENCIA: SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVS DE DIVERSOS LENGUAJES

ARTSTICOS.
MAPA DE PROGRESO
MSICA Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar
instrumentos de percusin convencionales y no convencionales. Canta en un rango
apropiado y sigue el pulso con su cuerpo o con instrumentos de percusiones
4
el Evangelio
convencionales
y no convencionales de manera espontnea o por imitacin, y las representa de
manera no tradicional. Explora a travs del juego y la experimentacin las
posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo.
ARTES Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su
VISUALES imaginacin, de sus experiencias y de la observacin del entorno natural y familiar.
Usa espontneamente materiales, herramientas y tcnicas convencionales y no
convencionales. Explora con intuicin los elementos visuales como la lnea, la
forma, el color y la textura de los materiales.
ARTE Expresa diferentes estados de nimo y su mundo imaginario asumiendo roles en
DRAMATICO diversos juegos vinculados con situaciones cotidianas y animando objetos.
Reconoce su espacio personal y grupal, improvisa dilogos bsicos e incorpora
efectos sonoros en algunas dramatizaciones. Explora las posibilidades expresivas
de su cuerpo, espacio y objetos de uso cotidiano.
DANZA Expresa sus emociones y percepciones al bailar de manera espontnea. Realiza
movimientos corporales siguiendo el ritmo de la msica de algunas danzas y bailes
de su contexto. Explora y descubre movimientos corporales en diferentes niveles y
direcciones del espacio, con y sin elementos, a partir de diversos ritmos musicales.

3 AOS 4 AOS 5 AOS
Comunica Juega representando Participa en juegos Participa en juegos
ideas y situaciones cotidianas, dramticos grupales dramticos grupales
sentimientos a demostrando en ello sus representando personajes aportando ideas y
travs de emociones, percepciones y situaciones diversas, representando
producciones y pensamientos, a travs transmitiendo en ello sus escenarios, personajes en
artsticas de la voz, el gesto y el emociones, percepciones historias diversas,
en los diversos movimiento corporal. y pensamientos a travs transmitiendo en ello sus
lenguajes de la voz, el gesto y el emociones, percepciones
movimiento corporal. y pensamientos.
Juega manipulando Manipula tteres Manipula tteres
tteres o animando realizando diversas voces realizando diversas voces
objetos. y movimientos y creando y movimientos y creando
historias breves solo o en historias en pareja o en
pareja. grupos.
Canta, baila y/o tararea Canta, baila y/o tararea Canta y baila e improvisa
canciones, o improvisa canciones, o improvisa ritmos y/o melodas
ritmos y melodas ritmos y melodas demostrando corporal y
espontneamente, realizando gestos y vocalmente algunos
realizando gestos y movimientos que reflejan sentimientos y
movimientos que reflejan sus emociones. emociones alusivos a la
sus emociones. letra y/o ritmo de la
msica.
No se observa en esta Representa emociones, Representa emociones,
edad. situaciones o seres de la situaciones o seres de la
naturaleza a travs de naturaleza a travs de
formas y secuencias de formas y secuencias de
movimiento corporal movimiento corporal
5
el Evangelio
acompaado de msica. inspirndose en lo que le

sugiere la msica.
Juega libremente con Representa figuras Representa variedad de

diversos materiales humanas, animales, situaciones, experiencias
grficos y plsticos, y seres de la naturaleza, y emociones, en sus
menciona lugares y situaciones, a producciones plsticas,
espontneamente los su manera, usando de modo figurativo y no
significados de sus diversos medios grficos figurativo.
representaciones. y plsticos.
Canta a su manera Entona canciones Entona canciones

canciones sencillas de sencillas de dos o ms sencillas de tres o ms
una o dos estrofas. estrofas. estrofas.
Imita y/o crea secuencias
meldicas y rtmicas que
puede repetir con la voz,
y/o con instrumentos
musicales u objetos
sonoros.
Acompaa las canciones
Utiliza tcnicas Acompaa libremente con su voz, su cuerpo u objetos o msica instrumental
y procesos de sonoros las que escucha, marcando
los diversos canciones o msica instrumental que escucha el pulso con su voz, su
lenguajes cuerpo y objetos sonoros
artsticos, y/o instrumentos de
incluyendo percusin.
prcticas
tradicionales y
nuevas Relaciona algunos Utiliza algunos Utiliza intencionalmente
tecnologas materiales y herramientas materiales y algunos materiales y
con sus posibles usos, los herramientas previendo herramientas previendo
elige para ello y los utiliza algunos de sus efectos algunos de sus efectos
intuitivamente con para dibujar, pintar, para dibujar, pintar,
libertad al garabatear, modelar, estampar, modelar, estampar,
pintar, dibujar, modelar, construir, hacer collage, construir, coser, hacer
estampar, construir, etc. etc. collage u otras tcnicas
pertinentes y posibles en
su contexto como tejer o
tomar fotografas, etc.
No se observa en esta Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y

edad. bailar.
Explora libremente su Explora sus gestos y movimientos corporales as

Explora y cuerpo, el espacio y los como el uso del espacio y otros objetos o materiales,
experimenta objetos en su juego para caracterizar personajes.
6
el Evangelio
simblico de
representacin.
Juega con las posibilidades Juega con las Busca y realiza voces con
sonoras de su voz y su posibilidades sonoras de distintos timbres,
cuerpo. su voz y de distintas intensidades
partes de su cuerpo. y alturas al dramatizar y
cantar.
Explora objetos y obtiene Explora objetos y Explora buscando
con ellos diversos sonidos obtiene con ellos intencionalmente sonidos
al frotarlos, percutirlos, o diversos sonidos al con distintos timbres,
soplarlos. frotarlos, percutirlos o alturas e intensidades al
soplarlos. percutir, frotar o soplar,
con los
diversos objetos e
materiales y
instrumentos.
los elementos
Juega y disfruta explorando libremente distintas Experimenta con
de los
maneras de transformar la materia haciendo uso de elementos diversos que
diversos
sus manos y de otros objetos. le permiten obtener
lenguajes del
distintos tipos y grosores
arte, utilizando
de lnea, texturas,
sus sentidos y
transparencias, sombras,
su cuerpo.
efectos, etc.
Muestra curiosidad por Explora e identifica el Identifica, recuerda y
combinar proceso realiza el proceso de
colores y se sorprende al que sigui para obtener combinacin para
descubrir diversos colores algunos colores obtener varios colores
usando pinturas naturales combinando pinturas. con pinturas y sigue
o industriales. descubriendo nuevos
colores.
Baila espontneamente y Baila libremente, con y Baila libremente, con y

a su manera con y sin sin elementos, sin elementos,
elementos al escuchar explorando distintos explorando distintos
msica diversa. movimientos, posturas y movimientos y recorridos
desplazamientos con en distintas direcciones,
distintas melodas y en distintas posiciones y
ritmos musicales. en variados niveles con
variadas melodas y
ritmos musicales.
COMPETENCIA: PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTISTICAS.
MAPA DE PROGRESO
MSICA Escucha y responde a las cualidades del sonido y elementos del lenguaje
musical en sonidos y canciones de su entorno natural, su voz al cantar, su
cuerpo y objetos diversos al percutir, representndolos de manera no
convencional. Identifica experiencias musicales y sonoras en su propia vida.
Manifiesta respuestas personales a la msica que escucha, canta, percute y a
presentaciones musicales en las que participa o como espectador.
ARTES VISUALES Observa y describe cualidades de los elementos como el color, la lnea y la
7
el Evangelio
textura de sus producciones visuales y del entorno natural y familiar.

Reconoce las artes visuales en su experiencia diaria y en su entorno.
Comunica las impresiones que le producen las producciones visuales
reconociendo que cada uno puede tener distintas maneras de verlas o leerlas.
ARTE DRAMATICO Observa y escucha atentamente, enriqueciendo la memoria de sus sentidos, al
presenciar o participar en las manifestaciones de arte dramtico que se dan en
su entorno. Reconoce situaciones vinculadas a su entorno natural, familiar o
comunitario en las manifestaciones de arte dramtico de su lugar. Dialoga
acerca de sus experiencias al observar o participar en manifestaciones de arte
dramtico que se dan en su entorno, y comenta sus ideas y preferencias.
DANZA Percibe su postura y desplazamientos, as como la danza y los movimientos de
otros seres y objetos. Identifica diversas maneras de bailar y reconoce las
danzas de su entorno inmediato. Manifiesta cmo se siente al bailar y qu le
parecen las propuestas que van construyendo en grupo.

3 AOS 4 AOS 5 AOS
Identifica que los Identifica los rasgos Identifica los rasgos
gestos y las voces emocionales de los emocionales y los modos
trasmiten emociones. personajes de una en que han sido
dramatizacin. representados los
personajes de una
dramatizacin u otra
accin dramtica.
Identifica diversos Identifica diversos Identifica el timbre de
sonidos de su entorno sonidos de su entorno algunos de instrumentos
cotidiano: timbres de cotidiano (timbres) y el musicales.
voz humana, de timbre de algunos de
animales, sonidos de la instrumentos musicales.
naturaleza y objetos
diversos.
Compara e identifica Compara e identifica la Compara e identifica
sonidos opuestos: intensidad, duracin, y diversos atributos del
largos o cortos, rpidos altura de diversos sonido e identifica
Percibe con o lentos, suaves o sonidos. patrones rtmicos
sensibilidad el fuertes, cercanos o sencillos en las piezas
entorno natural, lejanos. musicales que escucha.
sus producciones
y las
manifestaciones Demuestra curiosidad Demuestra curiosidad y Demuestra curiosidad y
artstico- por observar elementos atencin al observar y atencin al observar y
culturales. de la naturaleza e describe libremente lo describe detalladamente
imgenes diversas as que ve en la naturaleza, lo que ve en ilustraciones
como por texturas y ilustraciones de cuentos, de cuentos, objetos y
colores especficos. fotografas, objetos, otras imgenes tanto a
pelculas y otras nivel de escenas como en
manifestaciones relacin al color, los
visuales de su contexto materiales usados, el
cultural. modo de realizacin, etc.
8
el Evangelio
Percibe y compara los Percibe y compara

Percibe y compara su movimientos colores, texturas y modos
respiracin en caractersticos de de representar de
momentos de quietud y algunos animales y diversas obras visuales y
durante o despus de personas en distintas audiovisuales de su
un movimiento intenso. situaciones y la entorno y de las
velocidad de los representaciones de sus
movimientos que realiza pares.
u observa en otros.
Observa atentamente e Observa atentamente e

Observa atentamente, Identifica que el cuerpo identifica los
durante un lapso de puede adoptar distintas movimientos
tiempo breve, cmo formas o posturas al caractersticos y/o los
bailan otras personas. moverse elementos que se utilizan
en algunas danzas de su
entorno y describe las
elecciones de
movimientos realizados
por sus compaeros.
Relaciona algunos Se interesa en escuchar Se interesa en escuchar
sonidos y msica variada y msica variada y
piezas musicales con relaciona determinados relaciona algunas piezas
situaciones cotidianas. sonidos y piezas musicales con el lugar de
musicales con procedencia de la
determinadas msica, algn grupo,
experiencias. algn artista o alguna
celebracin en particular.
Contextualiza y Se interesa por ver Se interesa por ver Se interesa por ver
valora las imgenes con distintas imgenes con distintas imgenes con distintas
manifestaciones caractersticas. caractersticas. caractersticas y
artsticas que relaciona algunas
percibe y manifestaciones u obras
estudia. visuales con
determinadas personas,
regiones, pueblos o
grupos.
No se observa en esta Reconoce que hay Reconoce que hay

edad. distintas maneras de distintas maneras de
dibujar, pintar, construir, dibujar, pintar, construir,
bailar, etc. bailar, etc. en distintos
9
el Evangelio
lugares.
Demuestra Comenta acerca de los Comenta acerca de los

espontneamente sus argumentos y/o modos argumentos y modos de
preferencias en relacin de representar de los representar de las piezas
con las imgenes que pasacalles, obras de de tteres, marionetas o
observa, la msica que tteres, marionetas o dramatizaciones que
escucha y las dramatizaciones que observa.
manifestaciones observa.
dramticas y de danza
que presencia. Menciona y elige las Manifiesta lo que le gusta
canciones y msica y le disgusta al escuchar
instrumental que piezas musicales y
prefiere. sonidos diversos.
Reflexiona y
opina sobre las
manifestaciones Manifiesta qu Cuenta lo que dicen las Cuenta lo que dicen las
artsticas que imgenes y canciones que escucha. canciones que escucha y
percibe y canciones le gustan da su opinin frente a
produce. ello.
Manifiesta los recuerdos Manifiesta los recuerdos
que le evoca la que le evoca y las ideas
observacin de que le genera la
determinada obra visual. observacin de
determinada obra visual.
Menciona lo que le Menciona lo que le gusta,
gusta, disgusta o las disgusta o las emociones
emociones que le que le genera la
generan la observacin observacin de
de determinada obra determinada obra visual,
visual. reconociendo que cada
uno tiene distintas
maneras de leerlas
Menciona cmo se Manifiesta sus ideas y Manifiestas sus ideas y
siente al bailar, si le sentimientos despus sentimientos despus de
gusta o le disgusta. de participar en una ver
experiencia de danza y/o participar en una
experiencia de danza y
opina acerca del modo en
que han construido su
danza grupal.
AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER

INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
MAPA DE Observa objetos o fenmenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone
10
el Evangelio
PROGRESO. posibles respuestas y actividades para explorarlos. Sigue los pasos de un

procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenmeno.
Expresa en forma oral o grfica lo que hizo y aprendi.
3 aos 4 aos 5 aos
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno
haciendo uso de sus sentidos.
Hace preguntas a partir de sus exploraciones, Hace preguntas que
juegos y situaciones cotidianas. expresan su inters por
averiguar sobre
Problematiza determinados objetos, seres
situaciones vivos o fenmenos naturales
de su entorno.
Responde, con acciones Propone hiptesis basadas en sus concepciones previas.
o palabras, a preguntas
que se relacionan con
su observacin.
Menciona las acciones Menciona las acciones Menciona en secuencia, las
que realiza mientras que puede realizar para acciones que puede realizar
explora. resolver un problema. para resolver un problema
Disea de indagacin.
estrategias Manipula objetos ya Utiliza objetos y Selecciona herramientas y
para hacer travs del ensayo error, herramientas para materiales que va a
indagacin los utiliza como explorar realizando, necesitar en su indagacin.
herramientas para acciones que ya conoce
explorar y observar para producir un efecto
objetos o seres vivos de deseado.
su entorno.
Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta Identifica materiales que
edad. edad. deben ser manipulados con
precaucin.
Menciona la informacin Menciona los datos o Menciona los datos o
que obtiene de los informacin que obtiene, informacin que obtiene a
Genera y objetos y seres vivos de a partir de la observacin partir de la observacin,
registra su entorno, a partir de y del uso de experimentacin y otras
datos e la observacin y del uso herramientas y fuentes proporcionadas
informacin de sus sentidos. materiales. (imgenes, fotos, textos
sencillos, etctera).
Esto no se exige esta Representa con trazos o Representa grficamente los
edad. dibujos simples los datos datos que obtiene en su
que observ. experimentacin (dibujos,
primeras formas de
escritura).
Esto no se exige en esta Compara los datos o informacin obtenida y establece
Analiza datos
edad. relaciones entre ellos.
o
Esto no se exige en esta Intercambia sus resultados para establecer conclusiones
informacin
edad. con ayuda
Evala y Esto no se exige en esta Representa, con trazos o Representa, a travs de
comunica edad. dibujos simples, el dibujos, secuencias de
resultado de su imgenes o grficos
11
el Evangelio
indagacin. sencillos, el resultado de su

indagacin.
Expresa gestual y Comunica verbalmente Comunica los resultados y
verbalmente los los resultados de su limitaciones de su
descubrimientos que indagacin. indagacin.
hace cuando explora u
observa su entorno
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS
Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, caractersticas,

MAPAS DE semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o fenmenos naturales y los
PROGRESO cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos,
semejanzas entre progenitores y descendientes.
Materia y energa
CAPACIDAD 3 aos 3 aos 3 aos
Comprende y Menciona algunas Menciona algunas Describe objetos y
aplica caractersticas de los caractersticas de los materiales por sus
conocimiento objetos que observa en objetos y elementos caractersticas.
s su entorno. naturales que observa en
cientficos y su entorno.
argumenta Esto no se exige en esta Menciona el uso de Describe las funciones de
cientficamen edad. algunos objetos. los objetos.
te
Esto no se exige en esta Menciona los cambios Describe los cambios que
edad. que sufren algunos sufren los objetos o
objetos al ser mezclados materiales por una
o por accin del calor. accin sobre ellos (al ser
mezclados, expuestos al
calor, o al ejercer una fuerza
sobre ellos).
Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta Describe situaciones
edad. edad. cotidianas donde se
evidencia el uso de la
fuerza, la luz y el calor.
Mecanismos de los seres vivos
Menciona algunas Describe las Describe las caractersticas
caractersticas y caractersticas y y necesidades que los seres
necesidades de los necesidades que los vivos
seres vivos. seres vivos tienen para tienen para vivir
vivir.
Identifica las partes del Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la
cuerpo de un ser vivo. funcin que realizan.
Relaciona a los seres Relaciona a los seres Describe las semejanzas
vivos con sus vivos con sus externas entre
descendientes descendientes. descendientes y
progenitores.
Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta Describe el crecimiento de
12
el Evangelio
edad. edad. los seres vivos.
Biodiversidad, Tierra y universo

CAPACIDADES
3 aos 4 aos 5 aos
Menciona el hbitat de Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde
algunos seres vivos. habitan.
Esto no se exige en esta Describe al Sol y la Luna Describe al Sol, la Luna y las
Comprende y edad. por sus caractersticas. estrellas por sus
aplica caractersticas.
conocimientos Esto no se exige en esta Relaciona el da con el Sol Describe el cielo de da y el
cientficos edad. y la noche con la Luna y cielo de noche.
y argumenta las estrellas.
cientficamente Esto no se exige en esta Menciona los fenmenos Describe los fenmenos
edad. naturales que acontece naturales
en su ambiente (lluvia, que acontecen en su
trueno, sismo, granizo, ambiente (lluvia, trueno,
huayco, entre otros). sismo, granizo, huayco,
entre otros).
COMPETENCIA: DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS PARA RESOLVER

PROBLEMAS DE SU ENTORNO
MAPA DE Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y
PROGRESO propone alternativas de solucin a partir de su experiencia previa y de los
requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solucin y la
describe usando unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales
segn sus caractersticas percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o
con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseo, el mismo que
desarrolla usando herramientas, segn sus funciones bsicas y materiales
disponibles. Describe el procedimiento que realiz y el prototipo que obtuvo, y
expresa en forma oral su satisfaccin o contrariedad sobre su funcionamiento.
3 aos 4 aos 5 aos
Plantea Manipula objetos de su Detecta una situacin que requiere de una solucin
problemas entorno y explora cmo tecnolgica.
que funcionan.
requieran Esto no se exige en esta Propone ideas de Propone ideas y describe su
soluciones edad. alternativas de solucin. alternativa de solucin.
Tecnolgicas
y selecciona Esto no se exige en esta Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
alternativas edad.
de solucin
Disea Esto no se exige en esta Selecciona los materiales Selecciona los materiales
Alternativas edad. que utilizar para su que utilizar, segn sus
de solucin al alternativa de solucin. caractersticas (tamao,
problema color, forma, entre otras).
Esto no se exige en esta Representa, con dibujos Representa grficamente, su
edad. simples, su alternativa de alternativa de solucin
13
el Evangelio
solucin. (dibujos, primeras formas de

escritura).
Esto no se exige en esta Describe cmo va a construir su prototipo.
edad.
Esto no se exige en esta Estima el tamao de su Estima el tamao de su
edad prototipo, utilizando prototipo y el de las piezas
unidades de medidas no que lo conforman, utilizando
convencionales unidades de medidas no
(arbitrarias). convencionales (arbitrarias).
Implementa y Esto no se exige en esta Usa herramientas disponibles para construir su

valida su edad. prototipo.
alternativa
de solucin Esto no se exige en esta Manipula las piezas para la construccin de su prototipo
edad. (recorta, pega, une, entre otras).
Evala y Esto no se exige en esta Describe posibles usos del prototipo.

comunica la edad.
eficiencia, la Esto no se exige en esta Comunica cmo construy su prototipo.
confiabilidad edad. Compara el resultado de su prototipo con sus ideas
y los iniciales.
posibles Esto no se exige en esta Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al
impactos edad. funcionamiento de su prototipo.
de su
prototipo
COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN

SOCIEDAD
Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y

MAPA DE menciona que son producidos por personas.
PROGRESO Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y
familiares.
CAPACIDADES
3 aos 4 aos 5 aos
Evala las Esto no se exige en esta Menciona objetos que Observa y compara objetos
implicancias edad. han sido hechos por el de su entorno, distinguiendo
del saber y hombre. los que son hechos por el
del quehacer hombre y los que no.
cientfico y Esto no se exige en esta Relaciona los objetos
tecnolgico edad. tecnolgicos que conoce
con la utilidad que
brindan a las personas.
Toma Esto no se exige en esta Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los
posicin edad. objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de
crtica frente sus compaeros.
a situaciones Esto no se exige en esta Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones
socio edad. humanas que ayudan a mejorar su ambiente.
cientficas
Esto no se exige en esta Expresa su opinin sobre los objetos o acciones
14
el Evangelio
edad. humanas que deterioran su ambiente.
AREA DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD

MAPA DE Acta considerando el conocimiento de s mismo, al manifestar sus caractersticas
PROGRESO fsicas bsicas externas, sus emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades
particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos
alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar
en sus actividades familiares y escolares, considerando lmites y/o acuerdos
adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y
confianza de las actividades familiares y de su comunidad.
3 aos 4 aos 5 aos
Reconoce algunas de Expresa algunas de sus caractersticas fsicas,
sus caractersticas cualidades y habilidades, reconocindolas con suyas y
fsicas y preferencias valorndolas
Se identifica como nio Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de
o nia segn sus gnero y se identifica como nio o nia
caractersticas
corporales
Demuestra satisfaccin Manifiesta satisfaccin Expresa satisfaccin sobre s
y emocin cuando logra con su persona y las mismo cuando se esfuerza y
alcanzar objetivos cosas que hace logra su objetivo, en juegos
sencillos, u otras actividades
demostrndolo a travs
Se valora as de sonrisas, aplausos,
mismo saltos o gritos
Manifiesta sus deseos y Acta y toma decisiones propias, y resuelve con
muestra iniciativa para autonoma situaciones cotidianas
resolver diferentes
situaciones
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, Comunica cuando se siente
gestos o actitudes que recibe o percibe incmodo en relacin a su
seguridad personal
Reconoce a los Expresa cmo se siente Expresa las rutinas y
miembros de su familia como miembro de su costumbres que mantiene
y cuenta algunas familia y escuela con su familia y como se
rutinas familiares siente como miembro de
ella
Autorregula Expresa sus emociones en las diferentes situaciones Expresa sus emociones, dice
sus si est alegre, triste, con
emociones y miedo o enojo, frente a las
comportamie diferentes situaciones que
nto vive
Acepta e incorpora en Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones
sus acciones algunas
normas bsicas como
lmites, que le brindan
15
el Evangelio
seguridad
Busca y acepta el Acepta e incorpora Resuelve situaciones de
acompaamiento de un normas bsicas como convivencia valindose de
adulto significativo, su lmites que le brindan las normas que conoce y ha
mirada o consuelo en seguridad, mostrando incorporado como lmites y
alunas situaciones en mayor tolerancia en que le brindan seguridad
las que requiere regular situaciones de frustracin
una emocin o postergacin de un
deseo
Hace uso de la palabra Hace uso de la palabra
como medio para como medio para manifestar
manifestar una emocin y regular una emocin o
y acta de acuerdo a las deseo, y respeta las normas
normas de convivencia de convivencia establecidas
establecidas en el saln en el saln
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de

su cuerpo. Se orienta progresivamente en el espacio en relacin a si mismo los
MAPA DE objetos y las personas a travs de acciones motrices variadas. Adquiere en forma
PROGRESO gradual autonoma en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno con
seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a travs del tono, el
gesto y el movimiento.
3 aos 4 aos 5 aos
Explora y descubre las Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y
caractersticas de su acciones cotidianas que realiza
cuerpo a travs de las
vivencias y acciones
que realiza
Demuestra autonoma Demuestra autonoma, Demuestra autonoma,

Realiza acciones en sus acciones y seguridad e iniciativa al seguridad e iniciativa
motrices movimientos realizar acciones y ampliando el repertorio de
variadas con movimientos de su sus acciones y movimientos
autonoma, inters .
controla todo su
cuerpo y cada Realiza acciones Realiza acciones motrices Combina acciones motrices
una de sus motrices bsicas como bsicas, como correr, bsicas, como correr,
partes en un correr, saltar y trepar, trepar y saltar desde saltando, caminar y girar,
espacio y un en sus actividades cierta altura, deslizarse, entre otro, en sus
tiempo cotidianas y juegos girar, etc. en sus actividades y juegos libres
determinado libres actividades cotidianas y
Interacta con juegos libres.
su entorno Se mueve y desplaza Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes
tomando con seguridad en cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies,
conciencia de s ambientes cerrados o caminos estrechos y a diferentes alturas.
mismos y abiertos, y sobre
diferentes superficies
16
el Evangelio
fortaleciendo su (piso, gras,

autoestima colchonetas, entre
otros)
Coordina sus Coordina sus Coordina sus movimientos
movimientos al movimientos a nivel realizando acciones con
caminar, correr, saltar, visomotriz en acciones mayor precisin a nivel
trepar, lanzar culo-manual y culo- visomotriz: culo-manual y
podal (patear o lanzar culo-podal (patear, lanzar,
una pelota) recepcionar)
Explora sus Explora sus posibilidades Explora movimientos
posibilidades de de movimiento, nuevos en donde vivencia
movimientos vivenciando el equilibrio juegos de equilibrio y
vivenciando el en sus posturas, desequilibrio, con seguridad
equilibrio en posturas, desplazamientos y y control de su cuerpo, y
desplazamientos y juegos, y utilizando utilizando diferentes objetos
juegos libres diversos objetos como como cuerdas, telas,
cuerdas, telas, pelotas, pelotas, entre otros.
entre otros.
Orienta su cuerpo y Orienta y regla sus acciones en relacin al espacio en el
sus acciones en que se encuentra y los objetos que utiliza
relacin al espacio en
el que se encuentra y
los objetos que utiliza
Manifiesta sus Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos,
emociones y sonrisas y palabras.
sentimiento a Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones,
travs de emociones y estados de nimo (alegra, tristeza, enojo, etc.)
gestos y Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus
movimientos. acciones en variadas situaciones de juego
Estos recursos
expresivos le
permiten
comunicar,
gozar,
relacionarse con
los dems, lo
que contribuye
a fortalecer su
identidad y
desarrollar su
creatividad.
COMPETENCIA: PRACTICA ACTIVIDADES FSICAS Y HBITOS SALUDABLES

Participa en actividades fsicas libres, demostrando progresivamente
velocidad, fuerza y flexibilidad en sus movimientos. Explora y adopta
posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica
MAPA DE PROGRESO
algunos alimentos saludables en situaciones cotidianas y asume ciertas
prcticas relacionadas con la higiene e hidratacin, despus de realizar
actividad fsica.
17
el Evangelio
CAPACIDADES
3 aos 4 aos 5 aos
Practica Realiza, de manera espontnea, actividades de Participa activamente
habitualmente movimiento y juegos al aire libre que le generan en juegos, y juegos al
alguna actividad bienestar emocional y fsico. aire libre e identifica
fsica para sentirse sentimientos positivos
bien. Desarrolla sus asociados con la
capacidades fsicas a realizacin de la
travs del juego, la actividad fsica.
recreacin y el
deporte. Utiliza las
nuevas tecnologas
para el control y
monitoreo de su
condicin fsica.
Adopta posturas Identifica la postura Acomoda su cuerpo a Adopta posturas que le
corporales adecuada para sentirse las acciones que desea permiten cuidar su
adecuadas en seguro y cmodo, y realizar, como caminar, salud y moverse mejor
situaciones para moverse mejor en correr, saltar, trepar, en las diferentes
cotidianas y tambin las diferentes gatear, reptar, subir, actividades, tomando
cuando desarrolla actividades de la vida bajar, caer, lanzar. en cuenta las
actividades fsicas cotidiana. orientaciones que se le
variadas. Reconoce da.
que ello genera
efectos positivos en
su salud.
Adquiere hbitos Reconoce, comunica y busca satisfacer sus Muestra independencia
alimenticios necesidades corporales (por ejemplo, sed, en la higiene, la
saludables y cuida su hambre, descanso, comodidad, actividad fsica). nutricin y el cuidado
cuerpo. Aplica sus personal, cuando come,
conocimientos y el se viste, se lava las
uso de la tecnologa manos, se cepilla los
para mejorar su dientes y va al bao
calidad de vida. Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
Consume lquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Se lava las manos antes Se lava las manos cuando las siente sucias,
y despus de consumir antes y despus de consumir alimentos, y
alimentos y despus de despus de ir al bao
ir al bao.
Practica hbitos de Reconoce la importancia de practicar hbitos de
higiene personal higiene personal (cepillado de dientes, bao y
(cepillado de dientes, cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
bao y cambio de ropa)
para el cuidado de su
salud, con el
acompaamiento del
adulto.
18
el Evangelio
Esto no se exige en esta Muestra inters por mantener una buena salud
edad al preferir alimentos frescos, nutritivos y
variados.
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCIN CON EL ENTORNO

Participa en actividades fsicas variadas de manera libre desarrollando su
creatividad a travs de los juegos modificados. Interacta con su entorno,
MAPA DE PROGRESO los objetos y las personas que los rodean a travs del respeto por las
normas y las singularidades de sus compaeros a travs de los juegos
motores.
CAPACIDADES
3 aos 4 aos 5 aos
Disfruta de las posibilidades del juego y Disfruta de la
demuestra iniciativa al elegir diferentes objetos y participacin en juegos
Utiliza sus destrezas materiales. grupales y tradicionales
motrices en la prctica con reglas
de actividades fsicas y preestablecidas.
deportivas, que son
considerados medios Resuelve, en compaa Propone alternativas de solucin para resolver un
formativos. del adulto, algunas mismo problema, en situaciones de juego y
dificultades dentro del exploracin.
juego.
Participa en juegos Propone y participa en Propone y participa en

grupales con juegos grupales, juegos grupales,
autonoma y disfruta interactuando con sus interactuando con sus
estar con los dems. pares y compartiendo pares, compartiendo
Emplea sus habilidades los diferentes materiales y aceptando
sociomotrices al materiales. otras propuestas de
compartir con otros, juego.
diversas actividades
fsicas. Acepta reglas durante Reconoce las normas Respeta y recuerda las
las actividades, con el de seguridad y acepta normas de seguridad,
apoyo del adulto. reglas durante las as como las reglas que
actividades y se requieren durante
situaciones de juego. las actividades y
situaciones de juego.
COMPETENCIA: CONVIVE RESPETNDOSE A S MSMO Y HACIA LOS DEMS

MAPA DE Interacta con sus compaeros reconociendo que todos merecen un buen trato.
PROGRESO Participa en la construccin de normas y las utiliza para una convivencia
armnica. Muestra curiosidad e inters por conocer acerca de la vida de nias y
nios de otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una situacin de
conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos.
Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.
19
el Evangelio
3 aos 4 aos 5 aos

Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que afecta a l o a
sus compaeros
Utiliza expresiones amables para dirigirse hacia los dems

Expresa su deseo de Convoca a sus Incluye sus compaeros en
jugar y realizar compaeros para realizar los juegos y actividades que
actividades con otros diferentes juegos realiza
Esto no se exige Identifica las situaciones y comportamientos que afectan
Interacta con
la convivencia en el aula
cada persona
Esto no se exige Esto no se exige Expresa lo que piensa sobre
reconociendo
situaciones y conductas que
que todos son
afectan los derechos de sus
sujetos de
compaeros
derecho y Expresa su molestia Expresa su desagrado y desconcierto frente a
tienen deberes frente a situaciones de incumplimiento de los deberes y
situaciones que le acuerdos pactados.
afectan
Pide que lo llamen por su nombre
Identifica a su Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser
escuela como un acogido, querido y protegido
lugar al que le gusta
ir
Esto no se exige Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que
le generan temor, vergenza, inseguridad o desagrado y
que afectan el bienestar del grupo
Esto no se exige Menciona por qu hay normas en su aula
Construye y Expresa que le gusta Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela

asume normas y asistir a la escuela
leyes utilizando Expresa las normas Menciona las normas Explica las normas
conocimientos y acordadas en su aula establecidas por el grupo establecidas en el aula
principios para su aula
democrticos Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y acuerdos de su
aula
Cumple con las normas de su aula
Esto no se exige Menciona a partir de una reflexin, la importancia del
cumplimiento de las normas
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los dems
Se expresa en su lengua materna
Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que
pertenece
Participa con satisfaccin de actividades y fiestas propias de su pueblo o
Se relaciona comunidad
interculturalme Esto no se exige a Pregunta para conocer la Pregunta y dialoga para
nte con otros esta edad vida de nios de su aula conocer acerca de la vida
de nios de otros pueblos
20
el Evangelio
desde su Esto no se exige a Encuentra semejanzas y Encuentra diferencias y

identidad y esta edad diferencias entre su semejanzas entre su
enriquecindose manera de vivir y la de manera de vivir y la de otros
mutuamente otros nios pueblos, valorando la
diversidad
Esto no se exige a Esto no se exige a esta Expresa lo que le llama la

esta edad edad atencin sobre otros
pueblos y sus culturas,
espontneamente
Esto no se exige a Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha
esta edad sobre la vida de otros pueblos del Per
Esto no se exige a Expresa con sus palabras, que los conflictos se pueden
esta edad solucionar.
Recuerda las normas Utiliza las normas del aula para resolver conflictos
Maneja y los acuerdos para
conflictos de resolver conflictos
manera Esto no se exige a Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver los
constructiva a esta edad conflictos con los que se enfrenta
travs de
pautas,
estrategias y Esto no se exige a Participa en las Conversa en asamblea
canales esta edad asambleas para resolver sobre las causas de los
apropiados los conflictos que se conflictos ocurridos y las
presentan formas en que se
resolvieron
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos
Cuida los Esto no se exige a Describe de qu manera cuida el ambiente y los
espacios esta edad espacios pblicos que hay en su comunidad.
pblicos y el
ambiente desde Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los
la perspectiva espacios pblicos de la escuela.
del desarrollo
sostenible. Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la
escuela.
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN
MAPA DE Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a l y a
PROGRESO sus compaeros. Reconoce a los miembros de su escuela como parte de una
comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con
ayuda de un adulto mediador. Participa en actividades de inters individual y
grupal como parte del ejercicio de sus derechos.
CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEO
3 aos 4 aos 5 aos
Problematiza Expresa con ayuda Expresa situaciones que Identifica dificultades,
asuntos del docente, cmo se la o lo incomodan frente problemas o situaciones que
pblicos a partir siente como parte de al grupo afectan al grupo
del anlisis su aula
21
el Evangelio
crtico Esto no se exige a Se expresa sobre Comenta sobre situaciones

esta edad situaciones que observa cotidianas que involucran a
en su aula, con sus todos los miembros del aula.
compaeros
Esto no se exige a esta edad Observa y pregunta para
recoger informacin sobre
asuntos que lo afectan a l y
a sus compaeros.
Esto no se exige a Busca informacin en la internet con ayuda del adulto
esta edad para conocer ms sobre asuntos que afectan al grupo.
Aplica Identifica a sus Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula
principios, compaeros y como miembros de su comunidad educativa
conceptos e docentes como parte
informacin de su comunidad
vinculada a la educativa
institucionalida Expresa sus opiniones sobre temas comunes Expresa sus ideas,
d y a la antes sus compaeros y docente opiniones y propuestas
ciudadana frente a sus compaeros
sobre un tema de inters
comn
Escucha con ayuda Escucha opiniones de sus Escucha con atencin las
Asume una de la docente cuando compaeros en las opiniones de sus
posicin sobre un compaero asambleas compaeros sobre un tema
un asunto expresa lo que de inters comn
pblico, que le piensa
permita Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn
construir
consensos Da su opinin en la bsqueda de consensos Acepta consensos para el
bien comn
Expresa sus ideas en Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de

las asambleas de asambleas
aula
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.
Propone y Expresa su molestia Identifica acciones o Identifica las situaciones
gestiona cuando se siente palabras que vulneran que vulneran sus derechos o
iniciativas para maltratado. sus derechos. los de sus compaeros en su
lograr el escuela.
bienestar de Acude a su docente y Acude a su docente y a Acude a las asambleas, a su
todos y la le avisa cuando no lo las asambleas para docente o director para
promocin de respetan comunicar situaciones poner en conocimiento
los derechos que afectan sus derechos conductas y situaciones que
humanos afectan sus derechos y los
de sus compaeros
Participa en actividades de promocin de sus derechos y de sus compaeros en
la escuela.
22
el Evangelio
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su

ambiente, a partir de informacin que obtiene de objetos, lugares, imgenes o
MAPA DE relatos de personas; utiliza las expresiones antes, ahora y despus para
PROGRESO. describir los cambios producidos.
Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones
directas entre algunos hechos y sus causas y las consecuencias de estos.
Pregunta a las Reconoce que las personas pueden darle informacin

personas de su familia sobre el pasado
para obtener
Interpreta
informacin sobre l y
crticamente
su pasado
fuentes
Observa objetos, fotos Obtiene informacin concreta sobre el pasado en
diversas
o relatos y recoge diversas fuentes (por ej. objetos, lugares, fotos,
informacin sobre l y imgenes, relatos)
su pasado
Utiliza expresiones que Utiliza expresiones como antes, despus, antiguo
Comprende el ubiquen un hecho en y nuevo; en sus explicaciones
tiempo histrico el tiempo
y emplea
categoras Menciona algunas Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una
temporales etapas de su vida secuencia
Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos ocurridos
Esto no se exige a esta edad Formula preguntas
sencillas para saber
sobre cambios en su
ambiente o en su vida
Elabora
explicaciones
Esto no se exige a esta edad Menciona causas
histricas
directas de algunos
reconociendo la
hechos.
relevancia de
determinados
Esto no se exige a Menciona algunas consecuencias de sus propias
procesos
esta edad acciones
Cuenta ancdotas de su historia personal Narra hechos o

ancdotas de su historia
personal
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
MAPA DE Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y

PROGRESO. establece algunas relaciones entre ellos y sus acciones, reconociendo aquellos
problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las
acciones del Plan de Gestin del Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela.
Interpreta expresiones como "delante de-detrs de", "debajo-encima de", "al
23
el Evangelio
lado de", dentro-fuera", "cerca lejos de" para ubicarse y desplazarse en el

espacio, durante sus acciones cotidianas.
Nombra los Menciona los elementos naturales y sociales que se
elementos que encuentran en su espacio inmediato
Explica las
observa en su
relaciones entre
espacio inmediato
los elementos
Esto no se exige a Da ejemplos de los Expresa de qu manera los
naturales y
esta edad cambios que debe hacer elementos naturales y sociales
sociales que
cuando los elementos influyen en su vida cotidiana
intervienen en la
naturales influye en su
construccin de
vida cotidiana
los espacios
Esto no se exige a Recoge informacin sobre las acciones que las personas de
geogrficos
esta edad su familia y comunidad realizan y que intervienen en la
construccin de su espacio inmediato
Evala Esto no se exige a Identifica dentro de las Identifica problemas
problemticas esta edad actividades que realiza, ambientales de su espacio
ambientales y las que pueden inmediato que afectan su vida y
territoriales desde contaminar su espacio la de sus compaeros
mltiples inmediato
perspectivas
Identifica los Identifica los peligros naturales e inducidos que podran
Evala situaciones
peligros naturales daarlo a l y a su familia
de riesgo y
que podran
propone acciones
daarlo dentro de
para disminuir la
la escuela
vulnerabilidad
Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas
frente a los
Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin de
desastres
Riesgo de Desastres (PGRD) de su Institucin Educativa
Maneja y elabora Se ubica Se ubica Se ubica interpretando las
diversas fuentes interpretando las interpretando las expresiones delante de detrs
de informacin y expresiones expresiones debajo de, debajo de encima de, al
herramientas dentro de de encima de, lado de, dentro de fuera de,
digitales para encima de, al lado de, dentro cerca de lejos de, en relacin
comprender el cerca de lejos de fuera de, a s mismo y con diversos objetos
espacio de, en relacin a cerca de lejos
geogrfico l mismo. de, en relacin a s
mismo
Se desplazan en Se desplaza hacia adelante-atrs, abajo-arriba, los
distintas lados
direcciones
Describe algunas Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando
posiciones de su propio lenguaje, con ayuda de un adulto por ej. delante
ubicacin espacial de detrs de, debajo de encima de, al lado de,
usando su propio dentro de-fuera de, cerca de-lejos de
lenguaje, con
ayuda de un
adulto (dentro-
fuera, cerca-
lejos de)
24
el Evangelio
Representa de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos

de su espacio inmediato
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
Cuida y usa adecuadamente los recursos econmicos que obtiene de su familia,

MAPA DE escuela y comunidad. Asimismo, reconoce algunas actividades (ocupaciones)
PROGRESO que realizan las personas para producir recursos econmicos que les sirven para
satisfacer sus necesidades.
Vivencia las ocupaciones de los miembros Identifica en actividades
de la familia vivenciales, las ocupaciones de los
miembros de su familia y los
Comprende las servicios que brinda a la
relaciones entre comunidad
Reconoce que obtiene sus bienes a travs Reconoce que obtiene sus bienes a
los elementos
de su familia travs de su familia
del sistema
Esto no se exige a esta edad Expresa cmo se organiza su
econmico y
familia para cubrir sus principales
financiero
necesidades
Esto no se exige a Menciona los bienes (productos) que se consumen en su
esta edad familia, los lugares de donde provienen y las personas que
intervienen en su produccin
Guarda y cuida los Da ejemplos de situaciones en las que el cuida los recursos
Toma conciencia
materiales que de su escuela y menciona como ello beneficia a todos
de que es parte
utiliza en el aula
de un sistema
para que otros lo
econmico
puedan utilizar
Esto no se exige a Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el
esta edad desarrollo de sus actividades
Utiliza de manera Utiliza de manera responsable los recursos con los que
responsable los cuenta (agua, papel, tiles, alimentos)
Gestiona los
recursos que le
recursos de
pertenecen
manera
responsable
Participa en Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras
donaciones y actividades e las que deciden el futuro de sus
decide sobre el pertenencias.
futuro de sus
pertenencias
EL TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA (DEL DCN)
COMPETENCIA: PARTICIPA ACTIVAMENTE Y CON AGRADO EN PRACTICAS PROPIAS DE LA

CONFESIN RELIGIOSA FAMILIAR,
RECONOCIENDO A DIOS COMO PADRE Y CREADOR.
3 aos 4 aos 5 aos

Capacidades Identifica a los miembros Reconoce el templo Identifica a los miembros
como la casa de Dios. de la familia de Jess.
25
el Evangelio
de la familia de Jess. Identifica a los Identifica las

miembros de la familia festividades religiosas de
Identifica a Jess como un de Jess. su entorno social.
nio igual que l. Identifica las Participa activamente en
festividades religiosas las festividades religiosas
Nombra algunas de su entorno social. del grupo social al que
festividades Nombra algunas pertenece.
religiosas ms festividades religiosas Escucha con atencin
significativas de su ms significativas de su pasajes de La Biblia
entorno familiar. entorno familiar. referidos al nacimiento y
Vive la navidad la vida del nio Jess.
Vive la navidad reconociendo que es la
reconociendo que es la fiesta de Jess.
fiesta de Jess.
Muestra alegra al Muestra inters por Muestra inters por
escuchar sobre Jess y su conocer sobre la conocer sobre la historia
Actitudes familia. historia del nacimiento del nacimiento y vida del
Agradece a Dios y vida del nio Jess. nio Jess.
espontneamente por las Agradece a Dios Agradece a Dios
cosas que tiene y recibe. espontneamente por espontneamente por las
las cosas que tiene y cosas que tiene y recibe.
recibe Se alegra de participar
en actividades religiosas.
AREA DE MATEMTICA
COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones
aditivas1. Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas
MAPA DE perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y sealar hasta el
PROGRESO quinto lugar, comparar la duracin de eventos cotidianos usando antes o despus,
. comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos trminos
matemticos o cuantificadores ms que, menos que, pocos, ninguno y
muchos. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o
dibujos. Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera
vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias y procedimientos como
agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3
de dos objetos, con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones
en base a su experiencia.
CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEO
ES 3 aos 4 aos 5 aos
Nociones aditivas
Matematiz Identifica cantidades y acciones de
a agregar o quitar hasta cinco objetos en
situaciones situaciones5 ldicas y con soporte
concreto.
Comunica y Nmero y medida Nmero y medida Nmero y medida
representa Agrupa objetos Agrupa objetos con un Agrupa objetos con un solo criterio (forma,
26
el Evangelio
con un solo solo criterio10 y tamao, color y grosor) y expresa la

criterio (forma y expresa la accin accin realizada.
color) y expresa realizada.
la accin Expresa el criterio para ordenar (seriacin)
realizada. Expresa en forma oral hasta 5 objetos de grande a pequeo, de
los nmeros largo a corto, de grueso a delgado.
Realiza ordinales(primero,
representaciones segundo y tercero) Realiza diversas representaciones de
de cantidades en contextos de la agrupaciones de objetos segn un
con objetos vida cotidiana sobre criterio con material concreto y grfico.
hasta 3 con la posicin de
material objetos y personas Expresa en forma oral los nmeros
concreto. considerando un ordinales (primero, segundo, tercero,
referente hasta el cuarto y quinto) en contextos de la vida
Expresa la tercer lugar. cotidiana sobre la posicin de objetos y
comparacin de personas considerando un referente
cantidades de Realiza hasta el quinto lugar.
objetos mediante representaciones de
las expresiones: cantidades con Expresa cantidades14 de hasta diez
muchos, objetos, hasta 5 objetos usando su propio lenguaje.
pocos. dibujos.
ideas
matemtic Expresa la comparacin de cantidades de
as Expresa la objetos mediante las expresiones:
comparacin de muchos, pocos,ninguno, ms
cantidades de que o menos que.
objetos mediante las
expresiones:
Realiza representaciones de cantidades
muchos, pocos,
con objetos hasta 10 con material
ninguno.
concreto, dibujos.
Expresa el criterio
Expresa la duracin de eventos usando las
para ordenar
palabras basadas en acciones antes,
(seriacin) hasta 3
despus, ayer, hoy o maana,
objetos de grande a
con apoyo concreto o imgenes de
pequeo, de largo a
acciones (calendario o tarjetas de
corto.
secuencias temporales).
Expresa el peso de dos objetos al

compararlos, usando las palabras: este
pesa ms que o este pesa menos
que.
Expresa con sus propias palabras lo que
comprende del problema.
27
el Evangelio
Nmero y medida Nmero y medida Nmero y medida

Emplea Propone acciones para Propone acciones para contar hasta 10,
estrategias contar hasta 5, comparar
basadas en el comparar u ordenar u ordenar con cantidades hasta 5
ensayo y error, con cantidades hasta objetos.
para resolver 3 objetos.
problemas Emplea estrategias basadas en el ensayo
simples Emplea estrategias y error, para resolver problemas para
para contar basadas en el contar hasta 10, comparar u ordenar
hasta 3 apoyo ensayo y error, para cantidades hasta 5 con apoyo de
con apoyo de resolver problemas material concreto.
Elabora y material para hasta 5,
usa concreto. comparar u Emplea procedimientos propios y recursos
estrategias cantidades hasta 3 al resolver problemas que implican
con apoyo de comparar el peso de los objetos usando
material concreto. unidades de medida arbitrarias.
Nociones aditivas
Emplea Propone acciones para resolver problemas
procedimientos aditivos simples de hasta cinco objetos.
propios y recursos al Emplea estrategias basadas en el ensayo
resolver problemas y error, el conteo para resolver
que implican situaciones aditivas, con apoyo de
comparar el peso de material concreto.
los objetos usando
unidades de medida
arbitrarias.
Razona y Nmero Nmero Nmero
argumenta Explica con su Explica con su propio Explica con su propio lenguaje el criterio
generando propio lenguaje lenguaje el criterio que us para ordenar y agrupar objetos.
ideas el criterio que que us para ordenar Explica con su propio lenguaje sus
matemtic us para ordenar y agrupar objetos. procedimientos
as y agrupar y resultados
objetos.
COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
Reconoce patrones de repeticin1 en secuencias sonoras, de movimientos o

perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones entre objetos de
dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales
MAPA DE concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una
PROGRESO. situacin de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y
procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de
material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
CAPACIDAD 3 AOS 4 AOS 5 AOS
ES
Matematiz Patrones de repeticin Patrones de repeticin
a Reconoce los datos o Reconoce los datos o elementos (hasta 3)
28
el Evangelio
elementos (hasta 2) que se repiten en una situacin de

que se repiten en una regularidad (sonido, posiciones corporales,
situacin de material concreto y pictrico) y los
regularidad (sonido, expresa en un patrn de repeticin.
posiciones corporales,
material concreto y
pictrico) y los expresa
situaciones en un patrn de
repeticin Propone hasta tres elementos que se
repiten para completar, ampliar o crear
Propone hasta dos patrones de repeticin
elementos que se
repiten para completar
o ampliar patrones de
repeticin
Patrones de repeticin Patrones de repeticin
Expresa con su Expresa con su propio lenguaje cuales
propio lenguaje cuales son los tres elementos que se repiten en
son los dos elementos un patrn de repeticin
que se repiten en un
patrn de repeticin.
Representa un Representa un patrn de repeticin

Comunica y
patrn de repeticin (hasta tres elementos) con su cuerpo, con
representa
(hasta dos elementos) material concreto o dibujos.
ideas
con su cuerpo, con
matemtic
material concreto.
as
. Relaciones Relaciones
Expresa las Expresa las relaciones de parentesco,
relaciones entre relaciones entre objetos de dos
objetos de dos colecciones con soporte concreto y grfico.
colecciones con
soporte concreto
Elabora y Patrones de repeticin Patrones de repeticin

usa Emplea estrategias Emplea estrategias propias basadas en
estrategias propias basadas en el el ensayo y error para continuar o crear
ensayo y error para patrones de repeticin hasta 3 elementos,
continuar o crear con su cuerpo con material concreto,
patrones dibujos.
de repeticin hasta 2
elementos, con su
cuerpo con material
concreto, dibujos.
razona y Patrones de repeticin

argumenta Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrn
generando de repeticin.
29
el Evangelio
ideas
matemtic
as
COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA,

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa

con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de diferente longitud,
desplazarse e identificar la posicin de un objeto en el espacio en relacin a s mismo u
Mapa de otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
progreso. Propone acciones para resolver una situacin, empleando estrategias propias y
procedimientos al realizar desplazamientos y localizacin, o caracterizar objetos con
apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su
experiencia.
CAPACIDAD 3 aos 4 aos 5 aos
ES
Formas Formas tridimensionales Formas tridimensionales
tridimensionales Relaciona caractersticas Relaciona caractersticas
Relaciona perceptuales de los perceptuales de los objetos de su
caractersticas objetos de su entorno entorno, con una forma
perceptuales de los relacionndolas, con una tridimensional (forma de cubo,
objetos de su entorno forma tridimensional esfera y cilindro).
relacionndolas, con (cuerpos geomtricos Formas bidimensionales
una forma como la esfera y el cubo). Relaciona caractersticas
tridimensional Formas perceptuales de los objetos de su
Matematiz (cuerpos geomtricos bidimensionales entorno, con una forma
a como la esfera). Relaciona caractersticas bidimensional (circulo, cuadrado,
situaciones Formas perceptuales de los rectngulo y triangulo).
bidimensionales objetos de su entorno,
Relaciona relacionndolas con una
caractersticas forma bidimensional
perceptuales de los (circulo, cuadrado y
objetos de su entorno, triangulo).
relacionndolas con
una forma
bidimensional (crculo
y cuadrado).
Comunica y Formas Formas Formas tridimensionales
representa tridimensionales tridimensionales Expresa caractersticas
ideas Representa los objetos Expresa caractersticas perceptuales de los objetos de
matemtic de su entorno en perceptuales de los su entorno (la pelota rueda, la
as forma objetos de su entorno caja no rueda, tienen esquinas,
tridimensional, a (ejem: la pelota rueda, tienen puntas, son redondos).
travs del la caja no rueda). Representa los objetos de su
modelado o con Representa los objetos de entorno en forma
material su entorno en forma tridimensional, a travs del
concreto.(plastilina, tridimensional, a travs modelado o con material
arcilla, palillos, palos del modelado o con concreto.
cajas, botellas, latas, material concreto. Representa la medida de longitud
30
el Evangelio
rollos de papel, Representa los objetos de los objetos usando su

bloques de de su entorno de forma cuerpo: dedos, manos, pies,
construccin, etc) bidimensional o plana, pasos y objetos como clip,
con material grfico eslabones, lpices, crayolas,
plstico y concreto. palillos, etc.
Expresa la longitud de dos objetos
de su entorno al compararlos,
empleando expresiones "es ms
largo que", "es ms corto que.
Formas
Formas Formas bidimensionales
bidimensionales Representa los objetos de su
bidimensionales Expresa la longitud de
Representa los objetos entorno en forma bidimensional
dos objetos su entorno
de su entorno de o plana, con material grfico
al compararlos,
forma bidimensional o plstico y concreto.
empleando expresiones
plana, con material "ese es largo", "este es
grfico plstico y corto.
concreto. Ubicacin y desplazamiento
Ubicacin y
Ubicacin y Describe su ubicacin y la de los
desplazamiento
desplazamiento Expresa su ubicacin y la objetos usando las expresiones: al
Expresa su ubicacin lado de, cerca de, lejos de.
de los objetos usando
entre Expresa con su cuerpo los
las expresiones encima-
objetos y personas desplazamientos que realiza para
debajo,
usando: Arriba-abajo, delante- ir de un lugar a otro usando:
arriba o abajo, detrs de, dentro-fuera. hacia la derecha o hacia la
adelante de Expresa los izquierda, hacia adelante o
o atrs de. desplazamientos que hacia atrs.
Realiza realiza para ir de un lugar Representa el recorrido o
desplazamientos a otro usando: hacia desplazamiento y ubicacin de
considerando que hizo adelante o hacia atrs. personas, los objetos en forma
para Reproduce movimientos vivencial y pictrica.
ir de un lugar a otro o desplazamientos de
personas, animales u
objetos; con su cuerpo,
material concreto, dibujo,
modelado.
Elabora y Formas tridimensionales
usa Emplea materiales concretos
estrategias Ubicacin y Ubicacin y para construir objetos del entorno
desplazamiento desplazamiento con formas tridimensionales con
Usa estrategias de Usa estrategias de el modelo presente.
ensayo y error entre ensayo Formas bidimensionales
pares para resolver y error entre pares para Emplea materiales concretos
problemas de resolver problemas de para construir objetos del entorno
desplazamientos y desplazamientos y con formas bidimensionales con
ubicacin. ubicacin el modelo presente.
Usa su cuerpo y objetos como
unidad de medida arbitraria, para
medir, estimar y comparar
longitudes, en situaciones
31
el Evangelio
cotidianas.
Ubicacin y desplazamiento
Usa estrategias de ensayo y
error entre pares o pequeos
grupos para resolver problemas
de desplazamientos y ubicacin.
Emplea croquis simples al
resolver problemas de
localizacin.
Ubicacin y Ubicacin y Formas tridimensionales
desplazamiento desplazamiento Explica las caractersticas que
Explica con su propio Explica con su propio tienen las formas de los objetos
lenguaje sus recorridos lenguaje el que agrup.
Razona y
o desplazamientos. desplazamiento que Explica con su propio lenguaje
argumenta
realiza para ir de un lo que hizo para medir y comparar
generando
lugar a otro la longitud de los objetos.
ideas
Ubicacin y desplazamiento
matemtic
Explica con su propio lenguaje
as
sobre desplazamientos o
recorridos( en circuitos, laberintos
sencillos, etc) a partir de una
experiencia vivencial o ldica
COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE

DATOS E INCERTIDUMBRE
Identifica datos de situaciones de su inters y los registra. Expresa con sus propias
MAPA DE palabras lo que comprende sobre la informacin contenida en las listas, tablas de
PROGRESO. conteo y pictogramas; y la ocurrencia de sucesos cotidianos. Representa los datos
empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones,
estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con
CAPACIDAD apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su
ES experiencia.
3 aos 4 aos 5 aos
Comunica y Tablas y grficos Tablas y grficos
representa Elige situaciones de su Elige situaciones de su inters, de
ideas inters, de su aula para su aula para recoger datos
matemticas recoger datos cualitativos. cualitativos2.
Expresa con sus propias Expresa con sus propias palabras lo
palabras lo que comprende que comprende sobre la informacin
sobre la informacin contenida en listas, tablas de conteo o
contenida en listas. pictogramas sin escala.
Ocurrencia de sucesos
Expresa con sus propias palabras
sobre la ocurrencia de sucesos
cotidianos: siempre,
nunca .
Elabora y Problemas con datos cualitativos
usa Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar
32
el Evangelio
estrategias datos.
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas
CONOCIMIENTOS CLAVES
COMPETENCIA II CICLO
Acta y piensa en situaciones de cantidad Agrupacin de objetos por un criterio perceptual.
Seriacin
Comparacin
Nociones aditivas: Situaciones para agregar y
quitar objetos hasta 5.
Contar hasta 10 objetos.
Comparar el peso de objetos.
Acta y piensa en situaciones de regularidad, Patrones de repeticin con un criterio perceptual.
equivalencia y cambio Relaciones entre objetos y parentesco.
Acta y piensa en situaciones de forma, Formas geomtricas bidimensionales y
movimiento y localizacin tridimensionales.
Comparacin de longitudes/ unidades de medida
arbitrarias
Posicin y desplazamiento de objetos y personas.
Acta y piensa en situaciones de gestin de Recopilacin y registro de datos cualitativos.
datos e incertidumbre Expresa la ocurrencia de sucesos.
33

Rutas 3-4-5 2015

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XVII PROGRAMA DE FORMACIN Y CAPACITACIN DOCENTE 2016

Docentes Catlicos transformadores del hombre, desde

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE EDUCACION

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES

Escucha No se observa en esta Incorpora normas Usa normas culturales que

COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE

Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita;

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o

No se observa en estas edades. Explica para qu se usan los

No se observa en estas edades. Menciona las diferencias

COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESRITOS

Escribe a partir de sus hiptesis de escritura variados tipos de textos sobre

DESARROLLO DE LA EXPRESION EN LENGUAJES ARTISTICOS

COMPETENCIA: SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVS DE DIVERSOS LENGUAJES

CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO

acompaado de msica. inspirndose en lo que le

Juega libremente con Representa figuras Representa variedad de

Canta a su manera Entona canciones Entona canciones

No se observa en esta Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y

Explora libremente su Explora sus gestos y movimientos corporales as

Baila espontneamente y Baila libremente, con y Baila libremente, con y

COMPETENCIA: PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTISTICAS.

textura de sus producciones visuales y del entorno natural y familiar.

CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO

Percibe y compara los Percibe y compara

Observa atentamente e Observa atentamente e

No se observa en esta Reconoce que hay Reconoce que hay

Demuestra Comenta acerca de los Comenta acerca de los

AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER

PROGRESO. posibles respuestas y actividades para explorarlos. Sigue los pasos de un

indagacin. sencillos, el resultado de su

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS

Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, caractersticas,

edad. edad. los seres vivos.

Biodiversidad, Tierra y universo

COMPETENCIA: DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS PARA RESOLVER

solucin. (dibujos, primeras formas de

Implementa y Esto no se exige en esta Usa herramientas disponibles para construir su

Evala y Esto no se exige en esta Describe posibles usos del prototipo.

COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN

Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y

edad. humanas que deterioran su ambiente.

AREA DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD

Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de

Demuestra autonoma Demuestra autonoma, Demuestra autonoma,

fortaleciendo su (piso, gras,

COMPETENCIA: PRACTICA ACTIVIDADES FSICAS Y HBITOS SALUDABLES

COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCIN CON EL ENTORNO

Participa en juegos Propone y participa en Propone y participa en

COMPETENCIA: CONVIVE RESPETNDOSE A S MSMO Y HACIA LOS DEMS

CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO

3 aos 4 aos 5 aos

Utiliza expresiones amables para dirigirse hacia los dems

Construye y Expresa que le gusta Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela

desde su Esto no se exige a Encuentra semejanzas y Encuentra diferencias y

Esto no se exige a Esto no se exige a esta Expresa lo que le llama la

COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN

crtico Esto no se exige a Se expresa sobre Comenta sobre situaciones

Expresa sus ideas en Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de