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Escuela XXXXXXXXXXXXXXXX
Problemtica
Propuestas de intervencin
educativa
Comprensin lectora: 1. Control de la comprensin
Todos sabemos la Los estudiantes que son buenos en el seguimiento de su
importancia de que tiene la comprensin saben cundo entienden lo que leen y
comprensin lectora, cuando no lo hacen.
siendo el instrumento 2. La metacognicin
primordial en el aprendizaje La metacognicin se puede definir como pensar sobre el
en los estudiantes en pensamiento.
desarrollarlo porque al 3. Uso de Mapas / Grficos= Organizadores.
comprender les da una Los organizadores grficos ilustran conceptos y relaciones
seguridad sobre lo que lee entre conceptos en un texto o mediante diagramas.
y ms incluye una escala 4. Contestar Preguntas.
de 5. Hacer preguntas.
conocimientos y destrezas. Los nios aprenden a hacerse preguntas que les obligan a
Lamentablemente los combinar la informacin de los diferentes segmentos de
estudiantes de la escuela texto.
primaria XXXXXXX no 6. Reconocer la estructura de la historia.
comprende lo que lee. Los nios aprenden a identificar las categoras del
contenido (personajes, escenario, eventos, problemas,
solucin). A menudo, aprenden a reconocer la estructura
del cuento mediante el uso de mapas de historia.
7. Resumir.
Resumir requiere que los nios determinen lo que es
importante en lo que estn leyendo y adems que lo
describan en sus propias palabras.
Material para la comprensin lectora:
http://educacionprimaria.mx/category/comprension
-lectora/
Escuela XXXXXXXXXXXXXXXX
Problemtica
Propuestas de intervencin
educativa
Comprensin lectora: Trucos sencillos para mejorar la compresin de la
Todos sabemos la lectura
importancia de que tiene la 1. Incrementar la velocidad de la lectura, pero teniendo
comprensin lectora, en mente la necesidad de comprender. Leer rpido con la
siendo el instrumento conviccin de que si leemos ms rpido, podemos
primordial en el aprendizaje comprenderlo mejor.
en los estudiantes en 2. Mejorar nuestra capacidad para entender globalmente
desarrollarlo porque al frases enteras, prrafos, pginas, apartados...
comprender les da una 3. Familiarizarnos con el tipo de lenguaje y contenido.
seguridad sobre lo que lee
y ms incluye una escala Tcnicas para mejorar la comprensin lectora
de
conocimientos y destrezas. 1. La seleccin del texto:
Lamentablemente los -Debe aportar un valor al nio (el respeto, el esfuerzo, la
estudiantes de la escuela tolerancia...) que contribuya a su formacin como persona
primaria XXXXXXX no - Debe estar claro el mensaje del autor, no debe ser
comprende lo que lee. ambiguo
- El vocabulario debe adaptarse al nivel de cada lector,
con vocablos de uso frecuente.
2. Antes de la lectura:
- Motivar al nio sobre la lectura preguntndole sobre qu
ir el texto en funcin del ttulo o de las ilustraciones que
lo acompaan.
- Anticipar informacin sobre el contenido del texto para
interesarles
3. Durante la lectura:
- Ir haciendo preguntas sobre el contenido
- Aclarar el significado de las palabras que no entiendan.
No merece la pena que pierdan tiempo buscndo en el
diccionario. Recuerda que tratamos de mejorar la
comprensin lectora.
- Hacer que el nio se haga a s mismo preguntas sobre la
lectura. Por ejemplo: Tiene el texto algo que ver con lo
que t pensabas?
4. Despus de la lectura:
- Resumen de las ideas principales
- Preparar preguntas de tres tipos diferentes:
Literales: Con informacin que aparezca en el texto. Estas
preguntas deben ser las ms frecuentes en niveles de
Primaria
Escuela XXXXXXXXXXXXXXXX
Problemtica
Propuestas de intervencin
educativa
Comprensin lectora: Para desarrollar competencias y habilidades lectoras, es
Todos sabemos la importante tener en cuenta 3 elementos: interpretar,
importancia de que tiene la retener y organizar.
comprensin lectora,
siendo el instrumento 1. Interpretar: Formarse una opinin, inferir significados
primordial en el aprendizaje por el contexto, sacar ideas centrales y reconocer el
en los estudiantes en apoyo que ofrecen las ideas secundarias a la idea
desarrollarlo porque al principal; deducir conclusiones, relacionar datos y
comprender les da una predecir unas consecuencias.
seguridad sobre lo que lee
y ms incluye una escala 2. Retener conceptos fundamentales, datos para
de responder a preguntas, detalles aislados y detalles
conocimientos y destrezas. coordinados.
Lamentablemente los
estudiantes de la escuela 3. Organizar: Consiste en formular hiptesis y
primaria XXXXXXX no predicciones, establecer consecuencias, seguir
comprende lo que lee. instrucciones, resumir y generalizar, y encontrar datos
concretos en la relecturas.
Lectura Socializadora
Lectura Creadora
Lectura Oral
Es una forma empleada con mucha frecuencia por la
mayora de los docentes. Se produce cuando leemos en
voz alta.
La Copia
Desarrollar la atencin.
Desarrollar la memoria.
Captar detalles sin menospreciar el conjunto.
Formar hbitos de orden, exactitud, responsabilidad,
aseo, economa.
Desarrollar habilidades y destrezas de escritura.
3 a 4 lneas 1 y 2 grados.
4 a 8 lneas 3 y 4 grados.
8 a 12 lneas 5 y 6 grados.
El Dictado
Objetivos
Or con atencin.
Retener lo ledo.
Ejercitar las dificultades ortogrficas estudiadas.
Ejercitar la legibilidad y rapidez de la escritura de
manera simultanea.
Afianzar hbitos, habilidades y destrezas.
Capacitar en la auto correccin.
Propsitos
- Falta de coordinacin al
caminar, hacer deporte o
llevar a cabo actividades
sencillas como sujetar un
lpiz o atarse el cordn del
zapato.
1. La actividades
seleccin del necesarias
texto: encaminadas
-Debe aportar a lograr que
un valor al mis alumnos
nio (el adquieran y
respeto, el mejoren su
esfuerzo, la comprensin
tolerancia...) lectora para
que mejorar su
contribuya a desempeo
su formacin educativo.
como persona
- Debe estar
claro el
mensaje del
autor, no
debe ser
ambiguo
- El
vocabulario
debe
adaptarse al
nivel de cada
lector, con
vocablos de
uso
frecuente.
2. Antes de la
lectura:
- Motivar al
nio sobre la
lectura
preguntndol
e sobre qu
ir el texto en
funcin del
ttulo o de las
ilustraciones
que lo
acompaan.
- Anticipar
informacin
sobre el
contenido del
texto para
interesarles
3. Durante la
lectura:
- Ir haciendo
preguntas
sobre el
contenido
- Aclarar el
significado de
las palabras
que no
entiendan. No
merece la
pena que
pierdan
tiempo
buscndo en
el diccionario.
Recuerda que
tratamos de
mejorar la
comprensin
lectora.
- Hacer que el
nio se haga
a s mismo
preguntas
sobre la
lectura. Por
ejemplo:
Tiene el
texto algo
que ver con lo
que t
pensabas?
4. Despus de
la lectura:
- Resumen de
las ideas
principales
- Preparar
preguntas de
tres tipos
diferentes:
Literales: Con
informacin
que aparezca
en el texto.
Estas
preguntas
deben ser las
ms
frecuentes en
niveles de
Primaria
Interpretativa
s: Preguntas
cuya
respuesta no
aparezca
directamente
en el texto,
sino que haya
que deducirla
a partir de su
contenido.
Deben ser las
ms
importantes
en
Secundaria y
Bachillerato
Crticas:
Preguntas no
directamente
relacionadas
con el texto,
en las que el
alumno debe
expresar su
opinin sobre
algn asunto
tratado.
FORMATOS DE LOS PRODUCTOS PARA LA
CUARTA SESIN DEL CONSEJO TCNICO
ESCOLAR POR:
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Descarga las Guas Del Consejo Tcnico
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cuarta-sesion-del-consejo-tecnico-escolar-
del-mes-de-enero-2017/
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