PERSPECTIVA MORAL

Comentarios sobre las condiciones sujetas a Estndares de aprendizaje de la competencia Construye su identidad

6 DE MARZO DE 2017
GAHERU
Lima - Per
LIC. RUBIL GARRIDO
DESMITIFICANDO nivel Destacado

1. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen nico, cuando se reconoce a s mismo y se valora y es capaz de alcanzar sus
metas.

No hay nada sexual ac al construir su identidad ms se refiere a valorarse en cuestin personal parece decir de no sobrevalorarse pero a la ves de
entender que puede mejorar de acuerdo a sus condiciones que en algunas personas estn limitadas sea problemas fsicos como carecer de algn
miembro, condiciones econmicas, carencias familiares importantes como un padre o una madre, podramos englobar estos casos.
2. Se reconoce como parte de un mundo globalizado y que puede intervenir en l.

Debera decir: se reconoce como parte de un pas, es PERUANO, porque no hay o no existe esa idea de globalizacin a nivel cultural, es una utopa.
Debera hablar del nacionalismo, sobre todas las cosas son casos donde el pueblo trata bien al extranjero y no es racista, pero si habla de globalizacin
es a nivel de mercado y produccin intereses econmicos ms que polticos o culturales, eso es un problema en la ideologa puesto que los sistemas
informticos no forman parte de un pas, son herramientas de comunicacin pero no de orientacin, no tenemos un presidente global a menos que la
ONU lo pretenda. NO es factible decir que puede intervenir en una macroeconoma pero podemos decir que podemos mejorar nuestra economa
peruana.

3. Evala sus propias emociones y comportamientos en funcin de su bienestar y el de los dems.

Esto es ms del mismo. Se llama autocontrol, autoestima, etc.

4. En una situacin de conflicto moral, razona en funcin de principios ticos, que intenta universalizar.

5. Justifica la importancia de considerar la dignidad, los derechos humanos y la responsabilidad de las acciones, as como la reciprocidad en las
relaciones humanas.

Para empezar la parte 5 de este nivel podemos enfocarnos en la sensibilidad que cuestiona nuestro estado democrtico y si bien empieza bien con
temas referentes a cvica y las capacidades del rea de sociales, con respecto a los derechos humanos. No hablemos de manera tan implcita para
mencionar casos no admitidos por la razn moral o evidencias del deseo personal de algn poltico y hablar claro no enseemos la hipocresa que sobra
en la poltica peruana, suficiente con la televisin nacional y los presidentes corruptos.

Debe decir:

Justifica la importancia de considerar la dignidad, los derechos humanos y la responsabilidad de las acciones, as como la fortaleza de la familia.
LIC. RUBIL GARRIDO

6. Se plantea metas ticas de vida y articula sus acciones en funcin a ellas. Vive su sexualidad de manera
responsable y placentera, respetando la diversidad en un marco de derechos.

Un adolecente vive su sexualidad de manera responsable y placentera parece el Kama Sutra, las mujeres y los hombres nacidos en su estado
natural les gusta socializar entre su entorno del mismo gnero porque van aprendiendo en este lapso de vida, los adolescentes no disfrutan
su sexualidad, les complica la vida al sentirse enamorados, al buscar una comodidad social competitiva en sus estndares sociales
influenciadas muchas veces por los medios informativos irresponsables que dan tendencias degenerativas en el nivel sexual, ellos y ellas
viven sus vidas, pero es la profesin del docente que ayuda en sus enfoques complementandolas, por ende no hay que formalizar una frase
de viven su sexualidad de manera responsable y placentera ya que el mismo gobierno no ayuda a mesurar los medios y a determinar la
moralidad. Esto no aclara la condicin de vida sino la oscurece porque se sobre entiende que acepta el matrimonio homosexual.

Debera decir:
Se plantea metas ticas de vida y articula sus acciones en funcin a ellas. Vive de manera responsable, reconociendo sus derechos y la de
los dems.

7. Establece relaciones afectivas positivas basadas en la reciprocidad, el respeto, el consentimiento y el cuidado del otro.

Esto no menciona nada malo, pero es una falacia parece que estipula la nocin de fantasa relacional, el ser humano no es un rgano programable para
estipular condiciones favorables en todos los casos. Debera decir:

Sabe y utiliza valores sociales adecuados para relacionarse en su entorno, es emocionalmente asertivo, respetuoso y servicial.

8. Identifica signos de violencia en las relaciones de amistad o pareja.

No es malo pero no es positivo, los adolescentes son una comunidad que establece conexin con el mundo y se corrompe porque anda en busca de
juzgar a los dems por sus actos debera decir:

Mantiene una comunicacin fluida, sabe expresar sus emociones y comunicarlas de manera asertiva, es capaz de procurar resolver problemas
conflictivos en su relacin social.

9. Argumenta la importancia de tomar decisiones responsables en la vivencia de la sexualidad en relacin a su proyecto de vida.

Ac no hay una cosa clara que comprende de entendimientos socioculturales porque hablamos de proyecto de vida pero las vidas van tomando
complejidad por su nivel econmico y eso no alcanza a determinar este enfoque como genrico. No es el problema si una mujer quiere ser ingeniera de
minas o un hombre quiera cocinar el problema es la tendencia socio econmica que mantiene este paradigma dentro de la educacin. El problema es
la explotacin de su sexualidad en todos los casos desde los de condiciones socioeconmicas del sector A hasta el Z si existiera.
LIC. RUBIL GARRIDO

DESMITIFICANDO nivel 5

1. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen nico, cuando se reconoce a s mismo a partir de sus caractersticas personales,
sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formacin de dichas caractersticas.

(Hasta ac no hay nada ms que metacognicin, autoaprendizaje y estimulacin reflexiva)

2. Aprecia su pertenencia cultural a un pas diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas.

(Esto est en contra el racismo)

3. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en funcin de cmo estas le afectan a l o a los dems.

(Esto est en contra del bullying y como sobrellevarlo, esto es genrico pensando en que las personas discriminan a otras por muchas razones religiosas,
costumbristas, etc. no hay problema, el docente ayuda a elucidar del tema transversal apropiado a dicha realidad y deben contrastar con la tica
profesional.)

4. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta
principios ticos.

5. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vnculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos
cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relacin a su sexualidad.

(No est mal pero no se entiende bien, lo ltimo no viene al caso porque ya est implcito, nadie debe de estar a la defensiva porque se debe de
prevenir de esta condicin emocional negativa, en esa disposicin emocional negativa no se establecen patrones de confianza, son nios y adolescentes
donde siguen a merced de la experiencia y capacidad profesional de un maestro que dar reflexin y reiterar dichos enfoques, lo cual dicho
comportamiento inapropiado persistente se establecen criterios para evaluar y aplicar medidas como llamar a los padres, mandar a disposicin de un
anlisis del psiclogo dado este punto suelo enfocar la accin del psiclogo indiferente al docente y reservado, esto es un error, porque todo psiclogo
debe de dar referencias puntuales solicitadas por el docente para poder aplicar estrategias preventivas y de carcter profesional, dicha unin no existe
porque no hay posicin que reglamente este derecho y se superpone la capacidad del psiclogo por encima de la necesidad del maestro, no es un caso
comn pero existe la tendencia, no es comn porque no hay profesores capacitados o comprometidos y la contrariedad del psiclogo con su archivo
reservado donde no se adjudica ninguna solucin ya que sus pacientes solo van a sesiones limitadas mientras que el profesor trabaja a diario.)
LIC. RUBIL GARRIDO

6. Debera decir: Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea una sociedad equitativa y emocionalmente
asertivas a su entorno.

Esto viene del concepto de capacitaciones fundamentadas en la convivencia y el deseo del enfoque sobre la gestin del conocimiento.