ESB N 5 - VIVORAT

EDUCACIN ARTSTICA: MSICA

CICLO: 2011
DOCENTE: RAFAEL ARCELLA
CURSO: 1 1

INFORME DEL PERODO DIAGNSTICO

Luego de trabajar con actividades basadas en el anlisis de los

saberes previos de los alumnos, y mediante la utilizacin de
herramientas tales como la observacin y la realizacin de
cuestionarios, se obtiene la siguiente conclusin:

Los alumnos del curso 1 1 se muestran motivados en el

aprendizaje de la materia. Al mayor porcentaje de los alumnos se los
observa interesados por los conocimientos tericos de la msica,
aunque le entusiasma ms las actividades prcticas, tales como:
Actividades de audio percepcin, el canto grupal, aprendizaje y
anlisis de canciones. Tambin se ha detectado un gran inters por la
posibilidad de aprender a ejecutar instrumentos musicales.

Teniendo en cuenta esta conclusin, se proponen las siguientes

estrategias didcticas:

Abordar los materiales del lenguaje musical y sus

componentes mediante la interpretacin de piezas musicales
del contexto cercano.

Aproximar a la msica desde distintas prcticas especficas,

empezando con el conocimiento del Lenguaje Musical y los
procesos implicados en la Recepcin.

Explicar y proporcionar herramientas prcticas de

composicin desde la elaboracin del lenguaje musical,
indicando los aspectos que pueden repetirse, imitarse,
variarse con ejemplos musicales concretos.

Intervenir en las discusiones y en los anlisis de obras

musicales dando lugar a la participacin de todos,
estimulando las opiniones personales fundamentadas.

RAFAEL ARCELLA
Profesor de Msica
ESB N 5 - VIVORAT
EDUCACIN ARTSTICA: MSICA
CICLO: 2011
DOCENTE: RAFAEL ARCELLA
CURSO: 2 1

INFORME DEL PERODO DIAGNSTICO

Luego de trabajar con actividades basadas en el anlisis de los

saberes previos de los alumnos, y mediante la utilizacin de
herramientas tales como la observacin y la realizacin de
cuestionarios, se obtiene la siguiente conclusin:

Los alumnos del curso 2 2 se muestran motivados con las

actividades relacionadas con el aprendizaje de los contenidos tericos
de la msica. En las actividades prcticas (Actividades de audio
percepcin, el canto grupal, aprendizaje y anlisis de canciones) se
muestran interesados un mayor porcentaje de alumnos, incluso
aquellos que se ven desinteresados por los trabajos tericos.

Teniendo en cuenta esta conclusin, se proponen las siguientes

estrategias didcticas:

Orientar a los alumnos/as en los aspectos a variar, repetir e

imitar en las producciones propias.

Intervenir en las discusiones y en los anlisis de obras

musicales dando lugar a la participacin de todos, estimulando
las opiniones personales fundamentadas.

Organizar un conjunto variado de recursos sonoros,

audiovisuales y bibliogrficos para el estudio de las temticas
del nivel, acorde a los intereses de los alumnos/as, que
permitan aproximar a la comprensin de la composicin
musical.

Elaborar estrategias de valoracin y anlisis de las ejecuciones

(grabaciones, anlisis de producciones, criterios de valoracin)
para destacar aciertos y errores.

Generar oportunidades para que los alumnos/as puedan

organizar y compartir con otros sus aprendizajes en las clases y
con la comunidad educativa (en clases abiertas, muestras y
conciertos, proyectos escolares, entre otros).

RAFAEL ARCELLA
Profesor de Msica