Estudios Profesionales

Universidad del Este en Cabo Rojo

Programa Ahora

Taller 3
Tarea 2

Juana Reyes Alameda

Dra. Cortes
PRTE 630
Nombre del Proyecto
La Integracin de la Tecnologa Docente en lnea en la Escuela Superior.

Anlisis de Necesidades
Es bien importante el tema de la educacin; nosotros como educadores y futuros

diseadores instruccionales debemos tomar en cuenta en el siglo XXI. Hoy da, podemos

ver como la educacin va tomando nuevos giros, gracias a que contamos con diversos

avances tecnolgicos. La educacin sigue creciendo y en constante cambio, no slo en la

sala de clases, sino que tambin por medio del recurso tecnolgico de enseanza y

aprendizaje, ya que es un sistema abierto, dinmico, flexible e incluso accesible por el rea

de Internet. Estudios recientes han demostrado que los jvenes aprenden de forma distinta

al utilizar la tecnologa como un medio que permite desarrollar actividades que fomentan la

interaccin social (De Gennaro, 2008). Actualmente la enseanza a distancia ha despertado

un considerable inters en todos los niveles, educativos, en el campo laboral, empresarial,

entre otros. Ante los constantes retos de la era moderna y digital, los educadores y nosotros

como futuros diseadores instruccionales, tenemos la oportunidad de hacer una gran

aportacin a la sociedad; y una de las mejores aportaciones que podemos hacer es adaptar

las nuevas tendencias de enseanza y aprendizaje.

La integracin de la tecnologa Docente en lnea en la Escuela Superior es un

proceso que requiere tiempo y apoyo. Su implementacin, requiere planificacin de

manera organizada y estructurada. La tecnologa debe convertirse en parte integral del

funcionamiento acadmico y debe ser tan accesible como las dems herramientas en la sala

de clases. En la integracin se promueve el resultado del aprendizaje directo en el

estudiante. El estudiante puede analizar, buscar, construir y aprender a base de su esfuerzo.

En el escenario educativo, los facilitadores deben disear, implementar, evaluar

experiencias de aprendizaje enriquecidas en la tecnologa. Si los facilitadores desarrollan

las competencias en la integracin en la tecnologa, podrn lograr que su audiencia sea ms

competente, capaz de buscar, de solucionar problemas y toma de decisiones, creativos y

eficaces, comunicadores, colaboradores, publicadores y productores, ciudadanos

informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.

Segn la revisin de literatura, las computadoras y las tecnologas de comunicacin

se han desarrollado para ofrecer a las personas herramientas que mejoren la calidad de la

educacin (Capeles, 1997). Uno de los retos del profesor es mantener el inters del

estudiante, y hacer que sus cursos sean unos enriquecedores y motivadores. Ante todo, esto,

en el tiempo en que vivimos, es necesario que los profesores integren en sus cursos el uso

de la tecnologa y que a su vez puedan capturar ms la atencin de sus estudiantes. Pero

hoy en da, a pesar de que vivimos en un mundo tecnolgico, la mayora de los profesores

que imparten enseanza en las escuelas superiores de Puerto Rico no han sido adiestrados

sobre el uso de la tecnologa.

Para propsito de mi Proyecto Tecnolgico seleccion el tema: La Integracin de

la Tecnologa Docente en lnea en la Escuela Superior. Ya que es una Herramienta de

Innovacin para Promover Destrezas de Comunicacin y Aprendizaje Cooperativo.

Para poder desarrollar el adiestramiento de una manera que est enfocado en las

necesidades de la audiencia se cre un cuestionario. El cuestionario consista de diez (10)

preguntas, con el propsito de identificar la necesidad de disear un adiestramiento en lnea

dirigido a profesores de Escuela Superior en la Escuela Eugenio Mara de Hostos en

Mayagez, sobre el uso de la tecnologa en lnea innovacin para promover destrezas de

comunicacin y aprendizaje cooperativo.

El cuestionario pretende recopilar informacin de una manera confidencial a travs de una

serie de preguntas.

Lea cuidadosamente las diez (10) preguntas que se presentan a continuacin. Seleccione la

opcin que mejor conteste las preguntas de acuerdo a su conocimiento.

1 Cul es el nivel acadmico ms alto que usted posee?

a Asociado
b Bachillerato
c Maestra
d Doctorado
2 Cunto tiempo lleva laborando como Profesor de Escuela Superior?
a 1-5 aos
b 6-10 aos
c 11-15 aos
d 20 ao o ms
3 En algn momento, ha utilizado alguna herramienta tecnolgica con fines

acadmicos?
a S
b No
4 Conoce lo que es la tecnologa en lnea?
a S
b No
5 Considera que las herramientas tecnolgicas en lnea puedan ser utilizadas como

complemento al proceso de enseanza y aprendizaje?

a S
b No
6 Cree usted que, al utilizar el Blog en sus cursos, puedan ayudarle a mejorar las

destrezas de comunicacin?
a S
b No
7 En algn momento, ha utilizado la tecnologa en lnea?
a S
b No
 8 Crees que es positivo trabajar con la integracin de la tecnologa en lnea en la sala

de clases?
a S
b No
Explique:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
9 Qu factores considera importantes cuando utiliza la tecnologa en lnea en el

proceso de enseanza y aprendizaje?

Explique:

________________________________________________________________

________________________________________________________________
10 Cree usted que un adiestramiento en lnea para dar cursos es una Herramienta de

Innovacin para Promover Destrezas de Comunicacin Aprendizaje Cooperativo

pueda ser efectivo?

a S
b No
Explique:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
Comentarios:__________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Validacin del Cuestionario:

La Escuela Superior de Mayagez cuenta con una matrcula con una

vasta matricula de estudiantes. Sus cursos se ofrecen en la sala de clases. El

poder incorporar el uso de herramientas tecnolgicas en lnea en los cursos

 se podr promover las destrezas de comunicacin y aprendizaje cooperativo

entre sus estudiantes.

El desarrollo de un adiestramiento sera de gran utilidad para mejorar

la necesidad. El cuestionario lo que pretende es recopilar la informacin

necesaria de una manera confidencial a travs de una serie de preguntas

generales.
La informacin recopilada la utilizar para poder determinar la

necesidad de un adiestramiento en lnea dirigido a Profesores de Escuela

Superior.

Revisin de Literatura

Todos los estudiantes utilizan aparatos electrnicos y la mayora tienen acceso al

internet en la escuela como en los hogares. Desde mediados de los aos 1990, la institucin

pblica con acceso a la Internet en Estados Unidos aument un 94% que significa un 14%

ms que la dcada anterior (Greenhowetal, 2009). En comparacin con mi Proyecto

Tecnolgico puedo indicar que al integrar la tecnologa docente en lnea como herramienta

de innovacin contribuye a mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje en las Escuelas

Pblicas de Puerto Rico en los cursos de Escuela Superior para mejorar el aprendizaje a

travs de la creatividad, comunicacin y compartir informacin.

Segn la revisin de literatura, estudios recientes han demostrado que los jvenes

aprenden de forma distinta al utilizar la tecnologa como un medio que permite desarrollar

actividades que fomentan la interaccin social (De Gennaro, 2008). La revisin de literatura

encontrada justifica la gran importancia de ofrecer adiestramientos y capacitacin a

profesores que forman parte del desarrollo educativo de los estudiantes (ISTE, 2008). Los

profesores pueden desarrollar estrategias de enseanza efectivas y que a su vez promuevan

el proceso de aprendizaje en los estudiantes. El profesor de este tiempo debe integrar la

tecnologa en su sala de clases para que el proceso de enseanza y aprendizaje sea uno ms

efectivo y est a la mano con los nuevos cambios en nuestra sociedad.

Estudios indican que al integrar la tecnologa docente en el saln de clases se

pueden utilizar diversidad de herramientas tales como: el blog, los wikis y las redes

sociales, entre otros, segn (Hsu, Ching y Grabowski, 2014) y (Oravec, 2003). Otras

investigaciones sealan que la integracin de la tecnologa docente le permite al alumno

alcanzar mayor profundidad en los tpicos trabajados y a asumir responsabilidad por el

conocimiento que est construyendo (Nelson, Christopher y Mims, 2009). En el tiempo

que vivimos es necesario que los profesores puedan hacer de sus cursos unos motivadores,

dinmicos e interesantes, con la integracin de herramientas tecnolgicas, capturando ms

la atencin de sus estudiantes.

Objetivos

Mi Proyecto Tecnolgico persigue atender la necesidad existente de la falta de

conocimiento en los profesores de Escuela Superior Eugenio Mara de Hostos en Mayagez

de integrar la tecnologa docente como una herramienta de innovacin para promover

destrezas de comunicacin y aprendizaje cooperativo. Dentro de los objetivos son:

a Reconocer la importancia de integrar la tecnologa docente en lnea como

herramienta de innovacin entre profesores y estudiantes en cursos de Escuela

Superior.
b Identificar el mismo como medio de interaccin entre el profesor y el estudiante.
c Capacitar a los profesores de Escuela Superior de un adiestramiento prctico

donde lo aplicarn para sus cursos.

 La integracin de la tecnologa docente es un medio de comunicacin colectiva que

promueve la creacin y consumo de informacin original, veraz y provoca con mucha

eficiencia, la reflexin personal y social sobre los temas de los individuos, de los grupos y

de la humanidad (Contreras, 2004).

Justificacin

A razn de que los avances tecnolgicos y el uso de herramientas tecnolgicas han

adquirido auge en nuestra sociedad en diferentes mbitos y en campos industriales,

laborales, en nuestros quehaceres del diario vivir, en el mbito educativo no ha sido la

excepcin. El proceso de enseanza y aprendizaje en los diferentes cursos, no slo deben

responder a estos cambios, sino que debemos estar conscientes y saber escoger

adecuadamente las herramientas necesarias para promover las destrezas de comunicacin y

aprendizaje cooperativo en los estudiantes y hacer del proceso uno efectivo y de calidad. Es

necesario conocer si integrar la tecnologa docente en lnea como una herramienta de

innovacin se promueven las destrezas de comunicacin y aprendizaje cooperativo en los

estudiantes. Tanto el profesor como los estudiantes se benefician del uso de la tecnologa

docente en lnea en los procesos de enseanza. La integracin de la tecnologa docente y lo

que esto envuelve, sirve de apoyo en los cursos, se establece un canal de comunicacin

entre el profesor y el alumno, promoviendo as la interaccin, (Efimova y De Moor, 2005;

Wrede, 2003).

Propsito de este Proyecto Tecnolgico es identificar las destrezas, y el

conocimiento de los profesores de Escuela Superior en la Escuela Eugenio Mara de Hostos

en Mayagez en la integracin de la tecnologa docente a sus cursos como parte del proceso

de enseanza para promover las destrezas de comunicacin y aprendizaje cooperativo. La

aplicacin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TICS) en el campo de la

educacin han surgido nuevos escenarios y uno de ellos es el uso de herramientas

tecnolgicas que permiten promover las destrezas de comunicacin entre el profesor y el

estudiante, redundando en un aprendizaje cooperativo. De esta manera, la denominada

educacin virtual ha comenzado a extenderse en todos los mbitos de la educacin y en

las escuelas superiores de nuestro pas no debe ser la excepcin.

Mi Proyecto est enfocado en disear un adiestramiento en lnea para profesores de

Escuela Superior en la Escuela Eugenio Mara de Hostos en Mayagez, en el cual a travs

de la integracin de la tecnologa docente en lnea en sus cursos presenciales puedan ser

considerado una herramienta para la innovacin. El cual el mismo puede convertirse en

una herramienta eficaz para promover la innovacin curricular en la educacin de Escuela

Superior.

Segn; Fainholc (2008) ha sintetizado las ventajas que aporta este tipo de

integracin de la enseanza virtual en la educacin presencial en los siguientes aspectos:

aumenta la posibilidad de comunicarse e interactuar de modo horizontal y personalizado

para conocer, guiar y apoyar a los estudiantes, facilitar el acceso a los contenidos y su

actividad y aprovechar lo anterior para llevar adelante un feedback de seguimiento

inmediato y enriquecer las formas evaluativas.

De acuerdo con Monaghan (1993) la misin de las instituciones acadmicas es

preparar a los estudiantes para toda la vida y para que se desarrollen en una carrera

profesional. Esto requiere que los profesores incorporen la tecnologa en sus cursos

(Capeles,1997). Una de las razones por las cuales las tcnicas Web 2.0 no son ampliamente
integradas a nivel escolar y en la educacin superior es debido a la falta de un modelo a

seguir representado en sus instructores (Greenhowet al; 2009).

La calidad, conocimiento y efectividad de un profesor es un factor importante en el

desempeo del estudiante (Larson, 2003). Los profesores bien preparados son ms

efectivos, y sus estudiantes demuestran un mejor desempeo. Los maestros usan las

tecnologas para transformar los salones en centros de aprendizaje dinmicos que mueven a

los estudiantes a crear conciencia y tomar accin en el proceso (Moersch, 2001).

Es por esto que es fundamental estudiar si los profesores de Escuela Superior

cuentan con el conocimiento para integrar la tecnologa docente como herramienta de

innovacin en sus cursos para promover las destrezas de comunicacin y aprendizaje

cooperativo, y as disear un adiestramiento en lnea para los fines presentados, como una

solucin.

Referencias:
Contreras, (2004). Web blogs en educacin. Recuperado de,
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art65/nov_art65.pdf
Efimova y De Moor, 2005; Wrede, 2003.Uso de blogs y redes sociales para el
Aprendizaje de lenguas extranjeras en un contexto universitario. Recuperado de,
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?
pid=S079897842012000100002&script=sci_arttext
Hsu, Y. C., Ching, Y. H., & Grabowski, B. L. (2014). Web 2.0 applications and practices
for learning through collaboration. Handbook of research on educational
communications and technology (p.747-758). Springer, New York.
Nelson, J., Christopher, A., & Mims, C. (2009). TPACK and Web 2.0: Transformation of
Teaching and Learning. Techtrends: Linking Research & Practice to Improve
 Learning, 53(5), 80-87. doi:10.1007/s11528-009-0329-z
Oravec, J. (2003). Blending by Blogging: weblogs in blended learning initiatives. Journal
Of Educational Media, 28(2/3), 225-233. doi:10.1080/1358165032000165671