Alfabetiz Matemática 2º Ano 2º Sem 2015

BANCO DE QUESTES ALFABETIZAO MATEMTICA 2 SEMESTRE 2015 2 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
Prezado (a) professor (a),
A proposta do Banco de Questes do segundo semestre de 2015 apresenta um modelo que privilegia o
desenvolvimento das habilidades dos alunos.
Este Banco contempla 40 questes, divididas em objetivas e discursivas, sequenciadas por Competncias e
Habilidades da Matriz de Referncia Rede Pitgoras.
Para facilitar a localizao das questes, o Quadro de Contedos associa cada uma delas aos seus
respectivos Unidades e captulos, de acordo com a sequncia apresentada no livro didtico.
As questes so inditas e foram especialmente elaboradas para serem utilizadas por voc, professor (a),
da melhor forma que lhe convier. Caso necessite adaptar alguma questo, fique vontade.
Antes de utilizar as questes em avaliaes formais, seria interessante familiarizar o aluno com o formato
proposto para cada uma das questes.
Bom trabalho!
BANCO DE QUESTES MATEMATICA 2 SEMESTRE 2015 2 ANO
QUADRO DE CONTEDOS
UNIDADE 4: OS NMEROS E AS MEDIDAS NO MUNDO
CAPTULO TEMA / CONTEDO QUESTES
Nmeros no trnsito
Nmeros de trs algarismos
Captulo 7: Nmeros de quatro algarismos e valor 01, 02, 03, 04, 16,
Conhecendo mais os nmeros posicional 17, 18, 19, 20, 21,
Sequncias e padres numricos 22
Centena
Nmeros na reta numrica
O dinheiro do cofrinho
Trocando valores
Resolvendo problemas
Captulo 8:
A temperatura no Brasil
Conhecendo outras medidas 05, 06, 07, 08, 23,
Conhecendo outras medidas
24, 25, 26, 27, 28
Comprando com reais
Fazendo clculos com real
Valor aproximado
O litro
UNIDADE 5: OPERAES E GEOMETRIA
Descobrindo resultados
Adicionando de outras maneiras
Subtraindo de outras maneiras 09, 10, 11, 12, 13,
Captulo 9: 29, 30, 31, 32, 33,
Metade, dobro e triplo
Trabalhando com as quatro 34, 35, 36
operaes Ideias da multiplicao
Formas geomtricas
Somando centenas inteiras
Ideias da multiplicao e da diviso
Captulo 10: Brincando com o mapa: coordenadas 14, 15, 37, 38, 39,
Geometria: Ampliando os Simetria 40
conhecimentos Formas geomtricas
QUESTES OBJETIVAS
Disciplina:
Elaborador: Lauren Nogueira Barbosa Ano: 2 Nvel de dificuldade: Mdio
Alfabetizao Matemtica
Competncia: Construir significados e ampliar os j existentes para os nmeros nos diferentes campos numricos.
Habilidade: Reconhecer situaes do cotidiano em que os nmeros indicam quantidade e cdigo.
Tema/contedo: Nmeros no trnsito. Unidade 4, Captulo 7: Conhecendo mais os nmeros. L2, 2015.
Questo 01 Gabarito: A
Os nmeros esto muito presentes em nossa vida nas situaes retratadas nas imagens a seguir.
Em qual dessas situaes o nmero foi utilizado como cdigo?
A)
B)
C)
D)
Figura 1 - http://www.es.gov.br/Noticias/160006/placas-refletivas-entram-em-vigor-no-espirito-santo.htm.preto_51976?skuId=1753659
Figura 2 - http://www.magazineluiza.com.br/brinquedos-grow/brinquedos/s/br/brgw/2/
Figura 3 - http://www.a25festas.com.br/produto/13467/vela+15+anos+com+glitter++lilas
Figura 4 - http://g1.globo.com/sao-paulo/noticia/2013/05/relogios-de-rua-voltam-funcionar-em-sao-paulo.html.
Acesso em Acesso em : 06 maio 2015.
Disciplina:
Gabarito Comentado Questo 01 Ano: 2 Nvel de dificuldade: Mdio
A) Resposta correta. O nmero 0000 que aparece na placa foi usado como cdigo.
B) Resposta incorreta. O nmero 100 indica a quantidade de peas do jogo.
C) Resposta incorreta. O nmero 15 indica quantos anos uma pessoa est fazendo.
D) Resposta incorreta. O nmero 09:56 foi usado para indicar um horrio.
Disciplina:
Elaborador: Lauren Nogueira Barbosa Ano: 2 Nvel de dificuldade: Difcil
Habilidade: Comparar nmeros de at 3 algarismos.
Tema/contedo: Nmeros de trs algarismos. Unidade 4, Captulo 7: Conhecendo mais os nmeros. L2, 2015.
Questo 02 Gabarito: C
A professora de uma turma de 2o ano pediu aos alunos para usarem apenas os algarismos 2, 5 e 7 para
formar o maior nmero mpar possvel com esses 3 algarismos. Veja os nmeros que alguns alunos
formaram:
Augusto Beatriz Mariana Vtor
247 527 725 752
Qual dos alunos formou o nmero de acordo com as orientaes dadas pela professora?
A) Augusto
B) Beatriz
C) Mariana
D) Vtor
Disciplina:
Gabarito Comentado Questo 02 Ano: 2 Nvel de dificuldade: Difcil
A) Resposta incorreta. O nmero formado por Augusto foi o menor nmero mpar possvel com os algarismos 2, 5 e
7.
B) Resposta incorreta. O nmero formado por Beatriz no foi o maior nmero mpar possvel com os algarismos 2, 5
e 7.
C) Resposta correta. O nmero formado por Mariana o maior nmero mpar possvel com os algarismos 2, 5 e 7.
D) Resposta incorreta. O nmero formado por Vtor foi o maior possvel com os algarismos dados, porm ele par.
Disciplina:
Habilidade: Compor e decompor nmeros de at 3 algarismos.
Leia o texto a seguir e observe a informao numrica sobre o animal.
TARTARUGA-GIGANTE DAS ILHAS GALPAGOS
Galpagos um grupo de ilhas que abriga bichos incrveis. Um dos

mais impressionantes a tartaruga-gigante. Olhando para ela,
fcil entender por que ganhou esse nome, afinal seu casco do
tamanho de um homem adulto deitado! Alm de ser o maior animal
de sua famlia, ela tem outro recorde: vive mais que qualquer outro
bicho terrestre. Algumas passam dos 150 anos!
Revista Recreio - 18/09/2008

Tamanho famlia. Disponvel em <http://planetasustentavel.abril.com.br/planetinha/bichos/conteudo_planetinha_396390.shtml>. Acesso
em: 06 maio 2015.
O nmero que aparece no texto igual a
A) 1 dezena e 5 unidades.
B) 1 centena e 5 unidades.
C) 1 centena e 5 dezenas.
D) 1 unidade de milhar e 5 centenas.
Disciplina:
A) Resposta incorreta. Esse nmero no corresponde a 150, pois 1 dezena (10) e 5 unidades (5) igual a 15.
B) Resposta incorreta. Esse nmero no corresponde a 150, pois 1 centena (ou 100) e 5 unidades (5) equivale
a 105.
C) Resposta correta. 150 o nmero correto, pois uma centena igual a 100 e 5 dezenas o mesmo que 50.
D) Resposta incorreta. Esse nmero no corresponde a 150, pois ele 1 unidade de milhar 1 000 e 5
centenas 500
Disciplina:
Elaborador: Lauren Nogueira Barbosa Ano: 2 Nvel de dificuldade: Fcil
Habilidade: Ler e escrever nmeros de at 4 algarismos.
Tema/contedo: Nmeros de quatro algarismos e valor posicional. Unidade 4, Captulo 7: Conhecendo mais os
nmeros. L2, 2015.
Leia o texto e observe os nmeros usados para apresentar informaes sobre a guia.
Dona do cu
Conhea os incrveis poderes da guia
ELA FERA!
As guias so caadoras fortes e rpidas. Algumas voam a mais

de 2 mil metros de altura. L do alto acompanham movimentos de
um peixe num rio ou de uma cobra entre folhas. Quando avistam
um lanche, mergulham no ar a
50 quilmetros por hora para captur-lo. A guia dourada, por
exemplo, consegue levantar presas de at 5 quilos.
Dona do cu. Revista Recreio 09/10/2008 Texto:Maria Carolina Cristianini.
Disponvel em
<http://planetasustentavel.abril.com.br/planetinha/bichos/conteudo_planetinha_396388.shtml>. Acesso em: 06 maio 2015.
De acordo com o texto, a guia pode voar a uma altura que pode atingir mais de
A) 20 metros.
B) 200 metros.
C) 2 000 metros.
D) 20 000 metros.
Disciplina:
Gabarito Comentado Questo 04 Ano: 2 Nvel de dificuldade: Fcil
A) Resposta incorreta. Esse o nmero vinte que menor que 2 mil. O nmero correto possui 4 algarismos, e,
nessa alternativa, o nmero formado por apenas 2 algarismos.
B) Resposta incorreta. Esse o nmero duzentos que menor que 2 mil. O nmero correto possui 4
algarismos, e, nessa alternativa, o nmero formado por 3 algarismos.
C) Resposta correta. Esse o nmero 2 mil. Ele possui 4 algarismos e escrito da seguinte forma, usando
apenas algarismos: 2 000.
D) Resposta incorreta. Esse o nmero vinte mil que maior que 2 mil. Nessa alternativa, o nmero formado
por 5 algarismos.
Disciplina:
Competncia: Construir a ampliar noes de grandezas e medidas para a compreenso da realidade e a soluo
de problemas do cotidiano.
Habilidade: Resolver problemas utilizando a escrita decimal de cdulas e moedas do Sistema Monetrio Brasileiro.
Tema/contedo: O dinheiro do cofrinho. Unidade 4, Captulo 8: Conhecendo outras medidas. L2, 2015.
Antnio levou as seguintes moedas para a escola para comprar o lanche na hora do recreio:
Qual foi o valor total que Antnio levou para comprar o seu lanche?
A) R$ 3,70
B) R$ 3,95
C) R$ 4,20
D) R$ 4,45
Disciplina:
A) Resposta incorreta. R$ 3,70 menor que R$ 4,20 que o valor total correspondente a todas as moedas que
Antnio levou para comprar seu lanche. Nessa alternativa, R$ 0,50 foram desconsiderados.
B) Resposta incorreta. R$ 3,95 menor que R$ 4,20, e essa a quantia correspondente a todas as moedas
que Antnio levou para comprar seu lanche. Nessa alternativa, R$ 0,25 foram desconsiderados.
C) Resposta correta. Juntando todas as moedas, o valor R$ 4,20.
D) Resposta incorreta. R$ 4,45 tem R$ 0,25 a mais que R$ 4,20, quantia que Antnio levou para comprar o
lanche.
Disciplina:
Habilidade: Resolver problemas que envolvam a escrita de valores monetrios e relaes de troca.
Tema/contedo: Trocando valores. Unidade 4, Captulo 8: Conhecendo outras medidas. L2, 2015.
Questo 06 Gabarito: B
Lara foi padaria e recebeu as seguintes moedas como troco pela sua compra:
Como queria receber a menor quantidade possvel de moedas, Lara pediu moa do caixa para troc-las.
Que moedas ela deve receber?
A)
B)
C)
D)
Disciplina:
A) Resposta incorreta. Nessa alternativa, h o valor correspondente a R$ 1,25 que menor do que Lara
recebeu, faltando R$ 0,05. (R$ 1,25 < R$ 1,30)
B) Resposta correta. R$ 1,30 quanto Lara recebeu, essa a menor quantidade possvel de moedas
correspondente a esse valor.
C) Resposta incorreta. Nessa alternativa h R$ R$ 1,30 que o quanto Lara recebeu, mas essa no a menor
quantidade possvel de moedas correspondente a esse valor.
D) Resposta incorreta. Nessa alternativa, h R$ 1,35, esse valor maior do que o Lara recebeu. H R$ 0,05 a
mais do que o valor correto.
Disciplina:
Habilidade: Resolver problemas utilizando a escrita decimal de cdulas e moedas do Sistema Monetrio Brasileiro.
Tema/contedo: Resolvendo problemas. Unidade 4, Captulo 8: Conhecendo outras medidas. L2, 2015.
Questo 07 Gabarito: A
Elisa est juntando dinheiro para comprar esta boneca:
R$ 150,00
At agora, ela j juntou a seguinte quantia:
Quanto falta para Elisa ter a quantia exata para comprar a boneca?
A) R$ 16,00
B) R$ 20,00
C) R$ 24,00
D) R$ 26,00
Disciplina:
A) Resposta correta. Lusa tem 134 reais. Faltam 16 reais para ela ter 150 reais, pois 150 134 = 16.
O aluno tambm pode resolver usando a operao inversa: 134 + 6 = 140; 140 + 10 = 150.
B) Resposta incorreta. 20 reais um valor prximo quantia que ela precisa, mas maior que 16 reais. Se ela
juntar mais 20 reais quantia que j possui, ela ficar com mais do que 150 reais. Ao fazer a operao 150
menos 134, h um erro, pois zero menos quatro no igual a zero.
C) Resposta incorreta. 150 menos 134 no resulta em 24. H um erro de clculo, considerando a seguinte
estratgia:
150 130 = 20
20 + 4 = 24 (O correto seria fazer: 20 4 = 16)
D) Resposta incorreta. H uma dezena a mais nesse resultado, pois 150 menos 134 no d 26, e sim, 16.
Disciplina:
Habilidade: Resolver problemas que envolvam medidas de temperatura.
Tema/contedo: A temperatura no Brasil. Unidade 4, Captulo 8: Conhecendo outras medidas. L2, 2015.
Observe a previso de temperatura para duas cidades brasileiras em um mesmo dia. Os nmeros indicam a
temperatura em graus Celsius (o C).
Recorde de frio em Curitiba e em Vitria. Disponvel em: http://www.climatempo.com.br/noticias/309982/recorde-de-frio-

em-curitiba-e-em-vitoria/. Acesso em: 12 maio 2015.
Quanto a diferena entre a temperatura mnima prevista para Vitria e Curitiba?

A) 10o C
B) 9o C
C) 7o C
D) 6o C
Disciplina:
A) Resposta incorreta. 10o C a diferena entre as temperaturas mximas previstas para Vitria e Curitiba.
B) Resposta correta. A diferena entre 21 o C e 12o C 9o C, que so as temperaturas mnimas previstas para
Vitria e Curitiba.
C) Resposta incorreta. 7o C a diferena entre as temperaturas mxima e mnima de Vitria.
D) Resposta incorreta. 6o C a diferena entre as temperaturas mxima e mnima de Curitiba.
Disciplina:
Habilidade: Resolver problemas com nmeros naturais, envolvendo os diferentes significados da adio e da
subtrao.
Tema/contedo: Descobrindo resultados. Unidade 5, Captulo 9: Trabalhando com as quatro operaes. L2, 2015.
Marina imprimiu 34 fotos da sua festa de aniversrio deste ano e 62 fotos da sua ltima viagem de frias.
Ela colou todas essas fotos em um lbum. Quantas fotos Marina imprimiu para colar no lbum?
A) 86
B) 94
C) 96
D) 106
Disciplina:
A) Resposta incorreta. Em 86 h uma dezena a menos do que o resultado correto. 4 unidades mais 2 unidades
igual a 6 unidades, 3 dezenas mais 6 dezenas no d 8 dezenas e, sim, 9 dezenas.
B) Resposta incorreta.
30 + 60 = 90
90 + 4 = 94
Falta fazer: 94 + 2.
Assim, em 94 h duas unidades a menos do que o resultado correto.
C) Resposta correta.
34 + 62 = 96
D) Resposta incorreta. H uma dezena h mais em 106 do que no resultado correto, como podemos ver nos
clculos do item c.
Disciplina:
subtrao.
Tema/contedo: Adicionando de outras maneiras, subtraindo de outras maneiras. Unidade 5, Captulo 9:

Trabalhando com as quatro operaes. L2, 2015.
Questo 10 Gabarito: D
Quatro crianas levaram suas figurinhas, para a escola, para realizar um jogo de tapo na hora do recreio.
Observe quantas figurinhas cada um tinha e quantas foram perdidas na brincadeira.
Bento Daniel Gustavo Leonardo
Quantas figurinhas
58 68 74 69
tinham?
Quantas figurinhas
12 23 31 18
perderam?
Qual dos meninos que ficou com o maior nmero de figurinhas aps a brincadeira?
A) Bento
B) Daniel
C) Gustavo
D) Leonardo
Disciplina:
A) Resposta incorreta. Bento ficou com 46 figurinhas, pois 58 menos 12 igual a 46.
46 < 51
B) Resposta incorreta. Daniel ficou com 45 figurinhas, pois 68 menos 23 igual a 45.
45 < 46 < 51
C) Resposta incorreta. Gustavo ficou com 43 figurinhas, pois 74 menos 31 igual a 43.
43 < 45 < 46 < 51
D) Resposta correta. Leonardo ficou com 51 figurinhas, pois 69 menos 18 igual a 51.
43 < 45 < 46 < 51
Disciplina:
Habilidade: Resolver problemas com nmeros naturais, envolvendo os diferentes significados da multiplicao e da
diviso.
Tema/contedo: Metade, dobro e triplo. Unidade 5, Captulo 9: Trabalhando com as quatro operaes. L2, 2015.
Francisco levou seus trs filhos a um feira de livros. Eles escolheram estes livros para R$ 16,00
comprar:
R$ 30,00
R$ 48,00
Na hora de pagar a compra, Francisco viu um cartaz, prximo ao caixa, com o seguinte anncio:
Promoo: pague em dinheiro e compre seus livros pela metade do preo.
Se Francisco comprou esses trs livros e pagou a sua compra em dinheiro, quanto ele gastou ao todo?
A) 37 reais
B) 47 reais
C) 94 reais
D) 188 reais
Disciplina:
A) Resposta incorreta. Ao somar a metade dos valores (15 + 24 + 8), o total 47; 37 possui uma dezena a menos
que o resultado correto.
B) Resposta correta. O valor correspondente metade dos preos dos livros foi somado:
A metade de 30 15; a metade de 48 24 e a metade de 8 4.
15 + 24 + 8 = 47.
C) Resposta incorreta. Os valores foram somados, sem considerar a promoo nessa alternativa, ou seja, eles foram
somados sem que fosse feito o clculo da metade deles.
30 + 48 + 16 = 94
D) Resposta incorreta. 188 o total da soma do dobro (e no da metade) de todos os nmeros.
30 + 48 + 16 = 94
94 + 94 = 188
Disciplina:
diviso.
Tema/contedo: Ideias da multiplicao. Unidade 5, Captulo 9: Trabalhando com as quatro operaes. L2, 2015.
Veja quantas bolinhas de tnis de mesa h nessa embalagem. Quantas bolinhas h em 4 embalagens como
essa? E em 5 embalagens?
A) 12 e 18
B) 18 e 24
C) 24 e 30
D) 30 e 36
Disciplina:
A) Resposta incorreta. 12 a quantidade que h em 2 embalagens (6 + 6 = 12); 18 a quantidade que h em 3

embalagens (6 + 6 + 6 = 18).
B) Resposta incorreta. 18 a quantidade que h em 3 embalagens (6 + 6 + 6 = 18); 24 o total que h em 4
embalagens (6 + 6 + 6 + 6 = 24).
C) Resposta correta. 24 a quantidade que h em 4 embalagens, pois 6 + 6 + 6 + 6 = 24; 30 o total que h em 5
embalagens, pois, 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 30.
D) Resposta incorreta. 30 a quantidade que h em 5 embalagens, pois 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 30, e 36 o total que
h em 6 embalagens, pois 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 36.
Disciplina:
Competncia: Utilizar o conhecimento geomtrico para realizar a leitura e a representao da realidade e agir sobre
ela.
Habilidade: Identificar propriedades das figuras geomtricas.
Tema/contedo: Formas geomtricas. Unidade 5, Captulo 10: Geometria: Ampliando os conhecimentos. L2, 2015.
Vincius ganhou uma caixa com slidos geomtricos de

madeira. Ele fez um desenho da vista superior dos slidos
que esto abaixo, desenhando-as na posio que esto a
seguir.
Qual foi a sequncia de figuras que ele desenhou?
A)
B)
C)
D)
Disciplina:
Resposta Comentada Questo 13 Ano: 2 Nvel de dificuldade: Difcil
A) Resposta incorreta. A 2a figura (polgono de 5 lados) representa a vista de uma figura que no pode ser
identificada entre os slidos.
B) Resposta incorreta. A 1a figura dessa sequncia representa um quadrado, e o 1o slido da sequncia no tem
faces quadradas.
C) Resposta correta. A vista superior dos slidos representados tem as formas de retngulo, tringulo, crculo e
quadrado, nessa ordem.
D) Resposta incorreta. A 3a figura da sequncia no corresponde vista superior do cilindro, a figura deveria ser um
crculo. A vista da 4a figura uma figura que possui 4 lados, sendo que h pares de lados de tamanhos
diferentes, e todas as vistas do cubo so quadradas.
Disciplina:
ela.
Habilidade: Interpretar a localizao de pessoas/objetos no em mapas, croquis e outras representaes grficas.
Tema/contedo: Brincando com o mapa coordenadas. Unidade 5, Captulo 10: Geometria: Ampliando os
conhecimentos. L2, 2015.
Observe o mapa do tesouro a seguir.
As coordenadas de localizao do ba do tesouro so B,2 e

A) A,2
B) B,1
C) B,3
D) C,2
Disciplina:
A) Resposta incorreta. O navio est na casa que tem essas coordenadas.

B) Resposta incorreta. Na casa com essas coordenadas h uma serpente.
C) Resposta correta. O ba do tesouro fica nas casas com as coordenadas B,2 e B,3.
D) Resposta incorreta. H um faco na casa que tem essas coordenadas.
Disciplina:
ela.
Habilidade: Identificar propriedades das figuras geomtricas planas.
Tema/contedo: Simetria. Unidade 5, Captulo 10: Geometria: Ampliando os conhecimentos. L2, 2015.
Felipe escolheu uma das figuras que esto a seguir para usar como smbolo em uma brincadeira. Se ele
escolheu o smbolo que tem a tira preta dividindo a figura em partes simtricas, qual a figura que Felipe
escolheu?
A)
B)
C)
D)
Disciplina:
A) Resposta incorreta. Para serem simtricas, as partes obtidas, a partir da figura dobrada ao meio pela tira preta ,
deveriam coincidir, e no o que ocorre a partir da diviso feita nessa figura.
B) Resposta correta. As partes obtidas a partir da diviso feita pela linha preta so simtricas. Se a figura for dobrada
ao meio na linha preta, as duas partes obtidas a partir dessa dobra coincidem.
C) Resposta incorreta. As partes da figura obtidas, a partir da diviso, tm formas e tamanhos diferentes.
D) Resposta incorreta. As partes da figura obtidas, a partir da diviso, tm formas e tamanhos diferentes.
QUESTES DISCURSIVAS
Disciplina:
Habilidade: Identificar nmeros em sequncias numricas com intervalos variados.
Tema/contedo: Sequncia e padres de nmeros. Unidade 4, Captulo 7: Conhecendo mais os nmeros. Livro 2
2015.
Questo 16
Estas cartelas vo ser usadas por um grupo de alunos em um bingo de nmeros. Antes da brincadeira, cada
aluno deve preencher sua cartela com os nmeros que faltam em sequncia, mantendo o mesmo intervalo
que h entre os nmeros que j esto anotados na cartela.
Observe os nmeros de cada cartela e complete cada uma delas com os nmeros que faltam.
170 171
177 108
179 110 111 112
150 160 180 212 214
190 222 224
Disciplina:
Resposta Comentada Questo 16 Ano: 2 Nvel de dificuldade: Mdio
As cartelas possuem intervalos variados: de 1 em 1, em ordem crescente; de um em um, em ordem decrescente; de

10 em 10, em ordem crescente; de 2 em 2, em ordem crescente.
170 171 172 173 101 102 103 104
174 175 176 177 105 106 107 108
178 179 180 181 109 110 111 112
150 160 170 180 212 214 216 218
190 200 210 220 220 222 224 226
230 240 250 260 228 230 232 234
Disciplina:
Habilidade: Reconhecer e utilizar caractersticas do sistema de numerao decimal, tais como agrupamentos e
trocas na base 10 e o valor posicional.
Tema/contedo: Centena. Unidade 4, Captulo 7: Conhecendo mais os nmeros. Livro 2 2015.
Questo 17
Em uma loja de materiais esportivos, as bolas de tnis so embaladas em caixas e em pacotes da seguinte
maneira:
Em um pacote so colocadas 10 bolas.

Quando h 10 pacotes, eles so colocados em uma caixa.

As bolas que no completam um pacote ficam em um saco plstico, para

serem vendidas separadamente, uma a uma.
Chegaram 475 bolas nessa loja para serem embaladas da maneira representada nas figuras anteriores.
Responda:
A) Quantas caixas completas e quantos pacotes fora da caixa podero ser formados com todas essas
bolas?
B) Ficaro algumas bolas sem serem embaladas para serem vendidas separadamente? Se sim,
quantas?
Disciplina:
A) Podero ser formadas 4 caixas (400 bolas) e 7 pacotes (70 bolas) com 475 bolas.
B) Restam 5 bolas para serem vendidas separadamente.
Disciplina:
Tema/contedo: Centena. Unidade 4, Captulo 7: Conhecendo mais os nmeros. Livro 2 2015.
Questo 18
Em uma loja de materiais esportivos, as bolas de tnis so embaladas em caixas e em pacotes da seguinte
maneira:
Em um pacote so colocadas 10 bolas.

Quando h 10 pacotes, eles so colocados em uma caixa.

As bolas que no completam um pacote ficam em um saco plstico, para

serem vendidas separadamente, uma a uma.
Uma escola de tnis comprou uma certa quantidade de bolas e recebeu 2 caixas, 8 pacotes e mais 6 bolas.
Qual foi a quantidade total de bolas compradas por essa escola?
Disciplina:
Em duas caixas h 200 bolas, em 8 pacotes h 80 bolas com mais 6 unidades, ento o total de bolas ser 286.
Disciplina:
Habilidade: Comparar e ordenar nmeros de at 3 algarismos.
Questo 19
Veja qual o tempo mdio de gestao de alguns animais.
Anta: 390 dias Camelo: 406 dias Gato: 63 dias Hipoptamo: 240 dias
Leo-marinho: 350 dias Vaca: 284 dias Zebra: 365 dias
Fonte: DUARTE, Marcelo. O guia dos curiosos. 3a ed. atualizada. So Paulo: Panda Books, 2005, p.60.
Reescreva as informaes sobre o tempo de gestao dos animais no quadro a seguir, colocando os nmeros em
ordem crescente.
Animais Tempo de gestao (em dias)
Disciplina:
Animais Tempo de gestao (em dias)

Gato 63
Hipoptamo 240
Vaca 284
Leo-marinho 350
Zebra 365
Anta 390
Camelo 406
Disciplina:
Habilidade: Ler e escrever nmeros de at 3 algarismos.
Tema/contedo: Centena. Unidade 4, Captulo 7: Conhecendo mais os nmeros. L2, 2015.
Questo 20
Paula realizou o seguinte jogo de cartas com algarismos de zero a nove com seus colegas: cada um sorteava trs
cartas e formava os nmeros, adicionando os pontos das cartas.
Observe os algarismos sorteados por Paula nas trs rodadas do jogo, e faa o que se pede.
a) Forme os nmeros de acordo com as regras do jogo.
Rodadas Cartas sorteadas Nmero formado
1a 200, 40 e 5
2a 8, 100 e 70
3a 9, 60 e 300
b) Escreva os nmeros formados por extenso.
Disciplina:
a)
Rodadas Cartas sorteadas Nmero formado
1a 2, 4 e 5 245
2a 8, 1 e 7 178
3a 9, 6 e 3 369
b) Duzentos e quarenta e cinco

Cento e setenta e oito
Trezentos e sessenta e nove
Disciplina:
Habilidade: Localizar nmeros na reta numrica.
Tema/contedo: Nmeros na reta numrica. Unidade 4, Captulo 7: Conhecendo mais os nmeros. L2, 2015.
Questo 21
Observe a reta numrica.
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1 000
A) Assinale com um X os nmeros que podem estar no intervalo colorido da reta.
27 290 135 264 307
738 401 398 450
B) Escreva dois nmeros mpares que podem estar no intervalo colorido da reta numrica. Eles devem
ser diferentes dos nmeros que voc assinalou com um X na atividade anterior.
Disciplina:
Resposta Comentada Questo 21 Ano: 2 Nvel de dificuldade: Fcil
A) 290, 264, 307 e 398.

B) Os nmeros mpares que podem estar no intervalo colorido da reta so os nmeros mpares que esto entre
200 e 400. Exemplos: 211 e 309.
Disciplina:
Tema/contedo: Nmeros de quatro algarismos e o valor posicional. Unidade 4, Captulo 7: Conhecendo mais os
nmeros. L2, 2015.
Questo 22
Leia as informaes a seguir para resolver as atividades a e b.
Curiosidades sobre cavernas brasileiras

De acordo com o Cadastro Nacional de Cavernas do Brasil,
h 6 176 cavernas registradas atualmente em nosso pas.
Minas Gerais o estado brasileiro que possui o maior
nmero de cavernas: 1 933.
O municpio de So Geraldo de Araguaia, que fica no
estado do Par, possui 471 cavernas, sendo o municpio Gruta de Maquin (Foto:
brasileiro que possui mais cavernas no Brasil. Imprensa MG)
Disponvel em: <http://cnc.cavernas.org.br e http://www.belohorizonte.mg.gov.br/atrativos/entorno-de-belo-horizonte/belezas-naturais-da-gruta-do-

maquine>. Acesso em: 10 maio 2015
A) Represente os
nmeros do texto no
UNIDADES DE quadro de posies.
CENTENAS DEZENAS UNIDADES
MILHAR
B) Escreva os nmeros que voc representou no quadro de posies por extenso em ordem crescente.
C) Complete o quadro a seguir, indicando o valor do algarismo 1 em cada nmero do texto.
Nmero Valor do algarismo 1

Disciplina:
a)
UNIDADES DE
CENTENAS DEZENAS UNIDADES
MILHAR
6 1 7 6
1 9 3 3
4 7 1
b) Quatrocentos e setenta e um; mil, novecentos e trinta e trs e seis mil, cento e setenta e seis.
c)
Nmero Valor do algarismo 1
6 176 100
1 933 1 000
471 1
Disciplina:
Habilidade: Resolver problemas utilizando unidades de medida padronizadas.
Tema/contedo: O quilograma e o grama. Unidade 4, Captulo 8: Conhecendo outras medidas. L2, 2015.
Questo 23
Compare as ilustraes e escreva a medida correta na balana que est em branco.
20 kg 12 kg
Resposta Comentada Questo 23 Disciplina: Ano: 2 Nvel de dificuldade: Mdio
O gato e a caixa pesam, juntos, 20 kg.

Se a caixa pesa 12 kg, ento, o gato pesa 8 kg, pois, 20 kg 12 kg = 8 kg.
A resposta 8 kg.
Disciplina:
Tema/contedo: Trocando valores. Unidade 4, Captulo 8: Conhecendo outras medidas. L2, 2015.
Questo 24
Beatriz quer comprar este livro:
27 reais
Desenhe a quantia exata, ou seja, sem receber nenhum troco, que ela precisa para pagar esse livro dos
dois modos a seguir:
a) Usando apenas notas: b) Usando notas e moedas:
Disciplina:
H mais de uma possibilidade de resposta em cada caso. necessrio que o aluno represente 24 reais dos dois
modos pedidos.
Exemplos:
a) Duas notas de R$ 10,00, uma nota de R$ 5,00 e uma nota de R$ 2,00.
b) Uma nota de R$ 20,00, cinco moedas de R$ 1,00 e quatro moedas de R$ 0,50.
Disciplina:
Tema/contedo: Comprando com reais. Unidade 4, Captulo 8: Conhecendo outras medidas. L2, 2015.
Questo 25
Joo Vtor comprou os seguintes produtos na papelaria:
R$ 3,00
R$ 8,00
R$ 6,00
Ele pagou sua compra com trs notas, representadas a seguir:
A) Quanto Joo Vtor recebeu de troco?
B) Desenhe as moedas necessrias para representar o valor do troco, sabendo que Joo Vtor
recebeu moedas de 1 real, de 50 centavos e de 25 centavos.
Disciplina:
A) 6 + 8 + 3 = 17
20 17 = 3
Joo Vtor recebeu 3 reais de troco.
B) Uma possibilidade:
1 moeda de 1 real, 2 moedas de 50 centavos e 4 moedas de 25 centavos.
Disciplina:
Tema/contedo: Fazendo clculos com real. Unidade 4, Captulo 8: Conhecendo outras medidas. L2, 2015.
Questo 26
Mateus economizou sua mesada durante algumas semanas, ficando com a seguinte quantia:
Ele quer comprar o seguinte produto com a quantia que juntou:
00
1 40,
R$
Divulgao. Disponvel em
http://produto.mercadolivre.com.br/MLB-637739104-tenis-infantil-
despicable-me-2-numero-13-30-_JM
Resolva: .Acesso em: 12 maio 2015.
a) Quanto falta para Mateus poder comprar esse tnis?

b) Represente a quantia que falta para Mateus, usando o menor nmero de cdulas e moedas.
Disciplina:
a) Mateus juntou R$ 102,00.
140 102 = 38
Faltam R$ 38,00 para Mateus.
b) Uma nota de R$ 20,00, uma nota de R$ 10,00, uma nota de R$ 5,00, uma nota de R$ 2,00 e uma moeda
de R$ 1,00.
Disciplina:
Tema/contedo: Valor aproximado. Unidade 4, Captulo 8: Conhecendo outras medidas. L2, 2015.
Questo 27
a) Escreva quanto cada pessoa possui.
Alice Cau Marcelo
b) Assinale com um X o valor que est mais prximo de 50 reais e com um o valor mais prximo de 100
reais.
Disciplina:
a) Alice: R$ 97,00
Cau: R$ 53,00
Marcelo: R$ 84,00
b) R$ 53,00 X
R$ 97,00
Disciplina:
Habilidade: Resolver problemas utilizando unidades de medida padronizadas como L/mL.
Tema/contedo: O litro. Unidade 4, Captulo 8: Conhecendo outras medidas. L2, 2015.
Questo 28
Davi e seus amigos combinaram de passar um dia no parque. Cada um deveria levar um tipo de alimento
para dividir com os amigos na hora do lanche.
Davi vai levar caixinhas de suco para todos que vo participar do passeio como a que est a seguir. Em
cada caixinha h 250 mL de suco.
1 L = 1 000 mL
1 litro = 1 000 mililitros
Resolva, registrando como voc pensou.
A) Quantas caixinhas desse tipo (250 mL) so necessrias para se ter 1 litro (1 000 mL) de suco?
B) Se Davi precisa levar 3 litros de suco, quantas caixinhas ele deve levar para esse lanche?
Disciplina:
A) 250 + 250 + 250 + 250 = 1 000

So necessrias 4 caixas de 250 mL para se ter 1 litro de suco.
B) 4 + 4 + 4 = 12
Davi precisa levar 12 caixinhas para ter 3 litros de suco.
Disciplina:
subtrao.
Tema/contedo: Somando centenas inteiras. Unidade 5, Captulo 9: Trabalhando com as quatro operaes. L2,
2015.
Questo 29
Os alunos do 2o ano realizaram um jogo com as seguintes cartas:
100 300 600 800

400
200 500 700 900
Nesse jogo, cada aluno sorteava duas cartas e somava os pontos sorteados. Em seguida, tinha que calcular
quanto faltava, ao total de pontos obtidos, para chegar a 1 000.
Observe as cartas sorteadas por um aluno, durante o jogo, e complete a tabela.
Cartas sorteadas Total de pontos Quanto falta para chegar em 1 000?
200 e 500
100 e 300
200 e 300
800 e 100
Disciplina:
Cartas sorteadas Total de pontos Quanto falta para chegar em 1 000?
200 e 500 700 300
100 e 300 400 600
200 e 300 500 500
800 e 100 900 100

Disciplina:
subtrao.
Tema/contedo: Adicionando de outras maneiras; subtraindo de outras maneiras. Unidade 5, Captulo 9:

Trabalhando com as quatro operaes. L2, 2015.
Questo 30
Numa escola, h trs turmas de 2o ano. Veja quantos alunos tem em cada turma:
Turmas Nmero de alunos

A 26
B 23
C 28
Os alunos dessas turmas foram convidados a participar de um campeonato esportivo da cidade. Do total de
alunos, apenas 15 alunos no se inscreveram no campeonato. Quantos alunos do 2 o ano dessa escola se
inscreveram nesse campeonato?
Disciplina:
26 + 23 + 28 = 60 + 6 + 3 + 8 = 77
77 15 = 62
62 alunos do 2o ano se inscreveram nesse campeonato.
Disciplina:
Habilidade: Analisar clculos de terceiros, utilizando a decomposio de nmeros para resolver operaes.
Tema/contedo: Adicionando de outras maneiras. Unidade 5, Captulo 9: Trabalhando com as quatro operaes.
L2, 2015.
Questo 31
a) Analise os clculos feitos por dois alunos e descubra quem errou, ao fazer as contas.
27 + 13 + 45 = 28 + 64 + 7 =
27 + 3 = 30 20 + 60 = 80
30 + 10 = 40 4 + 7 = 11
40 + 45 = 85
80 + 11 = 91
Mariana
Pedro
b) Refaa os clculos do aluno que errou e encontre o resultado correto da operao. Voc pode usar a
estratgia que quiser!
Disciplina:
a) Pedro errou, ao fazer os clculos.
b) 28 + 64 + 7 =
20 + 60 = 80
8 + 4 + 7= 12 + 7 = 19
80 + 19 = 99
28 + 64 + 7 = 99
D) C D U
7 5
+ 8 4
Disciplina:
Nvel de dificuldade: Mdio
Elaborador: Lauren Nogueira Barbosa Ano: 2
Habilidade: Resolver adies usando o algoritmo convencional.
Tema/contedo: Unidade 5, Captulo 9: Trabalhando com as quatro operaes. L2, 2015.

Questo 32
A professora do 2o ano registrou operaes de adio no quadro da sala de aula e convidou alguns alunos para
resolverem as contas no quadro de posies. Ajude os alunos, resolvendo as adies e escrevendo os resultados na
posio correta.
A) C D U
1 4
+ 2 3
B) C D U
3 6
+ 4 8
C) C D U
2 9
3 2
+ 7
Disciplina:
A) C D U D) C D U
1
7 5
1 4
+ 8 4
+ 2 3 1 5 9
3 7
B) C D U C) C D U
1
3 6 1
2 9
+ 4 8 3 2
8 4 + 7
6 8
Disciplina:
diviso.
Tema/contedo: Ideias da multiplicao e da diviso. Unidade 5, Captulo 9: Trabalhando com as quatro operaes.
L2, 2015.
Questo 33
Paula ganhou esta caixa de bombons de presente e vai dividir os bombons entre ela e suas duas irms, de
modo que todas ganhem a mesma quantidade de bombons. Quantos bombons cada menina deve ganhar?
Disciplina: Nvel de dificuldade: Fcil

Resposta Comentada Questo 33 Ano: 2
Na caixa h 3 filas, cada uma com 4 bombons, sendo, no total, 12 bombons. Ao dividir 12 bombons , igualmente,
entre 3 pessoas, cada uma dever ganhar 4 unidades.
O aluno tambm pode usar a ilustrao para resolver a situao. H 3 filas de bombons na caixa e 3 meninas vo
repartir, igualmente, os chocolates entre elas. Cada menina deve ganhar os bombons de uma fila, ou seja, 4
bombons.
Disciplina:
diviso.
L2, 2015.
Questo 34
Observe as informaes da tabela.
Alimento Quantidade Peso(g)
Bolacha recheada Negresco 3 unidades 30 g
Biscoito Tortine de coco 5 unidades 30 g
Biscoito gua e sal 6 unidades 30 g

Bolacha Maria 8 unidades 40 g
Bolachas e biscoitos.
Disponvel em http://boaforma.uol.com.br/tabela-calorias/bolachas-e-biscoitos.htm. Acesso em: 12 maio 2015.
Fragmento.
Qual o peso, em gramas (g), de uma unidade de cada tipo de biscoito?
Disciplina:
O aluno pode dividir o peso total pela quantidade de biscoito, em cada caso. Ele pode fazer isso por meio de
desenhos.
Ele tambm pode usar a adio de parcelas iguais. Por exemplo: que nmero somo trs vezes para obter 30 como
total?
As respostas so:
Bolacha recheada Negresco 10 g
Biscoito Tortine de coco 6 g
Biscoito gua e sal 5 g
Bolacha Maria 5 g
Disciplina:
diviso.
L2, 2015.
Questo 35
Jlia desenhou uma bandeira na malha quadriculada.

Agora, ela quer fazer uma outra bandeira com o dobro de quadradinhos dessa bandeira que ela desenhou. Quantos
quadradinhos deve ter a nova bandeira que Jlia vai fazer?
Disciplina:
A bandeira que Jlia desenhou tem 12 quadradinhos. Para fazer uma bandeira com o dobro dessa quantidade de
quadradinhos, Jlia deve desenhar uma bandeira com 24 quadradinhos, pois 12 + 12 = 24.
Disciplina:
Ano: 2 Nvel de dificuldade: Mdio
Elaborador: Lauren Nogueira Barbosa
Competncia: Construir significados e ampliar os j existentes para os nmeros nos diferentes campos
numricos.
diviso. Cromos de Neymar (Seleo brasileira)
e Messi (Seleo argentina)
Tema/contedo: ideias da multiplicao e diviso. Unidade 5, Captulo 9: Trabalhando com as quatro operaes.
L2, 2015.
Questo 36
Leia a notcia para fazer a atividade a seguir.
lbum da Copa Amrica 2015 lanado

Complete a tabela.
Depois do sucesso
Quantidade durante a Copa
de envelopes do Mundodede
Quantidade 2014, a Panini
cromos Preo
decidiu apostar em mais uma (figurinhas
publicao adesivas)
voltada para uma
competio entre1 selees. O lbum da Copa Amrica 2015, no
Chile, foi lanado e conta com mais de 340 cromos das 12 selees
que disputam 2a competio, alm de estdios e sedes. O preo de
capa do livro ilustrado R$ 5,90 e o envelope com cinco cromos
3
custa R$ 1,00.
4
5
Disponvel em http://globoesporte.globo.com/blogs/especial-blog/brasil-mundial-fc/post/neymar-messi-guerrero-valdivia-
e-mais-album-da-copa-america-2015-e-lancado.html. Fragmento. Acesso em 12 maio 2015.
Disciplina:
Quantidade de cromos
Quantidade de envelopes Preo
(figurinhas adesivas)
1 5 R$ 1,00
2 10 R$ 2,00
3 15 R$ 3,00
4 20 R$ 4,00
5 25 R$ 5,00
Disciplina:
Competncia: Utilizar o conhecimento geomtrico para realizar a leitura e a representao da realidade e agir
sobre ela.
Habilidade: Identificar propriedades comuns e diferenas entre figuras bidimensionais pelo nmero de lados.
Questo 37
Carolina usou figuras geomtricas de um quebra cabeas para montar este barco.
Identifique duas figuras geomtricas desse quebra cabeas que possuem o mesmo nmero de lados e
assinale-as com um X.
Disciplina:
As figuras que possuem o mesmo nmero de lados tm a mesma cor na representao a seguir.
Disciplina:
ela.
Habilidade: Identificar propriedades das figuras geomtricas.
Questo 38
Uma professora levou os objetos que esto a seguir para a sala de aula. Ela pediu aos alunos para guardar
os objetos em trs caixas, de modo que, em cada caixa, fossem colocados objetos que tivessem forma
semelhante figura geomtrica colada na frente da caixa.
Ligue cada objeto caixa onde ele deve ser guardado.
Disciplina:
Disciplina:
ela.
Habilidade: Identificar propriedades das figuras geomtricas planas.
Questo 39
Identifique o eixo de simetria de cada figura, fazendo o desenho do eixo com um lpis de cor.
Disciplina:
Na segunda figura, h mais de uma possibilidade de resposta.

Disciplina:
Competncia: Utilizar o conhecimento geomtrico para realizar a leitura e a representao da realidade e agir sobre ela.
Habilidade: Representar figuras simtricas em malhas quadriculadas.
Questo 40
Complete o desenho, compondo uma figura simtrica. A linha pontilhada o eixo de simetria.
Disciplina:

Alfabetiz Matemática 2º Ano 2º Sem 2015

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BANCO DE QUESTES ALFABETIZAO MATEMTICA 2 SEMESTRE 2015 2 ANO

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

Prezado (a) professor (a),

UNIDADE 4: OS NMEROS E AS MEDIDAS NO MUNDO

CAPTULO TEMA / CONTEDO QUESTES

UNIDADE 5: OPERAES E GEOMETRIA

Augusto Beatriz Mariana Vtor

247 527 725 752

Leia o texto a seguir e observe a informao numrica sobre o animal.

TARTARUGA-GIGANTE DAS ILHAS GALPAGOS

Galpagos um grupo de ilhas que abriga bichos incrveis. Um dos

Revista Recreio - 18/09/2008

O nmero que aparece no texto igual a

D) 1 unidade de milhar e 5 centenas.

As guias so caadoras fortes e rpidas. Algumas voam a mais

Elisa est juntando dinheiro para comprar esta boneca:

At agora, ela j juntou a seguinte quantia:

Recorde de frio em Curitiba e em Vitria. Disponvel em: http://www.climatempo.com.br/noticias/309982/recorde-de-frio-

Quanto a diferena entre a temperatura mnima prevista para Vitria e Curitiba?

Tema/contedo: Adicionando de outras maneiras, subtraindo de outras maneiras. Unidade 5, Captulo 9:

Bento Daniel Gustavo Leonardo

Promoo: pague em dinheiro e compre seus livros pela metade do preo.

A) Resposta incorreta. 12 a quantidade que h em 2 embalagens (6 + 6 = 12); 18 a quantidade que h em 3

Vincius ganhou uma caixa com slidos geomtricos de

Qual foi a sequncia de figuras que ele desenhou?

Observe o mapa do tesouro a seguir.

As coordenadas de localizao do ba do tesouro so B,2 e

A) Resposta incorreta. O navio est na casa que tem essas coordenadas.

179 110 111 112

150 160 180 212 214

190 222 224

As cartelas possuem intervalos variados: de 1 em 1, em ordem crescente; de um em um, em ordem decrescente; de

170 171 172 173 101 102 103 104

174 175 176 177 105 106 107 108

178 179 180 181 109 110 111 112

150 160 170 180 212 214 216 218

190 200 210 220 220 222 224 226

230 240 250 260 228 230 232 234

Em um pacote so colocadas 10 bolas.

As bolas que no completam um pacote ficam em um saco plstico, para

Em um pacote so colocadas 10 bolas.

As bolas que no completam um pacote ficam em um saco plstico, para

Veja qual o tempo mdio de gestao de alguns animais.

Leo-marinho: 350 dias Vaca: 284 dias Zebra: 365 dias

Animais Tempo de gestao (em dias)

Animais Tempo de gestao (em dias)

a) Forme os nmeros de acordo com as regras do jogo.

Rodadas Cartas sorteadas Nmero formado

b) Escreva os nmeros formados por extenso.

Rodadas Cartas sorteadas Nmero formado

b) Duzentos e quarenta e cinco

Observe a reta numrica.

A) Assinale com um X os nmeros que podem estar no intervalo colorido da reta.

27 290 135 264 307

738 401 398 450

A) 290, 264, 307 e 398.

Leia as informaes a seguir para resolver as atividades a e b.

Curiosidades sobre cavernas brasileiras

Disponvel em: <http://cnc.cavernas.org.br e http://www.belohorizonte.mg.gov.br/atrativos/entorno-de-belo-horizonte/belezas-naturais-da-gruta-do-

C) Complete o quadro a seguir, indicando o valor do algarismo 1 em cada nmero do texto.

Nmero Valor do algarismo 1

Nmero Valor do algarismo 1

Compare as ilustraes e escreva a medida correta na balana que est em branco.