Guía de Estudio 2016-2017

GUADEESTUDIO
GRADO HISTORIADELACULTURAMATERIALDESDELA
ANTIGEDADTARDAALAPOCAINDUSTRIAL
2PARTEPLANDETRABAJOYORIENTACIONESPARASUDESARROLLO
2016-2017
MarZarzalejosPrieto,CarmenGuiralPelegrnyMPilarSanNicolsPedraz

GRADOENGEOGRAFAEHISTORIA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

Gua de Estudio Historia de la Cultura Material desde la antigedad tarda a la poca industrial
PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO
HISTORIA DE LA CULTURA MATERIAL DESDE LA ANTIGEDAD TARDA A LA POCA

INDUSTRIAL
1. INTRODUCCIN
Historia de la Cultura Material desde la antigedad tarda a la poca industrial es

una asignatura obligatoria que forma parte del diseo curricular del Grado en Geografa e
Historia que imparte la UNED. Dentro de este Plan de Estudios, esta asignatura es la nica que
permite al estudiante adquirir una visin global de las principales lneas de estudio abordadas
sobre las sociedades medievales, modernas y contemporneas desde una perspectiva
arqueolgica. Se aporta, de este modo, otra mirada al conocimiento de estas sociedades,
fundamentada en el valor del registro material como generador de conocimiento histrico.
Por razones de extensin, no se aborda en esta asignatura una visin exhaustiva de

todos los contenidos y asuntos relacionados con la Arqueologa tardoantigua, medieval, moderna
y contempornea, sino que se ha realizado una seleccin de algunos temas que han sido objeto
de aportaciones relevantes al conocimiento de estas etapas histricas, mediante la aplicacin del
mtodo arqueolgico. De este modo, el estudiante podr adquirir un conocimiento sustancial de
las problemticas planteadas por estos registros arqueolgicos, en especial de los relativos a los
territorios hispnicos. Se trata, por tanto, de una materia especialmente abierta y sensible a los
resultados de las ltimas investigaciones, as como a las aportaciones renovadoras emanadas
de los trabajos de reflexin terica, que hacen de esta disciplina uno de los ms activos focos de
generacin de planteamientos teorticos en el seno de la Arqueologa.
Hemos diseado un programa cuyos contenidos se presentan de acuerdo con una

estructura organizada en bloques temticos, que atienden a objetivos concretos en consonancia
con los objetivos generales de aprendizaje que se pretenden alcanzar. Cada bloque constituye
una unidad didctica que aglutina, como su propio nombre indica, un grupo temtico. Creemos
que de este modo se facilita la comprensin global por etapas y asuntos temticos, dando un
sentido ms coherente y profundo a la asignatura que la mera secuencia de los temas en un
programa, sin ms interrelacin que el orden de su enumeracin. Estos bloques temticos no
contienen el mismo nmero de temas, ni poseen la misma organizacin interna. En cada caso,
se ha procurado atender a la mejor lgica docente, al tiempo que su formulacin responde a
enunciados amplios y de largo alcance y se presentan precedidos de los objetivos especficos
que se desean conseguir. Por su parte, los temas se han concebido como unidades didcticas
concretas, cuyo alcance se hace explcito mediante la enumeracin de los contenidos a tratar.
Esos contenidos no siguen un esquema o desarrollo fijo sino que se proponen de acuerdo con
las necesidades propias de cada tema, tanto en su definicin cientfica como didctica.
Por lo que respecta al marco geogrfico contemplado en la asignatura, los contenidos se

centrarn en el mbito hispnico, si bien en algunos temas resulta imprescindible sobrepasar
este escenario para contextualizar un determinado fenmeno en una dimensin espacial ms
global o en un tempo histrico de mayor amplitud geogrfica. La extensin y profundidad
dedicada a este anlisis estn lejos de ser exhaustivas, para evitar un desbordamiento de los
contenidos de la asignatura y, por ende, de las posibilidades reales de poderla impartir de
manera acorde con el nmero de 5 crditos ETCS que tiene asignados en el Plan de Estudios
del Grado en Geografa e Historia.
Equipo Docente de Historia de la Cultura Material desde la antigedad tarda a la poca industrial Pgina 1
El presente documento se redacta como un instrumento de ayuda para el trabajo

autnomo de preparacin de la asignatura. En l extractamos informacin relevante sobre cada
uno de los temas que han sido desarrollados en la obra que consideramos bsica para esta
asignatura. Si se prefiere una elaboracin autnoma de los temas, en el apartado de Materiales
requeridos para el estudio sugerimos un nmero reducido de obras, seleccionado en funcin de
su inters formativo, su especializacin en el tema y su accesibilidad. Un apartado de consulta
inexcusable es el de Orientaciones para el estudio de los contenidos, dado que en l
proporcionamos instrucciones precisas para un enfoque correcto del estudio de cada tema, de
cara a la obtencin de los objetivos de aprendizaje y a una preparacin ms efectiva de la
prueba presencial.
2. PLAN DE TRABAJO
La asignatura tiene asignados 5 crditos ECTS y se cursa en el primer cuatrimestre del

ao acadmico. Para superarla con xito, el Equipo Docente responsable de su gestin ofrece
dos procedimientos de evaluacin, que sern de libre eleccin por parte del estudiante:
evaluacin continua y evaluacin final. Ambos sistemas han sido explicados con detalle en la
Gua de la asignatura, por lo que, para evitar innecesarias reiteraciones, remitimos a este
documento para recordar las implicaciones que conlleva cada procedimiento.
A efectos de una organizacin del tiempo dedicado a la preparacin de la asignatura, la

alternativa de evaluacin por la que se opte necesariamente condiciona el Plan de Trabajo, ya
que las actividades que deben realizarse en uno u otro caso y el tiempo dedicado a su
tratamiento varan.
Para colaborar en un mejor rendimiento en la asignatura sugerimos una secuencia

temporal de las actividades ajustada al calendario del curso y a la opcin del procedimiento
evaluativo elegido:
2.1. Plan de Trabajo. Opcin Evaluacin Continua
- Preparacin y estudio de los temas tericos:

98 horas de estudio (3,92 crditos ECTS)
- Elaboracin de dos pruebas de evaluacin a distancia:
25 horas (1 crdito ECTS)
- Realizacin de la prueba presencial:
2 horas (0,08 crditos ECTS)
Cronograma de tareas
Progreso Pruebas de Prueba presencial Horas mensuales
conocimientos Evaluacin
tericos A distancia
Octubre Tema 1 (5 h) 12
Tema 2 (7 h)
Noviembre Tema 3 (8 h)
Tema 4 (8 h) Primera PEC (12 h) 41
Tema 5 (7 h)
Tema 6 (6 h)
Diciembre Tema 7 (10 h)

Tema 8 (10 h)
Tema 9 (6 h) 45
Tema 10 (10 h)
Tema 11 (9 h)
Enero-Febrero Tema 12 (6 h)
Tema 13 (6 h) Segunda PEC (13 h) 2h 27
Horas totales 98 25 2 125
Justificacin
- Durante el mes de octubre sugerimos que se proceda a la lectura y asimilacin de los

contenidos que forman parte de los temas 1 y 2, tarea que puede desarrollarse en un
tiempo estimado de unas 12 horas, incluyendo la realizacin de los test de
autoevaluacin, que servirn para medir el progreso de la formacin autnoma. En el
tema 1 se abordan los problemas de nomenclatura y conceptualizacin del periodo
comprendido entre la etapa bajoimperial y la fase subsiguiente a la cada del Imperio
romano, as como la dialctica entre la documentacin escrita y el registro arqueolgico
en la interpretacin histrica de la Edad Media y un repaso a la situacin de la disciplina
en Europa y en nuestro pas. El tema 2 se centra en el estudio de los aspectos de la
cultura material que mejor ilustran las transformaciones que se operan entre la
Antigedad Tarda y el perodo altomedieval.
- El mes de noviembre podr dedicarse a la preparacin de los temas 3, 4, 5 y 6. Esta
tarea puede desarrollarse en un tiempo estimado de unas 29 horas, incluyendo la
realizacin de los test de autoevaluacin, que servirn para medir el progreso de la
formacin autnoma. El tema 3 desarrolla las transformaciones experimentadas por el
paisaje rural entre los siglos V y VII, analizando el fenmeno del abandono del modelo
clsico de villa y el surgimiento de otras modalidades de poblamiento acordes con la
nueva dialctica surgida de los cambios econmicos, sociales y polticos. En el tema 4
se da continuidad en el tiempo al mismo asunto, analizando las frmulas compositivas
de los paisajes medievales entre los siglos VIII y X. El tema 5 se centra en el estudio de
las manifestaciones funerarias durante la Antigedad Tarda y la Alta Edad Media,
analizando la ritualidad y la informacin proporcionada por el anlisis cientfico de los
cementerios entre los siglos VI y X. Por ltimo, cerramos los contenidos del Bloque I
estudiando las construcciones religiosas y domsticas que caracterizan estas etapas
histricas (Tema 6). Una vez finalizada la preparacin de los temas sera conveniente
realizar la primera PEC, en la que se plantearn cuestiones sobre los contenidos del
Bloque Temtico I. En este trabajo estimamos que deben invertirse unas 12 horas.
- Durante el mes de diciembre, debe abordarse la preparacin de los temas 7-11, en un
tiempo estimado de 45 horas, incluyendo la realizacin de los test de autoevaluacin,
que servirn para medir el progreso de la formacin autnoma. El tema 7 abre el Bloque
II y en l se estudiarn las categoras de poblamiento no urbano que caracterizan los
paisajes feudales, tema ste en el que la disciplina arqueolgica est manifestando un
vigor excepcional en la generacin de conocimiento histrico sobre tipologas
ocupacionales poco visibles a travs de la documentacin escrita. En el tema 8
estudiaremos la situacin del mbito urbano atendiendo a la casustica fundacional,
enfoque ste que, indudablemente, permitir conocer la dinmica de continuidad y
renovacin en los esquemas de implantacin urbana en el marco de las sociedades
feudales. Cerraremos este bloque temtico con el estudio del tema 9, en el que se
centrar la atencin en el repaso de las principales producciones cermicas, que sern
fsiles directores de los diversos contextos regionales entre los siglos XI y XV. El Bloque
temtico III, dedicado a al-Andalus, ser tambin objeto de preparacin durante este
mes, abordando de manera absolutamente sinttica los aspectos tipificadores de sus
modelos de implantacin territorial en los mbitos urbano y rural (Tema 10) y slo una de
las parcelas ms relevantes de su cultura material: la cermica (Tema 11).
- Durante el mes de enero se estudiarn los Bloques IV y V, cada uno de ellos
desarrollado en un tema introductorio en el que se mostrarn los temas clave en el
planteamiento de estudio de la arqueologa posmedieval o moderna y de la arqueologa
industrial. En la preparacin de estos temas se invertirn 12 horas. Una vez finalizado su
estudio, sera conveniente realizar la segunda PEC, en la que se plantearn cuestiones
sobre los contenidos de los Bloques Temticos II-V. En este trabajo estimamos que
deben invertirse unas 13 horas. Las dos horas restantes, hasta las 27 previstas, estn
destinadas a la realizacin de la prueba presencial.
2.2. Plan de Trabajo. Opcin Evaluacin Final
- Preparacin y estudio de los temas tericos:

123 horas de estudio (4, 92 crditos ECTS)
- Realizacin de la prueba presencial:
2 horas (0,08 crditos ECTS)
Cronograma de tareas
Progreso Prueba presencial Horas mensuales

conocimientos
tericos
Octubre Tema 1 (8 h) 15
Tema 2 (7 h)
Noviembre Tema 3 (10 h)

Tema 4 (10 h) 36
Tema 5 (9 h)
Tema 6 (7 h)
Diciembre Tema 7 (13 h)

Tema 8 (13 h) 57
Tema 9 (8 h)
Tema 10 (12 h)
Tema 11 (11 h)
Enero-Febrero Tema 12 (7,5 h) 2h 17
Tema 13 (7,5 h)
Horas totales 123 2 125
Justificacin
- Durante el mes de octubre sugerimos que se proceda a la lectura y asimilacin de los

contenidos que forman parte de los temas 1 y 2, tarea que puede desarrollarse en un
tiempo estimado de unas 15 horas, incluyendo la realizacin de los test de
autoevaluacin, que servirn para medir el progreso de la formacin autnoma. En el
tema 1 se abordan los problemas de nomenclatura y conceptualizacin del periodo
comprendido entre la etapa bajoimperial y la fase subsiguiente a la cada del Imperio
romano, as como la dialctica entre la documentacin escrita y el registro arqueolgico
en la interpretacin histrica de la Edad Media y un repaso a la situacin de la disciplina

en Europa y en nuestro pas. El tema 2 se centra en el estudio de los aspectos de la
cultura material que mejor ilustran las transformaciones que se operan entre la
Antigedad Tarda y el perodo altomedieval.
- El mes de noviembre podr dedicarse a la preparacin de los temas 3, 4, 5 y 6. Esta
tarea puede desarrollarse en un tiempo estimado de unas 36 horas, incluyendo la
realizacin de los test de autoevaluacin, que servirn para medir el progreso de la
formacin autnoma. El tema 3 desarrolla las transformaciones experimentadas por el
paisaje rural entre los siglos V y VII, analizando el fenmeno del abandono del modelo
clsico de villa y el surgimiento de otras modalidades de poblamiento acordes con la
nueva dialctica surgida de los cambios econmicos, sociales y polticos. En el tema 4
se da continuidad en el tiempo al mismo asunto, analizando las frmulas compositivas
de los paisajes medievales entre los siglos VIII y X. El tema 5 se centra en el estudio de
las manifestaciones funerarias durante la Antigedad Tarda y la Alta Edad Media,
analizando la ritualidad y la informacin proporcionada por el anlisis cientfico de los
cementerios entre los siglos VI y X. Por ltimo, cerramos los contenidos del Bloque I
estudiando las construcciones religiosas y domsticas que caracterizan estas etapas
histricas (Tema 6).
- Durante el mes de diciembre, hemos previsto la preparacin de los temas 7-11 en un
tiempo estimado de 57 horas, incluyendo la realizacin de los test de autoevaluacin,
que servirn para medir el progreso de la formacin autnoma. El tema 7 abre el Bloque
II y en l se estudiarn las categoras de poblamiento no urbano que caracterizan los
paisajes feudales, tema ste en el que la disciplina arqueolgica est manifestando un
vigor excepcional en la generacin de conocimiento histrico sobre tipologas
ocupacionales poco visibles a travs de la documentacin escrita. En el tema 8
estudiaremos la situacin del mbito urbano atendiendo a la casustica fundacional,
enfoque ste que, indudablemente, permitir conocer la dinmica de continuidad y
renovacin en los esquemas de implantacin urbana en el marco de las sociedades
feudales. Cerraremos este bloque temtico con el estudio del tema 9, en el que se
centrar la atencin en el repaso de las principales producciones cermicas, que sern
fsiles directores de los diversos contextos regionales entre los siglos XI y XV. El
Bloque temtico III, dedicado a al-Andalus, ser tambin objeto de preparacin durante
este mes, abordando de manera absolutamente sinttica los aspectos tipificadores de
sus modelos de implantacin territorial en los mbitos urbano y rural (Tema 10) y slo
una de las parcelas ms relevantes de su cultura material: la cermica (Tema 11).
- Durante el mes de enero se estudiarn los Bloques IV y V, cada uno de ellos
desarrollado en un tema introductorio en el que se mostrarn los temas clave en el
planteamiento de estudio de la arqueologa posmedieval o moderna y de la arqueologa
industrial. En la preparacin de estos temas se invertirn 15 horas. Las dos horas
restantes, hasta las 17 previstas, estn destinadas a la realizacin de la prueba
presencial.
3. ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS
Con el fin de colaborar en la preparacin de los contenidos tericos del curso, a continuacin
ofrecemos ciertas sugerencias que pretenden facilitar el proceso de aprendizaje y unas
orientaciones bsicas que deben servir de gua en el trabajo autnomo.
Bloque I. Arqueologa de la Antigedad Tarda y el periodo altomedieval
Tema 1. Arqueologa medieval y la investigacin arqueolgica de la Antigedad Tarda y la

Alta Edad Media. Problemas de nomenclatura y situacin de la disciplina en el mbito
europeo occidental
Introduccin al tema
Este primer tema pretende familiarizar al estudiante con el papel de la Arqueologa como
disciplina capaz de generar conocimiento histrico en periodos tradicionalmente estudiados a
partir de la documentacin escrita. La complejidad de tiempos y espacios que caracteriza al
Medievo, condiciona y determina el estudio arqueolgico de sus fuentes materiales. A esto hay
que sumar, adems, las diferentes tradiciones historiogrficas de los estudios arqueolgicos, que
marcan ritmos y desarrollos diferentes en el marco comn de una disciplina en construccin
como es la Arqueologa Medieval. Empezaremos por acotar el tiempo y el espacio que se
abordar en el programa de esta asignatura para entrar, inmediatamente, en un problema
conceptual totalmente vigente y que afecta a la denominacin de una poca transicional que
reclaman para s tanto la Arqueologa Clsica como la Medieval. En efecto, el perodo de estudio
que configura el primer bloque temtico comprende desde el siglo V al X. Para los arquelogos
medievalistas, todo este lapso temporal entrara dentro de la denominacin de Alta Edad Media,
en tanto que los arquelogos clsicos sostienen la conveniencia de diferenciar dos etapas: la
Antigedad Tarda y la Alta Edad Media, poniendo el lmite entre ambas en el siglo VII o en el
VIII. Segn estos ltimos, el concepto de Antigedad Tarda se aplica a la fase de
descomposicin del mundo antiguo y, por ende, a la etapa de transformaciones que se operan
sobre las estructuras clsicas para alumbrar un nuevo orden. Pero, obviamente, persiste el
carcter de transicin de este momento histrico, lo que explica que se encuentre
indistintamente como eplogo en un temario de Arqueologa Clsica o como arranque de uno de
Arqueologa Altomedieval. En el seno del concepto Antigedad Tarda se viene alojando
tambin la etapa visigoda, vista indistintamente como un proceso solapado sobre la realidad
anterior o como un autntico cambio. En cualquier caso y pese a las diferencias conceptuales,
debemos convenir que en las dos ltimas dcadas se asiste a un acercamiento entre los
arquelogos clsicos y medievales en torno a una serie de siglos intermedios que son
estudiados desde varios puntos de vista, creando un marco de interaccin de gran inters.
Otro conjunto de contenidos importantes en este tema es el que trata la relacin
existente entre la Arqueologa Medieval y la Historia Medieval, considerando la diferente
naturaleza de las fuentes empleadas por ambas disciplinas. Esta relacin ha pasado por varias
etapas de friccin pero se encuentra ahora en una fase de actitud abierta por parte de los
investigadores de cada una de las dos disciplinas.
Una vez explicados los asuntos conceptuales y metodolgicos, se muestra la trayectoria
seguida por los estudios sobre la etapa posclsica en el mbito mediterrneo occidental -
repasando la situacin en pases como Gran Bretaa, Francia e Italia- y en Espaa.
Resultados de aprendizaje
- El estudiante valorar la capacidad del registro arqueolgico como generador de

informacin para la restitucin de los procesos histricos de las sociedades
posclsicas.
- Entender el carcter transicional de este perodo histrico y las diferencias
conceptuales y de nomenclatura aplicadas al mismo desde la Arqueologa Clsica y
la Arqueologa Medieval.
- Obtendr una visin global del progreso de evolucin de esta disciplina en diferentes
mbitos geogrficos del occidente europeo.
- Conocer la situacin de la disciplina en Espaa, valorando los puntos de partida y
los planteamientos actuales, entendiendo la importancia de la perspectiva
historiogrfica.
Contextualizacin
Este tema posee el carcter de una introduccin imprescindible para remarcar los
fundamentos tericos y metodolgicos de los estudios arqueolgicos que se desarrollan en torno
al perodo posclsico comprendido entre los siglos V y X. Es importante entender la dialctica
existente entre los dos grandes conjuntos de fuentes para el estudio histrico de esta poca: las
fuentes escritas y las arqueolgicas. Tambin es necesario valorar la situacin de la disciplina en
el mbito europeo y espaol, ya que as estaremos en disposicin de valorar el papel de los
estudios de la cultura material en el conocimiento histrico de la etapa comprendida entre la
descomposicin de las estructuras clsicas y el siglo X en el solar hispano.
Materiales requeridos para el estudio
Los contenidos de este primer tema estn desarrollados en la obra que constituye el
fundamento didctico bsico de la asignatura: J. A. Quirs y B. Bengoetxea (2010): Arqueologa
III. Arqueologa Medieval y Posmedieval, Col. Unidad Didctica, UNED, Madrid, pp. 19-67.
Adems, podemos seleccionar varios trabajos fundamentales para abordar de manera autnoma
los diferentes contenidos de la leccin:
J. Arce (2005): Antigedad Tarda hispnica. Avances recientes, Pyrenae, 36-1, pp. 7-32
(accesible en: http://www.raco.cat/index.php/Pyrenae/article/viewFile/145142/260519).
J. Graham-Campbell y M. Valor Piechotta (eds.): The archaeology of medieval Europe,
volume 1: eighth to twelfth centuries AD, Aarhus, 2007.
A. Guerreau (2002): El futuro de un pasado. La Edad Media en el siglo XXI, Madrid.
S. Gutirrez Lloret (1997): Arqueologa. Introduccin a la historia material de las
sociedades del pasado, Alicante, pp. 53-67.
R. Izquierdo Benito (2005): La arqueologa medieval en un grado de arqueologa,
Complutum, 16, pp. 221-230. (accesible en:
http://revistas.ucm.es/ghi/11316993/articulos/CMPL0505110221A.PDF).
A. Malpica Coello (1999): Historia y Arqueologa: un debate que contina, Problemas
actuales de la Historia, Salamanca, pp. 29-47.
La pgina Arqueologa Medieval.com (http://www.arqueologiamedieval.com/) proporciona una
buena base puesta al da de artculos, libros y noticias relacionados con la disciplina. Tambin
resulta muy til la biblioteca on line de la web BiblioArqueologa mantenida por el Grupo de
investigacin "Toponimia, Historia y Arqueologa del Reino de Granada (http://www.biblioarqueologia.com/).
Orientaciones para el estudio de los contenidos
Todos los contenidos de este tema son relevantes, pero hay algunos que deben
estudiarse en profundidad y otros que deben ser objeto de una lectura reflexiva y no constituirn
materia de una pregunta concreta en el examen, si bien hay que tener en cuenta que no pueden
obviarse ya que la comprensin de todos y cada uno de los epgrafes es esencial para adquirir
una visin global sobre la capacidad del registro arqueolgico para generar conocimiento
histrico sobre perodos tradicionalmente alumbrados por los documentos escritos.
Sern objeto de estudio para el desarrollo de una pregunta terica los epgrafes 2, 3 y
5.1. Las restantes temticas requieren una detenida lectura.
Orientaciones sobre los ejercicios de autoevaluacin
Una vez preparados los contenidos del tema recomendamos realizar los ejercicios de
autoevaluacin disponibles en la plataforma Alf. Se trata de un test objetivo de diez preguntas
con cuatro opciones de respuesta. La orientacin y el carcter de las preguntas ofrecen pautas
sobre los asuntos concretos a abordar en el tema. Recomendamos leer con detenimiento cada
pregunta y meditar la respuesta.
Tema 2. De Roma a Europa. Claves para un anlisis arqueolgico de las transformaciones

acaecidas en el trnsito entre la Antigedad y la Edad Media
Introduccin al tema
Este tema pretende contextualizar la etapa que media entre los siglos V y VII en el
marco de la investigacin arqueolgica actual sobre la pennsula Ibrica. Para ello se sintetizan
las principales posturas historiogrficas que vienen marcando un caluroso debate con
argumentos sobre el carcter rupturista o continuista de este periodo histrico. Dentro de estas
ltimas se encuentra la conocida tesis de H. Pirenne, que ha vuelto a ser reinterpretada a partir
del anlisis de diversos indicadores extrados de la informacin arqueolgica reciente. Entre
estos indicadores se encuentran algunos de los campos de la investigacin que ms luz arrojan
al estudio de la Antigedad Tarda en Hispania desde una perspectiva arqueolgica:
- Estudio del marco de circulacin de mercancas imperante en esta etapa concretado a la

circulacin de las producciones cermicas como exponentes de la red de intercambios
comerciales existente en etapa en estudio. Esta lnea de trabajo se centra en el papel de
los materiales cermicos como fsiles directores de las transformaciones operadas en la
red de los intercambios comerciales.
- Estudio de la situacin real de los ncleos urbanos y del mantenimiento o ruptura de la
jerarqua social y de poder encarnada por las ciudades. En el desarrollo de esta cuestin
habr que valorar la continuidad de la vida urbana frente a las propuestas que cifraron
en la desaparicin de la ciudad el motor de los cambios que inauguran la Edad Media, al
tiempo que se ilustran con ejemplos las transformaciones que se operan en el urbanismo
de las ciudades romanas y los principios rectores que alientan la fundacin de ncleos
de nueva planta.
- El estudiante conocer las corrientes interpretativas que han abordado el estudio del
fin de la Antigedad y el inicio de la Edad Media.
- Entender la aportacin de la Historia de la Cultura Material al conocimiento de este
perodo histrico y las vas de investigacin seguidas para su anlisis.
- Aprender cuales son los indicadores cermicos que mejor orientan el conocimiento
de la circulacin de mercancas entre fines del siglo IV y el siglo VII.
- Conocer las diferentes pautas de consumo cermico en las distintas reas
peninsulares y su lectura en clave interpretativa.
- Conocer la informacin arqueolgica relativa a la situacin de la vida urbana en el

perodo en estudio.
- Asumir los cambios experimentados por el mbito urbano tardoantiguo como reflejo
de los procesos histricos y conocer la casustica particular conocida a travs de la
Arqueologa.
Contextualizacin
En esta leccin se estudiarn sintticamente los procesos de transformacin de las

sociedades antiguas y la gnesis de las medievales. Para ello se parte de una toma de contacto
con la revisin de los planteamientos interpretativos tradicionales sobre el fin de la Antigedad
realizada por los arquelogos medievalistas. Esta revisin cimenta sobre los resultados
proporcionados por la investigacin arqueolgica en torno a grandes temas como la situacin de
los ncleos urbanos en estos siglos oscuros y la observacin de las relaciones comerciales
mediante el seguimiento de diversos elementos de la cultura material con representacin en el
registro arqueolgico de este perodo. Este tema es importante, por cuanto la Arqueologa
muestra una realidad mucho ms polidrica de lo que las fuentes literarias permiten entrever.
Los contenidos de la leccin se encuentran expuestos de manera sinttica en el manual

de J. A. Quirs y B. Bengoetxea (2010): Arqueologa III. Arqueologa Medieval y Posmedieval,
Col. Unidad Didctica, UNED, Madrid, pp. 71-130.
Si se desea profundizar ms en el conocimiento de este periodo pueden consultarse:
J. Arce (2005): Brbaros y romanos en Hispania, 400-507 A.D., Marcial Pons, Madrid
(Parcialmente accesible en:
http://books.google.es/books?id=mJueufNiAL8C&pg=PA31&lpg=PA31&dq=b%C3%A1rbaros+y+romanos+en+hispania&source=bl&o
ts=dIgoa7r90U&sig=14pCoRjK0XK9M96EuOM_RsaHLww&hl=es&ei=fcvQTbioNciAhQeandD5DA&sa=X&oi=book_result&ct=result&r
esnum=6&ved=0CEsQ6AEwBQ#v=onepage&q&f=false
H.W. Goetz, J. Jarnut y W. Pohl (Eds.), Regna et Gentes. The Relationship between Late
Antique and Early Medieval Peoples and Kingdoms in the Transformation of the Roma
World, Brill, Leiden (accessible en: http://es.scribd.com/doc/6937069/Late-Antique-and-Early-Medieval-Peoples).
C. Wickham (2008): Una historia nueva de la Alta Edad media. Europa y el mundo
mediterrneo, 400-800, Crtica, Madrid.
El tema del urbanismo tardoantiguo puede ampliarse con los siguientes ttulos:
AA.VV. (2010): Espacios urbanos en el Occidente mediterrneo (S. VI-VIII), Toledo Esta
obra contiene trabajos de gran inters y con datos actualizados (accesible el libro
completo en http://www.toletumvisigodo.eu/novedad/42).
J. Arce (2005): La ciudad en la Espaa tardorromana. Continuidad o discontinuidad?,
en Ciudad y comunidad cvica en Hispania, Madrid, pp. 177-187.
A. Cameron (1998): El mundo mediterrneo en la Antigedad Tarda. 395-600,
Barcelona (en especial, el cap. 7. Las transformaciones en la vida urbana y el final de la
Antigedad, pp. 165-188).
J.M. Gurt (2000-2001): Transformaciones en el tejido de las ciudades hispanas durante
la Antigedad tarda: dinmicas urbanas, Zephyrus 53-54, pp. 443-471. (accesible en:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=304182).
M. Kulikowski (2004): Late Roman Spain and its cities, The Johns Hopkins University
Press, Baltimore-Londres.
La dialctica campo-ciudad en la Antigedad Tarda ha sido tratada de manera
sinttica en el siguiente trabajo:
J. Arce (2005): Brbaros y romanos en Hispania, Marcial Pons, Madrid. Captulo:

Ciudades y villae, pp. 213-243.
Puede accederse a numerosos estudios sobre producciones cermicas de esta fase a travs de
la biblioteca on line de la pgina web de la SECAH (Sociedad para el Estudio de la Cermica
Antigua en Hispania): http://www.exofficinahispana.org/articulos.htm
Todos los contenidos de este tema son fundamentales, por cuanto plantean una
interpretacin que modifica algunos planteamientos tradicionales defendidos desde la lectura de
los documentos escritos. Por tanto, debern estudiarse todos los epgrafes en profundidad,
orientados tanto a la resolucin de una pregunta terica como prctica. Dada la importante
extensin de algunos epgrafes, en la prueba presencial podrn formularse preguntas parciales
sobre reas geogrficas o temticas concretas. Tanto en la PEC como en la prueba presencial
de la modalidad de evaluacin final podr ponerse alguna pregunta relacionada con las
producciones cermicas que actan como indicadores materiales en este perodo. La base
documental para estudiarlas la proporcionar el Equipo Docente a travs de la plataforma Alf.
Tema 3. Territorio y sociedad durante la Antigedad Tarda. El paisaje de los siglos V a VII
Introduccin al tema
Una vez estudiados los procesos que afectan al mbito urbano y a las relaciones
comerciales, este tema se centra monogrficamente en otro importante indicador de las
transformaciones que se operan en el trnsito entre la Antigedad y la Alta Edad Media: las
modificaciones experimentadas por el mundo rural. Para calibrar el inters de este asunto hay
que tener en cuenta que el anlisis arqueolgico de la organizacin del territorio rural hace
posible el conocimiento de situaciones sociales difcilmente aprehensibles a travs de otro tipo
de documentos. La desarticulacin del paisaje rural antiguo se materializa en varios procesos,
bien conocidos a travs del registro material. Tal y como han sido formulados en los ltimos
aos, estos procesos consistieron en una reestructuracin de las categoras del poblamiento
rural y en la transformacin funcional de los espacios de las villae, as como en la ocupacin de
lugares de altura y zonas marginales y en la aparicin de nuevos asentamientos concentrados
en el mbito rural. En el desarrollo de esta leccin se irn estudiando los casos que ilustran estas
nuevas situaciones hasta conformar la imagen de gran complejidad que tipifica el paisaje rural
entre los siglos V y VII.
- El estudiante poseer una visin global del proceso de desarticulacin del paisaje
rural antiguo tras el colapso productivo y econmico acaecido durante el siglo V.
- Conocer los fenmenos que caracterizan la nueva situacin y que generan

tendencias generales en la estructura organizativa del territorio rural.
- Conocer las fases de transformacin de las villas identificadas a travs de la
investigacin arqueolgica y los fenmenos de cambio que tienen lugar en este tipo
de establecimientos.
- Comprender las claves arqueolgicas y el contexto histrico que arropa el
surgimiento de los llamados castillos de primera generacin.
- Conocer las manifestaciones regionales de ocupacin de espacios marginales,
como otra de las tendencias de transformacin del mbito rural que caracterizan
este perodo.
- Conocer la formulacin de las aldeas y granjas campesinas como protagonistas
importantes del paisaje posclsico.
Contextualizacin
Esta leccin muestra cmo los cambios identificados por va arqueolgica en la red de
poblamiento estn relacionados con las transformaciones estructurales que experimentan las
sociedades posclsicas. Este tema da continuidad a lo aprendido en la leccin 2, puesto que la
prdida del papel de centro organizador del territorio que posean las ciudades da paso ahora a
nuevos patrones ocupacionales y a nuevas relaciones de explotacin que contrastan con el
orden imperante en el mundo antiguo. Todos estos cambios no son lineales, sino que estarn en
funcin de los propios procesos internos de desarticulacin de la organizacin anterior en las
diferentes regiones hispanas. El conocimiento de estos procesos a travs de la investigacin
arqueolgica vuelve a dar muestra de la importancia y el valor del registro material como fuente
de conocimiento e interpretacin histrica.
Los contenidos de este tema estn desarrollados en la obra que constituye el

Si se desea profundizar en el tema de la desarticulacin de las villae pueden consultarse los

siguientes trabajos:
A. Chavarra Arnau (2007): El final de las villae en Hispania (siglos IV-VII D.C.),
Bibliothque de l'Antiquit Tardive, 7, Brepols, Blgica.
G. Ripoll y J. Arce (2001): Transformacin y final de las villas en Occidente (siglos IV-
VIII). Problemas y perspectivas, Arqueologa y Territorio Medieval, 8, pp. 21-53
(accesible en: http://www.ujaen.es/revista/arqytm/PDF/R8/R8_2_Ripoll.pdf).
El estudio de los asentamientos altomedievales en Espaa puede ampliarse con las siguientes
obras:
J. A. Quirs Castillo (2009): Early Medieval Villages in Spain in the light of European
experience. New appoaches in peasant archaeology, en J.A Quirs (Ed.): The
archaeology of villages in the early middle ages, Bilbao, pp. 13-26 (accesible en
http://ehu.academia.edu/JuanAntonioQuirosCastillo/Papers/150668/QUIROS_CASTILLO_J._A._Early_Medieval_Villages_in_Spain_i
n_the_light_of_European_experience._New_approaches_in_peasant_archaeology_en_J._A._Quiros_Castillo_ed._The_archaeology_
of_villages_in_the_early_middle_ages_Bilbao_pp._13-26).
I. Martn Viso (2000): Poblamiento y estructuras sociales en el Norte de la pennsula

Ibrica, siglos VI-XIII, Salamanca.
J.A. Quirs Castillo (ed.) (2013): El poblamiento rural de poca visigoda en Hispania.
Arqueologa del campesinado en el interior peninsular, Documentos de Arqueologa
Medieval 6, Vitoria-Gasteiz.
Los contenidos de este tema vuelven a ser fundamentales, por lo que sern objeto de
estudio obligado para la resolucin de una pregunta terica o prctica en la PEC o en la
modalidad de evaluacin final de la prueba presencial, todos los epgrafes del manual de
referencia que desarrollan esta leccin (pp. 137-185).
Tema 4. La construccin de los paisajes medievales (siglos VIII-X)
Introduccin al tema
Este tema se plantea como continuacin del anterior, en el que se analizaron las
transformaciones constatadas en el mundo rural tras el colapso del mundo romano y, de igual
forma, se hace hincapi en la importancia del anlisis arqueolgico para la comprensin de las
situaciones sociales.
A partir de los aos 700-750 se logra un nuevo equilibrio territorial conseguido gracias a
la consolidacin de un paisaje que se manifiesta de forma diferente en las dos grandes zonas
que articulan la pennsula Ibrica: en el sur el paisaje est condicionado por un estado fiscal en
el que las ciudades juegan un papel esencial, mientras que en el norte las comunidades rurales
se manifiestan como el germen del estado feudal que se desarrollar plenamente a partir del ao
1000.
Frente a los planteamientos derivados del exclusivo anlisis de las fuentes escritas que
fechan el afianzamiento del paisaje medieval entre los siglos X-XII, el anlisis arqueolgico
permite comprobar que ya a partir del siglo VIII se detectan ciertos indicadores que demuestran
que la formacin del paisaje medieval est iniciado. Los testimonios arqueolgicos que actan
como indicadores de que el proceso ya ha comenzado son la estructura planificada de las
aldeas, indicio de la existencia de lderes que pueden ostentar un cierto poder territorial y los
denominados castillos de segunda generacin, que se construyen, sobre todo, en la mitad norte
peninsular.
A lo largo de esta leccin se analizan los casos que ilustran estas nuevas situaciones
hasta conformar la imagen caracterstica del paisaje rural entre los siglos VIII y X.
- El estudiante comprender que los datos arqueolgicos son las claves esenciales para
el conocimiento del paisaje rural de este periodo.
- Conocer que el paisaje rural medieval ya est prcticamente consolidado entre los
siglos VIII y X, frente a las teoras tradicionales que fechaban esta consolidacin a partir
del siglo X.
- Conocer que se produce un proceso de reestructuracin y de planificacin del espacio
en las aldeas, que es el reflejo de las transformaciones ideolgicas y sociales.
- Conocer que la construccin de los denominados castillos de la segunda generacin
est relacionada con la existencia de una lite social que organiza el territorio.
- Conocer la importancia de la arqueologa agraria y las tcnicas a ella asociadas para
analizar los cambios en la agricultura y ganadera que tambin inciden en la estructura
del poblamiento rural.
Contextualizacin
Esta leccin muestra que los cambios, identificados a travs del mtodo arqueolgico,
en el poblamiento rural estn relacionados con las transformaciones sociales de este periodo.
Este tema da continuidad a lo aprendido en la leccin anterior, en la que se analizaba la prdida
del rol organizador del territorio de las ciudades, y sirve de enlace para comprender el punto
lgido de la construccin de los paisajes feudales que se estudiar en el tema 7. En esta leccin
se analiza los territorios de la zona norte de la Pennsula, la parte meridional, bajo el poder
islmico, se estudiar en el tema 10.

Si se desea profundizar en el tema recomendamos la siguiente obra, resultado de un

Congreso en el que se recogen importantes aportaciones relativas a las distintas zonas
geogrficas analizadas en esta leccin:
J. A. Quirs Castillo (Ed.) (2009): The Archaeology of Early Medieval Villages in Europe,
Universidad del Pas Vasco.
Para el estudio de los asentamientos de la Pennsula Ibrica
Martn Viso (2000): Poblamiento y estructuras sociales en el Norte de la pennsula
Ibrica, siglos VI-XIII, Salamanca.
Los contenidos de este tema vuelven a ser fundamentales, por lo que sern objeto de
estudio obligado para la resolucin de una pregunta terica o prctica en la PEC o en la
modalidad de evaluacin final de la prueba presencial, todos los epgrafes del manual de
referencia que desarrollan esta leccin (pp. 185-214).
Tema 5. La Arqueologa funeraria durante la Antigedad Tarda y la Alta Edad Media.
Introduccin al tema
En este tema se plantea el anlisis del mundo de los muertos entre los siglos VI-X y, por
lo tanto, complementa los contenidos de las dos lecciones anteriormente estudiadas. Este
anlisis huye de los criterios tradicionales para realizarse a la luz de los nuevos criterios
metodolgicos de la denominada Arqueologa de la Muerte.
El tema se articula en dos grandes partes que se corresponden con los dos grandes
bloques cronolgicos en los que se ha estructurado el estudio del paisaje y del territorio: las
necrpolis de los siglos VI y VII y los cementerios de los siglos VIII-X.
La transformacin ms significativa es el acercamiento del mundo de los vivos y el de los
muertos, frente a lo caracterstico de poca romana; a partir del siglo VI ambos mundos
comparten el mismo espacio en el interior del hbitat, si bien estos primeros siglos son el
escenario de una convivencia de ritos paganos, ritos cristianos y la ideologa germnica de la
muerte. Todo ello implica la existencia de una gran variedad de prcticas funerarias como forma
de expresin de los distintos contextos sociales de este periodo.
A partir del siglo VIII se produce una homogeneidad de las prcticas funerarias y los
cementerios se ubican en el interior de las aldeas y se inicia el binomio cementerio-iglesia que
perdurar a lo largo de los siglos en Europa.
A lo largo de esta leccin se analizan algunas necrpolis concretas que ilustran estas
nuevas situaciones que conforman el paisaje funerario de los siglos VI-X.
- El estudiante comprender que los datos arqueolgicos y los nuevos planteamientos

metodolgicos son las claves esenciales para el conocimiento del mundo funerario
de los siglos VI-X.
- Comprender las dificultades existentes para identificar las necrpolis con grupos
tnicos concretos y valorar la importancia de los anlisis antropolgicos para el
conocimiento de las actividades de los muertos y, por ende, del contexto social de
los mismos.
- Comprender que las transformaciones del ritual funerario estn relacionadas con
las transformaciones sociales.
- Conocer que la separacin entre el mundo de los vivos y de los muertos propia del
mundo romano, comienza a disiparse a partir del siglo V y que en el siglo VI ambos
mundos comparten el mismo espacio.
- Conocer la diversidad de prcticas funerarias documentadas en la pennsula
Ibrica durante los siglos V-VIII.
- Conocer que los cementerios de los siglos VIII-X se ubican en el interior de las
aldeas y que, en ocasiones, estn asociados a las iglesias, si bien la unin definitiva
de ambos espacios tendr lugar en poca ms tarda.
Contextualizacin
Esta leccin completa los contenidos de los temas 3 y 4, que trataban las estructuras
habitacionales de los siglos V-X, analizando los poblados de los muertos. Es conveniente que
los estudiantes realicen un recordatorio sobre el mundo funerario romano para comprender los
bruscos cambios, tanto en los rituales como en la situacin y estructura de las necrpolis.
Asimismo hay que relacionar los cambios en las estructuras funerarias con los cambios sociales
analizados en las lecciones citadas. La primera parte del tema, necrpolis de los siglos VI y VII
se relaciona con el tema 3, en tanto que la segunda parte, los cementerios de los siglos VIII-X
est vinculada al tema 4.

Si se desea profundizar en el tema, recomendamos dos obras esenciales que cubren el

espacio europeo y de forma ms concreta el territorio peninsular:
G. Hassall (1995): Early Medieval Cemeteries: An Introduction to Burial Archaeology in

the post-Roman West, London
A. Azkarate (2002): De la tardoantigedad al medievo cristiano. Una mirada a los
estudios arqueolgicos sobre el mundo funerario, en Vaquerizo D. (ed.), Espacios y usos
funerarios en el Occidente Romano, Crdoba, pp.115-140 (accesible en:
http://www.ehu.es/arqueologiadelaarquitectura/documentos/1112372368bueno.esp.%20y%20usos%20funerarios%20en%20el%20occid.
%20rom.pdf).
Para estudiar las necrpolis alineadas peninsulares recomendamos el siguiente artculo:
G. Ripoll (1989): Caractersticas generales del poblamiento y la arqueologa funeraria

visigoda de Hispania, Espacio Tiempo y Forma Serie I Prehistoria y Arqueologa, 2, pp.
389-418 (accesible en: http://62.204.194.45:8080/fedora/get/bibliuned:ETFSerie1-71E2565C-354B-7D1E-4C3F-
27B8664C1938/PDF).
Los contenidos de este tema constituyen un fundamento bsico para comprender la

realidad social de los siglos VI-X, por lo que sern objeto de estudio obligado para la resolucin
de una pregunta terica o prctica en la PEC o en la modalidad de evaluacin final de la prueba
presencial.
Tema 6. Construcciones religiosas y domsticas durante la Antigedad Tarda y la Alta

Edad Media
Introduccin al tema
En este tema se plantea el anlisis de los edificios religiosos y las estructuras

domsticas y con ellos concluye el estudio arqueolgico de los siglos VI-X, iniciado en el tema 3.
Por lo que se refiere a los edificios religiosos, el estudio se acomete con planteamientos ajenos
a las tradicionales clasificaciones estilsticas propias de la H del Arte, para adentrarse en
anlisis encaminados, no slo a las caractersticas constructivas, sino tambin a establecer la
relacin entre iglesia y hbitat, a concebir las iglesias como centros del poder local y como
formas de representacin social por parte de las lites dirigentes.
El estudio de la arquitectura domstica, al que apenas se le haba prestado atencin
hasta las ltimas dcadas, permite tambin extraer interesantes conclusiones relacionadas con
el contexto socioeconmico del momento y sobre todo con un cambio en las estructuras
productivas del artesanado. La pobreza de los materiales y la existencia de estructuras
arquitectnicas muy simples no debe interpretarse en clave de recesin, sino como
consecuencia de estructuras sociales ligadas al medio rural.
A lo largo de esta leccin se analizan algunos edificios concretos que ilustran los
planteamientos expuestos.
- El estudiante comprender que los datos arqueolgicos y los nuevos planteamientos

metodolgicos, ajenos a las tradicionales clasificaciones estilsticas, son las claves
esenciales para poder extraer datos histricos del estudio y anlisis de los edificios
religiosos y domsticos.
- Conocer la existencia, entre los siglos VI-VII de dos grupos principales de iglesias y
de los distintos tipos de relacin entre stas y las zonas de hbitat.
- Conocer que las iglesias construidas durante los siglos VIII-X tienen una gran
influencia en la estructuracin del poblamiento rural y que pueden considerarse,
junto a las fortificaciones, como la expresin material del poder local.
- Comprender que los estudios sobre la arquitectura domstica peninsular son muy
recientes, hecho que dificulta la existencia de sntesis.
- Comprender que la escasa calidad tcnica y la ausencia de recursos ornamentales
debe relacionarse tanto con el cambio en la concepcin de la arquitectura como
elemento de representacin del poder, como con la transformacin de la
organizacin del artesanado, consecuencia de la desarticulacin de la estructural
estatal.
- Conocer la existencia de una variada tipologa en las soluciones constructivas de
las estructuras habitacionales domsticas.
Contextualizacin
Esta leccin completa los contenidos de los temas 3, 4 y 5, en los que se ha estudiado el
territorio y el mundo funerario. Es conveniente que los estudiantes relacionen los contenidos de
esta leccin con los aprendidos en las citadas lecciones, con el objetivo de que obtener una
visin global de los dos grandes bloques cronolgicos en los que est dividido este periodo.

Para profundizar en el tema de la arquitectura religiosa de los siglos VI-VIII

recomendamos:
P. de Palol y G. Ripoll (1988): Los godos en el Occidente Europeo. Ostrogodos y
Visigodos en los siglos V-VIII. Madrid
M. Utrero Agudo (2006): Iglesias tardoantiguas y altomedievales en la Pennsula Ibrica.
Anlisis arqueolgicos y sistemas de abovedamientos. Madrid.
No existen estudios de sntesis para el estudio de la arquitectura domstica de estos siglos, las
obras que citamos a continuacin puede servir de complemento para el anlisis de algunos
aspectos:
A. Bazzana y E. Hubert (dirs.) (2000): Castrum 6. Maisons et espaces domestiques dans
le monde Mediterranen au Moyen ge. Roma-Madrid.
A. Azkarate y J.A. Quirs (2001): Arquitectura domstica altomedieval en la Pennsula
Ibrica. Reflexiones a partir de las excavaciones arqueolgicas de la catedral de Santa
Mara de Vitoria-Gasteiz, Pas Vasco, Archeologia Medievale XXVIII, pp. 25-60
(accesible en: http://www.ehu.es/arqueologiadelaarquitectura/documentos/1103734706dmoesa.pdf).
Los contenidos de este tema son fundamentales para comprender la realidad social de
los siglos VI-X, por lo que sern objeto de estudio obligado para la resolucin de una pregunta
terica o prctica en la PEC o en la modalidad de evaluacin final de la prueba presencial.
Bloque II. Arqueologa de las sociedades feudales
Tema 7. La construccin de los territorios y de los paisajes medievales
Introduccin al tema
Con esta leccin nos introducimos plenamente en el mundo medieval y su sistema

socioeconmico: el feudalismo. El debate contina vivo entre los autores que consideran que en
torno al ao 1000 se produce la autntica ruptura con el mundo antiguo y los que consideran el
cambio se desarrolla de forma paulatina durante los siglos VII-IX.
En este tema se analizan las transformaciones del territorio y del paisaje que son la
manifestacin material ms evidente de los cambios de la organizacin social. En la sociedad
feudal los seores imponen su poder sobre el campesinado a travs de una estructura espacial
organizada de forma jerrquica y el estudio arqueolgico ha definido dos modelos: el
incastellamento, caracterstico de la zona mediterrnea y la red de aldeas, propia de la Europa
continental.
Para comprender el fenmeno del incastellamento debe superarse la tradicional acepcin
de fortificacin de las estructuras o construccin de castillos, para pasar a entenderlo como el
proceso de reorganizacin del espacio de forma autoritaria por parte de los seores, que se
materializa de distintas formas.
La segunda unidad temtica que se aborda en esta leccin es la construccin y/o
transformacin de la red aldeana, cuyo momento de creacin y sus caractersticas son tambin
objeto de debate entre los historiadores, que basan su anlisis en las fuentes escritas, y los
arquelogos. La arqueologa tiene en cuenta varios indicadores que muestran el proceso de
construccin de las aldeas: los espacios agrarios, las viviendas, las iglesias y las necrpolis;
testimonios analizados en el segundo captulo del tema.
Finalmente se afrontan los procesos de transformacin que experiment la red de aldeas
entre los siglos XIII-XV, cuya signo material ms evidente son los despoblados.
- El estudiante comprender el debate existente entre los historiadores sobre el

momento de cambio de las estructuras poblacionales conducente al feudalismo.
- Conocer el fenmeno del incastellamento, sus distintos procesos histricos y la
reorganizacin del territorio llevada a cabo por los seores, con las consiguientes
transformaciones de las estructuras arquitectnicas.
- Conocer el fenmeno de las sagreras, caracterstico de la zona catalana.
- Conocer las peculiares caractersticas del incastellamento en la zona norte
peninsular.
- Conocer que las aldeas, algunas de ellas creadas entre los siglos VIII-X, son
objeto de distintas transformaciones relacionadas con la afirmacin del poder feudal.
- Conocer la existencia de despoblados, como consecuencia del abandono de
numerosas aldeas entre los siglos XIII-XV.
Contextualizacin
Aunque con esta leccin se abre un nuevo bloque temtico centrado en la sociedad
feudal, no hay que olvidar que existen numerosas tendencias historiogrficas que consideran
este cambio, no como una ruptura, sino como fruto de la evolucin que se lleva a cabo entre los
siglos VII-IX. Por lo tanto es conveniente que los estudiantes relacionen los contenidos de esta
leccin con los aprendidos en los temas del Bloque Temtico I.

Para profundizar en el concepto del feudalismo, se puede consultar la siguiente obra:
A. Malpica y T. Quesada (eds.) (1994): Los orgenes del feudalismo en el Mundo
Mediterrneo, Granada.
Para ampliar el conocimiento sobre el incastellamento, puede consultarse el siguiente
artculo:
F. Marazzi (1995): El incastellamento veinte aos despus: observaciones de la

generacin post-Toubertiana, Studia Historica. Historia Medieval 13, pp. 187-198
(accesible en: http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/Studia_H_Historia_Medieval/login).
Sobre el proceso de formacin de la aldea, puede consultarse:

R. Fossier (1996): La sociedad medieval, Barcelona (ver pp. 212-229).
Los contenidos de este tema son fundamentales para los cambios constatados a partir
del ao 1000, por lo que sern objeto de estudio obligado para la resolucin de una pregunta
terica o prctica en la PEC o en la modalidad de evaluacin final de la prueba presencial.
Tema 8. Las ciudades medievales
Introduccin al tema
Este tema aborda monogrficamente el anlisis de las ciudades medievales y en

particular las de la pennsula Ibrica. El anlisis de las estructuras urbanas medievales debe ser
contextualizado en el marco de la sociedad feudal y no puede concebirse sin comprender la
funcin y significado que poseen estos ncleos urbanos en el escenario de una determinada
morfologa social.
El estudio de las ciudades medievales se ha visto beneficiado en las ltimas dcadas por
el desarrollo de la Arqueologa Urbana y las intervenciones derivadas de la aplicacin de la
normativa de proteccin del Patrimonio Arqueolgico en los ncleos urbanos actuales. Este
modelo de gestin centra su estudio en la ocupacin diacrnica de las ciudades sin priorizar un
periodo respecto a otro, lo que acta a favor del estudio de las estructuras medievales y
posmedievales, que son, por razones obvias, las mejor conservadas. En este sentido, el examen
arqueolgico de la arquitectura est siendo especialmente fructfero para el conocimiento del
entramado de la ciudad medieval.
A partir de la informacin arqueolgica recuperada y dentro de un panorama global de
gran complejidad, pueden establecerse al menos tres procesos de formacin de ciudades en la
Espaa medieval: continuidad de ciudades con un pasado romano o fundadas en la Alta Edad
Media, nuevas ciudades fundadas en los siglos XI-XIV y ciudades islmicas conquistadas por los
feudales, que sern transformadas para adaptarse al modelo social de sus nuevos seores.
- El estudiante conocer el papel que desempearon las ciudades en el seno de la

sociedad medieval.
- Concebir la ciudad como elemento integrante del paisaje medieval.
- Poseer una visin general de la formacin de los distintos grupos de ciudades feudales
en la pennsula Ibrica.
- Conocer e identificar en cada uno de los grupos la evolucin y dinamismo tanto en su
configuracin como en su estructura urbana.
Contextualizacin
Este tema estudia el proceso histrico de la organizacin y desarrollo espacial de los

centros urbanos medievales, que solo puede comprenderse en el seno de la sociedad feudal. La
relacin entre el mundo rural y urbano durante la Edad Media modifica sustancialmente los
esquemas vigentes en el mundo antiguo. Si en ste la ciudad es el lugar que aloja a los grandes
propietarios y terratenientes y que drena los excedentes econmicos procedentes del mbito
rural, en las ciudades medievales, residencia tambin de la elite seorial, se desarrolla una
estructura artesanal capaz de producir abundante riqueza y desarrollar un gran comercio que
abastecer a su entorno rural. Se genera de este modo una relacin muy compleja que relaciona
directamente la ciudad medieval con el campo circundante ahora como destino de sus
productos.
Los contenidos de esta leccin han sido desarrollados en el manual bsico de la

asignatura: J. A. Quirs y B. Bengoetxea (2010): Arqueologa III. Arqueologa Medieval y
Posmedieval, Col. Unidad Didctica, UNED, Madrid, pp. 371-407.
La bibliografa sobre este asunto no cuenta con obras de sntesis que aglutinen los
resultados arqueolgicos concernientes a toda la pennsula Ibrica, sino que se halla atomizada
en una serie numerosa de trabajos puntuales. No obstante, recomendamos algunas obras que
poseen la voluntad de reunir resultados sobre grandes reas o regiones:
M. Asenjo Gonzlez (1996): Las ciudades en el Occidente Medieval, Madrid.

R. Azuar, S. Gutirrez y F. Valds (1993): Urbanismo medieval del Pas Valenciano,
Madrid.
L. Cara (2000) (ed.): Ciudad y territorio en Al-Andalus, Granada.
J. Pasini (2001) (ed.): La ciudad medieval: de la casa al tejido urbano, Toledo (en
especial, nos parecen recomendables los trabajos de M. Acin Almansa: La formacin
del tejido urbano en al-Andalus, pp. 11-32; V. Salvatierra: La reconstruccin del
parcelario de las ciudades andaluses: las aportaciones de la documentacin
contempornea, pp. 33-50. Esta obra es parcialmente accesible en:
http://books.google.es/books?id=LftBmCe0z54C&pg=PA21&lpg=PA21&dq=Urbanismo+medieval+del+Pa%C3%ADs+Valenciano&so
urce=bl&ots=42CtK3fjT2&sig=rMPOK7N6sbf8zjSCPGGXlDsBU_8&hl=es&ei=zGHVTfj1CtCw8QOxvpTRDA&sa=X&oi=book_result&ct
=result&resnum=7&ved=0CEQQ6AEwBg#v=onepage&q=Urbanismo%20medieval%20del%20Pa%C3%ADs%20Valenciano&f=false
F. Valds (2006) (ed.): El urbanismo de los estados cristianos peninsulares. La pennsula
Ibrica y el Mediterrneo entre los siglos XI y XII, Aguilar del Campoo (con algunos
artculos de gran inters).
El estudio de los epgrafes que componen este tema se debe realizar en su totalidad, ya
que sus contenidos muestran de manera sinttica el proceso de formacin de la red urbana
feudal en la pennsula Ibrica, as como el estudio de los grupos de ciudades que lo ejemplifican.
Sin embargo, no debern memorizarse con todo gnero de detalle todos y cada uno de los
ejemplos expuestos en el tema, sino distinguir los diferentes modelos y patrones de
asentamiento y ejemplificarlos con algn caso.
Una vez preparados los contenidos del tema recomendamos realizar los ejercicios
disponibles en la plataforma Alf. Se trata de un test objetivo de diez preguntas con cuatro
opciones de respuesta. La orientacin y el carcter de las preguntas ofrecen pautas sobre los
asuntos concretos a abordar en el tema. Recordamos leer con detenimiento cada pregunta y
meditar la respuesta.
Tema 9. La cermica medieval
Introduccin al tema
En este tema se estudia la cermica como un fsil director para el conocimiento de la

sociedad medieval. Aunque parezca paradjico, la cermica no es uno de los materiales ms
abundantes de la cultura material medieval, en la que desempearon un papel muy importante
otras materias para la confeccin de los objetos de la vida cotidiana (madera, cuero, hueso, etc.),
aunque por su naturaleza ms perecedera no han llegado hasta nosotros.
En la leccin no vamos a estudiar todas las producciones conocidas en la pennsula
Ibrica y sus contextos de consumo, tarea que desbordara por completo el estudio y
comprensin del tema, sino que haremos hincapi en las cuestiones tecnolgicas de su
produccin y en las formas de organizacin social del artesanado implicado en la alfarera. Estos
asuntos vienen concitando el inters de los investigadores en las ltimas dcadas, por cuanto
permiten un acercamiento a sus estructuras productivas y a los sistemas de intercambio,
arrojando luz al conocimiento de las comunidades medievales.
Con el fin de conferir un orden cronolgico al discurso, se divide en dos fases el estudio
de la evolucin de la cermica medieval de los reinos feudales peninsulares (siglos XI-XIII y XIII-
XV), en razn del papel desempeado por los centros urbanos y de los cambios experimentados
en el campo de la tecnologa.
- El estudiante valorar la cermica medieval en su entorno artesanal como parte del

anlisis de la dinmica de las sociedades feudales.
- Apreciar la existencia de un repertorio variado de objetos cermicos adaptados a un
entorno funcional y a un contexto de uso concretos.
- Conocer la organizacin social y cultural del Medievo en el tiempo y en el espacio a
partir de la tecnologa de las producciones artesanales.
- Conocer a travs del estudio cermico los diferentes modelos de talleres, de consumo
y de comercializacin que estn relacionados con el dominio feudal en los que se
desarrollan.
Contextualizacin
Aunque el conocimiento de la produccin cermica medieval en la pennsula Ibrica es

todava muy desigual por la falta de investigacin en algunas zonas, este segmento productivo
posee un importante valor intrnseco como documento histrico e indicador arqueolgico. De
hecho, la mayor parte de los investigadores conviene en admitir que la cermica es uno de los
materiales que mejor reflejan los cambios que se produjeron en los reinos cristianos desde el
siglo XIII. Por esta razn, es necesario que se contextualicen las producciones cermicas en
funcin de la nueva organizacin social que implica el Medievo. En este sentido, se definen
varios niveles productivos que irn desde la elaboracin domstica a la estandarizacin
orientada a una actividad mercantil que se encamina, en algunos casos, al comercio
internacional.
El estudio de una parte de los contenidos de la leccin puede ser abordado con el
manual bsico de la asignatura: J. A. Quirs y B. Bengoetxea (2010): Arqueologa III.
Arqueologa Medieval y Posmedieval, Col. Unidad Didctica, UNED, Madrid, pp. 407-443.
Los aspectos tecnolgicos sern preparados con el trabajo de J. Coll Conesa (2010): El
desarrollo tcnico de la cermica medieval. Visin transversal de las transferencias tecnolgicas
e innovaciones en los reinos cristianos peninsulares, Manual de Cermica Medieval y Moderna,
Alcal de Henares (este artculo ser puesto a disposicin de los estudiantes en la plataforma
Alf).
Aunque no existe una sntesis completa y actualizada, algunos contenidos del tema
pueden estudiarse con los siguientes trabajos:
M. Gonzlez Martn (1944): Cermica del Levante espaol, Barcelona (obra clsica
de gran inters).
M. Riu (1984) (ed.): Cermica grisa i terrissa popular de la Catalunya medieval,
Barcelona.
A. Vince, C. M. Gerrard y A. Gutirrez (1995) (eds.): Cermica medieval espaola en
Espaa y en las Islas Britnicas, British Archaeological Report, Oxford.
Por su importancia para el conocimiento de la sociedad medieval, el tema debe

estudiarse en su totalidad. Tanto los epgrafes de la UD (2, 2.1 y 2.2) como los del artculo de J.
Coll que sirve de base al estudio tecnolgico podrn ser objeto de una pregunta terica o
prctica.
Bloque III. Arqueologa de al-Andalus
Tema 10. El Paisaje urbano y rural en el al- Andalus
Introduccin al tema
Con este tema se inicia el anlisis de la Arqueologa de las sociedades andaluses que,
hasta hace algunas dcadas, estaba centrada en la consideracin de los conjuntos
monumentales. La utilizacin del mtodo y las tcnicas arqueolgicas en el estudio de este
periodo, ha permitido una renovacin conceptual de las implicaciones que el proceso de
islamizacin tuvo en la sociedad medieval peninsular.
Este tema se centra en el anlisis de la articulacin ciudad-campo en la sociedad
andalus, la cual ha desarrollado en estos ltimos aos fructferos estudios que son fuente
documental para toda la Arqueologa Medieval Europea. En estos imprescindibles trabajos de
investigacin de la Arqueologa del Paisaje, se han analizado en trmino diacrnico la
configuracin de los horizontes medievales detectando diferentes patrones de poblacin,
explotacin de los espacios y redes de intercambios. En su enfoque estructural, el tema se
concreta con el anlisis del proceso evolutivo de islamizacin, la ciudad como eje fundamental
en la organizacin social del espacio y la zona rural como parte importante del ingreso de
produccin con sus tres componentes esenciales: espacio productivo, alquera y husun.
- El estudiante comprender la importancia de la Arqueologa para el conocimiento de las

sociedades andaluses.
- Comprender los cambios conceptuales que se han producido en el anlisis de las
sociedades andaluses en las ltimas dcadas.
- Conocer las claves del paso de la estructura estatal visigoda al estado centralizado de
base fiscal caracterstico de poca califal.
- Conocer el proceso de islamizacin basado en las fuentes arqueolgicas.
- Conocer que el binomio ciudad-campo son dos conceptos complementarios en la
sociedad andalus.
- Conocer el tejido urbano de al-Andalus, a travs de los lugares ya ocupados
anteriormente o de los de nuevas creaciones.
- Conocer la evolucin de una nueva urbe en un ejemplo concreto y significativo como el
de Madinat al-Zahra.
- Conocer el esquema del poblamiento rural islmico a travs de los tres elementos que
definen su espacio.

Del amplio elenco bibliogrfico expuesto en las Unidades Didcticas, seleccionamos
cuatro obras que renen la mayor parte de los contenidos tratados en el tema:
P. Guichard (1994): La formacin de al- Andalus, en A. Malpica y T. Quesada (eds.),

Los orgenes del feudalismo en el mundo Mediterrneo, Universidad de Granada,
Granada, pp. 57-67.
M. Jimnez Puertas (ed.) (2015): El paisaje y el anlisis del territorio. Reflexiones
sobre el sur de al-Andalus, Universidad de Granada, Granada.
E. Manzano Moreno (2006): Conquistadores, emires y califas. Los omeyas y la
formacin de al- Andalus, Barcelona.
J. Passini (coord.) (2001): La ciudad medieval: de la casa al tejido urbano,
Universidad de Castilla La Mancha, Toledo.
C. Trillo (ed.) (2002): Asentamientos rurales y Territorio en el Mediterrneo
Medieval, Athos-Prgamos, Granada.
Contextualizacin
Aunque por cuestiones de carcter didctico, el estudio de las sociedades andaluses se

ha expuesto en un bloque temtico independiente, el estudiante no debe olvidar que se trata de
sociedades que han mantenido relaciones e interacciones, por lo que en su estudio se deben
tener presentes los conceptos analizados en el bloque temtico anterior.
El estudio del urbanismo y la organizacin del espacio rural es uno de los temas que
ms est aportando al anlisis de las sociedades en general y a la islmica en particular, por el
valor que tienen para conocer los diferentes modelos y patrones de distribucin de los
asentamientos, y las relaciones con su entorno agrario como escenario de una parte
fundamental del ingreso del Estado que proviene de los espacios productivos y del trabajo de los
campesinos.
El estudio de este tema se debe realizar en su totalidad ya que sus contenidos ofrecen
el proceso de formacin de la red urbana y rural en el al-Andalus de la Pennsula Ibrica, as
como el estudio de sus diferentes componentes. Sin embargo, el alumno no debe memorizar
todos los ejemplos expuestos en el tema sino distinguir los diferentes modelos y patrones del
paisaje.
Tema 11. La cermica andalus
Introduccin al tema
Este tema trata de las producciones artesanales que conforman la cultura material
andalus. La cermica constituye uno de los principales fsiles directores del registro
arqueolgico tanto por su funcin como elemento cronolgico como por su capacidad para
ordenar y entender mejor la sociedad que la efectu. Al contrario de lo que ocurre en el rea
feudal, existen numerosos alfares islmicos excavados en centros urbanos, lo que facilita un
mejor enfoque de la cuestin en todas las reas y periodos. La exposicin se efecta en base a
una ordenacin cronolgica y espacial que revela con mayor exactitud los cambios realizados en
las producciones.
- El estudiante valorar el papel del material cermico, no slo como indicador

cronolgico, sino tambin como instrumento para conocer la sociedad, produccin y
comercio andalus.
- Comprender la importancia de la Arqueologa Urbana para el conocimiento de los
alfares islmicos.
- Tomar conciencia de la existencia de un variado elenco de cermica andalus.
- Conocer la evolucin de estas producciones en el tiempo y en el espacio y que sabr
distinguir sus rasgos formales y tcnicos ms peculiares.
- Sabr encuadrar las diferentes producciones en su contexto territorial y cronolgico.
- Conocer la evolucin de los principales objetos cermicos de cada etapa, tanto de un
punto de vista formal como tecnolgico.
Contextualizacin
Sin duda las producciones artesanales son una fuente valiosa para el estudio de la
Arqueologa de al- Andalus. La cermica es uno de los productos ms abundantes en el registro
arqueolgico de los yacimientos andaluses y por lo tanto uno de los elementos principales para
el conocimiento social, econmico y comercial de las reas en estudio.

No existe una sntesis reciente que cubra toda la cermica andalus, por ello hemos
considerado recomendar varios trabajos que cubren todos los periodos analizados.
L. Caballero, P. Mateos, M. Retuerce (eds.) (2003): Cermicas tardorromanas y
altomedievales en la Pennsula Ibrica, Madrid.
G. Rosell Bordoy (1991): La cermica en al- Andalus, en J.D. Dodd, Al-Andalus.
Las artes islmicas en Espaa, Granada, pp. 97- 103.
VV.AA. (1995): Le vert y le brun de Kairouan Avignon, cramiques du Xe au XVe
sicle, Marsella.
Un trabajo colectivo sobre Arqueologa de la Produccin aplicado a este periodo
histrico incluye varios trabajos relacionados con la produccin cermica:
A. Garca Porras (ed.) (2013): Arqueologa de la produccin en poca medieval,
Universidad de Granada, Granada.
El estudio de este tema se debe realizar en su totalidad, pero al igual que sealamos en
la cermica medieval se debe hacer hincapi en los rasgos ms peculiares en su evolucin en el
tiempo.
Bloque IV. Arqueologa Posmedieval
Tema 12. Cuestiones de Arqueologa Posmedieval
Introduccin al tema
Este tema supone un punto de inflexin en relacin con lo estudiado en los anteriores
captulos. Hasta el momento, se ha ofrecido una visin de conjunto a travs de la arqueologa,
del devenir de la sociedad desde la Antigedad Tarda hasta el final de la Edad Media. El tema
12 supone un cambio, no solo en lo concerniente a la etimologa y la cronologa, sino tambin a
la generacin de nuevos planteamientos de estudio derivados del cambio econmico y social
que comienza a gestarse a partir del siglo XVI. Comenzaremos por establecer el objeto de
estudio de la Arqueologa Posmedieval, su mbito cronolgico, la comparacin con otros
documentos de estudio y las diferentes acepciones que recibe segn las escuelas
historiogrficas, para llegar a la conclusin de que, en resumen:
- Engloba la Arqueologa que estudia los restos materiales de la Edad Moderna.

- Tiene un surgimiento tardo dentro de las disciplinas arqueolgicas, y, generalmente,
fuera del mbito universitario.
- Se ha vinculado principalmente a las intervenciones en el medio urbano, para, en un
momento posterior, ahondar en reas ligadas a las actividades protoindustriales y el
hbitat rural.
Es obligado adems, hacer un breve repaso por la historiografa asociada a la

Arqueologa de este periodo, centrndonos en el desarrollo y evolucin de las escuelas
britnicas, italianas y espaolas. El cuadro 20, resulta interesante para comparar la evolucin de
la disciplina arqueolgica en el continente americano y el europeo.
Una vez establecido el concepto y dimensin de la Arqueologa Posmedieval, el estudio
se centrar en dos puntos, la ciudad y el mundo rural. La arqueologa evidencia sustanciales
cambios en las ciudades entre los siglos XVI y XVIII, en concreto, la absorcin de un importante
contingente de poblacin campesina en las urbes, empuja a una nueva organizacin espacial de
las mismas y sus arrabales, que se materializar en cambios en reas y espacios urbanos y la
mejora de la salubridad. Cobran tambin relevancia la ereccin de los nuevos elementos
defensivos impuestos por el cambio de la tecnologa militar derivado del descubrimiento y
desarrollo de las armas de fuego entre los siglos XIV y XVI. Por su parte, en mundo rural es
estudiado desde la perspectiva de la Arqueologa del Paisaje, siendo las aportaciones de M.

Johnson sobre el estudio del campo britnico, la referencia principal. Asociados a la ciudad y el
campo, deben tenerse en cuenta los cambios en el sistema de produccin artesanal, generados
a partir del siglo XV en la zona inglesa, que sern la gnesis de la propiedad agraria capitalista y
la proletarizacin del campesinado.
Por ltimo, se establecen los criterios de clasificacin y estudio del principal fsil director
de los estudios de la Arqueologa Posmedieval, la cermica. Esta produccin sufre importantes
cambios, no solo estticos, sino tambin tecnolgicos y de redes de comercializacin, que
llevarn a que la cermica sea una de las primeras actividades que llegar a ser industrializada.
Se realiza un sinttico repaso sobre la produccin cermica en la Pennsula Ibrica, donde
destacan sobremanera las producciones de Paterna y Manises en el rea valenciana; Talavera y
Puente del Arzobispo en el centro peninsular o las producciones esmaltadas sevillanas. En
ltimo lugar, haremos referencia a una innovadora produccin de vajilla fina, la porcelana, que
conseguir ser reproducida en Europa a comienzos del siglo XVIII. Mencin especial, dentro del
estudio de la cermica moderna, es la produccin de las pipas de caoln cuyo uso se generaliz
a partir de la introduccin en Europa del tabaco americano.
Resultados del aprendizaje
- El estudiante deber obtener una visin crtica del concepto de Arqueologa

Posmedieval y del objeto de la misma, as como del periodo que abarca.
- Entender la evolucin social y econmica que se genera en Europa a partir del siglo
XVI y cmo se emplea la Arqueologa para estudiar estos procesos.
- Obtendr una visin general de la evolucin de los centros urbanos y del mbito rural,
as como del desarrollo de la actividad artesanal.
- Conocer los distintos tipos cermicos que sirven de fsil director para los estudios
estratigrficos de la Arqueologa Posmedieval.
Contextualizacin
El presente tema posee un carcter sinttico que ayuda a entender los cambios que
comienzan a surgir en las ltimas dcadas del siglo XV y que supondrn el trnsito de la Edad
Media a la Edad Moderna, y cmo stos, dejan su impronta en la cultura material que debe ser
investigada con metodologa arqueolgica. Estos estudios suponen el eje vertebrador de la
denominada Arqueologa Posmedieval. En este contexto, ser necesario evaluar el influjo de
estos cambios en el mbito urbano, rural y artesanal, haciendo especial hincapi en la evolucin
de las producciones cermicas que se convierten en fsil-gua para contextualizar los estudios
arqueolgicos.
Materiales requeridos

Si se desea profundizar en el tema del desarrollo de la investigacin de la Arqueologa

Posmedieval en Gran Bretaa debe consultarse el siguiente trabajo:
M. Johnson (1996): An Archaeology of capitalism. Oxford.
El estudio general de los estudios de urbanismo en poca moderna en Europa, se puede

consultar la siguiente obra:
P. Lavedan; J. Hugueney y Ph. Henrat, Ph. (1982): L urbanisme a lpoque

Moderne. XVIe-XVIIIe sicles. Paris.
Un ejemplo de difusin de los resultados de excavaciones y estudios dentro del rea de

la Arqueologa Posmedieval en la Pennsula Ibrica, lo constituye la exposicin itinerante que se
realiz en el ao 2005, en relacin con la conmemoracin del Quinto Centenario de la
publicacin de la primera parte del Ingenioso Hidalgo Don Quijote de La Mancha. Se puede
consultar el catlogo de la misma:
I.S. Prez-Juana del Casal y B. Mrquez Mora (coords.) (2005): El Quijote a travs
de la Arqueologa. Ficcin y realidad en el Siglo de Oro. Madrid.
En relacin con las producciones cermicas hispanas de este periodo, es imprescindible

consultar una reciente publicacin, que plasma el resultado de los Cursos de Formacin
Permanente para Arquelogos que organiza el Museo Arqueolgico Regional de Madrid en
colaboracin con el Colegio de Licenciados en Filosofa y Letras y Ciencias, seccin
Arqueologa, de Madrid:
J. Coll Conesa (coord.) (2011): Manual de cermica medieval y moderna. Madrid.
Sern objeto de estudio para el desarrollo de una pregunta terica los todos los
epgrafes contenidos en este tema, salvo el 4.1 (Las ferreras hidrulicas) que requiere una
detenida lectura.
Bloque V. Arqueologa Industrial
Tema 13. Arqueologa Industrial
Introduccin al tema
En este tema se abordan los objetivos, el objeto de estudio y el espacio temporal que
abarca la denominada Arqueologa Industrial. Si el tema 12, constitua un punto de inflexin entre
el mundo medieval y el moderno, el tema 13, supone, para algunas corrientes historiogrficas,
una continuacin de la denominada Arqueologa Posmedieval. Se debe entender la Arqueologa
Industrial como la Arqueologa del mundo contemporneo, cuyo objetivo es la reconstruccin del
espacio material y humano que rodea la sociedad de la denominada Revolucin Industrial,
incidiendo, no slo en los cambios tecnolgicos, sino tambin en los sociales y econmicos que
los acompaan o generan. Para comprender mejor el concepto, se presenta una historiografa
que remite al estudiante al origen de esta disciplina, en el Reino Unido hacia la dcada de los
aos 60 del siglo XX, y su andadura hasta la actualidad, incluyendo importantes hitos como la
fundacin en 1978 del TICCIH (The Internacional Committee for the Conservation of Industrial
Heritage).
Otro importante conjunto de contenidos desarrollados, son los plasmados en el estudio
del paisaje industrial y los edificios industriales como reflejo de los cambios que se han producido
en la sociedad industrial. En este sentido, se centra el estudio en el desarrollo de tres apartados
que hacen comprender la nueva fisonoma del paisaje industrial: los espacios de trabajo (los
edificios fabriles), la vivienda obrera y el paisaje industrial en s mismo, en el que las
infraestructuras asociadas, como el ferrocarril o la red de carreteras, han generado importantes y
caractersticos impactos. De manera paralela, ha de estudiarse adems el impacto de este
desarrollo industrial en las ciudades preexistentes, definiendo su propio paisaje urbano industrial
y el de su hinterland.
Un ltimo captulo, pero no por ello menos importante, es el dedicado a la conservacin
y difusin del patrimonio industrial. En general, el industrial es un patrimonio poco conocido, muy
abundante y, en muchos casos, muy destruido por la falta de sensibilizacin colectiva. Se
plantean e interpretan en este apartado, las diversas formas de conservacin que se han llevado
a cabo en relacin con esta arquitectura y paisaje industrial, a la vez que se exponen los casos
ms paradigmticos en varios puntos de Europa, incluida Espaa con los ejemplos de las Minas
de Riotinto (Huelva) o las diversas iniciativas del Principado de Asturias.
Resultados del aprendizaje
- El estudiante deber comprender concepto de Arqueologa Industrial que se ha

desarrollado en el tema.
- Entender la evolucin social y econmica que se genera a partir de mediados del siglo
XVIII que acompaa y/o genera lo que se ha denominado como Revolucin Industrial.
- Obtendr una visin general del paisaje industrial generado por este cambio social,
econmico y tecnolgico, haciendo referencia a los espacios de trabajo, las viviendas
obreras y las infraestructuras asociadas.
- Valorar los diferentes aspectos de la conservacin y difusin del patrimonio industrial,
con especial incidencia en el caso de la Pennsula Ibrica.
Contextualizacin
El presente tema posee un carcter sinttico en el que se expone la influencia sobre la

cultura material, de los cambios producidos por la Revolucin Industrial desde mediados del siglo
XVIII hasta la actualidad. Es importante entender como estos cambios sociales, econmicos y
tecnolgicos generan una transformacin en el paisaje, creando entornos fabriles que se
complementan con poblados obreros e infraestructuras de comunicacin que vertebran el
espacio. El estudio de todas estas evidencias y su interpretacin histrica suponen el objeto de

la Arqueologa Industrial.
En este contexto, ser necesario evaluar la necesidad de proteger, conservar y difundir
el patrimonio industrial.
Materiales requeridos

Si se desea profundizar en el tema de los conceptos bsicos y la aplicacin de la

Arqueologa Industrial en Espaa debe consultarse el siguiente trabajo elaborado por uno de los
investigadores que ha ms ha profundizado el estudio, difusin y conservacin de los paisajes
industriales:
M. A. lvarez Areces (2007): Arqueologa Industrial. El pasado por venir. Gijn.
Asimismo, resultar tambin muy til por su concepcin como manual el trabajo de
M. Cerd (2008): Arqueologa Industrial, Universidad de Valencia, Valencia.
La plasmacin en las instituciones pblicas de la importancia del Patrimonio Industrial se

evidencia en el Plan de Patrimonio Industrial del Ministerio de Cultura cuya publicacin se puede
consultar en el siguiente nmero monogrfico de la Revista Bienes Culturales:
VV.AA. (2007): El Plan de Patrimonio Industrial. Revista Bienes Culturales. Madrid.

(accesible en http://www.calameo.com/read/0000753353edaf669f1f9).
Aunque se trata de una publicacin realizada hace algunos aos, el siguiente libro es un
buen ejemplo de los distintos ejemplos de edificios, complejos industriales y paisajes industriales
que se investigan en relacin con la Arqueologa Industrial:
R. Daz Daz; F. Garca Martn; D. Peris Snchez y R. Villar Moyo (1995): Arqueologa
para la Industria en Castilla-La Mancha. Toledo.
La pgina web de la Asociacin de Arqueologa Industrial INCUNA (Industria, Cultura y

Naturaleza) (http://incuna.es/) proporciona informacin sobre noticias, jornadas, publicaciones,
turismo, etc. en relacin con la Arqueologa y el Patrimonio Industrial. Especialmente
recomendable es el apartado Directorio y recursos dentro de la pestaa Arqueologa Industrial
y Patrimonio ya que recoge un buen compendio de enlaces web sobre patrimonio industrial a
nivel regional (Asturias principalmente), nacional e internacional.
Orientaciones para le estudio de los contenidos
Sern objeto de estudio para el desarrollo de una pregunta terica los epgrafes 1, 3 y 4.
El apartado 2, Los cambios tecnolgicos, requiere una detenida lectura.
4. ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE ACTIVIDADES
Ya hemos indicado en repetidas ocasiones que existe un plan de actividades diferente

en funcin del sistema de evaluacin elegido. Dentro de este apartado de orientaciones para la
realizacin del Plan de Actividades vamos a contemplar un nico punto centrado en la
realizacin de las Pruebas de Evaluacin a Distancia, que, lgicamente, slo es de consulta
obligada para los estudiantes que hayan optado por el sistema de evaluacin continua. No
obstante, dado que ofrecemos pautas para el comentario de imgenes, creemos que su lectura
es tambin bastante recomendable para los estudiantes que hayan optado por el sistema de
evaluacin final, ya que han de enfrentarse a este ejercicio en la prueba presencial.
4.1. Pruebas de Evaluacin a Distancia
En qu consisten?
Las pruebas de evaluacin a distancia podrn consistir en el comentario de imgenes

correspondientes a diferentes elementos de la cultura material estudiada en la asignatura y
pueden adoptar la formulacin de ejercicios de ordenacin cronolgica de ejemplares
pertenecientes a diferentes momentos histricos, o bien la de ejercicios de comentario
pormenorizado de un nico elemento, incidiendo en todos los aspectos deducibles a partir del
mismo.
Tambin podrn proponerse recensiones de algn artculo interesante.
Cmo se hacen?
Para los comentarios de imgenes pueden seguirse las siguientes pautas:
- En todos los casos, cualquiera que sea el elemento a comentar, debe empezarse por
realizar un encuadre cronolgico y cultural. Esta identificacin demuestra la capacidad
para situar en su contexto cultural y temporal un elemento o manifestacin de la cultura
material de las sociedades hispnicas entre el periodo tardoantiguo y la etapa industrial.
- Si se trata de una obra arquitectnica, deber realizarse una descripcin de la tcnica
constructiva, del concepto planimtrico, de su adaptacin a la funcin del edificio y del
significado de esa obra en su contexto cultural o histrico, si procede.
- Si se trata de elementos cermicos habr que abordar sus implicaciones tcnicas, as
como sus aspectos funcionales y sus implicaciones como indicadores socio-econmicos,
religiosos, de gnero, etc.
- Al final de cada comentario deber exponerse la bibliografa cientfica empleada en su
realizacin, con el fin de que pueda valorarse la capacidad de acceso a las fuentes de
documentacin adecuadas a cada caso. No sern valoradas las referencias de obras
enciclopdicas de carcter general ni las direcciones de pginas web que carezcan de la
debida solvencia cientfica en nuestra rea de conocimiento.
Para realizar una recensin pueden tenerse en cuenta las siguientes orientaciones:
Realizar una recensin implica el comentario de un libro aportando una crtica personal.
Una buena recensin generalmente se ajusta a un proceso de elaboracin en el que pueden
seguirse algunos de los pasos o consejos que se indican y que han sido elaborados a partir de
las recomendaciones realizadas hace ya aos por la Prof. R. Beard en su libro: Pedagoga y
didctica de la Enseanza Universitaria, Editorial Oikos-Tau, Barcelona, 1974:
1. Lea detenidamente el texto.

2. Subraye aquello que no entienda o le merezca una importancia relevante. Es
aconsejable ir leyendo de forma continuada con un lpiz en la mano para subrayar
aquellas partes del trabajo que ms interesen de cara a vertebrar los contenidos o para
despus comentar aspectos tratados o ausentes en la obra. Esta lectura inteligente
ayuda, despus de finalizado el libro, a tener una visin organizada de la obra. Para
apoyar esta lectura pueden irse tomando notas con las ideas o sugerencias extradas de
cada parte del libro.
3. Haga una relacin de puntos centrales del texto y ordene esa relacin consiguiendo una
cierta lgica.
4. Efecte una introduccin sistemtica y personal a esa relacin ordenada.
5. Indique si se ajusta el texto a lo que usted sabe sobre el tema o simplemente seale si
es nuevo el concepto y redacte el mismo pensamiento con su lenguaje.
6. Procure ser conciso y claro. Evite dar rodeos. Aunque le cueste ms, plasme su
pensamiento -o el del autor-, con su propio lenguaje. Deber evitar los discursos largos
que copien literalmente partes de la obra, apostando por una exposicin clara del
asunto tratado.
7. Defina los conceptos con claridad. Intente hacer definiciones segn lo ledo, sobre los
pensamientos ms troncales del texto.
8. Utilice las citas textuales, sabindolas transcribir, e indicando siempre si la cita es textual
o aproximada.
9. No generalice si no tiene pruebas para ello. Si es un comentario, que sea un comentario;
si no, no invente ni trate de cambiar el pensamiento del autor.
10. Recuerde que no se le pide que haga literatura, sino que se aproxime a un texto
cientfico y trate de comprobar lo evidente.
11. Al final, elabore una crtica personal. Indique en ella lo que le ha gustado, qu ha
aprendido, qu fallos encuentra, segn lo que usted sabe.
12. Extraiga unas sencillas conclusiones, y escrbalas. No importa que no sean muchas,
pero hgalo.
Cmo se valoran?
La evaluacin de las Pruebas de Evaluacin a Distancia se realizar teniendo en cuenta

los siguientes parmetros:
- Capacidad de bsqueda de documentacin cientfica especfica y adecuacin a los

temas en cuestin.
- Capacidad para relacionar los restos arqueolgicos con el contexto histrico social
en que se originan, entendiendo que se trata de elementos materiales susceptibles
de aportar conocimiento histrico.
- Capacidad para identificar la tecnologa empleada en la elaboracin de diferentes
elementos de la cultura material.
- Capacidad de interrelacin de los contenidos tericos aprendidos y de su aplicacin
a casos prcticos.
- En el caso de elementos artesanales, capacidad para inscribirlos en su ambiente
tecnolgico y funcional, as como para valorar sus posibles contextos de aparicin
(lugares de hbitat, enterramiento, contextos sacros, etc.).
- Capacidad de entender y contextualizar de manera crtica la opinin de los
investigadores y su discurso argumental.
- Expresin escrita (correcta expresin gramtica y ortogrfica).
Dnde se encuentran?
Las pruebas de evaluacin a distancia estarn disponibles en el curso virtual. El Equipo

Docente ha diseado dos pruebas que se corresponden con los Bloques Temticos I a V y que
se presentarn en los meses indicados en la Planificacin general del Curso (vid. supra).
A quin y cmo se envan?
Estas pruebas debern dirigirse al tutor de la asignatura en el Centro Asociado donde el

estudiante est matriculado para su correccin. Obligatoriamente, debern enviarse empleando
el recurso Entrega de trabajos de la plataforma Alf.
Cundo se entregan?
La entrega de las PECs tendr lugar en las fechas que a continuacin se indican:
- PEC n 1: ltima semana de noviembre
- PEC n 2: Primera semana de enero
El cierre de los plazos de entrega se hace pblico en el apartado Preguntas ms

frecuentes del curso virtual, dentro del bloque de preguntas titulado PECs.
Incluso los estudiantes que opten por presentarse a la convocatoria extraordinaria de

septiembre habrn de entregar OBLIGATORIAMENTE las PECs en estas fechas, si es que
desean acogerse a la modalidad de evaluacin continua.
Cmo puntan sobre la calificacin final?
A efectos de su repercusin en la calificacin final, recordamos que el informe del

Profesor Tutor que contiene las calificaciones de las PECs ponderar la calificacin final hasta
en un 20 %, mientras que la nota obtenida en la prueba final lo har en un 80%. IMPORTANTE:
Para poder acceder a esta ponderacin es imprescindible obtener una calificacin mnima de un
4 sobre 8=5 sobre 10 en la prueba presencial.
De igual modo, los estudiantes que habiendo optado por la evaluacin continua no
hayan presentado TODAS las Pruebas de Evaluacin a Distancia o que no hayan obtenido una
nota media de ambas PECs de aprobado (5), debern realizar obligatoriamente el ejercicio
de evaluacin final en la Prueba Presencial.

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PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO

HISTORIA DE LA CULTURA MATERIAL DESDE LA ANTIGEDAD TARDA A LA POCA

Historia de la Cultura Material desde la antigedad tarda a la poca industrial es

Por razones de extensin, no se aborda en esta asignatura una visin exhaustiva de

Hemos diseado un programa cuyos contenidos se presentan de acuerdo con una

Por lo que respecta al marco geogrfico contemplado en la asignatura, los contenidos se

El presente documento se redacta como un instrumento de ayuda para el trabajo

La asignatura tiene asignados 5 crditos ECTS y se cursa en el primer cuatrimestre del

A efectos de una organizacin del tiempo dedicado a la preparacin de la asignatura, la

Para colaborar en un mejor rendimiento en la asignatura sugerimos una secuencia

2.1. Plan de Trabajo. Opcin Evaluacin Continua

- Preparacin y estudio de los temas tericos:

Diciembre Tema 7 (10 h)

Horas totales 98 25 2 125

- Durante el mes de octubre sugerimos que se proceda a la lectura y asimilacin de los

2.2. Plan de Trabajo. Opcin Evaluacin Final

- Preparacin y estudio de los temas tericos:

Progreso Prueba presencial Horas mensuales

Noviembre Tema 3 (10 h)

Diciembre Tema 7 (13 h)

Horas totales 123 2 125

- Durante el mes de octubre sugerimos que se proceda a la lectura y asimilacin de los

en la interpretacin histrica de la Edad Media y un repaso a la situacin de la disciplina

3. ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

Bloque I. Arqueologa de la Antigedad Tarda y el periodo altomedieval

Tema 1. Arqueologa medieval y la investigacin arqueolgica de la Antigedad Tarda y la

- El estudiante valorar la capacidad del registro arqueolgico como generador de

Materiales requeridos para el estudio

Orientaciones para el estudio de los contenidos

Orientaciones sobre los ejercicios de autoevaluacin

Tema 2. De Roma a Europa. Claves para un anlisis arqueolgico de las transformaciones

- Estudio del marco de circulacin de mercancas imperante en esta etapa concretado a la

- Conocer la informacin arqueolgica relativa a la situacin de la vida urbana en el

En esta leccin se estudiarn sintticamente los procesos de transformacin de las

Materiales requeridos para el estudio

Los contenidos de la leccin se encuentran expuestos de manera sinttica en el manual

J. Arce (2005): Brbaros y romanos en Hispania, Marcial Pons, Madrid. Captulo:

Orientaciones para el estudio de los contenidos

Orientaciones sobre los ejercicios de autoevaluacin

- Conocer los fenmenos que caracterizan la nueva situacin y que generan

Materiales requeridos para el estudio

Los contenidos de este tema estn desarrollados en la obra que constituye el

Si se desea profundizar en el tema de la desarticulacin de las villae pueden consultarse los

I. Martn Viso (2000): Poblamiento y estructuras sociales en el Norte de la pennsula

Orientaciones para el estudio de los contenidos

Orientaciones sobre los ejercicios de autoevaluacin

Tema 4. La construccin de los paisajes medievales (siglos VIII-X)

Materiales requeridos para el estudio

Los contenidos de este tema estn desarrollados en la obra que constituye el

Si se desea profundizar en el tema recomendamos la siguiente obra, resultado de un

Orientaciones para el estudio de los contenidos

Orientaciones sobre los ejercicios de autoevaluacin

Tema 5. La Arqueologa funeraria durante la Antigedad Tarda y la Alta Edad Media.

- El estudiante comprender que los datos arqueolgicos y los nuevos planteamientos

Materiales requeridos para el estudio

Los contenidos de este tema estn desarrollados en la obra que constituye el

Si se desea profundizar en el tema, recomendamos dos obras esenciales que cubren el

G. Hassall (1995): Early Medieval Cemeteries: An Introduction to Burial Archaeology in

Para estudiar las necrpolis alineadas peninsulares recomendamos el siguiente artculo:

G. Ripoll (1989): Caractersticas generales del poblamiento y la arqueologa funeraria

Orientaciones para el estudio de los contenidos