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UNIDAD DIAGNSTICA
EJE:
NMEROS Y OPERACIONES
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
PROPSITOS
1
2do grado - A, B y C - Docentes: Mara Celia Ulla Norma Prez - Elizabeth Morales.
consignas dadas.
Componer y descomponer nmeros en dieces y unos.
Usar relaciones espaciales para interpretar y comunicar las posiciones
de los objetos utilizando diversos puntos de referencia.
SECUENCIA DIDCTICA
Clase N 1:
FECHA: ./03/17
ACTIVIDADES
Por qu saben los nombres de esos meses? (Quizs podrn decir: Porque
es el mes de mi cumple; o Porque lo ponemos en la fecha, etc)
Dnde estn los nombres de los meses en el aula ? (Se espera que digan
en los carteles que estn arriba del pizarrn, en el cartel de los cumpleaos, en la
agenda de cuentos, en el calendario, etc.)
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EN EL CUADERNO
A responder solos!
7) Cmo se llaman?
TE ANIMS?
En este calendario del ao pasado, pint con amarillo los das que
jugamos a las cartas con los chicos.
Observ el almanaque y respond:
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2do grado - A, B y C - Docentes: Mara Celia Ulla Norma Prez - Elizabeth Morales.
ABRIL 2016
DOMING MARTE MIRCO JUEVE VIERN SBAD
O LUNES S LES S ES O
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 11 12 13 14 15 16 17 18 19
50 21 22 23 24 25 26 27 28 29
60 31 32 33 34 35 36 37 38 39
70 11 12 13 14 15 16 17 18 19
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80 21 22 23 24 25 26 27 28 29
90 31 32 33 34 35 36 37 38 39
Preguntas para los que terminaron rpido!
Y domingos?
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FECHA: //16
ACTIVIDADES
Matemtica
Los nios de 2do. grado estn en edad de comprender el valor del
dinero y se iniciaron en las prcticas que les permitieron aprender a manejarlo
con autonoma.
Cabe recordar en este momento que los nios tienen conocimientos
intuitivos y asistemticos acerca del dinero, construidos sobre la base de
experiencias concretas en su vida personal. Ellos saben que el dinero sirve
para comprar cosas, que los billetes y las monedas tienen diferentes valores y
que luego de pagar en algunas ocasiones se recibe de vuelto. Todas estas
ideas previas son las que, en esta secuencia retomaremos como punto de
partida para recuperar los aprendizajes anteriores.
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Qu hacamos? A qu jugamos?
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Matemtica
Esta situacin tiene como intencin didctica que los nios armen y
desarmen nmeros en el contexto del dinero y usen distintas escrituras al
relacionar la cantidad de unos y dieces con la posicin de cada cifra en el
nmero. Se espera que los alumnos lean el nmero que indica el cartn con
apoyo del cuadro de numeracin y relacionen la informacin que proporciona la
palabra-nmero con la cantidad de billetes de $10 y monedas de $1.
ACTIVIDADES:
Jugaremos a EL REPARTIDOR DE DINERO.
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Materiales:
10 cartones con precios. Ej:
Organizacin:
Se arman grupos de 4 o 5 integrantes.
Uno de ellos ser el repartidor de dinero. Los dems, por turno, van
sacando un cartn de la bolsa y le piden al repartidor la cantidad de billetes
y monedas que indica el nmero. As dos vueltas.
Gana el que junt ms dinero.
Para despus de jugar
EN EL CUADERNO:
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DIBUJ LOS BILLETES Y MONEDAS QUE TIENE QUE PEDIRLE AL
REPARTIDOR.
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2) PIDI AS:
CLASE N 4: EN EL SUPERMERCADO
FECHA: .. /../17
Matemtica
A continuacin de lo trabajado en las clases anteriores, se les propondr
resolver situaciones problemticas. Antes de hacerlo, la docente los har jugar
con sus billetes y monedas a comprar y vender. En pares, uno asumir el rol
del comprador y el otro el del vendedor bajo consignas que impliquen: pagar
justo y otras en las que tengan que dar vuelto. De este modo pondrn en
juego estrategias que les permitirn usar las operaciones de adicin y
sustraccin para resolver problemas con diferentes significados
ACTIVIDADES:
10
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$19
$73
$56
$15
$26
$13
$ 21
$14 $36
$93
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FECHA: .. /../17
Matemtica
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ejemplo:
EN EL CUADERNO:
COMPLETAMOS LA TABLA:
10+10+10+10+1+ 40+2 42
1
10+10+1+1+1+1
13
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60+5
80
CLASE N 6:
FECHA: .. /../16
ACTIVIDADES:
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Y as sucesivamente.
EN EL CUADERNO:
CUNTOS HAY?
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..
CLASE N 7: FECHA: .. /
../17
ACTIVIDADES
Por ejemplo:
1 caja de t= $32
Por ejemplo:
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REBECA MALENA
EN EL CUADERNO:
CLASE N 8: FECHA: .. /
../17
ACTIVIDADES
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As, el 16, por ejemplo se puede asociar con 10+6; 15+1; 8+8; 17-1.
MATERIALES:
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Organizacin:
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EN EL CUADERNO:
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En este ltimo el problema, los nios pueden pensar los $26 como $20 +
$6 y descontar $4 de los $6.
CLASE N 9: FECHA: .. /
../17
ACTIVIDADES
Esta situacin tiene por objetivo que los nios avancen en la construccin
de un repertorio de clculos. Se espera que los nios usen distintos
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SITUACIN 1:
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DOS REMERAS..
LA CAMISA Y EL PANTALN..
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SITUACIN 2:
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c) BRUNO PENS:
QU COMPR? .......................................................
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SITUACIN 3:
45+24=10+10+10+10+10+10+5+4=69
45+24=20+20+20+4+4+1=60+9=69
45+24=40+20+5+5-1=60+9=69
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0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
20
30
40
50
60
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70
80
90
2- Ahora, observa los siguientes nmeros. En las familias, hay nmeros mal ubicados.
Descubr cules son y escribilos de la manera correcta.
50 15 52 35 45 55 56 75 58 95
70 71 27 73 47 57 76 77 89 79
90 91 92 93 49 59 69 97 98 99
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ACTIVIDADES
Matemtica.
Retomaremos lo trabajado el ao anterior sobre Interpretacin y
descripcin de las posiciones de los objetos y personas en el espacio, a partir
de la formulacin de preguntas o de registros escritos para averiguar el lugar
en el que se los ubic
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Es probable que los chicos sean cada vez ms precisos para preguntar
de manera clara cul es la posicin del objeto.
Por ejemplo:
DERECHA IZQUIERDA
CERCA LEJOS
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Matemtica.
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R=
.
.
PELOTA:
.
.
.
.
.
.
MEDIA:
.
.
.
.
.
.
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CERCA DE LA CAMA.
QU OTRAS PISTAS PODRAS AGREGAR?
.
.
.
.
.
.
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DE COMPRAS EN EL SUPER!
$ 46
1-CUNTOS Y CUNTAS NECESITS PARA PAGAR
$$38
10
$ 12 ESTOS PRODUCTOS?
$65
$ 15 $40
2- TOMS COMPR UNA BOTELLA DE Y UN PAQUETE DE
. CUNTO GAST?
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10 5= 50 10= 15 1=
8 4=..
GEOMETRIA
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