ENSEANZA DE LA ACTIVIDAD

FSICA

CONCEPTO DEL TIEMPO EN EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE

1-Describa lo que los resultados de los estudios cientficos presentados.

Podemos observar que los resultados obtenidos en las distintas actividades

varan para cada investigador, pero apreciamos de manera mucho ms
determinante la parte que corresponde al % de actividad motora.

En la actividad motora se observa que todos los autores le ofrecen mayor

importancia y mayor tiempo de dedicacin de manera general.

Otro dato relevante que podemos observar en este estudio, se trata de, que el
tiempo de espera, tenga un alto porcentaje en todos los autores, pero
detallamos que se trata de manera equitativa entre ellos.

En la colocacin del material y en la informacin recibida por el profesor,

observamos que cada autor le asigna un porcentaje segn su estudio, en ellos
apreciamos diferencias, y vemos que tienen importancia distinta para cada uno.

Pero en conclusin, vemos que el tiempo de colocacin del material, para la

mayora debe ser el % menor.

2-Identificar si alguno de los estudios corresponde a una educacin

efectiva. Justifica tu opinin argumentando lo que entendemos por una
enseanza eficaz.

Podemos apreciar que los autores que ms se acercan a una enseanza eficaz
son: McLeish y Anderson.

El motivo de esta decisin, se basa principalmente en que ellos, intentan

obtener y conseguir un alto porcentaje de tiempo dedicado a practicar el
contenido de enseanza.

Tambin observamos que intentan perder el mayor tiempo de colocacin en el

material y en ello tambin ofrecen e intentan proporcionar informacin tcnica
al alumno de forma clara y organizada, previa a la ejecucin, de modo que el
tiempo de espera entre actividad y actividad se intentara reducir lo mximo
posible.

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3-Consideras que la situacin ideal corresponde al 100% de la actividad
en un tiempo motor? Justifica tu opinin.

Creemos que no, porque si consideramos que la situacin ideal sera el 100%
del tiempo, apenas existira un Tiempo de Atencin (informacin inicial general
sobre los objetivos de la sesin prctica, ni la informacin inicial de cada una
de las tareas que componen la sesin), tampoco dispondramos de un Tiempo
de Organizacin que sera la transicin el paso de una tarea a otra nueva (los
alumnos/as se agrupen con sus compaeros eligiendo con quin van a realizar
la tarea, colocar el material esperar a su turno de intervencin para participar
en la tarea).

Lo ideal sera que existieran los 3 Tiempos:

-Tiempo de Atencin: (T.A) No exceda del 10% del tiempo disponible.

-Tiempo de Organizacin: (T.O) No exceda del 10% del tiempo.

-Tiempo de Prctica: (T.P) El 80% del tiempo disponible.

Pensamos que cuanto mayor sea el tiempo de prctica motora exitosa, los
alumnos/as adquirirn un mayor aprendizaje significativo y cognitivo; por lo
tanto, sus niveles de motivacin, autoestima etc se vern incrementados
positivamente.

Habr mayor implicacin por parte de los alumnos/as y existirn menos

problemas o conflictos de disciplina.

Se desarrollar positivamente la madurez del grupo (alumnos/as), y apenas

habr problemas, conflictos en cuanto al Control del Aula Clima del Aula,
por parte del docente (Enseanza Eficaz y Significativa).

4-Presente, justificando seis comportamientos que tienen en la condicin

de profesor, con el fin de influir positivamente en los resultados.

Ser breve, claro y conciso en la informacin inicial.

-Consiste en dar una buena informacin inicial previa a la tarea, para que
as, los alumnos sean capaces de asimilar lo que deben de realizar a
posteriori.

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Determinar los aspectos claves en las tareas.

-Para que los alumnos sean capaces de captar los elementos relevantes de
la tarea que van a ejecutar.

Reunir a los alumnos siempre en el mismo lugar.

-Porque as se pierde menos tiempo entre las diferentes actividades y para

posibles correcciones e informar sobre la siguiente actividad.

Tener colocado el material previo a la realizacin de las tareas.

-Para evitar la prdida de tiempo entre actividades y los alumnos piensen

que el profesor se involucra por y para el grupo, a la hora de disear y
planificar la sesin prctica que ellos (alumnos) van a realizar.

El docente debe proponer y establecer los diferentes grupos de trabajo.

-Porque de esta manera se observa la capacidad de liderazgo del docente y

se evita que cada alumno se ponga con sus amigos por afinidad y se
trabaje con todos los compaeros (Heterogeneidad en los grupos).

Establecer un pacto de tiempo mnimo para ponerse a ejecutar la tarea.

-Para evitar que se pierda tiempo de prctica motora y los alumnos se

pongan a trabajar cuanto antes.

Proponer rutinas organizativas.

-Porque se favorece y se incrementa el tiempo de prctica motora que es lo

que interesa al docente, para que sus alumnos slo se dediquen a practicar
la actividad o tarea.

Adaptar las tareas (xito).

-Porque as se incrementa los niveles de motivacin, autoestima de cada

uno de los alumnos y que no piensen que no son capaces de ejecutar las
diferentes tareas y se involucren en ellas.

Observar el progreso de un alumno o grupo para corregir posibles

errores.

-Porque as se observa la capacidad de feedback del docente y para poder

corregir a sus alumnos y evolucionen positivamente.

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Plantear retos alcanzables.

-Porque se observa claramente la capacidad de planificacin y diseo del

profesor en cuanto, a los objetivos de las diferentes tareas; puesto que a
unos alumnos ejecutarn bien y otros no tanto, por lo que deben de ser
objetivos que todos puedan cumplir.

Disear tareas en las que exista fluidez y continuidad en la prctica

motora.

-Porque se observa que el docente plantea tareas y actividades motivantes,

llamativas que provocan el inters de sus alumnos y siempre estn
practicando y no inducen al abandono de los alumnos (desmotivacin,
apata etc).

Principio de individualizacin.

-Para que los alumnos que tienen ms problemas a la hora de realizar la

tarea, se le adapten los objetivos y tareas para que puedan ejecutar
correctamente al igual que sus compaeros.

Disear y plantear tareas por niveles mnimos de aprendizaje.

Porque el profesor plantea y disea las tareas en funcin de los objetivos,

que deben de ser progresivos y alcanzables por parte de todos sus
alumnos, puesto que, habr alumnos ms aventajados motrizmente que
otros y as, todos son capaces de avanzar y evolucionar positivamente en la
direccin correcta y adecuada.

PEDRO MANUEL GMEZ BARRANTES

DANIEL PEREA LEN