Sesion de Aprendizaje - 6° Grado

SESIN DE APRENDIZAJE N 2
I.E: CIENCIA Y TECNOLOGA

I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin GRADO/SECCIN: 3 grado
TEMA: Lenguaje: Funciones del lenguaje TUTOR (A) : Luz Anglica Cruz Collantes
DURACIN: 2 horas pedaggicas
II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Estimula el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes
CONOCIMIENTOS: Reconoce y distingue la importancia del lenguaje dentro de nuestro lxico diario
ACTITUDES: Respeto y responsabilidad
III SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Tiem INDICADORTES DE INSTRUMENTOS

po EVALUACIN
MOTIVACIN:
Se colocan en la pizarra una oracin en la cual los alumnos van a identificar sus -Interviene de forma - Carteles con una
I elementos. respetuosa, oracin para
N respondiendo a las identificar sus
I EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: 30 interrogantes elementos.
C Los estudiantes realizan una lluvia de ideas con los elementos de la comunicacin. planteadas por la
I docente. - Pizarra
O CONFLICTO COGNITIVO: - Plumones
Se interroga a los estudiantes sobre las similitudes entre lenguaje, lengua y habla.
PROCESOS COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
COGNITIVOS Los estudiantes atienden a la explicacin de la docente, la cual mediante un esquema -Reconoce las
-Recepcin de la dar a conocer las diferencias entre lenguaje, lengua y habla.. diferencias entre
informacin. Posteriormente se desarrolla las funciones del lenguaje. lenguaje, lengua y - Pizarra
P habla. - Plumones
R -Reconocimiento de las APLICACIN DE LO APRENDIDO: - Papelgrafo con
O diferencias entre Los estudiantes tendrn que relacionar a qu tipo de funcin pertenece cada frase u 30 - Identifica las un esquema
C lenguaje, lengua y oracin. funciones de - Separata
E habla. lenguaje.
S
O -Identificacin de las -Discrimina los tipos
funciones del lenguaje. funciones de
lenguaje.
TRANSFERENCIA:
S Los estudiantes identifican los conceptos de lenguaje, lengua y habla y valoran la
A importancia de cada uno de ellos. - Prctica de
L 30 evaluacin.
I METACOGNICIN:
D Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica dada en el libro.
A
IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
VALOR ACTITUDES INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Respeto -Escucha y Respeta los puntos de vista de sus dems Gua de observacin
Responsabilidad compaeros. Lista de cotejo
- Muestra disposicin para el trabajo en clase.
REA CURRICULAR: Comunicacin GRADO/SECCIN: 3 A
TEMA: Variacin Lingstica: Variedades regionales del espaol en el Per TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro
Torres
DURACIN: 45 minutos PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez
CAPACIDADES: Respeta la diversidad lingstica y cultural de nuestro pas
CONOCIMIENTOS: Se interesa por conocer las variaciones lingsticas
ACTITUDES: Respeto y responsabilidad

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Tmp INDICADORES DE INSTRUMENTOS
EVALUACIN
MOTIVACIN:
Se coloca en la pizarra imgenes de diferentes zonas geogrficas, edad, sexo, etc. -Interviene de forma - Imgenes
I respetuosa,
N EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: respondiendo a las - Pizarra
I Los estudiantes realizan una lluvia de ideas debido a la variacin de estas. 7 interrogantes - Plumones
C planteadas por la
I CONFLICTO COGNITIVO: docente.
O Se interroga a los estudiantes sobre las diferentes variaciones lingsticas de nuestro
pas.
PROCESOS COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
COGNITIVOS Los estudiantes atienden a la explicacin de la docente, la cual da a conocer las -Reconoce las
-Recepcin de la variaciones lingsticas: Diatpica, Diastrtica y Diafsica variaciones
informacin. lingsticas - Pizarra
P Posteriormente los alumnos desarrollan en conjunto con la docente las variaciones - Plumones
R - Identificacin de las regionales del espaol en el Per. - Identifica los - Papelgrafo
O variaciones linguisticas 28 niveles de lengua. - Hoja de
C APLICACIN DE LO APRENDIDO: informacin
E - Reconocimiento e Los estudiantes tendrn que proporcionar palabras de acuerdo a cada variacin -Discrimina las
S identificacin de las lingstica y regional del espaol en el Per.. variantes regionales
O variaciones en nuestro del espaol al Per.
pas.
S TRANSFERENCIA: Reflexionan sobre

A Los estudiantes identifican las variaciones lingsticas y niveles de lengua. las variantes - Prctica de
L METACOGNICIN: 10 lingsticas en el evaluacin.
I Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada de pas.
D variacin lingstica en el Per.
A
Tolerancia compaeros. Lista de cotejo
BIBLIOGRAFA SUGERIDA:
Carneiro, M. (2005). Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos.
Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin.
Libro Pre universitario
http://www.slideshare.net/edisonchuncho/variantes-lingsticas
http://www.slideshare.net/natyp/variables-linguisticas
http://es.scribd.com/doc/35194810/Ejercicios-de-identificacion-de-las-variedades-linguisticas
TEMA: Morfologa: Clases de morfemas y formacin de palabras TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres
CAPACIDADES: Conocer las estructuras de las palabras.
CONOCIMIENTOS: Discrimina las clases de morfemas.
ACTITUDES: Respeto y responsabilidad.

EVALUACIN
MOTIVACIN:
Se escribe y se estudia la estructura interna de cada palabra que se encuentra en la -Interviene de forma
I pizarra. respetuosa, - Pizarra
N respondiendo a las - Carteles
I EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: 7 interrogantes - Plumones
C Los estudiantes descomponen y realizan una lluvia de ideas de acuerdo a la estructura planteadas por la
I de cada palabra. docente.
O
CONFLICTO COGNITIVO:
Se interroga a los estudiantes sobre la estructura de cada palabra.
Cul es la raz, que es lo que se mantiene constante?
Cul es el que depende de la raz?
Existe gnero y nmero?
PROCESOS
COGNITIVOS COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: -Reconoce a la
-Recepcin de la Los estudiantes atienden a la explicacin de la docente, la cual da a conocer el tema de morfologa como
informacin. Morfologa y sus clases correspondientes. disciplina lingstica. - Pizarra
P Posteriormente los alumnos desarrollan el proceso de formacin de palabras. - Plumones
R - Identificacin de las - Discrimina las - Papelgrafo
O clases de morfemas. APLICACIN DE LO APRENDIDO: 28 clases de morfemas. - Hoja de
C Los estudiantes estudian la estructura interna de cada palabra, la descomponen en informacin
E - Reconocimiento e morfemas flexivos y derivativos. -Identifica el proceso
S identificacin del de formacin de
O proceso de formacin Posteriormente realizan el proceso de formacin de palabras. En donde los alumnos a palabras.
de palabras. su criterio descomponen cada palabra.
S TRANSFERENCIA: Reflexionan sobre las

A Los estudiantes identifican que a clase de morfema corresponde cada palabra. Y como clases de morfemas y - Prctica de
L es el proceso de formacin. 10 formacin de evaluacin.
I METACOGNICIN: palabras.
D Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada de
A Morfologa y clases.

http://salonhogar.net/Contenido/Espanol/El_Morfema.htm
http://www.juegosdepalabras.com/palabr28.htm
http://www.sololenguaje.blogspot.com/
TEMA: La Slaba: Diptongo, Triptongo e Hiato TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres
CAPACIDADES: Reconoce y valora la importancia de la slaba en nuestra vida diaria.
CONOCIMIENTOS: Analiza las slabas siguiendo las pautas tericas.
ACTITUDES: Respeto y responsabilidad.

EVALUACIN
MOTIVACIN:
Se coloca un cartel con la definicin de La Slaba. Se pide ejemplos de separacin -Interviene de forma
I de palabras en slabas. respetuosa, - Pizarra
N respondiendo a las - Carteles
I EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: 7 interrogantes - Plumones
C Los alumnos infieren y analizan las slabas siguiendo sus saberes previos. planteadas por la
I Se interroga a los estudiantes sobre la clasificacin de La Silaba docente.
O
Los alumnos analizan la clasificacin de La Slaba
Qu es una silaba abierta y trabada?
Qu es un Diptongo?
Qu es un Hiato?
Qu es un Triptongo?
PROCESOS
COGNITIVOS COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Recepcin de la A partir de los ejemplos, la docente explica la importancia de la slaba, las -Reconoce e
informacin. distintas clasificaciones, y los fenmenos silbicos, enfatizando algunos identifica las - Pizarra
P conceptos previos. slabas y las - Plumones
R - Identificacin de la Los alumnos reciben separatas con informacin especfica de las slabas, las clasifica segn - Papelgrafo
O clasificacin de Silabas. cuales sern pegadas en su cuaderno. 28 corresponda. - Separata
C - Cuaderno
E - Reconocimiento e APLICACIN DE LO APRENDIDO: - Discrimina los
S identificacin del Los alumnos identifican y clasifican a las slabas, asimismo los fenmenos fenmenos
O Diptongo, Hiato y silbicos (diptongo, triptongo y hiato) guindose de un esquema general. silbicos.
Triptongo. Los alumnos reconocen, valoran y distinguen la importancia
de los fenmenos silbicos: diptongo, triptongo y hiato
S TRANSFERENCIA: Reflexionan sobre la

A Realizarn una actividad de extensin en la pizarra separando en silabas las importancia de la - Prctica de
L palabras. Luego, escribe D si contiene diptongo T si contiene triptongo y H si 10 slaba en nuestra evaluacin.
I contiene hiato. vida diaria
D METACOGNICIN:
A Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada.
http://www.amersol.edu.pe
ADUNI. Compendio Especializado de Lenguaje

REA CURRICULAR: Comunicacin GRADO/SECCIN: 3 C
TEMA: Relaciones Semnticas TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro
Torres
CAPACIDADES: Identifica, compara y aplica los diferentes tipos de relaciones semnticas a los ejercicios propuestos.
CONOCIMIENTOS: Compara los tipos de relaciones semnticas.
ACTITUDES: Respeto y responsabilidad ante el rea y sus compaeros.

EVALUACIN
MOTIVACIN: -Expresin y
La docente presenta carteles con los siguientes trminos: bello, hermoso, pluma, bota, comprensin oral - Pizarra
I Procesos Cognitivos vota, alegre y triste. - Carteles
N Se pregunta a los alumnos qu relacin existe entre las palabras dadas. 7 Enuncian sus - Plumones
I respuestas a las - Cinta de
C EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: preguntas. Dando a embalaje
I Recepcin de la Los alumnos identifican las palabras en relacin a la Sinonimia, Antonimia, conocer sus saberes
O informacin Polisemia y Homonimias. previos.
Se les pregunta a los alumnos acerca de sus conocimientos del concepto de
Relaciones Semnticas y en qu momento se produce. Despus los estudiantes
recibirn la nueva informacin para dar inicio al proceso de aprendizaje.
Capacidad de rea
COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: -Comprensin de
texto
IDENTIFICA Y La docente explica la definicin de Relaciones Semnticas de manera oral - Pizarra
P RECONOCE y se va detallando su definicin y sus clases de relaciones semnticas en la Identifica y - Plumones
R adecuadamente los pizarra. compara de - Papelgrafo
O trminos de Sinonimia, Se entrega a los alumnos una separata de apoyo Relaciones semnticas, manera asertiva - Separata
33
C Antonimia, Polisemia y la cual deber ser pegada en el cuaderno de trabajo. los diferentes tipos - Cuaderno de
E Homonimia de relaciones trabajo
S APLICACIN DE LO APRENDIDO: semnticas, con
O COMPARA los los ejemplos de la
diferentes tipos de pizarra y por lo
Los alumnos desarrollarn con el compaero de carpeta unos ejemplos
Relaciones tanto lo aplica a
donde se debe identificar y comparar las relaciones semnticas de las
Semnticas.
palabras, y debern expresar oralmente su respuesta. los ejercicios.
S APLICA lo aprendido TRANSFERENCIA: Emplea. Una vez

A en la prctica La docente insta a los estudiantes a identificar y aplicar la importancia del tema y los identificado y - Metacognicin
L calificada empleando invita a resolver la ficha de METACOGNICIN, en la cual los estudiantes analizarn y 5 comparado el tema Prctica de
I los diferentes tipos de aplicarn lo aprendido del tema. aplican evaluacin.
D relaciones semnticas. individualmente los
A saberes aprendidos

Compaerismo - Muestra disposicin para el trabajo en clase individualmente y Practica calificada
con sus compaeros.
Lengua espaola 1 relaciones de lxico pdf
http://www.gramaticas.net/2011/11/ejemplos-de-antonimos-graduales.html
http://hipsinpol.blogspot.com/

TEMA: Sustantivo: Clasificacin General TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro
Torres
CAPACIDADES: Selecciona y distingue la clasificacin del sustantivo dentro de nuestro lxico diario
CONOCIMIENTOS: Analiza y Clasifica el sustantivo siguiendo el marco indicado.
ACTITUDES: Respeto y responsabilidad ante el rea y sus compaeros.

EVALUACIN
MOTIVACIN: -Expresin y
La docente presenta un cartel con los siguientes trminos: libro, agua, Mara, orquesta, comprensin oral - Pizarra
I Procesos Cognitivos Espaa, bal, msico, Garca, alegra, Boby, mujer, Martinez, Meche, la princesa del - Carteles
N pop. 7 Comenta oral y - Plumones
I Los alumnos observan y distinguen que algunos nombres empiezan con letra espontneamente - Cinta de
C mayscula y otros no, Se les interroga el porqu de eso y qu relacin guardan. sus ideas y embalaje
I Recepcin de la
respuestas a las
O informacin EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: preguntas. Dando a
Se les pregunta a los alumnos acerca de la clasificacin del sustantivo. Los alumnos conocer sus saberes
seleccionan los nombres propios de los nombres comunes. previos.
Se pide ejemplos de sustantivos a los alumnos. Despus los estudiantes recibirn
la nueva informacin para dar inicio al tema de Sustantivo: Clasificacin General.
Capacidad de rea
-Comprensin de
COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: texto
ANALIZA el A partir de los ejemplos, el profesor explica el concepto de sustantivo y las - Pizarra
P sustantivo siguiendo distintas clasificaciones. Los alumnos reciben separatas con informacin Identifica los - Plumones
R las pautas tericas. especfica del sustantivo, la cual ser archivada en su cuaderno de trabajo. sustantivos y los - Papelgrafo
O 33 clasifica segn - Separata
C corresponda. - Cuaderno de
E SELECCIONA APLICACIN DE LO APRENDIDO: trabajo
S adecuadamente los Los alumnos identifican y clasifican a los sustantivos guiados por un esquema Analiza y explica
O distintos tipos de general. los tipos de
sustantivos de acuerdo
sustantivo.
a su criterio.
S APLICA lo aprendido TRANSFERENCIA: APLICA el marco

A en la prctica calificada Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del sustantivo. terico de la - Metacognicin
L empleando los METACOGNICIN: Se verifica el logro de la capacidad a travs de una 5 clasificacin del Prctica de
I diferentes tipos de prctica calificada. sustantivo a su ficha evaluacin.
D sustantivos. de evaluacin.
A

con sus compaeros.

Libro Preuniversitario UNMSM
TEMA: El Acento: Ortogrfico y prosdico TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro
Torres
CAPACIDADES: Discrimina y Aplica correctamente la acentuacin en las palabras.
CONOCIMIENTOS: Usa una entonacin adecuada en las palabras segn el acento.
ACTITUDES: Atiende las participaciones de sus compaeros sin interrupciones.

EVALUACIN
MOTIVACIN:
La docente presenta un cartel con las siguientes imgenes y con sus respectivos -Expresin y
nombres sin tilde: sabana y sbana. comprensin oral - Pizarra
I Procesos Cognitivos - Carteles
N Por otro lado se motivar con la tcnica del Nombre de pronuncian y entonan diferentes 7 Comenta oral y - Plumones
I nombres. espontneamente - Cinta de
C Recepcin de la sus ideas y embalaje
I informacin EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: respuestas a las
O Se les interroga a los alumnos si Saben qu es el acento ortogrfico y prosdico? Qu preguntas. Dando a
diferencia hay entre ellas?, Por qu llevan tilde? conocer sus saberes
previos.
Se pide a los alumnos que identifiquen si su nombre presenta el acento
ortogrfico o acento prosdico.
Capacidad de rea COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Comprensin de
A partir de los ejemplos, la profesora explica el contenido del Acento: texto
IDENTIFICA los
clasificaciones. Se desarrollaran las palabras agudas, graves o llanas y - Pizarra
conceptos y diferencias
P esdrjulas. Los alumnos copiaran la informacin en su cuaderno de trabajo. Y Discrimina y el - Plumones
del acento
R adjuntaran una separata a su folder del curso. acento prosdico - Papelgrafo
ortogrfico y
O 33 del ortogrfico en - Separata
prosdico.
C APLICACIN DE LO APRENDIDO: la pizarra. - Cuaderno de
E trabajo
S Se invita a los alumnos a discriminar el acento ortogrfico del prosdico en la Explica la
DISCRIMINA las
O pizarra y separarlas de acuerdo a la ubicacin que ellas tengan. diferencia de los
palabras agudas, de las
graves y esdrjulas. palabras.
S APLICA lo aprendido TRANSFERENCIA: APLICA

A en la prctica calificada correctamente la - Metacognicin
L empleando los Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del acento en su vida 5 acentuacin en las Prctica de
I diferentes tipos de diaria. METACOGNICIN: Se verifica el logro de la capacidad a travs de una palabras. evaluacin.
D acentuacin. prctica calificada.
A
con sus compaeros.

TEMA: Analogas TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres
CAPACIDADES: Analiza y clasifica las relaciones analgicas segn el marco indicado.
CONOCIMIENTOS: Se estimular la reflexin, as como la elaboracin de conclusiones propias y argumentativas.

EVALUACIN
MOTIVACIN:
-Expresin y
Se conversa sobre la clase anterior con la participacin activa de los alumnos. comprensin oral - Pizarra
I Procesos Cognitivos Enlazan palabras a travs de conectores como: es similar a, se parece a, - Carteles
N puede ser comparado con. 7 Comenta oral y - Plumones
I espontneamente - Cinta de
C Recepcin de la EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: sus ideas y embalaje
I informacin
expliquen con sus propias palabras que es
Se pide a los alumnos que respuestas a las
O preguntas. Dando a
la analoga.
conocer sus saberes
Aclararan las dificultades encontradas en el proceso. Los alumnos previos.
brindan ejemplos de analogas.
Se les interroga si conocen todo el marco terico de las analogas.
Se pide a los alumnos que determinen y produzcan ejemplos de manera
innovadora.
Capacidad de rea
COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: -Comprensin de
ANALIZA las
analogas siguiendo
las pautas tericas.
CLASIFICA las
relaciones analgicas
segn el marco
indicado.
S
A RECONOCE la TRANSFERENCIA: Hace cumplir el - Metacognicin
L importancia de las Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada. 5 marco terico de Prctica de
I relaciones analgicas las analogas. evaluacin.
D dentro de nuestro Meta cognicin
A lxico diario. Los alumnos reconocen, valoran y distinguen la importancia de las analogas.

con sus compaeros.
REFERENCIA BIBLIOGRFICA:

Evangelista Huari, Desiderio. Semntica Lingstica: Ejercicios de prctica.
Modelo educativo integral y flexible (MEIF) - Estrategias de aprendizaje
TEMA: El Artculo: Clasificacin general TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro
Torres
CAPACIDADES: Reconoce y distingue la importancia del Artculo, dentro de nuestro lxico diario.
CONOCIMIENTOS: Analiza el Artculo siguiendo las pautas tericas.

EVALUACIN
MOTIVACIN:
-Expresin y
La docente presenta un cartel con las siguientes oraciones: comprensin oral - Pizarra
N Los elefantes viven en frica 7 Comenta oral y - Plumones
I El camarero atiende muy bien el restaurante espontneamente - Cinta de
C Recepcin de la Los perros son muy buenos compaeros de la soledad sus ideas y embalaje
I informacin El zapato se malogr al caminar respuestas a las
O preguntas. Dando a
EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: conocer sus saberes
En base a las oraciones y frases se les interroga a los alumnos: previos.
Qu se le antepone al sustantivo?
Cmo se llamas las palabras que se le anteponen?
Se pide a los alumnos que determinen morfolgicamente, sintcticamente y
semnticamente al Artculo.
A partir de los ejemplos, la docente explica el concepto de Artculo y las distintas -Comprensin de
clasificaciones. texto
RECONOCE la
- Pizarra
importancia del
P Los alumnos reciben separata con informacin especfica del artculo, la cual se Identifica los - Plumones
Artculo, dentro de
R archivara en su folder de trabajo. Artculos y los - Papelgrafo
nuestro lxico diario.
O 33 clasifica segn - Separata
C APLICACIN DE LO APRENDIDO: corresponda. - Cuaderno de
DISTINGUE el
E Los alumnos identifican y clasifican a las palabras variables guiados por un esquema trabajo
Artculo siguiendo el
S general. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semntico, Sintctico y Analiza y explica
marco indicado.
O Morfolgico. los tipos de
artculos.
S TRANSFERENCIA: Cumple y hace

A VALORAN y cumplir la - Metacognicin
L distinguen la Clasifica el Artculo siguiendo el marco indicado. 5 clasificacin Prctica de
I importancia del METACOGNICIN: Se verifica el logro de las capacidades a travs de una general del evaluacin.
D Artculo en la prctica calificada. Artculo.
A prctica.

con sus compaeros.

Alcina Franch, Juan. Gramtica espaola
http://es.scribd.com/doc/56292407/SESION-DE-APRENDIZAJE-25-a-29
http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo08.htm
TEMA: Uso de Mayscula. TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres
CAPACIDADES: Redacta, produce y analiza textos argumentativos.
CONOCIMIENTOS: Usa apropiadamente las letras maysculas.
ACTITUDES: Se esfuerza por construir con coherencia, claridad temtica y correcta ortografa.

EVALUACIN
MOTIVACIN:
-Expresin y
La docente inicia la clase presentando un texto: El expositor donde comprensin oral - Pizarra
I Procesos Cognitivos aparecen palabras con errores en el uso de las maysculas. - Carteles
N 7 Comenta oral y - Plumones
I EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: espontneamente - Cinta de
C Recepcin de la Luego, activa los conocimientos previos de los alumnos mediante las sus ideas y embalaje
I informacin siguientes interrogantes: respuestas a las
O Existen incorrecciones ortogrficas en el texto? preguntas. Dando a
Qu consecuencias generan en la comprensin textual, si escribimos conocer sus saberes
incorrectamente dichas palabras? previos.
Para generar el conflicto cognitivo en los estudiantes, el docente platea
Es importante el uso de letras maysculas? Por qu?
Se genera una interesante discusin y se escuchan las opiniones de los
estudiantes.
COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

Capacidad de rea -Comprensin de
Se presentar un texto donde se ha cometido errores del uso de las texto
maysculas, para inferir las reglas correspondientes. - Pizarra
ANALIZA el texto
P La docente presenta el marco terico sobre las reglas de las maysculas. Discrimina - Plumones
argumentativo y
R informacin - Papelgrafo
coloca las
O APLICACIN DE LO APRENDIDO: 33 relevante y - Separata
maysculas donde
C A travs de una dinmica, se forman grupos con el mismo nmero de complementaria. - Cuaderno de
corresponda.
E alumnos para hacer factible la estrategia de rompecabezas. A cada grupo trabajo
S se responsabiliza de procesar el uso de letras Maysculas en un texto. Contextualiza la
O REDACTA textos informacin
teniendo en cuenta explcita del texto.
los aspectos
formales para su
elaboracin.
S PRODUCE el texto TRANSFERENCIA: Esquematiza la

A argumentativo Concluido el tiempo asignado, los alumnos retornan a sus carpetas de origen informacin. - Metacognicin
L teniendo en cuenta y preparan una exposicin con ejercicios incluidos 5 Precisan la Prctica de
I el marco terico de informacin. evaluacin.
D las maysculas. Meta cognicin
A Una vez finalizado la docente entregar a cada alumno una prctica
calificada para afianzar los conocimientos.
con sus compaeros.

TEMA: El Pronombre TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres
CAPACIDADES: Reconoce y clasifica la importancia del Pronombre dentro de nuestro lxico diario.
CONOCIMIENTOS: Analiza el Pronombre siguiendo las pautas tericas.
ACTITUDES: Respeta normas de convivencia.

EVALUACIN
MOTIVACIN:
Se les muestra a los alumnos una serie de oraciones: -Expresin y
comprensin oral - Pizarra
I Procesos Cognitivos Este bizcocho esta dulce, pero aquel no tiene azcar. - Carteles
N Tu reloj se parece al mo. 7 Comenta oral y - Plumones
I Varios saban algo. Muchos saban nada. espontneamente - Cinta de
C Recepcin de la La seora, la cual es enfermera, se durmi. sus ideas y embalaje
I informacin Qu da es hoy respuestas a las
O Qu alegra! preguntas. Dando a
conocer sus saberes
EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: previos.
Seguidamente se realiza la pregunta :
Cmo se llaman estos elementos marcados?
Para generar el conflicto cognitivo en los estudiantes, el docente platea las
siguientes interrogantes:
Cmo se identifica el pronombre segn el criterio morfolgico, sintctico y
semntico?
Cul es su clasificacin general?

-Comprensin de
RECONOCE el La profesora a travs de lo expuesto les dar a conocer a los alumnos el texto
pronombre tema el pronombre. - Pizarra
P siguiendo las pautas El concepto, los criterios y la clasificacin del pronombre segn su forma y su Identifica los - Plumones
R tericas. significado. Pronombres y los - Papelgrafo
O Se proponen una serie de ejemplos para afianzar las definiciones. . 33 clasifica segn - Separata
C corresponda. - Cuaderno de
CLASIFICA las
E APLICACIN DE LO APRENDIDO: trabajo
palabras variables
S Se solicita la participacin de los alumnos. La docente propone a los alumnos Analiza y explica
siguiendo el marco
O la siguiente actividad a desarrollar en clase : los tipos de
indicado.
Se propone una ficha de trabajo para trabajarla grupalmente en el aula. palabras variables.
S ESTIMULA el TRANSFERENCIA: Construye y

A desarrollo de La profesora resolver y explicar los ejercicios resueltos, para que los cumple la - Metacognicin
L respuestas y alumnos no tengan dudas y puedan resolver sin dificultades su evaluacin. 5 clasificacin de las Prctica de
I alternativas palabrsa variables. evaluacin.
D pertinentes. Meta cognicin
A De manera individual los alumnos deben proponer ejemplos de cada
subclasificacin del pronombre y resolver la prctica calificada.
con sus compaeros.

http://clasesespecificas.com/5to_grado.pdf
Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin
TEMA: El verbo TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres
CAPACIDADES: Identifica y clasifica el verbo segn su criterio
CONOCIMIENTOS: Reconoce el marco indicado
ACTITUDES: Respeta normas de convivencia.

EVALUACIN
MOTIVACIN:
La docente presenta acciones, estados y procesos respectivamente a travs -Expresin y
de imgenes que se colocar en la pizarra. comprensin oral - Pizarra
N EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: 7 Comenta oral y - Plumones
I Se les interroga: espontneamente - Cinta de
C Recepcin de la Qu eventos realizan? sus ideas y embalaje
I informacin En qu tiempos se realizan? respuestas a las
O Cmo se llaman estos eventos? preguntas. Dando a
conocer sus saberes
CONFLICTO COGNITIVO: previos.
Para generar el conflicto cognitivo en los estudiantes, el docente platea las
siguientes interrogantes:
Conocemos las formas verbales?
Qu son los verboides o formas no personales?
Qu son las formas personales?
COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

Capacidad de rea -Comprensin de
IDENTIFICA el La docente brinda a los alumnos separatas las cuales sern archivadas en su texto
Verbo siguiendo las folder de trabajo. - Pizarra
P pautas tericas. Posteriormente pasa a explicar el tema y realiza un esquema. Identifica los - Plumones
R verbos segn las - Papelgrafo
O APLICACIN DE LO APRENDIDO: 33 pautas indicadas. - Separata
CLASIFICA al verbo
C La docente propone a los alumnos la siguiente actividad a desarrollar en - Cuaderno de
E segn sus formas trabajo
clase : ellos debern identificar qu clase de verbo es y colocarlo donde Clasifica las formas
S personales y no
corresponda. del verbo.
O personales.
S RECONOCE el TRANSFERENCIA: Aplica la

A esquema elaborado Posteriormente se realiza la meta cognicin de manera individual, para observar clasificacin - Metacognicin
L en clase y lo pone en los conocimientos alcanzados por los alumnos. 5 general del verbo Prctica de
I prctica. en los ejercicios evaluacin.
D Esto mediante una prctica calificada. propuestos.
A

con sus compaeros.

Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin

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SESIN DE APRENDIZAJE N 2

I.E: CIENCIA Y TECNOLOGA

III SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Tiem INDICADORTES DE INSTRUMENTOS

VALOR ACTITUDES INSTRUMENTO DE EVALUACIN

III SECUENCIA DIDCTICA

S TRANSFERENCIA: Reflexionan sobre

IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VALOR ACTITUDES INSTRUMENTO DE EVALUACIN

III SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Tmp INDICADORES DE INSTRUMENTOS

S TRANSFERENCIA: Reflexionan sobre las

IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VALOR ACTITUDES INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Carneiro, M. (2005). Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos.

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Tmp INDICADORES DE INSTRUMENTOS

S TRANSFERENCIA: Reflexionan sobre la

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VALOR ACTITUDES INSTRUMENTO DE EVALUACIN

ADUNI. Compendio Especializado de Lenguaje

Carneiro, M. (2005). Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos.

III SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Tmp INDICADORES DE INSTRUMENTOS

S APLICA lo aprendido TRANSFERENCIA: Emplea. Una vez

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Lengua espaola 1 relaciones de lxico pdf

Carneiro, M. (2005). Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos.

III SECUENCIA DIDCTICA

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S APLICA lo aprendido TRANSFERENCIA: APLICA el marco

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Carneiro, M. (2005). Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos.

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Tmp INDICADORES DE INSTRUMENTOS

S APLICA lo aprendido TRANSFERENCIA: APLICA

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VALOR ACTITUDES INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Libro Preuniversitario UNMSM

Carneiro, M. (2005). Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos.

III SECUENCIA DIDCTICA

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Libro Preuniversitario UNMSM

III SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Tmp INDICADORES DE INSTRUMENTOS

S TRANSFERENCIA: Cumple y hace

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Libro Preuniversitario UNMSM

III SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Tmp INDICADORES DE INSTRUMENTOS

COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

S PRODUCE el texto TRANSFERENCIA: Esquematiza la

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Libro Preuniversitario UNMSM

III SECUENCIA DIDCTICA

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Capacidad de rea COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

S ESTIMULA el TRANSFERENCIA: Construye y

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Libro Preuniversitario UNMSM

III SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Tmp INDICADORES DE INSTRUMENTOS

COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

S RECONOCE el TRANSFERENCIA: Aplica la