REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

C.E.I.S. AO INTERNACIONAL DEL NIO
BARCELONA - EDO. ANZOTEGUI.

Estrategias metodolgicas para orientar a los padres

madres y representantes a los conocimientos en
materia de salud sexual y reproductiva de los nios
y nias del C.E.I.S. Ao internacional del nio
Barcelona Edo - Anzotegui.

INTEGRANTES:

ARCIA, ANALLY.
GONZLEZ, MARLUSIS.
GONZLEZ, OSMERYS.
RUIZ, LUISA.
 BARCELONA, FEBRERO 2016.

NDICE GENERAL

Resumen
ndice
Diagnostico

Objetivos de la investigacin.

General
Especficos

Marco referencial

Fundamentacin terica
Fundamentacin legal

Diseo y desarrollo del plan de accin

Sntesis descriptiva/ justificacin.

Objetivo general
Objetivo especficos
Plan de accin.
 DIAGNSTICO

La educacin de la sexualidad en el Nivel Inicial cobra particular

importancia, ya que es en esta etapa donde nios y nias tienen menos
barreras socio culturales para expresar sus inquietudes; y es all y en el hogar
donde deben sentarse las bases para una educacin sexual centrada en la
naturalidad, en la cotidianidad sin prejuicios y temores, que puedan perturbar el
crecimiento y desarrollo armnico de nuestros nios y nias.

Tomando en cuenta que los nios y las nias son seres sexuados, con
manifestaciones y principios propios y diferentes a los de los adultos, la
educacin sexual que se les proporcione influir directa o indirectamente, en la
forma en que se acepten a s mismos/as como hombres y como mujeres
respectivamente. Tambin incide en la manera de aceptar y cuidar sus cuerpos,
en el trato con el otro sexo y en la responsabilidad con la que asuman en un
futuro, las relaciones sexuales y de procreacin

De acuerdo a observaciones realizadas en el Centro de Educacin Inicial

Simoncito Ao Internacional del Nio, se puede evidenciar que existe una
escasa incorporacin de los nios y nias en materia de salud sexual y
reproductiva, falta de informacin de los padres, madres y/o representantes
para abordar temas de: identidad y gnero, reproduccin, roles, cuidado y
respeto de su cuerpo y el de sus compaeros y compaeras, relacionados con
la educacin sexual y reproductiva de los nios y nias; tabes de los padres y
representantes para trabajar contenidos de salud sexual y reproductiva en el
hogar, fallas en la comunicacin entre los padres y representantes o
responsables y los docentes para comentar situaciones presentadas en las
aulas y el hogar.

Por lo anteriormente expuesto, surge la necesidad de disear estrategias

dirigidas a los padres, madres y/o representantes, con la finalidad que se les
facilite el abordaje de temas referentes a la educacin sexual y reproductiva de
los nios y nias, de manera abierta, clara, sencilla, que permita convertir en
pauta transformadora de la actitud social hacia la sexualidad sana y plena.

RESUMEN

La presente investigacin tiene como objetivo fundamental, Disear

estrategias metodolgicas para orientar a los padres, madres y representantes
a los conocimientos en materia de salud sexual y reproductiva de los nios y
nias del Centro de Educacin Inicial Simoncito Ao Internacional del Nio,
ubicado en Barcelona estado Anzotegui. El mismo responde a una de las
problemticas que se presentan en dicha institucin, el estudio est bajo un
mtodo de investigacin accin participativa, que permite caracterizar la
realidad en el entorno.

La actividad se lleva a cabo a travs de prcticas de teoras, el

abordaje de temas de la educacin sexual que permitan promover la educacin
de la salud sexual y reproductiva de los nios y nias. El basamento terico de
esta investigacin se sustenta psicosocialmente en la teora del desarrollo
humano de Erik Erickson, la teora sociocultural de Vygotsky y el marco
conceptual en la norma oficial para la atencin integral de la salud sexual y
reproductiva que estudia la naturaleza esencial de la misma. As como al igual
de las fuentes y documentos legales como la Constitucin de la Republica
Bolivariana de Venezuela (1999), Ley Orgnica de Educacin (2009 ley de
Proteccin del nio nia y Adolescente).

Para concluir esta investigacin busca promover por medio de prcticas,

programas de educacin, escuelas para padres; obtener a partir de actividades
que permitan a la familia adquirir el conocimiento necesario para poderlo
transmitir de una manera clara y sencilla y sin ningn tipo de tab a sus hijos e
hijas.
OBJETIVO GENERAL:

Disear, estrategias metodolgicas para orientar a los padres madres y

representantes a los conocimientos en materia de salud sexual y reproductiva
de los nios y nias del C.E.I.S. Ao internacional del nio, ubicado en la
Urbanizacin Fundacin Mendoza, Barcelona edo. Anzotegui.

OBJETIVOS ESPECFICOS

1. Verificar la importancia que le dan los padres, madres y/o

representantes, al temas de salud, sexual y reproductiva, e identificar el
conocimiento presente en los mismos para abordar el tema en sus hijos
e hijas.
2. Precisar los fundamentos tericos para desarrollarlos y dar informacin a
los padres madres y representantes.
3. Plantear estrategias para el fortalecimiento de los conocimientos de los
padres, madres representantes y/o responsables.
 FUNDAMENTACIN TERICA

SALUD Y SEXUALIDAD
La salud:
Es un derecho humano fundamental que implica el desarrollo pleno y
autnomo de las capacidades individuales y colectivas en condiciones
socioeconmicas que aseguren su garanta. Supone un estado de
bienestar fsico, psicolgico y social que es mucho ms que la ausencia
de enfermedades. Es el producto de sobre determinaciones sociales y
de gnero en contextos ecolgicos, econmicos, socioculturales y
polticos, as como de aspectos bio-psicosociales e individuales
Qu es salud sexual?
Es el estado general de bienestar fsico, mental y social de las personas
y no la ausencia de enfermedades o dolencias, en la esfera sexual y
reproductiva, as como sus funciones y procesos. Las personas son
capaces de disfrutar de una vida sexual satisfactoria y sin riesgos en la
que no es obligatoria la procreacin, pues la sexualidad en si misma es
una forma de comunicacin, convivencia y/o amor entre las personas.

La sexualidad:
Es una dimensin de la personalidad que define el desarrollo como
seres sexuados. Est basada en el sexo y las relaciones de gnero,
incluye las identidades, roles, orientacin sexual, el erotismo, la
vinculacin afectiva, el amor y la reproduccin. Se experimenta en forma
de pensamientos, fantasas, deseos, creencias, actitudes, valores
actividades, prcticas, roles y relaciones. La sexualidad es el resultado
de la interaccin de los facto-res mencionados y puede abarcar todos
estos aspectos.

GNERO Y SEXUALIDAD
Las experiencias de la vida en todas sus facetas son vividas por las
personas en su condicin de seres sexuados y con todas las sobre
determinaciones que la cultura atribuye al sexo, o sea, el gnero.
Entendido como:
...una construccin social e histrica de los contenidos simblicos de lo
femenino y lo masculino en articulacin con clase social, etnia, raza,
grupos de edad, etc., a partir de las diferencias biolgicas de los sexos.
Es una forma primaria de relaciones de poder condicionada por
elementos fundamentales de la divisin sexual del trabajo. Sus
contenidos simblicos incluyen los estereotipos, valores y creencias
sobre que significa ser mujer o ser hombre y se transmite de generacin
en generacin a travs de los procesos formales e informales de
socializacin, con cambios ms o menos significativos entre padres e
hijos e hijas. Afecta las identidades y condiciones de vida de las mujeres
y hombres, sus expectativas y oportunidades, las complejas y diversas
relaciones sociales que se dan entre ambos gneros, as como los
conflictos institucionales y cotidianos que deben encarar y las mltiples
maneras en que lo hacen... (HUGGINS, Magally, 2002)

La experiencia de seres sexuados es parte fundamental de la

personalidad del individuo, as como de su identidad. Y se manifiesta en
una gran gama de vivencias de orden biolgico, psicolgico y social que
son particulares a cada etapa de la vida y que estn condicionadas a
factores socioculturales e histricos especficos y con prescripciones
diferentes para hombres y mujeres.

La sexualidad se manifiesta en un conjunto de expresiones de ndole

biolgica desarrollo de la funcin sexual y reproductiva-, psicolgica
-pensamientos, deseos, comportamientos, afectos, emociones, etc.- y
social -relaciones interpersonales, roles, etc-, diferenciales de acuerdo a
las prescripciones de gnero. Los hombres y las mujeres en sus cuerpos
sexuados son igualmente diferentes. El gnero es determinante en las
expresiones de la sexualidad.

Las expresiones de la sexualidad son diversas y pueden ser

psicolgicas -incluyendo las cognitivas, afectivas y emocionales- y
sociales identidades, roles y relaciones-. En su dimensin afectiva,
ertica y social est ntimamente asociada al mundo emocional. Sus
manifestaciones inciden en las relaciones interpersonales, roles de
gnero, de pareja, familia y grupos, y, su desarrollo pleno y armnico es
clave para el ajuste emocional del individuo. Estos aspectos destacan su
importancia de la sexualidad en su sentido amplio, as como del ejercicio
pleno y satisfactorio para el bienestar y la felicidad como elementos
fundamentales de la calidad de vida y salud.
 Qu es orientacin/consejera en salud sexual y reproductiva?
Es el proceso de comunicacin interpersonal en el que se brinda la
informacin necesaria para que las personas logren tomar decisiones
voluntarias e informadas. La consejera consiste en proporcionar
informacin a las personas, adems de brindar apoyo para el anlisis de
sus circunstancias y as tomar o confirmar una decisin personal o de
pareja en forma satisfactoria.

ABORDAJE INTEGRADOR DE LA SALUD SEXUAL REPRODUCTIVA

Como se ha visto, la sexualidad es una dimensin referida a la condicin
de seres sexuados, incluyendo el gnero, las identidades sexuales y
genricas, la orientacin sexual, el erotismo, afectividad y reproduccin.
La sexualidad se expresa en todas las manifestaciones humanas. Se
habla de salud sexual refirindose al desarrollo armnico de las
capacidades sexuales para propiciar un bienestar personal y social. El
disfrute de la salud sexual supone la garanta y ejercicio de los derechos
sexuales y reproductivos.

FUNDAMENTACIN LEGAL

La normativa legal de la Republica Bolivariana de Venezuela refleja en algunos

de sus entes la necesidad y obligatoriedad de la formacin, conocimiento, el
cumplimiento y actuacin de diversos derechos sociales y de las familias
aplicar, para la convivencia de todos los actores, tal como se opina en la
Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela.

En su principios fundamentales; en este sentido

En el artculo 83 se evidencia, el papel que en Venezuela juega la salud:

 Artculo 83: La salud es un derecho social
fundamental, obligacin del Estado, que lo garantizar
como parte del derecho a la vida. El Estado
promover y desarrollar polticas orientadas a elevar
la calidad de vida, el bienestar colectivo y el acceso a
los servicios. Todas las personas tienen derecho a la
proteccin de la salud, as como el deber de participar
activamente en su promocin y defensa, y el de
cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento
que establezca la ley, de conformidad con los tratados
y convenios internacionales suscritos y ratificados por
la Repblica.

En su artculo 84.

Artculo 84: para garantizar el derecho a la salud, el

Estado creara, ejercer la rectora y gestionara un
sistema pblico nacional de salud, de carcter
intersectorial, descentralizado y participativo,
integrado al sistema de seguridad social, regido por
los principios de gratuidad, universidad, integralidad,
equidad, integracin social y solidaria. El sistema
publico nacional de salud dar prioridad a la
promocin de la salud y a la prevencin de las
enfermedades, garantizando tratamiento oportuno
rehabilitacin de calidad. Los bienes y servicios
pblicos de salud son prioridad del Estado y no
podrn ser privatizados. La comunidad organizada
tiene el derecho y el deber de participar en la toma de
decisiones sobre la planificacin, ejecucin y control
de la poltica especfica en las instituciones pblicas
de salud.

En este orden de ideas la Ley Orgnica para la proteccin

de nios nias y Adolescentes, se opina que:
Artculo

La presente investigacin est sustentado bajo las teoras de:

TEORA PSICOSOCIAL DEL DESARROLLO HUMANO DE ERIK

ERIKSON
La vida tiene 8 etapas segn la teora de Erickson. Estas etapas son
presentadas como un ciclo que tiene una evolucin de acuerdo a la edad de la
persona, y va de acuerdo a su maduracin.

1.- Confianza Desconfianza

Este estadio se da desde el nacimiento hasta los dieciocho meses
de vida del beb y depende de la relacin o vnculo que se establezca
con la madre.
El vnculo que se establezca con la madre ser el que determine
los futuros vnculos que se establecern con las personas a lo largo de
su vida; es la sensacin de confianza, vulnerabilidad, frustracin,
satisfaccin, seguridad la que puede predeterminar cmo se relacione.
2.- Autonoma vs Vergenza y duda
Este estadio comienza desde los 18 meses hasta los 3 aos de
vida del nio.
En este estadio el nio emprende su desarrollo cognitivo y
muscular, cuando empieza a controlar y ejercitar los msculos que se
relacionan con las eliminaciones del cuerpo. Este proceso de
aprendizaje puede llevar momentos de duda y vergenza porque es
progresivo pero, tambin le provoca una sensacin de autonoma y de
sentirse como un cuerpo independiente al de los padres.
3.- Iniciativa vs Culpa
Este estadio se da desde los 3 hasta los 5 aos
aproximadamente.
El nio comienza a desarrollarse rpidamente tanto fsica como
intelectualmente, comienza a tener inters por relacionarse con otros
nios, probando sus habilidades y capacidades. Los nios tienen
curiosidad y es bueno que se les motive para desarrollarse
creativamente.
En el caso de que los padres respondan de forma negativa a las
preguntas de los nios o a la iniciativa de estos, es probable que les
genere culpabilidad.
 4.- Laboriosidad vs Inferioridad
Este estadio se da entre los 6-7 aos hasta los 12 aos.
Los nios suelen mostrar un inters genuino por el
funcionamiento de las cosas y tienden a intentar hacerlo todo por ellos
mismos, con su propio esfuerzo. De ah, es tan importante la
estimulacin positiva que pueda recibir en la escuela, en casa por parte
de sus padres como por el grupo de iguales que empieza a tener una
relevancia importantsima para ellos.
En el caso de que esto no sea bien acogido o sus fracasos
motiven las comparaciones con otros, el nio puede desarrollar cierta
sensacin de inferioridad que le har sentirse inseguro frente a los
dems.
5. Bsqueda de Identidad vs. Difusin de Identidad
Este estadio se da durante la adolescencia, es el momento en
que una pregunta ronda constantemente por su cabeza quin soy?
Comienzan a mostrarse ms independientes y a separarse de los
padres, quieren pasar ms tiempo con sus amigos y empiezan a pensar
en el futuro como lo que quieren estudiar, en qu trabajar, la
independencia fsica, etc.
En esta etapa comienzan a explorar sus propias posibilidades y
comienzan a desarrollar su propia identidad basndose en el resultado
de estas experiencias. Esta bsqueda va a provocar que muchas veces
se sientan confusos por su propia identidad, pues estarn
constantemente probando pero tambin les provocar crisis en las
anteriores etapas.
6. Intimidad frente a aislamiento
Este estadio suele darse desde los 21 aos hasta los 40 aos,
aproximadamente.
La forma de relacionarse cambia, uno comienza a buscar
relaciones ms ntimas que ofrezcan y requieran de un compromiso por
ambas partes, una intimidad que produzca una sensacin de seguridad,
de no estar solo, de confianza.
Cuando se evita este tipo de intimidad, el amor que puede
desplegarse en estas relaciones ms cercanas, uno puede estar
bordeando la soledad o aislamiento que puede derivar en depresin.
7. Generatividad frente a estancamiento.
Este estadio comienza desde los 40 hasta los 60 aos
aproximadamente.
 Es un momento en el que la persona se dedica a su familia, una
bsqueda de equilibrio entre la productividad y el estancamiento; una
productividad que est ligada al futuro, al porvenir de los suyos y de las
prximas generaciones, es la bsqueda ser y sentirse necesitado por los
dems, ser y sentirse til.
El estancamiento sera ese momento en el que uno se pregunta
qu es lo que hace aqu sino sirve para nada, se siente estancado sino
poder ofrecer nada al mundo.
8. Integridad del yo frente a desesperacin.
Este estadio se da desde los 60 aos hasta la muerte. Es un
momento en el que uno ya deja de ser productivo, o al menos no como
lo fue entonces. Un momento en el que la vida y la forma de vivir
cambian completamente, los amigos y familiares se van muriendo, uno
tiene que afrontar los duelos que provoca la vejez, tanto en el propio
cuerpo como en el de los dems.
TEORA SOCIOCULTURAL DE VITGOSKY

La teora de Vitgotsky se basa principalmente en el aprendizaje

sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se
desarrolla.
Vitgotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos
fundamentales del desarrollo. En su opinin, la mejor enseanza es la que se
adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto
ocupa un lugar central. La interaccin social se convierte en el motor del
desarrollo. Vitgotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo prximo' que
es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.
Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspctos: la
importancia del contexto social y la capacidad de imitacin. Aprendizaje y
desarrollo son dos procesos que interactan. El aprendizaje escolar ha de ser
congruente con el nivel de desarrollo del nio. El aprendizaje se produce ms
fcilmente en situaciones colectivas. La interaccin con los padres facilita el
aprendizaje. 'La nica buena enseanza es la que se adelanta al desarrollo.
La teora de Vitgotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo
un cdigo gentico o 'lnea natural del desarrollo' tambin llamado cdigo
cerrado, la cual est en funcin de aprendizaje, en el momento que el individuo
interacta con el medio ambiente. Su teora toma en cuenta la interaccin
sociocultural, en contra posicin de Piaget. No podemos decir que el individuo
se constituye de un aislamiento. Ms bien de una interaccin, donde influyen
mediadores que guan al nio a desarrollar sus capacidades cognitivas. A esto
se refiere la Zona de Desarrollo Prximo (ZDP). Lo que el nio pueda realizar
por s mismo, y lo que pueda hacer con el apoyo de un adulto, la ZDP, es la
distancia que exista entre uno y otro.

De acuerdo a lo expuesto se considera de gran relevancia toda accin y

comportamiento modelados por los padres y docentes y/o dems adultos
significantes que rodean al nio, en consecuencia es necesario que ambos
sexos muestren conductas positivas que le permita a ste orientarse hacia su
propia identidad, ya que la misma forma parte de su aprendizaje integral y en
este sentido poder lograr un buen desenvolvimiento en su vida familiar y social.
 Procedimiento Metodolgico
El comportamiento sexual no es instintivo sino socializado; este es
producto de un proceso de enseanza y aprendizaje dentro de un marco
evolutivo que a su vez tiene diferentes formas de expresin segn la cultura y
el momento histrico en que se produzca.
La educacin de la sexualidad debe favorecer la promocin de la
sexualidad desde la niez, ya que es muy difcil permanecer por muchos aos
con la sexualidad siendo tab y pensar que en el momento de la adolescencia
es que se va a iniciar la educacin sexual.
La educacin sexual, es un proceso armnico a lo largo de toda la vida y
tiene que ver tambin con la posibilidad de ir rompiendo tabes y poder darle a
los/las nias, no solo informacin sino elementos que les permita integrar su
sexualidad, el conocimiento de su cuerpo, el respeto a la intimidad, valores
personales, creencias y principios que le den sentido a la vida.
El objetivo de la investigacin fue estimular la reflexin entre los
padres/madres sobre conocimientos, prcticas y actitudes para orientar a sus
hijos en el aprendizaje de su sexualidad. El mtodo de investigacin-accin
participativa permiti afirmar que los padres/madres de la comunidad poseen
deficiente y deformada informacin sexual. Se concluye que existen
estereotipos de gnero, una desinformacin sexual y pobre comunicacin que
repercute en el manejo inadecuado de la informacin que se transmite a los
nios y nias, ya que los representantes desconocen la forma de abordar
dichas situaciones. . Se deben disear programas desde la participacin activa
de los padres/madres sobre la salud sexual y reproductiva desde los primeros
aos de vida.
Las tcnicas cualitativas de recoleccin de la informacin de acuerdo a
Hurtado y Toro (1998), se basaron en la discusin grupal, entrevistas abiertas y
observacin participante a travs de talleres vivenciales apoyadas por diarios
de campo, y sesiones fotogrficas como instrumentos de registro. En la
Investigacin Accin Participante segn lo expresado por Taylor y Bogdam
(1990), se dieron cuatro fases: Diagnstico: en la cual la informacin se recogi
en un contacto directo con la realidad con los diferentes protagonistas de la
investigacin padres, madres, representantes de la comunidad, docentes e
investigadoras participantes
.
 Para realizar la investigacin se desarrollaron actividades necesarias
para el cumplimiento de los objetivos planteados, las cuales se mencionan a
continuacin.
Planificacin: con base en estas conclusiones diagnsticas, se
lleg a recomendar como alternativa de solucin, en el caso de los
padres/madres, la necesidad de promover talleres grupales. Los temas
trabajados con los padres/madres fueron seleccionados por ellos
mismos y fueron los siguientes: sexualidad, comunicacin y
conocimiento sobre salud sexual y reproductiva desde la infancia hasta
la adolescencia. Existieron otros tpicos que fueron negociados entre
las investigadoras y los padres/madres ya que eran necesarios para su
crecimiento personal, los cuales fueron: gnero, aparato genital
femenino y masculino, y autoestima, autonoma

Dichos talleres incluyen elementos psicolgicos, afectivos, culturales,

sociales y valores que facilitan la preservacin y el desarrollo de la
autonoma de los padres/ madres, involucrndolos como agentes activos
de su propio desarrollo para que asuman un papel protagnico en la
promocin de la calidad de vida y salud sexual no solo individual sino
colectivamente entre ellos y la de sus hijos e hijas.
TALLERES

Los temas se centran en torno a la propuesta conceptual y pedaggica

del Programa para la Educacin de la Sexualidad

La metodologa, se basa fundamentalmente en trabajos tipo taller que

promueven el intercambio de ideas, el anlisis y la reflexin grupal e individual.

Cada taller deja un producto que va acompaando la implementacin del

Programa en la institucin educativa a travs de la consolidacin de mesas de
trabajo, formacin de padres, madres, y/o representantes.

El segundo taller, similar al primero en cuanto a duracin, se centra en

algunas barreras especficas del aprendizaje. Trabaja sobre la construccin de
estrategias didcticas que les permitan abordan de manera clara y sencillas
temas referentes a salud sexual y reproductiva desde la infancia hasta la
adolescencia.
MESAS DE TRABAJO

Las mesas o equipos de trabajo constituyen el centro del Proyecto

Pedaggico y son un medio para la formacin permanente de padres, madres
y/o representantes. Llevan a sus integrantes, desde el comienzo, a la reflexin
y la produccin de materiales sobre la prctica pedaggica para mejorar la
calidad del aprendizaje en materia de sexualidad.