UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE

COSEACCOORDENAO DE SELEO ACADMICA

FUNDAO PBLICA MUNICIPAL DE EDUCAO DE
NITERI

CONCURSO PBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS E FORMAO DE CADASTRO

RESERVA DA FUNDAO PBLICA MUNICIPAL DE EDUCAO DE NITERI

EDITAL NO 02/2016

NVEL: Superior
Cargo: Professor II Lngua Portuguesa
TURNO: Manh

CADERNO DE QUESTES
Instrues ao candidato parte integrante do Edital subitem 13.4

1 Ao receber este Caderno de Questes, confira se o cargo indicado aquele para o qual voc
est concorrendo. Verifique se constam deste Caderno, de forma legvel, cinquenta questes de
mltipla escolha. Caso contrrio, notifique imediatamente ao fiscal.
2 Alm deste Caderno de Questes, voc dever ter recebido a Folha de Respostas.
3 Verifique se seus dados conferem com os que aparecem na Folha de Respostas. Em caso
afirmativo, assine-a e leia atentamente as instrues para seu preenchimento. Caso contrrio,
notifique imediatamente ao fiscal.
4 Sob pena de eliminao do concurso, no permitido que faa uso de instrumentos auxiliares
para clculos ou desenhos, ou que porte qualquer dispositivo eletrnico que sirva de consulta ou
comunicao.
5 Voc vai verificar que cada questo de mltipla escolha apresenta cinco opes de respostas,
sendo apenas uma correta. Na Folha de Respostas, para cada questo, assinale apenas uma
opo, pois ser atribuda pontuao zero questo da prova que contiver mais de uma ou
nenhuma resposta assinalada, emenda ou rasura.
6 O tempo disponvel para voc fazer esta prova, incluindo o preenchimento da Folha de
Respostas, de quatro horas.
7 Colabore com o fiscal, na coleta da impresso digital.
8 Use caneta esferogrfica de corpo transparente e de ponta mdia com tinta azul ou preta para
preencher a Folha de Respostas.
9 Reserve um tempo que seja suficiente para preencher a Folha de Respostas.
10 Terminando a prova, entregue ao fiscal o Caderno de Questes e a Folha de Respostas
assinada. A no entrega da Folha de Respostas implicar na sua eliminao no Concurso.
11 Voc poder levar seu Caderno de Questes, ao terminar a prova, quando faltar no mximo uma
hora para o trmino da mesma e desde que permanea em sala at esse momento.

Aps o aviso para o incio da prova, voc dever permanecer no local

de realizao da mesma por, no mnimo, sessenta minutos.
2
Parte I: Conhecimentos Especficos
Aps a leitura dos textos, responda s questes
que se seguem.
Texto 1
1 No Brasil de hoje, talvez no mundo, parece
haver um duplo fenmeno de proliferao dos
poetas e de diminuio da circulao da poesia (por
exemplo, no debate pblico e no mercado). Uma
das possveis explicaes para isso a resistncia
que a poesia tem de se tornar um produto mercantil,
ou seja, de se tornar objeto da cultura de massas.
Ao mesmo tempo, numa sociedade de consumo e
laica, parece no haver mais uma funo social
para o poeta, substitudo por outros personagens. A
poesia, compreendida como a arte de criar poemas,
se tornou anacrnica?
2 Parece-me que a poesia escrita sempre ser
pelo menos em tempo previsvel coisa para
poucas pessoas. que ela exige muito do seu
leitor. Para ser plenamente apreciado, cada poema
deve ser lido lentamente, em voz baixa ou alta, ou
ainda aural, como diz o poeta Jacques Roubaud.
Alguns de seus trechos, ou ele inteiro, devem ser
relidos, s vezes mais de uma vez. H muitas
coisas a serem descobertas num poema, e tudo
nele sugestivo: os sentidos, as aluses, a
sonoridade, o ritmo, as relaes paronomsicas, as
aliteraes, as rimas, os assndetos, as
associaes icnicas etc. Todos os componentes
de um poema escrito podem (e devem) ser levados
em conta. Muitos deles so inter-relacionados. Tudo
isso deve ser comparado a outros poemas que o
leitor conhea. E, de preferncia, o leitor deve ser
familiarizado com os poemas cannicos. (...) O
leitor deve convocar e deixar que interajam uns com
os outros, at onde no puder mais, todos os
recursos de que dispe: razo, intelecto,
experincia, cultura, emoo, sensibilidade,
sensualidade, intuio, senso de humor, etc.
3 Sem isso tudo, a leitura do poema no
compensa: uma chatice. Um quadro pode ser
olhado en passant; um romance, lido maneira
dinmica; uma msica, ouvida distraidamente; um
filme, uma pea de teatro, um ballet, idem. Um
poema, no. Nada mais entediante do que a leitura
desatenta de um poema. Quanto melhor ele for,
mais faculdades nossas, e em mais alto grau, so
por ele solicitadas e atualizadas. por isso que
muita gente tem preguia de ler um poema, e muita
gente jamais o faz. Os que o fazem, porm, sabem
que precisamente a exigncia do poema a
interao e a atualizao das nossas faculdades
que constitui a recompensa (incomparvel) que ele
oferece ao seu leitor. Mas os bons poemas so
raridades. A funo do poeta fazer essas
raridades. Felizmente, elas so anacrnicas, porque
nos fazem experimentar uma temporalidade
inteiramente diferente da temporalidade utilitria em
que passamos a maior parte das nossas vidas.
(CCERO, Antnio. In: antoniocicero. Hogspot.com.br/
2008_09_01archive.html (adaptado de uma entrevista).
01 A argumentao desenvolvida no texto est
orientada no sentido de conduzir o leitor a concluir
que:
(A) a preguia de ler poesia no Brasil atual e no
mundo grande, uma vez que seu consumo
exige muito esforo pessoal.
(B) os bons poemas so hoje raridades
anacrnicas porque sua fruio
incompatvel com o utilitarismo imediatista do
nosso tempo.
(C) a poesia sempre foi e ser uma arte
destinada s elites, pois s estas possuem
conhecimento e esprito sensvel.
(D) a leitura de um poema sempre entediante,
se o seu leitor no tiver hbito de leitura e
uma boa formao acadmica.
(E) poemas so raridades atualmente destinadas
atualizao e interao das nossas
faculdades.
02 A proposio em que se nota a inexistncia
de indicador modal isto , de marca lingustica
destinada a sinalizar a modalidade sob a qual o
contedo proposicional deve ser interpretado :
(A) Uma das possveis explicaes para isso a
resistncia que a poesia tem de se tornar um
produto mercantil ( 1).
(B) Ao mesmo tempo, numa sociedade de
consumo e laica, parece no haver mais uma
funo social para o poeta ( 1).
(C) Alguns de seus trechos, ou ele inteiro,
devem ser relidos, s vezes mais de uma
vez ( 2).
(D) Sem isso tudo, a leitura do poema no
compensa: uma chatice ( 3).
(E) Um quadro pode ser olhado en passant; um
romance, lido maneira dinmica ( 3).
03 O advrbio em -mente que funciona no texto
como indicador atitudinal ou seja, indicador do
estado psicolgico com que o autor se representa
diante daquilo que enuncia encontra-se em:
(A) Para ser plenamente apreciado ( 2).
(B) cada poema deve ser lido lentamente ( 2).
(C) uma msica, ouvida distraidamente ( 3).
(D) precisamente a exigncia do poema (...)
que constitui a recompensa ( 3).
(E) Felizmente elas so anacrnicas ( 3).
3
04 A intertextualidade condio necessria Elas expressam, respectivamente:
para que um poema possa ser plenamente
apreciado o que o autor, no segundo pargrafo, (A) comparao / proporo.
deixa bastante evidente ao dizer que: (B) proporo / concesso.
(C) concesso / condio.
(A) Alguns de seus trechos, ou ele inteiro, (D) condio / conformidade.
devem ser relidos, s vezes mais de uma (E) conformidade / comparao.
vez.
(B) H muitas coisas a serem descobertas num 08 Ao se substituir por um nome o verbo da
poema, e tudo nele sugestivo. orao adjetiva de: Tudo isso deve ser comparado
(C) Todos os componentes de um poema escrito a outros poemas que o leitor conhea. ( 2),
podem (e devem) ser levados em conta. comete-se, no portugus padro, ERRO de
(D) Tudo isso deve ser comparado a outros regncia nominal em:
poemas que o leitor conhea.
(E) de preferncia, o leitor deve ser familiarizado (A) com que o leitor mantenha contato.
com os poemas cannicos. (B) em que o leitor se veja espelhado.
(C) que o leitor tenha conhecimento.
05 No trecho seguinte destacam-se vrios (D) pelos quais o leitor guarde admirao.
pronomes: (E) sobre os quais o leitor viva debruado.

OS que O fazem, porm, sabem que 09 A palavra em destaque que deriva como
precisamente a exigncia do poema a interao e temporalidade ( 3) de um radical secundrio :
a atualizao das NOSSAS faculdades que
constitui a recompensa (incomparvel) QUE ELE (A) TEMPORADA de frias.
oferece ao SEU leitor. ( 3) (B) reino TEMPORAL.
(C) fruto TEMPORO.
Aqueles que fazem, com fins coesivos, referncia (D) emprego TEMPORRIO.
exofrica so: (E) morar TEMPORARIAMENTE.

(A) Os nossas.
(B) nossas que. Texto 2
(C) que ele.
(D) ele seu. 1 Para o Brasil o homem da frica foi trazido
(E) seu o. principalmente como mo de obra: a mo de obra
capaz de substituir o indgena, pois este no estava
06 Em vrios poemas de Ou isto ou aquilo, afeito ao trabalho sedentrio e de rotina da lavoura.
Ceclia Meireles obtm efeitos muito sugestivos (...)
extrados de relaes paronomsicas ( 2) o que 2 Foi particularmente o escravo que influiu na
se observa, por exemplo, nos seguintes versos: organizao econmica e social do Brasil,
constituindo a escravido uma daquelas trs foras
(A) Ou se tem chuva e no se tem sol / ou se as outras duas, a monocultura e o latifndio que
tem sol e no se tem chuva! caracterizam o processo de explorao da nova
(B) Com seu colar de coral / Carolina / corre por terra portuguesa; e que fixaram igualmente a
entre as colunas / da colina. paisagem social da vida de famlia ou coletiva no
(C) No ltimo andar mais bonito: do ltimo Brasil. Esta distino j a fazia Joaquim Nabuco,
andar se v o mar. / l que eu quero em 1881, antecipando-se assim aos modernos
morar. estudos de interpretao antropolgica ou
(D) Arabela / abria a janela. / Carolina / erguia a sociolgica sobre o negro: o mau elemento da
cortina. / E Maria / olhava e sorria: / Bom populao no foi a raa negra, mas essa raa
dia! reduzida ao cativeiro, escreveu ele em O
(E) Esta menina / to pequenina / quer ser Abolicionismo.
bailarina. 3 Essa situao de escravo, portanto, marca
como trao fundamental e indispensvel de ser
07 Em cada um dos perodos a seguir h uma assinalada a presena do negro africano no Brasil;
orao subordinada adverbial: a influncia no foi do negro em si, mas do escravo
e da escravido, j observou Gilberto Freyre.
Nada mais entediante do que a leitura desatenta Como escravo, e por causa da escravido, o negro
de um poema. Quanto melhor ele for, mais africano teve sua vida perturbada; dela afastado
faculdades nossas, e em mais alto grau, so por ele bruscamente, misturou-se com outros grupos
solicitadas e atualizadas. ( 3) culturais. Esta circunstncia contribuiu para que os

4
valores culturais de que era portador fossem
prejudicados em sua completa autenticidade ao se
integrar no Brasil.
4 No puderam os escravos negros manter
ntegra sua cultura, nem utilizar preferentemente
suas tcnicas em relao ao novo meio. No foi
possvel aos negros revelarem e aplicarem todo o
seu conjunto cultural: ou porque, ao contato com
outros grupos negros, receberam ou perderam
certos elementos culturais, ou porque, como
escravos, tiveram sua cultura deturpada. Da os
sincretismos e os processos transculturativos.
5 Talvez este fato tenha concorrido para fazer
com que no novo meio nem sempre fosse o negro
um conformado; um joo-bobo que aceitasse
pacificamente o que lhe era imposto. Foi, ao
contrrio, e por vezes atravs de processos
bastante expressivos e o caso dos Palmares
tpico , um rebelado.
(JNIOR, M. Digues. Etnias e culturas no Brasil. 4 ed.: Rio,
Paralelo, INL, 1972, p. 85-6.)
(B) o objeto direto se acha topicalizado, como
(popular e familiarmente) em: Pedro a gente
viu ele hoje na rua.
(C) o emprego pleonstico do pronome a de
uso corrente na lngua oral coloquial.
(D) a reescrita na voz passiva analtica se faz
usando o verbo auxiliar no pretrito perfeito
do indicativo.
(E) a anteposio de j ao sintagma esta
distino no altera o sentido fundamental
do enunciado.
13 Releia-se a passagem seguinte, constituda
de dois perodos.
No foi possvel aos negros revelarem e aplicarem
todo o seu conjunto cultural: ou porque, ao contato
com outros grupos negros, receberam ou perderam
certos elementos culturais, ou porque, como
escravos, tiveram sua cultura deturpada. DA os
sincretismos e os processos transculturativos. ( 4)

10 A argumentao desenvolvida no texto est possvel, sem alterao fundamental de sentido,

orientada no sentido de conduzir o leitor a concluir reescrev-la num perodo nico, substituindo-se,
que: com os ajustes necessrios, a palavra em destaque
pela seguinte expresso:
(A) os negros no puderam, no novo meio,
revelar e aplicar todo o seu conjunto cultural, (A) origens de.
menos ainda utilizar suas tcnicas. (B) produtos de.
(B) o negro foi, por vezes, atravs de processos (C) frutos de.
at bastante expressivos, como no caso dos (D) decorrncias de.
Palmares, um rebelado. (E) reflexos de.
(C) foram o escravo e a escravido, no o negro
em si, que influram na organizao social e 14 O sinal de dois-pontos, usado aps
econmica do Brasil. mo de obra ( 1), anuncia:
(D) por ser escravo, e em decorrncia da
escravido, o negro africano teve, no (A) uma citao.
princpio, sua vida um tanto perturbada. (B) uma discriminao.
(E) o negro foi trazido para o Brasil como (C) uma consequncia.
mo de obra para substituir o indgena, que (D) um esclarecimento.
no estava afeito rotina da lavoura. (E) um exemplo.

15 A substituio do conectivo em destaque

11 Para persuadir o leitor a concluir como ele, altera o sentido fundamental do enunciado em:
vale-se o autor de todas as estratgias
argumentativas a seguir, EXCETO: (A) a mo de obra capaz de substituir o
indgena, POIS este no estava afeito ao
(A) apoiar-se em argumento de autoridade. trabalho ( 1) / porquanto.
(B) basear-se em fatos da histria nacional. (B) a influncia no foi do negro em si, MAS do
(C) estabelecer relaes de causalidade. escravo e da escravido ( 3) / seno.
(D) exemplificar. (C) Essa situao de escravo, PORTANTO,
(E) recorrer ironia. marca como trao (...) a presena do negro
africano no Brasil ( 3) / pois.
12 Acerca da orao: Esta distino j a fazia (D) No puderam os escravos negros manter
Joaquim Nabuco, em 1881 ( 2), pode-se afirmar ntegra sua cultura, NEM utilizar (...) suas
que: tcnicas em relao ao novo meio. ( 4) / e
no.
(A) o termo Esta distino, que designa o ser (E) OU porque (...) receberam ou perderam
sobre o qual se diz algo, exerce funo de certos elementos culturais, OU porque (...)
sujeito. tiveram sua cultura deturpada. ( 4) / j... j.

5
Texto 3
Banzo
Raimundo Correia
Vises que nalma o cu do exlio incuba,
Mortais vises! Fuzila o azul infando...
Coleia, basilisco de ouro, ondeando
O Nger... Bramem lees de fulva juba...
Uivam chacais... Ressoa a fera tuba
Dos cafres, pelas grotas retumbando,
E a estralada das rvores, que um bando
De paquidermes colossais derruba...
Como o guaraz nas rubras penas dorme,
Dorme em ninhos de sangue o sol oculto...
Fuma o saibro africano incandescente...
Vai coa sombra crescendo o vulto enorme
Do baob... E cresce nalma o vulto
De uma tristeza, imensa, imensamente...
(In: RAMOS, Pricles Eugnio da Silva. Panorama da poesia
brasileira. Rio, Civilizao Brasileira, 1959, v. III, p. 90-1.)
16 Em relao ao poema, pode-se
qualquer das afirmaes a seguir, EXCETO:
(A) pertence ao gnero lrico, sendo fortemente
marcado pelo tipo descritivo.
(B) reitera a topicalizao dos verbos para
enfatizar imagens sensoriais, sobretudo
visuais e auditivas.
(C) explora a temtica expressa no ttulo, ou seja,
a nostalgia do negro que perdeu o vnculo
com a terra de origem.
(D) compara o Nger, principal rio da frica
ocidental, a um basilisco, rptil fantstico
em forma de serpente.
(E) dominado pelas reticncias, sinal usado
pelo poeta para assinalar a interrupo da
sintaxe normal da frase.
17 Dentre os verbos seguintes, cujo sentido no
poema se acha descrito entre parnteses, aquele
que est empregado como transitivo direto :
(A) incubar (v. 1) - chocar, como se chocam
ovos.
(B) fuzilar (v. 2) brilhar, como que soltando
fascas.
(C) colear (v. 3) - mover-se sinuosamente;
serpentear.
(D) ressoar (v. 5) - soar com estrpito; ressonar.
(E) fumar (v. 11) - lanar fumo, fumaa; fumegar.
18 O verso que apresenta a mesma distribuio
de ictos ou acentos tnicos de: essa total
explicao da vida, do poema A mquina do
mundo, de Carlos Drummond de Andrade, :
(A) Vises que nalma o cu do exlio incuba.
(B) Dos cafres, pelas grotas retumbando.
(C) De paquidermes colossais derruba.
(D) Dorme em ninhos de sangue o sol oculto.
(E) Vai coa sombra crescendo o vulto enorme.
19 Dentre os recursos formais a seguir, o poeta
evita recorrer apenas ao que se l em:
(A) enjambements expressivos.
(B) rimas soantes.
(C) rimas entre palavras da mesma classe.
(D) versos graves.
(E) versos isomtricos.
20 No poema, os dois vocbulos cujos encontros
voclicos constituem exemplos do fenmeno
fontico conhecido como sinrese so:
(A) coleia (v. 3) / ondeando (v. 3).
(B) ondeando (v. 3) / lees (v. 4).
fazer (C) lees (v. 4) / chacais (v. 5).
(D) chacais (v. 5) / baob (v. 13).
(E) baob (v. 13) / coleia (v. 3).
Parte II: Literatura Brasileira
Texto 1
Algum tempo hesitei se devia abrir estas
memrias pelo princpio ou pelo fim, isto , se poria
em primeiro lugar o meu nascimento ou a minha
morte. Suposto o uso vulgar seja comear pelo
nascimento, duas consideraes me levaram a
adotar diferente mtodo: a primeira que eu no
sou propriamente um autor defunto, mas um
defunto autor, para quem a campa foi outro bero; a
segunda que o escrito ficaria assim mais galante
e mais novo. Moiss, que tambm contou a sua
morte, no a ps no introito, mas no cabo: diferena
radical entre este livro e o Pentateuco.
Dito isto, expirei s duas horas da tarde de
uma sexta-feira do ms de agosto de 1869, na
minha bela chcara de Catumbi. Tinha uns
sessenta e quatro anos, rijos e prsperos, era
solteiro, possua cerca de trezentos contos e fui
acompanhado ao cemitrio por onze amigos. Onze
amigos! Verdade que no houve cartas nem
anncios. Acresce que chovia peneirava uma
chuvinha mida, triste e constante, to constante e
to triste, que levou um daqueles fiis da ltima
hora a intercalar esta engenhosa ideia no discurso
que proferiu beira de minha cova: Vs, que o
6
conhecestes, meus senhores, vs podeis dizer (B) apenas II est correta.
comigo que a natureza parece estar chorando a (C) apenas II e III esto corretas.
perda irreparvel de um dos mais belos caracteres (D) apenas I e II esto corretas.
que tm honrado a humanidade. Este ar sombrio, (E) todas esto corretas.
estas gotas do cu, aquelas nuvens escuras que
cobrem o azul como um crepe funreo, tudo isso 22 Esto presentes no texto de Machado de
a dor crua e m que lhe ri natureza as mais Assis os seguintes aspectos:
ntimas entranhas; tudo isso um sublime louvor ao
nosso ilustre finado. (A) idealizao amorosa e bucolismo.
(ASSIS, Machado de. Memrias pstumas de Brs (B) obsesso pela morte e sentimentalismo.
Cubas. Rio de Janeiro: Companhia Jos Aguilar Editora, (C) religiosidade e concepo materialista dos
1971, volume I, p. 513-514.) fatos.
(D) egocentrismo e ruptura com a tradio
Texto 2 clssica.
(E) utilizao da ironia e crtica social.
Resolvo-me a contar, depois de muita
hesitao, casos passados h dez anos e, antes 23 Situa-se a literatura de Graciliano Ramos na:
de comear, digo os motivos por que silenciei e por
que me decido. No conservo notas: algumas que (A) primeira fase do modernismo.
tomei foram inutilizadas, e assim, com o decorrer do (B) segunda fase do modernismo.
tempo, ia-me parecendo cada vez mais difcil, (C) terceira fase do modernismo.
quase impossvel, redigir esta narrativa. Alm disso, (D) gerao de 45.
julgando a matria superior s minhas foras, (E) ps-modernidade.
esperei que outros mais aptos se ocupassem dela.
No vai aqui falsa modstia, como adiante se ver.
Tambm me afligiu a ideia de jogar no papel Texto 3
criaturas vivas, sem disfarces, com os nomes que
tm no registro civil. Repugnava-me deform-las, Uma vez determinado e conhecido o fim, o
dar-lhes pseudnimo, fazer do livro uma espcie de gnero se apresenta naturalmente. At aqui,
romance; mas teria eu o direito de utiliz-las em como s se procurava fazer uma obra segundo a
histria presumivelmente verdadeira? Que diriam Arte, imitar era o meio indicado: fingida era a
elas se se vissem impressas, realizando atos inspirao, e artificial o entusiasmo.
esquecidos, repetindo palavras contestveis e Desprezavam os poetas a considerao se a
obliteradas? Mitologia podia, ou no, influir sobre ns.
(...) Certos escritores se desculpam de no Contanto que dissessem que as Musas do
haverem forjado coisas excelentes por falta de Hlicon os inspiravam, que Febo guiava seu
liberdade talvez ingnuo recurso de justificar carro puxado pela quadriga, que a Aurora abria
inpcia ou preguia. Liberdade completa ningum as portas do Oriente com seus dedos de rosas,
desfruta: comeamos oprimidos pela sintaxe e e outras tais e quejandas imagens to usadas,
acabamos s voltas com a Delegacia de Ordem cuidavam que tudo tinham feito, e que com
Poltica e Social, mas, nos estreitos limites a que Homero emparelhavam; como se pudesse
nos coagem a gramtica e a lei, ainda nos podemos parecer belo quem achasse algum velho manto
mexer. grego, e com ele se cobrisse! Antigos e safados
(RAMOS, Graciliano. Memrias do crcere. So Paulo: ornamentos, de que todos se servem, a ningum
Record, 1996, volume I, p. 33-34.)
honram.
21 Observe as afirmativas a seguir, em relao (GONALVES DE MAGALHES. Suspiros poticos e
leitura comparativa dos textos de Machado de Assis saudades In CANDIDO, Antnio e CASTELLO, J.
e Graciliano Ramos. Aderaldo. Presena da literatura brasileira. Das origens
ao Romantismo. So Paulo: DIFEL, 1976, p. 219.)
I Ambos exploram a metalinguagem, ou seja,
refletem sobre o prprio ato de escrever. 24 O fragmento escolhido do prefcio de
II A narrativa machadiana subverte a lgica da Suspiros poticos e saudades contm uma crtica
verossimilhana narrativa. escola:
III O texto de Graciliano Ramos privilegia a
memria individual como nica fonte de (A) rcade.
criao. (B) parnasiana.
(C) simbolista.
Das afirmativas acima: (D) romntica.
(A) apenas I est correta. (E) barroca.

7
Texto 4 Texto 5

Jogos florais I Pneumotrax

Minha terra tem palmeiras
onde canta o tico-tico. Febre, hemoptise, dispneia e suores noturnos.
Enquanto isso o sabi A vida inteira que podia ter sido e que no foi.
vive comendo o meu fub. Tosse, tosse, tosse.

Ficou moderno o Brasil Mandou chamar o mdico:

ficou moderno o milagre: - Diga trinta e trs.
a gua j no vira vinho, - Trinta e trs... trinta e trs... trinta e trs...
vira direto vinagre. - Respire.
..................................................
Jogos florais II
Minha terra tem Palmares - O senhor tem uma escavao no pulmo
memria cala-te j. esquerdo e o pulmo direito infiltrado.
Peo licena potica -Os
Belm capital Par. - Ento, doutor, no possvel tentar o
pneumotrax?
Bem, meus prezados senhores - No. A nica coisa a fazer tocar um tango
dado o avanado da hora argentino.
errata e efeitos do vinho (BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira. Rio de
o poeta sai de fininho. Janeiro: Jos Olympio, 1973, p.107.)

(ser mesmo com dois esses 27 Percebe-se no poema de Manuel Bandeira a

que se escreve paarinho?) predominncia de um tom propositalmente:
(CACASO, Antnio Carlos de Brito. IN HOLLANDA,
Helosa Buarque de. (org.). 26 poetas hoje. Rio de (A) grandiloquente.
Janeiro: Labor, 1976, p. 35.) (B) sublime.
(C) dramtico.
(D) prosaico.
25 A presena do humor e da crtica no poema (E) sentimental.
de Cacaso tem como recurso estilstico o seguinte
dispositivo: 28 Em relao ao poema Pneumotrax,
correto afirmar que o poeta:
(A) parfrase.
(B) perfrase. (A) recorre ironia como procedimento textual.
(C) pardia. (B) retorna a uma viso simbolista de poesia.
(D) pastiche. (C) valoriza as formas clssicas de versificao.
(E) plgio. (D) abandona a postura iconoclasta do
modernismo.
(E) utiliza elementos da esttica naturalista.

26 A caracterstica que marca o gnero literrio 29 As caractersticas que melhor definem a

predominante no texto 4 : poesia brasileira contempornea so:

(A) a valorizao do narrador de primeira pessoa. (A) a defesa do engajamento poltico e a

(B) a presena do eu-lrico. valorizao da identidade nacional.
(C) o conflito entre os personagens. (B) o retorno ao subjetivismo romntico e a
(D) a exaltao da figura do heri. negao da liberdade formal.
(E) a utilizao das rubricas. (C) a reafirmao dos valores neoclssicos e a
mitificao da experincia pessoal.
(D) a ligao estreita com o concretismo e a
desvalorizao do cotidiano e do comum.
(E) a disperso temtica e a convivncia com a
fragmentao e a multiplicidade.

8
30 A prpria ideia de livro e literatura perde 32 Para Gadotti, o pensamento pedaggico
parte de seu sentido quando nos deparamos com brasileiro tem sido definido por duas tendncias
novas estratgias narrativas em bases digitais, que gerais: a liberal e a progressista. Os educadores e
atuam na confluncia de vrias artes e mdias. O tericos da educao progressista defendem:
aspecto inovador no est restrito apenas
tecnologia de leitura dos tablets, nos chamados (A) o sistema educativo liberal-burgus
>ita<enhanced books ou enriched books (livros reprodutor da diviso social do trabalho e da
enriquecidos ou turbinados), mas tambm s competio.
maneiras de narrar. (B) a liberdade de ensino e de pesquisa e os
(http://blogs.oglobo.globo.com/prosa/post/artigo-por-uma- mtodos novos baseados na natureza da
ideia-de-literatura-expandida-387143.html) criana.
(C) uma educao moldada s necessidades da
De acordo com a ideia defendida pela pesquisadora sociedade de mercado em que est inserida.
Cristiane Costa no texto acima, pode-se afirmar que (D) o envolvimento da escola na formao de um
na contemporaneidade: cidado crtico e participante da mudana
social.
(A) os postulados cannicos que moldaram o (E) o papel da escola restringido ao estritamente
gosto literrio deixam de existir. pedaggico e livre de qualquer interveno
(B) as noes clssicas de livro e de literatura do estado.
no podem mais ser utilizadas.
(C) as tecnologias alteram simultaneamente a
recepo e a produo do texto literrio. 33 Segundo Vygotsky, a questo central do
(D) as novas mdias retiram da literatura a sua processo de formao de conceitos na
aura de transcendncia. adolescncia :
(E) a literatura perdeu a importncia que tinha na
tradio cultural do Ocidente. (A) o emprego funcional do signo ou da palavra.
(B) a associao entre os fatos presentes e
passados.
(C) a operao intelectual elementar por meio de
Parte III: Fundamentos da Educao estmulos.
(D) a consolidao da formao dos juzos de
valor.
31 Ao se conceber o erro como fonte de virtude (E) o uso da ateno e da memria na
na aprendizagem escolar, contribui-se para a aprendizagem.
promoo do sucesso do aluno porque:

(A) a aprendizagem limita-se assimilao de 34 De acordo com o Artigo 13 da Lei de

contedos definidos pelos padres escolares Diretrizes e Bases da Educao Nacional
e os erros apenas comprovam que o aluno (Lei 9.394/96), dentre as vrias incumbncias dos
no aprendeu o que deveria ter aprendido. docentes est a de:
(B) serve positivamente de ponto de partida para
o avano, na medida em que compreendido (A) coletar, analisar e disseminar informaes
e identificado, e sua compreenso o passo sobre educao.
fundamental para a sua superao. (B) administrar pessoal e recursos financeiros.
(C) os contedos devem estar centrados no (C) assegurar o ensino fundamental e oferecer o
treinamento para resolver questes e, ensino mdio.
portanto, o erro do aluno demonstra apenas (D) garantir o cumprimento dos dias letivos e da
que ele no estudou suficientemente. carga horria.
(D) a avaliao da aprendizagem deve ser (E) colaborar com as atividades de articulao da
considerada como uma prtica seletiva, de escola com as famlias e a comunidade.
modo que se possam classificar os alunos
em bem e mal posicionados.
(E) o erro evidencia que o aluno fracassou e
valoriz-lo faz com que o educando no
consiga formar valores sobre o certo e o
errado e se desinteresse pela aprendizagem.

9
35 Segundo Gandin, no planejamento
fundamental a ideia de transformao da realidade e,
nesse sentido, uma educao libertadora aquela que:
(A) coloca em prtica uma educao voltada
para a reproduo, para o conformismo e
para o controle social pelas classes
dominantes.
(B) prope uma pedagogia que assuma sua fora
como contribuinte para a constituio de uma
sociedade de indivduos dependentes.
(C) leva o educando a se converter em sujeito do
seu prprio desenvolvimento, existncia do
grupo, da participao e da conscientizao
que gera transformao.
(D) prope uma educao para uma sociedade
em que as pessoas se subordinem ao
planejamento tecnocrtico.
(E) coloca em prtica uma educao voltada
para o pleno domnio das tecnologias e com
uma postura individualista.
36 Para Vygotsky, com relao aprendizagem
da criana, a zona de desenvolvimento proximal
prov psiclogos e educadores de um instrumento
por meio do qual se pode entender:
(A) o curso interno do desenvolvimento.
(B) os processos incompletos de maturao.
(C) o desenvolvimento mental retrospectivo.
(D) o emprego da fala analtica.
(E) as estruturas lgicas inatas.
37 Segundo Zabala, para aprender
indispensvel que haja um clima e um ambiente
adequados, j que a aprendizagem potencializada
quando convergem as condies que estimulam o
trabalho e o esforo. Para tal, necessrio criar um
ambiente seguro e ordenado que oferea aos
alunos:
(A) desafios cognitivos que estejam alm das
capacidades e competncias dos alunos.
(B) exclusividade para trabalhos individuais
voltados ao desenvolvimento da
competitividade.
(C) oportunidade de participao, em situaes
com multiplicidade de interaes que
promovam a cooperao e a coeso do
grupo.
(D) situaes de rgida disciplina e controle,
sendo a fala privilgio do professor.
(E) situaes que impeam as modificaes nos
esquemas de conhecimento.
10
38 Para Ilma Passos Veiga, quanto execuo,
um projeto poltico-pedaggico de qualidade
quando:
(A) um documento que se reduz dimenso
curricular.
(B) prescinde de um estudo do meio em que a
escola est inserida.
(C) desconhece a identidade da instituio e
privilegia as idiossincrasias individuais.
(D) implica ao articulada de todos os
envolvidos com a realidade da escola.
(E) construdo como produto acabado, no
passvel de modificaes.
39 Nos Referenciais Curriculares para a Rede
Municipal de Educao de Niteri Ensino
Fundamental (Referenciais Curriculares 2010: Uma
Construo Coletiva), na construo de um
currculo para a cidadania e a diversidade cultural,
os aportes multiculturais assim se apresentam:
(A) articulando o local e o global, e fundados no
binmio cultura erudita / cultura popular.
(B) voltados exclusivamente para a valorizao
das comunidades niteroienses e seu
patrimnio cultural.
(C) pela subordinao da cultura local cultura
global.
(D) por meio de um currculo que exclui as
identidades marginalizadas social e
economicamente.
(E) sem qualquer ordem hierrquica entre si, mas
como caminhos para a pluralidade e a
incluso.
40 Os Referenciais Curriculares para a Rede
Municipal de Educao de Niteri Ensino
Fundamental (Referenciais Curriculares 2010: Uma
Construo Coletiva) se organizam em trs Eixos
Temticos. O Eixo Linguagens, quanto aos
contedos curriculares, composto:
(A) de maneira exclusiva por Lngua Portuguesa,
Lngua Estrangeira, Educao Fsica e Arte.
(B) em especial, mas no exclusivamente, por
Lngua Portuguesa, Lngua Estrangeira,
Educao Fsica e Arte.
(C) pela Educao Fsica e pelas Lnguas
Portuguesa e Estrangeira em seus aspectos
socioculturais.
(D) pela Lngua Portuguesa, Lngua Estrangeira,
Informtica e Arte.
(E) em especial pela Lngua Portuguesa, pela
Educao Fsica e pela Arte, sendo a Lngua
Estrangeira opcional.
Parte IV: Estatuto dos Funcionrios Pblicos (D) servir de base de clculo para novos
Municipais de Niteri aumentos, mas no para futuros adicionais.
(E) servir como base de clculo proporcional
para futuros adicionais ou aumentos.
41 De acordo com o Estatuto dos Funcionrios
Pblicos Municipais de Niteri, o retorno de 44 O pedido de reconsiderao e o recurso,
funcionrio demitido ao servio pblico municipal, quando cabveis, interrompem a prescrio at:
com ressarcimento do vencimento, direitos e
vantagens atinentes ao cargo, denomina-se: (A) trs vezes.
(B) duas vezes.
(A) acesso. (C) cinco vezes.
(B) promoo.
(D) quatro vezes.
(C) reintegrao.
(D) transferncia. (E) uma vez.
(E) readaptao.

42 Sobre o afastamento do servidor para estudo

no exterior ou em outro local do territrio nacional,
correto afirmar que:
(A) o afastamento se dar sem percepo de
vencimento se houver bolsa concedida por
entidade ao governo municipal e o
afastamento se der no interesse da
Administrao, reconhecido pelo Prefeito.
(B) o cnjuge do servidor bolsista afastado, se
tambm servidor municipal, ser autorizado a
acompanh-lo, com direito percepo dos
vencimentos e vantagens recebidos.
(C) o servidor afastado dever apresentar
relatrio circunstanciado dos estudos ou
atividades desenvolvidos, dentro de sessenta
dias do trmino do afastamento.
(D) se houver acumulao de cargos, o servidor
ser afastado do segundo cargo sem
vencimentos e com interrupo da contagem
de tempo de servio, na hiptese de a bolsa
ser concedida pela entidade ao Governo
Municipal e houver interesse para a
Administrao, e o afastamento for inferior a
doze meses.
(E) o servidor afastado com percebimento dos
seus vencimentos e vantagens ser obrigado
a restituir o que percebeu durante o
afastamento, se for demitido, exonerado ou
licenciado para assuntos particulares nos trs
anos subsequentes ao trmino da bolsa.
43 De acordo com o Estatuto dos Funcionrios
Pblicos Municipais de Niteri, o adicional por
tempo de servio:
(A) no servir como base de clculo para
futuros adicionais ou aumentos.
(B) servir como base de clculo para futuros
adicionais ou aumentos.
(C) servir de base de clculo para futuros
adicionais, mas no para novos aumentos.
45 Alzenir prestou servios em rgo estadual
ao mesmo tempo em que prestou servio em rgo
do Municpio. De acordo com o Estatuto dos
Funcionrios Pblicos do Municpio de Niteri, a
acumulao do tempo de servio no mesmo ente:
(A) possvel em qualquer hiptese.
(B) no possvel.
(C) possvel, desde que haja correlao de
matrias.
(D) possvel, desde que haja compatibilidade
de horrios.
(E) no possvel, porque a acumulao de
tempo de servio s possvel entre dois
entes federativos de mesmo escalo.
46 O salrio-famlia:
(A) ser sujeito a imposto ou taxa e servir de
base para qualquer contribuio de finalidade
assistencial.
(B) no ser sujeito a qualquer imposto ou taxa,
nem servir de base para qualquer
contribuio, ainda que de finalidade
assistencial.
(C) ser sujeito a imposto ou taxa, mas no
servir de base para contribuio de
finalidade assistencial.
(D) ser parcialmente sujeito a imposto ou taxa e,
tambm parcialmente, servir de base para
contribuio de finalidade assistencial.
(E) ser facultativamente sujeito a imposto ou
taxa e, tambm facultativamente, servir de
base para contribuio de finalidade
assistencial.

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47 Acerca da promoo, considere as 50 Andr, servidor pblico da Secretaria de
afirmativas seguintes. Educao, no se conforma por ter sido preterido
em promoo por Mrcia, que acabou por se tornar
I As promoes sero obrigatoriamente sua chefe. Um dia, ao ser repreendido verbalmente
realizadas de doze em doze meses, sempre pela mesma, dentro da repartio, comea a
no dia consagrado ao funcionrio, desde que ofend-la, aduzindo que no aceita ser mandado
verificada a existncia de vaga, na forma da por mulher, e insinuando que Mrcia teria se valido
regulamentao prpria. de meios escusos para garantir sua promoo.
II O funcionrio em exerccio de mandato eletivo Mrcia o adverte, argumentando que esse
federal, estadual ou municipal pode ser comportamento passvel de penalidade. Andr,
promovido por antiguidade e por merecimento. ento, destemperado, lhe desfere violento tapa no
III Na promoo dos ocupantes dos cargos de rosto, fazendo-a cair. Andr somente para com a
classe inicial de srie de classes, o primeiro agresso aps ser contido por outros colegas de
desempate se determinar pela classificao trabalho, e continua ofendendo Mrcia verbalmente,
obtida em concurso. com inmeras ofensas de baixo calo.
Considerando o comportamento de Andr, este
Das afirmativas acima: deve ser punido, de acordo com o Estatuto dos
Funcionrios Pblicos Municipais de Niteri, com a
(A) apenas I est correta. pena de:
(B) apenas III est correta.
(C) todas esto corretas. (A) suspenso.
(D) apenas I e II esto corretas. (B) advertncia.
(E) apenas I e III esto corretas. (C) destituio de funo.
(D) cassao de aposentadoria.
48 So hipteses de afastamento consideradas (E) demisso.
como tempo de servio efetivo os afastamentos em
virtude de:

(A) frias; molstia devidamente comprovada na

forma regulamentar por cinco dias; perodo
de afastamento compulsrio, determinado
pela autoridade sanitria.
(B) recolhimento priso, se absolvido ou
reabilitado, ao final; luto por falecimento de
enteado, por at cinco dias; casamento, por
at sete dias.
(C) licena para tratamento de sade; licena a
funcionrio acidentado em servio; mandato
legislativo, ou executivo federal ou estadual.
(D) candidatura a cargo eletivo, do registro de
candidatura ao dia seguinte ao da eleio;
casamento por at cinco dias; exerccio de
mandato de Prefeito.
(E) licena gestante; convocao para o
servio militar; luto por falecimento de
cnjuge, por cinco dias.

49 De acordo com o Estatuto dos Funcionrios

Pblicos Municipais de Niteri, o servidor, em cada
perodo de cinco anos, pode tirar licena para
tratamento de doena em pessoa da famlia por, no
mximo:

(A) dois anos, seguidos ou intercalados.

(B) um ano, seguido ou intercalado.
(C) seis meses, seguidos ou intercalados.
(D) trs anos, seguidos ou intercalados.
(E) dezoito meses, seguidos ou intercalados.

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13