50 El Internet y la cultura juvenil Gustavo S.

Mesch

Desde que el Internet y otros medios de comunicacin se han adoptado e

integrado en el diario vida de un nmero cada vez mayor de adolescentes
jvenes en los pases occidentales, acadmicos y los comentaristas debaten
sobre el impacto de estos nuevos medios de comunicacin sobre las
actividades, las relaciones sociales, las visiones del mundo y de las
generaciones ms jvenes. Las controversias en torno si la tecnologa da forma
a los valores, actitudes y patrones de comportamiento social no son nuevo. En
el pasado reciente, la rpida expansin de la televisin estimulado discusiones
similares de sus efectos culturales y sociales. En este ensayo, voy a describir
brevemente las fuentes de la debate y sus argumentos especficos en relacin
con el papel de Internet en la vida de los jvenes. Entonces, Voy a describir
algunas tendencias importantes en las actividades juveniles, actitudes y
comportamientos. La literatura sobre la cultura de Internet y la juventud
presenta diferentes puntos de vista respecto el papel de la tecnologa en la
sociedad. Dos perspectivas principales son el determinismo tecnolgico y la
construccin social de las tecnologas. El determinismo tecnolgico La visin
determinista tecnolgico presenta la Internet como una fuerza innovadora que
tiene una profunda influencia en los nios y jvenes; La tecnologa genera
nuevos patrones de la expresin, la comunicacin y la motivacin. En este
punto de vista, se han utilizado varios trminos para describir esta generacin
de jvenes, incluyendo "generacin Net", la "generacin del milenio cin ", y"
nativos digitales ". 1 Estas etiquetas tratan de identificar un gran grupo de
jvenes cencia centes que crecieron durante la expansin de Internet y desde
la primera infancia tienen 1 Marc Prensky, "Nativos digitales, inmigrantes
digitales Parte 1," En el Horizonte 9.5 (octubre de 2001): 1-6; Don Tapscott,
Growing Up Digital: La subida de la Generacin de la Red (Nueva York: McGraw
Hill, 1998). Gustavo S. Mesch es Profesor Asociado de Sociologa en la
Universidad de Haifa, Israel. Su investigacin est dirigida a la comprensin de
los efectos de la informacin y la comunicacin tecnologas sobre la juventud
comportamiento social, los padres y los jvenes conflicto entre generaciones, y
la eleccin del canal de comunicacin. Actualmente es el Presidente de la
Comunicacin y Seccin de Tecnologas de la Informacin de la Asociacin
Americana de Sociologa.

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51 estado inmerso en un ambiente rico en medios, el uso de computadoras,

jugar juegos en lnea, en constante comunicacin y conexin con sus amigos
por medio de dispositivos electrnicos. Estas los jvenes crear y utilizar los
espacios digitales para la interaccin social, la expresin de la identidad, y
medios la produccin y el consumo. En apoyo de esta perspectiva, los
estudiosos de consumo de medios de comunicacin han descrito adolescencia
vidas centavos ', que se caracterizaban por la privatizacin medios de
comunicacin en un entorno multimedia. 2 En las sociedades occidentales, el
consumo cultural de los jvenes incluye un gran nmero de artefactos de
medios de comunicacin tales como televisores, reproductores de video,
telfonos fijos y celulares, videojuegos, reproductores de discos compactos,
reproductores de MP3 y computadoras. Con el tiempo, los hogares tienden a
adquirir ms de un elemento de comunicacin. Los adolescentes se apropian
de los medios de comunicacin, y ms y ms herramientas de medios se
mueven desde los espacios pblicos de la casa a los lugares privados, desde la
sala de estar de los dormitorios, acumulando en el la habitacin de
adolescente. A los jvenes se describe como haber creado una cultura de la
habitacin que facilita su consumo de medios cin sin supervisin o limitacin
de los padres. Actuando en un entorno rico en medios y un dormitorio la
cultura, la generacin neta o nativos digitales expresan diferentes valores,
actitudes y comportamientos que los anteriores generaciones. Estos nativos
digitales se describen como ptima mstica, cumplidores orientadas a equipos
que tienen talento con tecnologa. La inmersin en esta cultura rica en
tecnologa influye en las habilidades e intereses de los adolescentes en el
importante formas. De acuerdo con este punto de vista, piensan y procesan la
informacin de manera diferente de su predecesores, son activos en la
experimentacin, son dependientes de tecnologas de la informacin para la
bsqueda de informacin y comunicacin con los dems, y estn ansiosos de
adquirir habilidades necesarias para desarrollar presentaciones multimedia
creativas y convertirse en multimedia los productores y no simples
consumidores. 3 En pocas palabras, el argumento es que internet ha creado
una nueva generacin de jvenes que poseen un conocimiento sofisticado y
competencias con tecnologas de la informacin, expresan valores que apoyan
el aprendizaje por la experiencia y la creacin de una cultura en un espacio
digital, y tiene el aprendizaje y social particular preferencias. La nocin de una
generacin Net es consistente con una visin determinista del efecto de la
tecnologa en la sociedad. El determinismo tecnolgico ve la tecnologa como
una independencia mella en la fuerza que impulsa el cambio social. 4 La propia
tecnologa ejerce una influencia causal sobre prcticas sociales, y el cambio
tecnolgico induce cambios en la organizacin social y cultura,
independientemente de la conveniencia social del cambio. 2 Sonia Livingstone,
Leen d'Haenens, y Uwe Hasebrink, "La infancia en Europa: Contextos para
Comparacin, "Nios y sus cambia los medios Medio Ambiente: un estudio
comparativo europeo, ed. Sonia Livingstone y Moira Bovill (Londres: Lawrence
Erlbaum Associates, 2001) 3-31. 3 Ver Tapscott; Prensky. 4 Bruce Bimber, "tres
caras de determinismo tecnolgico," La tecnologa Drive Historia ?: El dilema
del determinismo tecnolgico, ed. Merritt Roe Smith y Leo Marx (Cambridge,
MA: MIT Press, 1994) 79-100. Actuando en un medio rico medio ambiente y un
dormitorio la cultura, la Red-generacin o nativos digitales expresan diferentes
valores, actitudes y comportamientos que las generaciones anteriores.
INTERNET Y JUVENTUD CULTURA / MESCH

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53 INTERNET Y JUVENTUD CULTURA / MESCH Izquierda: iStockphoto / Doug

Schneider Fotografa. La construccin social de las Tecnologas Este punto de
vista ha creado controversia, ya que otros nos recuerdan que la informacin y
com- tecnologas de la comunicacin no son fuerzas que homogenizan los
jvenes en una sola entidad de caractersticas nicas. La tecnologa es una
parte inherente de la sociedad; se crea por los actores sociales. De acuerdo con
un enfoque de construccin social de la tecnologa, es impor- tante tener en
cuenta que los grupos sociales difieren en el grado de su acceso a la
tecnologa, su habilidades, y los significados que se asocian con la tecnologa.
La misma tecnologa puede tener diferentes significados para diferentes grupos
sociales de los usuarios. Las tecnologas pueden tener y tienen un impacto
social, pero son al mismo tiempo ducto sociales ductos, que encarnan las
relaciones de poder y las metas sociales y estructuras. 5 Por lo tanto los
cambios tecnolgicos son un proceso y no tienen una sola direccin. La
comprensin del lugar de la Internet en la vida de individuos jvenes requiere
evitar una puramente determinista carac- interpretacin y reconociendo la
embed- sociales dedness de la tecnologa y sus resultados variables. 6 los
Internet puede ser constitutiva de las nuevas caractersticas culturales de
joven y la vida social, pero tambin puede reproducir condicin mayores
ciones. Un enfoque puramente determinista ignora el mate- rial condiciones y
el entorno social en el que, a travs del cual, stos tecnologas operan.
Espacios digitales, tales como los sitios de redes sociales, weblogs (blogs), y el
clip y compartir fotos son propiedad de empresas comerciales que se dirigen a
los jvenes y tratar de dar forma a sus patrones de consumo. Al mismo tiempo,
cuando se utilizan estos espacios, los jvenes se estn convirtiendo en la
facultad diferentes aspectos sociales. En primer lugar, que son capaces de
superar las limitaciones de la geografa por llegar a los dems de acuerdo a los
intereses especficos y no slo en virtud de residencia similitud confidencial. En
segundo lugar, toman un papel importante en la sociedad como co-productores
de el contenido de Internet y llegar con sus presentaciones innovadoras para
grandes y mundial audiencias. Internet como cultura y como artefacto cultural
En parte, la discrepancia entre el determinismo tecnolgico y la vista de la
tecno- loga como una construccin social es el resultado de una falta de
claridad sobre el tema de estudio. 5 Merritt Roe Smith, militar Empresa y
Cambio Tecnolgico: Perspectivas sobre la experiencia de Amrica (Cambridge,
MA: MIT Press, 1985). 6 Saskia Sassen, "Hacia una sociologa de la tecnologa
de la informacin," Sociologa de corriente 50: 3 (2002): de 365 88. Tecnologas
pueden y de hecho tener un impacto social, pero que son simultneamente
sociales productos que encarnan el poder las relaciones sociales y los objetivos
y estructuras.

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L A H EDGEHOG RE VIE W / PRIMAVERA 2 0 0 9 54 A este respecto, es til

distinguir entre la Internet como la cultura y el internet como un artefacto
cultural. 7 Para el estudio de la Internet como un medio de cultivo a
considerarlo como un espacio social en su propia derecho, la exploracin de las
formas de consumo y produccin de contenidos, y los patrones de la
comunicacin en lnea y la interaccin social, la expresin y la formacin de
identidad que se producen dentro de este espacio social digital, as como la
forma en que se sustentan en la los recursos disponibles en el entorno en lnea.
En este sentido, la actividad en lnea est concebido tan diferentes e incluso
separados de la propia actividad fuera de lnea, que tiene una vida propia, no
baja de aliado separado de la vida real como una realidad paralela de los
individuos participantes. Cuando estudiados de forma independiente, el
espacio virtual es un espacio social coherente que existe en su totalidad dentro
de un espacio del ordenador, y en el que las nuevas reglas y las formas de ser
puede emerger. Por lo tanto, la juventud que operan dentro de una lnea
comunidad puede estar geogrficamente dispersa, experimentando diferentes
horas del da en diferentes lugares, pero que comparten un inters idntico,
espacio virtual y normas, actividades compartidas, y un sentido comn de
pertenencia. Estar en lnea no slo separa los individuos de las limitaciones
impuestas por localizacin cin, sino que tambin les libera de las limitaciones
asociadas con su personalidad fuera de lnea y roles sociales. Los jvenes
tienen la oportunidad de expresar en lnea su ser "reales" o interiores,
utilizando el relativo anonimato de Internet para ser la persona que quieren ser
y experimentar con su identidad y auto. 8 El Internet se utiliza a menudo para
expresar aspectos inexplorados del mismo y para crear una personaje virtual.
El ciberespacio se convierte en un lugar para "actuar" conflictos no resueltos,
para jugar y reproducir las dificultades, para trabajar en asuntos personales
importantes. Sherry Turkle resume esta posicin: "Podemos usar el virtual, para
reflejar de manera constructiva en el real. ciberespacio se abre la posibilidad
para el juego de identidad, pero es un juego muy serio ". 9 Este enfoque tiene
implicaciones metodolgicas. Concebir la Internet como una objeto de estudio
consiste en estudiar slo el personaje virtual; la comunicacin en lnea; y lnea
normas sociales, reglas y etiquetas, sin considerar la otra direccin, normas y
valores sociales a saber, la forma establecidos se estn reflejando en el mundo
en lnea. El Internet ha sido aclamado por las posibilidades que se percibe para
ofrecer a sus usuarios de escap- cin de las limitaciones de su entorno y los
cuerpos materiales, lo que les permite crear y jugar con las identidades en
lnea. 10 En estos trminos, el cuerpo humano es considerado no slo como
invisible lnea, sino tambin suspendida como temporalmente, para que se
convierta en parte o completamente irrelevante. Del mismo modo, en esta
perspectiva, la comunicacin por Internet crea nuevas formas de relacin
social, en el que los participantes ya no estn vinculados por el 7 Christine
Hine, "Investigacin de Internet y la sociologa del conocimiento Cyber-social-
cientfica," El Sociedad de la Informacin 21 (septiembre de 2005): 239-48. 8
John A. Bargh y Katelyn YA McKenna, "Internet y Vida Social," Annual Review of
Psychology 55 (2004): 573-90. 9 Sherry Turkle, "El ciberespacio y la Identidad",
sociologa contempornea 28: 6 (1999): 643-8. 10 Sadie Plant, "En la Matriz:
Ciberfeminismo simulaciones," Los cultivos de Internet: Espacios Virtuales, real
Historias, los cuerpos vivos, ed. Rob Shields (Londres: Sage, 1996) 170-83. El
Internet se utiliza a menudo para expresar aspectos inexplorados del mismo y
crear una personaje virtual.

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55 INTERNET Y JUVENTUD CULTURA / MESCH necesitar conocer a otras

personas cara a cara, pero pueden ampliar su mbito social mediante el
cumplimiento de los dems, ubicada en cualquier parte del universo en lnea,
de mente a mente. Por lo tanto, las relaciones virtuales son visto como algo
ms ntimo, ms rica y ms liberador que las relaciones fuera de lnea debido
que se basan en un genuino inters mutuo en lugar de la coincidencia de la
midad fsica proxi-. Es una zona de libertad, fluidez, y la experimentacin
aislado del mun- realidades dans del mundo material. 11 Una visin
alternativa es ver la Internet como un artefacto cultural, un objeto sumergido
en un contexto social, teniendo en cuenta cmo la tecnologa est incorporada
en la vida cotidiana de los individuos y la forma en que se utiliza como un
medio de comunicacin, de expresin, y el contenido la produccin dentro de
un mundo social en lnea. 12 Esta perspectiva rechaza la desmaterializacin
cin de la vida social que resulta de la adopcin de una perspectiva que mira a
internet como una cultura en s misma. Gran parte de lo que sucede en el
espacio electrnico est profundamente por inflexas la cultura-las prcticas
materiales en lnea y imaginar- IES que tienen lugar fuera del espacio
electrnico. Digital espacios son condiciones no exclusivos que se destacan
fuera el no digital. Espacio Digital est incrustado en el ms grande social,
cultural, subjetiva, econmica, e imaginaria construcciones de la experiencia
vivida y los sistemas dentro de que existen y funcionan. 13 Concebir el nuevo
espacio digital como socialmente incrustado nos permite ir ms all de la
dualidad entre determinismo tecnolgico y la construccin social de tecnologa.
Por ejemplo, este enfoque nos permite entienden que los adolescentes utilizan
Internet para la creacin de espacios sociales nicas en el que pueden utilizar
los sitios de redes sociales y mensajera instantnea para mantener su
amistades, pero tambin pueden superar las limitaciones geogrficas de la
asociacin. Ellos pueden acceder a otros que comparten sus preocupaciones e
intereses y no pertenecen a su grupo social inmediato. Al hacer esto, estn
accediendo a nuevas redes sociales y nuevos recursos de informacin y
oportunidades. La desventaja social crea restricciones en el acceso a las redes
ya los recursos que el Internet puede ofrecer. Al mismo tiempo, como los
estudios han mostrado, la mayor parte de la utilizacin de mensajera
instantnea (IM) y redes sociales sitios de trabajo es mantener los lazos
sociales existentes con otros similares. La vista de la Internet como una
herramienta cultural llama la atencin sobre las fuentes materiales de la vida
social, como el acceso socioeconmico lmites de estado, las habilidades y la
participacin en lo virtual mundo. Por lo tanto, el Internet es visto no como la
generacin de un nuevo mundo en lnea, pero como la mayora 11 Ver Bargh y
McKenna 573-90. 12 James E. Katz y Ronald E. Rice, "Syntopia: Acceso,
Participacin Cvica, e interaccin social en la Red, "Internet en la vida
cotidiana, ed. Barry Wellman y Caroline Haythornthwaite (Oxford: Blackwell,
2002) 114-38. 13 Ver Sassen 365-88; Susan C. Herring, "El cuestionamiento de
la divisin generacional: Exotismo Tecnolgico Construcciones y adultos de la
identidad juvenil en lnea, "Jvenes, identidad y medios digitales, ed. David
Buckingham, La Saga de la Fundacin John D. y Catherine T. MacArthur en
medios digitales y Aprendizaje (Cambridge, MA: MIT Press, 2007) 71-92.
Concebir la nueva digitales espacio como socialmente embebido nos permite ir
ms all de la dualidad entre tecnolgica determinismo y lo social construccin
de la tecnologa.

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L A H EDGEHOG RE VIE W / PRIMAVERA 2 0 0 9 56 que refleja las condiciones

existentes de la sociedad; personas utilizan el Internet para hacer las cosas
viejas de nuevas maneras, la ampliacin de las posibilidades de comunicacin
entre las personas que conocerse entre s y estn unidos por la amistad, el
parentesco, o de otro tipo de relacin. El Internet es reconocido como un nuevo
canal de comunicacin, pero su funcin es limitarse a complementar los ya
existentes (cara a cara interaccin y llamadas telefnicas) y en algunos casos
desplazar a ellos. 14 Las caractersticas ms fundamentalmente, existentes de
relaciones juegan un papel decisivo y central en la determinacin de qu
canales utilizar y cuando. Los fuertes lazos se comunican a travs de todos los
canales; vnculos dbiles slo utilizan algunos de ellos. 15 El nfasis en este
punto de vista es en el actor; la integracin de internet en relaciones existentes
refleja elecciones racionales del actor en el mantenimiento social existente
corbatas. En el mismo orden de ideas, la concepcin de una generacin de
Internet ha sido rechazada por una mera ampliacin de un discurso adulto que
refleja las dificultades y los miedos de los adultos para lograr la alfabetizacin
digital. Los jvenes han incorporado mensajera instantnea, blogs, bsqueda
de informacin, y el comercio en sus vidas, ellos utilizando herramientas
tecnolgicas como adicionales para llevar a cabo la mismas actividades que los
jvenes siempre han continuado. diecisis La integracin de internet en la vida
cotidiana de los jvenes significa que ambos puntos de vista que integrarse. En
lugar de esperar la causalidad, tenemos que estar atentos a la influencias
mutuas. Los adolescentes utilizan Internet para llevar a cabo importantes del
desarrollo tareas tales como la formacin de la identidad, la interaccin social,
y el desarrollo de la autonoma. El Internet est siendo utilizado para llevar a
cabo estas tareas de desarrollo, y, al mismo tiempo, a travs de su uso, que
est teniendo un efecto sobre su cultura que, en ciertas dimensiones mira
diferente que la de la generacin anterior. Al mirar la cultura de Internet, una
novedad importante es un cambio en el asociacin entre los jvenes y los
medios de comunicacin. Los jvenes de hoy son participantes activos en la
creacin acin de contenido de medios. El advenimiento de la Web 2.0
aumenta la capacidad de los jvenes con ser consumidores pasivos de
informacin y contenidos en lnea, sino tambin para convertirse creacin
activa dores y colaboradores. Los bajos costes de coordinacin de los esfuerzos
creativos y distribuir materiales permiten a los individuos para generar sus
propios contenidos y colaborar con los dems en actividades sociales,
econmicos y polticos. Plataformas de medios sociales facilitan diversas ad-
hoc y formal, pequeos, as como las comunidades en lnea a gran escala,
donde el usuario Generated- Contenido (UGC) florece: bloggers publican
noticias y anlisis, los msicos independientes distribuir su msica (MySpace),
y los fotgrafos aficionados publican sus fotos (Flickr), o distribuir sus videos
(YouTube). Por lo tanto, hoy en da los jvenes estn involucrados activamente
en la Web produccin y tienden a porciones apropiadas de la misma y para
convertirlos en los jvenes zonas. Los adolescentes tambin producen
contenido nico y autnomo para la web, como blogs, que permitir un dilogo
ms interactivo. Blogs representan una especie de diario que se comparte con
una pblico ms amplio que se refiere a los detalles de su vida cotidiana
(preocupaciones diarias, pensamientos, 14 Nancy K. Baym, Yan Zhang Bing, y
Mei-Lin Chen, "las interacciones sociales a travs de los medios de
comunicacin: interpersonal La comunicacin a travs de Internet, telfono y
cara a cara, "New Media & Society 6: 3 (2004): 299 y 318. 15 Caroline
Haythornthwaite, "Lazos fuertes, dbiles y latentes y el impacto de los nuevos
medios," El Sociedad de la Informacin 18: 5 (2002): 385-401. diecisis Ver
Arenque 71-92.

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57 INTERNET Y JUVENTUD CULTURA / MESCH y las emociones), hablar de los

consumidores, y las crticas de cine y televisin. Como tal, los blogs son una
forma popular para construir la identidad y la vida social en una sociedad
basada en la informacin. Sin embargo, como he mencionado antes, sera un
error pensar que todos los jvenes son dedicada a la produccin de contenidos
y comparte la misma cultura digital. Para la gran mayora de los adolescentes,
la Internet est siendo utilizado principalmente para otro desarrollo importante
tarea: la formacin y el mantenimiento relacin con su amigos existentes. La
adolescencia es un importante desarrollista Tal escenario. Durante este perodo
las relaciones sociales fuera la familia expandir, y su calidad se ha relacionado
con diversos resultados conductuales. La interaccin social con sus
compaeros proporciona un foro para el aprendizaje y la refinacin socio-emo-
AL habilidades necesarias para las relaciones duraderas. A travs de inter-
acciones con sus compaeros, los adolescentes aprenden a cooperar, tomar
diferentes perspectivas, y para satisfacer las crecientes necesidades para la
intimidad. 17 En los ltimos diez aos, la comunicacin entorno de la juventud
ha cambiado a medida que ms y ms los adolescentes tienen acceso a la
comunicacin mediada por ordenador y los telfonos celulares. El uso de la
juventud ms frecuente de internet sigue siendo para el desarrollo social
propsitos, como el 93 por ciento enviar y recibir correos, el 68 por ciento de
emisin y recepcin saje instantnea sabios, y el 55 por ciento tienen un perfil
en una red social. Slo el 28 por ciento cree o trabajar en un diario en lnea
(blog), y salas de chat 18 por ciento visita. 18 Jvenes vida social se lleva a
cabo tanto en lnea como fuera de lnea, y su superposicin es lder a la
comunicacin permanente con sus compaeros. Cuando vuelve a casa de la
escuela, los jvenes con- continuar para estar en contacto con su escuela y
amigos a distancia a travs de mensajera instantnea y redes sociales sitios
de trabajo. Este contacto continuo proporciona un sentido de co-presencia, de
estar juntos con otros en una, ya sea mediada a distancia o virtual con el
medio ambiente. conversaciones que comenzado en la escuela continan
despus de la escuela a travs de conexiones mediadas de mensajera
instantnea, correos electrnicos, y los sitios de redes sociales. Los propsitos
principales de IM son charla informal y socializadora En g. Dado que los
comunicadores de mensajera instantnea por lo general se conocen entre s y
con frecuencia comparten las experiencias, las la naturaleza de sus
conversaciones se inform a ser muy parecidos a los que tienen en la cara a
espacio de la cara: reflexiones sobre los acontecimientos de su da, chismes
acerca de otros, incluyendo lo que la ropa estaban gastadas y que fue visto con
quin. IM se utiliza a menudo como un canal eficiente para permitir que varios
miembros de la red social para coordinar las reuniones cara a cara. En esto
respeto, un comportamiento interesante es micro-coordinacin. Un nuevo pero
de rpido crecimiento nidad canal de comuni- es el servicio de mensajes cortos
(SMS). SMS se utiliza para "micro-coordinacin" un concepto que se refiere al
uso instrumental de la mensajera instantnea y los telfonos mviles para
coordinar una cumplir permitiendo a los individuos para ajustar y reajustar en
tiempo real el tiempo y lugar 17 Kenneth H. Rubin, William M. Bukowski, y
Jeffrey G. Parker, "las interacciones entre compaeros, relaciones, y grupos ",
Handbook of Child Psychology:, emocional, y desarrollo de la personalidad
social, ed. Nancy Eisenberg (New York: Wiley, 2006) 571-645. 18 Amanda
Lenhart y Mary Madden, "Los adolescentes, de privacidad y redes sociales en
lnea: Gestin Online Identidades y la informacin personal en la era de
MySpace, "Pew Internet & American Life Project (18 Abril de 2007):
<http://pewresearch.org/pubs/454/teens-privacy--online-social-networks>. Para
la gran mayora de adolescentes, el Internet es se utiliza sobre todo para otro
de desarrollo importante tarea: la formacin de la relacin y mantenimiento
con su amigos existentes.

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L A H EDGEHOG RE VIE W / PRIMAVERA 2 0 0 9 58 de reunin. 19 En lugar de

establecer un tiempo fijo y lugar, los jvenes convergen en tiempo real a una
ubicacin comn. Las redes sociales tienen caractersticas adicionales; que
permiten a los usuarios presentar informacin cin sobre s mismos (como la
edad, el gnero, la ubicacin, la educacin, y los intereses); fomentarse
usuarios mayores de edad que enlaza con otros conocidos y afines cuyos
perfiles existir en el sitio o para invitar a personas conocidas y afines a unirse
al sitio; y permitir a los usuarios establecer y mantener el contacto con otros
usuarios, para publicar contenido, crear blogs personales, y participar en
grupos en lnea. Adems del elemento de comunicacin, sitios de redes
sociales son sitios para la formacin de la identidad y la experimentacin. La
mayora de los sitios de animar a los usuarios a construir representaciones
exactas de s mismos, pero es difcil saber en qu punto los individuos lo
hacen. El uso de diferentes medios sociales para mantenerse en contacto todo
el tiempo con sus compaeros ha planteado la cuestin de cmo los jvenes
cabida a la participacin en lnea con su horario de trabajo. Con la amplia
utilizacin de los ordenadores, la multitarea se ha convertido en parte de la
manera en que los adolescentes gestionar una vida ocupada. Multitarea
medios de comunicacin se puede definir como la participacin en ms de una
la actividad de los medios de comunicacin a la vez, cambiando
constantemente entre tales actividades como el correo electrnico, mensajera
instantnea, bsqueda de la tela, y el envo saje de texto sabios a los amigos.
20 En otras palabras, los adolescentes estn cambiando de nuevo adelante y
hacia atrs entre las diferentes actividades. Es cierto que algunos multitarea
exista en el pasado, con los adolescentes haciendo tarea y escuchar msica al
mismo tiempo, pero ahora se ha expandido desde los medios de comunicacin
social, a multitask- ING, la realizacin de varias conversaciones
simultneamente con diferentes miembros del grupo de pares. En un amplio
estudio sobre la multitarea en el Estados Unidos, cuando se les hizo la juventud
con qu frecuencia se utilizan otros medios de comunicacin al utilizar cada
una de las cuatro medios de comunicacin (lectura de peridicos, ver la
televisin, el uso de computadoras y juegos de video), se encontr que
aproximadamente una cuarta parte son multitarea mayor parte del tiempo,
alrededor de la mitad de vez en cuando, y slo el 20 por ciento de los
adolescentes no multitarea. A partir de este preliminar estudio, es evidente
que los resultados de multitarea del uso de la computadora. Un hallazgo
central de el estudio fue que la multitarea no es comn cuando se est
utilizando el soporte primario se televisin. Por otro lado, la multitarea es muy
comn cuando se utiliza el ordenador. Cuando se utiliza el correo electrnico, el
83 por ciento de los encuestados inform al mismo tiempo participar en otra
actividad de los medios. Cuando se utiliza la mensajera instantnea, el 75 por
ciento inform de hacer esta actividad simultnea- neamente con el consumo
de otros medios de comunicacin. No es sorprendente que cuando se utiliza el
com- ordenador para cualquier propsito, el informe de la juventud se involucre
de manera simultnea en otro equipo relacionado ocupaciones. Por ejemplo,
cuando el equipo se utiliza para juegos de ordenador, es muy probable que
tambin est siendo utilizado para mensajera instantnea y conversaciones
telefnicas. Cuando se utiliza el ordenador 19 Richard Ling y Birgitte Yttri,
"Hyper-coordinacin a travs del mvil en Noruega," perpetuo de contacto:
Comunicacin mvil, charla privada, de exposicin pblica, ed. James E. Katz y
Mark Aakhus (Cambridge: Cambridge University Press, 2002) 139-69. 20 Ulla G.
Foehr, los medios de comunicacin multitarea entre los jvenes
estadounidenses: Prevalencia, Factores predictivos y Emparejamientos (Menlo
Park: The J. Kaiser Family Foundation Henry, 2006). Con el amplio uso de
ordenadores, tiene multitarea convertirse en parte de la manera en que los
adolescentes gestionar una vida ocupada.

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59 INTERNET Y JUVENTUD CULTURA / MESCH para IM, es muy probable que se

utilicen simultneamente para buscar sitios web, ver la televisin, y enviar
correo electrnico. Por ltimo, en la bsqueda de sitios web, el ms popular
actividad secundaria dad est llevando a cabo conversaciones de mensajera
instantnea. 21 Cules son los resultados de perpetuo contacto, micro-
coordinacin y la multitarea? Estas actividades podran crear una imagen de
los jvenes que son socialmente sobrecargado, gestin cientos de contactos, y
exponerse a los riesgos de contacto con extraos. Esta imagen parece ser
diferente del comportamiento y vistas que reportan los adolescentes. Los
usuarios son capaces de construir una red de conexiones que se pueden
mostrar como una lista de amigos. Estos amigos pueden ser amigos reales
fuera de lnea o acquain- tancias, o personas que slo conocen o han conocido
en lnea, y con los que no tienen otro enlace. Un estudio en el Estados Unidos
encontr que el 91 por ciento de todos los adolescentes de redes sociales dicen
que usan los sitios para mantenerse en contacto con amigos que ver con
frecuencia, mientras que el 82 por ciento de uso del sitio web para estar en
contacto con amigos que rara vez se ven en persona, y el 72 por ciento utilizan
los sitios para hacer planes con sus amigos. 22 En el Reino Unido los resultados
son similares, y mientras que los usuarios informaron de un nmero masivo de
personas como "Amigos", el nmero real de amigos cercanos es
aproximadamente el mismo que el cara a cara. La investigacin encontr que
aunque los sitios permitidos contacto con cientos de acquain- tancias, las
personas tienden a tener alrededor de 5 amigos cercanos, y el 90 por ciento de
sus contactos eran las personas que se haban encontrado cara a cara. Slo el
10 por ciento se hizo contactos con Strangford totales ERS. 23 Las redes
sociales facilitan la juventud para actualizar otros sobre sus actividades y
paradero, parte de la cultura de contacto perpetua. Los jvenes reportan que el
nmero de los individuos en su lista de contactos es importante, ya que a
menudo se utiliza como una indicacin de posicin social, el punto de ser
socialmente involucrado con otros. 24 Internet juega un papel importante en la
vida de los adolescentes como un artefacto cultural y una cultura tura en s
mismo. Es importante reconocer que la adolescencia es una etapa de
desarrollo con algunas caractersticas comunes y al mismo tiempo un grupo
socialmente no homognea de los individuos que adoptan diferentes
componentes de la Internet con fines diferentes. En lugar de pensar de la
Internet en trminos dicotmicas, ya sea que refleja los valores sociales y las
normas o la generacin de una generacin neta, es til pensar en
interrelaciones constantes que se estn creando, tendiendo un puente y que
afectan mutuamente en lnea y fuera de lnea vidas jvenes. Adopcin juventud
de internet presenta oportunidades para la participacin en la informacin
sociedad de la. El uso ms frecuente de internet es para llevar a cabo el
contacto social con la familia, amigos y conocidos. Para algunos adolescentes,
que pertenece a un compaero grupo y participar en actividades sociales
dependen del acceso. La participacin social 21 Ver Foehr. 22 Ver Lenhart y
Madden. 23 James Randerson, "sitios de redes sociales no Profundizar
amistades," The Guardian (10 de septiembre 2007):
<http://www.guardian.co.uk/science2007/sept/10/socialnetwork>. 24 Nicole B.
Ellison, Charles Steinfield, y Cliff Lampe, "Los beneficios de Facebook 'Amigos:'
Social El uso de sitios de redes sociales en lnea de capital y de estudiantes
universitarios ", Journal of mediada por ordenador Comunicacin 12: 4 (2007):
<http://jcmc.indiana.edu/vol12/issue4/ellison.html>. El Internet juega un papel
importante en los adolescentes la vida como un artefacto cultural y una la
cultura en s misma.

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L A H EDGEHOG RE VIE W / PRIMAVERA 2 0 0 9 60 pacin de los adolescentes

est conformado tanto por su necesidad de desarrollo para la asociacin
sociales y las caractersticas tecnolgicas de internet. La necesidad de una
asociacin social, explica por qu la mayora de los contactos sociales en sitios
de la red y la mensajera instantnea son con los amigos de colegio. Las
caractersticas de internet apoyan la intensificacin de la vida social de los
jvenes que se expresa en contacto perpetuo. La necesidad de gestionar este
contacto permanente conduce a medios de comunicacin y sociales multitarea-
estrategias que se necesitan para hacer frente a la con- perpetua tacto con el
propio grupo de pares. Un grupo ms pequeo de los adolescentes son
participantes activos en la produccin de Web contenido y la cultura digital. Al
rechazar las concepciones de los padres de la privacidad, los jvenes estn
utilizando sitios comerciales y no comerciales para expresar a un pblico ms
amplio y, a menudo desconocida sus identidades, creaciones artsticas y
experiencias cotidianas. La expresin de la identidad es una necesidad para el
desarrollo que se expresa en un espacio digital. Una vez ms, lo social se rene
tecnologa y en este encuentro nico crea un cambio en nuestra concepcin de
la privada y el espacio pblico. La informacin personal sobre nuestros
sentimientos y paradero se pu- cido en el Internet. La percepcin es que
estamos compartiendo experiencias y emociones con nuestros amigos, cuando
en realidad estn siendo compartidos con un pblico infinito. As, espacios en
lnea estn siendo utilizados como una continuacin de la comunicacin diaria,
para reflexionar sobre experiencias en la escuela y planificar acciones
conjuntas. Al mismo tiempo, la experiencia en lnea de llevar a cabo mltiples
actividades y conversaciones con los dems se incorpora en el forma
planteamiento juventud la vida diaria, y los lmites entre en lnea y fuera de
lnea, pblico y privado, estn siendo constantemente borrosa, afectando
mutuamente entre s de diversas maneras. Estos efectos mutuos estn en
necesidad de ms estudio y la comprensin en profundidad.