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INTRODUO
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[Jornal Folha de S.Paulo (2005)]. Este estudo foi realizado com um total de 58
pases, sendo 30 pertencentes OCDE - Organizao para a Cooperao e o
Desenvolvimento Econmico e, outros 28 pases em desenvolvimento, segundo
o Frum Econmico Mundial.
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Tabela 1 Distribuio da Populao Brasileira Total, por Sexo e por
Chefes de Famlia, no ano de 2002.
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renda familiar, desemprego etc., so condies prementes importantes para a
anlise global destes dados.
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importante ressaltar aqui que, esta taxa de participao corresponde
proporo de mulheres e homens, que no momento anterior pesquisa,
exerciam trabalho remunerado, trabalhavam sem remunerao ou, que
procuravam trabalho nos ltimos dois meses antes da pesquisa (pgina da
itnernet da Fundao Carlos Chagas, 2005).
TAXA DE
1997 2001
DESEMPREGO
Homens 5,27 5,9
Mulheres 6,23 6,7
RENDIMENTO NOMINAL MDIO VALORES
NACIONAL MENSAL / ANO 2000 EM R$
Homens 827,00
Mulheres 591,00
FONTE: CENSO DEMOGRFICO IBGE/ 2000 E MINISTRIO DO TRABALHO.
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Como se pode observar, no necessrio inventar histrias de outras
pocas ou pases, basta analisar as atuais estatsticas oficiais, para comprovar-se
a existncia de discriminao. Embora haja uma discriminao economicamente
real, comprovada nos dados acima, no se admite publicamente que haja
discriminao de gnero nas relaes de trabalho, nas conversas cotidianas, fala-
se como um fato ultrapassado.
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Alis, se por um lado, os dados que indicam claras diferenas entre os
vrios grupos sociais: homens e mulheres; brancos e negros; nordestinos e
sulistas etc., esto a e no podem ser contestados - ignorados podem, o que
sempre fazemos, por outro lado, as explicaes dos dados so as mais diversas e
encontram-se freqentemente, em oposio. Por que existem contradies na
anlise dos dados objetivos? Estas contradies devem-se s diferentes
perspectivas ou, pontos de partida, que pessoas ou grupos utilizam ao analisar
fatos sociais. A anlise destas perspectivas permitir entender melhor os
aspectos subjetivos dos processos de incluso/excluso social. As condies
objetivas dos processos de excluso desenvolvem-se historicamente a partir de
interesses econmicos e/ou culturais dos grupos dominantes.
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compreender os processos de excluso/incluso social, as noes psicolgicas
devem perder seus conceitos psicologizantes e individualistas para passar a
estudar os processos subjetivos de discriminao em articulao com os
processos objetivos. Para isto, sugerimos que os esteretipos e preconceito
devem ser entendidos em seu carter justificador da discriminao e, devem ser
colocados no processo das relaes intergrupais. Tanto as formas do
preconceito, como as formas de luta contra o mesmo, esto mudando, tanto
pelas correlaes de poder entre grupos, como pela mudana dos fatores
polticos, econmicos e sociais, pelos quais estas relaes se do.
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I. CONSTRUO DA CIDADANIA DAS MULHERES
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II. I. - CONSTRUO DA CIDADANIA DAS MULHERES
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e passava a fazer parte da famlia, quando no, era simplesmente deixada ao
relento. Informam os documentos que, entre romanos, essa distino no era
muito comum entre sexos, no momento do nascimento, mas, entre gregos, esta
era uma prtica comum e legtima, legalmente aceita.
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Data plena de controvrsias. Aqui tomamos como fonte R. Tarnas (2000), o qual considera
o incio do medievalismo, perodo marcado pelo trmino das invases brbaras, pela queda
do imprio romano e pela coroao de Carlos Magno e o seu fim, perodo marcado pela
chegada de C. Colombo Amrica e pelo aparecimento e crescimento de diversas
expresses artsticas e intelectuais - Da Vinci, Michelangelo, Toms de Aquino, Coprnico,
entre outros.
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questionava seus mandos e desmandos, porm era tambm constituda e
presidida por homens, representava a grande fora criadora da ideologia, com
objetivos bem claros: regulamentar e transformar aquela, em uma sociedade
crist. As mulheres da sociedade medieval pertenciam a outro estatuto (ou
classe), o que determinava sua posio. importante considerar que esta era
uma condio aceita, no havia insatisfao a respeito, tratava-se, digamos, de
uma situao natural poca. A condio da mulher no sculo XI resumia-se
a:
... Ser dominada por seu pai que a cede quem lhe agrada, por seu
marido que a governa e vigia, depois pelo mais velho dos seus filhos e quando,
por fim, empurrando este ltimo para fora da casa me que o estorva,
recebida pelos religiosos do mosteiro familiar, que, entre outros, tm o papel
precisamente de acolher as mulheres da linhagem, marginalizadas quando
deixaram de ser teis. Por outro lado, o acordo se faz sobre o princpio de que a
esposa est destinada a cooperar para a glria da linhagem dando-lhes filhos,
que sejam homens e que sejam valorosos... (Duby, 1998: 48).
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(pgina da internet cddc.vt.edu/feminism). Foram diversos os crimes cometidos,
aceitos e utilizados como fora de presso pela igreja e outros poderes
valorizados poca. Uma clssica figura histrica, retrato dessa violncia, foi
Joana Darc, que comandou grandes exrcitos de soldados franceses, lutando
contra os ingleses na guerra dos 100 anos, mas que no se salvou de ser acusada
e condenada a queimar em praa pblica.
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absoluto de seu corpo. Este um tratado moral, construdo pela ideologia crist,
para evitar, controlar e excluir radicalmente qualquer tentativa feminina de
recusa, repugnncia ou esquiva pelo marido. Sob esta ordem, a mulher que no
reconhecesse tal papel para si corria srios riscos de vida.
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controle suas posses e rendas sozinhas), a mulher no participava da economia
externa a casa, ou qualquer negociao pblica.
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uma escritora e dramaturga que, em 1791, escreveu e publicou a Declarao
dos Direitos da Mulher e da Cidad, baseada na Declarao de 1789. Gouges
ressaltava, em seu documento, a capacidade de raciocnio e de deciso moral das
mulheres, apontou tambm as virtudes femininas da emoo e da sensibilidade.
Infelizmente, seus gritos no tiveram a mesma repercusso dos lderes
masculinos de ento. Entre as asseres da Declarao de Gouges, constavam os
direitos ao livre discurso, o direito de revelar a identidade dos pais de suas
crianas, o direito de crianas nascidas fora do casamento serem consideradas
legtimas; esta ltima requisio mexia diretamente com parmetros de
liberdade masculina inabalveis at hoje, em vrias sociedades: A liberdade de
satisfazer os desejos sexuais masculinos em relaes extraconjugais e que tal
liberdade podia ser exercida sem qualquer receio de responsabilidade
correspondente aos atos. As propostas de Gouges colocavam o homem como
parte da reproduo da sociedade e no apenas como cidado racional e poltico.
Ela dizia:
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Mesmo assim, a convulso desencadeada em 1789, alm de pr em
cheque o sistema poltico e social, ento vigente na Frana e no resto do
Ocidente, encorajou as mulheres a denunciar a sujeio em que eram mantidas e
manifestou-se em vrias esferas: jurdica, poltica, econmica, educacional,
entre outras.
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mudanas, nada que no tenha sido fruto de muitas lutas que fizeram valer seus
direitos, algumas delas marcadas por alto grau de violncia. Uma das mais
memorveis, se no o fato mais marcante daquele sculo, foi o histrico dia oito
de maro de 1857, hoje reconhecido como Dia Internacional da Mulher, em
homenagem quelas vtimas. Tratou-se de um movimento grevista feminino, no
qual um grupo de tecels da Fbrica de Tecido Cotton, de Nova Iorque, lutava
por reajuste salarial e reduo da jornada de trabalho para 12 horas. Este que foi
o primeiro movimento grevista feminino levou morte 129 mulheres,
incendiadas a mando de seus prprios patres. Por aqueles anos, a vida no era
nada fcil para os mais pobres. Se as condies de trabalho eram ruins para os
homens, pode-se calcular a extenso de quo pior era para as mulheres. Havia
poucas leis delimitadoras de explorao e, contra discriminao, simplesmente
inexistiam.
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estgio de vida que influenciou em suas habilidades domsticas e na formao
de seus valores, ao mesmo tempo em que tambm serviu como um meio de
controle social. A vida da criada era um espao de treinamento em que as
meninas eram preparadas para ser as boas esposas. De alguma maneira, essas
mulheres podiam provir os meios pelos quais aumentavam suas chances de
progredir socialmente. Nem todas conseguiram evidentemente, muitas faliram e
outras tantas se tornaram prostitutas para sobreviver.
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econmica, social ou politicamente, ela existe apenas como figura de adorno ou
utilitria para alguns servios.
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A segunda onda datada em momentos distintos, com a publicao de
dois livros que abriram novos campos de viso, questionando o lugar da mulher
na sociedade moderna. So eles: "O Segundo Sexo", de Simone de Beauvoir, na
Frana dos anos 40, que acende o debate sobre o que o ser masculino e o ser
feminino e "A Mstica Feminina" de Betty Friedam, nos Estados Unidos na
dcada de 60, que denunciam o conceito de feminilidade da poca, apontando o
vazio existencial da mulher restrito me e esposa. Por volta da dcada de 40,
passada a 2 grande guerra, j se observavam caractersticas do boom
econmico que transformou a mulher em consumidora assdua, j que a mesma
tinha adquirido status de produtora de bens, com sua entrada no mercado de
trabalho, em funo, principalmente, do nmero de homens reduzido no perodo
ps-guerras; o mundo ocidental j vive em democracia ento e, em 1947,
publica-se a Declarao Universal dos Direitos Humanos e em decorrncia
deste, vrios grupos sociais, entre eles, o das mulheres, vo exigir polticas
pblicas igualitrias, acirrando-se, assim, a luta pelos direitos iguais na
sociedade.
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e revigorou as aes do movimento feminista da poca. A partir de ento, esta
dcada e, principalmente, as duas seguintes, foram plenas de pesquisas sobre a
condio da mulher. Estudos nos mais diversos mbitos das cincias humanas e
sociais foram aprofundados, ocasio em que comearam a surgir teorias
taxonmicas sobre gnero.
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Para maiores detalhes, visitar a pgina da internet: www.redeh.org.br
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Segundo Joan Scott (1995), o conceito de gnero formulado pelas
autoras feministas surge da necessidade por uma identidade terica prpria para
explicar as desigualdades existentes:
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1.2.- AS NOVAS PERSPECTIVAS SOBRE O G N E R O:
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2. Corrente Marxista: A anlise aqui, como o prprio nome sugere,
investiga a condio da mulher a partir das teorias das relaes de classes;
trabalha o feminino e a apropriao de poder pelo patriarcado, cujas anlises
(Nogueira, 2001) foram desenvolvidas pelas correntes feministas de orientao
marxista que tentavam formular uma teoria analisando a opresso da mulher.
Tais pensamentos consideravam que a subordinao e a dependncia feminina
resultavam do papel da mulher socialmente construdo, na esfera privada da
famlia. Nesse perodo em que se lutava por uma emancipao do estatuto do
sujeito jurdico, reivindicava-se tambm a incorporao da mulher no estado
moderno e industrializado, a fim de alcanarem seus direitos como cidads, nos
mesmos termos que os homens.
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baseados na construo histrica das diferenas de gnero, muito criticados
nesta corrente por, em certo sentido, postular uma imagem de mulher
universal e por conseqncia, no superar esteretipos convencionais de
homens e mulheres (Butler, 1990; 1993). Para as autoras ps-modernistas,
representantes dessa corrente, as mulheres nunca constituram um grupo nico
fechado, mas sim vinham de diferentes classes, raas, opes sexuais. As
mulheres tm diferentes histrias, necessidades e aspiraes.
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maternidade como centro do poder; Desenvolve investigaes centradas na
psicologia, histria, antropologia e fortemente influenciadas pelas cincias
sociais, analisa os mitos femininos implcitos nos discursos cientficos e na
linguagem. Especialmente N. Chodorrow reinterpreta as teorias de Sigmund
Freud sobre a maternidade, apontando a diviso de papis de cada um dos pais
na atribuio real de tarefas. So expoentes desta linha Joan Scott (1995, 1997)
e Nancy Chodorrow (1978).
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efervescncia epistemolgica que toma a forma, em certos
casos, de mudana de paradigma cientfico para um
paradigma literrio, entre os/as cientistas sociais (da nfase
posta na causa para a nfase posta no significado,
confundindo os gneros da investigao, segundo a
formulao do antroplogo Clifford Geertz). Em outros casos
essa mudana toma a forma de debates tericos entre
aqueles/as que afirmam a transparncia dos fatos e aqueles/as
que enfatizam a idia de que toda realidade interpretada ou
construda, entre os/as que defendem os/as que pem em
questo a idia de que o homem o dono racional de seu
prprio destino (p.85).
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As diversas reas acadmicas foram reexaminadas pela tica
feminista. As tericas do feminismo buscaram entender os significados
impregnados nos paradigmas preservados at hoje; buscaram entender tambm
como as evidncias so interpretadas seletivamente, dando forma e volume s
teorias, utilizando estratgias retricas e estilos comportamentais que serviram
de base reforadora da hegemonia masculina, em busca das vozes das mulheres
que, por sculos e sculos de dominao, foram caladas.
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parmetro explicativo nico dos fenmenos analisados em nossas pesquisas,
mas entender como explicam as prticas discriminatrias sutis, tpicas das
relaes de gnero e trabalho, na atualidade, pois compreendemos que os atuais
estudos feministas no pretendem dar definies acabadas sobre a condio da
mulher, mas mais que isso, objetivam precisar as condies scio-histricas em
que se constroem hoje diversas definies do masculino e do feminino e as
conseqncias que estas definies tm nos processos de excluso social.
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O incio da produo acadmica sobre a condio da mulher no Brasil
tem um texto fundador: a tese de livre docncia defendida em 1967, por
Heleieth Saffioti, intitulada A mulher na sociedade de classe: Mito e
Realidade. Este trabalho foi um marco por vrias razes, especialmente pelo
seu valor acadmico, alm de trazer o tema da opresso da mulher para o debate
marxista, envolveu publicamente renomados intelectuais brasileiros daquela
poca, como Florestan Fernandes - seu orientador - e Antonio Cndido - autor
do prefcio do livro, de mesmo ttulo, publicado, posteriormente em 1979, a
partir de tese de doutorado (Pinto, 2003).
3
Vivncias Histria, sexualidade e imagens femininas; Trabalhadoras do Brasil (1982);
Mulher, mulheres (1983); Rebeldia e submisso (1989); Entre a virtude e o pecado (1991);
Novos olhares mulheres e relaes de gnero no Brasil (1994); Horizontes plurais novos
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segundo momento, publicado tambm pela FCC, em 1981 o jornal Mulherio
tornou-se, naquela dcada, o peridico feminista mais importante dentre outros
que tambm comeavam a circular. Conseguiu manter-se at 1988, quando saiu
seu ltimo nmero. Em funo destas publicaes e do enorme banco de dados
que construiu sobre a situao da mulher no trabalho, a Fundao Carlos Chagas
tornou-se uma das grandes referncias nacional e internacional na rea de
gnero (Pinto, op.cit; Bruschini e Unbehaum, 2002).
estudos de gnero no Brasil (1998); Tempos e lugares de gnero (2001). Para referncia
completa, vide site www.fcc.com.org.br.
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transformaram-se em inmeros projetos de leis, os quais exigiam alteraes
quanto aos direitos no trabalho, a creches, oportunidades educacionais, entre
outras reivindicaes. Essencialmente, o movimento feminista brasileiro tem
atuado contra todos os tipos de discriminao sexista e apoiado uma legislao
igualitria, traando estratgias de conquista para uma cidadania real das
mulheres, nesse sentido, tem contribudo de forma concisa com a diminuio do
fosso entre a cidadania formal e a cidadania real existente at hoje (Pinto,
op.cit.; Barsted, 1994)
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Mulher e Gnero, da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul que
vm desenvolvendo pesquisas, assessorias e ensino na temtica do gnero. Alm
destes, evidente que muitos outros com comprovada eficincia continuam
prestando seus servios em prol do progresso das igualdades de tratamento de
gnero no pas. Entretanto, como nosso objetivo no estudar a histria dos
Ncleos feministas no Brasil, mas situ-los entre os avanos alcanados pelo
movimento feminista em geral, conclumos nossa lista aqui. Para maiores
informaes destes e dos outros Ncleos no citados, sugerimos uma visita aos
sites de referncia4. Ainda em relao produo acadmica cientfica,
importante citar aqui a Revista Estudos Feministas, que, desde 1992, rene
artigos das mais diferentes reas dentro da temtica gnero, produzindo
significativos debates.
4
Pginas da internet dos Ncleos citados: www.pucrio.br, www.unicamp.br/pagu,
www.ufba.br/neim, http://www.ufba.br/redor/ www.nemge.cjb.net,
www.usp.br/prp/nucleos, www.nucleomulher.ufrgs.br
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seguido da instituio de vrias entidades correlatas, aos nveis estadual e
municipal.
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A despeito de todas essas conquistas, patente a diferena entre o que
legalmente direito da mulher e o que de fato ela pode usufruir em seu papel de
cidad neste pas. Como bem colocado por Barsted:
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nacional, prestando servios s comunidades mais carentes, formando grupos
organizados de mulheres, com projetos destinados a causas especficas. Estas
Ongs so financiadas por instituies internacionais, bem como pelo prprio
governo. Ento, basicamente atravs de Ongs que o feminismo se manifesta no
Brasil, na dcada passada (Pinto, 2003). Um ganho marcante do movimento
neste perodo foi o estabelecimento da Lei de Cotas quanto participao da
mulher nas eleies (inicialmente projetado pela deputada Marta Suplicy em
1995), a qual assegura, desde o ano 2000, o percentual de 30% de mulheres nas
listas dos candidatos5.
5
Lei no. 9.504 votada em 1997.
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aprendemos o conjunto das noes (relacionais) de gnero e ento as aplicamos
conforme julgamos ser (ou aprendemos que ) adequado (Corra, 1998: 50).
6
Cadernos Pagu 1998 vol. 11; Trabalho e Gnero: Mudanas, Permanncias e Desafios
2000; Gnero, Democracia e Sociedade Brasileira 2002. Vide citao completa no ndice
Bibliogrfico.
40
Nesse sentido, os estudos das cincias humanas e sociais, em suas vrias
subreas (histria, sociologia, antropologia, literatura, psicologia, educao etc.)
construram explicaes em campos bem distintos, clareando a compreenso da
mulher na sociedade atual, atravs de pesquisas sobre a construo da identidade
de gnero, sobre a linguagem e a comunicao usadas para a subordinao,
sobre os esteretipos e discriminaes, sobre os processos de excluso cultural,
ideolgico, social, sobre as sutilezas sob as quais mulheres so subjugadas e
desvalorizadas.
41
II - PRECONCEITO, ESTERETIPOS E OS
43
II - PRECONCEITO, ESTERETIPOS E OS PROCESSOS DE
EXCLUSO/INCLUSO SOCIAL
NVEIS DE ANLISE
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perodo ps-guerra, A Natureza do Preconceito, Allport (1954) o concebe
como:
Uma antipatia baseada numa generalizao errada e
inflexvel, que pode ser s sentida ou abertamente expressa e
que pode ser dirigida a um grupo como um todo ou a um
indivduo por ser membro de tal grupo.
7
Analisaremos os esteretipos na prxima sesso.
45
psicolgica do preconceito. Nesse sentido, bastaria acabar com os preconceitos
para eliminar as situaes discriminatrias8.
8
Atualmente, como veremos a seguir, algumas abordagens contemporneas tm em
conta que atitudes preconceituosas se gerariam em situaes concretas de
discriminao e que os preconceitos se desenvolveriam no interior dos processos de
excluso social e modificando-se junto com estes. Neste sentido, os preconceitos
seriam a vertente subjetiva de processos objetivos e histricos de discriminao,
no a sua causa.
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Se analisarmos o desenvolvimento das teorias sobre o preconceito numa
perspectiva histrica, poderemos observar que as teorias psicolgicas sobre o
preconceito centram, inicialmente, suas anlises aos nveis intrapessoal e
interpessoal. Como vimos na definio de Allport, o preconceito seria uma
espcie de defeito cognitivo (uma generalizao falha e inflexvel), ou uma
atitude (antipatia) que pode ser sentida (emoo) ou externalizada
(comportamento). Estas duas caractersticas refletem as principais preocupaes
da psicologia social nas dcadas de 30 a 50 (Duckitt,1992). Nesse perodo, a
psicologia social estava preocupada com duas grandes questes, por um lado, a
ubiqidade do racismo nos Estados Unidos, o que produzia teorias psicolgicas
que procuravam processos universais e intrapessoais subjacentes ao preconceito
e, por outro, as repercusses da ideologia nazi-fascista, que produziram na
psicologia social teorias com nfase em aspectos da personalidade dos
indivduos.
47
contexto que as explicaes do preconceito deslocam-se do eixo das diferenas
individuais (fatores intrapessoais e interpessoais), para o eixo dos fatores
relacionados s influncias culturais, s relaes intergrupais e s normas
sociais.
48
sujeitos a favorecerem seu prprio grupo e diminuir o outro grupo (Tajfel,
1981).
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2.2.- OS ESTERETIPOS
50
at erradas, sobre caractersticas de um grupo social. evidente que todos os
polticos brasileiros no so desonestos, mas quase impossvel avaliar a
percentagem real de polticos corruptos.
51
As pesquisas de Tajfel e Wilkes (1963) indicaram que os processos de
categorizao conduzem a um exagero na avaliao dos objetos categorizados,
fenmeno denominado de "acentuao perceptiva". Eles observaram que a
aplicao constante de uma categoria bipolar, durante a avaliao de um
conjunto de estmulos fsicos numa dimenso especfica, levaria acentuao
perceptiva das similaridades no interior da cada plo categorial e acentuao
perceptiva das diferenas entre estmulos de plos categoriais diferentes.
52
Uma das necessidades bsicas do organismo humano a organizao da
realidade em classificaes, sobre as quais os estmulos que no so idnticos
podem ser tratados como equivalentes. Para reduzir a complexidade do mundo
externo, as pessoas agrupam os estmulos sociais de acordo com as
similaridades percebidas nestes, constituindo assim, as bases esquemticas para
a formao de categorias. Desta maneira, a categorizao permite simplificar o
meio ambiente, focalizando seletivamente a ateno em certos aspectos de um
estmulo particular e agrupando estes aspectos numa categoria unificada. Este
processo leva o observador a predizer as caractersticas especficas de qualquer
membro da categoria, com base nas expectativas sobre ela (Ismael, Maciel e
Camino e 1996).
53
Na perspectiva da teoria americana da Cognio Social, a base para
qualquer tipo de esteretipo seria a diferenciao perceptual entre grupos
realizada pela categorizao. (Hamilton e Trolier, 1986). Uma das primeiras
caractersticas da categorizao, invocada para explicar a formao dos
esteretipos, sua capacidade de acentuar tanto as diferenas entre os grupos
como as semelhanas dos membros no interior do grupo. Considera-se que a
categorizao produz automaticamente a acentuao da similaridade no interior
dos grupos e a diferenciao entre os grupos. De fato, uma das caractersticas
essenciais do esteretipo o de ser uma generalizao sobre um conjunto de
pessoas baseada na crena delas pertencerem a uma categoria social especfica.
Parece natural explicar o desenvolvimento dos esteretipos a partir da simples
categorizao. Esta explicao parecer ainda mais evidente, se consideramos os
trabalhos de Tajfel e Wilkes (1963), anteriormente apresentados, sobre a
acentuao perceptiva. Tudo levaria a crer que a percepo de semelhanas no
interior do grupo e de diferenas entre os grupos seria uma conseqncia
automtica da categorizao. Este tipo de explicao se apia fortemente em um
mecanismo puramente cognitivo e individual para explicar a formao dos
esteretipos.
54
Por sua vez, experimentos sobre conflitos intergrupais concluram que os
esteretipos refletem a realidade das relaes intergrupais e so passveis de
mudana em conseqncia dos eventos ou contextos em que esto inseridos
(Sherif e Sherif, 1969). Tajfel (1970; 1981) tem mostrado que os processos de
categorizao social esto ligados diferenciao grupal. A categorizao, alm
da acentuao das diferenas entre os grupos, leva os sujeitos a favorecerem seu
prprio grupo e diminuir o outro grupo. A relao entre diferenciao grupal e
esteretipos tem sido confirmada por numerosas pesquisas (Stephan, 1985).
EXCLUSO SOCIAL
55
A] PRECONCEITO E ESTERETIPOS COMO DISCURSO
JUSTIFICADOR
Por exemplo, analisemos um fato. Publicado a cada dez anos pelo IBGE
(pgina da Internet, 2005), o ltimo Censo Nacional informa que os homens
ganham em torno de 30% a mais que as mulheres. Considerando-se que o nvel
de formao um fator importante na determinao do salrio poderamos
pensar que os homens tm melhor nvel de instruo que as mulheres. Mas este
no o caso. Pelo contrrio, as mulheres tm mais anos de escolaridade que os
homens. Mesmo assim, em 1980 ganhavam 30% a menos que os homens, em
1990 32% a menos e, em 2005 a diferena de 30% permanece. A anlise do
fator educao mostra que as trabalhadoras brasileiras recebem um tratamento
diferenciado, qualquer que seja seu grau de escolaridade e seu setor de
atividade. Por exemplo, os homens assalariados com curso superior completo
56
ganham em torno de 40% a mais que as mulheres, na mesma faixa de
escolaridade. Como explicar esta diferena? Para entend-la, devemos recorrer
s vises que temos de diferenas de gnero.
57
(Camino, 2000). Opostas a estas vises discriminatrias, desenvolvem-se na
sociedade, a partir dos movimentos sociais, propostas antidiscriminatrias e de
libertao de grupos minoritrios.
58
Mas, em segundo lugar, tendo-se em conta que as identidades sociais se
desenvolvem nas relaes intergrupais, deve-se considerar que os membros dos
grupos dominados constroem suas identidades num ambiente cuja imagem se v
explcita ou implicitamente diminudas, e as diferenas a favor dos grupos
dominantes so justificadas como naturais. Ao considerar o preconceito como
atributo universal dos indivduos (eles se diferenciariam pelo seu grau de adeso
a uma escala) coloca-se conscincias qualitativamente diferentes, a do
dominador e a do dominado, a um s nvel.
59
estas que reproduzem atitudes discriminatrias sem desafiar a norma do
politicamente correto.
60
sutis. Mas o fato de que os sujeitos experimentem algum conflito em certas
situaes e terminem expressando-se de maneira ambivalente no quer dizer que
este conflito tenha sua origem em processos psicolgicos do sujeito, e sim que o
sujeito reproduz os argumentos ou repertrios conflitantes que circulam na
prpria sociedade (Wetherell, 1996).
61
III.- ESTUDOS EMPRICOS
63
III.- ESTUDOS EMPRICOS
64
3.1. O QUE PENSAM HOMENS ADMINISTRADORES,
65
3.1. O QUE PENSAM HOMENS ADMINISTRADORES, SOBRE O
3.1.1.- OBJETIVOS
9
As explicaes que justificam as excluses de grupos sociais so
denominadas de preconceito. Como o prprio nome indica o preconceito
pressupe pr-julgamentos negativos sobre os membros de um outro grupo
social - religiosos, de gnero, tnico, etc. Mas, esta concepo no implica
apenas um conjunto de sentimentos de antipatia e de crenas distorcidas e/ou
negativas sobre grupos sociais. O preconceito muito mais amplo e est
implcito nas relaes intergrupais, como vimos no captulo anterior.
9
Artigo publicado na Psicologia Poltica, (Ismael E., 2003). Vide Bibliografia.
66
partir dos discursos dos homens. Assim, entender as justificativas masculinas
para as diferenas ocupacionais e salariais praticadas em diversas empresas.
3.1.2.- METODOLOGIA
3.1.2.1.- PARTICIPANTES
3.1.2.2. PROCEDIMENTOS
67
Os resultados mostrados nos grficos 1 e 2 permitem-nos visualizar em
que circunstncias se escolhem homens ou mulheres para ocupar cargos de
chefia, ascender a cargos superiores na empresa. Mais uma vez, notadamente a
grande maioria dos entrevistados (grfico 3), quase 90%, no faz distino ao
escolher homem ou mulher para ascender e, numa clara demonstrao de
atitudes politicamente corretas, utilizam como critrios para esta escolha a
maior identificao com a empresa, experincia e responsabilidade
demonstrados por candidatos/as 46%; enquanto outros 2/4 da amostra,
considera que a competncia individual, qualificao para o servio e
conhecimentos gerais ou especficos so determinantes para esta escolha
(grfico 4).
70
O peso da diferena de percepo apontada acima se torna muito mais
significativa quando se indaga as explicaes para tal distino (grfico 7).
Conforme se observa, quando se tratam das justificativas direcionadas aos
homens, todas as atribuies so externas a ele, ou seja, homens so em certo
sentido, desresponsabilizados ou desculpabilizados pelo fato de trazerem
algum tipo de problema de casa para a situao de trabalho, na medida em que
justificado como um comportamento tpico do homem ser explosivo ou
agressivo (67%) ou, que estejam sob presso de outras pessoas (17%), ou ainda
so imaturas para lidar com estas situaes (16%).
17 %
Homens so imaturos 16 %
74
3.2.- O QUE PENSAM MULHERES BEM
77
3.2.- O QUE PENSAM MULHERES BEM SUCEDIDAS,
SOBRE A DISCRIMINAO?
3.2.1.- OBJETIVOS
3.2.2.- METODOLOGIA
3.2.2.1.- PARTICIPANTES
78
fazer contato com instituies que de alguma maneira j tnhamos informaes
dessas caractersticas. Selecionamos e sorteamos as empresas a partir deste
grande grupo de instituies que tivessem representantes do gnero feminino
ocupando cargos de comando chefias, gerencias e funes afins. Neste
levantamento, foram sorteadas cerca de 40 instituies entre pblicas e privadas.
Aps contatos telefnicos, conseguimos aceitao de 20 pessoas, com as
caractersticas requeridas. Interessava-nos profissionais de gnero feminino que
estivessem administrando na forma de chefia, algum grupo ou departamento na
instituio, h pelo menos dois anos na mesma funo ou superior, sem nenhum
outro pr-requisito, tal como idade, tempo de servio na empresa, etc. No anexo
II pode ser visto quadro de dados scio-demogrficos de cada uma das
participantes. Anteriormente, havamos procedido a um estudo piloto com 5
pessoas com as caractersticas descritas, a fim de aprimorarmos o roteiro da
entrevista. A este primeiro roteiro foram acrescentadas mais 3 questes, aps
reviso do mesmo. Dentre as profisses da amostra foram entrevistadas:
Professoras Universitrias, Advogadas, Polcia Militar, Gerentes e profissionais
Liberais, com renda varivel de R$ 2000,00 at R$ 5.000,00. Abaixo
relacionamos as profissionais distribudas por instituies e funo exercida:
A- SETOR PBLICO:
79
03 Advogadas Cargos de Desembargadora, Presidente de Conselho de
Mulheres e, Presidente de Associao de Magistrados.
Autarquias Federais no Estado
01 Advogada Cargo de Gerente Executiva
01 Engenheira Agrnoma Cargo de Delegada Federal
B - SETOR PRIVADO:
Instituies Bancrias:
01 Advogada - Cargo Gerente de Desenvolvimento Urbano
03 Administradora - Cargo Gerente Geral
Profissionais Liberais:
01 Engenheira Civil
01 Arquiteta
01 Empresria
80
Universidade, que tambm aps contato telefnico, se dispuseram para o
trabalho.
3.2.3.- INSTRUMENTO
3.2.4.- PROCEDIMENTO
81
e o mais vontade possvel. Nesse sentido as profissionais foram informadas
sobre objetivos gerais da pesquisa, que se tratava de um levantamento de
opinies de mulheres exercendo cargos de comando, a viso que tinham sobre si
e seu papel na empresa e ainda, que as entrevistas seriam gravadas preservando
suas identidades.
82
qualitativo e quantitativo de dados textuais desenvolvido na Frana por Reinert
em 1990, que permite investigar a distribuio de vocabulrio em textos
diversos. Este mtodo se utiliza principalmente de duas tcnicas estatsticas:
Classificao Hierrquica Descendente e a Anlise Fatorial de Correspondncia
(Kronberger e Wagner, 2002). A utilizao do ALCESTE muito vantajosa,
pois permite rapidamente exame preciso de grande nmero de dados,
reconhecido no programa como Corpus, que no caso desta pesquisa, so partes
das entrevistas realizadas - uma ou mais questes formaram Corpus separados,
por ex. questo 1 e 2 (ver Anexo II) formaram um Corpus.
83
CLASSE a representao de um tema extrado do texto
analisado. Cada classe representada por vrias U.C.E.s. O programa
ALCESTE decompe o texto em unidades de contextos idnticos e constri uma
classificao em funo da distribuio do vocabulrio.
84
so calculadas as listas de palavras mais tpicas, sua freqncia, porcentagem e
intensidade de associao com a classe a partir do valor do Qui-Quadrado.
85
3.2.6. DISCUSSO DE RESULTADOS
86
estamos todos/as ns inseridos/as. Nesse sentido, enfatizamos que enquanto
possvel, estivemos alertas aos nossos conhecimentos prvios ao construir
interpretaes, fundamentadas em uma leitura de perspectiva crtica. Em outras
palavras, tentamos construir uma anlise conjunta entre o material fornecido
pelo software, simultaneamente s nossas prprias interpretaes, perseguindo
assim enfoques complementares: um olhar computadorizado, o ALCESTE e um
olhar pessoal, o nosso.
10
Dendrograma origina-se de duas palavras latinas: dendrideo - que tem forma ou
aparncia de rvore e Diagrama - representao grfica de determinado fenmeno.
Assim a juno do prefixo e sufixo destas palavras forma a figura grfica com
ramificaes em forma de rvore representada acima (Holanda, 1999).
87
1. Na forma de Tabela, composta por seis colunas, nas quais esto
listadas as 15 palavras mais representativas do contexto de cada classe,
organizadas em ordem decrescente, considerando o clculo de Qui-Quadrado,
privilegiando seu grau de significncia11 e excluindo os monosslabos
(conjunes, interjeies, artigos), quando no forem representativos do
contexto do discurso, obedecendo a seguinte configurao:
11
Neste trabalho considera-se Qui-quadrado significativo ndices 3,84 e G.L. = 1.
Todas as palavras listadas no relatrio do programa apresentam Qui-quadrado
significativos.
88
3.2.6.1.- C A R A C T E R S T I C A S PARA ASCENSO NA EMPRESA
0 R
R=1
Classe Classe
1 2
Diferencial Conhecimento
feminino leva ao
como valor Sucesso
(40,7%) (59,3%)
89
Como podem ser vistas na Figura 1, as relaes que se estabeleceram entre os
grupos de palavras a partir dos discursos das entrevistadas, construram duas
classes distintas. A classe 1 constituda por cerca de 40% e a segunda por quase
60% do contedo total desse Corpus, portanto a classe dois representa melhor
este Corpus; A distncia de significados das duas classes bem alta,
demonstrada por R = 1, isto , ao nvel de contedo, os dois contextos se
distinguem o mximo que podem.
90
simultneas, capacidade essa buscada nos homens atualmente, mas reconhecidas
como prprias da mulher. A competncia feminina um valor.
91
Tabela 1a Demonstrativo da Classe 1. Representa 40,7 % da
variabilidade do Corpus. Categorias profissionais prototpicas: professoras e
polcia militar.
92
se dessa maneira mais confivel para ascender aos cargos de comando. Um
pensamento comum neste contexto: o homem pode ser bom, mas a mulher deve
ser melhor, para conseguir superar o domnio masculino e se destacar na
concorrncia (vide discurso de participante M-8 e M-16 no quadro abaixo).
Neste sentido atribumos a esta classe a categoria nominal Diferencial feminino
como Valor.
Estes repertrios fazem parte dos discursos das participantes e podem ser
observados claramente no quadro abaixo, em que apresentamos alguns trechos
literais das entrevistas:
EMPRESA:
93
da prpria sociedade que estabeleceu essa funo, o homem mais
fechado... O homem pode at saber mais ou menos, mas a mulher tem
que saber mais!
M-8 ... Mas com certeza, preciso ser pelo menos um pouco melhor
M-17 ... Mas ela no pode esquecer o outro lado, que ela tem que
continuar sendo feminina, ela tem que ser feminina, ela tem que ter uma
postura feminina tambm diante do mercado de trabalho, porque a
imagem uma coisa importante...
M-6 ... Eu acho que coragem, pacincia, tolerante, tem que ser muito
tolerante, deciso, iniciativa pra tomar as decises necessrias,
competncia para exercer a funo que est desempenhando, que deve
ser desempenhada....
94
Tabela 1b Demonstrativo da Classe 2. Representa 59,3 % da
variabilidade do Corpus. Categorias profissionais prototpicas: gerentes e
Empresrias.
95
reconhecimento e promoo de cargos (vide discursos das participantes M-12 no
quadro abaixo).
EMPRESA:
96
ao mesmo Tempo voc no pode fazer com que o fato de estar no
comando e t como gestora de um rgo...
tarefas com uma facilidade incrvel. Ela consegue ser me, dona de
casa, ser esposa, estudar fora, trabalhar fora e exercer isso muito
bem...
97
Mostrar a competncia primordial... O que difere aqui inclusive das
chefias que ns temos aqui isso: as mulheres conseguem dar conta
de vrias tarefas ao mesmo Tempo. Os homens no. cada coisa no
seu tempo e eu acho que essa habilidade ela transfere para as coisas, as
tarefas, no para serem chefes...
98
3.2.6.2. - PREFERNCIA DE GNERO PARA ASCENSO
99
Figura 2: Dendrograma representativo do Corpus PREFERNCIA DE
R = 1, 0
R = 0,75
Classe 3
(25,2%)
R = 0,35
Classe 5
(38,5%)
R = 0,25 Classe 4
(11%)
Classe 1 Classe 2
(13,2%) (12,1%)
100
Considerando as classes posicionadas no centro da Figura 2, observa-se
que apesar de sua proximidade fsica tm pouco em comum ao nvel de
discursos, como explicaremos abaixo na configurao textual de cada classe.
Neste momento, ressaltamos que estruturalmente no dendrograma acima, as
classes 4 e 5 representam respectivamente o mais baixo (11%) e o mais alto
(38%) ndices de representatividade do discurso total deste Corpus.
101
avalia-se que as oportunidades esto disposio bastando que as mulheres
ocupem com garra, os espaos que j esto disponveis.
J o eixo denominado EVOLUO NATURAL, que representa pouco mais
de 10% dos discursos desse tema, aponta uma avaliao que poderia tender
tanto para o lado direito quanto esquerdo do dendrograma. As crenas dirigem-
se para um perodo de transio, com perspectivas positivas para a mulher no
futuro. A sociedade tida como desenvolvendo relaes mais justas entre
gneros e com razoveis espaos ocupados pela mulher. Essencialmente, a
concepo predominante de uma sociedade em progressiva melhora das
desigualdades ainda persistentes e, que este progresso uma conseqncia
automtica, adequada ao avano vivido no mundo atualmente.
102
Tabela 2a Demonstrativo da Classe 1. Representa 13,2 % da
variabilidade total do Corpus. Categorias profissionais prototpicas: Policiais
militares
103
mudana. Valoriza-se aqui a importncia da mulher ocupar o espao que lhe
devido para que essa mudana se concretize, os repertrios das participantes M-
5 e M-17 so exemplos dessas afirmaes.
ASCENSO:
M-5 ... Ainda tem problemas sim... mas isso, vamos dizer assim...
melhorando, evoluindo ao longo do tempo, acredito que em alguns
casos no... A gente v que h essa predominncia do gnero
masculino em ocupar cargos de chefia, mas tambm eu acho que a
mulher no fica aqum de poder exercer com brevidade, discernimento,
eu acho que ela alcana os mesmo objetivos...
104
M-17 ... pode ter certeza que se a mulher tem a mesma competncia
e ela tem o mesmo estudo que o homem, hoje se prefere... est em
ascenso e se procura hoje muito mais a chefia de uma mulher feminina
do que uma chefia masculina...
105
fortemente marcados pela negao de preferncias por qualquer gnero para
ascender no trabalho, observa-se que a palavra no citada quase 10 vezes
nesta classe, das 37 citaes do total de discursos desse Corpus e se encontra
associada palavra gnero. H tambm uma ateno especial dirigida
importncia dos valores e concepes de chefes ao definir suas escolhas de
gnero as palavras escolha, depender compem os vocabulrios desta
classe em 100%, o que significa que tais palavras so exclusivas do repertrio
dessa classe; Reconhece-se a necessidade da mulher ser mais prtica, impositiva
a fim de se destacar em suas atividades e assim ter reconhecida suas
potencialidades.
ASCENSO:
M-2 ... agora eu acho que escolhe tambm a mulher... mas eu acho
M-5 ... Volto a lhe dizer, pelo menos comigo no, comigo foi dessa
forma, foi atravs do trabalho, da minha doao do que eu fao, sem
hora pra nada, toda minha vida dedicada instituio.... Acho que isso
um retorno, um reconhecimento que vem paulatinamente, ento eu
no gosto vamos dizer assim, dessa historia tal coisa homem e mulher.
106
Voc faz com certeza voc alcana seu objetivo, ento eu no acho
no... Agora pra voc galgar posies onde precisa assim, de indicao
e escolha... vai depender tambm dos princpios daquela pessoa que
M-14 ... Pelo fato da mulher ter se sado muito bem em muitas
experincias, ento vai depender muito dessa pessoa (o chefe), no
107
Tabela 2c Demonstrativo da Classe 3. Representa 25,3 % da
variabilidade total do Corpus. Categorias profissionais prototpicas: Advogadas
108
Por outro lado, as palavras: alto e preferncia, nos faz ver que neste
conjunto h tambm um subgrupo de discursos apontando ao lado oposto dessa
viso. Associado aos vocbulos acima se destacam repertrios de
reconhecimento da primazia masculina na ocupao de cargos elevados. Por
esse motivo se justifica no Dendrograma (Figura 2), a posio distanciada desta
classe frente s outras e, a atribuio da denominao CONTEXTO LEGAL para
este eixo. Os exemplos abaixo ilustram nossas afirmaes:
ASCENSO:
M-17... mas eu acho que a grande maioria que a gente percebe hoje,
por exemplo, se voc pegar a justia, hoje voc v cargos que eram s
masculinos como desembargadores... Hoje as mulheres esto
ocupando novos espaos, ta existindo agora novas.... Ento voc ta
109
percebendo que essas pessoas to comeando a... esses cargos que eram
s nitidamente masculinos, esta comeando a ter espao pra isso...
M-3 ... a ex-presidente fala: a gente s via ter certeza que as mulheres
conseguiram a igualdade, no dia que mulheres comuns galgarem os
altos cargos... Com certeza, a preferncia ainda, o poder ainda
masculino, ns vemos que alguma coisa est mudando. As mulheres a
duras penas, esto galgando os altos cargos, mas muito ainda h para
ser feito... Pra ascenso de cargos e geralmente, a historia nos diz isso e
o dia-a-dia nos coloca que os homens tm preferencial, embora as
mulheres tenham capacidade de lidar com vrias coisas ao mesmo
tempo...
110
Tabela 2d Demonstrativo da Classe 4. Representa 11% da
variabilidade total do Corpus. Categorias profissionais prototpicas: Gerentes e
professoras
111
esto e sendo, acompanhando o sentido da atualidade momento presente
que as falas querem demonstrar.
ASCENSO:
M-10 ... Eu acho que ainda h, mas acho que a evoluo ta sendo
positiva, aquela questo ainda do homem msculo, de achar que diante
da tradio... A gente ainda paga um precinho pela questo colonial,
112
M-6 ... Eu acho que relativo porque as mulheres esto se
113
Tabela 2e Demonstrativo da Classe 5. Representa 38,5% da
variabilidade total do Corpus. Categorias profissionais prototpicas: Gerentes
114
eficientes sim, mas necessitando demonstrar suas capacidades com mais
veemncia, para sobrepor o comando masculino; Uma das justificativas para
essa situao, que elas precisam exibir mais sua produo de trabalhos e
habilidades. Nesse contexto as mulheres esto ocupando cargo de infra-estrutura
(escrevendo, analisando, completando ver M-13 e M-18 no quadro abaixo) e
no na ponta final de execuo dos trabalhos e por isso estariam sendo
prejudicadas, nas escolhas para ascenso.
ASCENSO:
115
M-15 ... As mulheres no, os homens tm mais. O fato das mulheres, a
M-18 ... No, infelizmente a mulher ainda tem que gritar que ela
merece que ela sabe fazer, que capaz, enquanto o homem no precisa
116
MAPA 1: PROJEO DE ANLISE FATORIAL DE CORRESPONDNCIA DO TEMA
PREFERNCIA DE GNERO PARA ASCENSO.
+----------|-----------|-----------|-----------+----------|-----------|-----------|----------+
20 | | estao |
19 | com discriminaca |
18 | | isso |
17 | | Classe 2 Classe 4 |
16 | | hoje |
15 | | ate |
14 | Classe 3 | |
13 | agora | do |
12 | Classe 1 | umaach |
11 | por mesmo+ | minha+ |
10 | muito | damas pel+ercompetencia |
9 | muita+ masculino+certeza | genteainda questao |
8 | um | barreira+ |
7 | | escolh+ser talvez |
6 | foi sim | |
5 | exemplo est+ | vai assim |
4 | juiz+desembargado | dizer |
3 | cargo+direito+ na pelo+ ponto+ |
2 | | |
1 | | |
0 +---------------------------------------vocepode+------------------------tambem----+
1 | so | |
2 | | coisa+ |
3 | saoos | nao |
4 | par+er | |
5 | | sociedade |
6 | | pessoa+ seu+em homem |
7 | como | Classe 5 |
8 | bem | mesma+ja |
9 | | |
10 | | |
11 | | igual+ |
12 | | |
13 | | pra+chefe+ |
14 | entao ess+porque |
15 | vez+ espaco+ trabalho+ |
16 | quando | ela+ |
17 | homens | temrealmente |
18 | maioria | |
19 | fazerdigo das toda+ness+ |
20 | | ele+ todo+ |
+-----------|-----------|----------|----------+----------|-----------|-----------|-----------+
117
Dados Estatsticos do Mapa 1:
Eixo Horizontal: Fator 1: V.P. = .2015 - Poder Explicativo = 32,94 %
Eixo Vertical: Fator 2: V.P. = .1671 - Poder Explicativo = 27,32 %
Nmero de Pontos Encobertos = 0, portanto nenhum ficou superposto.
_________________________________________________________
118
3. 2 . 6 . 3 . - D I S C R I M I N A O DE GNERO
0 R 1
R = 1,0
R = 0,95
R = 0,35
120
que detm poder pelo cargo que ocupa, esto no auge de suas carreiras e apesar
dos dados conhecidos na mdia, nas pesquisas oficiais de rgos como o IBGE,
etc., sobre as desigualdades enfrentadas pelas mulheres que esto em atividade
produtiva, s um menor grupo reconhece a prtica discriminatria plenamente,
sem ressalvas.
121
Na seqncia encontramos dois eixos temticos opostos, que congregam
4 classes e representam cada um deles, cerca de da variao de discursos: O
eixo DISCRIMINAO INEXISTENTE e o eixo H DISCRIMINAO MENOS
COMIGO. No primeiro, em que se agrupam as classes 2 e 4, revela-se a crena
na ausncia de processos discriminatrios de gnero nas relaes de trabalho, Os
discursos so otimistas em relao ao mercado de trabalho para a mulher, tais
extratos de repertrios consideram discriminao sinnimo de dano real,
causador de perda marcante para a mulher. Neste sentido, o quadro de
desigualdades existente entre homens e mulheres nas empresas, amplamente
divulgado na imprensa ou estudos acadmicos oportunidades, salrios, status,
ascenso, entre outros so ignorados e aceitos como no discriminatrios.
Conforme pode ser visto na Figura acima, este eixo aparece diametralmente
oposto ao eixo H DISCRIMINAO MENOS COMIGO (classes 3 e 5), essa
relao significa que os dois grupos de palavras so excludentes. Tal oposio
est muito clara quando se analisa o quadro de Anlise Fatorial de
Correspondncia (pg. 142), enquanto o primeiro toma todo o quadrante
esquerdo superior, o segundo est posicionado exatamente do lado direito do
mapa evidenciando a proximidade (em relao aos outros quadrantes), ao
mesmo tempo distino (em relao posio no quadrante), de significados
dos dois agrupamentos.
122
Apesar desse reconhecimento, o conjunto de contedos desse eixo de
discursos faz menes valorizao e conscientizao da luta travada pelas
mulheres nos espaos sociais cotidianos para uma melhoria no quadro de
discriminao de gnero persistente no pas, assim, elas avaliam que as
possibilidades de acesso s oportunidades se modificaro com o preenchimento
dessas lacunas pela mulher, num futuro prximo. Este tipo de raciocnio
extremamente pertinente e faz parte de concluses de estudos atuais acerca de
discriminao de gnero nas relaes de trabalho, por exemplo, Rocha (2000)
sugere que o acesso de contingentes cada vez maiores de mulheres s ocupaes
e aos empregos mais qualificados cria condies para que a segregao
ocupacional seja rompida e as desigualdades salariais superadas, mas acrescenta
que estas mudanas precisam estar associadas a prticas igualitrias de diviso
sexual do poder e do saber entre homens e mulheres. Evidentemente, que esta
ltima a parte mais difcil de realizar, e justamente uma das peas principais
que falta engrenagem da igualdade social.
123
Este grupo no s afirma categoricamente vivermos num pas pautado
nas relaes desiguais de gnero como faz questo de descrever situaes
discriminatrias tpicas em suas reas de atuao; As falas predominantes deste
eixo pactuam a idia da mulher detentora de capacidades especiais em relao
ao homem, por conciliarem a prtica de atividades simultneas equilibrada e
produtivamente, capacidade essa atribuda exclusivamente mulher. Esta uma
demonstrao do retrato permanente do modo como esto instauradas as prticas
discriminatrias sutis prprias da relao de gnero no trabalho
124
Tabela 3a Demonstrativo da Classe 1. Representa 10,8% da
variabilidade total do Corpus. Categorias profissionais prototpicas: Gerentes e
Policiais Militares
125
(v), cujos ndices de Qui-quadrado so muito elevados, so todos conjugados no
pretrito, indicando relatos de experincias j vividas, mas inexistentes
atualmente; Tambm as palavras poca e atrs, so prototpicas desses
significados, por isso mesmo optamos por denomin-lo EXPERINCIAS
PASSADAS. No quadro abaixo apresentamos os exemplos desses discursos.
M-15 ...Teve uma situao em que eu era caixa, meu superior estava
vrios boxes atrs de mim, ento tinha um papel no cho... ele viu o
papel, em vez de ir apanhar, me mandou... qualquer um poderia pegar o
papel e botar no lixo... por conta disso me chamou pra mostrar o
manual de instruo do banco que a gente no poderia jamais
responder, que a gente tinha que acatar... na poca h dez anos atrs,
ainda existia essa coisa... abaixar a cabea e obedecer....
126
Tabela 3b Demonstrativo da Classe 2. Representa 10,8% da
variabilidade total do Corpus. Categorias profissionais prototpicas: Policiais
Militares
127
Os repertrios desse agrupamento conceituam processos discriminatrios
como um prejuzo palpvel para quem o sofre (vide discurso de M-4 abaixo),
alguma situao cuja relao seja de perda para algum, negando assim,
episdios dessa natureza. Os discursos apontam para um dado determinante: a
negao de tratamento desigual para qualquer gnero, seja feminino ou
M-4 ... Realmente, dessa natureza nunca houve. Nem comigo, nem
com qualquer colega que eu tenha conhecimento dela ter deixado de ter
seu espao por ser do sexo feminino... no discrimina, porque
discriminao ela tem que ser uma coisa real, onde voc se sinta
realmente prejudicado... aqui a gente ta avaliando pelo lado da questo
do sexo feminino ou masculino, realmente nesse sentido de ter sido
assim prejudicada no... ento a gente v que uma coisa
ultrapassada... nem com relao questo do feminino ou do
128
tenso menstrual... agora preciso voc saber ouvir, voc ter
percepo, a entra o papel do lder, seja do sexo feminino ou
129
constata-se um consenso quanto direo desta percepo apenas ao nvel
externo, social, isto , entre estas mesmas participantes comunga-se a idia
negativa de vivncia pessoal de atitudes discriminatrias (vide repertrio de M-6
e M-16).
M-12 ... Ento, quando voc exerce sua cidadania de forma plena,
voc contorna todas as dificuldades, at mesmo o aspecto cultural que
ta posto, da relao de gnero... ela traz em cima de si uma carga muito
grande de discriminao, a violncia da mulher uma loucura... ns
130
M-10 ... At que a evoluo positiva, como j falei, mas que ainda
existe essa discriminao; essa viso de que a mulher ta sempre no
segundo plano... At porque a mulher ta procurando seus espaos, ta
M-16 ... Mas na camada mais inferior a gente ainda sente que h uma
discriminao da mulher com relao ao mercado competitivo de
trabalho, as pessoas mais simples e humildes ainda sofrem muito, so
vtimas da violncia...
131
Tabela 3d Demonstrativo da Classe 4. Representa 11,8% da
variabilidade total do Corpus. Categorias profissionais prototpicas: professoras
universitrias
132
dominantes, de elevadas posies, por homens mais que por mulheres, porm
essa diferena de tratamento no sentida como discriminao, ao contrrio
justificam-se como jogos simblicos comuns entre profissionais, aos quais no
cabe ser dado importncia.
fato de ser mulher... sentir que algum colega no gostou eu senti, mas
mais colegas homens... no senti no, pelo fato de ser mulher no,
133
de departamento, contratao de professores eu no vejo muito essa
discriminao...
M-13 ... no, pelo fato de ser mulher no, s coisas assim dentro do
departamento, aquelas coisinhas pequenininhas e tal... a nica coisa
que eu vejo e que me incomoda os chefes serem mais homens do que
mulheres, pelo menos isso sintomtico na questo da discriminao,
mas no dia a dia, no cotidiano, a gente no v tanta, no evidente,
134
Tabela 3e Demonstrativo da Classe 5. Representa 13,7% da
variabilidade total do Corpus DISCRIMINAO DE GNERO.Categorias
profissionais prototpicas: advogadas.
135
Claramente, todo o repertrio est concentrado na existncia de processos
discriminatrios dentro da categoria de advogados citam-se relatos de
diferentes percentuais de gnero, na ocupao de cargos - e, no pas
genericamente falando. Contudo, como no conjunto de discursos da classe 3
(tabela 3c acima), mais uma vez manifesta-se a excluso desta vivncia, pela
prpria participante; importante para esse grupo de discursos deixar claro no
ter sido vtima de qualquer processo de excluso, ao contrrio, h intensas
declaraes revelando admirao por ser de setor profissional privilegiado, com
acesso a criao e controle de leis, por sua vez, passando sociedade, a
responsabilidade dos preconceitos observados. Concluindo o raciocnio optamos
por nomear este agrupamento de repertrios de H DISCRIMINAO - MENOS
COMIGO.
M-2 ... Eu mesma, pessoa fsica mesmo assim, eu no tenho nada que
diga assim, que eu fui discriminada. Por exemplo, porque eu vou mesmo
luta, eu vou mesmo batalha, sabe? Agora, como eu digo a voc, no
geral existe... olha, existe discriminao s mulheres, existe violncia
domstica, bota abaixo isso, ta aqui, que tiraram o pano e disseram:
aqui existe mesmo. Ento, agora ns estamos lutando por essa ordem
136
uma ordem dos advogados onde s trinta por cento composta de
mulheres...
137
Tabela 3f Demonstrativo da Classe 6. Representa 40,2% da
variabilidade total do Corpus. Categorias profissionais prototpicas: Variadas
138
simblica do significado deste contexto, como demonstra a Tabela 3f acima,
atravs de elevados ndices de freqncia e Qui-quadrado.
139
Quadro XIII Coletnea de Exemplos de Discursos da classe 6, retirados
das entrevistas e referente ao Corpus DISCRIMINAO DE GNERO:
mulheres nesses cargos, tudo pra ela mais pesado que pro homem,
ela tem que enfrentar muito mais dificuldade... eu sou funcionria da
assemblia legislativa desde 1981, por exemplo, a gente v que muitos
cargos nunca foram ocupados por mulheres... quanto violncia contra
a mulher ns, aqui e acol nos deparamos com, por exemplo, juiz
conciliador que falou pra o agressor da mulher: o senhor tem que
entender, faa um acordo. Quando eu escuto esse tipo de coisa me sinto
insultada...
M-17 ... Bom, o seguinte o que voc percebe que quando voc vai a
um encontro, os arquitetos que esto na frente a maioria masculina,
140
enquanto que a mulher ela trabalha pela manh, trabalha a tarde e
tem toda uma obrigao com filho, com casa, com tudo ento ela
sobrecarregada....
homens. E pelo que eu sei, s deve ter umas dez gerentes mulher no
Brasil, a maioria homem. Elas to espalhadas, mais no Sul. Aqui no
nordeste, s tem em Salvador, so escriturrios, recepcionistas, caixas,
esto no comeo do degrau. No chegaram a cargos de chefia no. Mas,
depende delas...
M-8** ... Ento, ainda procurado, mas essas pessoas nessas
condies no se preocupam com o que elas recebem aqui em termos de
remunerao. Ento ... as mulheres aqui acabam incomodando
que no feito por uma boa parte dos professores homens. Ou seja,
ns temos uma minoria aqui que carrega o piano e nessa minoria ns
temos uma grande parte das mulheres que aqui esto...
141
MAPA 2: ANLISE FATORIAL DE CORRESPONDNCIA: DISCRIMINAO DE GNERO
+-----------|-----------|----------|----------+----------|-----------|----------|-----------+
21 | comoexist+er | Classe 5 |
20 | Classe 3 sou+seu+ trabalho+ da isso |
19 | ela+ aosociedade relacao |
18 | nenhum+ | |
17 | nunca | |
16 | | espaco+ |
15 | vocecolega+ | sempre |
14 | | discriminaca
13 | falei | mulher+ |
12 | tem | mas |
11 | do | |
10 | dia+ realmente pelo | vamo+profissao preconceito
9 | dentroperceb+feminino | vistaacho algum+ |
8| osnem tenha | dizerainda muito+
7| assim | ess+ |
6| | |
5| Classe 6 | |
4 | questao | ponto+
3 | tive+ | |
2 | ter | minha
1| | |
0 +-----------------------------------------+---------------------------------------------+
1 | nao Classe 2 | |
2 | gente | Classe 4 |
3 | com | |
4 | por | pouco
5| | ate |
6| | em |
7| | |
8| | |
9| sabe+ | |
10 | servez+ | |
11 | coisa+aqui | |
12 | | |
13 | agora | |
14 | Classe 1 |
15 | | sim |
16 | | fazerquando |
17 | ness +porque | um toda+momento+ |
18 | | na |
19 | papeltaofamilia mesmo+ nopessoa+entao |
20 | ele+ja era aquel+del+foi |
21 | pra hojeoutro+meu |
+------------|---------|---------|---------+----------|----------|----------|--------------+
142
DADOS ESTATSTICOS DO MAPA 2:
(simbolizado pela cor vermelha), cuja oposio aos outros eixos demonstrado
por sua localizao ao fim do quadrante inferior, isolado dos outros
agrupamentos e representando discursos de relatos de vivncias antigas e a no
percepo de discriminao na atualidade.
(simbolizado pela cor azul clara) cujos discursos so compostos por afirmaes
de existncia da segregao sexista.
143
3.2.6.4.- SENTIMENTOS DE PRESSO NO TRABALHO
144
Figura 4: Dendrograma representativo dos discursos do Corpus
SENTIMENTOS DE PRESSO NO TRABALHO, acrescido de categorias nominais
atribudas ao agrupamento de classes:
R
0 1
R =1,0
Classe 5
(16,3%)
R= 0,85
R=0,70
Classe 1 R=0,45
(14,3%)
R =0,25
Classe 3 Classe 4
30,6%) (14.3%)
Classe 2 Classe 6
14,3%) (10,2%)
Sutil
Diferena Nenhuma Represlias so Coletivo
14% Presso enfrentadas ensina
24% 45% 16%
145
Primeiramente apontamos que o 4 Corpus acima, apresenta uma grande
disperso de vocabulrios. Iniciando a explicao pela classe 5, observamos
uma profunda separao desta em relao s outras classes, comprovada pelo
grau de R = 1,0. Essa distncia mais forte em relao classe 1, que por sua
vez apresenta um grau de afastamento tambm elevado de 0,85 em relao s
classes 2, 3, 4 e 6.
146
compartilhado pelo grupo, fomentando por conseqncia, atitudes igualitrias
entre gneros. Interessante observar que a categoria profissional prototpica
deste eixo a de Gerentes, demonstrando ser esta uma crena mais forte entre
aquele grupo de trabalhadoras.
147
aqui tais presses so tidas como episdios incomuns, e que devem ser
entendidos como barreiras a serem superadas. De modo geral essas ameaas so
vistas como pouco importantes e circunstanciais.
148
Tabela 4a Demonstrativo da Classe 1. Representa 14,3% da
variabilidade total do Corpus. Categorias profissionais prototpicas: Gerentes
149
As palavras marcadas em negrito aqui, representam o contedo deste grupo de
repertrios e seus ndices de significncia apresentados em Qui-quadrado so
altssimos, chegando a X2 = 38, quando o grau mnimo de significncia desse
identificador de 3,84.
TRABALHO:
150
sinto que o cliente, principalmente do sexo masculino, ele se sente
151
Neste grupo de discursos marcante a negao de qualquer episdio
prximo ao solicitado na entrevista. Ao invs de presses sofridas, as
participantes afirmam ter recebido elogios e outras atitudes motivadoras,
especialmente dos chefes diretos (vide depoimento da participante M-15),
referindo-se a relaes estveis e cooperativas com os mesmos, apontando para
o reconhecimento de competncias profissionais do gnero feminino nas
relaes de trabalho.
A presena das palavras momento, tudo e graas, que esto
significativamente associadas aos discursos desta classe, com ndices de
proximidade muito elevados (X2 acima de 52, 38 e 25 respectivamente), nos
auxiliaram em sua compreenso acerca da aceitao incondicional da atual
situao das mulheres nas Empresas. Estes dados se somaro aos da classe 6,
como veremos mais adiante, na Tabela 4f.
M-16 ... No, no. Eu acho que ns de modo geral, nunca passamos
por qualquer situao no. Nunca passamos no. A partir do momento
que ns ingressamos naquela atividade laborativa, existe todo um
respeito e a partir dali ns somos tratadas como profissional
competente, apta a exercer qualquer funo...
152
quem no acreditasse pouco me interessaria. Existe uma coisa no ser
humano que eu acho que imprescindvel que chama-se conscincia
crtica no , ento no momento que tu tem conscincia que tu fez um
trabalho que deu tudo de si, que se sacrificou, mesmo que a coisa no
der certo...
Pode contar com ele e ele vai me ajudar a correr tudo do jeito que
pra ser, no tenho do que reclamar no...
153
Tabela 4c Demonstrativo da Classe 3. Representa 30,6% da
variabilidade total do Corpus. Categorias profissionais prototpicas: Professoras
154
tais situaes como tpicas das relaes hierrquicas daquela realidade
profissional, no como um problema de relao de gnero no trabalho.
TRABALHO:
M-8 ... Olha, das pouqussimas vezes que eu pude perceber isso, eu
pude tambm atribuir a um digamos, em razo das pessoas de quem
partiu , eu pude atribuir a um despeito. Na verdade eu no tenho tido
esse problema, nenhuma represlia no, mas assim, talvez tipo assim
descaso como voc diz e tal, mas no na verdade um descaso, sim uma
manifestao que denota realmente despeito...
155
M-4 ... Talvez assim o que a gente tenha por que, aquelas histrias,
a gente no consegue agradar a todo mundo e ainda mais quando a
gente ta num determinado cargo que a gente tem que tomar
determinadas decises.... , mas esse tipo de coisa a gente ainda sente
da sociedade, mas da corporao no. Talvez por qu na corporao,
todo mundo caminha junto, ento, na corporao internamente ningum
me julga por eu ser mulher ou no, mas sim pelo processo de
capacitao que eu passei, pelos cursos que eu j tive que fazer pra
chegar aqui.
156
Tabela 4d Demonstrativo da Classe 4. Representa 14,3% da
variabilidade total do Corpus. Categorias profissionais prototpicas: Professoras
157
Observar os altos ndices de Qui-quadrado que comprovam a forte associao
destes vocbulos com a classe e, representa a tnica de afronta percebida nas
atitudes dos prprios parceiros de profisso, quanto s presses percebidas.
Esses relatos descrevem situaes de ameaas com fundo de confronto contra a
participante ou de descrena na realizao de seu trabalho. Tais episdios so
reconhecidos apenas como provocaes inoportunas exercidas por alguns
colegas, mas passveis de serem suplantados.
TRABALHO:
M-6 ... Colega tambm, muito raro viu, porque infelizmente... o cargo
limita as pessoas... Veja, no especificamente, agora j senti como se
fosse um desafio, ser que ela agenta entendeu, algumas pessoas
tive que colocar colega pra fora daqui de dentro da sala, com
educao, mas dizendo, tive que dizer: porque voc ta fazendo, quem
158
voc pra fazer isso. eu digo: Eu sou a diretora desse Centro e voc,
por favor, se retire dessa sala. Mas foi colega, inclusive de
159
Tabela 4e Demonstrativo da Classe 5. Representa 16,3% da
variabilidade total do Corpus. Categorias profissionais prototpicas: Gerentes
160
trocas relacionais de gnero. Neste sentido, est claro o motivo pela qual
intitulamos este eixo de COLETIVO ENSINA. Abaixo, apresentamos o quadro
com relatos selecionados a partir do maior ndice de associao destes com a
classe enfocada, que ilustram nossas anlises.
TRABALHO:
M-12 ... No numa disputa de brao, que eu tenha que ser melhor do
que o homem, o gestor que me antecedeu, no, no passa pra mim essa
questo. At porque a compreenso que a gente tem de gesto que
tem que ter uma gesto participativa e democrtica, onde as pessoas se
coloquem como sujeito do processo de administrao, e a partir dessa
compreenso de gesto, a gente trabalha com todos os atores que
compem a organizao, ento eu no me sinto o sucesso da minha
coletiva, que eu possa desenvolver. Eu vou ter que ter essa capacidade
de coordenar essa ao coletiva. Agora tambm quero dizer como
mulher, que eu no abro mo da, do meu perfil de mulher. A eu no
vou ta ocupando o espao que a mulher ta ocupando, ento vai ser uma
coisa... Eu quero ser a mulher que ta ocupando esse espao, resultado
de uma ao coletiva de milhares de mulheres e milhares de homens
161
Tabela 4f Demonstrativo da Classe 6. Representa 10,2% da
variabilidade total do Corpus. Categorias profissionais prototpicas: Policiais
Militares
162
valorizar a persistncia das participantes na resoluo de problemas do cotidiano
da empresa.
TRABALHO:
M-9 ... Porque a gente que trabalha no servio pblico de uma maneira
geral, tem que aprender a administrar dificuldades, trabalhar sem papel,
sem impressora e s vezes sem efetivo humano. Eu que trabalho na
burocracia da polcia militar, ento a gente enfrenta essas dificuldades de
material e tambm de recursos humanos... A isso tambm estressa e o
chefe maior acha que voc tem capacidade de fazer aquilo ali, que vai
sair, mas no tem condio humana de fazer com que aquilo ali saia, as
dificuldades so essas....
163
3. 2 . 6 . 5 . - P R O B L E M A S T R A Z I D O S PARA O TRABALHO:
164
Figura 5: Dendrograma representativo dos discursos do Corpus
PROBLEMAS TRAZIDOS PARA O TRABALHO, acrescido de categorias nominais
atribudas ao agrupamento de classes:
0 R 1
R = 1,0
Classe 1
33,3 %
R = 0,8
Classe 3 Classe 2
52,8 % 13,9 %
Distintas Mulher
Manifestaes Mais Capaz
66,7% 33,3%
165
classes 2 e 3 formam outro conjunto de repertrios mais prximos entre si,
representado por R = 0,8.
166
proporo idntica seus conflitos familiares, mas se distinguiro nas formas de
expresso desses problemas.
167
Tabela 5a Demonstrativo da Classe 1. Representa 33,3% da
variabilidade do Corpus. Categorias profissionais prototpicas: gerentes,
advogadas.
168
em relao masculina. Um exemplar muito ilustrativo desse raciocnio o
relato da participante M-10: Eu acho que isso a uma grande conquista da
vida da mulher, referindo-se ao fato da mulher conciliar tantas atividades como
um ganho, sem sequer expressar desgaste.
M-16 ... Mesmo porque o homem quase no tem problema pra levar.
Porque a mulher do mundo moderno ta conseguindo fazer. essa
super-mulher, que dona de casa, me, esposa, quando chega ainda
olha tudo, pra deixar tudo em ordem....
M-10 ... A onde eu acho que a mulher ganha, por que ela tem essa
capacidade de aglutinar tudo; ela tem a capacidade de ser me, dona-
de-casa, esposa e entrar no mercado de trabalho. Eu acho que isso a
uma grande conquista da vida da mulher. Como tradicionalmente,
ela tem que ficar em casa tomando conta dos filhos e ela colocou um
grito de vitria com relao ao mercado de trabalho, ela conseguiu
aglutinar tranqilamente. O homem no. O homem
169
Ento, quando isso precisa acontecer, eles sentem e reclamam. Ns no
reclamamos porque a gente j tem isso como natural. Com certeza o
homem. A mulher tem condio de aglutinar tudo sem problema
nenhum, ela tem hora pra tudo e d certo pra tudo. O homem no tem
essa tradio, de maneira nenhuma. Eu admiro isso nas mulheres. Voc
jamais v uma mulher dizendo assim, no ambiente de trabalho: Eu tou
morta de cansada, porque tive que deixar o menino no colgio. De
maneira nenhuma, no h essa reclamao. O homem sim quando ele
sai da rotina que precisa deixar o menino no colgio, pra ele j uma
coisa que ta atrapalhado a vida no dia-a-dia ...
M-3 ...O homem no; O homem ele escravizado por aquela postura
fria, tecnicista, robotizada. De que ele no tem. Pode a casa t caindo
abaixo, mas ele no tem nenhum problema familiar, por qu? Porque a
mulher que ficou em casa ou, que est no trabalho, ela que suporta
toda a carga, inclusive dos ajustes financeiros, pra que a famlia no
perca o seu padro de vida. Eu diria que a postura masculina
individualista, egosta no, cega...
170
Tabela 5b Demonstrativo da Classe 2. Representa 13,9% da
variabilidade do Corpus. Categorias profissionais prototpicas: Empresrias e
Gerentes
171
desses repertrios observamos uma elaborao no sentido de justificar o fato do
assoberbamento da mulher como para desculp-las de serem reconhecidas como
produtora de tais conflitos neste contexto apontar a mulher, no significa
culpabiliz-la, mas trata-se de reconhecer positivamente uma capacidade
emocional aguada na qual a expresso de suas preocupaes esto expostas
enquanto o homem, visto como algum que preserva seus sentimentos e por
isso so observados como trazendo menos problemas para o trabalho; Nas
entrelinhas, esto querendo responsabilizar o homem tambm na mesma
proporo. Os exemplos abaixo ilustram nossas afirmaes:
172
Quadro XXI Coletnea de Exemplos de Discursos da classe 2,
retirados das entrevistas e referente ao Corpus PROBLEMAS TRAZIDOS PARA O
TRABALHO:
M-13 ... s vezes, o homem consegue enganar mais. Vou ser bem
sincera, ele consegue ser superficial, embora ele esteja imbudo do
problema, ele vem, fica l, no produz. As mulheres conseguem
transparecer, elas transmitem mais o problema, voc consegue ler
rapidamente isso, pela ao, extravasa, diz colega, divide com algum
no , ento se torna mais evidente a questo da mulher, mas o homem
ele traz tambm na mesma proporo, agora ele consegue ser mais
discreto, enganar mais a gente, como dirigente a gente ver... as
mulheres so mais abertas, dizem mais. Agora, j que elas dizem mais,
eu acho que elas trazem mais porque se envolvem muito mais com os
afazeres domsticos, por exemplo, problemas de filho doente, de casa,
absorvem mais o lar. Os homens conseguem se desprender mais
rapidamente...
M-17 ...Bom, a mulher pela natureza dela, ela uma pessoa que
173
Tabela 5c Demonstrativo da Classe 3. Representa 52,8% da
variabilidade do Corpus. Categorias profissionais prototpicas: Professoras
Universitrias
174
quanto a mulher podem faz-lo em diferentes momentos; Por outro lado, as
demonstraes dessas atitudes so percebidas variando conforme os traos de
personalidade individuais (explosivos/as) e modos de lidar com as dificuldades
cotidianas de cada um/a. Neste sentido, pelo fato dos discursos dessa classe se
aproximarem muito aos da classe 2 (Tabela 5b), propomos que as duas formem
um eixo nico, denominado DISTINTAS MANIFESTAES (Figura 5). A seguir
apresentamos alguns trechos das entrevistas, nos quais baseamos as anlises:
TRABALHO:
M-4 ... Eu acho que a mulher ela deixa transparecer talvez mais,
assim. A vem essa questo da mulher, da sensibilidade, mas eu na
prtica... os homens trazem viu. Os trabalhos assim, as coisas de casa,
problemas, dificuldades, tanto quanto as mulheres. Talvez a forma de
expor que a mulher detalha mais, ela mais sensvel, mas eu creio
que o homem tambm traz problemas de casa pro trabalho....
quando ela ta com um problema ela demonstre mais, mas a a gente diz:
175
teria feito isso, inconscientemente, inconsciente no, mas l pra gente a
gente diria isso. Eu no sei qual traria no, acho que a mesma coisa...
M-14 ... Eu acho que todos dois trazem s que a mulher, o problema
dela mais manifesto. Sempre vai ser uma questo do filho, da
empregada e o homem no, ele traz de outra forma, s vezes atravs do
176
MAPA 3: PROJEO DE ANLISE FATORIAL DE CORRESPONDNCIA DO TEMA:
PROBLEMAS TRAZIDOS PARA O TRABALHO
+-----------|-----------|----------|----------+----------|-----------|----------|-----------+
20 | par+ercom | homem |
19 | sempre momento+pel+er |
18 | gente conseguedivid+ Classe 1 |
17 | muitopesso+ | dacomo |
16 | diz | |
15 | meuagora | |
14 | nadel+ | |
13 | entao | |
12 | ele+ | |
11 | | dos |
10 | | |
9 | | pra+ |
8 | minha | |
7 | Classe 2 | ela+ |
6 | Classe 3 | |
5 | problem< | trabalho+
4 | | |
3 | | deixargrand+ uma
2 | questao | exist+erja ainda
1 | | temnenhum+ aquel+
0 +--------------------------------------------+------------------------------------tudoess+
1 | ate | nocont+er
2 | | seu+onde+
3 | | termae
4 | traz+ | filho+
5 | os | em |
6 | saotambem | cas+er
7 | naomulher+ | |
8 | | vaimuita+ |
9 | homens | aoquando
10 | do | cadative+ |
11 | | |
12 | mas | |
13 | | |
14 | talvez domestico+quanto | |
15 | pro mesmo+ness+ | |
16 | sei trazempode+ | |
17 | assim | |
18 | | |
19 | vez+acho | |
20 | coisa+diria | das |
21 | um | |
+-----------|-----------|----------|----------+----------|-----------|----------|------------+
177
DADOS ESTATSTICOS DE MAPA 3:
178
VI ANLISES CONCLUSIVAS
179
VI.- ANLISES CONCLUSIVAS
180
homens, expressar, em forma de associao livre, sua idia sobre a mulher
trabalhadora, observa-se que praticamente 70% dos entrevistados utilizam, de
forma expressiva, adjetivos positivos e elogiosos, sejam traos psicolgicos
(delicada, zelosa, sensvel, etc.) sejam atributos dirigidos capacidade
profissional da mulher (competente, decidida, empreendedora, etc.). Trata-se
aqui, de uma clara demonstrao de atitudes politicamente corretas.
181
entrevistadas, quanto existncia real de discriminao no trabalho, ao serem
abordadas mais explicitamente, sobre os processos de ascenso no trabalho, as
opinies ficam bem mais divididas.
s vezes se pensa, s vezes pode at pensar: no, por ela ser mulher, por
ela ser mais feminina, por ela ser mais dcil, difcil ela comandar. Eu acho
que isso o contrrio; Eu acho que por ela ser mais dcil, por ela ser bem
feminina, por ela ser sensvel, por ela ter aquele aspecto de delicadeza que lhe
peculiar, da prpria personalidade, ela exerce esse poder de comando com
muito mais maestria que o homem.
182
Quando afirmamos que 40% do discurso de nossas entrevistadas, no que
concerne s caractersticas que levam ao sucesso profissional das mulheres, se
concentra nas qualidades femininas e, que 60% do discurso se concentra em
qualidades gerais como competncia, conhecimento e identificao com a
empresa, no estamos falando de dois tipos de entrevistadas: umas que falam do
geral e outras que falam do feminino. Estamos falando de dois discursos
diferentes que coexistem praticamente em todas as entrevistadas. Elas precisam
ser femininas, sensveis, delicadas por um lado e, competentes e muito
dedicadas sua profisso por outro lado. E, como uma delas colocou
claramente, estes dois aspectos podem se integrar, confundem-se mesmo.
183
maioria (70%) afirma que as mulheres so incapazes de separar problemas
domsticos do espao profissional, precisamente porque so mulheres (grfico
6, pgina 79). No fundo o que esto afirmando que as qualidades femininas
no se adaptam s competncias profissionais, exigidas nos cargos de chefia. O
compromisso com o lar, que faz parte da natureza da mulher, tolheria o
compromisso profissional.
184
profundo esteretipo sobre a mulher, esteretipo que pressupe a naturalizao
da dupla jornada de trabalho feminina, classicamente praticada pelas mulheres
trabalhadoras. Esta forma natural de ver a mulher termina por desqualifica-la
como profissional competitiva, recriando a desigualdade no interior das relaes
de gnero e trabalho e comprometendo a ascenso das mulheres.
185
mas significa uma diferenciao de tarefas (Telles, 1997) assentada em uma
distribuio desigual de status, na qual a dimenso de gnero o elemento
chave.
186
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
187
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
188
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Brasil. S.Paulo, Ed. Contexto, 1997
200
A N E X O S
201
ANEXO 1
4) A que o senhor atribui o fato de ter mais homens que mulheres ocupando
cargos de chefia nas empresas?
202
ANEXO 2
*
Profes. Membro UFPB Ps- $ 4.000, 64 Morena
Univers. Consuni Graduao
203
Engenh. Presid. Profissio. Graduao $ 3.000, 47 Branca
Civil Sindica. Liberal
204
ANEXO 3
Dados Scio-demogrficos:
1- Quais caractersticas devem ter uma pessoa que ocupa um cargo de destaque
comando, chefia, direo em sua profisso?
10 - Voc poderia apontar alguma (s) prtica(s) diferente(s) das que existem,
para uma maior aceitao de mulheres em cargos de comando?
11 - A que voc atribui o fato de mulheres ganharem em mdia, 30% menos que
homens, em geral no Brasil?
205
12 - Quem traz mais problemas de casa para o trabalho? Por qu?
13 - Por ser mulher e exercendo esta funo, voc j sofreu alguma represlia,
ameaa, descrena em sua capacidade de produo? Como?
206