Nota

El contenido de este archivo son los formatos de: Planeacin didctica de

academia y el Plan de clase del profesor. Debern ser trasladados a la hoja
membretada que corresponde a su plantel, misma que puede ser proporcionada
en la direccin de su escuela.
 UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR PDA-VI

Formato de planeacin didctica de academia

1. DATOS GENERALES
Escuela (El plantel a que pertenece) Fecha de elaboracin
Departamento (Departamento al que pertenece la Unidad de Academia (Nombre de la academia a la que
Aprendizaje Curricular (UAC)) pertenece la UAC)

Unidad de Aprendizaje Curricular (Nombre completo de la
UAC)
Perfil de Egreso del Bachillerato General por
Competencias (BGC) Las que corresponden a la
UAC; revisar el programa de estudios.
Grado Referente Ciclo escolar Referente al
al semestre 1, ao, por ejemplo 2015 B, si
2, en el caso del es el caso del BGC, o rea
BGC, o rea del del BGAI.
BGAI.
Competencias Genricas (y atributos) del Marco
Curricular Comn (MCC) del Sistema Nacional de
Bachillerato (SNB). Las que corresponden a la UAC de
acuerdo con el Marco curricular comn; revisar el programa
de estudios.

Competencia(s) especfica(s) Las que Competencias Disciplinares bsicas y extendidas

corresponden a la UAC; revisar el programa de MCC Las que corresponden a la UAC de acuerdo con el
estudios. Marco curricular comn; revisar el programa de estudios.

Propsito (Objetivo) Transcriba el propsito que se encuentra sealado en el programa de la Unidad de

aprendizaje que va desarrollar.

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Desglose de las Unidades de competencias (mdulos)
Anotar la totalidad de las Unidades de competencias que integran la UAC
2. ENCUADRE:
Este apartado hace referencia a la delimitacin clara y definida de la informacin general de lo que se realizar
durante la UAC, como son:
El propsito del curso
Los rasgos del Perfil del BGC y su correspondencia con las Competencias genricas y atributos del MCC.
Competencias especficas y su correspondencia con las competencias disciplinares bsicas y extendidas del
MCC.
Los contenidos temticos de las Unidades de competencia trabajar.
Los subproductos y productos por entregar, dentro de los diferentes momentos de la evaluacin (diagnstica,
formativa y sumativa) as como los instrumentos con los que se evaluar y los criterios; entre otros aspectos.
3. SECUENCIA DIDCTICA
IMPORTANTE: Generar tantas secuencias didcticas, como nmero de unidades de competencia
conforman la UAC.
En este apartado se redacta la secuencia didctica de las actividades estructuradas en fases: apertura, desarrollo
y cierre, en donde el docente utiliza mtodos y estrategias didcticas para integrar al estudiantes en su accionar
en el cumplimiento de uno o varios indicadores de desempeo para el logro de la(s) competencia(s), sin olvidar
que sus principales funciones como docente son: a) motivar al estudiante para el aprendizaje, b) introducirlo a los
temas (organizador previo), c) ordenar y sintetizar la informacin, d) llamar la atencin del alumno sobre un
concepto, e) reforzar los conocimientos para generar habilidades y fortalecer los valores y actitudes. Este apartado
fue revisado en el Diplomado Competencias docentes en el nivel media superior (Profordems) especficamente
mdulo III, la mediacin e interaccin del profesor para favorecer los ambientes de aprendizaje.
Unidad de Indicar el nmero y el nombre de la unidad de competencia por desarrollar.
competencia No.

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Competencia(s) especfica(s) Las que Competencias Disciplinares bsicas y extendidas
corresponden desarrollar en la Unidad de MCC Las que corresponden desarrolla en la Unidad de
competencia, revisar tabla en el Anexo competencia, revisar tabla en el Anexo Alineamiento
Alineamiento entre las Competencias Especficas de entre las Competencias Especficas de las UAC del
las UAC del Departamento de _______________________ Departamento de _______________________ y las
y las Competencias Disciplinares Bsicas y Competencias Disciplinares Bsicas y Extendidas del MCC
Extendidas del MCC en el programa de estudios. en el programa de estudios.

Propsito de aprendizaje
Describa el propsito u objetivo que lograr el estudiante al finalizar la Unidad de competencia.

Contenidos temticos
Anotar los nombres de los temas de la unidad de competencia por desarrollar.
Tipos de saberes
Se refiere al desglose de aquellos conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se encuentran ligados a la
descripcin de la competencia, y al desarrollarlos deben observar la parte de los nuevos aprendizajes y
capacidades que lograr el estudiante. Esto se revis durante el diplomado de competencias docentes en el nivel
media superior (Profordems) en el mdulo II, en especfico unidad II.
Conocimientos (saber). Conceptual Habilidades (saber hacer). Actitudes y valores (saber ser).
Transcriba los atributos en relacin con Procedimental Actitudinal
los conocimientos que se encuentran Transcriba los atributos en Transcriba los atributos en relacin
en los programas de estudio de las relacin con las habilidades que con las actitudes y valores que se
unidades de aprendizaje. se encuentran en los programas encuentran en los programas de
de estudio de las unidades de estudio de las unidades de
aprendizaje. aprendizaje.

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Temas y Apertura Desarrollo Cierre
duracin Referente a las actividades Referente a las actividades que Referente a las actividades que
(hrs.) por realizar al inicio de un desarrollar el docente utilizando ayudarn a concluir los
tema, donde el docente todas las estrategias de contenidos temticos revisados y
debe atraer la atencin de enseanza y aprendizaje, para la que permiten al docente verificar
sus estudiantes para la adquisicin de conocimientos, el aprendizaje obtenido por parte
recuperacin del procedimientos y aplicacin de los de los estudiantes y el desarrollo
conocimiento previo. Se aprendizajes entre los que se de las competencias especficas
busca en todo momento encuentran: lecturas con ideas y su correspondencia con las
hacer que el alumno est centrales, toma de apuntes y competencia disciplinares
consciente de lo que va organizadores grficos, bsicas y extendidas planteadas.
hacer (actividades creativas, elaboracin de cuadros
detonadoras, vinculadas con comparativos, esquemas y mapas
las competencias por mentales, mapas conceptuales,
desarrollar). esquemas SQA, (qu s, qu
quiero aprender, qu aprend),
esquemas de preguntas gua,
entre otras. Explicar de qu
manera las estrategias apoyan el
logro de las competencias el MCC:
genricas y disciplinares (bsicas
y extendidas).
4. RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)
Son todos aquellos recursos y materiales que se utilizarn para llevar a cabo las estrategias de aprendizaje y
favorecer el desarrollo de las actividades, tales como presentaciones grficas, fuentes electrnicas (Internet),
libros de texto, as como, videos o pelculas relacionadas con los temas, entre otras. Este apartado fue visto tanto
en el diplomado de Induccin al Bachillerato General por Competencias y el Diplomado Competencias docentes en
el nivel media superior (Profordems) mdulo II, especficamente Unidad III.
5. TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Son actividades que habrn de permitir consolidar los aprendizajes, estas se dejan de forma individual, en equipo
o grupal; el propsito principal es provocar el repaso y personalizacin del aprendizaje.

6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)

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Son los trabajos acadmicos, reportes de prctica, autoevaluaciones, reflexiones, colecciones grficas, entre otros,
mediante los cuales el estudiante ha de demostrar sus aprendizajes y son la base para que el docente genere un
juicio de valor respecto del nivel de logro de los aprendizajes; son elementos que pueden servir para la
metacognicin, es importante que el docente procure hacer una revisin de estas evidencias en presencia de sus
estudiantes, sealando los aciertos y las posibilidades de mejorar y perfeccionar el aprendizaje a partir de la
calidad de las evidencias. En este apartado se pueden incluir los productos que generan los estudiantes.
7. EVALUACIN
En este apartado se anotar el sistema de evaluacin acordado de manera colegiada en la academia. Se podr
tomar como base lo sealado en el programa de estudios; adems, deber incluirse el porcentaje para el examen
departamental, autoevaluacin y coevaluacin.
Diagnstica Formativa Sumativa
Tiene el propsito de evaluar saberes Se realiza durante todo el Se busca determinar el alcance de las
previos. Este apartado debe indicar proceso de aprendizaje y competencias, especficas del BGC
instrumento(s) por utilizar, como posibilita que el docente utilice como de las genricas y disciplinares
preguntas abiertas, cuestionarios, test, instrumentos de evaluacin del MCC; se indica con una
lluvia de ideas (puede ponerse un para ser aplicados como parte ponderacin dada, ya sea para el
ejemplo anexndolo al formato), as de las evidencias de producto de aprendizaje o unidad de
como la interpretacin de los aprendizaje de los estudiantes. competencia, y que servir de gua
resultados. Los productos pueden ser: para la calificacin y/o acreditacin
reportes, mapas conceptuales, de la unidad de aprendizaje.
portafolio, presentaciones Es importante retomar para este
grficas, historietas, comics, apartado los acuerdos de academia y
trpticos, presentaciones orales, revisar el programa de la unidad de
entre otras. aprendizaje especfico.
8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO
Anotar aquellos materiales bibliogrficos que sern utilizados por los alumnos para el desarrollo de las actividades
de aprendizaje.
Mencionar referencia, formato y ubicacin.
9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Anotar los materiales bibliogrficos que apoyarn al profesor para el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
Mencionar referencia, formato y ubicacin.
10. ANEXOS

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Anotar el nombre de los documentos adjuntos, entre los cuales pueden estar: rbricas, indicadores de nivel de
logro, listas de cotejo y los materiales didcticos. Se debe mencionar a qu tema apoya cada uno de ellos.

Nombre y firma de miembros de la Nombre y firma de miembros de la

academia academia

Nombre y firma de miembros de la Nombre y firma de miembros de la

academia academia

Vo. Bo.

Jefe de departamento Presidente de academia

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR PCP-VII

Plan de clase del Profesor

Escuela Preparatoria

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 Grado,
Unidad de
Grupo y Calendar
Nombre del Docente Aprendizaje Departamento Academia
Turno io
Curricular (UAC)
(CRN)

(El siguiente esquema de programacin se debe repetir, cuantas veces sea necesario dependiendo del nmero de
unidades de competencia contenga la UAC)

Nombre de la Unidad de Competencia (Mdulo)

Rasgo del Perfil por lograr BGC Competencias Genricas y atributos

del MCC por lograr

Indicar el rasgo del perfil que se lograr en la unidad de Indicar la o las competencias y atributos que se lograr
competencia. en la unidad de competencia.

Competencias especficas por lograr BGC Competencias disciplinares bsicas y

extendidas del MCC por lograr

Indicar la competencia especfica que se lograrn en la Indicar las competencias disciplinares bsicas y
Unidad de competencia. extendidas que se lograrn en la Unidad de
competencia.

Tipos de saberes

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Se refiere al desglose de aquellos conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se encuentran ligados a la
descripcin de la competencia, y al desarrollarlos deben observar la parte de los nuevos aprendizajes y
capacidades que lograr el estudiante. Esto se revis durante el diplomado de competencias docentes en el nivel
media superior (Profordems) en el mdulo II, en especfico unidad II.
INDICAR SOLO AQULLAS QUE SE LOGRARN EN LA UNIDAD DE COMPETENCIA.
Conocimientos (saber). Conceptual Habilidades (saber hacer). Actitudes y valores (saber
Transcriba los atributos en relacin con Procedimental ser). Actitudinal
los conocimientos que se encuentran en Transcriba los atributos en Transcriba los atributos en
los programas de estudio de las unidades relacin con las habilidades que relacin con las actitudes y
de aprendizaje Y QUE CORRESPONDEN A se encuentran en los programas valores que se encuentran en los
LA UNIDAD DE COMPETENCIA. de estudio de las unidades de programas de estudio de las
aprendizaje Y QUE unidades de aprendizaje Y QUE
CORRESPONDEN A LA UNIDAD DE CORRESPONDEN A LA UNIDAD DE
COMPETENCIA. COMPETENCIA.

Observacione
Estrategias de aprendizaje Evidencia
No. s y/o
(Retomar la planeacin didctica de Academia) Evaluacin del logro
de comentarios
Tema (diagnstica, (reporte,
sesi (incidencias:
Inicio Desarrollo Cierre formativa, presentacin
ny reprogramacin
sumativa) , portafolio,
fecha , contingencias,
etc.)
etc.)

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Recursos y materiales didcticos (Retomar de la planeacin didctica o los que requiera durante el curso).

Bibliografa (realizar la referencia APA: Nombre del autor. (Fecha). Ttulo de la obra. Pas: editorial.)

ATENTAMENTE
PIENSA Y TRABAJA

______________________________________
Nombre y firma del profesor

Vo. Bo.

__________________________________ _______________________________
Presidente de academia Jefe del Departamento

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