Universidad Abierta Para Adultos (UAPA)

Asignatura
Educacin para la paz
Tema
Tarea 1

Participante
Lucia Glvez Duran

Matricula
14-1646

Facilitadora
Clarisa cuevas

Fecha De Entrega
Recinto Nagua
08 de marzo del 2017

Bienvenidas a nuestra primera semana de trabajo la cual tiene como ttulo Educacin para la paz,
conceptualizacin y origen.

Te invito a estudiar detenidamente tu material de estudio y consultar otras fuentes bibliogrficas

sobre los siguientes temas.
 1. Conceptualizacin del concepto de Paz.

Es un estado a nivel social o personal, en el cual se encuentran en equilibrio y estabilidad las partes de una
unidad. Tambin se refiere a la tranquilidad mental de una persona o sociedad; definida en sentido negativo, es
la ausencia de inquietud, violencia o guerra.

2. Origen de la educacin para la paz.

Tras la tragedia de la Segunda guerra mundial es cuando comienzan a aparecer los primeros intentos de
tratar la educacin para la paz desde un punto de vista psicopedaggico. En concreto, hay dos lneas
contribuyentes paralelas, como son, por un lado, el legado de la no violencia, y por otro, las iniciativas que
se encuadraran en la historia de la renovacin educativa.
El Legado de la no violencia.
Aporta a la educacin para la paz sus primeras races, y las ms esenciales a su vez.
Es el fundador del Jainismo, Mahavir, quien enfatiza el principio didctico de la no violencia, o ahimsa,
como un deber y valor mximo para el hombre. Este mismo concepto lo une posteriormente Buda al de
piedad.
Tambin cabe sealar la importancia de algunos pasajes de la doctrina de Cristo, que buscan promover
valores como la justicia, paz, no violencia, etc.
Siglos ms tarde, aparecen otras figuras de gran importancia en la EP, tanto por su influencia en la
educacin, como por las experiencias que desarrollaron. Se trata de Tolstoi y Tagore. El primero defenda
unos principios educativos basados en el amor y la no violencia. Su rechazo a cualquier tipo de violencia
lleva a la asuncin del principio de la no intervencin, que viene siendo la traduccin pedaggica de la no
violencia. Por esto, en toda educacin ha de darse una libertad total; ha de estar caracterizada por la
cooperacin, el amor, y un ambiente de libertad. Tagore, por su parte, fund lo que era la Casa de la Paz, o
Santiniketan. Bajo su perspectiva, por medio de la educacin se puede cambiar el mundo. Su
pensamiento educativo se basa en el contacto con la naturaleza, y la armona del espritu con la creacin y
la educacin en la vida.
La contribucin pedaggica.
Esta es la conformada por la historia de la educacin, en la cual cabe sealar a dos autores, que son
Comenio, y Rousseau, promotores de la educacin basada en el respeto a los nios, la unin con la
naturaleza, y la fraternidad universal.
El pensamiento educativo de Comenio se resume en la fe en la naturaleza humana, el utopismo
pedaggico, y el mundialismo.
Tambin el pensamiento de Rousseau se caracteriza por el utopismo pedaggico, pero se centra ms en el
principio de la libertad, de no coartar el desarrollo natural.

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3. Las caractersticas que debe reunir el educador que forme para la paz.
a-. Abiertos: abiertos de mentalidad, abiertos de deseos, fieles a la consigna evanglica:
b-. Rigurosos, con vigorosa autodisciplina, sin miedo al esfuerzo, sabedores de la parbola del
talento en la que se elogia a aquellos que supieron hacer rendir al mximo cada cualidad...

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4. Las cualidades que debe reunir un educando que haya recibido una formacin en
educacin para la paz.
 Es responsable, Es flexible, Se preocupa, Es compasiva, Es cooperativa, Es creativa, Es dedicado, Es
decidido, Es emptico y Es cautivador

Luego de investigar realiza las siguientes actividades:

1. Realiza un cuadro sinptico sobre la educacin para la paz describiendo su concepto,

origen y caractersticas.
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2. Completa la planilla disponible en los recursos de la unidad redactando un perfil del docente
educador para la paz y del educando que haya recibido formacin para la paz.
Caractersticas del maestro educador para la paz y estudiante educado
para la paz
Educador
-Ser autoritario en su campo de accin.
-Debe fomentar la competitividad.
-Debe introducir con humildad la cultura.
-Debe ser solidario y obrar en el bien comn.
-Debe actuar con transparencia, lealtad y tica.
-Debe trabajar por la institucionalidad.
-Desarrollarse en equipo.
-Hacer del trabajo un hbito.
-Tiene que buscar ser el mejor e innovador.
-Debe evolucionar en forma ntegra en paralelo
a la estrategia, persona y tecnologa.
-Adaptar la innovacin de otros a nuestra forma
de trabajo.
-Capacidad de ensear y aprender.
-El profesor debe problematizar.
-Tiene que aceptar los propios impulsos, debe
explorar jugueteando.
-Debe aprovechar sus cualidades, innovar sin
temor a que los jefes o los burcratas lo
amonesten.
-Debe adecuarse a las nuevas necesidades del
mercado laboral.
-Debe mejorar siempre en su manera de
ensear.
Estudian
tes
-Preparados para contribuir a los
cambios que requiera la sociedad
-Personas de bien, es decir tiles a
la sociedad, honestas y
responsables.
-Conscientes del esfuerzo, que sus
padres han realizado, para su
preparacin integral, en beneficio
de s mismo y de la sociedad.
-Practicantes de la cordialidad y la
igualdad en procura de la paz.
-Sociables y dispuestos al dilogo
para resolver los diferentes
problemas de la mejor forma
posible.
-Respetuosos en el cumplimiento
de las normas legales establecidas
en la sociedad.
-Claros y objetivos sobre sus
derechos y deberes para cumplir
responsablemente su misin.
-Crticos, creativos y solidarios
ante situaciones que demanden su
atencin.
-Participes de su propio quehacer
educa