Professional Documents
Culture Documents
Prezenta fi este alctuit n termeni rezonabili, accesibili mai multor categorii de aduli
(cadre didactice din nvmntul precolar, prini / tutori ai copiilor sau alte persoane
interesate de evoluia copilului, din familia acestuia, asistent maternal, director instituie de
nvmnt, cadre didactice din nvmntul primar, psiholog / consilier colar, etc.) conine
indicatori, pe domenii de dezvoltare, clar formulai, astfel nct, aplicarea acesteia s poat fi
efectuat i de ctre prini. Dac prinii nu sunt n msur sau nu doresc s aplice fia, o pot
utiliza ca i reper al stadiului pe care este bine s-l ating fiecare copil nainte de a pi n
clasa pregtitoare, indiferent de vrsta copilului (avnd n vedere opiunea unor prini de a-i
nscrie copilul la vrsta de 5 ani sau chiar la 7 ani) sau ca suport pentru dialogul cu cadrul
didactic din nvmntul precolar care s-a ocupat de pregtirea copilului.
Fia a fost elaborat avnd la baz Curriculum-ul pentru nvmntul precolar (OM
5233/2008), Reperele fundamentale n nvarea i dezvoltarea copilului de la natere la 7 ani
(OM 3850/2010), notele, notificrile, adresele, precizrile, scrisorile metodice pentru
nvmntul precolat, transmise anual de MEN, lucrri metodico-tiinifice i date obinute
prin observarea direct a copilului.
Fiecare copil este un unic, iar ntr-o grup exist n copii unicat. Pentru fiecare copil este
necesar s se foloseasc tehnicile i strategiile de comunicare i de lucru potrivite, astfel nct
ei s beneficieze de sprijinul i stimularea corespunztoare pentru dezvoltarea lor optim.
Activitatea educativ din grdini este complex i solicit forme de evaluare variate,
multiple, adaptate la particularitile individuale i de vrst ale precolarilor. Diversitatea
situaiilor didactice, precum i multitudinea de obiective ale evalurii presupun conceperea i
aplicarea unor strategii diferite care s mijloceasc procesul evaluativ.
Evaluarea precolarilor permite doar prognoze pe termen scurt; este important i necesar
pentru educatoare i copii n vederea cunoaterii nivelului atins n dezvoltarea personalitii
acestora.
Modelul complet al evalurii parcurge urmtorul traseu: Scop Instrumente Msurare
Informaii Apreciere Decizie
Avnd n vedere faptul c n nvmntul precolar principala form de nvare este jocul,
educatoarea nu trebuie s se limiteze la un numr restrns de tehnici de evaluare - portofoliul,
testul. Pentru ca evaluarea s fie ct mai eficient, trebuie s se bazeze pe o verificare
frecvent a rezultatelor precolarilor, dar i pe utilizarea ct mai multor categorii de
instrumente de evaluare.
Propunem pentru evaluarea activitii precolarilor urmtoarele metode: jocul liber, jocul
dirijat, observaia sistematic a copilului, conversaia, analiza produselor activitii, analiza
procesului de integrare social. Dintre acestea, un loc aparte l ocup jocul, observaia i
conversaia.
Nume i
prenume.....
Data
naterii.
Educatoare
LEGEND:
A comportament atins
D comportament n dezvoltare
NS comportament care necesit sprijin
Bif cu culoarea roie apreciere
iniial
Bif cu culoare albastr - apreciere final
B. DEZVOLTARE SOCIO-EMOIONAL
Dezvoltarea Contientizare Identific obiecte care au efect asupra altor obiecte (dac
gndirii a relaiei pun zahr n ap, se topete).
logice i cauz-efect.
rezolvarea Explic anumite schimbri ale fenomenelor (dac e
de probleme nnorat, atunci s-ar putea s plou).
Ofer explicaii pentru anumite evenimente care s-au
petrecut.
Realizeaz experimente pentru a descoperi relaia cauz-
efect.
Observ i Observ pe o perioad dat un anumit proces (dezvoltarea
compar unei plante. .a.)
aciuni i Observ modificrile aprute n viaa omului, plantelor,
evenimente. animalelor n funcie de anotimp.
Descrie evenimente utiliznd cuvinte ce indic o
comparaie.
Compar evenimente cu ajutorul adultului.
Compar evenimente i personaje din poveti.
Utilizarea Utilizeaz informaia dobndit n vederea aplicrii
experienelor acesteia ntr-un alt context (construiete din cuburi un
trecute pentru castel, aa cum l-a vzut ntr-o carte cu poveti).
a construi noi
experiene.
Capacitatea de Exploreaz i lucreaz n grup pentru soluionarea unei
a gsi probleme/situaii.
rspunsuri/
soluii la
ntrebri,
situaii, Caut sprijin la ali copii sau aduli pentru rezolvarea de
probleme i probleme.
provocri.
Cunotine Reprezentri Recunoate, numete i scrie cifrele n limitele 1-10.
i deprinderi elementare
elementare matematice Numr cu uurin din memorie pn la 10.
matematice, (numere, Numr 10 obiecte prin coresponden 1 la 1.
cunoaterea reprezentri
i numerice, Face estimri ale cantitii utiliznd numerele.
nelegerea operaii, Utilizeaz jucrii manipulative matematice, obiecte cu
lumii concepte de cifre, jocuri cu cifre i monezi n activitile zilnice.
spaiu, forme Estimeaz mrimi, lungimi, greuti utiliznd instrumente
geometrice, de msurare.
nelegerea Cunoate ordinea numerelor n irul 1-10.
modelelor,
msurare) Utilizeaz numere i operaii simple.
Identific i numete diferite forme geometrice: cerc,
ptrat triunghi, dreptunghi,
Recunoate forme geometrice n obiectele din mediul
nconjurtor.
Grupeaz obiectele dup un criteriu dat.
Citete timpul ora, jumtate de or.
Relaioneaz astzi, mine, ieri cu zilele
sptmnii.
Cunoaterea i Caut informaii despre mediu din diferite surse.
nelegerea Folosete simurile i o varietate de instrumente i aparate
lumii (lumea simple de investigaie (lup, magnei, microscop).
vie, Pmntul, Observ faptul c plantele cresc, nfloresc, i schimb
spaiul, metode nfiarea.
tiinifice) Sesizeaz existena fiinelor vii i nevii din mediu.
Cunoate i folosete corect ca uniti de timp momentele
zilei, zilele sptmnii.
Numete i anotimpurile n succesiune.
Descrie timpul probabil i ilustreaz o anumit stare a
vremii (utilizeaz semne convenionale pentru ape,
ploaie...)
Descrie importana apei, aerului pentru via i a
modalitilor de protecie pentru a evita poluarea lor.
Particip la asigurarea unui mediu mai sntos.
Concluzii / Comentarii:
.
.
...............................................................................................................
...............