UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN

ENRIQUE GUZMN Y VALLE

Alma Mter del Magisterio Nacional

CENTRO PREUNIVERSITARIO

CEPRE UNE
CICLO AVANZADO I - 2016
MAYO AGOSTO

SEPARATA: N 11
LGICO MATEMTICA
COMUNICACIN
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES

1
 APTITUD PROFESIONAL Y ORIENTACIN VOCACIONAL

SESIN N 11: CUADROS Y GRFICOS MATEMTICA

Graficas Estadsticas. Conceptos Bsicos.

Elaboracin de cuadros y representacin grafica de
CONTENIDOS distribuciones de frecuencias: Barras, polgonos histogramas.
APRENDIZAJE Expresa e interpreta informacin estadstica a travs de
ESPERADO diversas formas de representacin: cuadros, diagramas y
grficos.

PROGRAMA MI VIVIENDA 2013

4000
3100
3000 2600
1800
2000 1500 1350
950
1000

0
Lima Comas Lince SJL Surco SMP

Cul es el distrito que

Qu distrito presenta mayor posee menor cantidad de
cantidad de viviendas? viviendas?

ESTADSTICA estudio de toda la poblacin constituye

Es la ciencia que se encarga de la un censo).
recoleccin, presentacin y Ejemplo:
caracterizacin de la informacin con la El conjunto de todos los
finalidad de analizarla y toma decisiones. estudiantes de una Institucin
La estadstica se utiliza en diferentes Educativa.
especialidades como: Educacin, El conjunto de personas que vive
Medicina, Economa, Agronoma, etc. en el Distrito de Santa Anita.
El conjunto de empresas de una
Conceptos Bsicos: Regin.
Poblacin: Es el conjunto de todas las
unidades que tienen una caracterstica Unidad Elemental: Es un elemento
comn que se desea estudiar. (El particular de la poblacin.

2
 Ejemplo:
Un estudiante de la Institucin
Educativa.
Cada persona que vive en el Distrito
de Santa Anita.
Cada empresa de una Regin.
Muestra: Es un subconjunto de la
poblacin en estudio y a partir del
cual se obtienen conclusiones sobre
las caractersticas de la poblacin.
Variable: Las variables son
caractersticas que el investigador
desea estudiar.
Clases de Variables:
Variable Cuantitativa
Variables
Variable Cualitativa
Variable Cuantitativa Discreta:
Cuando el valor de la
variable resulta del
procedimiento de contar,
toma valores enteros.
Ejemplos: Nmero de
hijos por familia, nmero
de accidentes por da en el Distrito de
Santa Anita, nmero de inasistencias
en el mes.
Variable Cuantitativa Continua:
Cuando el valor de la variable resulta
del procedimiento de medir, puede
tomar como valor cualquier nmero
real.
Ejemplos: La talla de los alumnos de
un aula, el peso de los trabajadores de
un mercado, el rea de las parcelas
de cultivo.
Variable Cualitativa: Son aquellas
que permiten que una unidad
elemental puede ser clasificada como
poseedora o no de cierta cualidad,
propiedad o atributo. Es decir, son
aquellas cuyos resultados no pueden
ser expresadas en forma numrica:
Ejemplos: El grado de instruccin de
los padres de familia de una I.E., el
color de preferencia de las personas,
la calificacin de un examen con
niveles A, B,C y D, el sexo de los
estudiantes.
Ejemplo:
En el siguiente caso, identificar: la
poblacin, la muestra, la unidad
elemental, la variable y el tipo de
variable.
La Direccin de la I.E. El buen maestro
Continua.
que ofrece servicio de movilidad escolar
Discreta. desea conocer los medios en los cuales
con mayor frecuencia se transportan los
Nominal. alumnos de la I.E. Para ello, realiza una
Jerrquica. encuesta a 50 alumnos, con los
siguientes resultados: el 70% de los
encuestados usa el transporte pblico y
un 20% usa el transporte de la Institucin
Educativa.
Solucin:
Poblacin: Todos los alumnos de la I.E.
El buen maestro.
Unidad elemental: Cada alumno de la
I.E.El buen maestro.
Muestra: 50 alumnos de la I.E. El buen
maestro.
Variable: Medio de transporte usado para
llegar al I.E. El buen maestro.
Tipo de variable: Cualitativa.
ORGANIZACIN DE DATOS:
Cuando se dispone de informacin se
debe utilizar la estadstica descriptiva
para organizar estos datos en tablas de
frecuencia y hacer los grficos
adecuados.
Tablas de Frecuencias:
Son cuadros estadsticos que contienen
los valores observados de las variables
con sus respectivas frecuencias. Son
tiles porque permiten organizar la
informacin.
3
Los siguientes conceptos son necesarios
para la construccin de tablas de Frecuencia Absoluta Simple ( ): Es el
frecuencia: nmero de datos que corresponden al i-
simo intervalo de clase. Es decir, es el
Rango(R): Es la diferencia existente nmero de veces que se repite un valor.
entre el mayor y el menor de los datos La suma de las frecuencias absolutas
recolectados. siempre es igual a n (n=total de datos de
Ejemplo: la muestra).
Del conjunto de datos: 4; 5; 2; 8; 10; 6;
20; 17; 12
Frecuencia Absoluta Acumulada ( ):
Es la suma de las frecuencias absolutas
El Rango es: R = 20 2 = 18
desde la primera clase hasta la clase
Nmero de Intervalos de Clase (K): i.
No hay reglas exactas para determinar el
valor de K. Si el valor fuera muy pequeo
no cabe duda que se perdera
Frecuencia Relativa Simple ( ): Es el
informacin y si, por el contrario fuera
cociente de las frecuencias absolutas
muy grande podran producirse
irregularidades en el manejo de la
informacin. Generalmente, por razones
prcticas se escoge un valor entre el nmero total de datos: .
comprendido entre 5 y 20. Sus valores son nmeros reales que
oscilan entre 0 y 1, y la suma de todos
Regla de Sturges: K=1+ ellos es igual a 1.
3,3log(n)

Frecuencia Relativa Acumulada ( ):

Amplitud de Intervalo(A): Es la suma de las frecuencias relativas
Ejemplo: simples correspondientes desde la
Del conjunto de datos: 4; 5; 2; 8; 10; 6; primera clase hasta la clase i.
20; 17; 12
Ejemplo:
Se encuest a un grupo de alumnos de
R = 18; eligiendo K = 6
una I.E. para conocer la cantidad de
propina que reciben, encontrando los
Marca de Clase (Xi): Son los puntos
siguientes datos:
medios de los intervalos de clase. Se
2 1 5 10 5 4 6 8 7
obtiene promediando los valores
3
extremos de cada intervalo.
5 4 13 2 10 8 6 5 4
2
4 6 5 10 5 6 8 13 2
1

Solucin: El rango es: R=13-1=12

Considerando k = 6 (nmero de intervalos)
Tenemos: A= 12/6=2 (amplitud de cada intervalo)

4
PROPINA(Soles) Xi fi Fi hi Hi
Object 9
2 6 6 0,20 0,2
4 6 12 0,20 0,4

6 10 22 0,33 0,73

8 4 26 0,13 0,86

10 2 28 0,07 0,93

12 2 30 0,07 1

N=30 1

REPRESENTACIN GRFICA:
GRFICO DE BARRAS:
En ellos se presentan un conjunto de rectngulos, barras, paraleleppedos,
horizontales o verticales. En el eje X se
colocan los datos (o clases) y en el eje
Y las frecuencias absolutas o relativas.
Estas barras se dibujan dejando un
espacio entre ellas y se usa cuando la
variable es cualitativa o cuantitativa
discreta.

Ejemplo:

5
 El siguiente grfico de barras muestra el resultado de una encuesta realizada a un
grupo de alumnos respecto a las preferencias de los cursos que llevan.
a) Cuntos alumnos fueron encuestados?
b) Cul es el curso preferido por los alumnos? , y cul es el curso menos
preferido?
Solucin:
30% + 10x% + 10% + 5x% = 100%, entonces: x = 4
Respuestas: a) 40 alumnos.
b) Comunicacin con 16 alumnos; y C.T.A. con 4 alumnos.

HISTOGRAMAS:
Es la representacin grfica de una distribucin de frecuencias agrupadas en
intervalos de clase, mediante una serie de rectngulos contiguos. Las bases estn
sobre el eje X, con centros en las marcas de clase y longitud igual al tamao de los
intervalos de clase, y las alturas verticales son proporcionales a la frecuencia absoluta
o relativa.

Ejemplo:
Se tiene el siguiente histograma de frecuencias, que nos muestra las notas del
concurso de Matemtica obtenido por los
400 alumnos de la I.E.
a) Cuntos alumnos tienen notas mayores
a 13?
b) Cuntos alumnos tienen notas menores
a 16?

Solucin:
Sumando las frecuencias absolutas se
tiene:
16x = 400, luego: x = 25
Respuestas:
a) 275 alumnos tienen notas mayores a 13.
b) 325 alumnos tienen notas menores a 16.

POLGONO DE FRECUENCIAS:
Este grfico se obtiene uniendo los puntos medios de las bases superiores de los
rectngulos en el histograma de frecuencias. Tambin se agrega un intervalo de clase
de cero observaciones en cada extremo de la distribucin, lo cual permite al polgono
alcanzar el eje horizontal en ambos extremos.

6
Ejemplo:
A partir del siguiente polgono de
frecuencias, calcular: h1+h3+h5
Solucin: Total = 88 Qu tiles son los
grficos
estadsticos!!!
, ,

PICTOGRAMAS

Son dibujos relacionadas directamente a la variable

estadstica.

Ejemplo: Principales pasatiempos

Donde el signo musical representa que 33% de
padres escuchan msica, la cuchara nos
muestra que al 2.8% de padres les gusta
cocinar, la raqueta nos muestra que 11.2% de
padres hacen deporte y as puedes deducir en
los dems casos.

ACTIVIDADES DE APLICACIN

1. Relaciona las proposiciones con sus conceptos.

CONCEPTOS PROPOSICIONES
1. Variable discreta A. Variable que se puede medir.
2. Poblacin B. Unidades estadsticas.
3. Variable cualitativa C. Variable que no se puede medir.
4. Datos D. Conjunto de personas u objetos a ser
estudiados.
5. Variable continua E. Variable que se puede contar.
6. Muestra F. Subconjunto de una poblacin.

La relacin correcta es:

A. 1A, 2D, 3C, 4B, 5E, 6F B. 1A, 2F, 3C, 4B, 5E, 6D C. 1E, 2D, 3C, 4B, 5A, 6F
D. 1C, 2D, 3E, 4B, 5A, 6F E. 1C, 2D, 3A, 4B, 5E, 6F

2. Son variables cuantitativas discretas:

I. Profesiones. II. Dimetros de cables de luz.
III. Deporte favorito. IV. Nmero de hijos en una familia.
V. Capacidad de agua de un tanque. VI. Inasistencias de los estudiantes del aula.

7
 VII. Salarios de los padres de familia.

A. II y IV B. IV y VI C. II, IV y VI D. II, VI y VII E. I, IV y VI

3. Analice las siguientes proposiciones y verifica su valor de verdad:

A. La amplitud de un intervalo de clase es la diferencia entre los lmites superior e
inferior de dicho intervalo.
B. El lmite inferior es el menor valor de un intervalo de clase.
C. La longitud de intervalo es la diferencia entre el mayor y el menor de los datos.
D. La regla de Sturges nos permite determinar la amplitud de un intervalo.
E. La grfica que utiliza la frecuencia acumulada es la ojiva.
A) VFFVF B) FVVFV C) VVFFV D) VVFFF E) VVVFF

4. En cierta urbanizacin se ha constatado que las familias residentes se han distribuido,

segn su composicin de la siguiente forma:
Composicin N de familias
02 110
2 4 200
46 90
68 75
8 10 25
4.1 Cuntas familias conforman la urbanizacin?, cuntas familias tienen ms de 6
integrantes?
A. 400 y 75 B. 600 y 25 C. 500 y 100 D. 400 y 190 E. 550 y 100

4.2 Cuntas familias tienen menos de 4 integrantes?, qu porcentaje de las familias

tienen 8 o ms integrantes?
A. 200 y 0,5% B. 310 y 5% C. 310 y 10% D. 400 y 25% E. 110 y 50%

5. De la cafetera de una empresa se ha recogido la siguiente informacin respecto a las

ventas de la semana:
VENTA DE COMIDA
Sndwiches
Ensaladas
20% 17%
Sopas
23%
30% Bebidas
10%
Postres

5.1 En qu porcentaje supera el consumo de alimento salado al de alimentos dulces?

A. 0,5% B. 5% C. 0% D. 10% E. 1%

5.2 Si se sabe que se consumieron 40 postres, cuntas ensaladas se consumieron?,

HISTORIA
cuntas bebidas se consumieron?
OTROS 360
A. 45, 50 B. 50, 50 C. 60, 40 D.COMUNICACIN360
46, 60 E. 34, 60

6. El grfico muestra las preferencias

a0 de los
630 principales cursos que se desarrollan en una
I. E.

720
8
450

CTA MATEMTICA
 6.1 Cul es el valor de a:
A. 144 B. 148 C. 150 D. 146 E. 130

6.2 Qu porcentaje de alumnos prefiere otros cursos?

A. 50% B. 60% C. 40% D. 25% E. 30%

6.3 Si se sabe que a 216 alumnos les gusta Matemtica, a cuntos alumnos les
gusta OTROS cursos?
A. 360 B. 348 C. 432 D. 446 E. 430

6.4 En cunto excede el nmero de alumnos que prefiere Comunicacin al nmero de

alumnos que prefiere Historia? (considerar la pregunta anterior)
A. 80 B. 148 C. 87 D. 101 E. 81

6.5 Cuntos alumnos prefieren Ciencia y Tecnologa?

A. 130 B. 235 C. 135 D. 125 E. 132

7. A partir de la siguiente grfica estadstica de preferencias deportivas:

7.1 Qu porcentaje de personas prefieren el
atletismo?

A) 30% B) 2% C) 20% D) 10% E)

25%

7.2 A qu porcentaje de las personas no le

gusta el ciclismo?
A) 30% B) 50% C) 40%porcentaje
8.1 Qu D) 60% E)gasta
45% en
alimentacin?
A) 30% B) 50% C) 40% D)
60% E) 45%

8.2 A cunto ascienden los otros

gastos?
A) S/.130 B) S/. 65 C) S/.
8. Dado el grfico: Presupuesto de un empleado que gana 85
mensualmente 650
D) S/. 50 soles. E) S/. 75

8.3 Cunto ms invierte en

Educacin que en ropa?
A) S/.130 B) S/. 185 9
C) S/.195
D) S/. 65 E) S/. 75
 72
144

108

9. El grfico muestra la distribucin del Presupuesto Anual de un pas:

70 mll
9.1 A cuntos millones de dlares
asciende el presupuesto anual de
36
120 mll dicho pas?
A. 500 B. 480 C. 395 D. 422
72 54 27 E. 400

9.2 Qu porcentaje del presupuesto

se dedica a seguridad?
A. 15% B. 20% C. 10% D. 25%

9.3 Cuntos millones de dlares se dedica a sueldos y pensiones?

A. 50 B. 80 C. 95 D. 85E. 40

9.4 Qu tanto por ciento del presupuesto de educacin representa el presupuesto de

vivienda?
A. 15% B. 20% C. 23% D. 25% E. 30%

10. La siguiente grfica muestra el consumo elctrico de una familia durante los 12 meses
del ao, segn esto, Cul de las proposiciones es falsa?
CONSUMO ELCTRICO
200

150

100

50

10
 A. Hubo igual consumo slo durante los meses de abril, mayo y junio.
B. El mximo consumo se registr en el mes de diciembre.
C. El consumo elctrico disminuy de enero a febrero y de julio a agosto.
D. El consumo elctrico aument de febrero a abril; de junio a julio y de septiembre a
diciembre.
E. El mnimo consumo se registr en el mes de febrero.

11. Completa la siguiente tabla de frecuencias. Cul es la frecuenta relativa de personas

de 40 aos?, y la frecuencia porcentual de personas de 60 aos?
Edades f h f.
A) 0,8 y 17 Porcentual
B) 0,08 y 0,17 20 aos 1 0,08 8
C) 8 y 17 25 aos 2 0,17 17
D) 0,08 y 0,17 38 aos 3
E) 0,08 y 17 40 aos 1
42 aos 2
58 aos 1
60 aos 2
TOTAL

12. Considerando los pesos de 30 alumnos completa la siguiente tabla:

Peso (Kg) Marca de fi Fi hi Hi
clase
[40-45) 42,5 1 1 1/30 1/30
[45-50) 47,5 3 4 3/30
[50-55) 10 10/30 14/30
[55-60) 57,5 9 23 9/30 23/30
[60-65) 62,5 4 27 4/30
[65-70) 2 29 2/30 29/30
[75-80) 72,5 1 1/30 30/30
N = 30 1

Cul es el porcentaje de alumnos cuyos pesos son menores de 50 Kg. y menores de

65 Kg?

A) 4/ 100 y 27/100 B) 13 % Y 90% C) 4% y 27 % D) 4/ 30 y 27/30 E) 27% y

63%

13. Completa el siguiente cuadro sobre los puntajes alcanzados por un grupo de alumnos
en un Simulacro de Admisin:

11
 INTERVALOS Xi fi Fi hi Hi
[20 , > 12
[ , > 50 0,30
[ , > 24 0,40
[ , > 90
Total

Cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas?:

I. 12 alumnos han obtenido puntajes entre 20 y 40.
II. El 30% de alumnos obtuvo menos de 60 puntos.
III. 50 alumnos rindieron el examen.
IV. La tercera parte de los alumnos super los 80 puntos.
V. La mnima nota fue de 30 puntos.

A. I y II B. I, II y IV C. II, III y V D. I, II, IV y V E. II, IV y VI

14. Completa la tabla de distribucin de frecuencias de las notas de 25 alumnos, teniendo

en cuenta intervalos de amplitud igual a 2.

Intervalo xi fi Fi hi xi.fi
Ii
15
20

11 0,44 14
8
22
25

Si la nota aprobatoria es 10. Qu porcentaje de alumnos desaprobados existen?

Determina la clase en la cual se encuentra el mayor porcentaje de alumnos y calcula
dicho porcentaje.

A) 72% ; 1; 20% B) 78% ; 4; 76% C) 74% ; 4 ; 32% D) 80% ; 3 ; 44%

E) 76% ; 4 ; 32%

15. El grfico muestra las ventas realizadas en miles de soles por varones y mujeres en
una tienda comercial:

12
 80 I. Halla la diferencia en miles
70 de soles entre lo que
60
vendieron las mujeres y los
50
varones en el mes de abril.
40 Mujeres
30 II. Halla la diferencia entre el
20 Varones total de ventas de los
10 varones y el total de ventas
0 de las mujeres.
III. Qu tanto por ciento del
total de ventas

PRCTICA DOMICILIARIA

1. Observa este grfico que representa el nmero de personas que visitaron un museo
los diferentes das de la semana.

a) Qu da tuvo el museo la mayor asistencia?

b) Qu das hubo igual nmero de visitantes al museo?
c) Cuntas personas visitaron el museo durante toda la semana?
d) Qu diferencia de visitantes hubo en el museo entre los das de menor y mayor
asistencia?

2. Se muestran a continuacin los pesos de

un grupo de chicos obtenidos de un examen

13
 Nuevos Soles Personas

15 10

25 18

35 15

45 11

55 8

Calcular la media y mediana de esta Tabla de frecuencias.

3. En la siguiente tabla, se registra el nmero de personas por rango de edad.

Qu tanto por ciento de las personas son mayores a 22 aos?

E d a d n
[1 0 1 4 5
[1 4 1 8 1 0
[1 8 2 2 2 0
[2 2 2 6 2 5
[2 6 3 0 1 5
[3 0 3 4 5
a) 30% b) 40% c) 45% d) 50% e) 55%
4. Las edades de los 10 alumnos de 4to. ao son los siguientes: 14, 15, 16, 14, 15, 15,
16, 14, 14, 14.

Hallar: , Mo, Me. Dar como respuesta la suma de ellos.

a) 14 b) 14,5 c) 14,7 d) 28,5 e) 43,2

ENIUNCIADO:

El siguiente grfico muestra la preferencia del pblico hacia un candidato en las

Elecciones 2011 (n = 10 000)

A
Otras (25%)
(30%)

C
(10%) B
(35%)
14
5. Qu cantidad de votantes se inclinan por el candidato A?

a) 10% b) 25 c) 30 d) 35 e) 60

6. El candidato B pose un % de aceptacin de?

a) 25 b) 35 c) 60 d) 10 e) 30

7. Del grfico, se resuelve que el candidato favorito es:

a) A b) B c) C d) D e) Otros

8. Cul es la cantidad de votantes que se indican por otros candidatos?

a) 10% b) 25 c) 35 d) 30 e) 20

9. Completar el siguiente cuadro de distribucin de frecuencias de las notas de 16

alumnos en un examen de Matemtica I.

N o ta s ( I i) f i h i H i F i

[ 3 , 6 4 q
[ 6 , 9 m 0 ,2 5 a
[ 9 , 1 2 4 p
[ 1 2 , 1 5 n 0 ,1 2 5 d
[ 1 5 , 1 8 Q 0 ,1 2 5
T o ta le s b

Calcular: (a + b + d)
a) 15 b) 11,5 c) 17,5
d) 14,5 e) 16,5

10.Dada la siguiente distribucin de

frecuencias:

[Li Ls) fi

15
 [16 - 32 6

[32 - 48 n

[48 - 64 8

[64 - 80 3n

[80 - 96 3

Se pide calcular el valor de n sabiendo que la moda es 60 y pertenece al tercer

intervalo.

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

REDACCIN DE TEXTOS ADMINISTRATIVOS COMUNICACIN

Los textos administrativos son todas las comunicaciones escritas de carcter formal que
se utiliza, tanto en la administracin pblica como en la privada, con el fin de permitir el
cumplimiento de obligaciones y el goce de derechos reconocidos por la Constitucin
Poltica, las leyes y las normas internas de cada entidad o institucin.

Los textos administrativos establecen comunicacin entre entidades pblicas y privadas,

entre stas y personas ajenas a ellas; dentro de las instituciones con sus trabajadores,
socios, usuarios o clientes para lograr sus fines y objetivos.

Principios fundamentales que rigen la redaccin de documentos administrativos

a) Formalidad
Este principio consiste en que los documentos administrativos se redactan
necesariamente teniendo en cuenta determinadas normas, pautas, esquemas o
formatos establecidos por las instituciones simplemente por la costumbre, con el fin de
uniformizar su uso, ahorrar recursos y facilitar su atencin o tratamiento.

b) Simplicidad
Consiste en que todo documento administrativo debe ser elaborado lo ms simple y
breve posible con lenguaje sencillo, despojado de trminos cientficos o tcnicos
innecesarios de palabras de significacin desconocida y de siglas y abreviaturas que
podran dificultar su comprensin.

16
c) Racionalidad
En la elaboracin de todo documento debe estar presente el principio de la
racionalizacin de recursos, que consiste en eliminar toda exigencia o formalidad
costosa. Cuanto ms extenso y complicado es un documento es ms costoso, tanto
que para el que lo hace como para el que lo lee.

d) Flexibilidad
No debe existir rigidez o exigencia externa en la elaboracin ni en la evaluacin de
documentos ya que nadie redacta igual que otro. Por lo contrario lo que debe de haber
es amplitud de criterio, sentido comn, espritu democrtico, flexibilidad en aceptar la
gran variedad que hay en la redaccin.

e) Eficacia
Todo documento debe ser capaz de persuadir o inducir a la accin, en el menor tiempo
y con el mnimo costo posible; o sea, debe ser capaz de lograr sus objetivos.

Los principales documentos administrativos son:

1. EL OFICIO

Definicin.- El oficio es un documento de carcter oficial utilizado por los funcionarios

que desempean cargos directivos: direcciones, subdirecciones y jefaturas, en los
organismos dependientes del estado.

El Oficio es un documento protocolar que vincula a los rganos administrativos de la ms

alta jerarqua.

rea de circulacin.Circula a dos niveles: Externos, es decir, fuera de una identidad o

reparticin estatal; e interno, dentro de ella.

A nivel externo, relaciona a los mximos representantes de las instituciones y a los que
ocupan cargos directivos intermedios como jefaturas; y

A nivel interno, enlaza a los que desempean cargos directivos dentro de una institucin.

Partes. El oficio tiene las siguientes partes obligatorias:

1). Membrete
2). Lugar y fecha
3). Cdigo
4). Destinatario
5). Asunto( no es obligatorio en los oficios redactados )
6). Textos
7). Antefirma
8). Firma, posfirma y sello redondo
9). Con copia o distribucin
10).Pie de pgina

17
 Modelo:

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin

ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA

COLEGIO NUESTROS HEROES DEL CENEPA
PAUCARPATA
Arequipa, 20 de enero del 2015
OFICIO N 128-2015-APAFA/CNHC

Seor
Rubn Rodrguez Calla
DIRECTOR SUBREGIONAL DE EDUCACION
CIUDAD.-
ASUNTO: Invitacin inauguracin nuevas aulas

Tengo el agrado de dirigirme a usted para invitarlo a la inauguracin de las nuevas

aulas del colegio Nuestros Hroes del Cenepa de esta ciudad; obra que ha sido posible
gracias al aporte generoso y a la participacin desinteresada de los padres de familia del
plantel.

Dicho evento se llevar a cabo el prximo 26 de Julio de los corrientes a las once de
la maana en nuestro local ubicado en la Avenida Los Hsares N 521 en esta localidad.
Esperamos contar con su presencia que dar realce a este ceremonia.

Es propicia la oportunidad para expresarle los sentimientos de nuestra especial

consideracin y estima personal.

Atentamente;

Roberto Caro Das

Presidente
c,c:
- Direccin
- Archivo.
MLP/ ygf.

Clases de oficios
Distinguimos dos clases de oficios: simple y mltiple.

i)Oficio Simple. Conocido comnmente slo como oficio, se emplea para comunicar
disposiciones, consultar, responder, remitir documentos u objetos, realizar
gestiones, presentar personas, participar la realizacin de actividades, coordinar
acciones, transcribir documentos y para proporcionar cualquier otra informacin a
un solo destinatario.
ii) Oficio Mltiple. El oficio mltiple se utiliza para comunicar disposiciones o
cualquiera otra informacin simultneamente a varios destinatarios.

2. EL MEMORNDUM

18
Definicin.- El Memorndum es un documento simplificado que lo usan todo los
servidores que laboran en los organismos estatales. Es funcional y prctico, breve y
directo, no protocolar como el oficio, informa asuntos diversos de realizacin inmediata.
Se difunde en todo los escalones de la administracin pblica.

El nombre de este documento, la palabra memorndum, acepta tres

pluralizaciones,siendo las tres correctas. La primera, los memornda de acuerdo con la
pluralizacin latina, por ser la lengua de la que procede; la segunda, los memorndumes
en consecuencia con la pluralizacin castellana; y la tercera, los memorandos acordes
con la forma espaola de memorando.

Por ser un documento de vasta utilizacin, muchas entidades hacen imprimir formatos de
memorandos en serie organizndolos en blocks especiales.

rea de circulacin. El memorndum es un documento de carcter interno, circula solo

dentro de una entidad. A este nivel, establece comunicacin en dos planos: dentro de una
de una dependencia y entre ellas.

Partes. El memorndum tiene las siguientes partes obligatorias:

1). Lugar y fecha
2). Cdigo
3). Destinatario
4). Asunto
5). Texto
6). Antefirma
7). Firma y posfirma
8). con copia o distribucin
9). Pie de pgina.

Y las siguientes complementarias:

membrete
nombre del ao
destinatario
referencias
Sello redondo (obligatorio para los que lo tienen)
anexo.

Modelo:

Chosica, 31 de agosto del 2014.

MEMORANDO N 117-2014-DIP

Seor : VICENTE VARGAS PALOMINO

Jefe de la Unidad de Planificacin

Asunto : ltimo plazo de entrega de Plan Educativo

Considerando que hasta este momento Ud. no ha cumplido con enviar a esta Divisin
el Plan Educativo del II trimestre, le doy un ltimo plazo de dos das para remitirle, a

19
 partir de la fecha; en su defecto, me ver obligado de comunicar esta irregularidad a la
direccin.

Atentamente,

Ing. JUAN SOTO ESCOBAR

Coordinador Tec. Pedaggico
- c.c. Archivo
- JSE/Kjg

Clases: Diferenciamos dos clases de memorandos: simple y mltiple

i) Memorndum simple. Se utiliza para comunicar disposiciones; remitir, pedir y

transcribir documentos; dar a conocer la realizacin de actividades y la ejecucin de
tareas y en general, para informar asuntos diversos de trabajo a un solo destinatario.

ii) Memorndum mltiple. Se usa para hacer conocer disposiciones o cualquier otra
informacin, en forma simultnea, a varios destinatarios

3. EL INFORME

Definicin.- Es un documento utilizado por los servicios del Estado, para comunicar el
avance o culminacin de acciones encomendadas o la ocurrencia de un hecho
considerado de inters.

Segn los casos, es redactado y firmado por uno o ms personas. Es de extensin

variable; puede comprender varias pginas. Asimismo, puede ir acompaado de cuadros,
fotografas, resmenes, separatas, y otros elementos auxiliares para dar mayor
consistencia e ilustrar la informacin que se suministra.

rea de circulacin y enlace. Se difunde nicamente dentro de una entidad o

reparticin estatal y relaciona al subordinado con su jefe inmediato; y al jefe de una
dependencia con de otra de igual jerarqua. El memorndum y el informe son los
documentos internos ms usados en la administracin pblica.

Facultad para firmar informes

Las tiene:
Los servidores que no desempean cargos para dirigirse a sus jefes inmediatos.
Los que ocupan cargos para comunicarse con sus superiores y con los de igual
jerarqua.

Partes. Posee las mismas partes que tiene el memorndum, con la aclaracin que no
lleva distribucin en ningn caso.

Modelo:
Chosica, 31 de julio del 2014.

INFORME N 047-83-UO

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 Seor : Ing. NSTOR PAUCAR RUBIO
Jefe Zonal 1- Chosica

Asunto : Accidente del guardin de la represa del Chiara.

Tengo el agrado de dirigirme a Ud. Para informarle lo siguiente:

El da de ayer, en el viaje de inspeccin que realizamos a la represa de Chiara, nos

enteramos que el Sr. Amador Trillo Bautista, guardin de la mencionada represa,
haba sufrido un accidente el da anterior, en horas de la madrugada, en
circunstancias que cruzaba el canal de conduccin, despus de haber abierto la
bocatoma de dicha represa.

Razn por la cual conviene que el despacho de su cargo disponga su traslado

inmediato al rea Hospitalaria de esta ciudad.

Esto cuanto informo para los fines consiguientes.

Atentamente

Ing. TORIBIO RIVERA LOAYZA

Jefe Unidad de Operacin
c.c:
- Guardin represa de Chiara
- Archivo.
Clases. Tentativamente los clasificamos en: ordinario, extraordinario y tcnico; teniendo
en cuenta a las personas que lo emplean.

i)Informe Ordinario.El informe ordinario lo usan los que desempean cargos para
informar a sus jefes el avance de acciones programadas. El informe ordinario sirve
para evaluar el desarrollo de las acciones previstas, porque proporciona
informacin sobre el porcentaje de avance en periodos determinados y sobre las
condiciones en las que se ejecutan dichas acciones.

ii) Informe Extraordinario. Lo usan los que desempean cargos, los responsables
o miembros de comisiones (tenga o no responsabilidad directa) o cualquier otro
servidor para comunicar a sus jefes asuntos diversos de trabajo.

iii) Informe Tcnico. Lo emplean los peritos para proporcionar informacin tcnica
sobre un asunto que les compete.
El informe tcnico se redacta solamente cuando lo solicita la autoridad. En un
documento instructivo, ilustra, suministra elementos de juicio, orienta las acciones
de la autoridad, particularmente en el tratamiento de un problema delicado. Es un
instrumento valioso para la toma de decisiones, es elaborado por uno o ms
especialistas.

PRCTICA

1. Documento oficial para comunicar disposiciones simultneas a varios destinatarios:

21
 A) Oficio simple B) Memorando C) Solicitud
D) Oficio mltiple E) Informe

2. Documento no protocolar, funcional y practico que se difunde en todo los escalones

de la administracin pblica:

A) Solicitud B) Oficio C) Memorando

D) Telegrama E) Informe

3. El informe es un documento que se utiliza para:

A) Dar a conocer asuntos diversos de realizacin inmediata

B) Consultar, responder, remitir documentos
C) Pedir la atencin de un derecho
D) Comunicar avances o culminacin de acciones
E) Iniciar un trmite no contencioso.

4. Es una condicin ajena de una escritura y composicin correcta:

A) Legibilidad B) Sencillez C) Ampulosidad

D) Buena presentacin E) Escritura correcta

5. Es un documento que no requiere llevar una enumeracin:

A) Solicitud B) Informe C) Memorando

D) Oficio E) Acta

6. El documento que presenta mayor amplitud es ..y el ms breve es

..

A) Carta oficio B) Oficio informe C) Acta telegrama

D) Telegrama solicitud E) Informe memorando

7. Qu caracterstica comn presentan el informe y la solicitud?

A) Son interinstitucionales B) Son extensos

C) Informacin personal D) Un enlace vertical ascendente
E) Un marco legal

8. Si un trabajador desea hacer una justificacin recurre a (l):

A) Oficio B) La carta C) Memorando

D) Informe E) La solicitud

LITERATURA PERUANA II

1. MODERNISMO

22
El modernismo es un vasto movimiento literario americano que tuvo vigencia a fines del
siglo XIX. Su representante ms conocido es Rubn Daro, (1867-1916) poeta
nicaragense. El modernismo en el Per est expresado principalmente por Jos Santos
Chocano (1875-1934) quien con versos sonoros procuraba expresar una sensibilidad que
atendiese al mismo tiempo a una historia prehispnica, con numerosas menciones a los
incas, como a la percepcin de la realidad de los espaoles americanos. La caracterstica
comn de los modernistas de toda Hispanoamrica fue un depurado manejo del idioma en
prosa y en verso, cierto espritu aristocrtico y un amor por la tierra del nuevo continente.

JOS SANTOS CHOCANO

(1875-1934)

Poeta peruano, cuya voz es la ms reconocible de la lrica modernista peruana por su

aparatoso despliegue sonoro y visual. Esa vistosidad, las desbordantes pretensiones de
su personalidad y los aspectos aventureros de su vida, le
valieron ser considerado 'el poeta de Amrica'; quera
rivalizar con Rubn Daro, aunque careca de la profundidad
y sinceridad poticas de ste.

Fue periodista y realiz labores diplomticas en diversos

pases de Amrica y en Espaa. En Mxico (1912) estuvo
envuelto en el movimiento revolucionario, primero al servicio
del presidente Madero y luego de Venustiano Carranza y
Francisco Villa, de quien fue secretario. En Guatemala
(1919) colabor con el dictador Manuel Estrada Cabrera y
estuvo a punto de ser fusilado cuando ste cay del poder.
En Lima fue solemnemente coronado (1922) por su obra
potica. En 1925 mat a tiros a un escritor que lo haba
criticado; fue absuelto de su crimen, abandon el pas en 1928 y se estableci en Chile,
donde un desquiciado mental lo mat.

Aunque se identific con los ideales modernistas, Chocano era en verdad un eclctico que
crea que en el arte caben todas las escuelas como en un rayo de sol todos los colores.
Su poesa se distingue por la exaltacin de la naturaleza y la fogosa evocacin de lo
histrico. Cantaba lo extico, lo indgena y lo heroico, todo lo que era grandioso y
pintoresco, apoyado en un verso rotundo y a veces estruendoso. Lo ms representativo
de su copiosa obra est en Alma Amrica (1906) y Primicias de Oro de Indias (1934).

Seno de Reina
Era una reina hispana... No s ni quin sera,
ni cual su egregio nombre, ni cmo su linaje;
s apenas la elegancia con que de su carruaje
salt, al or a un nio que en un rincn gema.

23
 Y dijo: Por qu llora? La tarde estaba fra,
y el nio estaba hambriento: la reina abrise el traje,
y le dio el seno blanco, por entre el blanco encaje,
como lo hubiese hecho Santa Isabel de Hungra.
Es gloria de la estirpe la que le dio su pecho
a aquel hambriento nio, que acaso sentira
ms tarde un misterioso dinstico derecho;
Y es gloria de la estirpe, porque ese amor fecundo
con que la reina al nio le dio su seno un da
fue el mismo con que Espaa le dio su seno a un mundo!

2. POSMODERNISMO

En la segunda dcada del siglo XX, el modernismo estaba ya desgastado para los
escritores peruanos. Por ello, comenz a perder adeptos y simpatizantes y surgieron
numerosas voces que lo repudiaron. Entre ellas, las que formaban el movimiento
Colnida.

El Movimiento Colnida

El movimiento Colnida marca, segn estudiosos de nuestra literatura, el fin del

modernismo en el Per. Colnida es el nombre de una revista que apareci en 1916. Su
director e inspirador fue el escritor peruano Abraham Valdelomar

Aunque slo emiti cuatro nmeros, la revista agrup a un conjunto de escritores que se
caracterizaron fundamentalmente por su actitud irreverente y su espritu renovador. Eran
individualistas y encontraban gran placer en escandalizar a los conservadores y
burgueses.

En resumen, los colnidas estaban contra toda rigidez literaria y norma acadmica. Por
eso se oponan tanto a los modernistas como a toda la literatura anterior. El grupo
Colnida no logro forjar un movimiento intelectual slido y consistente. Sin embargo, su
influencia es importante en la literatura de esos aos e inaugurara una nueva tendencia
literaria.

24
 PEDRO ABRAHAM VALDELOMAR PINTO
(EL CONDE DE LEMOS) (Ica 1888 Ayacucho 1919)

Vivi su niez en el puerto de Pisco. Su infancia rural, vinculada

al mar y a la campia, influy en sus cuentos y poesa.

Lleg a Lima y curs la educacin secundaria en el Colegio

Guadalupe. Siendo an colegial dirigi y public la revista Idea
Guadalupana. Ingres a la Facultad de Letras de la Universidad
Mayor de San Marcos. Apoy la candidatura presidencial de
Guillermo Billinghurst. Cuando ste asume el poder en 1912, lo
nombra Director del diario oficial El Peruano. Un ao despus,
fue nombrado secretario de la delegacin peruana en Roma, por lo que viaja a Italia con
cargo diplomtico. En dicho pas escribe su obra cumbre El Caballero Carmelo. En 1914,
Oscar R. Benavides derroca a Billinghurst. Entonces, Valdelomar renuncia a su cargo
diplomtico y regresa al Per. Se dedica a la actividad periodstica -redactando en el
diario La Prensa- y a la creacin de sus obras, bajo el seudnimo de "El Conde de
Lemos". En 1916, funda y dirige la revista Colnida, expresin de una corriente esteticista
en el Per.
Otra vez movido por la poltica, se dedica a realizar giras por provincias y dar
conferencias. Fue elegido representante al Congreso Regional del Centro, modalidad
poltica del nuevo gobierno de Augusto Bernardino Legua. Muere trgicamente al asistir a
una reunin de ese congreso en la ciudad de Ayacucho, el 2 de noviembre de 1919, a la
edad de 31 aos.

Produccin Literaria
Cultiv casi todos los gneros. Rescata el valor de las cosas cotidianas, del hogar, la
significacin de la provincia y las caractersticas de la costa. La mayora de sus obras se
caracteriza por el tono nostlgico, tierno e ntimo. Destac ms, en el cuento y en la
poesa. En ellos, evoca frecuentemente escenas familiares de su infancia rural, aldeana,
vinculada al mar y a la campia de Pisco. En el fondo o contenido se caracteriz por
desarrollar sus obras en los gneros periodstico, novelesco, lrico teatral, ensayo y
cuento. Tuvo un contenido ruralista y provinciano, manifestando un sentido amoroso,
aorante y familiar. En la forma, tuvo un estilo elegante, modernista. Tuvo influencia de
Gabriel DAnnunzio (Italia), Oscar Wilde (Inglaterra) y Ramn Mara del Valle Incln
(Espaa). La importancia de su obra postmodernista radica en la representacin que hace
de la insurgencia provinciana y renovadora. Se le considera como el precursor de la
poesa del mar en el Per. Tambin se le reconoce como el iniciador del cuento criollo y la
biografa reveladora, introduciendo temas locales en la narracin.

Obras:

a) Cuento: "El Caballero Carmelo", "Evaristo, el sauce que muri de amor", "El
hipocampo de oro", "Los hijos del sol", "Los ojos de Judas", "Cuentos yanquis", "Cuentos
chinos" y otros.

b) Poesa: Tiene variados poemas sueltos, como Tristitia, El hermano ausente en la cena
pascual, Confiteor y Luna Park. En "Las voces mltiples (1916)", l mismo reuni algunos
de ellos.

25
c) Novela: "La ciudad muerta", "La ciudad de los tsicos", "Yerba santa".

d) Ensayo: "La sicologa del gallinazo", "Belmonte, el trgico", "Con la argelina al viento"

e) Teatro: "La Mariscala", "Verdolaga"(en colaboracin con Jos Carlos Maritegui).

Tambin desarroll una labor periodstica intensa.

EL CABALLERO CARMELO

Apareci por primera vez el 13 de noviembre de 1913 en el

diario La Nacin. Figuraba con el seudnimo Paracas;
gan el Concurso Literario.

Gnero:Narrativo
Especie: Cuento
Estructura:5 captulos.
Temas:
-La muerte.
-El amor
-La provincia.
-La heroicidad.
-La familia.
-Los animales.

Argumento
El cuento se inicia cuando una maana Roberto, el hermano mayor, regresa a casa
despus de larga ausencia trayendo presentes a todos los miembros de la familia. Para el
padre, Roberto haba trado un gallo, el Carmelo. Este, poco a poco, va ganando el cario
de todos. El Carmelo semeja para los familiares un caballero de la edad antigua: Esbelto,
magro, musculoso y austero, su afilada cabeza roja era la de un hidalgo altivo, caballero,
justiciero y prudente, agallas bermejas, delgada cresta de encendido color, ojos vivos y
redondos, mirada fiera y perdonadora, acerados pico agudo. La cola hacia un arco de
plumas tornasol, su cuerpo de color caramelo avanzaba en el pecho ancho y duro. Las
piernas fuertes, cual estacadas musulmanas, parecan las de un armado caballero
medieval. Una tarde lleg el padre a casa y despus del almuerzo lanz la noticia. Haba
aceptado una apuesta para la jugada de gallos en San Andrs, el 28 de julio. El Carmelo
se enfrentara al Ajiseco.

Durante seis das un hombre preparaba al gallo. El 28 de julio por la tarde el gallo parta
hacia la batalla mientras los nios, sumidos en una aguda tristeza, lloraban amargamente.
Ya en la cancha, se desarrollaba la tragedia. El Ajiseco dio la primera embestida,
entablse la lucha. A los pocos segundos un hilo de sangre corra por las piernas del
Carmelo. En un nuevo encuentro, el Carmelo acometi con tal furia que desbarat a su
adversario de slo un impulso; levantse ste, la lucha fue muy dura. Por fin una herida
grave hizo caer al Carmelo, jadeante. Todos parecan dar como triunfador al Ajiseco. En
medio de la cada, aflor en el Carmelo todo el coraje de los gallos del Cacaso.
Incorporado el gallo como un soldado herido, acometi de frente y de un solo impulso, con
una estocada dej muerto a su rival en el sitio. Despus que el Ajiseco haba enterrado el
pico, el Carmelo que se desangraba, se dej caer. Los nios trasladaron al gallardo y
desfalleciente triunfador. Dos das estuvo sometido el gallo a toda clase de cuidados. El

26
pobre gallo no poda ni comer ni incorporarse. La tarde del segundo da, cuando los nios
haban regresado del colegio, el gallo se incorpor y acercndose a la ventana del cuarto
donde estaba, agit las alas, retrocedi unos pasos y desplomse, expirando
apaciblemente.

JOS MARA EGUREN

(Lima 1874 1942)

BIOGRAFA
Nace en Lima durante la ocupacin chilena (1874). Fue de delicada salud; el apacible
paisaje hiere su sensibilidad, despierta su imaginacin infantil y le brinda encantados
recuerdos. Su vida se desliza apartada y silente, alejada de todo tumulto exterior. Fue
miembro de La Academia Peruana de la Lengua Maritegui refiere respecto a su obra: La
poesa de Eguren es la prolongacin de su infancia.

OBRAS:

Poesa:
Simblicas (1911- Tema: Es la muerte y la muerte que aparece como final, en
ocasiones como trnsito, inspira miedo, resignacin, remordimientos.)
La cancin de las figuras
Sombras
Rondinelas
Motivos estticos

LA NIA DE LA LMPARA AZUL

En el pasadizo nebuloso
cual mgico sueo de Estambul,
su perfil presenta destelloso
la nia de la lmpara azul.

gil y risuea se insina,

y su llama seductora brilla,
tiembla en su caballo la gara
de la playa de la maravilla.

Con voz infantil y melodiosa

con fresco aroma de abedul,
habla de una vida milagrosa
la nia de la lmpara azul.

Con clidos ojos de dulzura

y besos de amor matutino,
me ofrece la bella criatura
un mgico y celeste camino.

De encantacin en un derroche,
hiende leda, vaporoso tul;
y me gua a travs de la noche

27
 la nia de la lmpara azul

3. VANGUARDISMO

Movimiento artstico que se origina en la segunda dcada del siglo XX (1920-1950).

Propicia la ms amplia libertad en la creacin literaria, rechazando todo el arte pasado, al
que considera convencional, aburrido y decrpito; de igual modo, rechaza a la razn y
todo lo que pareciera lgico, es decir, la mejor razn era la sin razn. Hechos histricos y
trascendentales animaron el surgimiento de la corriente vanguardista: las guerras
mundiales y una serie de movimientos internacionales y econmicos. A estos
acontecimientos se adicionan otros como el gran avance de la ciencia y la tecnologa; en
el aspecto social, la aparicin de grandes masas de obreros y campesinos.

En el Per se difunden las ideas socialistas, se forman agrupaciones polticas como el

Partido Comunista, APRA, la Central de Trabajadores (CGTP). Culturalmente se produce
la Reforma Universitaria, se funda la revista peruana Amauta bajo la direccin de
Maritegui. En el plano literario fue expresionista, futurista y surrealista. Temticamente,
se identificaba con la reivindicacin del indio en la historia y el ensayo, pensando y
analizando los problemas reales del Per.

Caractersticas
Aparicin de escuelas literarias llamadas ismos.
Afirmacin de la originalidad.
Rinde culto a la novedad y la sorpresa, para sorprender y escandalizar al lector,
buscando la innovacin de la poesa.
El rechazo de la prosodia y la sintaxis, es decir, destruccin de las reglas
gramaticales dejando de lado los elementos de la oracin.
Utilizar un verso absolutamente libre (versolibrismo).
El uso singular de la metfora, que produce asociaciones expresivas y
sorprendentes.
Introduccin de los adelantos de la tecnologa y de la vida moderna.
Emplearon los caligramas (poemas en forma de dibujos).

CSAR ABRAHAM VALLEJO MENDOZA (EL CHOLO)

(Santiago de Chuco, La Libertad 1892 Pars 1938)

Representante del vanguardismo en el Per. Sus padres

fueron don Francisco Vallejo y Doa Santos Mendoza. Tuvo
una numerosa familia de 11 hermanos. Estudi Letras en la
Universidad Nacional de Trujillo. Escribi en el peridico "La
Reforma" y ense en el Colegio "San Juan", donde fue
maestro de Ciro Alegra, entonces, futuro literato. En 1915
obtiene el grado de bachiller con su tesis "El romanticismo
en la literatura castellana". En 1916 frecuenta la Bohemia
de Trujillo (Grupo Norte).

28
Viaja a Lima en 1918, ao en que publica su primer libro de poemas: Los heraldos negros.
Contacta con Valdelomar e inicia estudios en la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos.

Motivado por el cario que profesaba a su madre, vuelve a su tierra natal, donde es
acusado injustamente por incendiario y encarcelado 112 das; gracias a la presin de los
intelectuales, consiguieron su libertad. En 1922 publica Trilce; un ao despus, publica
algunas prosas.
En 1923 viaja a Pars, donde intensifica su produccin literaria y periodstica. Colabora,
desde all, con las revistas nacionales "Presente", "Variedades" y "Amauta". Edita en
Francia, la revista "Favorables" y colabora en "Journal" de Pars.

En 1928 viaja a la Unin Sovitica y a su regreso a Pars rompe con el APRA. Ese mismo
ao se casa con GeofettePhilipard (francesa), en Pars. En 1929 regresa a la Unin
Sovitica y un ao despus viaja a Espaa. Regresa a Pars pero es expulsado por su
militancia comunista; entonces, decide trasladarse a Espaa nuevamente

En 1931 viaja de nuevo a la Unin Sovitica y se inscribe en el Partido Comunista de

Espaa. En 1932 regresa a Pars y vive en la ilegalidad. Poco tiempo despus regresa a
Espaa, donde estalla la guerra civil. Este hecho conmueve al poeta y le inspira su
hermoso tercer libro: Espaa aparta de m este cliz. En 1937 asiste al Congreso de
Escritores Antifascistas en Madrid. Algunos aos despus regresa a Pars, donde fallece
como lo predijo en uno de sus poemas, un da viernes de lluvia, el 15 de abril de 1938.
Sus restos descansan en el cementerio de Mount-Rouge, en Francia. En 1939 se editan,
de manera pstuma, los Poemas Humanos.

Obras:

a)Poesa: Heraldos Negros (1918), Trilce (1922), Espaa aparta de m este cliz (1938) y
Poemas Humanos (1939).

b)Cuentos: Escalas Melografiadas (1923) y Paco Yunque (pstuma).

c) Novela: Fabla salvaje (1923), Tungsteno (1931).

d) Ensayo: Rusia en 1931, Contra el secreto profesional, El arte y la revolucin (1934),

Rusia ante el segundo plan quinquena (1932).

e) Teatro: Entre las dos orillas corre el ro, Los hermanos Colacho, Lockout, La piedra
cansada, Mampar.

TRILCE
Conjunto de 77 poemas (cuatro de ellos en prosa) sin ttulo; estn sealados por nmeros
romanos; la mayora de poemas no cuentan con argumento al que haya que aludir con un
ttulo. Vallejo ignora los signos de puntuacin, mezcla imgenes visuales, atribuye
acciones humanas a ideas abstractas o cosas inanimadas. Exige, pues, una actitud
distinta del lector, que no debe buscar en ella el sentido de cada palabra, sino su aptitud
emotiva, su latido humano.

29
Juan Larrea explica que trilce, viene de los vocablos: tres y dulce; Eduardo Neale-Silva y
Francisco Martnez Garca, dicen que trilce es la unin de los vocablos: triste y dulce;
Ricardo Gonzales Vigil dice que trilce es la inversin de cetril, probablemente formado en
base a cetrino.

La importancia de Csar Vallejo con su libro Trilce en la vanguardia literaria es un

fenmeno reconocido en todo el mbito hispanoamericano. La vanguardia signific una
ruptura con la evolucin musical de la poesa que vena del siglo XIX y lo mismo ocurri
en el campo de la prosa. Un ejemplo de prosa de vanguardia es el libro La casa de cartn
de Martn Adn, libro aparecido en 1928, escrito en una prosa que asemeja por su rigor a
la mejor poesa. En ese texto el lector percibe, como en aguafuerte, momentos de gran
intensidad, pero no descubre un argumento convencional. Es un relato sin centro visible,
sin final previsible. Otras manifestaciones del vanguardismo son los poemas de Carlos
Oquendo de Amat en su libro Cinco metros de poemas, texto que doblaba sus pginas
interiores, un plegable que efectivamente meda cinco metros y que asociaba la poesa
con

Los pasos lejanos

Mi padre duerme. Su semblante augusto
Figura un apacible corazn
est ahora tan dulce
si hay algo en l de amargo, ser yo.

Hay soledad en el hogar; se reza;

y no hay noticias de los hijos hoy.
Mi padre se despierta, ausculta
la huida a Egipto, el restaante adis.
Esta ahora tan cerca:
si hay algo en l de lejos, ser yo.

Y mi madre pasea all en los huertos,

saboreando un sabor ya sin sabor.
Est ahora tan suave,
tan ala, tan salida, tan amor.

Hay soledad en el hogar sin bulla,

sin noticias, sin verde, sin niez.
Y si hay algo quebrado en esta tarde,
y que baja y que cruje,
son dos viejos caminos blancos, curvos.
Por ellos va mi corazn a pie.

RAFAEL DE LA FUENTE BENAVIDES

(MARTN ADAN) (Lima 1908- 1985)

30
De familia conservadora; estudi en el DeustcheSchule. Ingres a la Universidad de San
Marcos donde sigui Filosofa y Letras. Es uno de los grandes poetas peruanos. Public
inicialmente una narracin singular, tributaria de la vanguardia: La casa de cartn (1928).
Luego, fue formulando un verso absolutamente dismil y enteramente personal, en el que
predomina el sentido formal, acompaado de metforas inmediatas, simultneas, que van
labrando una expresin controlada, llevada por un instinto de orden, que permite que el
metro y la rima sirvan a la vez como acicate y freno al fluir potico. Adn lucha contra el
concepto tradicional de poesa, que trata de quebrar para dejar sentado que poesa es
creacin, es divinidad, no mimesis, no mentar con palabras.

En 1946 y 1961 gan el Premio Nacional de Poesa; en 1975 gan el Premio Nacional de
Literatura.

Falleci en Lima, vctima de un infarto.

Obras: Relato potico: La casa de cartn (1928). Lrico: Soneto de la rosa (1931), La rosa
de la espinela (1939), Travesa de extramares (1950), Escrito a ciegas (1961), La mano
desasida, Canto a Machupicchu (1964), La piedra absoluta (1966), Mi Diario (1966-67) y
Diario de poeta (1966-73).

Su lrica ha sido recopilada en Obra potica (1980). De lo barroco en el Per (1968), su

tesis universitaria presentada en 1938 (doctorado), es un inslito ejemplo de prosa neo-
gongorina.

La Casa de Cartn (1928)

Gnero : Narrativo Especie : Novela corta (Prosa potica).

Escenario : Barranco.

Argumento:
Presentada como una novela de aprendizaje, La casa de cartn cuenta las experiencias
de un adolescente, personaje narrador, durante un verano en el balneario de Barranco.
Pero casi no hay trama narrativa, pues el libro est formado, sobre todo, por las
descripciones que este adolescente hace de las casas, las calles y los habitantes de
Barranco. Aparecen diversos personajes secundarios, entre los que destacan Catita y
Ramn. Este ltimo, segn algunos crticos, podra ser slo un desdoblamiento del
narrador, pues ambos comparten amigos, lecturas y hasta sueos. La muerte de Ramn,
a la mitad del relato, marca un quiebre en el proceso de maduracin del protagonista.

JOS CARLOS MARITEGUI LACHIRA (EL AMAUTA)

(JUAN CRONIQUER) (Moquegua 1894- Lima 1930)
En 1914 trabaj como redactor en el peridico La Prensa y colabor en otros ms. Cultiv
varios gneros literarios y en 1919 cre el diario La Razn desde donde apoy la
Reforma Universitaria y las luchas obreras. Viaj por Europa gracias a una beca y
regres a Per el 17 de marzo de 1923. Colabor en diversos diarios y ejerci como
profesor en la Universidad Popular Gonzlez Prada. En 1924, debido a una antigua
lesin, le fue amputada una pierna. Fund la revista Amauta" en 1926; sufri carcelera y
prisin domiciliaria en 1927, durante el proceso contra los comunistas. Fund el Partido
Socialista, la revista proletaria Labor y public sus Siete ensayos de interpretacin de la

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realidad peruana (1928). Un ao ms tarde, fund la Confederacin General de
Trabajadores de Per. Muri en Lima el 16 de abril de 1930.

Obras:
Escritos juveniles o de la edad de piedra: Las tapadas, La Mariscala, Poesas varias.
Ensayos: Siete Ensayos de Interpretacin de la realidad peruana, La escena
contempornea, Defensa del Marxismo, Alma Matinal, La Novela y la Vida, El Artista y la
poca, Signos y Obras, Historia de la Crisis Mundial (discursos), Peruanicemos al Per,
Temas de Nuestra Amrica, Ideologa y poltica, Temas de Educacin, Cartas de Italia
(Epistolario) y Figuras y Aspectos de la Crisis Mundial.

Periodismo: Funda las siguientes revistas: Amauta, Labor, La Razn.

Siete Ensayos de Interpretacin de la Realidad Peruana

Contiene siete ensayos: Esquema de la evolucin econmica, El problema del indio, El
problema de la tierra, El proceso de la instruccin pblica, El regionalismo y centralismo,
El factor religioso y El proceso de la literatura.

El Proceso de la Literatura: Mi crtica de la literatura peruana no puede ser imparcial, el

espritu del hombre es indivisible y traigo a mi juicio todas las pasiones e ideas polticas.
La poltica es filosofa y religin mi opcin es revolucionaria y socialista.

La literatura de la colonia no es peruana: es espaola. Es sin excepcin, mediocre

tambin.
Desgraciadamente la mayora de los escritores de la Repblica, hasta ahora, han sufrido
de una fuerte dosis de nostalgia de la Colonia (el perricholismo, el limeismo). Para
ellos, todo tiempo pasado fue mejor. Nada me liga a ellos.

Las Tradiciones de Ricardo Palma no pertenecen a la misma clase de literatura. Burln,

irreverente y satrico, Palma muestra poca nostalgia por el pasado colonial.

En Gonzlez Prada admiramos, sobre todo, la honradez intelectual, la noble y fuerte

rebelda. Pero la rebelda y la protesta no bastan. Hay que proponer, programar y
realizar y este sabio destructor no tena estas capacidades. Han sido y son pocos los
autores con alma de peruanos;(Mariano Melgar fue uno de los pocos). Algunos (como
Los Colnidos) han protestado, pero no han sabido afirmar. Otros (como Eguren) se han
refugiado en la poesa pura, que nada tiene que ver con la vida real; como tambin
(Hidalgo) han alabado la revolucin en s sin especificar la forma o la ideologa de la
revolucin que el Per necesita con tanta urgencia.

Con Csar Vallejo los indgenas del Per tienen su primer intrprete. Desafiando a Dios y
al hombre, sediento de la verdad, este poeta canta como ningn otro poeta peruano sobre
la tierra, la tristeza y la esperanza de todos los hombres. El porvenir de nuestra literatura
est indudablemente en el movimiento llamado indigenista. No es todava indgena: para
eso tenemos que esperar el momento cuando los propios indgenas comiencen a escribir.
Pero ya se empieza a comprender que el nico tema digno de un escritor peruano es el
propio peruano y la mayor de estos son indgenas. En la historia de nuestra literatura,
la Colonia termina ahora. El indigenismo lo est remplazando y junto con ello un
universalismo (de variadas influencias internacionales) que nos hace acercar cada vez
ms a nosotros mismos.

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 INDIGENISMO

Por su parte los indigenistas buscaron revalorar la cultura y la figura del hombre andino.
Sus representantes desarrollaron diferentes gneros literarios. Esta corriente empieza
alrededor del ao 1920 con la obra de Enrique Lpez Albjar, en cuya temtica fluye la
reivindicacin del indio, de la vida andina y agraria del pas. Pero quienes reafirman una
verdadera identidad de este tipo de literatura en el mundo andino son: Jos Mara
Arguedas, en el sur; Ciro Alegra, en el norte; Manuel Scorza, en el centro.

REPRESENTANTES
CIRO ALEGRIA BAZN
(Sartibamba, Huamachuco 1909 - Lima 1967)

Novelista, cuentista y poltico peruano cuya obra representa,

junto con la de su compatriota Jos Mara Arguedas, la
expresin artsticamente ms madura de la narrativa
regionialista e indigenista nacional en el siglo XX. Nacido en
Huamachuco, pueblo andino del norte del Per, hizo sus
estudios escolares en esa misma regin (donde tuvo como
maestro a Csar Vallejo) y se comprometi temprano en la
lucha poltica como miembro del APRA. En 1933 sufri un
ao de crcel y sali amnistiado al destierro en Chile.

En ese periodo escribi la parte ms significativa de su obra y gan tres premios literarios
que lo consagraron como autor de otras tantas novelas: La serpiente de oro (1935), Los
perros hambrientos (1939) y El mundo es ancho y ajeno (1941). Esta ltima, considerada
su obra maestra, recibi el importante premio latinoamericano de novela, convocado por
la editorial estadounidense Farrar&Rinehart. Alegra estuvo viviendo 16 aos en Estados
Unidos, Puerto Rico y Cuba. Cuando volvi a Per en 1957 se dedic al periodismo y fue
elegido diputado tras haber renunciado al Partido Aprista. En esta poca public un libro
de cuentos: Duelo de caballeros (1962).

El mundo es ancho y ajeno es un gran cuadro pico de las luchas de una arquetpica
comunidad indgena contra los tres poderes que quieren destruirla: la oligarqua
terrateniente, el Ejrcito y el Gobierno al servicio de los intereses estadounidenses. El uso
de las tcnicas narrativas modernas y el aliento heroico de la composicin le permiten
presentar un relato ro que arrastra materiales heterogneos para crear un mosaico tan
variado y dramtico como la vida indgena misma. La novela refleja el programa poltico
del APRA en sus primeros tiempos, recogiendo dos puntos destacados de ese programa:
La importancia del espritu comunitario y el papel de la educacin y la experiencia del
mundo, con vistas a la integracin de los indios en el Per moderno.

La Serpiente de Oro (1935)

Gnero : Narrativo. Especie : Novela.
Estructura : 19 captulos. Escenario : El ro maran

Argumento:

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La novela narra la vida de los campesinos ribereos al ro Maran. La relacin del
hombre con la naturaleza est temticamente en el primer plano. El entorno natural est
descrito con vivos colores; los balseros se enfrentan a las dificultades diarias con buen
nimo y son solidarios en las dificultades de sus semejantes. Los balseros que viven y
mueren en las aguas del ro Maran "que tiene la bravura de un puma acosado" son los
modelos de los personajes de la inmensa obra narrativa de Alegra; donde desfila gente
del lugar, como el viejo Matas y el cholo Arturo, centros momentneos en torno a los que
gira un canto permanente a la vida dura y dulce.

Tema:
Es la novela del Ro Maran, la lucha y la convivencia del hombre frente a la naturaleza.
En la obra se da constante esta lucha de los balseros contra las aguas del Maran, de
los hombres contra las punas de la selva, contra las enfermedades, los desastres
naturales. La convivencia del hombre con la naturaleza que a pesar de lo difcil que se
presenta tambin ofrece bondades al hombre.

ESCENARIO:
Es la selva baja exuberante con el maran al centro, en los valles trasandinos, como
Calemar, comunidad prxima al gran ro.

MANUEL SCORZA
(Lima, 1928-1983)

Su obra literaria est enmarcada dentro de la llamada Generacin del 50. Desarroll
tanto la poesa como la narrativa. Su obra potica se desplaza entre la temtica amorosa
y la denuncia social, escritos con un intenso lirismo y vigor pico.

Obra potica: Las Imprecaciones (1955, libro con el que obtuvo el Premio Nacional de
Poesa); Los adioses (1960); Desengaos del mago (1962), entre otros.

Su obra narrativa configura una saga pica titulada La guerra silenciosa la cual
comprende cinco novelas: Redoble por Rancas (1970); Garabombo, el Invisible (1972);
EL jinete insomne (1976); Cantar de Agapito Robles (1976) y La tumba del relmpago
(1978). De estas novelas la ms popular es Redoble por Rancas, libro donde se describen
los abusos a los que son sometidos los pobladores de Rancas, pequea comunidad
ubicada en Cerro de Pasco. Al mismo tiempo se denuncia el desastre social que ocasion
la llegada de la minera Cerro de Pasco Corporation. Como ha sealado el mismo
Manuel Scorza: Este libro es la crnica exasperantemente real de una lucha solitaria: la
que en los Andes Centrales libraron, entre los aos 1950 y 1962, los hombres de algunas
aldeas slo visibles en las cartas militares de los destacamentos que las arrasaron.

JOS MARA ARGUEDAS

(Andahuaylas, Apurmac 1911-Lima 1969)

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 Estudi la primaria en San Juan de Lucanas, Puquio y
Abancay, lugares donde su padre, un abogado errante,
iba buscando clientes a los que defenda en juicios
interminables. Al intimar ah con nios indgenas
aprendi el quechua y se familiariz con las costumbres
ancestrales del hombre del ande. Estudi la secundaria
en Ica, Huancayo y Lima e ingres a la Universidad de
San Marcos en 1931. Profesor del Colegio Nacional de
Sicuani entre 1939 y 1941, trabaj luego en la seccin
de folklore y artes populares del Ministerio de Educacin
entre 1942 y 1956. Entre 1963 y 1964 fue Director de la Casa de la Cultura. Graduado
como Doctor en Antropologa en 1963, fue profesor de esas disciplinas en la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos y en la Universidad Agraria, Ah una bala disparada por su
propia mano, le destroz el crneo. Sin ser estrictamente biogrficas, sus obras
aprovechan el vivo conocimiento de la cultura quechua que tuvo a lo largo de su vida. En
forma pstuma, se public El zorro de arriba y el zorro de abajo, su trabajo literario ms
discutido por los estudiosos, pues qued inconcluso. All, Arguedas alterna captulos de
estricta ficcin, con otros personajes, en los que narra la situacin de extrema dificultad en
la que escribe su novela, atrapado por una depresin que lo llevara al suicidio. Al final de
ese texto conmovedor, el escritor decide interrumpir su escritura, e inclinarse por su
desaparicin, mandando cartas a amigos, e inclusive previendo detalles de su funeral.

Los Ros Profundos (1958)

Gnero : Narrativo. Especie : Novela.

Estructura : 11 captulos.
Escenario : Cusco, Abancay, colegio, el barrio de las chicheras, la hacienda de
Patizamba.

Temas : La identificacin plena con el mundo indgena; el desarraigo cultural; el

sistema opresivo de educacin y la violencia.

Argumento:
El nio Ernesto o Arguedas (14 aos), hurfano de madre, cuenta sus experiencias y las
contradicciones del indgena y el blanco, feroz dominante (el terrateniente). Arguedas
conoce este mundo cuando acompaa a su padre por la sierra y deciden instalarse en
Abancay. Su padre lo interna en un colegio religioso, cuyo director es el padre Linares,
mediador entre pobres y hacendados ricos. Alrededor del pueblo se da el asalto al
estanco de sal, que realizan las chicheras, comandadas por doa Felipa. Una epidemia
(tifus) que se origin entre los colonos amenaza llegar hasta la ciudad. Ernesto recibe una
carta de su padre que dice que vaya a vivir con su to y el padre director le ordena
abandonar Abancay e ir a la hacienda de el viejo; l acepta porque sabe que estar junto
a los indios y los colonos.

GENERACIN DEL 60: POESA

JAVIER HERAUD (Lima, 1942-1963)

Este joven poeta muri acribillado en Puerto Maldonado cuando, al lado de otros jvenes
estudiantes, ingresaba por la selva de Per y Brasil para luchar como guerrillero. Su breve
obra potica refleja un estilo fresco y sencillo. Rehye a todo tipo de experimentalismo

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formal para apostar por una poesa de mayor riqueza conceptual. Heraud poetiza los
elementos ms cotidianos del hombre. Entre sus temas figuran la vida, la amistad, el
tiempo, la disconformidad, la rebelda, la muerte. El ao 1961 comparti el primer premio
con Csar Calvo en el concurso nacional El Poeta Joven del Per.

Obra:El ro (1960); El viaje (1961); Estacin reunida (1961)

El ro
(Fragmento)
Yo soy un ro, Yo soy un ro,
voy bajando por bajo cada vez ms
las piedras anchas, furiosamente
voy bajando por ms violentamente,
las rocas duras, bajo
por el sendero cada vez que un
dibujado por el puente me refleja
viento. en sus arcos.
Hay rboles a mi
alrededor sombreados
por la lluvia.

EL GRUPO NARRACIN

Se conoce con esta denominacin a un grupo de jvenes escritores, algunos de ellos

egresados de la Escuela Normal de Varones, hoy reconocida como Universidad Enrique
Guzmn y Valle, La Cantuta. Ellos se agruparon en torno a la publicacin de la revista
Narracin que dio a luz tres nmeros en las dcadas del 60 y 70. El Grupo Narracin
asuma el arte desde una postura marxista. Pona la literatura al servicio de una
transformacin social.

REPRESENTANTES:

OSWALDO REYNOSO (Arequipa, 1931)

Aunque se inicia con un libro de poesa titulado Luzbel (1955), Reynoso ha desarrollado
una importante obra narrativa.

- Los Inocentes (1961) Libro de cuentos donde Reynoso recrea hbilmente la jerga de los
jvenes de la urbe y hace gala de un buen manejo del lenguaje potico.
- En octubre no hay milagros (1965) Novela que describe las miserias de las clases ms
pobres de Lima al tiempo que de manera irnica se produce la procesin del Seor de los
Milagros.

Tambin ha publicados otros libros como El escarabajo y el hombre (1970); En busca de

Aladino (1993); Los eunucos inmortales (1995); El goce de la piel (2005); Las tres
estaciones (2006)

Los Eunucos Inmortales es una novela de estilo autobiogrfico ambientada en China y

escrita a manera de un diario que comprende de mayo a junio de 1989, contexto en que
se produjeron las protestas de los estudiantes universitarios chinos en la plaza

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Tiananmen. La novela tiene un eplogo donde se da cuenta de la masacre perpetrada por
las viejas autoridades corruptas del Partido contra los estudiantes chinos que reclamaban
moralidad, libertad y democracia socialistas.

MIGUEL GUTIRREZ (Piura, 1940)

Este inagotable escritor ha desarrollado tanto la narrativa como el ensayo. Sus novelas
recrean acontecimientos picos de la historia del norte del pas. Destacan: El viejo saurio
de retira (1968); Hombres de camino (1988); La violencia del tiempo (1991); La
destruccin del reino (1992); Babel, el paraso (1993), El mundo sin Xochiltl (2004), entre
otras. Entre sus obras ensaysticas tenemos: La generacin del 50: un mundo dividido
(1988); Celebracin de la novela (1996); Ribeyro en dos ensayos (1999).

La Violencia del Tiempo (1991) En esta extensa novela que supera las mil pginas se
pueden encontrar diferentes historias. La historia principal nos presenta a Martn Villar
quien despus de algunos rodeos decide escribir la crnica de su familia. Para este fin el
protagonista viaja a diferentes lugares, entrevista a mucha gente y lee abundante
documentacin. La novela cuenta la historia de cinco generaciones, desde que el soldado
espaol Miguel Villar, desertor del ejrcito realista, lleg al casero piurano de Congar,
donde convivi con la indgena Sacramento Chira, hasta que el joven narrador culmina su
proyecto novelstico en el pueblo de El Conchal. Es decir, se desarrolla de inicios de la
dcada de 1820, durante la guerra de la Independencia, a 1968.

GREGORIO MARTNEZ (Nazca, 1942)

La obra narrativa de Gregorio Martnez es breve. Su primera publicacin titula Tierra de
calndula (1975). Este libro es un conjunto de trece cuentos que nos describen las
vivencias cotidianas de los campesinos negros de la costa peruana.

Canto de Sirena (1977) Esta irreverente novela est escrita en primera persona donde su
protagonista, Candelario Navarro, nos relata diferentes escenas de su vida aventurera. El
autor recrea con acierto el habla coloquial de este personaje que refleja la sabidura y el
humor del pueblo negro del Per.

LITERATURA ANDINA

Se conoce con esta denominacin a todas aquellas obras que tratan sobre las vivencias
del hombre del Ande dentro de su propio contexto. Se plantea los diferentes conflictos
sociales e individuales que embargan a los hombres de esas latitudes. Entre los ltimos
difusores de esta tendencia literaria en nuestro pas destacan:

Flix Huamn Cabrera: Candela quema luceros

scar Colchado Lucio: Rosa Cuchillo
Carlos Eduardo Zavaleta: Plido pero sereno
Samuel Crdich: Malos tiempos
Sandro Bossio: El llanto en las tinieblas

EDGARDO RIVERA MARTNEZ (Jauja, 1933)

Su obra literaria alcanza mayor trascendencia a partir de la publicacin de su novela Pas
de jauja, finalista en el Premio Internacional Rmulo Gallegos y considerada la obra ms
importante de la dcada del 90 en el Per.

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Ha publicado los libros: El visitante (1977); Azurita (1978); ngel de Ocongate y otros
cuentos (1986); Libro del amor y de las profecas (1999); Danzantes de la noche y de la
muerte y otros cuentos (2006).

Pas de Jauja.Esta extensa novela nos relata la historia de Claudio, un adolescente que
va despertando a la vida. Conoce el amor al tiempo que va descubriendo el matiz cultural
que se respira en su tierra natal. Claudio descubre y se admira de las costumbres
milenarias del mundo andino y debido a su formacin escolar tambin entra en contacto
con las maravillas del mundo occidental. Admira los mitos andinos y las grandes obras de
la literatura clsica. Se deleita con la msica de la sierra y a la vez admira la msica culta
de Europa. Este libro nos relata el mundo interior de su protagonista y nos plantea la
posibilidad de una convivencia armoniosa entre el mundo milenario andino y la cultura
occidental.

LITERATURA URBANA

Esta tendencia narrativa que comienza a hurgar en la problemtica

del hombre de la capital se inicia durante la dcada del 50 con la
obra de autores como Enrique Congrains Martin y Julio Ramn
Ribeyro. La vida de los ms desposedos que habitan en pequeas
barriadas as como las vivencias de la clase media y la alta
burguesa es tratada en libros de gran trascendencia. El mximo
exponente de esta tendencia en nuestro pas es Mario Vargas
Llosa.

ALFREDO BRYCE ECHENIQUE (Lima 1939)

Bryce es el escritor que con mayor acierto ha sabido
desentraar con mucho humor e irona todo el mundo fastuoso
de la burguesa limea. Sus personajes, sean peruanos o
extranjeros, son seres perseguidos siempre tambin por el
infortunio. Entre sus libros destacan Huerto cerrado (1968); La
fecidadjajaja (1974); Un mundo para Julios (1970); Tantas
veces Pedro (1974); La vida exagerada de Martn Romaa
(1981)

UN MUNDO PARA JULIUS

(1970)

Gnero: narrativo
Especie: novela
Personajes de la obra:
Julius.- Nio protagonista.
Susan.- Madre de Julius.
Juan Lucas.- Padrastro de Julius.

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Cinthia.- Hermana fallecida en la primera niez de Julius.
Santiago y Bobby.- Hermanos mayores de Julius.
Celso y Daniel.- Mayordomos.
Carlos.- Chofer de la casa de Julius.
Vilma.- Primera niera de Julius.
Nilda.- Primera cocinera de la casa de Julius

PRCTICA

1. Utiliz el seudnimo de El Conde de Lemos

A) Abraham Valdelomar B) Csar Vallejo C) Jos Carlos Maritegui
D) Jos Diez Canseco E) Ciro alegra

2. Autor de La casa de cartn:

A) Jos Diez Canseco B) Csar Vallejo C) Jos Carlos Maritegui
D) Martn Adn E) Ciro alegra

3. Se suicid en la Universidad Agraria, atrapado por la depresin:

A) Jos Mara Arguedas B) Ciro alegra C) Jos Carlos Maritegui
D) Jos Diez Canseco E) Csar Vallejo

4. Obra de Vargas Llosa, la cual narra las vivencias de estudiantes, en un colegio militar.
A) Pantalen y las visitadoras B) La casa verde C) La ciudad y los perros.
D) La ta Julia y el escribidor E) La fiesta del chivo

5. La obra de Csar Vallejo Paco Yunque A qu especie literaria pertenece?

A) Cuento B) Novela C) Ensayo
D) Fbula E) Leyenda

6. Se le considera el precursor de la poesa del mar e iniciador del cuento criollo:

A) Martn Adn B) Csar Vallejo C) Abraham Valdelomar
D) Ciro Alegra E) Jos Mara Arguedas

7. Jos Carlos Maritegui sobresale en:

A) Cuento B) Novela C) Crnica
D) Ensayo E) Poesa

8. Es uno de los mejores exponentes de la realidad, pertenece al grupo denominado Los

poetas del pueblo
A) Julio Ramn Ribeyro B) Martn Adn C) Manuel Scorza
D) Mario Vargas Llosa E) Alfredo Bryce

9. En la novela Del mundo es ancho y ajeno de Ciro Alegra, es el valiente

alcalde de la comunidad de . Que se enfrenta contra los abusos del hacendado.
A) El Fiero Vsquez Umay
B) Cunce Maille Chota
C) Rosendo Maqui Rumi
D) Benito Castro Puquio

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 E) Calixto Garmendia Rumi

10. En el texto
Por qu la sombra, si eres luz querida?
Si Eres vida, Por qu me das la muerte? Si eres Muerte
por qu me das la vida? Qu figura literaria es la predominante:
A) Animismo
B) Anfora
C) Anttesis
D) Epifora
E) Smil

CONECTORES LGICOS

La asociacin lgica de las ideas es imprescindible tanto en el proceso de la redaccin

como en la lectura. La comunicacin escrita no en un conglomerado de ideas sueltas, sino
una integracin de ideas organizadas que expresan un mensaje unitario y coherente. As
mismo, la lectura eficaz de un texto exige que el lector repare en las palabras-enlace a fin
de lograr una mejor comprensin de contenido textual.

Para relacionar las ideas con sentido lgico es necesario conocer aquellos trminos que
permitan enlazar palabras, proposiciones y prrafos. De esta manera ser posible
establecer una secuencia lgica necesaria para contrastar, contraponer, aclarar y
establecer otras relaciones entre las ideas. As, nuestro pensamiento discurrir de forma
coherente, la exposicin resultar precisa y se lograr el propsito de la comunicacin.

En nuestro idioma existen palabras denominadas unidades de relacin o conectores

lgicos, palabras cuya funcin es sealar, implcita o explcitamente, los diversos enlaces
que se establecen entre las ideas, debemos utilizar un conector adversativo: El
conocimiento libera al hombre de la ignorancia, pero la gente pobre no tiene acceso a la
educacin. De igual manera si necesitamos comparar dos ideas, debemos utilizar un
conector comparativo: Creer que un enemigo dbil no puede daarnos, es como creer
que una chispa no puede incendiar un bosque. Como se observa, la utilizacin de los
conectores brinda mayor coherencia y fluidez al mensaje transmitido.
Notamos que el tema de los conectores lgicos es relevante y requiere de un mejor
estudio tanto en el aspecto terico como en sus aplicaciones; por tal razn lo
abordaremos con detalle en el presente captulo.

PRIMERA RONDA
Ejercicio N1
A veces se comprende poco lo esforzado, ............... lo creativo; ..............., se brinda
aceptacin a aquello que slo es imitacin.
a) pero no - solo
b) es decir - en cuanto
c) entonces - luego
d) esto es - en cambio
e) mas no - por ello

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Ejercicio N2
La situacin es bastante difcil ............... no me separar de ustedes, ................. tenemos
la posibilidad de plasmar una obra digna.
a) aunque - si
b) sin embargo - mas
c) no obstante - pero
d) pero - ya que
e) como - porque

Ejercicio N3
Antao guardabas abundante alimento en tu despensa, ................ hogao, .............. se
aprecian migajas.
a) ya que - slo
b) es decir - ni
c) pero - slo
d) y - tambin
e) por tanto - solo

Ejercicio N4
Explic al juez que asesin a su vctima ................ quiso robarle, ................ las pesquisas
desmostraron que aquello era slo un pretexto.
a) ya que - y
b) pero - luego
c) pues - asimismo
d) es decir - pero
e) porque-sin embargo

Ejercicio N5
Los buenos libros nos aportan de las debilidades .............. de los vicios que suelen
corromper nuestra mente ................. nuestros actos.
a) o - por
b) como - aun
c) y - aunque
d) y - y
e) como - a fin de

Ejercicio N6
.............. progreso de la medicina moderna, un gran porcentaje de la poblacin
peruana .............. del mundo sigue utilizando plantas medicinales.
a) No obstante del - o
b) Si bien del - hasta
c) A pesar del - y
d) Si del - como
e) A causa del - y

Ejercicio N7
La comida de los restaurantes presenta un buen aspecto ............... posee un sabor
exquisito, ................., lamentablemente, su costo es elevado.

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a) si bien - y
b) y - pero
c) pero - aunque
d) y - adems
e) por ello - porque

Ejercicio N8
................ te encuentres muy bien fsicamente, no alcanzars un estado ptimo ...............
cuidas plenamente tu bienestar emocional.
a) Como - si no
b) Aun cuando - pues
c) A pesar de que - si
d) Si bien - por ello
e) Aunque - si no

Ejercicio N9
................. las inclemencias del tiempo, los aventureros continuaron su accidentado
viaje .................. deban llegar a tiempo.
a) Por - ya que
b) Ante - pues
c) A pesar de - como
d) No obstante - puesto que
e) Debido a - porque

Ejercicio N10
Cual si fueras un santo, te van alabando, .................. djalos inmediatamente, ...................
no son ms que aduladores.
a) es decir - porque
b) ms - por qu
c) ms - sino
d) pero - pues
e) esto es - ya que

Ejercicio N11
Confi la educacin de sus hijos a un hombre conocedor; .................,
desafortunadamente, no saba lo que era la virtud ................ el vicio.
a) y - con
b) pero - ni
c) pues - y
d) ya que - adems
e) debido a que an

Ejercicio N12
............... todos le sugeran que lo construyera con ayuda, no acept ninguna, .............. su
autosuficiencia ................ soberbia eran enormes.
a) A pesar de que - as - sin
b) Si- por - con
c) Porque - porque - y
d) Por ms que - entonces - sin
e) Aunque - pues y

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Ejercicio N13
Quisieron colaborar con una obra magistral ............... no guardaban los requisitos
necesarios; ................., tuvieron que resignarse .............. la realizacin de una
presentacin ms sencilla.
a) mas - por tanto - para
b) aunque - pues - a
c) ms - en conclusin - con
d) sin embargo - no obstante - de
e) pero - en consecuencia - con

Ejercicio N14
Kafka, como es sabido, escribi sus obras ............... alemn .............. durante toda su
vida respet a Goethe, a quien consideraba el paradigma .............. todo escritor.
a) aunque - pero - a
b) por - pues - de
c) en - y - de
d) en - sobre - para
e) en - para - de

Ejercicio N15
En sus actos no te creas ms ............... menos, ............. igual que otro cualquiera. Cada
cual es nico ............... insustituible.
a) ni - o - y
b) ni - an - pero no
c) ni - ni - e
d) pero - y - por tanto
e) ni - si - e

Ejercicio N16
Ante sus seguidores, el caudillo dio las rdenes necesarias ............... salir a la maana
siguiente ............. el pueblo vecino.
a) por - hasta
b) a fin de - en
c) por qu - sobre
d) para - hacia
e) antes de - ante

Ejercicio N17
Un hombre sin carcter es ............. un soldado sin arma ............. El hombre sin carcter
no es firme ................. perseverante ante las adversidades.
a) por ello - pero
b) sin embargo - y
c) como - aun
d) empero - ni
e) como - ni

Ejercicio N18
En los pases dependientes abundaban personas no slo jvenes, ................ tambin
adultas, que no saben leer .............. escribir.

43
a) por cuanto - an
b) si bien - cual
c) sino - ni
d) si no - o
e) por ello - aunque

Ejercicio N19
El vocabulario est en ntima relacin con el ambiente socio-econmico .................
cultural del nio, ................. el lenguaje surge del entorno social.
a) o - y
b) como - pero
c) o - no obstante
d) y - puesto que
e) aunque - sin embargo

Ejercicio N20
El bien de la humanidad debe consistir .............. que cada uno goce el mximo de la
felicidad que pueda ................ disminuir la felicidad .... los dems.
a) pues - y - de
b) entonces - sino - a
c) en - sin - de
d) en - y - de
e) pues - pero - de

SEGUNDA RONDA
Ejercicio N1
Pintar ms cuadros ............. nunca sern los mismos, ............... se irn renovando sin
cesar ............. mi muerte.
a) es decir - o - hasta
b) sin embargo - como - cual
c) empero - ergo - y
d) pero - pues - hasta
e) y - ya que - por

Ejercicio N2
Cuando surjan olas trabajadoras que se lancen a embestir .............. los muros de los
opresores .................... depredadores, stos palparn que lleg la hora decisiva ..............
inevitable.
a) a - y - pero
b) contra - o - aun
c) ante - y - o
d) con - o - y
e) contra - y - e

Ejercicio N3
Quien pretenda llegar a un sitio determinado, emprenda un camino ............. djese de
tantear muchos a un tiempo ............. esto ltimo no es caminar .............. andar de
vagabundo.

44
a) y - Entonces - si no
b) o - Ya que - es decir
c) y - Pues - sino
d) pero - Porque - sino
e) pero - Sin embargo

Ejercicio N4
No volvi a hablar de negocios, ............. permiti que le hicieran consultas ..............
estaba decepcionado de la economa ............... la poltica.
a) ni - puesto que - y
b) pero - pues - y
c) y - como - hasta
d) sin embargo - ya que - o
e) ni - adems - por

Ejercicio N5
Los alumnos .............. los padres ensean a los maestros a ensear, ................. por
desgracia, estos grupos operan de forma aislada ................ superficial.
a) con - como - o
b) o - y - an
c) y - pero - y
d) o - ms - y
e) y - si bien - por

Ejercicio N6
.............. la malversacin es un delito ................. el peculado, .................. merecen una
sancin penal.
a) Aunque - como - no
b) Como - cual - no
c) Si bien - aunque no - luego
d) Si - al igual que - entonces
e) Como - por el - entonces

Ejercicio N7
En primer lugar debo decir que lo respeto ................ lo admiro. El economista es
responsable................ eficiente en cuestiones tcnicas, ................., por lo general, sus
juicios polticos son temerarios.
a) aunque - y - mas
b) y adems - y - por ello
c) como - y - en consecuencia
d) y - y - pero
e) y - y - y

Ejercicio N8
.............. rpido crecimiento del carcinoma, tena que ser intervenida; .............. no haban
ni los materiales .............. los especialistas requeridos.
a) Por el - como - ni
b) Ante el - por ms que - con
c) A causa del - mas - ni

45
d) Con el - sin embargo - ni
e) Mediante - empero - ni

Ejercicio N9
Los desatinos ................. errores, muchas veces son importantes ................. nos permite
conocer nuestras limitaciones ............. nos animan a superarnos.
a) y - o - como
b) aunque - ya que - o
c) o - porque - y
d) y - luego - como
e) esto es - por tanto - aunque

Ejercicio N10
Los intelectuales sirven de luz; .................. no deben hacer de lazarillos, sobre
todo ................ las crisis sociales donde el brazo ejecuta lo pensado .................. la
cabeza.
a) por ello - ante - en
b) si no - en - por
c) y - ante - con
d) mas - en - por
e) en cambio - a - con

Ejercicio N11
............... era mi esposa, nunca la pude comprender ................. era enigmtica ................
contradictoria.
a) Como - pero - y
b) Si - pero - y
c) Aunque - pues - mas
d) Si bien - sin embargo - o
e) A pesar que - porque - y

Ejercicio N12
Perdi muchos bienes, ............... su fuerza moral ................ serenidad lo
impulsaron ................ lograr su objetivo.
a) sin embargo - y - para
b) adems - y - a
c) en cambio - o - para
d) es decir - mas - a fin de
e) aunque - o - hacia

Ejercicio N13
Las estrelladas noches ............. los das azules lo tentaron a quedarse, ................ saba
que el destino no tiene morada en el presente ................. en el futuro.
a) o - por ello - sino
b) y - pero - sino
c) o - aunque - ni
d) y - adems - si no
e) esto es - aunque - sino

46
Ejercicio N14
............ las disculpas ............. el arrepentimiento servirn ............... actas con la debida
responsabilidad.
a) Aunque - y - si
b) Hasta - o - si
c) Ni - y - sino
d) Si bien - o - sin embargo
e) Ni - ni - si no

Ejercicio N15
No creo ............... la casualidad ............. en la necesidad ............. mi voluntad es el
destino.
a) sin embargo - y - ya que
b) por - o - debido a que
c) ni - ni - por que
d) en - ni - pues
e) entre - y - por tanto

Ejercicio N16
El libro, la revista literaria ............... cientfica, no son slo el ndice de toda
cultura , .............. tambin su vehculo. Y para que el libro se imprima, difunda .............
cotice no basta que haya autores.
a) aunque - sin embargo - o
b) adems - sino - o
c) y - si no - o
d) o - si no - y
e) y - sino - y

PRCTICA DOMICILIARIA

1. Qu documento se utiliza para amonestar?

A) Carta B) Memorando C) Oficio
D) Solicitud E) Telegrama

2. Un texto escrito que necesariamente lleva membrete es:

A) Carta B) Informe C) Memorando
D) Oficio E) Telegrama

3. Redacte un oficio a nombre de la I.E. Ricardo Palma de Santa Anita, solicitando

donacin de libros al Alcalde de Santa Anita (Considere todas las partes).

4. No es caracterstica del Movimiento Colnida:

A) Movimiento de fugaz existencia
B) Se sublevan contra lo acadmico.
C) Evocan la vida provinciana.
D) Tienen espritu crtico y rebelde.
E) Sus temas enfocan su inters por la ciudad.

47
 5. La historia de Efran y Enrique, dos nios que buscan restos de comida entre los
basurales, es el tema desarrollado en el cuento:
A) El Trompo
B) Paco Yunque
C) La Insignia
D) El nio de junto al cielo
E) Los gallinazos sin plumas

6. A travs de la literatura, se propuso dar a conocer los problemas de la urbe limea, la

pobreza de los sectores marginales de la sociedad y un cuestionamiento de la
realidad social. Estas caractersticas definen a:
A) La generacin arielista
B) La escuela modernista
C) La generacin del 50
D) La escuela vanguardista
E) La corriente romntica

7. Podrs engaar .............. todos por algn tiempo ............. a unos pocos por mucho
tiempo, .............. no podrs engaar a todos todo el tiempo.
A) por - o pero
B) aun - y aunque
C) a - o mas
D) a - y ms
E) a - porque - sin embargo

8. Nunca debemos avergonzarnos de haber cometido un error, ............ eso significa

afirmar que ahora somo ........... sabios ............. lo que ramos ayer.
A) pues - aunque ms
B) ya que - ms de
C) debido a que - mas de
D) por tanto - mas de
E) no obstante - sin embargo - de

9. ............... la escuela de la experiencia, las lecciones cuestan caras, ............ solamente

.............. ella se corrigen los insensatos.
A) Por - ms - no obstante
B) Con - hasta en
C) En - sin embargo en
D) Sin - porque en
E) Sin - ya que - por

10. Compra slo lo necesario ............. no lo inconveniente, ............... lo

innecesario, ............... cueste slo un cntimo, es caro.
A) empero - debido a que an
B) mas - por que as
C) pero - pues as
D) as - y aunque
E) ya que - pues - aunque

48
 SISTEMA FINANCIERO PERUANO CIENCIAS
SOCIALES
PUEDE SER DE DOS TIPOS:
- Intermediacin directa. Se realiza en el Mercado de Valores.
- Intermediacin indirecta. Se realiza en el sistema bancario y en el sistema no
bancario.

EL SISTEMA FINANCIERO PERUANO: Est regulado por el Banco Central de

Reserva y conformado por el Sistema Bancario, el Sistema no Bancario y el
Mercado de Valores.
A. Sistema de Intermediacin Financiera Directa
Regulacin: Superintendencia del Mercado de Valores
Mercado de Valores. Concurren los agentes deficitarios emitiendo acciones y bonos,
para venderlos a los agentes superavitarios y captar ahorro de ellos.
B. Sistema de Intermediacin Financiera Indirecta.
Regulacin: Superintendencia de Banca, Seguros y AFP. Est conformado por el
Sistema Bancario y Sistema No bancario.
1. Sistema Bancario
Es el conjunto de bancos que son las nicas instituciones autorizadas a captar
depsitos a la vista y otorgar chequeras, lo que les permite realizar la
expansin secundaria del dinero. Est conformada por: Banca Mltiple, Banco
de la Nacin, Banco Central de Reserva.
2. Sistema No Bancario

49
 Conjunto de empresas intermediarias financieras que captan ahorros y
generalmente operan en el mediano y largo plazo. Las ms importantes:
- Financieras - COFIDE - Mutuales - Empresas de
Leasing
- Cooperativas de Ahorro y Crdito - Empresas de Seguros
- Cajas Rurales. - AFPs.

ENTES REGULADORES Y DE CONTROL DEL SISTEMA FINANCIERO

a) Banco Central de Reserva del Per

El Banco Central de Reserva del Per es persona jurdica de derecho pblico, con
autonoma en el marco de la Ley. Tiene patrimonio propio y duracin indefinida.
Es el encargado de regular la moneda y el crdito del sistema financiero. Sus
funciones principales son:
Propiciar que las tasas de inters de la operaciones del sistema financiero, sean
determinadas por la libre competencia, regulando el mercado.
La regulacin de la oferta monetaria
La administracin de las reservas internacionales (RIN)
La emisin de billetes y monedas.
b) Superintendencia de Banca, Seguros y AFP (SBS)
La Superintendencia de Banca, Seguros y AFP es el organismo encargado de la
regulacin y supervisin del Sistema Financiero, de Seguros y del Sistema
Privado de Pensiones, as como de prevenir y detectar el lavado de activos y
financiamiento del terrorismo. Su objetivo primordial es preservar los intereses
de los depositantes, de los asegurados y de los afiliados al Sistema Privado de
Pensiones.
c) Sistema del Mercado de Valores (SMV)
Mediante la Ley de Fortalecimiento de la Supervisin del Mercado de Valores,
aprobada por Ley N 29782, que entr en vigencia el 28 de julio de 2011, se
sustituy la denominacin de Comisin Nacional Supervisora de Empresas y
Valores por la de Superintendencia del Mercado de Valores, otorgndole a su vez
mayores facultades para el cumplimiento de sus funciones.
La Superintendencia del Mercado de Valores es un organismo tcnico
especializado adscrito al Ministerio de Economa y Finanzas que tiene por
finalidad velar por la proteccin de los inversionistas, la eficiencia y transparencia
de los mercados bajo su supervisin, la correcta formacin de precios y la difusin
de toda la informacin necesaria para tales propsitos, a travs de la regulacin,
supervisin y promocin. Tiene personera jurdica de derecho pblico interno y
goza de autonoma funcional, administrativa, econmica, tcnica y presupuestal.

EL CRDITO

Es la operacin econmica mediante el cual una persona o empresa, otorga bienes

o dinero a otra persona o empresa, quien se compromete a su devolucin a lo largo

50
 de un tiempo, incluyendo un valor adicional llamado inters. Se podra decir que el
crdito es el cambio de una riqueza presente por una riqueza futura.
El crdito se puede otorgar bajo dos modalidades:
- Prstamo. - Venta al crdito
Importancia:
- Eleva el nivel de produccin.
- Incrementa el consumo de las familias.
- Incrementa la velocidad de circulacin de las mercancas
- Facilita la explotacin de recursos naturales y la construccin de obras pblicas.
Agentes del crdito:
- Acreedor o prestamista. - Deudor o prestatario.
Instrumentos de crdito:
- Letra de Cambio.- Es el documento por el que una persona obliga a pagar una
suma de dinero a otra en un plazo determinado.
- Warrant.- Es un contrato o instrumento financiero derivado que da al comprador el
derecho, pero no la obligacin, de comprar/vender un activo subyacente a un
precio determinado en una fecha futura tambin determinada.
- Pagar.- Es el documento que especfica una promesa de pago hecha por escrito
y firmada por el deudor, quien se obliga a pagar una suma fija de dinero en una
fecha determinada.
- Cheque.- Es el documento que constituye un mandato de pago, otorgado por una
persona (girador) para que el banco pague dinero a otra (girado) segn el monto
que en l se consigna.
- Bono.- es el ttulo-valor que representa una acreencia para la entidad emisora del
mismo. El agente que adquiri el bono recibe pagos peridicos de intereses y cobra
el valor nominal del bono en la fecha de vencimiento.
- Certificado Bancario.- Es un ttulo valor en moneda nacional o extranjera que
es emitido al portador o nominativo por las empresas bancarias, en respaldo de la
entrega de dinero en moneda extranjera, que garantiza una adecuada
rentabilidad e inmediata liquidez.

LA EMPRESA

LA EMPRESA: Es la unidad econmica que tiene por finalidad integrar naturaleza, trabajo
y capital para producir bienes y servicios.

Caractersticas:
- Est reglamentada por ley y asume frente al Estado la responsabilidad por lo que ofrece
al pblico.
- Tiene fines de beneficio y ganancia
- Posee una estructura compuesta por: razn social (nombre y direccin), capital (dinero,
acciones, etc.), socios (accionistas), sistema administrativo (direccin), responsabilidad
(ante el Estado, socios, etc.)

CLASES DE EMPRESAS

51
 1. Por la forma de producir bienes y servicios
- Productoras. - Distribuidoras. - De servicios
2. Por el carcter de la propiedad
- Empresa privada. - Empresa pblica
3. Por el tamao de la empresa
- Microempresa. - Pequea empresa. - Mediana empresa. - Gran empresa
4. Por el aspecto jurdico
- Empresa individual: Su propietario es una sola persona. Lleva su nombre
agregndole al final la sigla "E.I.R.L.".
- Sociedades mercantiles: Personas jurdicas, constituidas mediante contrato que
rene a varias personas que aceptan poner en comn sus valores o bienes, con un fin
lucrativo.
Tenemos:
A. Sociedad Colectiva. Los socios que la forman son conocidos, normalmente amigos o
familiares. Sus aportes son bienes de capital que constituyen el patrimonio particular de
los socios. El nombre de la empresa lleva al final la palabra "y compaa".
B. Sociedad Encomandita. Tienen socios colectivos y socios annimos. Los socios
colectivos responden, en caso de quiebra, en forma ilimitada (hasta con sus bienes
particulares), en cambio los annimos o comanditarios slo lo hacen con el monto de sus
aportes. Despus de su nombre la empresa lleva las iniciales "S en C".
C. Sociedad Annima. Es la empresa formada por una cantidad numerosa de socios, los
cuales aportan sus capitales en acciones y limitan su responsabilidad a esos aportes. La
ganancia y distribucin de utilidades se hacen segn el monto de las acciones. Estas
empresas se identifican porque al lado de su nombre aparecen las letras "S.A." (Sociedad
Annima). Se dividen en Sociedad Annima Cerrada y Sociedad Annima Abierta.
D. Sociedad de Responsabilidad Limitada. Es la empresa cuyo capital est dividido en
partes iguales. El patrimonio de la empresa no pueden constituirlo acciones, sino dinero,
servicios, etc., al final del nombre lleva las siglas "S. R. Ltda." Tiene un mximo de 20
socios.

CRECIMIENTO ECONOMICO Y DESARROLLO

1. El presupuesto del sector pblico:
Es la ley en que se consignan en forma ordenada los ingresos y los egresos
estimados o planeados en un periodo prximo, generalmente una ao, la
administracin econmica y financiera del estado se rige por el presupuesto que
anualmente aprueba el congreso. En el Per el presupuesto del sector pblico es
preparado por el gobierno. Que presenta su propuesta presupuestaria al congreso
de la Republica. El presidente de la Republica enva al congreso el proyecto de
ley de presupuestos dentro de un plazo, el proyecto presupuestal debe estar
efectivamente equilibrado, es decir, los ingresos del fisco (tesoro pblico) debe
cubrir sus gastos. El ministro de economa y finanzas sustenta, ante el pleno del
congreso, el pliego de ingresos.. Cada ministro sustenta los pliegos de egresos de
su sector. La contralora general de la repblica es el rgano que supervisa o vigila
la legalidad en la ejecucin del presupuesto.

2. Institucin ejecutora de la recaudacin de los impuestos:

La institucin que se encarga de recaudar y administrar los impuestos en nuestro
pas es la SUPERINTENDENCIA NACIONAL DE ADMINISTRACIN
TRIBITARIA ( SUNAT). La institucin pblica descentralizada del sector de

52
 economa y finanzas, encargada de la administracin y recaudacin de los tributos
que van a financiar los gastos y volmenes que tiene que afrontar el Gobierno
Central.
Funciones de la SUNAT.
Administrar los procesos de recaudacin y fiscalizacin de los tributos
internos. as como resolver las reclamaciones que se presentan
Recaudar los tributos para lo cual cuenta con todo un sistema de
recaudacin bancaria
Prevenir y detener la evasin tributaria
Formar conciencia tributaria
Proceder a cobrar coactivamente a quienes no han cancelado su duda
tributaria
Sancionar a los infractores tributarios

3. Crecimiento econmico:
Existe crecimiento econmico cuando ocurre un momento progresivo de la
cantidad de bienes y servicios que la economa puede producir potencialmente en
una economa en un periodo determinado

4. Desarrollo econmico:
Cuando existe crecimiento econmico con cambio estructural y aumenta la calidad
de vida en general. Esta calidad de vida no solo implica comprar ms, sino que
mejore la educacin, salud, ambiente, etc.
El concepto de desarrollo incorpora elementos mucho ms difciles de medir como
la igualdad de oportunidades
Si deseamos saber si un pas progresa o no es necesario tener indicadores que
midan los niveles de crecimiento y desarrollo de las naciones.
Los obstculos al desarrollo de un pas son:
a) La inestabilidad poltica
b) El alto crecimiento demogrfico
c) La desigualdad en la distribucin del ingreso
d) La existencia de elementos culturales adversos
e) Los obstculos al desarrollo de un pas son:

5. Indicadores de Desarrollo:

a) El PBI Per Cpita: La produccin de un pas es medida por el PBI , pero un

indicador utilizado para medir el desarrollo es el PBI Per Cpita .Este indicador
resulta de dividir el valor del PBI entre la poblacin de un pas, ya que existe
una clara relacin directa entre el nivel del producto y el nivel de vida de las
personas.

b) El ndice de desarrollo humano : Es el instrumento principal que mide el

adelanto medio de un pas en lo que respecta a la capacidad humana bsica
representada por las tres oportunidades humanas ms importantes y
permanentes
Esperanza de vida , que refleja una existencia larga y saludable
Nivel educacional , que resuma los conocimientos Adquiridos

53
 El PBI Per cpita ,que indica la capacidad de acceso a los recursos para vivir
dignamente

6. Otras definiciones:

a) La pobreza: Es una condicin en la cual una o ms personas tienen un nivel de

bienestar inferior al mnimo socialmente aceptado. En una primera
aproximacin, la pobreza se asocia con la incapacidad de las personas para
satisfacer sus necesidades bsicas de alimentacin , luego se considera un
concepto ms amplio que incluye la salud , las condiciones de vivienda
,educacin , empleo, ingresos, gastos, y aspectos ms extensos como la
identidad , los derechos humanos, la participacin popular, entre otros
( pobreza extrema)
b) La crisis: Se define como anormalidades o grandes perturbaciones producidas
por la agudizacin de un proceso econmico motivado por el desequilibrio entre
la produccin y el consumo. Parte de estado de ambulancia, luego pasa por una
fase de receso , otra de depresin , otra de recobramiento y vuelve nuevamente
a la prosperidad
c) El ciclo econmico: Consiste en fluctuaciones de la produccin total o PBI
acompaadas de fluctuaciones de la mayora de variables econmicas( nivel
de empleo, inflacin)
Fases del ciclo econmico:
Prosperidad: es la fase ms alta del ciclo econmico, la economa est
trabajando en pleno empleo
Recesin: es la fase decreciente, el ingreso, el producto y el empleo
estn cayendo
Depresin : Es la fase ms baja del ciclo , la economa est trabajando
con desempleo de recursos
Recuperacin: es la fase ascendente , el ingreso y el empleo estn
aumentando

PESE A LA CRISIS FINANCIERA INTERNACIONAL, LAS TASAS DE CRECIMIENTO

ECONMICO COLOCAN AL PER EN UN LUGAR EXPECTANTE PARA RECIBIR
INVERSIN EXTRANJERA Y PARA CRECER ESTE AO POR ENCIMA DEL 5%.

Carlos Cornejo

Se trata de cifras sin precedentes en el pas andino. Sin embargo el modelo no garantiza
en absoluto el reparto justo de la riqueza que el pas genera. Son las contradicciones del
modelo.

Los contrastes. Lo cierto es que por lo menos las paradojas del crecimiento econmico
peruano de los ltimos diez aos han evidenciado que las cifras econmicas en azules, el
milagro peruano de crecimiento econmico, esconden una serie de incongruencias que
ponen en tela de juicio el modelo de desarrollo peruano.

Tasas de crecimiento anuales superiores al 5% en medio de una severa crisis econmica

internacional, inflacin por debajo del 2% anual, liquidez en el mercado y un sistema

54
financiero saludable. Adems, cifras de exportacin de niveles nunca antes alcanzados,
nuevos tratados de libre comercio suscritos hasta ahora por el Estado, inversin
extranjera proyectada de 49 mil millones de dlares en los prximos cinco aos, sectores
como el de la construccin, la minera y la agro exportacin en alza constante, cifras de
recaudacin tributaria y de empleo en tasas nunca antes vistas, consumo desbordado,
morosidad muy baja en el crditotodo en azules y bajo un optimismo que no se condice
con los estragos de un entorno internacional complejo y cambiante, y que podra devenir
en una recesin larga y dolorosa. Pero si todos estn tan contentos Hay algo de lo que
preocuparse en el Per? S, hay mucha razn para preocuparse.

Preocupaciones
Adems de los indicadores ya mencionados, existen otros como colocacin de tarjetas de
crdito, el aumento de nmero de ahorristas que llegan al milln de dlares o la compra
cada vez mayor de autos lujossimos, que podran revelar el dinamismo de una economa
que crece en los sectores ms acomodados, olvidando que slo unos pocos pueden
acceder a esas condiciones de vida.
El coeficiente de Gini, que sirve para establecer las diferencias entre ricos y pobres en un
pas a partir de la distribucin de los ingresos, sita al Per, por ejemplo, entre uno de los
pases ms desiguales de la regin.

El porcentaje de trabajadores peruanos que vive con un sueldo mnimo ($250.00 al mes),
- una cantidad insignificante en relacin a la canasta bsica familiar -, es altsimo. El 80%
de los trabajadores peruanos es parte del sector informal de la economa y se es el
salario promedio que se maneja bajo esas condiciones.

Se trata de micro y pequeas empresas, unidades autogestionarias, cuyos trabajadores

no estn protegidos por ningn sistema de salud o de jubilacin. Ello sita a miles de
trabajadores peruanos en una condicin de precariedad enorme. Su acceso al crdito es
limitado y si lo hacen, acceden en condiciones leoninas. No cuentan con seguro mdico
de calidad, y las condiciones que establece el sistema de salud estatal no garantizan que
la atencin en dichos servicios sea dada en forma mnimamente digna.

Esa misma informalidad reporta en condiciones laborales inseguras en los centros de

trabajo donde su propia integridad fsica ya que no hay control estatal. Los bajos salarios
no permiten a miles de familias sencillas del Per apostar por la educacin como una
forma natural de ascenso social, pues la mejor enseanza cuesta dinero y, con esos
salarios, es prohibitiba. Igual preocupa el futuro, ya que los aportes a los fondos de
jubilacin, manejados principalmente por organizaciones privadas ligadas a la banca, son
insignificantes pues representan un porcentaje de tan magros sueldos. Para que aos
despus esos aportes se puedan constituir en una pensin decente para miles de
trabajadores, ese ingreso mnimo tendra que multiplicarse por diez.

Ineficiencia estatal
Los altos precios de los minerales (oro, plata y cobre principalmente), debido a la enorme
demanda de China, han significado para la economa peruana muy altos ingresos en
materia de impuesto a la renta recaudado por el Estado, 60% del cual proviene de la
minera.

Segn la Ley peruana, las regiones donde los yacimientos existen y producen deben dejar
cantidades importantes de dinero en regalas. Eso le ha posibilitado a decenas de

55
regiones muy pobres del pas contar con ingentes cantidades de dinero para desarrollar
obras de infraestructura e invertir en salud o en educacin, all donde el Estado peruano
ha llegado escasamente o su presencia ha sido casi inexistente. Sin embargo, la ausencia
de capacidades de gestin, los candados que impone el Ministerio de Economa peruano,
hace que esos millones de dlares no puedan trasladarse a obras o proyectos que
beneficien a las poblaciones locales.

La enmaraada burocracia convierte al Estado casi en inoperante. En la medida en que

altos funcionarios, con capacidad de dar disposiciones muy claras en materia de inversin
para viabilizarla, se sienten atenazados a la hora de tomar decisiones importantes o
trascendentes que involucren grandes desembolsos de dinero, esos montos que vienen
de la minera o del canon gasfero no podrn trasladarse en beneficio de la poblacin. La
posibilidad de denunciar a estos funcionarios mediante engorrosos procesos
administrativos y penales por no haber tenido la diligencia o pericia suficiente, incluso en
pequeos detalles, genera una parlisis total agravando el problema.

Desinstitucionalidad
Con el alto nivel de desigualdad descrito y sin instituciones democrticas, no ser posible
mantener las cifras de crecimiento. El Poder Judicial debe dirimir procesos en los que
estn en juego millones de dlares, mas no tiene ni capacidades logsticas ni personal
suficientemente preparado para enfrentar casos complejos. Todo ello sumado a la
corrupcin y a una desconfianza ciudadana del 82%, segn ltimos estudios al respecto,
no se fomentar la estabilidad jurdica.

Igual situacin es la de la polica peruana, institucin invadida hasta el tutano por una
corrupcin que no se ha podido extirpar. La desconfianza ciudadana hacia el cuerpo
policial es tan alta como en el caso de la justicia. Con el agravante de que un cuerpo
policial de estas caractersticas est a merced del poder corruptor de los crteles de la
droga, cuya presencia es cada vez mayor, sobre todo con la presencia de grupos
mexicanos que operan en el proceso de produccin y distribucin de cocana a gran
escala.

Finalmente, un tema de fondo que afectar directamente los procesos de inversin de la

industria extractiva, sobre todo minera, son los conflictos sociales. Grupos sin legitimidad
social, o en tal caso con una legitimidad ganada en la protesta, intentan articular
manifestaciones sociales contra la inversin minera. Los estragos medio ambientales
generados por esta actividad productiva en varias zonas del pas, sobre todo en el rea
rural, han desembocado en una creciente protesta cada vez ms violenta que se asienta
en una tremenda desconfianza hacia el sector.

La ausencia del Estado en muchas de estas regiones, la asimetra entre las enormes
utilidades de esta empresa y lo poco que queda para las comunidades asentadas en las
zonas de influencia minera, han devenido en que los proyectos de este tipo encuentren
una feroz oposicin social.

Conclusiones
La situacin econmica de miles de peruanos, de sus salarios y de las posibilidades que
su vida cambie y tome otros rumbos permitindoles salir de la precariedad y la pobreza,
evidencia una situacin ms compleja. El Gobierno del presidente Ollanta Humala
garantiz crecimiento con inclusin. Hasta el momento solo hay crecimiento.

56
 PRCTICA

El Sistema Financiero Peruano est regulado por:

A) Banco Central de Reserva B) Banco de la Nacin C) Banca Privada

D) CONASEV E) COFIDE

2. Durante los ltimos aos el PBI en el Per, se ha incrementado, sin embargo la

pobreza no se reduce significativamente esto se debe a:
A) La creacin del impuesto a la solidaridad B) Mejora en la concentracin de la riqueza
C) La desigual distribucin del ingreso D) Desarrollo de las economas
emergentes E) Austeridad

Es el tipo de empresa en la cual los socios son amigos o familiares.

A) Empresa Individual de Responsabilidad Limitada
B) Sociedad Colectiva
C) Sociedad Annima
D) Sociedad de Responsabilidad Limitada
E) Sociedad Encomandita

En la actualidad los altos precios de los minerales se deben principalmente a la demanda

de:
A) China B) Francia C) Mxico D) Rusia E) Italia

5. Es el documento por el que una persona obliga a pagar una suma de dinero a otra en
un plazo determinado .
A) Bono B) Pagar C) Cheque
D) Letra de Cambio E) Warrant

6.Sobre el actual crecimiento econmico, este debe ser con:

A) Inclusin B) Exclusin C) Supresin
D) Recesin E) Inflacin

7. Implica el crecimiento. Pero tambin mejoras en las condiciones de vida de las

personas
A) Crecimiento econmico B) Desarrollo econmico C) Ingreso personal
D) PBI E) Todas

8. En el ciclo econmico, el paso de la depresin a la prosperidad se llama

A) Crisis B) Reactivacin C) Recesin D) Fondo E) Todas
9. Es la fase ascendente, el ingreso y el empleo estn aumentando
A) Recesin B) Austeridad C) Prosperidad D) Recuperacin E) Ciclo

10. Se considera como una causa de carcter estructural en el surgimiento de una crisis
econmica del capitalismo
A) Los desastres naturales B) La sobreproduccin de mercancas C) La desacertada
poltica econmica D) El crecimiento acelerado de la poblacin E) Las innovaciones
tecnolgicas

57
 TAREAS DOMICILIARIAS

1. Su objetivo primordial es preservar los intereses de los depositantes, de los

asegurados y de los afiliados al Sistema Privado de Pensiones
A) Sunat B) sistema de mercado de valores C) Banco central de reserva
D) Superintendencia de banca E) Certificado bancario

2. En el Per el presupuesto del sector pblico es preparado por

A) Congreso B) Presidente de ministros C) Premier D) Tribunal E)
Gobierno

3. Los obstculos al desarrollo de un pas es

A) Calidad educativa B) Gestin econmica C) Crecimiento demogrfico
D) Educacin en valores E) Tolerancia poltica

4. Es el desequilibrio entre la produccin y el consumo

A) Pobreza B) Ciclo econmico C) Crisis D) Recesin
E)Explosin demogrfica

5. Expresa el valor monetario a precios de mercado de los bienes y servicios

producidos por nacionales dentro y fuera de las fronteras de un pas.
A) Saldo neto de los factores externos B) Producto geogrfico bruto C)
Producto interno bruto
D) Producto nacional neto E) Producto nacional bruto

6. En el Per, la institucin reconocida como el ente rector del sistema encargado de

cuantificar las actividades econmicas que permite la obtencin de los diversos
agregados econmicos es:
A) MEF B) COFIDE C) CONASEV D) INEI E) BCRP

7. Indicar la alternativa que contenga actividades que a pesar de generar servicios

productivos, no se registran en las cuentas nacionales del Per
A) Medico laborando en el hospital B) Asesor dl congreso de la Republica C)
Docente del colegio nombrado por el estado D)Las labores domsticas de los
hijos en el hogar E) El empleado del banco d la nacin

8. Cual sera una causa exgena de la crisis

A) La explosin demogrfica B) Las huelgas C) Desastres naturales D)
Gobiernos dictatoriales E) Todas las anteriores

9. Se considera como una causa de carcter estructural en el surgimiento de una

crisis econmica del capitalismo
A) Los desastres naturales B) La sobreproduccin de mercancas C) La
desacertada poltica econmica D) El crecimiento acelerado de la poblacin E)
Las innovaciones tecnolgicas

10. Es persona jurdica de derecho pblico, con autonoma en el marco de la Ley

A) Bolsa de valores B) Banco de crdito C) Banco central de reserva
D) Sunat E) Cooperativas de ahorro

58
 PENSAMIENTO CRTICO
APTITUD
PROFESIONAL

El pensamiento crtico es el proceso de analizar y evaluar el pensamiento con el propsito

de mejorarlo, a su vez es un conjunto de habilidades intelectuales, aptitudes y
disposiciones que lleva al dominio del contenido y al aprendizaje profundo.
Los pensadores crticos justos son intelectualmente humildes e intelectualmente
empticos; poseen confianza en la razn y en la integridad intelectual. Muestran coraje
intelectual y autonoma intelectual.

CARACTERISTICAS DEL PENSAMIENTO CRTICO.

Te anima como estudiante a
Desarrolla la apreciacin por la razn y la evidencia.
Descubrir y a procesar la informacin con disciplina.
Pensar arribando a conclusiones.
Defender posiciones en asuntos complejos.
Considerar una amplia variedad de puntos de vista.
Analizar conceptos, teoras y explicaciones.
Aclarar asuntos y conclusiones, resolver problemas, transferir ideas a nuevos
contextos,
Examinar suposiciones, a evaluar hechos supuestos.
Explorar implicaciones y consecuencias y a cada vez ms, aceptar las
contradicciones e inconsistencias de su propio pensamiento y experiencia.

59
 Este es el pensamiento y es nicamente el pensamiento el que maneja el
contenido
La clave para desencadenar el lado creativo del pensamiento crtico (la verdadera mejora
del pensamiento) est en reestructurar el pensamiento como resultado de analizarlo y
evaluarlo de manera efectiva.

EL PENSAMIENTO CRTICO Y LA PERSONA EDUCADA

El desarrollo de pensadores crticos es el centro de la misin de todas las instituciones
educativas. Al asegurar que los estudiantes aprenden a pensar crticamente y de manera
justa aseguramos que los estudiantes no solo dominan los asuntos esenciales de su
materia, sino que se convierten en ciudadanos eficaces, capaces de razonar ticamente y
actuando en beneficio de todos. Para ensear con xito a pensar crticamente, ste debe
estar entrelazado con el contenido curricular, su estructura y secuencia para todos los
grados escolares. La propiamente llamada Educacin, altera y retrabaja la mente del
estudiante. Las personas con educacin funcionan diferente que las personas sin
educacin; son capaces de entrar y empatizar intelectualmente con formas alternas de ver
las cosas. Cambian su forma de pensar cuando la evidencia o el razonamiento lo
requieren. Son capaces de interiorizar conceptos importantes dentro de una disciplina e
interrelacionar esos conceptos con otros conceptos importantes tanto al interior como
entre las disciplinas. Son capaces de razonar lo suficientemente bien para pensar an en
problemas complicados. Si los estudiantes van a convertirse en personas educadas, los
profesores deben colocar el pensamiento en el corazn del currculum; deben requerir
que los estudiantes trabajen activamente las ideas hacia el interior de su pensamiento
usando su pensamiento.

EL PENSAMIENTO CRTICO Y LA CULTURA DE LA INFORMACIN

La cultura de la informacin es un aspecto o dimensin del pensamiento crtico. Es
dependiente del pensamiento crtico, pero no lo agota.
Para entender cualquier contenido, cualquier comunicacin humana, cualquier libro,
pelcula o mensaje de los medios masivos, una persona debe entender no solo la
"informacin" cruda que contiene, sino tambin su propsito, las preguntas que surgen,
los conceptos que estructuran la informacin, las suposiciones bajo sta, las conclusiones
que se obtienen, las implicaciones que siguen a esas conclusiones, y el punto de vista
que los informa.
Adems el poseer informacin no es suficiente; uno debe ser capaz de evaluarla en
cuanto a su claridad, veracidad, precisin, relevancia, profundidad, amplitud, lgica e
importancia.
Nuestra mente se forma no solo por la informacin que buscamos, sino por la informacin
que nos "busca". De manera anloga, se forma tambin por la informacin que
rechazamos. Tengamos en cuenta que: El propsito fundamental del medio masivo no es
educar a las masas, sino obtener una ganancia. Los medios maximizan sus ganancias
dicindole a la gente esencialmente lo que desea or, y jugando con los deseos, prejuicios
y lealtades de su audiencia. Los medios masivos emanan sensibilidad hacia su audiencia,
hacia sus anunciantes, al gobierno, as como a los ndices de audiencia de sus
competidores. Alimentan la pasin de las masas hacia lo novedoso, lo sensacional y lo

60
escandaloso. Estos fenmenos no son una cuestin de conspiracin, sino de inters
econmico.
Los consumidores crticos de la informacin a partir de los medios masivos saben que
dentro de toda sociedad o cultura, a los puntos de vista dominantes les es otorgado un
lugar privilegiado y de mando; consecuentemente los consumidores crticos procuran
informacin a partir de fuentes de informacin discrepantes y puntos de vista
discrepantes. No suponen que los puntos de vista dominantes son verdaderos o que los
discrepantes son falsos, ni lo inverso. Son capaces de distinguir lo plausible de lo
implausible, lo creble de lo increble, lo probable de lo improbable; llevan a cabo lo
anterior usando estndares intelectuales que no dependen de cualquier punto de vista
dado, ya sea cultural o ideolgico.
Por tanto, si deseamos que los estudiantes desarrollen una cultura de la informacin, no
podrn hacerlo sin haber desarrollado habilidades de pensamiento crtico.

LA CRECIENTE IMPORTANCIA DEL PENSAMIENTO CRTICO

El pensamiento crtico se est volviendo cada vez ms importante debido a cuatro
tendencias: cambio acelerado, aumento en complejidades, intensificacin de la
interdependencia e incremento del peligro. En un mundo repleto de miedo e inseguridad,
las muchedumbres siguen sin pensar, a lderes que tendenciosamente dividen al mundo
en el bien contra el mal, y usan la fuerza y la violencia para hacer cumplir sus puntos de
vista.
Diariamente nos enfrentamos con un exceso de informacin, y mucha de esa informacin
ha sido artificiosamente envuelta para servir a grupos con intereses personales y no al
ciudadano en particular o al bien comn. Los estudiantes necesitan tomar el control de
sus propias mentes para reconocer sus propios valores ms profundos, para tomar
acciones que contribuyan a su propio bien y al bien de los dems. Para hacer esto,
durante el proceso deben aprender a aprender y a ser aprendices de toda la vida.

EL PENSAMIENTO CRTICO Y EL CREATIVO

Al entender el pensamiento crtico, es importante reconocer la interrelacin entre el
pensamiento crtico y el creativo. Estos dos modos de pensamiento, aunque
frecuentemente malentendidos, son inseparables en el diario razonar. La creatividad
domina un proceso de hacer o producir, la criticidad uno de evaluar o juzgar.
La mente, al pensar bien, debe simultneamente tanto producir como evaluar, tanto
generar como juzgar los productos que construye. El pensamiento profundo requiere de la
imaginacin y de la disciplina intelectual.

EL PENSAMIENTO CRTICO Y EL DOMINIO DEL CONTENIDO

El "contenido" acadmico se entiende mejor como un sistema de ideas interconectadas
definiendo un campo temtico. Este sistema es utilizado por profesionales en un campo
para hacer preguntas, recopilar datos o informacin, hacer inferencias acerca de los
datos, examinar implicaciones
y transformar la manera en la que vemos y pensamos acerca de la dimensin del mundo
que el tema representa

61
Para comprender alguna parte del contenido, se requiere buscar su relacin con otras
partes de ese contenido. Por ejemplo, comprendes lo que es un experimento cientfico
solo cuando comprendes lo que es la teora cientfica. Comprendes lo que es la teora
cientfica solo cuando comprendes lo que es una hiptesis cientfica. Comprendes lo que
es una hiptesis cientfica solo cuando comprendes lo que es una prediccin cientfica.
Comprendes lo que es una prediccin cientfica solo cuando comprendes lo que es probar
cientficamente un punto de vista, comprendes lo que es probar cientficamente un punto
de vista cuando comprendes lo que es un experimento.
Aprender cualquier parte de un contenido, por tanto, es comprender (es decir razonar o
pensar a detalle) las conexiones entre las partes de ese contenido. No hay aprendizaje
del contenido sin este proceso del pensamiento.
los estudiantes que piensan crticamente rutinariamente analizan el razonamiento
identificando sus elementos), y despus evalan el razonamiento
El pensamiento crtico se presupone al comprender y pensar dentro de toda disciplina; se
presupone en la capacidad de leer, escribir, hablar y escuchar efectivamente.
Es un conjunto amplio de competencias y rasgos que mantienen y definen el aprendizaje
de por vida. El pensamiento crtico nos permite darle un significado a los eventos y a los
patrones de eventos, as como a la evaluacin del razonamiento de los dems.
En resumen, la nica manera de aprender cualquier disciplina es aprender a pensar
crticamente hacia el interior de esa disciplina. El pensamiento crtico es necesario para
todo ambiente de aprendizaje efectivo y para todos los niveles en la educacin. Permite a
los estudiantes dominar sistemas, ser ms autointrospectivo, analizar y evaluar ideas de
modo ms efectivo y alcanzar mayor control sobre su aprendizaje, sus valores y sus
vidas.

COMPETENCIAS DEL PENSAMIENTO CRTICO.

La teora del pensamiento crtico es un conjunto rico en ideas interrelacionadas, que
comprendidas a profundidad, dan lugar a las competencias del pensamiento crtico, las
cuales pueden caracterizarse como sigue:

1. Todo pensamiento puede ser analizado identificando sus ocho elementos.

62
2. Todo pensamiento debe ser evaluado en cuanto a su calidad utilizando
estndares intelectuales universales. Algunos de los estndares principales
incluyen:
Claridad: comprensible, el significado puede alcanzarse
Precisin: exacto hasta el nivel necesario del detalle
Veracidad : libre de errores o distorsiones, verdadero
Relevancia: relacionado con el asunto en mano
Profundidad: conteniendo complejidades e interrelaciones mltiples
Extensin: englobando mltiples puntos de vista
Importancia: Enfocndose en lo importante, no trivial
Lgica: las partes tienen sentido juntas, no hay contradicciones
Justicia: Justificable, no para el servicio personal o unilateral

3. La meta fundamental del pensamiento crtico es fomentar el desarrollo de las

caractersticas conceptuales o disposiciones. stas incluyen:
Justicia de pensamiento: Estar consciente de que hay que tratar todos los
puntos de vista de la misma forma a pesar de los sentimientos o intereses
personales que uno, sus amigos, su comunidad o su nacin tengan
Empata intelectual: Estar consciente que uno necesita ponerse en el lugar del
otro para entenderlo. Esta caracterstica se relaciona con la habilidad de

63
 construir con precisin los puntos de vista y el razonamiento de los dems y el
poder razonar a partir de premisas, supuestos e ideas que no son los nuestros.
Humildad intelectual. La humildad intelectual radica en reconocer que uno no
debe pretender que sabe ms de lo que realmente sabe. No significa sumisin
ni debilidad. Es la carencia de pretensiones, jactancia o engreimiento y el
reconocimiento de los fundamentos lgicos o de la falta de ellos en las
creencias propias
Perseverancia intelectual. Estar consciente que es necesario usar la
perspicacia intelectual y la verdad aun cuando se enfrente a dificultades,
obstculos y frustraciones
Valor intelectual: reconoce que hay ideas que aunque las consideramos
peligrosas o absurdas pueden estar justificadas racionalmente (en todo o en
parte) y que hay conclusiones y creencias que nos han sido inculcadas que
pueden ser falsas o equivocadas. Para poder determinar cules lo son, no
podemos aceptar pasivamente lo que hemos aprendido. Aqu entra en juego la
valenta intelectual ya que, sin lugar a dudas, nos daremos cuenta que hay
ideas que cremos peligrosas y absurdas que son ciertas y que hay falsedad o
distorsin en algunas ideas muy afianzadas en nuestro grupo social.
Necesitamos la entereza para ser verticales ante estas situaciones. Hay que
reconocer que puede haber serias consecuencias para aquel que no se
conforma.
Integridad intelectual: Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser
consistente en los estndares intelectuales que aplica; someterse al mismo
rigor de evidencia y prueba que exige de los dems; practicar lo que se predica
con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y accin
en las que uno incurre.
Autonoma intelectual: Dominar de forma racional los valores y las creencias
que uno tiene y las inferencias que uno hace.
Confianza en la razn: Confiar que los intereses propios y de la humanidad
estarn mejor atendidos si damos rienda suelta a la razn; si fomentamos que
la gente llegue a sus conclusiones al desarrollar sus facultades para razonar.
Tener fe que la gente puede aprender a pensar por s mismos, a construir
visiones racionales, a llegar a conclusiones razonables, a pensar de forma
coherente y lgica, a persuadirse por medio de argumentos lgicos y a ser
seres razonables si se les anima y provoca a ello y a pesar de la sociedad y de
los obstculos inherentes al carcter y a la condicin humana.

La relacin entre los elementos del razonamiento, los estndares intelectuales y los
rasgos intelectuales se comprende mejor en el siguiente diagrama.

64
 4. El egocentrismo y el sociocentrismo, predisposiciones naturales de la mente,
son barreras poderosas para el desarrollo del pensamiento crtico.
EGOCENTRISMO HUMANO, la tendencia humana natural de ver
todo en el mundo en relacin con uno mismo, ser centrado en uno
mismo
SOCIOCENTRISMO HUMANO, El pensamiento sociocntrico es la
tendencia humana natural de ver todo en el mundo en relacin al
grupo personal, estar centrado en el grupo.
Si los estudiantes se van a desarrollar como pensadores, deben comprender las barreras
del desarrollo del pensamiento incluidas en el pensamiento sociocntrico y egocntrico,
ya que de otro modo carecern de mando sobre las fuerzas internas de sus mentes;
carecern del control de sus pensamientos, sentimientos y deseos. Carecern de mando
sobre el pensamiento que determina sus decisiones y comportamiento, sus valores y
propsitos y finalmente, la calidad de sus vidas.

PRACTICA
1. Es el proceso de analizar y evaluar el pensamiento con el propsito de mejorarlo
A) Pensamiento positivo
B) Pensamiento crtico
C) Pensamiento dependiente
D) Pensamiento autoritario
E) Pensamiento instintivo

2. El pensamiento crtico, te anima como estudiante a:

F) Descubrir y a procesar la informacin con desorden.
G) Pensar arribando a fantasas.

65
 H) Defender posiciones en asuntos complejos.
I) Considerar una amplia variedad de puntos de sentimentales.
J) Analizar conceptos, novelas y explicaciones dramticas.

3. Para entender cualquier contenido, cualquier comunicacin humana, cualquier

libro, pelcula o mensaje de los medios masivos, una persona debe entender no
solo la "" cruda que contiene, sino tambin su .
A) Informacin propsito
B) Datos irrelevancia
C) Publicidad oferta
D) Crueldad, bondad
E) Oferta demanda
4. Todo pensamiento debe ser evaluado en cuanto a su calidad utilizando estndares
intelectuales universales. No es uno de los estndares principales:
A) Claridad
B) Precisin
C) Relevancia
D) Falacia
E) Profundidad
5. Una de las caractersticas conceptuales del pensamiento crtico refiere a: Estar
consciente que es necesario usar la perspicacia intelectual y la verdad aun cuando
se enfrente a dificultades, obstculos y frustraciones
A) Justicia de pensamiento
B) Empata intelectual:
C) Perseverancia intelectual
D) Valor intelectual:
E) Integridad intelectual:

PRACTICA DOMICILIARIA
1. El Pensamiento Crtico te anima como estudiante a:
A) Defender posiciones en asuntos livianos.
B) Considerar una amplia variedad de puntos de comida.
C) Solo leer conceptos, teoras y explicaciones.
D) Enturbiar asuntos y conclusiones, resolver problemas, bloquear ideas a nuevos
contextos,
E) Examinar suposiciones, a evaluar hechos supuestos.

66
2. Todo pensamiento debe ser evaluado en cuanto a su calidad utilizando estndares
intelectuales universales. Seleccione el estndar no apropiado
A) Claridad
B) Imprecisin
C) Veracidad
D) Relevancia
E) Profundidad
3. El desarrollo de pensadores crticos es el centro de la misin de todas las
.
A) Zoolgicos
B) Instituciones educativas
C) Congreso de la Republica
D) Circos
E) La iglesia
4. Las personas con educacin funcionan diferente que las personas sin educacin.
Seale la razn incorrecta:
A) Son capaces de quedarse fuera y no empatizar intelectualmente con formas
alternas de ver las cosas
B) Cambian su forma de pensar cuando el razonamiento lo requiere.
C) Son capaces de interiorizar conceptos e interrelacionarlos con otros.
D) Razonan lo suficientemente bien para pensar aun en problemas complicados.
E) Todas las anteriores.

5. La tendencia humana natural de ver todo en el mundo en relacin con uno mismo,
ser centrado en uno mismo se denomina:
A) Egocentrismo humano
B) Valores morales
C) Sistema integral
D) Educacin personalizada
E) Sistema econmico
6. Una de las metas fundamentales del pensamiento crtico es: estar consciente que
uno necesita ponerse en el lugar del otro para entenderlo. Esto se denomina.
A) Justicia de pensamiento
B) Humildad intelectual
C) Empata intelectual
D) Perseverancia intelectual
E) Autonoma intelectual

67
 7. Una de las metas fundamentales del pensamiento crtico es: Dominar de forma
racional los valores y las creencias que uno tiene y las inferencias que uno hace.
Esto se denomina.
A) Justicia de pensamiento
B) Humildad intelectual
C) Empata intelectual
D) Perseverancia intelectual
E) Autonoma intelectual
8. Dentro del pensamiento crtico y la cultura de informacin el poseer informacin no
es suficiente; uno debe ser capaz de evaluarla en cuanto a su:
A) claridad
B) veracidad
C) precisin
D) relevancia
E) todas las anteriores
9. Estndar intelectual universal por medio del cual las partes tienen sentido juntas y
no hay contradicciones.
A) claridad
B) veracidad
C) lgica
D) importancia
E) justicia
10. Estndar intelectual universal por medio del cual se enfoca en lo importante y no lo
trivial
A) importancia
B) precisin
C) extensin
D) justicia
E) lgica

ELECTRICIDAD FSICA

Es una rama de la fsica que tiene como objeto el estudio de los fenmenos elctricos.

68
1 ELECTROSTTICA

Es una parte de la electricidad que estudia las cargas elctricas en reposo (Masa
de electrones perdidas o ganadas).

1.1 CARGA ELCTRICA (q, Q)

Se llama as a la cantidad de electrones perdidos o ganados por un cuerpo.
En el S.I. La carga se mide en Coulomb (C)*, tambin en micro coulomb = C
= 10-6C. Ejemplo:

ELECTRICIDAD POSITIVA
Llamada tambin vtrea. Es la que aparece en una
barra de vidrio al ser frotada con una tela de seda.
Este nombre lo puso el inventor norteamericano
Benjamn Franklin (1706 - 1790).
Este tipo de electricidad se obtiene por frotacin.

ELECTRICIDAD NEGATIVA
Tambin se llama resinosa (plstico). Se obtiene al
frotar un plstico con un trozo de lana. Su nombre lo
puso Benjamn Franklin.
Se observa que la lana pierde electrones y la barra ha
quedado cargado negativamente.

(*) 1 COULOMB = 6,25 x 1018 electrones; en la naturaleza la carga mas pequea es la del
electrn, y todas las cargas que hoy existen son mltiplos de ellas.

NATURALEZA DE LA ELECTRICIDAD

69
 En 1847 el cientfico irlands Jonson Stoney (1826
1911) emiti la hiptesis de que la actividad deba
considerarse formada por corpsculos muy
pequeos y todos iguales, a los que llam
electrones.

Mas tarde un 1879 el fsico ingls J.J. Thomson

(1856 - 1840) verific experimentalmente que la
carga de un electrn es igual a: -1, 6 x 10 -19 C.

Los tomos estn constituidos por un ncleo que

contiene cierto nmero de protones (carga positiva) y
alrededor de ellas los electrones (carga negativa).
Un cuerpo se electriza positivamente cuando pierde
sus electrones libres.

1.2 LEYES ELECTROSTTICAS

LEY CUALITATIVA
Las cargas elctricas de la misma naturaleza (igual signo) se repelan y las de
naturaleza diferente (signo diferente) se atraen.

LEY CUANTITATIVA (Ley de Coulomb) (1725 - 1806)

Las fuerzas que se ejercen entre dos cargas elctricas son directamente proporcionales
a los valores de las cargas e inversamente proporcionales al cuadrado de la distancia
que las separa.

q q
1 2

Siendo:
d
F : La fuerza entre dos cargas

q 1; q 2 : Cargas elctricas
D : Distancia

EJERCICIOS DE APLICACIN 1. Dentro de los parntesis escriba una V

si la proposicin es verdadera y una F
si es falsa.

70
 a) Un cuerpo est elctricamente d) 540
cargado cuando existe un desequilibrio e) 600
entre el nmero de las cargas
negativas y positivas. ( )
b) Un pndulo elctrico sirve para
determinar el valor de la aceleracin
de la gravedad ( )
c) Un electroscopio permite observar
el paso de una corriente elctrica.
( ) 6. En cada caso se encuentran dos
d) Los iones son tomos o grupos esferas iguales. Qu cargas
de tomos cargados poseern las esferas luego de
positivamente o negativamente( haberse tocada por un determinado
) tiempo?
a) VFVF b) FVFV c) VFFV a) 4C; 8C
d) FFVV e) VVFF b) 2C; 4C
c) 1C; 3C
2. Se tiene una esfera metlica cargada
con +12C. Cuntos electrones debe
ganar para quedar elctricamente d) 5C: 7C
neutra?
e) N.A.
a) 2,5x109 b) 5x109
c) 3x109 d) 3x1010 7. Calcular la fuerza que experimentan
e) 7,5 x 1019 en cada caso, siendo la distancia
entre las cargas igual a 4 cm.
A. q1 = +2C; q2 = -10C
B. q1 = -2C; q2 = -10C
3. Calcular la fuerza de repulsin entre a) 1,125 x 1014N b) 1,125x1015
dos cargas de 4C y 2C separadas 1,125 x 108N 1,125x109
por 2 cm.
c) 80x1014 d) 50,2x1015
70x108 60,5x106
e) 30x1015
40x1015

8. Calcula el potencial total en el punto

A A si q1 = 2C; q2 = -4C.
Respuesta................
30cm
4. A cuntos electrones equivale la
siguiente carga elctrica 37
de 4C?
a) 2,5x1019 50cm q1 9
b) 2,5x10 q2
c) 3x109 d) 4x109
e) 4.
a) 2,5 Kv b) 30Kv
c) 20 Kv d) -30Kv
5. Hallar -4la tensin en la cuerda si q 1 = e) 7Kv
4 x 10 C; q2 = 6 x 10-4C. Adems son
de masas despreciables. 9. Cuntos cm separan a dos cargas
de 12uC y 5C para que
a) 200N experimenten una fuerza de 600N?
b) 280
c) 440 a) 1cm b) 2 c) 3 cm

71
 d) 4 e) 5
d) 70
10. Dos cargas iguales separadas por 1
cm experimentan una fuerza de
1440N. Calcular el valor de q. e)

a) 1C b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
11. Hallar la distancia entre dos cargas
de 0,15C y 0,25C, que se repelen
con una fuerza de 3600N.
a) 200 m. b) 300 PRCTICA DOMICILIARIA
c) 306 d) 400
e) 100.
1).- Dos esferitas idnticas estn cargadas
12. Se tienen tres cargas de 2C, 1C y
3C que estn situadas en una lnea con +10C y -6C. Se ponen en contacto
recta separadas por 1m. Hallar y luego se las separa 3 m. entre sus
la fuerza resultante en la carga
negativa. centros. Qu fuerza se ejercen
mutuamente?

a) 4,5 x 10-3N b) 1,35 x 10-2
c) 2 x 10-2 d) 9 x 10-3
e) 2
13. Se tienen dos cargas negativas 3C y
12C separadas por una distancia de
8 cm. Calcular a qu distancia entre
ellas se debe colocar una carga
positiva para mantener el equilibrio?
a) 1mN b) 2 mN c) 3 Mn
d) 4 mN e) 5 mN
2).- Dos esferas conductoras cuyos radios
son R1=R; R2=3R, poseen cargas
elctricas q1=20c y q2=36c. Las esferas
se encuentran muy distanciadas entre s.
Cul ser la carga almacenada en cada
esfera al final cuando se las conecta
mediante un hilo conductor?

a) 2,37 cm b) 2,5
a) 14c; 36c b) 42c, 20c
c) 3,27 d) 3,5
e) 4 c) 14c; 42c d) 36c; 18c

e) 26c; 30c

14. En la figura que se muestran calcular 3).- Un exgono regular de 20 cm. de lado
la fuerza resultante en el vrtice
recto. tiene en cada uno de sus vrtices, una
a) 60N carga concentrada de 3C. El trabajo para
colocar
b) 60
una nueva carga de 1C en el centro de dicho
c) 80 exgono es:

72
10cm
d) 2/3 e) 8/9
-2 -2
a) -18x10 J b) 81x10 J
c) 18x10-2 J d) 27x10-2 J
-2
e) 9x10 J 8).- Se distribuyen 3 cargas elctricas
q1=5x10-4C, q2=-4x10-4C y q3 en una lnea
4).- Si en condiciones de equilibrio se traslada recta, como se muestra. Halla q 3. Para que el
una carga de 2 Statc desde el infinito hasta el campo elctrico en A sea nulo. Las cargas
punto p, Determina el trabajo efectuado. son fijas.
-5000 Statc +1800 Statc q3 q1 q2
A
+ + +
x x 2x

a) 2,4x10-5C b) 2,4x10-3C
c) 1,6x10-4C d) 16x10-4C
e) N.A.

+3200 Statc P
9).- Calcula la tensin en la cuerda que sostiene
a) 400 Ergios b) 200 Ergios a la carga q, siendo su peso despreciable
c) 400 Ergios d) 200 Egios (Q=q=4, 10-5C)
e) N.A. Q 2m
q
5).- Calcula la tensin que soporta la cuerda a) 3,6N.
que sostiene a la esferita de 20g y 400 Statc 2m
de carga elctrica. (La carga negativa es de b) 360N
4,900 Statc) g=980cm/s2
c) 36N Q
a) 980 Dinas
b) 490 Dinas d) 56N
c) 39200 Dinas
d) 1960 Dinas e) 5,6N
e) 21560 Dinas

10).- A qu distancia de la carga Q 1 la

intensidad de su campo es el doble de la
intensidad de campo debido a Q2? (Q1=8Q2=-
40 mC)
6).- En la figura mostrada Halla la fuerza
resultante sobre la carga q0.(q=2q0) (x=3cm) a) 10 cm.
Q1 Q2
b) 20cm.
q0=5C c) 30 cm.
q q
d) 40 cm. 30cm
+ + + e) 50 cm.
x 2x
a) 625N b) 125N c) 375N 11).- Calcula el trabajo realizado para trasladar
d) 250N e) 500N una carga de 10 STC desde el infinito al
punto O.
7).-Se tienen dos cargas q y q+2, separadas q1=500STC q2=300STC q3=400STC
por una distancia d. En cunto se reduce
la fuerza de interaccin F entre ellas. Si se 80cm q2
a) 240 q1
triplica la distancia? b) 480
c) 10
a) 1/9 b) 2/9 c) 1/3 60cm
O
73
q3
 d) 24
e) 960 a) 360V Q1 Q2
b) 240V a
c) 720V
a a
d) 630V
12).- Calcula el potencial en el centro del e) 180V
cuadrado: Q1 = 10-8C; Q2 = -2x10-8C Q4 a
Q3
Q3 = 3x10-8 C Q4=2x10-8 C a = m

UNIDADES QUMICAS DE MASA QUMICA

74
CONCEPTO
Es el estudio de las diferentes unidades que se emplean para expresar la masa de las
sustancias y su relacin con el nmero de partculas contenidas en ella (tomos,
molculas, iones, protones, etc).

Peso atmico.- Tambin llamada masa atmica, indica la masa promedio de los tomos
de un elemento qumico en uma.
Ej. Na P.A = 23 uma.

Peso molecular (P.M) .- Tambin llamada masa molecular promedio, se determina como
la suma de los pesos atmicos que forman el compuesto.

Ej. H2SO4 P.M. = 2(1) + 1(32) + 4(16) = 98 uma, los valores que se encuentran
entre parntesis son los pesos atmicos de H, S y O respectivamente.

Mol.- Es una unidad de conteo que sirve para expresar cantidad de sustancia bajo la
forma de nmero de tomos, molculas, iones, etc. Se considera como una magnitud
fundamental del S.I. denominado tambin nmero de Avogadro.

1 mol = 6,022 x 1023 = No NA

Atomo gramo (at-g).- Es la masa en gramos de una mol de tomos de un elemento, y

esta masa es exactamente igual al peso atmico expresado en gramos.

1 at-g = P.A (g)

Ejemplo: 1 at-g de Na pesa 23 g. = No tomos

Molcula gramo (mol-g).- Es la masa en gramos de una mol de molculas de una

sustancia, esta masa es exactamente igual al peso molecular expreado en gramos.
1 molec-g = P.M.(g)

Ejemplo: 1 mol de H2SO4 pesa 98 gramos = No molculas

Condiciones normales (CN).- Son condiciones especiales de presin y temperatura a

las cuales se encuentra sometida una determinada muestra. Estas condiciones son:
Presin (p) = 1 atm = 760 mmHg
Temperatura (T) = 0C = 273 K

Volumen molar.- Es el volumen que ocupa un mol-g de cualquier gas a CN, y tiene el
siguiente valor: Vm = 22,4L/mol-g

Nmero de atomos gramo (# at-g).

# at-g = masa/P.A

Nmero de molculas gramo (# mol-g)

# mol-g = masa/P.M.
PRACTICA

75
 1. Qu compuesto presenta mayor peso molecular?
Dato:
Elemento H C O Mg P S K Ca
P.A (uma) 1 12 16 24 31 32 39 40

A) H3PO4 B) CaCO3 C) H2SO4 D) K2CO2 E) Mg (OH) 2

2. El peso molecular del compuesto K2XO3 es 158 uma, entonces determine el peso
molecular del compuesto XO2.
P.A: O= 16, K=39
A) 40 B) 52 C) 64 D) 74 E) 82

3. Un alumno escribe con un lpiz de carbn lo siguiente: INGRESAR A LA UNE .

Calcular el nmero de tomos de carbono, si cada letra escrita consume 0,4 mg de
carbn.
P.A: C= 12.
A)2 x1018 B) 2,5x1017 C) 3x1020 D) 4x1021 E) 2x1020

4. Determine el nmero de moles que existe en 68 gramos de NH 3

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

5. Una muestra qumica presenta 8 moles de NaOH. Cuntos gramos representa?

A) 200 g B) 320 C) 340 D) 400 E) 420

6. Cuntos tomos existe en 46 gramos de Na?

A) NA B) 2NA C) 3NA D) 4 NA E) 5NA

7. Determine el # de mol-g que existe en 400 gramos de CaCO 3

A) 2 mol-g B) 3 C) 4 D) 5 E) 6

8. En 4 NA de tomos de carbono, determine la masa del carbono.

A) 12 g B) 18 C) 24 D) 36 E) 48

PRCTICA DOMICILIARIA
1. Determine la masa del aluminio presente en 5 at-g de este elemento. (P.A. 27)
A) 135 g B) 110 C) 97 D) 140 E) 138

2. Hallar el peso molecular del: CuSO4.5H2O (P.A: Cu = 63.5; S= 32; O=16)

A) 200 g B) 249,5 C) 159,5 D) 132,5 E) 229,5

3. Determine el nmero de NA de tomos que existe en 92 gramos de sodio (P.A. =

23)
A) 2NA B) 3 NA C) 4NA D) 5NA E) 8 NA

4. En 200 gramos de CaCO3. Determine el nmero de at-gr de Ca (P.A. Ca= 40; C =

12)
A) 40 g B) 50 C) 60 D) 70 E) 80

76
5. Determine el nmero de molculas presente en 102 gramos de NH 3 (P.A. N= 14)
A) 3 NA molculas B) 4 NA C) 6 NA D) 5 NA E) NA

6. Determine el nmero de mol-g existentes en 568 g de Na 2SO4 (P.A. Na= 23 S= 32)

A) 2 mol-g B) 4 C) 3 D) 5 E) 1

7. Una muestra de mineral contiene 80 % de Fe. Determine el nmero de at-g del Fe

presente en 700 gramos de mineral. (P.A. Fe= 56)
A) 6 at-g B) 7 C) 8 D) 10 E) 12

8. En una muestra se encontr 12 NA tomos de C. Determine el # de at-g presente.

A) 8 at-g B) 10 C) 12 D) 11 E) 6

9. Un mol de calcio, representa: (P.A. = 40)

A) 12 g B) 18 C) 20 D) 30 E) 40

10. Hallar el peso molecular del Cloruro de tetraamin cobalto (II): [Co(NH 3)4]Cl2 (P.A.
Co=59; N=14; Cl= 35,5)
A) 198 g B) 202 C) 210 D) 230 E) 180

Ecosistemas y biodiversidad BIOLOGA

77
 I. Objetivos
Comprender la relacin que existe entre las caractersticas especficas de los
organismos y el ambiente
Entender que la organizacin ecolgica es producto de la evolucin
Comprender los efectos que los factores del desarrollo social tienen en el ambiente
y los organismos

1. Definicin

La ecologa se ocupa del estudio cientfico de las interrelaciones entre los organismos y
sus ambientes, y por tanto de los factores fsicos y biolgicos que influyen en estas
relaciones y son influidos por ellas. Pero las relaciones entre los organismos y sus
ambientes no son sino el resultado de la seleccin natural, de lo cual se desprende que
todos los fenmenos ecolgicos tienen una explicacin evolutiva.
A lo largo de los ms de 3000 millones de aos de evolucin, la competencia, engendrada
por la reproduccin y los recursos naturales limitados, ha producido diferentes modos de
vida que han minimizado la lucha por el alimento, el espacio vital, el cobijo y la pareja.

2. Organizacin de los sistemas ecolgicas

Toda la tierra es un sistema en equilibrio dinmico y todos los seres vivos que la habitan
constituyen la biosfera; la masa gaseosa. Atmosfera; la masa de agua; hidrosfera y la
masa terrquea en s, litosfera.

3. Ecosistema

Un ecosistema es un sistema natural que est formado por un conjunto de organismos

vivos (biocenosis) y el medio fsico donde se relacionan (biotopo). Un ecosistema es una
unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hbitat. Los
ecosistemas suelen formar una serie de cadenas que muestran la interdependencia de los
organismos dentro del sistema.
El concepto, que comenz a desarrollarse entre 1920 y 1930, tiene en cuenta las
complejas interacciones entre los organismos (por ejemplo plantas, animales, bacterias,
protistas y hongos) que forman la comunidad (biocenosis) y los flujos de energa
y materiales que la atraviesan.

3.1. El Biotopo

Biotopo (del griego bios, "vida" y topos, "lugar"), en biologa y ecologa, es

un rea de condiciones ambientales uniformes que provee espacio vital a un conjunto
de flora y fauna. El biotopo es casi sinnimo del trmino hbitat con la diferencia de que
hbitat se refiere a las especies o poblaciones mientras que biotopo se refiere a
las comunidades biolgicas.1 Trmino que en sentido literal significa ambiente de vida y
se aplica al espacio fsico, natural y limitado, en el cual vive una biocenosis.
La biocenosis y el biotopo forman un ecosistema.

3.1.1. El ambiente terrestre

78
Son aquellos en los que la flora y fauna se desarrollan en el suelo o subsuelo. Dependen
de la humedad, temperatura, altitud y latitud, de tal manera que los ecosistemas
biolgicamente ms ricos y diversos se encuentra a mayor humedad, mayor temperatura,
menor altitud y menor latitud.
Los factores Abiticos o Biotopo son los que no tienen vida propia y son:
A. El suelo
B. La luz
C. La temperatura
D. Presin atmosfrica
3.1.2. El ambiente acutico

Los ecosistemas acuticos son aquellos en los que los animales y plantas viven o
se relacionan con seres vivos en el agua. Dependiendo del tipo de agua podemos
definir distintos tipos de hbitat acuticos: de agua dulce y de agua salada. Son: los
ecosistemas marinos y los ecosistemas de agua dulce.

A. Clasificacin de los organismos acuticos

Los ecosistemas acuticos incluyen las aguas de los ocanos y las aguas
continentales dulces o saladas.
Cada uno de estos cuerpos de agua tiene estructuras y propiedades fsicas particulares
con relacin a la luz, la temperatura, las olas, las corrientes y la composicin qumica, as
como diferentes tipos de organizaciones ecolgicas y de distribucin de los organismos.
B. Clasificacin de los ambientes acuticos

La limnologa se ocupa del estudio de los ecosistemas de ros y lagos. En este grupo no
slo se consideran los ecosistemas de agua corriente (medios lticos) y los de agua
quieta (medios lnticos), sino tambin los hbitats acuosos de manantiales, huecos de
rboles e incluso las cavidades de plantas donde se acumula agua y los ambientes
de aguas subterrneas

C. La luz en los ambientes acuticos

Ftico: Cuando recibe luz suficiente para la fotosntesis, lo que sucede hasta los
200 m de profundidad. Ejemplos de ecosistemas de este tipo son el de playa o
costero, el de plataforma continental, de mar abierto, arrecife de coral, laguna
de atoln, desembocadura de ro, etc.12

Aftico: Donde no llega la luz suficiente para la fotosntesis. Como en el mar poco
profundo, mar profundo, abisal, fosa ocenica y la mayor parte del fondo marino.
D. Salinidad del agua
E. Presin del agua
3.2. La Biocenosis

Trmino biolgico que hace referencia a los seres vivos presentes en un ecosistema.
Podra definirse como el conjunto de poblaciones biolgicas que comparten un rea

79
determinada y difieren en el tiempo. Una comunidad puede ser definida a cualquier
nivel taxonmico o funcional y escala geogrfica. De igual modo podemos hablar de la
comunidad de microorganismos del intestino de un herbvoro, de la de mamferos marinos
del ocano Atlntico o de la de depredadores de las sabanas de frica oriental. Para las
comunidades extintas, que conocemos por sus fsiles, se utilizan los trminos
paleobiocenosis o paleocomunidad.

3.2.1. El nicho ecolgico

En ecologa, un nicho es un trmino que describe la posicin relacional de unaespecie o

poblacin en un ecosistema. En otras palabras, cuando hablamos de nicho ecolgico, nos
referimos a la ocupacin o a la funcin que desempea cierto individuo dentro de una
comunidad. Es el hbitat compartido por varias especies. Por ejemplo, el nicho ecolgico
de las ardillas es el de los animales que habitan en los rboles y se alimentan de frutos
secos.

A. Productores

Son los organismos auttrofos, como plantas, algas y bacterias fotosintetizadoras. Estos
organismos fabrican su propia materia orgnica a partir de materia inorgnica: dixido de
carbono, agua y sales minerales. Para ello utiliza energa luminosa.

B. Consumidores

Son organismos hetertrofos que se alimentan de materia orgnica viva.

C. Descomponedores

Son organismos hetertrofos que se alimentan de detritos y los transforma en compuestos

inorgnicos. Los hongos y muchas bacterias son descomponedores.

3.2.2. Cadenas, redes y pirmides alimenticias

A. Cadena alimenticia o trfica

La cadena trfica (del griego trophos, alimentar, nutrir)1 describe el proceso de

transferencia de sustancias nutritivas a travs de las diferentes especies de
una comunidad biolgica, en el que cada uno se alimenta del precedente y es alimento
del siguiente. Tambin conocida como cadena alimenticia o cadena alimentaria, es la
corriente de energa y nutrientes que se establece entre las distintas especies de
un ecosistema en relacin con su nutricin.

B. Red alimenticia

Una red alimenticia o trfica (o ciclo alimenticio) es la interconexin natural de las cadenas
alimenticias y generalmente es una representacin grfica (usualmente una imagen) de
qu se come a qu en una comunidad ecolgica. Otro trmino para red alimenticia es
sistema de consumidor-recurso. Los eclogos clasifican a los seres vivos de manera muy
general en una de dos categoras llamadas niveles trficos.

80
 C. Pirmide alimenticia

La pirmide trfica es una forma especialmente abstracta de describir la circulacin de

energa en la biocenosis y la composicin de esta. Se basa en la representacin desigual
de los distintos niveles trficos en la comunidad biolgica, porque siempre es ms la
energa movilizada y la biomasa producida por unidad de tiempo, cuanto ms bajo es el
nivel trfico.

3.2.3. El hbitat

En el ecosistema, hbitat es el ambiente que ocupa una poblacin biolgica. Es el espacio

que rene las condiciones adecuadas para que la especie pueda residir y reproducirse,
perpetuando su presencia. As, un hbitat queda descrito por los rasgos que lo definen
ecolgicamente, distinguindolo de otros hbitats en los que las mismas especies no
podran encontrar acomodo.

3.2.4. Las interrelaciones biolgicas

A. Asociaciones intraespecficas

La relacin intraespecfica es la interaccin biolgica en la que los organismos que

intervienen pertenecen a la misma especie. Este tipo de relaciones se considera que se
presentan en una poblacin.

Las relaciones intraespecficas se dividen en: Territorialidad, competencia entre

individuos, asociacin de individuos.
La competencia intraespecfica se produce cuando dos individuos compiten por:
Los recursos del medio ambiente (una zona del territorio, los nutrientes del suelo).
La reproduccin (luchando por el sexo opuesto).
Por dominancia territorial (un individuo se impone a los dems).
La asociacin en grupos de individuos se produce para obtener determinados beneficios
como:
Mayor facilidad para la caza y la obtencin de alimento.
La defensa frente a los depredadores de la especie.
La reproduccin por proximidad de los sexos en el grupo.
El cuidado y proteccin de las cras.
B. Asociaciones interespecificas

Una relacin interespecfica es la interaccin que tiene lugar en una comunidad entre dos
o ms individuos de especies diferentes, dentro de un ecosistema. Las relaciones
interespecficas son relaciones ambientales que se establecen entre los organismos de
la biocenosis.

81
 Relaciones interespecificas beneficiosas

Mutualismo: Es la interaccin entre individuos de diferentes especies en donde ambos se

benefician. Por ejemplo: es el caso de ciertos pjaros que se posan sobre el lomo de
vacas y caballos y picotean sus piojos, pulgas y garrapatas. As, las aves se benefician
porque se alimentan; mientras las vacas y los caballos se liberan de los molestos
parsitos. Es muy ventajosa.
Comensalismo: Interaccin biolgica en la que uno de los intervinientes obtiene un
beneficio, mientras que el otro no se ve ni perjudicado ni beneficiado.
Protocooperacin: Se produce cuando dos organismos o poblaciones se benefician
mutuamente, pero esta condicin no es esencial para la vida de ambos, ya que pueden
vivir de forma separada. Esta interaccin puede ocurrir incluso entre diferentes reinos
como es el caso de los animales polinizadores o los dispersadores de semillas. Es el caso
de las garcillas bueyeras que se alimentan a la vez que libran a los bfalos de parsitos.
Simbiosis: La vida en conjuncin de dos organismos distintos, normalmente en ntima
asociacin, y por lo general, con efectos benficos para al menos uno de ellos. Por
ejemplo: Muchas races de rboles aprovechan el poder de absorcin de un hongo para
obtener los nutrientes que necesita la planta, que a su vez produce las sustancias que
necesitan los hongos para desarrollarse.
Relaciones interespecficas perjudiciales o antibiosis

Parasitismo: ocurre cuando una especie obtiene el beneficio de otra perjudicndole o

causndole algn dao. Por ejemplo: esto es lo que pasa con el mosquito, que al
succionar nuestra sangre nos perjudica a nosotros mientras el mosquito se beneficia.
Depredacin: Se basa en la alimentacin, en la cual los individuos de una especie
(depredadores) cazan a los de otra (presas). En la depredacin se beneficia el
depredador, y se daa la presa. Por ejemplo: el guila y la serpiente se alimentan de
ratones, y stos a su vez se alimentan de determinados tipos de plantas; si uno de los
depredadores se extinguiera el otro no podra disminuir la poblacin de esos roedores y
esto disminuira la poblacin de plantas.
Competencia: Es cuando individuos de diferentes especies aprovechan recursos de un
mismo ambiente. Como alimento, agua, espacio, luz, etc. En este caso se perjudican los
dos, porque limitan el acceso a estos recursos. Por ejemplo: algunas especies de
anmonas de mar compiten por el espacio disponible.
Inquilinismo: Un individuo se refugia en el cuerpo o algn resto de otro, beneficindose el
inquilino y el otro individuo no se beneficia ni perjudica. Por ejemplo: el cangrejo ermitao
habita en las conchas vacas de los caracoles. Al hacer esto, el cangrejo se beneficia pero
al caracol ni le beneficia ni le perjudica en nada.

82
Herbivorismo: Los animales herbvoros se alimentan a partir de materia de organismos
vegetales
4. Sucesin ecolgica

Se llama sucesin ecolgica a la evolucin que se da de manera natural, produciendo que

un ecosistema por su propia dinmica interna sustituya a los organismos que lo integran.
El trmino alude a su aspecto esencial en la sustitucin, a lo largo del tiempo, de unas
especies por otras.

Se llama sucesin primaria a la que arranca en un terreno desnudo, exento de vida, es

decir, es aquella que se desarrolla en una zona carente de comunidad preexistente, (que
se inicia en un biotopo virgen, que no ha sido ocupado previamente por otras
comunidades, como ocurre en las dunas, nuevas islas, etc.). Se llama sucesin
secundaria a la que se produce despus de una perturbacin importante, es decir, es
aquella que se establece sobre una comunidad ya existente que ha sido eliminada por
incendio, inundacin, enfermedad, talas de bosques, cultivo, etc.. Estos reinician la
sucesin, pero a partir de condiciones especiales, en las que suelen ocupar un lugar
especies muy adaptadas a este tipo de perturbaciones, como las plantas que por ellos
llamamos pirrfitas.

5. Ciclos biogeoqumicos
5.1. Ciclo del carbono

83
 5.2. Ciclo del nitrgeno

6. Biomas

84
Un concepto similar al de ecosistema es el de bioma, que es, climtica y geogrficamente,
una zona definida ecolgicamente en que se dan similares condiciones climticas y
similares comunidades de plantas, animales y organismos del suelo, a menudo referidas
como ecosistemas. Los biomas se definen basndose en factores tales como
las estructuras de las plantas (rboles, arbustos y hierbas), los tipos de hojas (como
maleza de hoja ancha y needleleaf), la distancia (bosque, floresta, sabana) y el clima. A
diferencia de las ecozonas, los biomas no se definen por gentica, taxonoma o
semejanzas histricas y se identifican con frecuencia con patrones especiales de
sucesin ecolgica y vegetacin clmax.

6.1. Tundra
6.2. Bosque de conferas
6.3. Bosque caducifolio
6.4. Bosque tropical
6.5. Sabanas y praderas
6.6. Chaparrales
6.7. Desierto clido
7. Ecotonos

El ecotono, del griego eco- (oikos o casa) y tono, (tonos o tensin), es un lugar donde los
componentes ecolgicos estn en tensin. Es la zona de transicin entre dos o ms
comunidades ecolgicas (ecosistemas) distintas.1
Generalmente, en cada ecotono viven especies propias de ambas comunidades, pero
tambin pueden encontrarse organismos particulares. A veces la ruptura entre dos
comunidades constituye un lmite bien definido, denominado borde; en otros casos hay
una zona intermedia con un cambio gradual de un ecosistema al siguiente.

85
A menudo, tanto el nmero de especies como la densidad de poblacin de algunas de las
especies es mayor en el ecotono que en las comunidades que lo bordean debido a
un efecto de borde, basado en el empalme de algunas poblaciones en una misma zona
por el aprovechamiento de nichos ecolgicos compartidos en dos comunidades con
estructuras muy diferentes.
Desde el punto de vista sistmico es en el ecotono donde se produce el mayor
intercambio de energa. As, el ecotono representa la zona de mxima interaccin entre
ecosistemas limtrofes. Es por este motivo que estos lmites suelen considerarse como
zonas de mayor riqueza e inters biolgico.
PRCTICA

1. Rama de la biologa que se encarga A. Interespecficas

del estudio de las relaciones que B. Comensalismo
existen entre los seres vivos y el C. Depredacin
D. Amensaklismo
ambiente
E. Intraespecficas
A. Botnica
6. El papel o rol que cumple una
B. Zoologa
C. Ecologa poblacin o especie en el
D. Taxonoma ecosistema es denominada
E. Biologa celular A. Hbitat
2. La unidad que estudia la biologa se B. Nicho ecolgico
denomina C. Halotipo
A. Ecosistema D. Ecotipo
B. Poblacin E. Biotipo
C. Biotopo 7. La direccin o lugar donde vive un
D. Biocenosis organismo recibe el nombre de
E. Biota A. Nicho ecolgico
3. Los seres vivos de un ecosistema B. Bioma
constituyen C. Ecotono
A. El biotopo D. Ecosistema
B. La biocenosis E. Hbitat
C. El bioma 8. El primer nivel de la pirmide
D. La ictiofauna alimenticia est constituido por
E. La flora A. Los productores
4. Una biocenosis est constituido por B. Consumidores
diversos conjuntos de individuos de C. Consumidores primarios
D. Descomponedores
determinadas especies conocidos
E. Consumidores secundarios
como 9. la relacin biolgica que genera una
A. Poblaciones
estrecha relacin entre dos especies
B. Ecotipos
C. Biomas diferentes se denomina
D. Halotipos A. amensalismo
E. Arquetipos B. inquilinismo
5. Las relaciones que existen dentro de C. comensalismo
D. tanatocresis
los miembros de una poblacin se
E. mutualismo
denominan

86
10. Qu relacin biolgica es un caso 16. La cantidad de materia viva
de comensalismo? expresada en kilogramos en un
A. Perro y garrapata ecosistema y para un tiempo
B. Tiburn y rmora determinado se conoce como
C. Cangrejo ermitao y A. Biosfera
anemonas de mar B. Biomasa
D. Puma y vicua C. Ecsfera
E. Termita y rbol D. Bioma
E. Ecotono
17. Algunas especies se alimentan y
Practica domiciliaria habitan diferentes lugares, mientras
11. Cmo se llama la transicin en el que otras lo hacen en un solo lugar.
tiempo de un ecosistema a otro? Nos estamos refiriendo al
A. Sucesin ecolgica ...de la especie
B. Cadena trfica A. La biocenosis
C. Red alimenticia B. Nicho ecolgico
D. Trama alimenticia C. La biomasa
E. Termoclima D. Las interrelaciones
12. Cmo se denomina a la zona o E. El ecosistema
espacio fsico de transicin entre dos 18. Cul es la relacin correcta
biomas? organismo nicho ecolgico?
A. Reino biogeogrfico A. Planta consumidor primario
B. Ecotono B. Conejo consumidor
C. Biogeocenosis secundario
D. Biota C. Lombriz de tierra detritfago
E. Biocenosis D. Buitre productor
13. Factor determinante para la E. Cndor fitfago
distribucin de algas en el mar 19. Organismos encargados de
A. Temperatura incorporar energa a un ecosistema
B. Salinidad A. Consumidores
C. Intensidad luminosa B. Descomponedores
D. Agua C. Carnvoros
E. Presin D. Herbvoros
14. Parte del ciclo del es E. Productores
la fijacin de.. por las 20. Es una relacin positiva en la que
plantas uno de los individuos se beneficia
A. Fosforo O2 sin afectar al otro individuo
B. Carbono - CO2 A. Amensalismo
C. Nitrgeno NH3 B. Inquilinismo
D. Nitrgeno N2 C. Comensalismo
E. Carbono CO D. Parasitismo
15. La interrelacin de poblaciones en E. Competencia
un ecosistema se denomina
A. Comensalismo
B. Poblacin Vivir con humildad,
C. Comunidad bitica
D. Especies aprendiendo de todos y de
E. Hibridismo todo, pues siempre habr una

87
mejor forma de hacer las Miguel ngel cornejo
cosas

88