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Antecedentes
Este documento fue elaborado en el Centro Mario Molina para Estudios Estratgicos sobre Energa y
Medio Ambiente con el objetivo de brindar a profesores y estudiantes, una gua que aborda desde un
punto de vista cientfico la problemtica del cambio climtico.
El Centro Mario Molina es una organizacin independiente sin fines de lucro. Fue creada en el ao 2004,
para dar continuidad y consolidar en Mxico las actividades que durante su vida el Dr. Mario Molina ha
llevado a cabo, no solo para estudiar los problemas del medio ambiente y la energa, sino tambin para
generar los consensos que permitan la instrumentacin de las medidas que los resuelvan.
El Centro enfoca sus esfuerzos en estudiar y proponer soluciones en las reas de calidad del aire y cambio
climtico y en general, a promover el desarrollo sustentable en Mxico. Est orientado a dar solucin
a los problemas ms importantes en la interfase entre la energa y el medio ambiente, adoptando un
enfoque multidisciplinario y una visin de largo plazo que tome en cuenta todos los aspectos: sociales,
polticos, econmicos, cientficos y tecnolgicos relevantes. Esto implica ir ms all de la generacin de
informacin: requiere llevar la evidencia a los tomadores de decisiones, comprender sus puntos de vista,
propiciar la generacin de consensos y dar seguimiento para que se transformen en soluciones reales.
Adicionalmente, el Centro tiene como uno de sus objetivos, colaborar en la educacin y comunicar a la
sociedad, todo lo relacionado con las causas, efectos y soluciones del cambio climtico.
Este libro contiene un programa terico prctico, el cual pretende que los estudiantes comprendan los
fundamentos cientficos sobre los factores que afectan el clima y cmo la humanidad al modificar algunos
de estos, provoca alteraciones importantes en el sistema climtico. Su estructura busca una mayor
participacin de los estudiantes por medio de actividades experimentales y actividades de reflexin, en
la demostracin de los conceptos y en la bsqueda y propuesta de alternativas de solucin, aspectos
fundamentales del pensamiento cientfico.
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Estructura
El libro se divide en cinco secciones:
Introduccin. En forma resumida se exponen cules han sido las principales transformaciones de la
Tierra a lo largo de su historia, como son la formacin de la atmsfera y las glaciaciones. Tambin se
presentan las causas y consecuencias del cambio climtico, as como la relevancia de tomar decisiones y
acciones que mitiguen sus impactos. En esta seccin se presentan las lecciones del libro, de manera que
el estudiante pueda profundizar en cada una de ellas de acuerdo a sus intereses. Para lograr un mejor
aprendizaje, se recomienda seguir la secuencia completa de lecciones y actividades.
Bloque I - El clima, un sistema interconectado. Se presentan los fundamentos cientficos para entender
las variables que determinan el clima y cmo estas interactan entre s. Las lecciones que componen
este bloque son: El Sol, La atmsfera, El efecto invernadero, El ciclo del carbono, El ciclo del agua, La
diferencia entre estado del tiempo y clima, y El clima, un sistema interconectado.
Bloque II - Por qu cambia el clima? Factores naturales y factores humanos. Se plantean los factores que
afectan al clima, tanto naturales como aquellos causados por el hombre, as como la forma en la que los
cientficos encuentran las evidencias para conocer el clima en el pasado. Las lecciones que componen este
bloque son: Factores naturales que cambian el clima, Mtodos y tcnicas utilizadas para estudiar el clima
del pasado, La influencia del CO2 en la temperatura, y El incremento de los gases de efecto invernadero.
Bloque III - Evidencias y consecuencias del cambio climtico. Se dan a conocer las principales evidencias
del cambio climtico y cmo afectan y continuarn afectando a todos los habitantes del planeta. Se
integra por las siguientes lecciones: Cmo se sabe?, La evidencia cientfica, Por qu es importante? Las
consecuencias y Modelando el clima.
Bloque IV - Ante el cambio climtico. Una vez comprendida la importancia de enfrentar el problema del
cambio climtico, se abordan las distintas estrategias de solucin. Este bloque incluye las siguientes
lecciones: Qu se debe hacer ante el cambio climtico?, Cambio climtico: problema global, solucin
global y T ante el cambio climtico.
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Antecedentes
Alguna vez te has preguntado? En esta seccin se formulan preguntas para despertar la curiosidad sobre
los contenidos del bloque y se da una explicacin breve de los aspectos conceptuales ms relevantes.
Cmo lo vas a lograr? Describe las actividades de aprendizaje necesarias para alcanzar los objetivos de
aprendizaje.
ndice del Bloque. Enlista los temas que componen el bloque incluye las actividades y un elemento grfico
que describe el tema.
El objetivo de las actividades es motivar un aprendizaje activo, indagatorio y vivencial por parte del
estudiante, lo cual posibilita el desarrollo de habilidades, actitudes y valores que propician un pensamiento
crtico e independiente en los estudiantes.
Las actividades de exploracin tienen el propsito de identificar temas cientficos, reconocer problemas, dar
explicaciones e intercambiar puntos de vista; las experimentales permiten desarrollar habilidades anliticas
a partir del contraste de datos, el registro y anlisis de los resultados obtenidos en los experimentos,
la construccin y el uso de modelos, as como la manipulacin de materiales y el trabajo colaborativo.
Por su parte, las actividades de reflexin promueven el uso de fuentes de informacin y el desarrollo de
habilidades como el cuestionamiento, la adquisicin de una visin crtica y la argumentacin.
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Estructura
Presentacin de actividades
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Estructura 6
Contenido Introduccin 13
La atmsfera 30
Actividad experimental: Entendiendo el concepto de concentracin
Actividad de reflexin: Importancia de la capa de ozono
El efecto invernadero 38
Actividad experimental: Invernadero miniatura
Actividad de reflexin: Efecto invernadero
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Contenido
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Introduccin
La Tierra y sus transformaciones
La Tierra siempre ha cambiado; si pudiramos retroceder en su historia, como en un pelcula que se rebobina,
podramos darnos cuenta que esta no siempre ha sido como la vemos ahora. Nuestro planeta siempre ha
tenido cambios y se ha transformado muchas veces. Hagamos un ejercicio de imaginacin y viajemos al
pasado. La primera observacin sera que la estabilidad climtica que caracteriza la poca actual y que
permiti el desarrollo de la civilizacin, empez hace menos de 15,000 aos. Si viajramos hacia atrs,
lo que veramos es un periodo de cerca de 2.5 millones de aos en los que las capas de hielo avanzan y
se retraen en el hemisferio norte. Despus veramos cmo las praderas desaparecen, pero los rastros
de clorofila de los bosques continan por un tiempo, hasta que se desvanecen para dejar nicamente
el paisaje de rocas al desnudo. Siguiendo esta pelcula hacia el pasado, es posible que durante algunos
millones de aos la Tierra fuera parecida a como la vemos en la actualidad. Si nos detuviramos en el
punto que marca lo sucedido hace 55 millones de aos, veramos un planeta en el que los polos estn
descongelados. En ese entonces la temperatura promedio era unos 5 6 C ms alta que en la actualidad.
Ms hacia atrs, hace aproximadamente 250 millones de aos observaramos un planeta lleno de vida y
actividad volcnica; y veramos a los continentes moverse hasta unirse en la Pangea: el sper continente.
Entonces el planeta era un lugar rido con temperaturas elevadas. Si continuamos nuestro viaje al pasado
hasta hace 450 millones de aos, donde ya no exista vida en la superficie, veramos que la vida en los
ocanos estaba en su apogeo.
Justo despus veramos nuevamente un planeta congelado por un largo periodo de tiempo, hasta hace
cerca de 650 millones de aos; a este periodo se le conoce como la Tierra bola de nieve. An ms atrs
continuaramos viendo un planeta ms parecido a Marte, entonces la nica vida existente eran pequeos
organismos, los cuales se habran empezado a desarrollar otros mil millones de aos antes. Al llegar a
un punto situado hace 3,500 millones de aos aproximadamente, observaramos una nube de cenizas,
un planeta que se empieza a enfriar luego de haber tenido una superficie ardiendo, muy parecida al
interior de un volcn. Los cientficos consideran por diversas pruebas que es alrededor de estas fechas
que los ocanos y las rocas se formaron. Finalmente, llegamos al momento donde la Tierra se form hace
aproximadamente 4,500 millones de aos.
Como vemos, el planeta ha experimentado muchas y muy importantes transformaciones y estas han
tomado largos periodos de tiempo, la estabilidad actual ha existido por un lapso muy breve en trminos
geolgicos y es el resultado del equilibrio entre mltiples factores que conjuntamente determinan el
clima del planeta.
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La evolucin de la atmsfera
Muchos de los procesos fundamentales para la vida como la conocemos tambin tienen una larga historia.
En sus inicios, justo cuando el planeta estaba recin formado, la atmsfera, esa delgada capa gaseosa
que rodea el planeta, era abundante en hidrgeno, helio, amonaco y metano. Como vemos en la siguiente
figura, al enfriarse la Tierra, la atmsfera estaba constituida principalmente por vapor de agua, amonaco
y metano. Cuando la temperatura descendi suficiente, el vapor de agua se condens y as fue como se
formaron los ocanos; entonces la atmsfera estuvo durante aproximadamente cerca de mil millones
de aos compuesta principalmente por dixido de carbono y nitrgeno. Hace aproximadamente 2.4 mil
millones de aos, los niveles de oxgeno aumentaron de 1 a 2 por ciento. Esto puede no parecer mucho,
pero los gelogos han denominado a este momento como el gran evento de oxidacin.
Amonaco
Metano
El oxgeno gaseoso es el principal producto de la fotosntesis y es muy probable que fuera producido por
los primeros organismos vivos. Estos eran abundantes en los ocanos e inicialmente tenan metabolismos
anaerbicos, lo cual quiere decir que operaban en ausencia del oxgeno. Sin embargo, despus evolucionaron
a metabolismos aerbicos y jugaron un papel importante en la formacin de la atmsfera.
El surgimiento del oxgeno tiene un efecto profundo en la vida del planeta. Los nuevos organismos aerbicos
aprovecharon las molculas de oxgeno en su actividad qumica y se diversificaron. Adicionalmente, el oxgeno
permiti la constitucin de la capa de ozono en la atmsfera, la cual bloquea la radiacin ultravioleta, y
fue as como hace aproximadamente 350 millones de aos se hizo posible la vida fuera del mar.
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Introduccin
El clima planetario
El clima est definido por sus variables, las ms comunes son: la temperatura, la humedad, la lluvia,
CO2
la cobertura de nubes y las trayectorias del viento, pero a diferencia del estado del tiempo, el clima
corresponde al promedio de las caractersticas para una zona geogrfica determinada por un periodo
largo de tiempo, que tpicamente es de una o ms dcadas.
El cambio climtico
La reconstruccin climtica del pasado indica que algunas de estas grandes transformaciones, por
ejemplo, las eras glaciales, tomaron varios miles o decenas de miles de aos en ocurrir. Recientemente,
los componentes del sistema climtico como la temperatura promedio de la superficie de la Tierra, de los
ocanos y la distribucin de la precipitacin, han cambiado aceleradamente a tal grado que se observan
cambios en periodos de dcadas. A este fenmeno se le conoce como cambio climtico.
Como ya hemos expuesto, recin formada la Tierra tena una temperatura muy elevada, misma que se ha
mantenido en su interior, pero que disminuy su superficie a travs de los aos. Hasta hace pocos millones
de aos el planeta alcanz un equilibrio trmico, es decir, la cantidad de energa que recibe es igual a la
que pierde, de tal manera que la temperatura se ha mantenido estable. El Sol es la fuente primordial de
la energa que recibe el planeta; del total recibido, aproximadamente un tercio se refleja al espacio por
las nubes y las superficies terrestres blancas (como la nieve y los desiertos), y dos tercios son absorbidos
por la superficie de la Tierra y los ocanos. Esta energa no se acumula, sino que es emitida nuevamente
al espacio en forma de radiacin infrarroja.
Tomando en cuenta lo anterior, las leyes de la fsica permiten estimar cul debera ser la temperatura
promedio de la superficie del planeta. Resulta que el clculo indica que sta sera de 18 C bajo cero.
Si este fuera el caso los ocanos estaran congelados; afortunadamente esto no es as y el promedio
realmente es de 15C.
Qu hace posible que la Tierra tenga esta temperatura? Asombrosamente pequeas cantidades de ciertos
gases presentes en la atmsfera son los responsables de esta importante diferencia de temperatura de
33C, misma que ha permitido la evolucin de la vida tal y como la conocemos. Estos gases son llamados
gases de efecto invernadero (GEI) y se les llama as porque actan en forma parecida a los vidrios de un
invernadero, permitiendo el paso de la energa en forma de luz visible, pero atrapando parte del calor
que regresa al espacio desde la superficie.
Es por ello que la atmsfera juega un papel primordial para la vida: por un lado protege al planeta de
la radiacin de alta energa (radiacin UV) y por otro, absorbe el calor que emite la Tierra (radiacin
infrarroja), dando lugar a las temperaturas confortables que prevalecen.
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Actualmente, la atmsfera de la Tierra est compuesta
principalmente por nitrgeno (78%) y oxgeno (21%) 2
(este ltimo es indispensable para la mayora de los
Del total de energa que recibe
seres vivos), pero estos gases son transparentes la Tierra una tercera parte se
tanto a la luz visible como a la luz infrarroja, por lo refleja al espacio por las nubes y 6
El Sol es la principal
tanto no tienen ningn efecto sobre el clima. El 1 % fuente de energa superficies blancas ESPACIO
El resto de la radiacin
restante es vapor de agua y otros gases denominados de la Tierra infrarroja atraviesa la
atmsfera y se pierde
gases traza (porque se encuentran en cantidades muy en el espacio
pequeas); entre ellos se encuentran los gases de
efecto invernadero (GEI).
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Introduccin
Existen otros gases de efecto invernadero: el metano (CH4), el cual se produce por la descomposicin
anaerbica de la materia orgnica y por la actividad digestiva de los rumiantes; y el xido nitroso (N2O),
que se produce naturalmente por la descomposicin bacteriana de materia orgnica, pero tambin
proviene de la produccin y del uso de fertilizantes. Todos estos gases se encuentran en cantidades tan
pequeas en la atmsfera que se miden en partes por milln (ppm).
Durante el ltimo medio milln de aos, la composicin qumica de la atmsfera se haba mantenido estable,
es decir, se encontraba en equilibrio de forma natural. Sin embargo, desde la Revolucin Industrial, la
humanidad empez a quemar combustibles fsiles (carbn, petrleo y gas natural) y las concentraciones
de CO2 y CH4 se han incrementado a niveles muy superiores a los que haban existido en el periodo
mencionado. En otras palabras, la actividad humana ha roto el equilibrio en el que se encontraban los
ciclos naturales y ha modificado significativamente la composicin qumica de la atmsfera.
Por ejemplo, la concentracin del CO2 que se haba mantenido entre 200 y 280 ppm los ltimos 500 mil
aos, en 2013 alcanz un nivel de 400 ppm. La tasa de crecimiento anual de concentracin de dixido de
carbono durante los ltimos 10 aos es de 2 ppm al ao, en contraste con el incremento de 20 ppm a lo
largo de 8,000 aos previos a la Revolucin Industrial.
En virtud de que los GEI contribuyen a retener parte de la energa emitida por la superficie terrestre, al
aumentar su cantidad en la atmsfera es de esperarse un incremento de la temperatura promedio del
planeta y efectivamente eso es lo que est ocurriendo como se muestra en la figura siguiente:
1
Variacin de la temperatura promedio ltimos mil aos (C)
0.8
Cambio de temperatura 400
0.6
Concentraciones de CO2
360
0.4
0.0 320
-0.2 8
(Gigatoneladas C/ao)
7
Emisiones de de CO2
6
-0.4
5
Concentracines de CO2 4
-0.6 3
2
1
Emisiones de CO2
(Aos) 1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000
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La temperatura promedio del planeta aument poco ms de 0.8 C durante el siglo XX. En la figura anterior
se puede observar la estrecha relacin entre el acelerado crecimiento en las emisiones, la concentracin
de CO2 y el incremento en la temperatura promedio de la Tierra.
El clima es un sistema interconectado en el cual intervienen muchos factores, algunos internos y otros
externos. Entre los externos se encuentran la radiacin solar, los parmetros de la rbita y el eje de la
Tierra (la distancia del sol y ngulo de inclinacin). Estos factores influyen sobre algunas variables internas
como son: el ciclo del agua, el ciclo del carbono, la composicin qumica de la atmsfera, as como las
caractersticas de la superficie terrestre.
La alteracin en alguno de estos factores y variables influye significativamente sobre los dems, incluso un
cambio pequeo en alguna variable puede modificar el resto. Es importante tomar en cuenta que al decir
que la temperatura ha aumentado 0.8C, se est hablando de un incremento promedio en la temperatura
global, el cual es resultado de cambios mayores en distintas zonas del planeta.
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Como se observa en la grfica, en algunas zonas fras principalmente del hemisferio norte, el cambio de
temperatura llega a ser de hasta + 3 C, lo cual provoca el derretimiento de glaciares y masas de hielo.
Por otro lado, en algunas partes de los ocanos se detectan incrementos en temperatura de entre +3 y
+4 C, lo cual incrementa la posibilidad de que se produzcan huracanes ms intensos.
El conocimiento cientfico sobre los ciclos naturales, como es el ciclo del agua, nos indica que como resultado
de algunos grados de calentamiento, la cantidad de vapor de agua en el aire aumenta. Por ejemplo, un
incremento de 3C en la temperatura promedio de la Tierra incrementara el vapor de agua en un 25%.
Este vapor asciende hacia las nubes y posteriormente se condensa en forma de lluvia, por lo que tambin
podemos esperar que la cantidad de lluvia aumente. De la misma manera que llueve ms fuerte en lugares
que ya son hmedos, se incrementa la intensidad, duracin y extensin geogrfica de las sequas. De
esta manera, los eventos extremos de inundacin y sequa podran aumentar considerablemente en un
mundo ms clido.
El Panel Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climtico (IPCC) fue establecido en 1988 por
la Organizacin Meteorolgica Mundial (OMM) y el Programa de las Naciones Unidas para el Medio
CO2 Ambiente (PNUMA), con la misin de analizar la informacin cientfica necesaria para abordar el problema
del cambio climtico, evaluar sus consecuencias medioambientales y socioeconmicas, adems de formular
estrategias de respuesta realistas.
Actualmente el IPCC se integra por ms de 4,000 cientficos de todo el mundo y en 2007 recibi el Premio
Nobel de la Paz. Desde su establecimiento, ha producido una serie de Informes de Evaluacin (1990, 1995,
2001, 2007 y 2013), Informes Especiales, Documentos Tcnicos y Guas Metodolgicas, que son obras de
referencia de uso comn, ampliamente utilizadas por responsables de polticas pblicas, cientficos y
otros expertos y estudiosos del clima.
El calentamiento del sistema climtico es inequvoco, como evidencian ya los aumentos observados del
promedio mundial de la temperatura de la superficie y del ocano, el deshielo generalizado de nieves y
hielos y el aumento del promedio mundial del nivel del mar.
Las emisiones mundiales de GEI por efecto de actividades humanas, aumentaron ms de un 40% entre
1970 y 2013.
Las concentraciones atmosfricas mundiales de CO2, CH4 y N2O han aumentado notablemente por efecto
de las actividades humanas desde 1750 y son actualmente muy superiores a los valores preindustriales,
determinados a partir de ncleos de hielo que abarcan cientos de miles de aos.
19
El IPCC concluye que es 95% probable que el cambio que se observa actualmente en el clima se
deba a las actividades humanas.
De continuar creciendo las emisiones de GEI a una velocidad igual o superior a la actual, el calentamiento
aumentara y el sistema climtico mundial experimentara durante el siglo XXI numerosos cambios, muy
probablemente mayores que los observados durante el siglo XX.
El cambio climtico provocado por las actividades humanas y el aumento del nivel del mar, se mantendrn
por siglos, debido a la magnitud de las escalas de tiempo asociadas a los procesos climticos an si se
estabilizan las concentraciones de GEI.
La alteracin de la frecuencia e intensidad de los eventos climticos extremos, sumada al aumento del
nivel del mar, tendrn previsiblemente efectos extremadamente adversos sobre los sistemas naturales
y humanos.
An cuando se tiene menos certeza sobre las proyecciones detalladas del incremento en la temperatura
para finales del presente siglo y los efectos que ello tendra, con la informacin actual es posible
establecer que s existe un riesgo considerable para la sociedad y sus actividades. Este riesgo se asocia
con un aumento en la probabilidad de que ocurran eventos climticos extremos graves y muy graves. Por
ejemplo, se anticipa una mayor frecuencia e intensidad de sequas, inundaciones, incendios y huracanes,
que conllevaran elevados costos humanos y econmicos. Tambin se esperara una reduccin en la
productividad agrcola, lo cual pondra en riesgo la seguridad alimentaria. El incremento del nivel del mar
implicara cada vez mayores riesgos para la poblacin mundial asentada en zonas costeras. Finalmente,
el mayor riesgo consiste en que se podran generar perturbaciones mucho ms dramticas e irreversibles,
por ejemplo: la desaparicin de la selva del Amazonas o el deshielo total del rtico, mismas que crearan
un clima terrestre completamente diferente al que hemos conocido.
Algunas de las consecuencias que se podran presentar se pueden observar en la figura de la pgina 21.
Afortunadamente es posible resolver el problema del cambio climtico. Para ello es necesario estabilizar
la concentracin de GEI en la atmsfera a un nivel que evite una interferencia climtica peligrosa por las
actividades humanas. Para lograr este objetivo se requiere de acciones en todos los niveles para disminuir
considerablemente las emisiones de GEI. Una de las ms importantes es que los gobiernos de todos los
pases, principalmente los mayores emisores, se pongan de acuerdo para regular estas emisiones. Esto se
puede alcanzar ponindoles un precio y a travs del desarrollo y empleo de fuentes de energa alternativa
como la solar, la elica y la nuclear de ltima generacin.
20
de personas
de personas de personas
Otra medida es hacer ms eficiente el uso de la energa, lo que es factible de implementar casi de forma
inmediata, entre las que se encuentran: promover acciones de reforestacin, evitar la deforestacin y
actuar en forma prudente con respecto al uso de la energa y de los recursos naturales. Igualmente, es
importante llevar a cabo acciones de adaptacin orientadas a reducir la vulnerabilidad de las personas,
de la infraestructura y de los ecosistemas ante los efectos adversos del cambio climtico.
El cambio climtico, al igual que el agotamiento de la capa de ozono, son prueba fehaciente del dao
que las actividades humanas puede ejercer sobre la Tierra. Las soluciones requieren del compromiso de
todos los sectores de la sociedad. Las estrategias de mitigacin y las medidas de adaptacin necesitan
de la colaboracin de la comunidad cientfica, educativa, y de expertos en economa, tecnologa, energa,
empresarios, tomadores de decisiones y la poblacin en general. Por fortuna, se sabe cmo resolver el
problema, pero es urgente que se alcancen los acuerdos internacionales para lograrlo. Este documento
est diseado con el propsito de explicar el cambio climtico, sus implicaciones y las formas de enfrentarlo.
Te invitamos a estudiarlo y convertirte en un promotor de las ideas y propuestas que en l se plantean.
21
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado
El clima del planeta es un sistema interconectado Examines la importancia del ciclo del agua en el clima
sobre el cual influyen muchos factores, entre ellos, del planeta.
la radiacin del Sol, la composicin de la atmsfera, Diferencies los conceptos estado del tiempo y clima.
el ciclo del agua, as como las caractersticas de la Valores que el clima es un sistema el cual depende de
superficie terrestre. muchas variables que se relacionan entre s.
La atmsfera 30
Actividad experimental: Entendiendo el concepto de
concentracin
Actividad de reflexin: Importancia de la capa
de ozono
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado
Sabas que?
El Sol
No te costar trabajo saber de quin estamos hablando Primavera
Invierno
si te decimos que es el motor del clima y le proporciona hemisferio norte
hemisferio norte
a la Tierra la energa que es aprovechada por todos los
seres vivos para realizar sus funciones. Sin embargo, no
toda la superficie recibe la misma cantidad de energa y Verano
Otoo
esto se debe a sus movimientos y a su inclinacin. hemisferio sur Otoo hemisferio sur
Verano Sol hemisferio norte
hemisferio norte
El movimiento que nos es ms familiar es la rotacin. En
este la Tierra gira sobre s misma, de tal manera que la
mitad est alumbrada por el Sol y es de da y la otra parte
no est alumbrada y es de noche. El otro movimiento Invierno
hemisferio sur
que conocemos es la traslacin, que es cuando la Tierra
gira alrededor del Sol y ello genera la existencia de las Primavera
hemisferio sur
estaciones. (Figura. 1.1)
Figura 1.1.Trayectoria que sigue la Tierra alrededor del Sol
La inclinacin del eje terrestre con respecto a su rbita
alrededor del Sol genera cambios previsibles en la duracin
del da y la cantidad de luz solar recibida en cualquier
latitud a lo largo del ao.
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Bloque 1
El clima, un sistema interconectado
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Glosario
Conduccin. Es la transferencia de energa por
contacto de dos cuerpos (por ejemplo tocando una
olla caliente).
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Bloque 1
El clima, un sistema interconectado
Lo que aprend
Contesta las siguientes preguntas:
Cmo vara la temperatura de las hojas en funcin de su color?
Por qu es diferente la temperatura en cada una de las bolsas?
Cuando usas una playera de color negro, sientes ms o menos calor? Por qu?
Imagina que es verano y el Sol brilla sobre el ocano (azul oscuro) y sobre
un desierto (arena blanca), cul se calentar ms durante el da?, cul se
enfriar ms lentamente durante la noche?
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La atmsfera
Si no fuera por la atmsfera, la Tierra sera una gran roca congelada.
Tiene una altura aproximada de 200 km y est compuesta por varios gases; se divide en una serie de capas que
se diferencian principalmente por el cambio de la temperatura del aire con la altura. Partiendo de la superficie
terrestre se diferencian las capas siguientes (ver figura 1.6):
a. Troposfera, la cual se sita a una altura variable entre los 11 y los 17 km, la temperatura disminuye con la
altura, hasta llegar a cerca de -70 C en su lmite superior; es el medio en el cual se genera la actividad de
los vientos y la que tiene mayor influencia sobre el clima.
b. Estratosfera, misma que se extiende hasta 50 km de altura. En esta parte, se encuentra la capa de ozono.
c. Mesosfera, se extiende hasta aproximadamente los 80 km; se caracteriza porque slo contiene cerca del
0.1% de la masa total de aire.
d. Termosfera, esta capa se extiende hasta aproximadamente 200 km.
e. Exosfera, es la regin atmosfrica ms distante de la superficie terrestre; su lmite superior est relativamente
indefinido, en ella los gases atmosfricos como el oxgeno y el nitrgeno casi no existen.
La atmsfera es transparente, el aire que la conforma es una mezcla de gases que han evolucionado durante
un periodo de varios miles de millones de aos hasta llegar a la composicin actual. No slo es un elemento
esencial para mantener la vida en el planeta porque contiene oxgeno, indispensable para la mayor parte de los
organismos vivos, tambin es responsable de mantener una temperatura adecuada para la vida y nos protege
de los rayos ultravioleta.
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Bloque 1
El clima, un sistema interconectado
Capas de la atmsfera
Exosfera
Termosfera boreales
Mesosfera
Estratosfera
Troposfera
Figura 1.6. Estructura de la atmsfera
Aportaciones de la ciencia
Por otra parte, la atmsfera contiene una cantidad variable de vapor de agua (H2O), que va desde
concentraciones pequeas en regiones desrticas, hasta grandes en zonas tropicales. Dentro de una
regin dependiendo de la temperatura y de las condiciones climatolgicas, el contenido de vapor de
agua vara continuamente.
Los gases que forman la atmsfera se clasifican de acuerdo a su estructura molecular, la cual est Figura 1.8. Gas monoatmico
relacionada con la influencia que pueden tener sobre el clima.
Monoatmicos. Un solo tomo, como el argn (Ar), helio (He) y otros. Estos gases son inertes (ver la
figura 1.8).
Diatmicos. Son molculas que estn formadas por dos tomos, como el nitrgeno (N2), oxgeno (O2) e Figura 1.9. Molcula de gas diatmico
hidrgeno (H2). Son inertes o poco reactivos, adems son transparentes a la luz visible y a la luz infrarroja,
es decir, no absorben el calor (ver figura 1.9).
Poliatmicos. Son molculas conformadas por tres o ms tomos. Los gases de efecto invernadero
como el dixido de carbono (CO2), el metano (CH4), el xido nitroso (N2O) y el vapor de agua (H2O) son
molculas de gas poliatmicos (ver figura 1.10). Tambin son gases biolgicamente activos, ya que estn Figura 1.10. Molcula de gas poliatmico
presentes en la atmsfera debido a procesos biolgicos naturales.
32
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado
Recuerda que algunos gases como los de efecto invernadero (dixido de carbono, vapor de agua, metano
y ozono), se encuentran en la atmsfera en cantidades minsculas. En una muestra aleatoria del aire de
la troposfera, es probable que slo se encuentre alrededor de 350 molculas de CO2 por cada milln de
molculas de la mezcla de aire. Los cientficos expresan esta cantidad como 350 partes por milln (ppm).
33
Resultados
Comenta y compara tus observaciones con los otros equipos.
Lo que aprend
A partir de los resultados, contesta las siguientes preguntas:
1. En qu celda el color es ms intenso? Por qu?
2. En qu celda el color es menos intenso? Por qu?
3. Hay celdas en las que el lquido es incoloro? Hay colorante en estas celdas?
Cmo lo sabes?
4. La celda 1 contiene colorante sin adicin de agua, cul es el porcentaje de
concentracin de colorante en esta celda?
5. La atmsfera terrestre contiene 78% de nitrgeno y 21% de oxgeno. Escribe
estos porcentajes en forma de concentraciones en ppm.
6. 78% = __________/100__________/1,000,000=____________ppm
7. 21%= __________/100__________/1,000,000=____________ppm 5
8. Cul de las celdas es la ms cercana a la concentracin en ppm de nitrgeno?,
cul es la celda ms cercana a la concentracin de oxgeno? 4
9. El dixido de carbono, metano y xido nitroso son gases que afectan la
temperatura de la atmsfera terrestre. Sus concentraciones se muestran 3
en la figura 1.6 Cul de las celdas de colorante es la ms cercana en
concentracin a la concentracin de cada gas? 2
10. Cmo es la concentracin de los gases de efecto invernadero en comparacin
con la concentracin del oxgeno y el nitrgeno?
1
34
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado
Actividad de reflexin
Cmo lo hago?:
Lee la entrevista que un compaero le realiz al Dr. Mario Molina (ver en la
siguiente pgina). Despus, explica con tus propias palabras cul es la funcin
de la capa de ozono y por qu es importante para los seres vivos?, qu crees
que le pasara a tu organismo si se agotara la capa de ozono?
35
Entrevista sobre Dr. Mario Molina
la importancia de
Premio Nobel de Qumica 1995
En 1974 Mario Molina y Sherwood Rowland advirtieron
que los gases utilizados en la refrigeracin y en
Qu es la atmsfera?
Dr. Molina: La atmsfera es una capa de gases que cubre la Tierra. Imagnate que el tamao de una
manzana representa al tamao de la Tierra: la atmsfera es tan delgada que la podemos comparar con
el espesor de la cscara que la protege; pero an siendo tan delgada, es muy importante para nosotros,
ya que sin ella no podra existir la vida en la Tierra como hoy la conocemos.
Por otro lado, el Sol emite energa que llega a la Tierra en forma de luz visible y la calienta. Si no hubiera
atmsfera la temperatura de la superficie sera muy baja (de 18 C bajo cero). Al fenmeno que explica que
la Tierra tenga una temperatura que la vuelve habitable se le conoce como efecto invernadero, debido a
que algunos de los gases que existen en la atmsfera como el CO2 y H2O actan como los vidrios de un
invernadero, calentando la superficie.
La atmsfera tambin contiene la capa de ozono que nos protege de la radiacin solar ultravioleta.
Aproximadamente el 10% del ozono atmosfrico est en la troposfera, la regin ms cercana a la Tierra.
El ozono restante (90%) reside en la estratosfera y se le denomina capa de ozono. El ozono tiene la
propiedad de absorber muy eficientemente los rayos ultravioleta (UV), que de otra forma llegaran a la
superficie terrestre; estos rayos pueden ser muy dainos para los seres vivos y en humanos pueden llegar
a causar cncer en la piel.
36
Cpsula del Dr. Mario Molina
Tambin existe el ozono en la troposfera y a diferencia del ozono estratosfrico, este se produce
como resultado de reacciones qumicas entre los contaminantes emitidos por automviles, plantas
generadoras de energa y procesos industriales. Este ozono representa un problema para la calidad de
aire, principalmente en las grandes ciudades, debido a que en concentraciones bajas puede provocar
daos en la salud humana o en la vegetacin.
37
Sabas que?
Las plantas absorben el
CO2 de la atmsfera para
convertirlo en carbohidratos
y mediante la fotosntesis
liberan oxgeno, lo que hace
posible la vida en la Tierra.
El efecto
invernadero natural
Te parece familiar el trmino invernadero? Sabes qu funcin tiene? Si has entrado a uno, habrs notado que
en su interior la temperatura es mayor que en el exterior. Esto se debe principalmente a que los vidrios dejan
pasar la luz solar pero no la dejan escapar fcilmente, lo que produce el calentamiento.
La Tierra funciona de manera muy parecida a un invernadero. El efecto de los vidrios lo realizan algunos gases
traza que son principalmente: vapor de agua (H2O), dixido de carbono (CO2), metano (CH4), xido nitroso
(N2O) y ozono (O3), a estos se les conoce como gases de efecto invernadero (GEI).
La atmsfera deja pasar la luz solar, una tercera parte de esta energa es reflejada por las nubes o la nieve de
regreso al espacio sin calentar nada; a este efecto se le llama albedo. El resto de la energa alcanza la superficie
(terrestre y marina) y es absorbida por esta calentndola. Posteriormente es reemitida de regreso al espacio
en forma de radiacin infrarroja.
Es entonces cuando los GEI entran en accin, ya que parte de esta radiacin infrarroja es atrapada por ellos
y regresada a la superficie manteniendo as el calor. Debido a que la Tierra alcanz su equilibrio trmico hace
varios millones de aos, la misma cantidad de energa que se absorbe es la que se emite al espacio.
38
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado
Glosario
Albedo. Se le conoce al efecto en el cual una parte de
Dos terceras partes de la energa la energa solar que llega a la Tierra es reflejada por las
que viene del Sol son absorbidas por la nubes o nieve de regreso al espacio, sin calentar nada.
superficie terrestre y por Proviene de la palabra en latn Alb, que significa
los ocanos blancura.
Esta energa absorbida calienta la
Tierra y luego se reemite al espacio, SUPERFICIE Y
ya no como luz visible, sino como OCANOS Equilibrio trmico. Situacin en que la temperatura
radiacin infrarroja de un sistema no vara con el tiempo. En cada parte
del sistema, la energa absorbida es igual a la energa
perdida. Todo aumento en la energa absorbida ser
Figura 1.12. Efecto invernadero compensado por un aumento en la energa perdida.
39
6. Antes de exponer las botellas al Sol, permite que se estabilice la temperatura de los dos termmetros
Actividad experimental durante cinco minutos en la sombra. Anota la temperatura inicial de cada termmetro en la tabla de
Ttulo: Invernadero miniatura Resultados.
7. Asegrate que los dos termmetros estn a la misma temperatura.
Tiempo de realizacin: 80 minutos 8. Coloca las dos botellas al Sol, una junto a la otra y en un lugar donde puedas hacer la lectura de los
termmetros con facilidad y sin manipular las botellas. Coloca el frente de los termmetros del lado
Forma de trabajo: equipo de cuatro estudiantes contrario a la luz.
9. Pronostica qu botella se calentar ms al estar expuesta a la radiacin solar.
Qu aprender? 10. Una vez que las botellas estn al Sol, registra la temperatura cada minuto por un periodo de 10 minutos.
El funcionamiento de un invernadero. 11. Realiza una grfica de tiempo contra temperatura en el papel para graficar.
Qu necesito?
Dos botellas transparentes de 2 litros que harn la
funcin de cmaras experimentales
Tijeras o cter
Cronmetro Aberturas
Cinta adhesiva
Dos termmetros
Papel para graficar
Marcador
Recuerda que:
La botella cerrada representa los gases de efecto
invernadero que se encuentran en la atmsfera. Figura 1.13. Diagrama del experimento invernadero miniatura
Cmo lo hago?
Piensa y explica con tus propias palabras qu es el efecto invernadero. Despus
consulta algunas fuentes bibliogrficas (libros, artculos de revistas e internet) y
compara la informacin con tus ideas; posteriormente identifica cules concuerdan
con las fuentes bibliogrficas y cules no. En la siguiente tabla escribe lo que se
te solicita:
41
fase biolgica
fase geolgica
42
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado
La fase geolgica del ciclo del carbono es mucho ms lenta. A lo largo de millones de aos, los residuos
de animales y plantas acumulados en las profundidades del subsuelo se transformaron en lo que ahora
conocemos como combustibles fsiles, los cuales representan una gran reserva de carbono.
Otro proceso de esta fase se observa cuando el CO2 en la atmsfera se disuelve en el ocano, ah se
transforma en bicarbonato y se puede combinar con el calcio para formar grandes acumulaciones de
roca caliza (carbonato de calcio). De esta forma, el carbono se integra a la corteza terrestre y constituye
la mayor reserva de carbono del planeta. Despus de mucho tiempo, la actividad de los volcanes o la
disolucin de las rocas calizas regresan el carbono a la atmsfera a travs del ciclo del agua, cerrando
la fase geolgica.
43
Como puedes ver en la figura 1.14 de la pgina 42, el
punto de unin ms importante de ambas fases del
ciclo es justamente la atmsfera, donde la vegetacin
y los ocanos absorben el carbono, ambos en forma
Sabas que? de CO2. Debido a su extensin, los ocanos absorben
Los seres humanos respiramos aire que contiene oxgeno y ms CO2 de la atmsfera que la superficie terrestre.
exhalamos dixido de carbono.
El carbono puede ser almacenado por largos periodos
Gracias a las plantas que utilizan el CO2 y el H2O para de tiempo en reservas, por ejemplo, en rboles de larga
realizar la fotosntesis, se genera nuevamente el oxgeno. vida, en piedras de tipo caliza, etc. Los ocanos son
considerados como reservas de carbono; en las rocas
6CO2+6H2O C6H12O6 +6O2 sedimentarias y sus profundidades hay cantidades
mucho mayores que las almacenadas en la atmsfera o
Desde hace millones de aos, gracias a la vida en el planeta en la vegetacin de la Tierra. Estos grandes depsitos
y al proceso de fotosntesis, las concentraciones de CO2 de carbono son estables a largo plazo.
y de O2 se mantienen de forma natural en un equilibrio
dinmico. Desde hace millones de aos, el ciclo de carbono se
haba mantenido en equilibrio, es decir, la cantidad de
CO2 emitida se compensa con la cantidad absorbida.
44
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado
Actividad experimental
6. Los dos tubos deben quedar conectados a travs de la manguera, si es
Ttulo: Formacin de compuestos de carbono necesario coloca plastilina en la parte superior de los tapones, alrededor
de la manguera para sellarlas y evitar fugas de gas.
Tiempo de realizacin: 60 minutos 7. Cuando haya cesado la produccin de gas retira el tapn de ambos tubos
de ensayo.
Forma de trabajo: equipo de cuatro estudiantes 8. Observa y registra los cambios que se producen en ambas disoluciones.
Qu aprender?
Cmo el carbono reacciona y se transforma en otros compuestos, tal
como sucede en el ciclo del carbono.
Qu necesito?
Una tableta de anticido efervescente de 56.7 g
Agua
Hidrxido de calcio (cal apagada)
Dos tubos de ensayo
Manguera delgada de 45 cm
Dos tapones de caucho con un orificio
Dos pinzas de bureta
Dos soportes universales
Plastilina
Embudo
Probeta graduada de plstico o jeringa
Cmo lo hago?
1. Enumera los tubos de ensayo y colcalos en los soportes universales
empleando las pinzas de bureta, como se muestra en la figura.
2. Introduce los extremos de la manguera dentro de los orificios de los tapones
de caucho (sistema para conectar ambos tubos).
3. Antes de conectar las dos soluciones, registra las caractersticas de cada una.
4. En el tubo 1 coloca 10 ml de agua y adiciona una tableta de anticido en trozos
y tpalo rpidamente (procura que la manguera no toque la disolucin).
5. En el tubo 2 coloca 10 ml de agua y adiciona media cucharada de hidrxido Disolucin de hidrxido de calcio
de calcio, agita hasta que el hidrxido de calcio este disuelto. Tapa el tubo
con el tapn de caucho e introduce la manguera hasta que est en contacto Figura 1.15. Condiciones experimentales
con la disolucin.
45
Considera que: Actividad de exploracin
Un anticido es una mezcla slida de una base (bicarbonato de sodio), un cido
(cido ctrico) y un analgsico (aspirina o cido acetilsaliclico). Cuando esta Ttulo: Fuentes naturales de carbono
mezcla de sustancias entra en contacto con el agua, reacciona para producir
CO2 y otras sustancias como se muestra en la reaccin: Tiempo de realizacin: 40 minutos
NaHCO3 (s) +C6H8O7 (s) H2O (l) + CO2 (g) + NaH2C6H5O7 (ac) Qu necesito? Cuaderno de notas
Bicarbonato de sodio cido ctrico agua dixido de carbono citrato de sodio
Forma de trabajo: actividad individual
En el tubo 1, las burbujas que se observan en el experimento son de dixido de
carbono, e indican que se est produciendo en la reaccin qumica. En esta actividad: reconocer las fuentes naturales de carbono.
Por otra parte, en el tubo 2 el CO2 reacciona con el agua de cal (hidrxido de Cmo lo hago?
calcio disuelto) para producir carbonato de calcio, esta reaccin es caracterstica Observa a tu alrededor y realiza una lista de las fuentes naturales de carbono
para identificar el CO2: que encuentres en tu comunidad y cules generan CO2. Despus, discute con
tus compaeros de grupo:
Ca(OH)2 (ac) +CO2 (g) CaCO3 (s) +H2O (l) Cules son las fuentes naturales que generan CO2?
Hidrxido de calcio dixido de carbono Carbonato de calcio Agua Clasifcalas y elabora un mapa conceptual.
Resultados:
Lo que aprend
Explica por qu el carbono es uno de los elementos ms comunes y est
presente en mltiples compuestos, en muchos casos reacciona y es as como
circula a travs de varios componentes del sistema planetario.
46
Figura 1.16. Ciclo del agua
Has pensado que el agua que est en tu cuerpo lleva un largo recorrido por el Figura 1.17. Modelo de una molcula de agua
planeta? Efectivamente, ha pasado por la atmsfera, los ocanos, ros, lagos y
por otros seres vivos como los vegetales y frutas que comes; a este proceso se le
conoce como: ciclo del agua.
48
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado
El agua lquida sobre la superficie de la Tierra se evapora con el calor del Sol, se convierte en vapor y se
mezcla en el aire. Glosario
Posteriormente, se condensa en las nubes hasta que stas logran un alto porcentaje de saturacin, es Condensacin. Cambio del estado gaseoso al
decir, cuando la cantidad de agua condensada es tanta que su peso provoca que caiga hacia la superficie estado lquido.
terrestre en forma de lluvia, a esto le llamamos precipitaciones.
Enlace de hidrgeno. El tomo de oxgeno con
Si la temperatura es menor a O C, el agua se solidifica en forma de hielo, nieve o granizo y permanece en carga ligeramente negativa de una molcula de
la superficie como grandes masas de hielo. Esas superficies de hielo reflejan la luz del Sol y as ayudan a agua puede atraer al tomo de hidrgeno con carga
mantener en equilibrio la temperatura del planeta. En las estaciones de calor, una parte de ellas se derrite ligeramente positiva de otra molcula de agua. Las
en el ocano y viaja como corrientes marinas; en las montaas forman ros y arroyos y, posteriormente, dos molculas se mantienen juntas por la fuerza
se escurren hacia los mantos acuferos. llamada enlace de hidrgeno. Miles de molculas
de agua pueden enlazarse juntas de este modo para
Una porcin de agua de lluvia es absorbida por la superficie terrestre y utilizada por los seres vivos, formar largas cadenas.
animales y vegetales. Una cantidad se vuelve a evaporar y as se inicia nuevamente el ciclo.
Evaporacin. Cambio del estado lquido al estado
Es importante reconocer que el ciclo del agua es posible gracias a que la temperatura promedio de la gaseoso.
Tierra no es demasiado fra, ya que si as fuera, todo el vapor de agua se condensara y el planeta sera
una gran bola de hielo. Fusin. Cambio del estado slido al lquido.
49
Sabas que?
El hielo tiene un patrn muy regular, ya que sus molculas se encuentran unidas
a travs de enlaces de hidrgeno formando una red cristalina.
Estos cristales tienen un nmero de espacios vacos que hacen que el hielo sea
menos denso que el agua lquida. Esta es la razn por la que el hielo flota en el agua.
Aportaciones de la ciencia
Los cientficos del clima estudian la manera en que las nubes pueden intervenir en los
cambios en la temperatura de la superficie de la Tierra.
En das soleados y calientes, el paso de nubes esponjosas sobre nosotros hace que sintamos
menos calor inmediatamente. Esto se debe a que la parte superior de la nube se refleja
la luz solar, envandola de regreso al espacio sin que toque la superficie.Dependiendo
Cmulos de la altitud a la que se encuentran las nubes y de sus caractersticas fsicas, pueden
enfriar o calentar la tierra.
Las nubes que son grandes, densas, aisladas, bien definidas y de altitud relativamente
baja, como las nubes cmulos, reflejan la radiacin solar y reducen el calentamiento de
la superficie.
Estratos Las nubes de color gris que forman capas de base plana y uniforme, a veces dejan pasar
la luz solar cuando no son demasiado densas, se denominan estratos.
Normalmente se encuentran a altitudes bajas y medias.
Las nubes que se encuentran a mayor altitud y que son delgadas, con aspecto bandeado
y que se alinean segn el desplazamiento de la nube, se les conoce como cirrus. Estas
absorben la radiacin de longitud de onda larga que se refleja de la superficie terrestre,
Cirrus causando un mayor calentamiento.
Figura 1.19. Tipos de nubes
50
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado
Actividad experimental
Ttulo: Modelando el ciclo del agua
Qu aprender?
A reconocer y explicar las etapas del ciclo del agua; a asociar de qu forma los
modelos pueden ser una herramienta importante para comprender el
funcionamiento de algunos sistemas.
Qu necesito?
Plastilina (montaa)
Pecera o un recipiente de plstico transparente (de 3 a 4 litros)
Plstico autoadherente para tapar la pecera Figura 1.20. Diagrama del experimento
Cinta para asegurar la tapa de la pecera Resultados:
Caja Petri
Lmpara
Hielo en cubitos
Cmo lo hago?
Construccin del modelo sobre el ciclo del agua:
1. Utiliza plastilina para construir una montaa.
2. Coloca la montaa en el interior de la pecera (ocano).
3. Vierte agua hasta que cubra una cuarta parte de la montaa.
4. Tapa la pecera sujetando bien el plstico con cinta para que quede bien
estirado.
5. Coloca la caja Petri sobre la tapa de la pecera, justo encima de la montaa
y coloca hielo sobre la misma.
6. Enciende la lmpara sobre el ocano simulado a 10 cm por encima de la
tapa de la pecera. Cul crees que es la funcin del
7. Observa qu cambios ocurren en el interior y antalos. hielo que colocaste en la tapa de la
pecera?
Lo que aprend
Investiga y contesta con tus propias palabras:
Cul crees que sea la razn por la que los cientficos usan modelos como este
(ciclo del agua) para estudiar fenmenos de la naturaleza?
51
Sabas que?
Los grandes cambios topogrficos, tpicos de
una geografa montaosa como la de Mxico y la
influencia de los mares que lo rodean, permiten
que existan casi todos los climas del mundo; desde
cumbres permanentemente nevadas con climas
alpinos hasta los climas clidos, hmedos y tropicales
en las planicies costeras.
Figura 1.21. Factores que determinan la variacin en el clima y en el estado del tiempo
El estado del tiempo representa las condiciones del da, por ejemplo: si habr lluvias o qu temperatura habr
durante el da; es posible que por la maana la temperatura sea de 10 C y por la tarde de 25 C. El estado del
tiempo ocurre en escalas de unas cuantas horas o de das, como puede ser una granizada o el arribo de un
huracn.
Una temporada caliente o fra durante el ao no nos dice mucho acerca del clima. Pero varias temporadas fras
o calientes por varios aos s determinan el promedio a largo plazo, indicando as las caractersticas del clima
para un lugar especfico.
52
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado
Un pas o una regin se caracteriza por sus climas. Para determinar el clima es
necesario medir diariamente las condiciones de temperatura, lluvia, humedad
y viento, adems de observar las condiciones de nubosidad o las masas de aire
fro. Con estas mediciones y observaciones se puede decir que el clima de una
regin describe las condiciones tpicas del estado del tiempo sobre un periodo
de aproximadamente 20 a 30 aos.
Actividad de reflexin
Ttulo: Los climas de Mxico
Cmo lo hago?
Investiga cules son los climas de nuestro pas y completa la parte izquierda
de la figura de abajo, indicando qu clima corresponde a cada regin de la
Repblica Mexicana marcada en el mapa.
Lo que aprend
53
Figura 1.23.Representacin de procesos de retroalimentacin climtica
El clima de la Tierra es un sistema cuyos componentes estn conectados. Los ocanos, que cubren
El clima, el 70% de la superficie, ejercen el mayor control del clima al absorber grandes cantidades de energa
solar y al jugar un papel importante en en el ciclo del agua del planeta. El calor y el vapor de agua se
distribuyen por todos los continentes a travs de las corrientes ocenicas. Cambios en la circulacin
un sistema ocenica por causa de los movimientos tectnicos o por grandes cantidades de agua dulce generada
por el deshielo polar, pueden conducir a transformaciones significativas e incluso bruscas en el clima,
tanto a nivel local como de escala mundial.
interconectado Esta conexin entre los diferentes componentes del sistema climtico nos explica por qu un cambio en
cualquiera de los componentes puede influir en las otras variables y por lo tanto cambiar el clima. A estos
procesos se les conoce como procesos de retroalimentacin.
54
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado
Sabas que?
Existe un evento climtico que sucede cada 6 7 aos conocido como El Nio. Este fenmeno
se debe a la aparicin de corrientes ocenicas clidas en las costas de Amrica, durante
un periodo comprendido entre diciembre y marzo.
Qu aprender?
Los cambios de temperatura pueden causar corrientes que generan cambios
en la densidad del agua.
Qu necesito?
Pecera
Agua del grifo
Dos vasos de cartn
Colorantes vegetales: rojo y verde
Horno de microondas o lmpara de alcohol para calentar el agua
Dos agujas 20 G x 18 mm con jeringa
Alfiler
Un vaso con hielo
Dos vasos de precipitado o recipientes de 250 ml
Figura 1.25. Diagrama del experimento
Cmo lo hago?
1. Llena la pecera con agua del grifo y deja que se asiente.
2. Enumera los vasos de cartn. Resultados. Registra todas las actividades desde el principio del experimento,
3. Fija cada uno de los vasos en una esquina de la pecera como se muestra as como tus observaciones experimentales. Dibuja el movimiento del agua que
en la figura 1.25. se form durante el experimento. Los dibujos deben mostrar el movimiento
4. En un vaso de precipitado haz una mezcla de agua casi congelada y 12 del agua con colorante (corrientes) y su relacin con el agua caliente o fra.
gotas de colorante verde. En el otro recipiente haz una mezcla de agua muy
caliente y 12 gotas de colorante rojo. Lo que aprend
5. Llena el vaso 1 aproximadamente a tres cuartos del mismo con la mezcla Explica, qu influencia tiene la temperatura en las corrientes que se formaron?
de agua muy caliente; llena el vaso 2 con la mezcla de agua casi congelada. En qu parte de la pecera se distribuyeron las corrientes clidas?
Verifica que ambos vasos contengan la misma cantidad de agua. En qu parte de la pecera se distribuyeron las corrientes fras?
6. Con mucho cuidado y con ayuda de otro compaero, haz un orificio en la Investiga, cmo se relacionan estos fenmenos (temperatura y densidad)
base de cada vaso con el alfiler y la jeringa. con las corrientes marinas?
7. Observa cmo el agua que proviene de los vasos se distribuye dentro de la
pecera formando distintas corrientes al interior de la misma.
56
Evaluacin de los aprendizajes
1. Cuando te vistes con ropa negra y caminas por la calle al medio da, sientes 4. Elige la opcin que permita completar la siguiente oracin correctamente.
ms calor que si te vistes con ropa clara. Esto se debe a la:
a) Conveccin En el proceso de ____________, las plantas generan ___________ y _____________ que
b) Radiacin solar posteriormente los seres vivos utilizan para tener energa y a travs de ____________
c) Conduccin devuelven______________ para que las plantas aprovechen.
d) Radiacin infrarroja
a) La respiracin, Carbohidratos, CO2, La fotosntesis, Oxgeno
2. La atmsfera es importante para la vida en la Tierra porque b) La fotosntesis, Carbohidratos, Oxgeno, La respiracin, CO2
a) Sin ella la temperatura de la superficie sera muy baja (18 C bajo cero) c) La respiracin, CO2, Oxgeno, La fotosntesis, Carbohidratos
b) Permite el paso de la radiacin U.V. d) La fotosntesis, Oxgeno, CO2, La respiracin, Carbohidratos
c) Genera la presin atmosfrica suficiente sobre la superficie
d) Evita la destruccin de la capa de ozono 5 Cul es la secuencia del ciclo del agua para la formacin de las nubes?
a) Evaporacin Condensacin
3. Coloca sobre la imagen de la izquierda el proceso que corresponda de los b) Evaporacin - Precipitacin
indicados en la derecha c) Precipitacin - Evaporacin
d) Condensacin - Evaporacin
a) Emite energa infrarroja
2
b) Refleja radiacin solar 6. A las condiciones de temperatura, precipitacin, humedad y velocidad de
6 c) Calienta superficie y ocanos los vientos de una regin para un periodo de 20 a 30 aos se les conoce como:
d) Regresa el calor a la superficie a) Estado del tiempo
e) Emite radiacin solar b) Condiciones meteorolgicas extremas
f) Absorbe radiacin solar c) Clima de la regin
g) Pierde energa en el espacio d) Condiciones meteorolgicas de corto plazo
NASA
http://climatekids.nasa.gov/
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado
Secundaria
Bloque 2
Por qu cambia el clima?
Bloque 2
Por qu cambia el clima?
Factores naturales y factores humanos
A lo largo de la historia de la Tierra los cambios en el Apliques a escala una de estas tcnicas.
clima han sido numerosos, estos se han generado por Relaciones el aumento de la concentracin de CO2
diferentes causas naturales, tales como: ajustes en los con el cambio en la temperatura del planeta.
parmetros de la rbita terrestre, el movimiento de Valores que las acciones locales influyen globalmente
los continentes, los gases emitidos por las erupciones en el sistema climtico.
volcnicas, las corrientes ocenicas y alteraciones en Expliques la diferencia entre las fuentes emisin
la superficie de hielo del planeta. Actualmente los de CO2 de origen natural y las provenientes de
cientficos estudian el clima del pasado utilizando actividades humanas.
diversos mtodos y tcnicas, algunos de ellos les Analices el cambio en la concentracin de GEI como
permiten analizar la composicin del aire que qued una de las principales causas del cambio climtico
atrapado en ncleos de hielo o la temperatura y actual.
humedad a travs del estudio de los anillos de los
rboles. Cmo las vas a lograr?
Desarrollando experimentos que te ayudarn a
Recientemente, algunas actividades humanas estn identificar la influencia del dixido de carbono.
modificando la composicin qumica de la atmsfera, A travs de actividades de comunicacin como: lluvia
causando cambios en el clima del planeta. de ideas, debates y la participacin en exposiciones.
Usando diferentes tcnicas de aprendizaje como la
Alguna vez te has preguntado... resolucin de problemas, el anlisis de imgenes
Por qu cambia el clima? y grficos, la elaboracin de mapas mentales, la
De qu forma los factores naturales influyen en el realizacin de peridicos murales y folletos, as como
clima? la bsqueda de informacin empleando diversas
Los seres humanos podemos cambiar el clima? fuentes bibliogrficas y tecnologas de la informacin.
Realizando actividades de integracin con otras reas
de las ciencias naturales
Aprendizajes esperados:
Por medio de los temas que estudiars en este bloque, Para qu te servir?
se espera que: Para comprender cuales fueron las causas de
Describas cules son las variables naturales que han modificaciones en el clima del pasado y cmo las
influido en el cambio del clima. actividades humanas son el factor que afecta el clima
Distingas que los cambios de clima en el pasado han en la actualidad.
tomado varios miles o decenas de miles de aos en
suceder.
Reconozcas los mtodos o tcnicas utilizadas por la
ciencia para estudiar el clima del pasado.
Factores naturales que cambian el clima 64
Actividad de exploracin: Cenizas volcnicas
Actividad de reflexin: Movimiento de los continentes
Bloque 2
Por qu cambia el clima?
Figura 2.1. Ciclos de Milankovitch. Variaciones de la rbita terrestre y su eje que influyen en el clima terrestre
Se estima que la Tierra existe desde hace ms de 4,500 millones de aos, mientras que el hombre moderno
est presente desde hace aproximadamente 50 mil aos. Como se indica en la introduccin, la Tierra ha
experimentado muchos y muy importantes cambios, algunos de ellos son los que han permitido que la vida
se desarrolle como la conocemos. Algunos de los factores que han producido estos cambios son: la cantidad
de energa solar que recibe el planeta por el brillo del Sol o cambios en en los parmetros de la rbita.
Ciclos en los parmetros de la rbita y eje de la Tierra. A principios del siglo XX Milutin Milankovitch
desarroll una teora matemtica del clima basada en el cambio de radiacin solar recibida por el planeta,
debido a las variaciones cclicas de los tres elementos de la geometra Tierra-Sol. A estas variaciones se
les conoce como los ciclos de Milankovitch.
64
Bloque 2
Por qu cambia el clima?
Movimiento de los continentes. A lo largo de millones de aos, el movimiento Las corrientes marinas. La circulacin del agua de los ocanos transporta
de los continentes alter la trayectoria de las corrientes ocenicas, responsables gigantescas cantidades de calor procedente del ocano Pacfico y del ndico
de transportar la energa en los ocanos. A su vez, dichas corrientes afectaron hacia el norte del Atlntico; las aguas fras efectan un trayecto ms o menos
los procesos atmosfricos y por lo tanto, el clima. inverso en la profundidad.
65
Figura 2.4. Erupciones volcnicas Figura 2.5. Superficies blancas que reflejan ms energa solar
Erupciones volcnicas. Adems de expulsar grandes cantidades de CO2 a la Cambios en la superficie de hielo o nieve. La cantidad de hielo y nieve presente
atmsfera, los volcanes agregan polvo, cenizas y otras partculas llamadas en la Tierra tambin afecta el clima, ya que estas superficies por su color blanco
aerosoles. Los aerosoles son partculas que dependiendo de su color pueden reflejan la energa solar. Entre menos superficies blancas, menor el efecto de
enfriar el planeta al reflejar la energa solar, o bien pueden calentarlo al absorber albedo y mayor la cantidad de energa que absorbe el planeta, es decir, entre
la radiacin en la atmsfera. En ciertos momentos de la historia de la Tierra, menor sea la superficie de hielo mayor es la temperatura, lo que genera cambios
algunos volcanes muy activos han aadido una gran cantidad de dixido de en el balance energtico de la Tierra.
carbono a la atmsfera, haciendo que el planeta se caliente ms. Si la erupcin
es lo suficientemente grande puede arrojar aerosoles hacia la parte alta de la
atmsfera, originando temperaturas ligeramente ms fras en todo el mundo
por algunos aos. Sin embargo, en el largo plazo contribuyen al incremento
de la temperatura global del planeta.
66
Bloque 2
Por qu cambia el clima?
67
Aportaciones de la ciencia
Actividad de reflexin
Cmo lo hago?
Investiga cmo ha sido el movimiento de los
continentes durante la historia de la Tierra y
explica cmo ha variado el clima a partir de estos
movimientos. Comenta los resultados de la
investigacin y realiza con tu equipo un peridico
mural empleando dibujos, mapas y textos con la
informacin ms interesante.
68
Bloque 2
Por qu cambia el clima?
Actividad de exploracin
Ttulo: Cenizas volcnicas.
Tiempo de realizacin: 30 minutos
Forma de trabajo: equipo de 4 estudiantes
Las cenizas del volcn son partculas de roca y mineral muy finas (de menos de 2 milmetros de dimetro),
que se generan a partir de la roca cuarteada y separada en partculas diminutas durante un episodio de
actividad volcnica explosiva. Despus de una erupcin volcnica, las cenizas que quedan en la estratosfera
provocan el enfriamiento de la superficie de la Tierra al reflejar la energa que llega del Sol.
Cmo lo hago?
Realiza una consulta bibliogrfica e intercambia informacin con tus compaeros
para contestar las siguientes preguntas:
Figura. 2.7. Erupcin del volcn Eyjafjallajokull Islandia
1. Todas las erupciones volcnicas provocan cambios en el clima? 2010. AFP
Explica tu respuesta.
2 Por qu las cenizas volcnicas son consideradas como responsables
del enfriamiento temporal de la superficie de la Tierra?
Figura 2.8. Grfica adaptada de Hegerl, G.C. et al., Understanding and Attributing Climate Change, AR4-WGI, IPCC,2007
69
Sabas que?
Algunos siglos atrs, entre los aos 1300 y 1850, en el hemisferio norte se
experiment una pequea era del hielo, durante este tiempo grandes
superficies de tierra se cubrieron de hielo y nieve. Este periodo
fro alcanz su mayor intensidad a mediados del 1400, provocando
hambruna debido a la reduccin de las cosechas. Se cree que este
marcado descenso de temperatura se debi a diferentes factores,
tales como una fuerte actividad volcnica, cambios en la actividad
solar y un incremento del efecto de albedo.
Dendrocronologa o anlisis de los anillos de crecimiento de los rboles. Los rboles contienen algunas de las
pruebas ms precisas del clima del pasado. Sus capas de crecimiento, en forma de anillos en la seccin transversal
del tronco evidencian las inundaciones, sequas, ataques de plagas e incendios.
Cada ao los rboles aumentan su dimetro, dependiendo de la disponibilidad de agua y de la temperatura; la parte
ms joven del rbol es la ms cercana a la corteza y la parte ms vieja al ncleo. En aos hmedos y frescos los anillos
crecen ms que en aos clidos y secos. La mayora de los rboles han desarrollado la capacidad fisiolgica para
crecer nuevos anillos en las lesiones causadas por los incendios (cicatrices de fuego) y estas se pueden identificar
en forma de cortes transversales (ver figura 2.9).
70
Bloque 2
Por qu cambia el clima?
Palinologa o estudio de los vestigios de polen. El estudio del polen permite identificar muestras de pocas
antiguas que qued fosilizado en lagos. Es posible identificar el polen de un determinado material y saber Aportaciones de la ciencia
cmo era la vegetacin en el pasado y a partir de esta informacin, establecer cul era la temperatura.
Los sedimentos en el fondo del lago son ideales para determinar sus cambios a travs del tiempo, dado Cientficos de la Universidad de Arizona de Estados
que estos tienden a colocarse en capas por aos. Unidos y del Instituto Nacional de Investigaciones
Forestales, Agrcolas y Pecuarias (INIFAP) de Mxico,
han encontrado en el milenario ahuehuete claves
cientficas que les permitieron reconstruir el clima
que prevaleci en las regiones del altiplano en la
antigua Mesoamrica.
Actividad de exploracin
Ttulo: Detectives en accin Qu informacin guard el rbol sobre el clima Resultados: comenta y compara tus resultados con los otros equipos.
del pasado?
Tiempo de realizacin: 30 minutos
Forma de trabajo: equipo de cuatro estudiantes
Qu aprender?
A analizar el patrn de crecimiento de los anillos de los rboles, como en la
dendronologa, para conocer algunos datos del clima del pasado.
Qu necesito?
Cuaderno de notas
Recuerda que cada anillo corresponde a un ao de vida del rbol. Los anillos
gruesos representan los aos hmedos y fros; en cambio los anillos delgados,
representan los aos secos y clidos.
Cmo lo hago?:
1. Observa los dibujos de la siguiente pgina cuidadosamente, identifica los
anillos del rbol y anota en tu cuaderno lo siguiente:
El nmero de anillos.
Las diferencias en el espesor de los anillos.
2. Registra tus observaciones.
72
Bloque 2
Por qu cambia el clima?
En esta actividad
Conocer qu instituciones mexicanas investigan el clima del pasado.
Cmo lo hago?
Investiga: qu instituciones mexicanas tienen departamentos de investigacin
que estudian el clima del pasado?
Qu mtodos y tcnicas emplean estas instituciones para el estudio del pasado?
Finalmente, realiza una exposicin de por qu crees que es importante estudiar
el clima del pasado.
73
La influencia del CO2
en la temperatura
Uno de los primeros cientficos en sospechar que algunos gases que forman parte de nuestra atmsfera
podran tener una influencia en los cambios de temperatura del aire fue un cientfico sueco llamado Svante
Arrhenius, quien hacia finales del siglo XIX estaba interesado en entender por qu haban ocurrido las
glaciaciones.
Arrhenius encontr que los cambios en la temperatura promedio terrestre tenan una relacin directa con
la cantidad de CO2 en la atmsfera. Adems, fue el primero en considerar las actividades humanas como
una fuente importante de emisin. Sera posible que los humanos cambiaran el clima?
Este investigador realiz una serie de clculos sobre el efecto que tiene el incremento en la concentracin de
Figura 2.14. Svante Arrhenius
CO2 en la atmsfera sobre la temperatura y lleg a la conclusin que duplicar esta concentracin producira
un aumento de cerca de 5 C en la temperatura promedio de la Tierra. Una prediccin no demasiado lejana
de lo que ahora predicen los modelos.
74
Bloque 2
Por qu cambia el clima?
Arrhenius consideraba que un clima ms clido sera beneficioso para la Aportaciones de la ciencia
sociedad, algo comprensible considerando que viva en Suecia, muy cerca del
crculo polar rtico. Desafortunadamente, sus ideas no tuvieron impacto entre
los colegas de su poca.
Figura 2.16. Matraz original donde Charles D Keeling tom sus muestras de aire. Museo de
400 Ciencias de Londres, exhibicin Atmsfera: explorando la ciencia del clima.
Concentracin de dixido
CO2 en la atmsfera. Lo hizo tomando muestras del aire en Mauna Loa, una
montaa en Hawai, para despus analizarlas en su laboratorio, con lo que
identific que la cantidad de este gas en la atmsfera estaba incrementando.
360
340
320
Figura 2.15. Concentracin de dixido de carbono en la atmsfera desde 1958 a 2011. La grfica
original fue generada por el investigador Charles David Keeling.
Fuente: Atmospheric CO2 at Mauna Loa Observatory, Scripps Institution of Oceanography/
NOAA Earth System Research Laboratory, 2014
La curva negra: Rrepresenta los datos corregidos estacionalmente.
La curva roja: Los datos de dixido de carbono (curva roja) corresponde a las mediciones directas
de la concentracin de CO2 (ppm) en la atmsfera.
75
Sabas que?
Una de las tcnicas empleadas por los cientficos para
monitorear la concentracin de CO2 en la atmsfera
es mediante el uso de dispositivos sensibles, llamados
analizadores de gas por infrarrojo.
Actividad de exploracin
Ttulo: Emisin local, problema global Cmo lo hago?
Tiempo de realizacin: 45 minutos Busca en peridicos o revistas una nota que est relacionada con la contaminacin
Qu necesito? Libros, artculos de revistas e internet del aire en Mxico.
Forma de trabajo: equipo de tres estudiantes En una cartulina pega la noticia y contesta algunas de las siguientes preguntas:
En esta actividad Qu es lo que dice?, cul fue el problema?, qu lo caus?, cmo afecta a
Reconocer que las emisiones de una localidad pueden impactar regiones las personas?, cmo afecta a las plantas y a los animales?, qu medidas se
ms lejanas. Identificar algunas consecuencias de esas emisiones. pueden tomar para solucionarlo o minimizarlo? y cmo puede afectar otras
partes del mundo?
La atmsfera funciona de tal manera que si emitimos algn gas contaminante
en cuestin de das se trasladar y se mezclar con los otros gases en el Posteriormente, reflexionen en grupo sobre cules son las fuentes de
hemisferio norte. Tardar un ao o ao y medio en mezclarse con los gases contaminacin del aire y si alguna de estas fuentes est presente en tu
en el hemisferio sur. Es decir, si emitimos algn gas en un determinado lugar comunidad. Finalmente realiza con el grupo un peridico mural o una exposicin
afectamos la composicin qumica de la atmsfera a nivel global. en donde se expliquen y muestren las cartulinas.
76
Bloque 2
Por qu cambia el clima?
Actividad experimental
Ttulo: Dixido de carbono y temperatura
Tiempo de realizacin: 45 minutos
Forma de trabajo: equipo de cuatro estudiantes
Qu aprender?
Que al aumentar la concentracin de CO2 (que es un GEI) dentro de un sistema,
aunque reciba la misma cantidad de energa en forma de luz, aumenta la temperatura
del mismo.
Qu necesito?
Dos botellas iguales de plstico transparente, con tapa, con capacidad
mxima de 600 mL
Una vara de incienso
Cerillos o encendedor
Material de limpieza: toallas de papel, recipiente para desechos
Dos termmetros
Plastilina
Un cronmetro
Papel para graficar
Cmo lo hago?
Antes de iniciar, verifica que ests en un lugar ventilado y bajo la sombra.
6. Coloca las cmaras experimentales en la sombra y registra la temperatura Ttulo: Analizando la relacin del CO2 y la temperatura
de los termmetros cada minuto hasta que la temperatura se estabilice. Tiempo de realizacin: 20 minutos
Esto debe tardar aproximadamente 5 minutos. Qu necesito? Fuentes de informacin electrnicas e impresas
7. Registra la temperatura inicial en la tabla de la siguiente pgina. Forma de trabajo: actividad individual
8. Coloca ambas botellas al Sol,una junto a la otra y en un lugar donde puedas
realizar la lectura de los termmetros con facilidad y sin manipular las En esta actividad: comprender la relacin que tienen la concentracin del CO2
botellas. en la atmsfera y la temperatura de la superficie de la Tierra.
9. Registra las temperaturas cada dos minutos durante 20 minutos, utiliza el
cronmetro para medir el tiempo. Cmo lo hago?
10. Realiza una grfica de tiempo contra temperatura en el papel para graficar. Analiza la figura 2.19 donde se muestra la concentracin de CO2 atmosfrica y
los cambios en la temperatura de los ltimos 400 mil aos.
Lo que aprend
Qu diferencia de temperatura registraste entre la cmara experimental con Observa lo que sucede en los periodos interglaciales, que es cuando disminuy
aire y la cmara experimental con mayor concentracin de CO2? la cobertura de hielo del planeta y la temperatura fue ms alta.
Cmo puedes relacionar este experimento con el del efecto invernadero? Responde las siguientes preguntas.
Qu condiciones crees que tendra la Tierra sin la presencia del CO2 en la
atmsfera? Qu pasa con la temperatura cuando la concentracin de CO2 aumenta?
Qu pasa con la temperatura cuando la concentracin de CO2 disminuye?
78
Bloque 2
Por qu cambia el clima?
79
Figura 2.21. Efecto invernadero con influencia de actividades humanas
Las emisiones generadas por la quema de combustibles fsiles desde el inicio de la Revolucin Industrial han
modificado la concentracin de los gases de efecto invernadero ( CO2, CH4, N2O, CFC y O3) en la atmsfera.
Esta es la forma en la que los seres humanos hemos contribuido al cambio climtico y a esta intervencin sobre
el clima se le conoce como antropognica.
El problema no radica nicamente en que la concentracin actual de CO2 en la atmsfera es ms alta de lo que
ha sido en los ltimos 400 mil aos, sino en que este incremento est ocurriendo a un ritmo muy acelerado. En
el pasado el CO2 nunca haba aumentado a razn de ms de 30 partes por milln en 1,000 aos, pero ahora
hemos visto un aumento de 30 partes por milln en los ltimos 17 aos.
80
Bloque 2
Por qu cambia el clima?
La concentracin de CO2 se haba mantenido en un rango estable durante cientos de miles de aos, entre
200 y 280 ppm, sin embargo, de acuerdo con las mediciones ms recientes de la Administracin Nacional Glosario
del Ocano y la Atmsfera (NOAA) esta se encuentra por encima de las 390 ppm. Antropognico. El trmino antropognico se refiere
a los efectos, procesos o materiales que son el
Esta alteracin generada por el incremento de los GEI en la atmsfera provoca un aumento en el promedio resultado de actividades humanas.
de la temperatura global.
Como se revis previamente en el Bloque 1, cuando uno de los componentes del sistema climtico se
modifica tiene un efecto sobre los dems.
El primero de ellos es el crecimiento poblacional, el cual ha adoptado una tasa exponencial que se mantiene
an en el presente, aunque de manera menos pronunciada que a mediados del siglo pasado.
El tercero, es el tipo de tecnologas usadas para el desarrollo econmico e industrial del mundo moderno,
basado en combustibles fsiles y que en muchos casos ha tenido efectos negativos sobre el ambiente.
Finalmente, el ltimo factor responsable del cambio climtico es la deforestacin, adems de ser la causa
ms importante de prdida de diversidad biolgica, contribuye al incremento de CO2 en la atmsfera. Es
importante recordar el papel que juega la fotosntesis en la absorcin de este gas y el equilibrio del ciclo del
carbono. La deforestacin tiene un efecto nocivo, ya que reduce las reas de captacin de CO2 y convierte
los ecosistemas originales en sistemas menos diversos y con menor capacidad de transformar CO2 en O2.
Figura 2.23. En esta figura podrs observar a los pases con las mayores tasas de deforestacin entre los aos 2000 y 2005. Aunque
no conocemos con precisin la superficie forestal que se pierde en Mxico, se calcula que dicha prdida debe ser del orden de 400
mil hectreas anuales, la mayor parte en las zonas tropicales.
82
Bloque 2
Por qu cambia el clima?
Sabas que?
Entre los aos de 1890 y 1938 hubo un cambio en la sociedad conocido como
Revolucin Industrial. En este periodo se present el mayor conjunto de
transformaciones socioeconmicas, tecnolgicas y culturales de la historia de
la humanidad; esta transicin acab con siglos de mano de obra basada en el
trabajo manual y el uso de la traccin animal, siendo sustitudos por maquinaria
para la fabricacin industrial y el transporte de mercancas y pasajeros, pero
tambin trajo consigo muchos problemas ambientales, derivados principalmente
de la quema de combustibles fsiles como el petrleo, gas y carbn que se
utilizaban como fuente de energa para el funcionamiento de maquinarias,
transporte y para la produccin a gran escala.
83
Desde la
Revolucin
Industrial
hasta nuestros
das
Alrededor del ao 1600, el carbn fue sustituyendo a la madera, convirtindose En 1882 el inventor americano Thomas Alva Edison inaugur la primera estacin
en un combustible comn. Adems de ser ms accesible, el carbn tuvo otra de generacin de energa elctrica comercial en Nueva York, la cual suministraba
gran ventaja, su alta densidad energtica, es decir se tarda menos que la madera energa para las bombillas incandescentes, inventadas por l en 1879.
en producir una cantidad equivalente de energa.
En 1905 el primer Modelo T de Ford, fabricado en serie, sali de planta. Para el
En 1700 el inventor britnico Thomas Newcomen, considerado como el padre ao de 1908 Ford ya haba vendido 500 mil automviles, los cuales funcionaban
de la Revolucin Industrial, invent una mquina que cambi el mundo. Dise con combustibles derivados del petrleo (hidrocarburos) mediante motores de
un motor de vapor que permiti reemplazar la fuerza de hombres y animales combustin interna. Eventualmente los hidrocarburos se transformaron en el
por energa mecnica producida por el vapor. combustible de eleccin para las maquinarias diseadas con fines de transporte.
En 1703, el britnico Abraham Darby invent una manera de usar carbn para Sin duda, la modernidad ha mejorado sustancialmente nuestras vidas. Los
producir hierro, lo que origin un gran consumo de este combustible fsil. combustibles fsiles nos han otorgando una gran fuente de energa, permitiendo
la expansin de la economa y el desarrollo. Sin embargo, la quema de estos
En 1807, por primera vez se ilumin una calle en Londres por medio de combustible combustibles incrementa las emisiones de CO2 a la atmsfera, lo que afecta
generado de la quema de carbn. el sistema climtico.
Para entender mejor la contribucin de la humanidad al problema del cambio climtico, es importante
conocer cules son los sectores productivos y los pases que en mayor proporcin aportan a las emisiones Glosario
de los GEI. Por ejemplo, en 2012 Estados Unidos, China y Europa aportaron ms de la mitad de las emisiones Dixido de carbono equivalente. Se refiere a la
globales de estos gases. Mxico es el treceavo pas en emisiones a nivel mundial, con una participacin equivalencia en dixido de carbono de los seis gases
el 1.3% en el ao 2012 . de efecto invernadero regulados en el Protocolo
de Kioto: dixido de carbono, metano, xido
nitroso, perfluorocarbonos, hidrofluorocarbonos
y hexafluoruro de azufre. Esto permite tener una
medida estndar de las emisiones.
3
3
5
7.3
Metano (CH4). Es la molcula orgnica ms
2.5
1
abundante en la atmsfera terrestre. De manera
3 natural se encuentra en suelos inundados como
humedales, arrozales y en los intestinos de los
.0
14.5
rumiantes.
10
26.1 xido nitroso (N2O). Es una sustancia qumica
compuesta por dos tomos de nitrgeno y uno de
oxgeno. Es producto de la quema de carbn hecha
por centrales elctricas, tambin procede de la
Figura 2.25. Porcentaje de emisiones de CO2 equivalente por pas o regin del mundo (actualizada con datos del 2012) descomposicin de fertilizantes qumicos aadidos al
Fuente: Hansen et al., Dangerous human-made interference with climate: a GISS model study, Atmos. Chem Phys. 7, 2007.
suelo. Es un gas que contribuye al efecto invernadero
Las actividades humanas que generan mayor emisin GEI son: el sector de suministro de energa, el sector y ataca la capa de ozono.
industrial y el cambio en el uso del suelo.
Solucin indicadora. Es la sustancia que, al aadirse
a una muestra, produce algn cambio qumico que
es apreciable a simple vista.
Figura 2.26. Porcentaje de emisiones anuales de CO2 por sector a nivel mundial (2010)
85
Actividad de exploracin
Cmo lo hago?
Analiza la grfica de pastel que muestra las emisiones mundiales en partes
proporcionales de diferentes GEI, por efecto de distintas actividades humanas.
86
Bloque 2
Por qu cambia el clima?
Actividad experimental
Ttulo: Analizando muestras de CO2
Tiempo de realizacin: 60 minutos
Forma de trabajo: equipo de cuatro estudiantes
Qu aprender?
Que la combustin genera CO2. Observars las
diferencias cualitativas entre las fuentes de CO2
provenientes de los combustibles fsiles y las de fuentes
naturales como la respiracin.
Adems, utilizars una solucin indicadora (solucin
de col morada) para revelar la presencia de CO2.
Qu necesito?
Un litro de extracto de col morada. Para prepararlo,
calienta un litro de agua y cuando se encuentre en
ebullicin, agrega media col morada. Djala hervir
durante dos minutos. Una vez que enfrie, refrigrala
hasta que la vayas a utilizar.
Tres botellas iguales de plstico transparente, con
tapa, de capacidad mxima de 600 mL
Una vara de incienso
Cerillos o encendedor largo de cocina
Una pipeta o gotero
Agua
Un popote
Material de limpieza: toallas de papel, recipiente
para residuos
Un vaso de precipitado de 500 ml
87
Cmo lo hago?
1. Etiqueta las tres botellas o cmaras experimentales como:
A) Control
B) CO2 de Respiracin
C) CO2 de Combustin
2. Agrega 300 ml de agua en un recipiente y aade 12 ml de la solucin indicadora de col morada.
3. Agita hasta que la solucin sea homognea.
4. Sujeta la botella C sin tapa y con la boca hacia abajo. Enciende el incienso y colcalo dentro de la botella
para capturar el CO2 (como se muestra en la figura 2.27c), una vez llena, coloca la tapa.
5. Vierte 100 ml de la solucin en las botellas A y B.
6. Vierte 100 ml de la solucin en la botella C, cuidando que no se escape el gas y pide a un compaero que
coloque su tapa inmediatamente y la agite (figura 2.27d). Intenten que se escape la menor cantidad de CO2.
7. Introduce el popote hasta el fondo de la botella B.
8. Aspira por la nariz y exhala por la boca soplando lentamente a travs del popote; repite tres o cuatro
veces (figura 2.27e).
9. Observa los cambios de cloracin en las botellas B y C y compara con la coloracin de la botella A.
10. Registra los resultados en la siguiente tabla.
Resultados: Comenta y compara tus resultados con los otros equipos. Anota tus observaciones.
Lo que aprend
En la actividad experimental comprobaste la presencia de CO2 obtenido de dos fuentes diferentes.
De las fuentes de emisin de CO2 que identificas en tu comunidad, cules podran reducirse y de qu
manera?
88
Bloque 2
Por qu cambia el clima?
Actividad de reflexin
Cmo lo hago?
Busca varias imgenes sobre la principales fuentes
que generan las emisiones de los GEI producidas
por la actividad humana.
89
Evaluacin de los aprendizajes
1. Lee con atencin cada una de las oraciones de las dos columnas: A y B. Elige 3. A partir de finales del Siglo XIX, con ______________se present ____________, lo
la oracin de la columna A que corresponde a la respuesta del planteamiento cual aument______________________ debido a ________________, que se utilizan como
de la columna B y colcala en el parntesis que corresponde. __________________.
Cada oracin tiene slo una respuesta correcta. a) la Revolucin Industrial, la quema de combustibles fsiles, el desarrollo
tecnolgico, los GEI, fuente de energa
COLUMNA A COLUMNA B b) la quema de combustibles fsiles, la Revolucin Industrial, los GEI, el
Son variaciones en los parmetros desarrollo tecnolgico, fuente de energa
de la rbita y eje de la Tierra 1 ( ) Superficie de hielo y nieve
c) la Revolucin Industrial, el desarrollo tecnolgico, los GEI, la quema de
Transporta gigantescas combustibles fsiles, fuente de energa
cantidades de calor al hemisferio 2 ( ) Ciclos de Milankovitch d) la quema de combustibles fsiles, la Revolucin Industrial, el desarrollo
norte del planeta tecnolgico, los GEI, fuente de energa
Banda ocenica
Su aumento o disminucin ( ) (Circulacin termohalina)
provoca cambios en la cantidad de 3
energa que absorbe la Tierra 4. La humanidad es capaz de generar cambios en el clima planetario?
( ) Movimiento de los continentes a) No, slo puede cambiar el clima de sus entornos inmediatos
Su accin tiene relacin con 4 b) Probablemente, pero no hay evidencia de que esto sea posible
la emisin de CO2 y tambin
de aerosoles ( ) Erupcin volcnica c) S, es posible que modifique el clima del planeta
d) Quiz en el futuro lejano esto pueda ocurrir
a) Un ao clido y seco
b) Un ao hmedo y fresco
c) Un ao clido y hmedo
d) Un ao con incendios
Hasta aqu hemos reforzado
Conocimientos
Durante la historia de la Tierra se han presentado Registrar datos por medio de distintas tcnicas
grandes variaciones climticas, que se han producido (imgenes, textos, fotografas, etc.)
en varios miles o millones de aos. Realizar experimentos con orden y sistematicidad.
Cuando la concentracin de CO2 aumenta en la Elaborar mapas mentales, peridicos murales y
atmsfera, debido a que es un GEI, amplifica el efecto trpticos.
invernadero. Medir temperaturas en intervalos de tiempo.
Entre los factores naturales que provocan cambios Reflexionar sobre la relacin entre diferentes variables
en el clima del planeta estn los siguientes: ciclos y sus implicaciones.
de Milankovitch, el movimiento de los continentes,
las corrientes marinas, erupciones volcnicas, los Actitudes y Valores
cambios en la superficie del hielo y nieve. Desarrollar un juicio crtico sobre cmo las actividades
La ciencia del clima emplea varios mtodos y tcnicas humanas estn afectando el clima terrestre.
para estudiar y saber ms sobre el clima del pasado, Moderar el consumo de recursos.
como son la palinologa, la dendrocronologa y el Mantener un compromiso de respeto y responsabilidad
anlisis de ncleos de hielo. hacia los dems y hacia con el planeta.
La ciencia ha demostrado que el aumento de CO2 Trabajar con orden y limpieza.
genera un incremento en la radiacin infrarroja cercana
a la superficie de la Tierra y esto provoca un aumento
en la temperatura del planeta.
Si emitimos algn gas contaminante en un
determinado lugar afectamos la composicin qumica
de la atmsfera a nivel global.
Las emisiones de gases de efecto invernadero
producidas por la quema de combustibles fsiles, han
modificado la composicin qumica de la atmsfera
dando como resultado un cambio climtico acelerado.
Habilidades
Observar cuidadosamente a los fenmenos y objetos
de la naturaleza.
Analizar informacin relevante a partir de hechos y
datos mediante diferentes tcnicas (textos, imgenes,
grficas y tablas).
Para comprender ms puedes consultar
Artculo de inters
Cmo un ahuehuete revela sequas en el pasado
http://www.eluniversal.com.mx/cultura/64854.html
Pginas de internet
NOAA Satellite and information service
http://www.ncdc.noaa.gov/paleo/paleo.html
Bloque 2
Por qu cambia el clima?
Bloque 3
Evidencias y consecuencias
del cambio climtico
Bloque 3
Evidencias y consecuencias del cambio climtico
En este bloque conocers ms sobre las evidencias de los casquetes polares) y los que tambin afectan a
del cambio climtico, como son: el incremento en la la sociedad: eventos extremos (sequas, inundaciones
temperatura promedio mundial y los cambios en los e incremento del nivel del mar).
patrones de precipitacin. Igualmente, se presentan Reconozcas que existen modelos para simular algunas
algunas de las consecuencias de este, tales como: caractersticas del clima del futuro.
el derretimiento de los glaciares, el incremento del Valores la utilidad de estos modelos.
nivel del mar, la intensificacin de huracanes y una
mayor frecuencia de ondas de calor, sequas e incendios Cmo las vas a lograr?
forestales. Con la elaboracin de proyectos que impliquen la
investigacin, a partir del anlisis de textos, imgenes
Finalmente, se presenta cmo los cientficos construyen y fuentes de informacin electrnicas e impresas.
y utilizan modelos de clima para identificar posibles A travs de actividades de comunicacin como
consecuencias del incremento de temperatura en el la participacin en exposiciones, elaboracin
futuro. de presentaciones y trabajos escritos, trpticos e
intercambio de informacin que te permitirn explicar
Alguna vez te has preguntado... la evidencia cientfica sobre el cambio climtico.
Qu es el cambio climtico? Con diferentes tcnicas de aprendizaje como:
Cules son los mtodos y tcnicas de medicin sobre la reflexin de notas periodsticas sobre eventos
el clima que emplea la comunidad cientfica? climticos extremos, el anlisis de tablas y grficas
Qu evidencia confirma que el clima actual est y la bsqueda de informacin.
cambiando?
Cules son las consecuencias medioambientales y
sociales que ocasiona el cambio climtico? Para qu te servir?
Para analizar la evidencia cientfica del cambio climtico.
Para conocer los instrumentos y mtodos de medicin
Aprendizajes esperados: que emplean los cientficos para determinar los cambios
Por medio de los temas que estudiars en este bloque en las variables del sistema climtico.
se espera que: Para reconocer las consecuencias del cambio climtico.
Reconozcas que es posible entender el cambio Para caracterizar los eventos climticos extremos y
climtico a travs de la evidencia cientfica. entender sus implicaciones ambientales y sociales.
Valores que la evidencia cientfica establece que el Para entender cmo los modelos ayudan a pronosticar
cambio actual es consecuencia de las actividades el clima del futuro.
humanas.
Relaciones el cambio climtico actual con sus diversas
consecuencias: sobre los ecosistemas (derretimiento
Cmo se sabe?
La evidencia cientfica 98
Actividad de exploracin: Cmo se miden las variables del
clima del planeta?
Bloque 3
Evidencias y consecuencias del cambio climtico
Sabas que?
Muchas preguntas en ciencia no pueden ser contestadas por observacin o
experimentacin directa. Por ejemplo, el sistema terrestre evoluciona sobre el
espacio y tiempo a gran escala. No podemos reproducir bajo las mismas condiciones
la atmsfera temprana de la Tierra para saber cmo evolucion, tampoco las
condiciones de formacin lunar. Los eventos clave que formaron la Tierra ya pasaron
y nunca los podremos observar. Entonces, cmo es que los cientficos pueden revelar
la historia del planeta?
Cmo se sabe?
La evidencia cientfica
Qu evidencia cientfica se tiene sobre el cambio climtico?
La observacin, medicin y anlisis son la base para la comprensin de diferentes fenmenos naturales. Algunos
de los instrumentos que recogen datos sobre las variables climticas son las estaciones meteorolgicas, boyas,
satlites y otras plataformas.
Como ya hemos visto, para obtener informacin sobre el clima del pasado los cientficos utilizan diferentes
mtodos y tcnicas como son: el anlisis de los anillos de rboles, de los ncleos del hielo y de los vestigios
de polen.
Comparando las diferentes mediciones, los investigadores del clima concluyen que, a pesar de las diferencias
geogrficas y las fluctuaciones en el tiempo, la temperatura promedio global ha incrementado considerablemente
desde el ao 1900 (ver la figura 3.1).
98
Bloque 3
Evidencias y consecuencias
del cambio climtico
El incremento de la temperatura causa que el hielo se derrita. En las ltimas dcadas, el hielo del ocano
rtico est disminuyendo rpidamente y el 90% de los glaciares se estn contrayendo. Cuando el hielo
se derrite en la superficie de la Tierra la mayor parte del agua fluye hacia los ocanos y al calentarse se
expande, estos dos factores causan que el nivel del mar ascienda. Los cientficos miden los cambios en
el nivel del mar utilizando medidores de marea y satlites.
Otra consecuencia del calentamiento es que se incrementa la cantidad de agua que se evapora, cambiando
los patrones de precipitacin a nivel global.
Los componentes y procesos del sistema climtico estn sujetos a las leyes fsicas que el resto del
Universo; por lo tanto, el comportamiento del sistema se puede entender y predecir a travs del estudio
de sus variables.
99
Aportaciones de la ciencia Glosario
El Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climtico (IPCC) Literatura arbitrada. Son aquellas publicaciones en las que una autoridad
fue establecido conjuntamente en 1988 por la Organizacin Meteorolgica externa al artculo lo evala y emite una opinin sobre su veracidad y relevancia.
Mundial (OMM) y el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente Normalmente, los rbitros son cientficos con la misma especialidad que el autor
(PNUMA). Su misin es analizar la informacin cientfica disponible en la del artculo y cuentan con reconocida credibilidad en el mbito nacional o
literatura arbitrada para abordar el problema del cambio climtico, evaluar sus internacional. Los comentarios recibidos por los expertos son comunicados a
consecuencias ambientales y socioeconmicas, as como formular estrategias los autores, quienes tienen que proporcionar una respuesta detallada a cada
para enfrentarlo. El IPCC est integrado por ms de 4,000 cientficos de todo uno de los comentarios.
el mundo y en el ao 2007 recibi el Premio Nobel de la Paz, conjuntamente
con Al Gore, ex vicepresidente de los Estados Unidos. OMM. Organizacin Meteorolgica Mundial, portavoz autorizado por las
Naciones Unidas sobre el estado del tiempo, el clima y el comportamiento de
Este grupo ha producido una serie de Informes de evaluacin (1990, 1995, 2001 la atmsfera terrestre, su interaccin con los ocanos, el clima que produce y
2007 y 2013), Informes especiales, Documentos tcnicos y Guas metodolgicas, la distribucin resultante de los recursos hdricos.
que son documentos de referencia de uso comn, ampliamente utilizadas por
responsables de polticas, cientficos, expertos y estudiosos del clima. Las PNUMA. El Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente tiene como
evaluaciones del IPCC, publicadas en varios volmenes han desempeado un misin dirigir y alentar la participacin en el cuidado del ambiente informando
papel primordial ayudando a los gobiernos a adoptar y aplicar polticas que y proporcionando a las naciones y a los pueblos los medios para mejorar la
den respuesta al cambio climtico. calidad de vida sin poner en riesgo a las futuras generaciones.
Figura 3.2. Miembros del IPCC comisionados para recibir el Premio Nobel de la Paz
100
Bloque 3
Evidencias y consecuencias
del cambio climtico
Figura 3.3. En el mapa se observan puntos rojos y azules que indican las variaciones de la temperatura en diferentes sitios (superficie terrestre y ocenica) en comparacin con el periodo
del 1971- 2000. Es claro que en zonas fras del hemisferio norte el cambio de temperatura llega a ser de hasta +3 C, lo que provoca con facilidad el derretimiento de glaciares y masas de
hielo. Por otro lado, en algunas partes del mar se detectan incrementos en temperatura de entre +3 y +4 C, lo cual incrementa la probabilidad de que se formen huracanes ms intensos.
101
Actividad de exploracin
Ttulo: Cmo se miden las variables del clima del planeta?
Tiempo de realizacin: dos sesiones de 45 minutos
Qu necesito? Fuentes de informacin electrnicas e impresas
Forma de trabajo: equipo de cuatro estudiantes
En esta actividad:
1. Entender cmo miden los cientficos las variables del clima.
2. Identificar los instrumentos que se utilizan para medir la temperatura de
la superficie terrestre.
3. Comunicar mi investigacin de forma oral y escrita a travs de un proyecto.
Cmo lo hago?:
Investiga y contesta las siguientes preguntas
Recursos relacionados:
http://science360.gov/series/degree/37c32dbf-21f1-4c3b-89ea-ac962cc6efb6
http://www.argo.ucsd.edu/pictures.html
102
Modelos que consideran slo factores naturales
Modelos que consideran factores naturales y antropognicos
Cambios en la temperatura observados y medidos
Figura 3.4. Evidencia cientfica: Aumento de la temperatura mundial por regin (1900-2000). Azul- Modelacin de cambios en la temperatura
debido a causas naturales. Anaranjado - Modelacin de cambios en la temperatura debido a causas naturales y antropognicas (causadas
por las actividades humanas). Lnea blanca- Cambios en la temperatura observados y medidos. Fuente: AR4-WGII, IPCC 2007.
Por qu s es importante?
Las consecuencias
Todas las mediciones de temperatura indican que el planeta se est calentando. Durante el siglo XX, se
registr un aumento de temperatura de ms de 0.8C; aunque parezca poco, hay que recordar que se trata de
un incremento en el promedio de la temperatura mundial. Es importante considerar que el calentamiento no
es igual en todas partes, es mayor en las latitudes altas que en las regiones tropicales.
El trmino eventos climticos extremos es utilizado para referirse a los eventos individuales del estado del
tiempo que son inusuales. Algunos tienen una duracin que va desde horas hasta das y tienen un potencial
destructivo, como los huracanes, las olas de calor o los tornados. Otros como las sequas se presentan por
periodos ms largos y tambin pueden tener consecuencias catastrficas para la agricultura y la ganadera.
104
Bloque 3
Evidencias y consecuencias
del cambio climtico
Los cientficos estudian si estos eventos climticos extremos estn cambiando en trminos de variedad,
caractersticas, intensidad, duracin, frecuencia y extensin espacial. Glosario
Estrs hdrico. Se determina cuando la demanda de
Al revisar la evidencia, es posible argumentar que existe un vnculo entre la intensidad de algunos agua es mayor que la cantidad disponible durante
eventos extremos, en particular las olas de calor e inundaciones y la influencia humana sobre el clima. un periodo determinado o cuando su uso se ve
Sin embargo, para otros tipos de extremos como son los huracanes, la evidencia disponible es menos restringido por su baja calidad. El estrs hdrico
concluyente, pero basado en las tendencias observadas y los conceptos fsicos bsicos, es aceptable provoca un deterioro de los recursos de agua dulce
esperar un incremento en su intensidad. en trminos de cantidad y de calidad (acuferos
sobreexplotados, ros secos, contaminacin de agua,
Algunas de las consecuencias del cambio climtico se describen a continuacin: etc.).
a) Derretimiento de los casquetes polares
Los glaciares son enormes masas de hielo que cubren las cimas de algunas montaas y volcanes o inmensas
extensiones de tierra sin montaas, como por ejemplo, en Groenlandia y en la Antrtica. Estos se han
formado por la acumulacin gradual de nieve a travs de cientos o miles de aos. Es tal la magnitud de
su extensin y profundidad, que son la mayor reserva de agua dulce del planeta. Los especialistas en la
materia, conocen y siguen la pista de todos los glaciares del planeta, continuamente registran su longitud
y el volumen del hielo que contienen. A travs de mediciones en el sitio y datos de satlites se muestra
que nueve de cada diez glaciares en el mundo se estn derritiendo.
Figura 3.5. La grfica nos muestra el promedio de la extensin de hielo del mar rtico para el mes Figura 3.6. En estas fotografas del glaciar Kyetrak en el
de septiembre desde 1979 hasta 2014. La informacin se basa en observaciones satelitales Himalaya, tomadas en 1921 y en 2009, se puede apreciar
Fuente: National Snow and Ice Data Center(NSIDC), 2014. claramente el drstico retroceso que sufri el glaciar en poco
ms de 80 aos.
105
Aunque el rtico (polo norte) y la Antrtida (polo sur) son casquetes de hielo, es importante considerar las
diferencias entre ambos. El rtico es un ocano rodeado de tierra, mientras que la Antrtida es un continente.
En poco menos de 30 aos, la capa de hielo del rtico se redujo aproximadamente 3 millones de km2, esto es,
cerca del 40% de su superficie; slo para tener una referencia de la magnitud de la prdida, esta superficie
equivaldra a una extensin mayor que el territorio mexicano que es de 2 millones de km2.
Figura 3.7. Observaciones de satlite sobre el derretimiento del casquete polar en el hemisferio norte. La grfica muestra la variacin en la cubierta
de hielo en el rtico, claramente se observa una disminucin entre 1980 y 2012. Fuente: NASA/Goddard Scientific Visualization Studio.
106
Bloque 3
Evidencias y consecuencias
del cambio climtico
Los cientficos han observado que el promedio global del nivel del mar ha aumentado de forma constante
alrededor de 2 cm por dcada. Sin embargo, mediciones recientes muestran que esta tasa se ha acelerado a 3 cm.
Figura 3.9. La grfica muestra las mediciones de satlite para el nivel medio del mar durante el periodo de 1993 al 2010. Este incremento
se atribuye a la expansin fsica que experimenta el agua al calentarse, as como al derretimiento del hielo. Fuente: Centre National
dEtudes Spatiales/Collecte Localisation Satellites/ Legos, 2010.
c) Al aumentar la temperatura del mar se podran intensificar las tormentas tropicales y los huracanes
Las tormentas que se forman sobre los ocanos pueden causar estragos si llegan al continente. Estas se
desarrollan por la acumulacin de energa en los ocanos sumada a la energa solar; esto genera que el aire
caliente y hmedo se eleve creando nubes densas y un rea de baja presin en la superficie del agua. La baja
presin forma un sistema de aire circular llamado cicln. En ocanos tropicales los ciclones pueden convertirse
en huracanes.
En la figura 3.11 se muestra una grfica que indica la relacin que existe entre la temperatura de la superficie
del mar y el poder de destruccin de los huracanes.
107
Consecuencias del
cambio climtico
Inundaciones
1950-2009
Nmero de eventos por dcada
Figura 3.10. Mapa elaborado con los datos del Centro para la Investigacin en Epidemiologa de Desastres (CRED), 2010
108
Bloque 3
Evidencias y consecuencias
del cambio climtico
d) Sequas
Una atmsfera ms clida tambin provoca el desplazamiento de las trayectorias de los vientos. Con este
cambio, los patrones de lluvia y sequa se vuelven menos predecibles, lo que ocasiona que muchas zonas secas
se vuelvan ms ridas y algunas reas hmedas lo sean an ms.
Las sequas, al igual que los otros eventos climticos extremos, tienen grandes impactos econmicos, sociales
y a los ecosistemas. En particular, las sequas son eventos que pueden afectar grandes reas geogrficas por
periodos de tiempo muy prolongados con consecuencias devastadoras.
Figura 3.12. Las zonas rojas muestran la tierra considerada muy seca. En el mundo 400 millones de personas viven bajo condiciones
de sequa extrema.
e) Incendios forestales
Largas sequas incrementan la probabilidad de incendios forestales. En regiones secas como el centro
de Australia, muchas plantas son capaces de hacerle frente a incendios frecuentes, pero durante sequas
prolongadas, los incendios pueden dispersarse a otras reas donde la vegetacin est menos adaptada. En la
figura 3.13 se muestra cmo los incendios forestales han incrementado en todas las regiones del planeta en
las ltimas dcadas.
109
Europa Asia
1950-59 1950-59
1990-99 44
2000-09 53
Oceana
1950-59
frica 1960-69 2
Consecuencias del 1950-59 1970-79 5
1990-99 8
Nmero de eventos por dcada 2000-09 13
Figura 3.13. Mapa elaborado con los datos del Centro para la Investigacin en Epidemiologa de Desastres (CRED), 2010
Los modelos que utilizan los cientficos muestran que la consecuencia de unos cuantos grados de calentamiento
hara que la cantidad de vapor de agua en el aire aumente. Por ejemplo, un incremento de 3C en la temperatura
promedio incrementara la cantidad de vapor de agua en la atmsfera en un 25%. Este vapor asciende hacia
las nubes y posteriormente se condensa en forma de lluvia, por lo que podemos esperar que la cantidad de
lluvia aumente en la misma proporcin. Lo anterior, produce que llueva con mayor intensidad en lugares que ya
son hmedos y al mismo tiempo, se incremente la magnitud, duracin y extensin geogrfica de las sequas.
Es importante reconocer que la humanidad es muy vulnerable ante estos cambios. Sabemos que con los
cambios de precipitacin habr ms inundaciones (como ya se ha observado en las ltimas dcadas, ver la
figura 3.10). Igualmente, se espera un incremento en la intensidad y frecuencia de huracanes. Lo anterior trae
consigo la contaminacin del agua, enfermedades infecciosas como el clera, enfermedades respiratorias y
de la piel. En el aspecto econmico, se pueden esperar daos que afecten viviendas, edificios y a los sectores
productivos como la agricultura y la pesca.
As, los cambios extremos de clima pueden causar daos a la salud, ya que los das muy fros pueden originar
enfermedades respiratorias como neumona y los periodos con olas de calor ms frecuentes y severas pueden
provocar hasta la muerte.
110
Bloque 3
Evidencias y consecuencias
del cambio climtico
Aunque puede haber beneficios climticos para la cosecha en algunas regiones Aportaciones de la ciencia
en latitudes altas, se prev escasez de alimentos y de agua a nivel mundial y
muchos cultivos se pueden ver afectados por largos periodos de sequas. El IPCC indica que a partir de 1950 se observa un incremento en las inundaciones
en muchas regiones, incluso en aquellas donde se redujo la cantidad total de
Por consiguiente, todos los habitantes de este planeta nos encontramos precipitacin. Tambin se han reportado sequas ms intensas y prolongadas
vulnerables en mayor o menor medida a estos cambios y es muy importante a partir de 1970, principalmente en los trpicos y sub-trpicos, destacando
que entendamos los riesgos. las regiones desrticas de frica y Amrica del Sur. En el noroeste de Mxico
durante el 2011 se present la peor sequa en 70 aos.
Sabas que?
Tambin en Mxico hay glaciares. Se encuentran en las zonas altas de
los volcanes Iztacchuatl, Popocatpetl y Pico de Orizaba y han sido
afectados por el cambio climtico. Los glaciares del Iztacchuatl ya han
sufrido reducciones, tanto en su superficie (de hasta 40% en un periodo
de 20 aos), como en su profundidad (en 1999 era de 70 metros y para
el 2004 se haba reducido a 40 metros).
111
Actividad de exploracin
Cmo lo hago?
Investiga la escala de huracanes de Saffir- Simpson, que clasifica los ciclones
tropicales y huracanes segn la intensidad del viento.
Busca una nota periodstica sobre algn huracn que haya ocurrido recientemente
en Mxico (en el ltimo ao) e identifica los siguientes aspectos: Figura 3.15. Ojo de un huracn
112
Bloque 3
Evidencias y consecuencias
del cambio climtico
Actividad de reflexin
Cmo lo hago?
Busca imgenes sobre un evento climtico extremo e investiga si sus caractersticas
se pueden relacionar como un efecto del cambio climtico.
Lo que aprend
113
Figura 3.16. Ilustracin de variables con las que se construyen los modelos matemticos del clima
Modelando el clima
El cambio climtico es un fenmeno en el que influye la interaccin de muchas variables, algunas de origen natural y otras de origen
humano. La comprensin y el conocimiento de este fenmeno se fortalece permanentemente, los cientficos trabajan en armar el
rompecabezas. Si bien las proyecciones detalladas sobre el incremento en la temperatura para las prximas dcadas an mantienen
algunas interrogantes, con la informacin actual es posible establecer que s existe un riesgo considerable para la sociedad y sus
actividades.
Como ya hemos mencionado, los cientficos emplean distintas herramientas que les permiten conocer cmo fue el clima en el pasado
y de qu forma estas condiciones impactaron a los seres vivos. Tambin, cules son las herramientas para conocer las condiciones
del clima actual y proyectar escenarios de cmo podra ser el clima en el futuro. Hoy en da con observaciones, experimentos
y conocimiento cientfico, se construyen y perfeccionan modelos computacionales que representan el sistema climtico. Las
spercomputadoras pueden procesar una gran cantidad de informacin y resolver sofisticados modelos matemticos que simulan
el clima futuro del planeta.
Basndonos en diferentes modelos del IPCC, se pronostica que a finales de este siglo, la temperatura promedio mundial podra
aumentar desde 1.5 hasta 4 C. Es preocupante, ya que un cambio en la temperatura promedio mundial de esta magnitud conllevara
consecuencias importantes para la humanidad. Por ejemplo, se pronostican cambios en el suministro de agua, energa y alimentos
as como repercusiones en la salud humana y en la biodiversidad en el planeta.
114
Bloque 3
Evidencias y consecuencias
del cambio climtico
Cambios en la C
temperatura -2 -1.5 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5 2 3 4 5 7 9 11
Figura 3.17. Algunos escenarios de los modelos pronostican que en algunas regiones del planeta la temperatura variara desde -2
hasta 11 C (regiones ubicadas en los polos)
Olas de calor. Los modelos sugieren que para mediados del siglo en
curso, en muchos lugares del planeta los eventos de calor extremo
que hasta ahora ocurren cada veinte aos, podrn producirse cada
tres aos e incrementar su frecuencia para finales del siglo.
116
Bloque 3
Evidencias y consecuencias
del cambio climtico
Aportaciones de la ciencia
Sabas que?
Syukuru Manabe, fsico atmosfrico japons, fue
Es probable que con un incremento en la temperatura, el pionero en el desarrollo de los modelos climticos
noreste de Brasil se vuelva ms seco y que se produzca globales en los aos setenta y ochenta. Estos se han
un cambio en la vegetacin, de clima semirido a clima ido perfeccionando conforme se ha obtenido mejor
rido o semidesrtico. A raz de esto se anticipa que la informacin sobre las interacciones de circulacin
capacidad de recarga de aguas subterrneas de la zona atmosfrica, marina y sus efectos sobre masas
disminuir en ms del 70 %. continentales.
117
Elaboracin de proyecto
Consecuencias del cambio climtico De qu forma el cambio climtico afecta las actividades humanas?
Tiempo de realizacin: dos sesiones de 45 minutos Cmo afecta el cambio climtico a los ecosistemas?
Forma de trabajo: equipo de cuatro estudiantes Cmo afectan a la sociedad los eventos climticos extremos?
Qu necesito? Fuentes de informacin electrnicas e impresas Imgenes esenciales
En la siguiente tabla se observan las posibles consecuencias para distintos
En esta actividad: reconocer algunas consecuencias del incremento de sectores debido a diferentes escenarios en el incremento de la temperatura.
temperatura para el futuro establecidas a partir de modelos de clima. Adems, Obsrvala e investiga con mayor detalle.
desarrollar una actitud crtica y la habilidad de discutir acerca del cambio
climtico. Lo que aprend
Elabora una presentacin que muestre tu comprensin sobre el cambio climtico
Cmo lo hago? e incluye informacin sobre la evidencia cientfica y los modelos que simulan
Observa la grfica y contesta las siguientes preguntas: el clima. Especifica alguna consecuencia del cambio climtico.
Qu es el cambio climtico? Reflexiona cmo puede afectar a tu comunidad.
de personas
de personas de personas
Figura 3.20. La grfica indica cules seran las consecuencias que tendran diferentes sectores por cada grado de incremento en la temperatura. Las flechas indican los rangos de
temperatura en los que las consecuencias podran presentarse. Fuente: IPCC,AR4-WGI, 2007
118
Bloque 3
Evidencias y consecuencias
del cambio climtico
Sesin Sesin
Recursos relacionados
http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/Contenidos/articulos/ambientales/climatico.pdf
https://www.meted.ucar.edu/index_es.php
http://www.sciencemuseum.org.uk/ClimateChanging/ClimateScienceInfoZone.aspx 119
Evaluacin de los aprendizajes
Instrucciones: Observa con atencin la siguiente grfica y responde las 3. Es una variable climtica cuyo incremento permite establecer que existe un
preguntas que se hacen a continuacin. cambio climtico en la actualidad:
Instrucciones: Lee con atencin las oraciones que se presentan a continuacin, 4. La imagen corresponde a la informacin obtenida de un modelo; los modelos:
debajo de cada una de ellas hay cuatro posibles respuestas de las cuales slo
una es la correcta. Elige la opcin que consideras correcta y marca con una X a) Brindan con precisin cules sern los eventos extremos
el recuadro de la letra que escogiste. b) Procesan nicamente lo relacionado con las olas de calor
c) Simulan y proyectan escenarios sobre el clima del futuro
2. El reporte del 2007 del IPCC seala que la evidencia cientfica demuestra d) Brindan informacin exacta del clima del futuro
que es_________________ que el cambio climtico se deba a ____________________.
Habilidades
Buscar y reconocer la evidencia cientfica sobre el
cambio climtico.
Identificar causas y efectos del cambio climtico.
Elaborar proyectos de aprendizaje.
Analizar informacin relevante a partir de hechos
y datos, mediante diferentes tcnicas (imgenes,
grficas y tablas).
Interpretar datos experimentales.
Reflexionar sobre la relacin entre diferentes variables
del clima y sus implicaciones.
Para comprender ms puedes consultar
Pginas de internet
Museo de Ciencias de Londres
http://www.sciencemuseum.org.uk/ClimateChanging/ClimateScienceInfoZone.aspx
Bloque 3
Evidencias y consecuencias del cambio climtico
Bloque 4
Ante el cambio climtico
El cambio climtico es el problema ambiental global Cmo lo vas a lograr?
ms importante que enfrenta la humanidad en el siglo Desarrollando una actitud crtica ante la realidad,
XXI y representa uno de los retos ms importantes fomentando la curiosidad y el deseo de profundizar
de la sociedad. El consenso cientfico respecto a este en los conocimientos.
fenmeno indica que el clima est cambiando y las
emisiones de los gases de efecto invernadero (GEI) Para qu te servir?
generados por las actividades humanas juegan un Para entender y explicar las medidas que podemos
papel crucial en este proceso. La buena noticia es adoptar individualmente y las que deben tomar de
que existen soluciones para enfrentar el problema y forma colectiva los gobiernos, la industria y la sociedad
mantener el incremento de la temperatura controlado. ante el cambio climtico.
Aprendizajes esperados:
Por medio de los temas que estudiars en este
bloque, se espera que:
Identifiques algunas de las soluciones tecnolgicas
que permiten la reduccin de emisiones de GEI.
Conozcas las alternativas de cooperacin internacional
para hacer frente al reto del cambio climtico.
Analices las medidas que estn tomando y las que
deben tomar los gobiernos ante el cambio climtico.
Promuevas un cambio de actitud y asumas un
compromiso para ayudar a minimizar las consecuencias
del cambio climtico.
Qu se debe hacer ante el cambio climtico? 128
Actividad de exploracin: Energas renovables
Actividad de reflexin: Mitigando las emisiones en Mxico
Bloque 4
Ante el cambio climtico
Qu se debe hacer ante
el cambio climtico?
Estamos viviendo algunas de las consecuencias del cambio climtico. Los modelos del clima pronostican que a finales
de este siglo, la temperatura promedio mundial podra aumentar entre 1.5 y 4 C. Esto depender de qu tanto se logren
reducir las emisiones de GEI producidas por las actividades humanas.
Los impactos del cambio climtico pueden afectar la seguridad de las naciones y a todos sus habitantes, independientemente
de la contribucin especfica de cada pas a la generacin del problema. Sin embargo, la magnitud de los impactos y los
daos que estos provoquen, variarn entre pases, ya que depender de la capacidad de respuesta desarrollada. Sin duda
los pases menos desarrollados son los ms vulnerables a los efectos del cambio climtico.
128
Bloque 4
Ante el cambio climtico
En el ao 2004, los investigadores Stephen Pacala y Robert Socolow de la Universidad de Princeton fueron
pioneros al proponer cmo enfrentar el problema del cambio climtico utilizando tecnologas disponibles.
Robert Socolow public en 2011 una actualizacin de su artculo e indic que las soluciones planteadas en
2004 seguan siendo vigentes.
Debido a la relevancia de su investigacin como alternativa para una mitigacin efectiva, a continuacin se
presentan los elementos principales de la misma:
En la grfica 4.1 se muestra cmo las emisiones histricas de CO2 por la quema de combustibles fsiles, siguen
la tendencia de duplicarse en los prximos 50 aos. Para cambiarla, lo primero es detener el crecimiento y
despus revertir la tendencia de las emisiones.
Para mantener un nivel constante de emisiones de CO2 en los prximos 50 aos, es necesario realizar una
combinacin de medidas que elimine 8,000 millones de toneladas de emisiones de CO2.
En la parte superior de la grfica, se observa un tringulo que representa la diferencia entre la tendencia actual
y la que se desea alcanzar. La altura del tringulo para el ao 2050 alcanzar el equivalente a 8,000 millones
de toneladas. Este se puede dividir en 8 grandes estrategias que integran diferentes acciones y cada una de
ellas representa 1,000 millones de toneladas.
Algunas de las estrategias y acciones que se describen en las siguientes pginas integran sectores con el
potencial de eliminar 1,000 millones de toneladas de CO2 ; es decir, uno de los 8 sectores del tringulo como se
ve en la parte inferior de la figura. Algunas de estas acciones pueden aplicarse inmediatamente, por ejemplo
las relacionadas con el uso ms eficiente de la energa, pero otras, como la captura y almacenamiento de
carbono, an estn en fase de desarrollo.
129
Figura 4.1. Tringulos de estabilizacin
Fuente: S. Pacala & Socolow R., Stabilization Wedges: Solving the Climate Problem for the Next 50 Years with Current Technologies, Science 305, 2004.
130
Bloque 4
Ante el cambio climtico
Figura 4.2. Estrategias para disminuir las emisiones en 8,000 millones de toneladas anuales de CO2 equivalente
Fuente: S. Pacala & Socolow R., Stabilization Wedges: Solving the Climate Problem for the Next 50 Years with Current Technologies,
Science 305, 2004.
131
Estrategias de mitigacin para reducir las emisiones
Accin
Construccin de edificaciones eficientes
Descripcin
Tanto las viviendas como los edificios de uso comercial, representan una
cantidad considerable de emisiones de CO2, producto de la energa elctrica
consumida, entre otras cosas, para mantener la temperatura confortable.
Meta
Reducir las emisiones de CO2 provenientes de las edificaciones en un 25 %.
Accin
Inversin en transporte pblico
Descripcin
Invertir en infraestructura para un transporte pblico ms eficiente e incorporar
un plan urbano que facilite el uso de transporte no motorizado como la bicicleta.
Esto con el fin de reducir la cantidad de vehculos en circulacin.
Meta
Reducir en un 50 % la cantidad de kilmetros que viajan los vehculos en el
mundo.
132
Bloque 4
Ante el cambio climtico
Accin
Produccin de vehculos eficientes
Descripcin
Un vehculo es ms eficiente que otro si utiliza menos combustible para recorrer
la misma distancia.
Cada vez se fabrican autos ms ligeros con una potencia ajustada y un menor
consumo de combustible.
Meta
Duplicar la eficiencia en el consumo de combustible de 12.5 a 25 km/l.
Figura 4.5. Imgenes de
Estrategia: Captura y almacenamiento de carbono (CAC) vehculos comerciales eficientes
Fuente: Olaru Radian-Alexandru / Shutterstock.com
Accin
Instalacin de sistemas de captura y almacenamiento de carbono (CAC) en la
generacin de electricidad que utilice combustibles fsiles.
Descripcin
El uso de combustibles fsiles es sustentable si se aplican las tecnologas de
captura y almacenamiento de carbono.
En lugar de emitir el CO2 a la atmsfera, este pasa con el resto de los gases
por un proceso de separacin y posteriormente es enviado y almacenado en
el subsuelo.
g
La capacidad de almacenamiento de CO2 en el subsuelo permitira capturar
todo el CO2 emitido a la atmsfera por la quema de combustibles fsiles que
se emplea en las plantas de generacin elctrica.
Meta
Capturar y almacenar el CO2 producido por 800 grandes centrales de carbn Figura 4.6. Esquema de captura y almacenamiento de carbono. Adaptado de The Future of
grandes o 1,600 grandes centrales de gas. Algunos proyectos piloto almacenan Coal, Options for a carbon-constrained world, An interdisciplinary MIT study, 2007
aproximadamente 1 milln de toneladas de este gas al ao.
133
Estrategia: Generacin de energa de bajas emisiones
Accin
Produccin de energa elctrica con plantas nucleares de nueva generacin
Descripcin
Para la produccin de este tipo de energa se llevan a cabo reacciones nucleares,
las cuales suceden en los ncleos de algunos istopos de ciertos elementos
qumicos, siendo la ms conocida la del uranio-235(235U). Este tipo de reaccin
genera partculas subatmicas en movimiento, las que al frenarse en la materia
que las rodea producen una gran cantidad de energa trmica. Esta se transforma
en energa mecnica utilizando motores de combustin externa, como las
turbinas de vapor, que son empleadas para la generacin de energa elctrica.
Meta
Triplicar la capacidad mundial actual de produccin nuclear de electricidad
al sustituir una cantidad equivalente de centrales elctricas que queman
combustibles fsiles.
Accin
Produccin de energa elctrica con plantas a gas natural
Descripcin
Son plantas termoelctricas que en lugar de usar carbn o combustleo
emplean gas natural.
La cantidad de emisiones de CO2 de plantas a gas natural son menores que
las de plantas que funcionan con carbn o combustleo, as que las plantas
de gas son ms eficientes. Este cambio de combustible reduce las emisiones
de CO2 a la mitad en comparacin con el carbn.
Meta
Reemplazar 1,400 centrales elctricas grandes de carbn por centrales de Figura 4.8. Plantas generadora a gas natural
134 gas natural.
Bloque 4
Ante el cambio climtico
Descripcin
La energa elica se genera a partir de turbinas que convierten la energa del
viento en electricidad por medio de aspas o hlices que hacen girar un eje
central conectado a un generador elctrico.
Meta
Aumentar la capacidad de generacin de electricidad elica hasta 30 veces
el nivel actual.
Figura 4.9. Parque elico en Oaxaca. Fuente: ProMxico. 2011
Accin
Produccin de energa elctrica solar: fotovoltaica y solar-trmica
Descripcin
La energa solar fotovoltaica es aquella que se obtiene a travs de la
transformacin directa de la energa del Sol en energa elctrica. La luz incide
en las celdas fotovoltaicas de la placa creando un campo de electricidad entre
las capas que generan un circuito elctrico. Las celdas estn formadas por
una o varias lminas de material semiconductor (mayoritariamente de silicio).
Accin
Biocombustibles
Descripcin
El almidn, la sacarosa y la celulosa se transforman por la fermentacin
anaerobia de microorganismos en biocombustibles como el etanol, el butanol
o las cetonas, los cuales se pueden emplear como combustible.
Meta
Aumentar la produccin de biocombustibles 30 veces su nivel actual.
Accin
Disminuir la deforestacin e incrementar la reforestacin
Descripcin
El proceso de deforestacin evita que se capturen entre 1,000 y 2,000 millones
de toneladas de CO2 a la atmsfera, ya que al eliminar los bosques no se realiza
el proceso de fotosntesis y por consiguiente, la transformacin de CO2 a O2.
Meta
Reducir a la mitad la deforestacin mundial y duplicar la reforestacin en 50 aos.
Figura 4.11. Acciones de reforestacin
136
Bloque 4
Ante el cambio climtico
Accin
Almacenamiento de biomasa en el suelo
Descripcin
La conversin de bosques y pastizales en terrenos cultivados causa la prdida
del 30 al 50 % del carbono que antes estaba almacenado en el suelo en forma
de biomasa. Esto se debe a que la productividad de los suelos a travs de los
aos de uso, suele disminuir de manera importante debido a la reduccin del
porcentaje de biomasa (materia orgnica), producto del cultivo y del trabajo
excesivo del suelo. Esto se puede revertir disminuyendo la cantidad de tiempo
que el suelo queda sin cultivarse y aumentando la cantidad de cultivos que lo
cubren.
Meta
Aplicar estrategias de gestin del carbono a todos los campos cultivados del
mundo, como la labranza de conservacin, que dejan sobre la superficie del suelo
los residuos del cultivo anterior (biomasa). El uso de tcnicas de arado menos
invasivas, como la agricultura sin labranza, posibilitan el almacenamiento Figura 4.12. Prcticas agrcolas con almacenamiento de biomasa
de biomasa en el suelo.
Conclusin
Las medidas mostradas en esta leccin integran algunas tecnologas y acciones
que en la actualidad ya se emplean o que estn en un avanzado proceso de
desarrollo. Cada sector integra varias estrategias que permiten la disminucin
de 1,000 millones de toneladas de emisiones.
137
Actividad de exploracin
La energa es un factor determinante en el desarrollo de los pases. Sin energa no es posible el desarrollo
econmico ni social de un pas. Sin embargo, los gobiernos y los ciudadanos debemos tomar en cuenta
otras alternativas como el uso de fuentes de energa de baja emisin, as como poner en prctica un
conjunto de acciones y hbitos que favorezcan una nueva cultura de eficiencia energtica.
Adems de las alternativas que se muestran en el tringulo de estabilizacin, hay otras fuentes de energa
que se pueden considerar.
Cmo lo hago?
Investiga las caractersticas de las energas renovables que se muestran en la tabla:
Ventajas Desventajas
Despus indica en qu pases se han implementado estas fuentes de energa renovable y qu resultados
se han obtenido.
Menciona tres ventajas y tres desventajas de la utilizacin de cada una de estas fuentes de energa.
Identifica: cules de estas fuentes de energa renovables se emplean en Mxico.
138
Bloque 4
Ante el cambio climtico
Actividad de reflexin
Cmo lo hago?
Imagina que tienes que disear una propuesta de medidas de mitigacin a
fin reducir las emisiones de GEI durante los prximos 50 aos. Analiza las
estrategias y acciones que se presentan en la siguiente lista y selecciona
aquellas que consideres ms apropiadas para aplicar en Mxico.
Lo que aprend
Una vez hecha la eleccin disctela con tus compaeros en un debate donde
cada equipo argumente su eleccin.
139
Cambio climtico: problema
global, solucin global
El cambio climtico es un problema global que requiere de acuerdos y acciones por parte de los gobiernos, de la industria y de la sociedad.
Como hemos visto la energa utilizada por la sociedad proviene principalmente de fuentes no renovables, mayoritariamente combustibles
fsiles, que son los principales responsables del cambio climtico. Para realizar este cambio ser necesario un desarrollo de energa
sustentable y la innovacin en los esquemas sociales.
Crear fondos para investigacin y desarrollo de nuevas tecnologas de baja intensidad de carbono y alternas
a los combustibles fsiles.
Promover el uso eficiente de la energa en las casas, en la industria, en la agricultura y en el transporte.
Mejorar la infraestructura de transporte pblico eficiente y de bajas emisiones de carbono, as como desarrollar
programas que fomenten el uso del transporte no motorizado.
Desarrollar programas preventivos y de respuesta ante los eventos climticos extremos.
Qu se ha hecho en Mxico?
Mxico ha sido un ejemplo para los pases en desarrollo, ya que ha cumplido con su compromiso internacional
y ha impulsado distintas medidas de adaptacin y de mitigacin.
Ejemplo de ello es la Estrategia Nacional de Cambio Climtico, que nuestro pas elabor en el ao 2007. En
ella se establecen las acciones para mitigar los efectos del cambio climtico a travs de la eficiencia en la
generacin de la energa, el empleo de las energas renovables, del uso de tecnologas bajas en emisiones en
la industria y el transporte y el compromiso de frenar la deforestacin.
A su vez es importante destacar que nuestro pas propuso la creacin de un Fondo Verde, mediante el cual
todos los pases aporten, de acuerdo con su capacidad, recursos econmicos en un fondo comn para financiar
proyectos de adaptacin y mitigacin. Este Fondo fue aprobado en el 2010 durante la Reunin en Cancn de la
Conferencia de las Partes de la Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico (CMNUCC).
En el 2012 el Senado de la Repblica aprob la Ley de Cambio Climtico, misma que fue decretada posteriormente
por la Presidencia, de tal manera que Mxico fue el segundo pas a nivel mundial que cont con una ley de este
tipo.
141
Cronologa de atencin
internacional al cambio
climtico
2013- 2014
5
2013 Varsovia
2013
142
Bloque 4
Ante el cambio climtico
En la COP 3 realizada en el ao 1997 en la ciudad japonesa de Kioto, dio lugar En el ao 2007 se present el Plan Estratgico de Bali en el marco del COP 13,
a la firma del Protocolo que lleva ese nombre. Este protocolo tena el objetivo siendo los principales temas la mitigacin, adaptacin, finanzas y tecnologa. Ese
de limitar las emisiones netas de GEI en los pases industrializados. Llevado en mismo ao el IPCC present el Cuarto Informe de Evaluacin; sus conclusiones
nmeros significaba reducir al menos un 5.5 % de las emisiones a nivel global afirmaban que el calentamiento del sistema climtico es inequvoco, la influencia
entre 2008 y 2012, en relacin a las emisiones registradas en el ao 1990. de las actividades humanas no slo estn afectando a la temperatura sino a otros
aspectos del clima y ya tiene efectos en muchos sistemas fsicos y biolgicos.
Dicho Protocolo entr en vigor en el ao 2005 con la firma y ratificacin de 184
pases, siendo Estados Unidos y Kazajistn los nicos que no lo ratificaron. Este En la conferencia de las partes COP 15 realizada en Copenhague en diciembre
compromiso es obligatorio nicamente para los pases industrializados, sin de 2009, se lleg al consenso de que es necesario mantener el aumento de la
embargo, de acuerdo con la Convencin Marco, las responsabilidades de los temperatura mundial por debajo de 2C.
pases son compartidas pero diferenciadas.
En diciembre del 2010, se llev a cabo en Cancn la COP 16, donde los gobiernos
En la cuarta conferencia de las partes (COP 4) realizada en Buenos Aires en 1998, estuvieron de acuerdo en implementar planes de desarrollo de bajas emisiones
tuvo como tema central el financiamiento para apoyar las medidas de mitigacin y de carbono, crear un fondo verde que apoyar las acciones de mitigacin en
adaptacin al cambio climtico de los pases en vas de desarrollo. los pases en desarrollo y fomentar la accin para frenar la deforestacin y
degradacin forestal, as como dar importancia a la educacin en cambio
La sexta conferencia de las partes (COP 6) fue realizada en La Haya, en el ao climtico para formar conciencia en las nuevas generaciones.
2000. Desafortunadamente los resultados no fueron alentadores, ya que pases
desarrollados como Estados Unidos proponan realizar medidas de mitigacin en En 2011, durante la COP17 en Durban, Sudfrica se discutieron los pasos para
su propio pas, en vez de otorgar apoyo financiero a los pases en desarrollo. llegar a un acuerdo internacional que obligue a todos los pases a reducir sus
emisiones, para ello se estableci la Plataforma Durban en la que los pases
En la sptima conferencia de las partes (COP 7) realizada en la ciudad de Marrakech, se comprometieron a elaborar dicho acuerdo y presentarlo a ms tardar en la
en el ao 2001, se lograron cumplir los acuerdos para establecer un esquema para COP21 en el 2015.
llevar a cabo el comercio de emisiones. Tambin se present el Tercer Reporte del IPCC
que adems de apoyar las conclusiones de los dos anteriores, sealaron que el tema La COP 18 se realiz en Doha, la capital del estado rabe de Qatar. Como
del cambio climtico tena que salir de los crculos acadmicos y gubernamentales resultado de la reunin se confirm el segundo perodo de compromiso de
a la sociedad. Protocolo de Kioto, el cual se extender hasta el 31 de diciembre de 2020.
Desafortunadamente, muchos de los pases que participaron en el primer
En noviembre de 2004 y despus de siete aos de su creacin, Rusia ratific el periodo decidieron no refrendar su compromiso. En la ltima reunin, la COP19
Protocolo de Kioto, permitiendo alcanzar un poco ms del 61% de las emisiones realizada en Varsovia, Polonia sentaron las bases de negociacin para la COP
mundiales, dando inicio el funcionamiento del Protocolo el 16 de febrero de 2005. 21 que se realizar en Paris, Francia en 2015 donde se espera todos los pases
se compromentan a reducir sus emisiones con metas especficas para el 2050.
En el ao 2006, se present el Informe Stern sobre el impacto del cambio
climtico y el calentamiento global en la economa mundial que describa Es urgente que las naciones logren acuerdos concretos en los que se comprometan
lo que el cambio climtico significara para la economa del mundo si no se a reducir sus emisiones de GEI en un marco legal.
tomaran, o dejaran de tomar medidas para reducir las emisiones de GEI y
frenar el calentamiento global. Este considera que la mejor alternativa para los
pases era invertir en medidas de mitigacin, ya que de no hacerlo los costos
en el futuro seran muy elevados.
143
Aportaciones de la ciencia
Protocolo de Montreal
A continuacin se presenta una historia impulsar los esfuerzos internacionales dirigidos a movilizar el apoyo para la
de xito en donde la ciencia, los pases y adopcin de medidas.
la industria encontraron la solucin a un
problema mundial: el dao a la capa de Es importante recalcar que en los aos ochenta, las sociedades modernas
ozono. estaban rodeadas de CFC, por ejemplo: en el sistema de aire acondicionado
que refrescaba las viviendas, en los refrigeradores para conservar alimentos
En 1974 dos cientficos de la Universidad de y en los propelentes de aerosoles.
California en Irvine presentaron la hiptesis
de que las continuas emisiones de clorofluorocarbonos (CFC), derivados de En el ao 1987 se concert el Protocolo de Montreal, acuerdo internacional
productos qumicos industriales de amplio uso en la sociedad, podan poner donde prcticamente todos los pases del planeta se comprometen a reducir
en peligro la integridad de la capa de ozono. y eliminar la produccin, consumo y comercializacin de sustancias que daan
al ozono.
En su artculo publicado en junio de 1974 en la revista Nature, Mario Molina y
F. Sherwood Rowland exponan la teora de que los CFC, gases muy estables, Este protocolo se integr por grupos de expertos que representaban a los
al llegar a la estratosfera y con la radiacin ultravioleta reaccionan en cadena, gobiernos, al sector industrial y a la sociedad civil de los pases.
destruyendo el ozono estratosfrico. Rowland y Molina explicaron que un tomo
de cloro podra destruir hasta 100,000 molculas de ozono estratosfrico. Vale la pena resaltar que la industria fue y sigue siendo un actor fundamental
ante las medidas propuestas por el Protocolo, ya que desde un principio
Tambin expresaron su opinin de que el nivel de CFC que se emita era ha colaborado desarrollando alternativas con menor o nulo potencial de
insostenible y que, si este problema no se resolva, la capa de ozono se reducira agotamiento a la capa de ozono.
considerablemente, lo que probablemente ocasionara una mayor incidencia de
cncer en la piel, mutaciones genticas, daos para las cosechas y, posiblemente, Es importante destacar que este instrumento ha sido un acuerdo notable que
cambios drsticos del clima mundial. sent un precedente de cmo la evidencia cientfica, la cooperacin internacional
y la industria pueden comprometerse a fin de enfrentar los problemas globales
Su hiptesis despert una gran consternacin en todo el mundo, lo cual dio lugar del ambiente que ataen a toda la humanidad.
a que se adoptaran medidas para estudiar esta cuestin y poder hacerle frente.
Gracias al Protocolo de Montreal se han complementando los recortes de
Aunque la teora an no se haba comprobado, muchos pases estaban emisiones de CO2, ya que los CFC tambin son gases de efecto invernadero,
convencidos de la necesidad de adoptar medidas para prohibir el uso de los reduciendo el riesgo de un cambio climtico abrupto en las prximas dcadas.
CFC en aerosoles. La eliminacin definitiva de los gases hidrofluorocarbonados (HCFC) una dcada
antes, permiti evitar la emisin equivalente de 35,000 millones de toneladas
En 1985, esos esfuerzos culminaron en la elaboracin del Convenio de Viena de CO2 equivalente a 15 veces las reducciones del Protocolo de Kioto en sus
para la Proteccin de la Capa de Ozono. La adopcin de este acuerdo coincidi primeros cinco aos de vigencia.
con las pruebas iniciales de que el agotamiento del ozono estratosfrico estaba
siendo una realidad sobre la Antrtida, denominndose por primera vez agujero
del ozono, expresin que captur la imaginacin de la sociedad y sirvi para
144
Bloque 4
Ante el cambio climtico
Actividad de exploracin
Cmo lo hago?
Investiga las caractersticas de las fuentes de energa mostradas en la tabla,
indica cules se emplean en nuestro pas y marca en un mapa de la Repblica
Mexicana los estados en donde son utilizadas, complementa este ejercicio con
la informacin de la pgina 133. Dibuja los siguientes conos para sealar en el
mapa los estados en donde se emplean cada una.
Discute de forma grupal algunos de los beneficios que cada una de ellas ha
generado en las diferentes regiones de la Repblica Mexicana.
Actividad de reflexin
Ttulo: Quiero trabajar por el planeta!
Tiempo de realizacin: 30 minutos
Qu necesito? Cuaderno de notas
Forma de trabajo: equipos de cuatro estudiantes
Cmo lo hago?
1. Retoma la propuesta que elaboraste en la actividad Mitigando las emisiones
en Mxico (pg. 133).
2. Elabora una carta breve en la que justifiquen las acciones de mitigacin
que creas que se deben tomar de forma urgente.
3. Explica detalladamente por qu eligieron esas acciones.
4. Investiga qu autoridad es competente en tu localidad.
5. Finalmente selecciona con tus compaeros la mejor carta y envenla a la
autoridad que hayan acordado.
145
Sabas que?
Japn creo la idea de las tres R (reusar, reciclar
y reutilizar) y en el ao 2002 introdujo polticas
para establecer una sociedad orientada al reciclaje;
llevando a cabo diferentes campaas entre
organizaciones civiles y rganos gubernamentales
para difundir esta prctica entre ciudadanos y
empresas.
Debido a que la principal fuente de emisin de estos gases a la atmsfera proviene de la quema de los combustibles fsiles
(carbn, petrleo y gas natural) para la generacin de energa y dado que todo el mundo la usa: Todos podemos ser
parte de la solucin!
En este tema podrs descubrir acciones que te permitirn reducir y evitar las emisiones de carbono, por medio de:
1. Eficiencia energtica
2. Trayectos verdes
3. Reducir, reciclar y reutilizar
4. Reforestar a pequea escala
5. Consumir productos de tu localidad
146
Bloque 4
Ante el cambio climtico
1) Eficiencia energtica Calcula, es decir, puedes realizar una auditora energtica que te ayude a
La mayora de la energa que usas en tu casa y en tu escuela proviene de la calcular la cantidad de energa que se consume en tu casa e identifica la
quema de combustibles fsiles. Consumir menos energa significa emitir menos manera de reducir este consumo. En la actividad de reflexin de este captulo
CO2 a la atmsfera. aprenders cmo.
Lograr la eficiencia energtica es posible, para ello te damos los siguientes Desconecta, porque algunos electrodomsticos y aparatos elctricos al estar
consejos: conectados a una toma de corriente siguen utilizando energa elctrica, incluso
cuando estn apagados. A estos se les llama vampiros porque consumen
Identifica el sello FIDE de ahorro de energa en los electrodomsticos o aparatos la electricidad de esta forma. Por esto, es necesario desconectarlos cuando
electrnicos eficientes, ya que estos pueden consumir entre el 10% y el 50 %menos no se estn utilizando; tambin puedes considerar la compra de una barra
energa que los modelos regulares. Esta informacin te ser til, ya que podrs inteligente de contactos, que corta automticamente el suministro de energa
recomendar a tus paps los electrodomsticos que consumen menos energa cuando se apaga el aparato.
y as ahorrar en el recibo de luz. Para saber ms te recomendamos visitar la
pgina de Fideicomiso para el Ahorro de Energa Elctrica (FIDE). Considera los consejos de WATTO: http://www.fide.org.mx/energia/index2.html
www.fide.org.mx
147
2) Trayectos verdes
Una de las principales fuentes de emisin de CO2 es
el transporte. En Mxico aproximadamente 1/3 de las
emisiones de GEI provienen de este sector, por lo que
las opciones de transporte eficiente pueden tener un
gran impacto en su reduccin.
148
Bloque 4
Ante el cambio climtico
Recuerda que entre ms personas tomen estas medidas, mayor ser el impacto.
Por eso invita a tus amigos y familiares a adoptarlas.
149
Actividad de exploracin
Qu necesito?
Un mapa de la ciudad
Una calculadora
En esta actividad: conocer las emisiones de GEI generadas por los viajes en
transporte.
Cmo lo hago?
Calcula tu contribucin personal y familiar de CO2, debido al transporte: Rendimiento de
1. El mapa de la ciudad te ayudar a estimar la distancia de tu casa a tu escuela combustible
en kilmetros.
2. Identifica el tipo de transporte que utilizas basado en los tipos enumerados
en la tabla.
3. Si vas a la escuela todos los das en algun vehculo, calcula la cantidad de
combustible que consume semanalmente. Para lograrlo sigue las siguientes
instrucciones:
Considera que por cada litro de gasolina se emiten 2.3 kg de CO2.
Suma el nmero total de kilmetros y multiplcalo por 10 (5 das a la
semana viaje de ida y vuelta)
Divide el total de kilmetros por litros de gasolina para determinar los
litros de gasolina quemada.
Multiplica por el CO2 emitido por litro y divdelo entre el nmero
de pasajeros, as obtendrs las emisiones de CO2 por cada persona.
Ejemplo: si se vive a 6 kilmetros de la escuela, el auto recorre 12 kilmetros 5. Determina el nmero de estudiantes que llegan a pie o en bicicleta a la
por da. Eso significa que recorre 60 kilmetros a la semana. Con ese escuela. Ellos no contribuyen con emisiones de CO2.
kilometraje un automvil compacto tiene en promedio un rendimiento 6. Ahora vuelve a calcular el total de las emisiones de todo el grupo, separando
de 12 kilmetros por litro de gasolina, entonces se quemarn 5 litros de las generadas por transporte particular y transporte pblico. Compara los
gasolina a la semana que emitirn 11.5 kg de CO2. resultados, cunta diferencia hay?
4. Calcula el total para la clase como si todos viajaran a la escuela en un
automvil compacto. Si viajas en autobs realiza tus propios clculos,
utiliza cifras para el autobs y divdelo entre el total de CO2 emitido por el
nmero aproximado de estudiantes que se desplazan en el autobs.
150
Bloque 4
Ante el cambio climtico
Actividad experimental
Ttulo: Horno Solar
Qu aprender?
A construir un horno solar con materiales reutilizables.
Qu necesito?
Dos cajas de cartn, una ms grande que la otra
Papel aluminio
Material aislante: papel arrugado, lana vieja, bolsas de plstico, plumas o
cartn ondulado
Tijeras
Cinta canela
Acrlico o vidrio en forma cuadrada
Silicn y pistola para aplicar silicn
Cmo lo hago?
Paso 1: Construir la estructura del horno
Para construir la estructura necesitas dos cajas. Una de las cajas debe ser ms Paso 4: Construye una tapa para el horno
grande que la otra. Para ello, recorta un agujero en forma cuadrada en la base Para construir la tapa del horno puedes emplear una superficie de cartn lisa, a
de la caja ms grande, de tal forma que pueda introducirse la otra, tal como la que le dibujes un cuadrado en el centro y cuatro solapas laterales. Despus
se observa en el dibujo. dobla y pega las solapas, formando una tapa que ajuste con el horno.
Paso 2: Forrar las cajas Forra la tapa abatible con papel de aluminio por su parte interna para que
Ahora debes forrar con el papel de aluminio la caja pequea por sus cuatro enve ms luz al interior del horno.
caras internas ms las solapas y el exterior; y la grande por todo su interior,
incluido el fondo. Para lograr efecto invernadero coloca el acrlico o el vidrio transparente en la
Despus introduce la caja pequea por el agujero permitiendo que las cuatro parte interna de la tapa y pgala con silicn.
solapas (tapas) se abran hacia fuera, ya que servirn para pegar ambas cajas.
Los recipientes preferentemente deben ser negros para que capten al mximo
Paso 3: Rellenar con material aislante la radiacin solar. Con este horno, se pueden alcanzar aproximadamente 90C,
Al introducir la caja pequea dentro de la grande, queda un espacio vaco que con lo que se pueden preparar comidas muy variadas.
debe rellenarse con un material aislante como: papel arrugado, lana vieja,
plumas, cartn ondulado, etc. Al sellar la caja grande con cinta canela, el
espacio quedar cerrado.
151
Resultados: Elaboracin
Prueba la eficiencia del horno solar preparando un 1. Poner el aceite en la sartn.
huevo frito: 2. Romper los huevos sobre la sartn.
3. Colocar la sartn dentro del horno solar.
Ingredientes: 4. Esperar de 15 a 20 minutos hasta que el huevo est
5 g. de aceite vegetal cocido.
2 huevos 5. Es recomendable usar guantes, sobre todo cuando se
1/4 cucharadita de sal saca o manipula la sartn para evitar quemaduras.
Materiales:
Horno solar
Sartn
Esptula
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Bloque 4
Ante el cambio climtico
Actividad de reflexin
Cmo lo hago?
Calcula tu huella ecolgica en la calculadora mexicana de huella de carbono,
que puedes encontrar en la siguiente pgina de internet:
http://calculatusemisiones.com/
153
Evaluacin de los aprendizajes
Instrucciones: Observa con atencin la siguiente grfica y responde las 3. Los biocombustibles ofrecen una alternativa ms limpia, viable y econmica
preguntas que se hacen a continuacin. para sustituir el uso de combustibles fsiles. No obstante es necesario considerar
que su produccin sea regulada por prcticas sustentables, esto quiere decir:
Huella ecolgica
http://www.tuhuellaecologica.org/
Bloque 4
Ante el cambio climtico
Bibliografa
Libros
Carabias, J. , M. Molina, & J. Sarukn, El cambio climtico causas, efectos y
soluciones, Fundacin Coca Cola de Mxico, Mxico, 2010.
Martnez, J., A. Fernndez, & P. Osnaya, Cambio climtico: una visin desde
Mxico, Instituto Nacional de Ecologa, Mxico, 2004.
Artculos
D. Lthi et al., High-resolution carbon dioxide concentration record 650,000
800,000 years before present, Nature 453, 2008.
J. Jouzel. et. al. Climate and atmospheric history of the past 420 000 years from
the Vostok ice core in Antarctica, Nature 399, 1999.
Hansen, J., R. Ruedy, Mki. Sato, and K. Lo, Global surface temperature change,
Rev. Geophys., 48, 2010.
S. Pacala & Socolow R., Stabilization Wedges: Solving the Climate Problem for
the Next 50 Years with Current Technologies, Science 305, 2004.
Sitios Web
Environmental Protection Agency, Students guide to global climate change. [sitio web]
(actualizado 2011).
Disponible http://www.epa.gov/climatechange/kids/scientists/ index.html
Fidecomiso para el ahorro de energa elctrica. FIDE nios [sitio web](actualizado 2011).
Disponible en: http://www.fide.org.mx/home/interior.asp?cve_sub=33
Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente Secretara del Ozono, Un xito
en ciernes Protocolo de Montreal [e-book] Kenya: Secretaria del Ozono.
Disponible en: http://ozone.unep.org/Publications/
[Fecha de consulta 30 de mayo 2011].
National Aeronautics and Space Administrations. Global climate change vital signs of
the Planet. [sitio web](actualizado 2011).
Disponible en: http://climate.nasa.gov/keyIndicators/
University Corporation for Atmospheric Research, 2009. Cambio Climtico cmo encajan
las piezas [sitio web] (actualizado 2011).
Disponible en: http://www.meted.ucar.edu/broadcastmet/climate_es/index.htm
[Fecha de consulta 30 de mayo 2011].
159
Agradecimiento
El Centro Mario Molina para Estudios Estratgicos sobre Energa y Medio
Ambiente agradece a Innovacin en la Enseanza de la Ciencia A.C. (INNOVEC),
as como a las Subsecretaras de Educacin Bsica de los Estados de Veracruz
y Zacatecas, por todo el apoyo brindado en las diferentes etapas de desarrollo
de los materiales de este programa.
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