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DATOS

Plan PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE N 1


INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL DOCENTE: ANITA BORBOR

ifica
TIEMPO: 6 Semanas
AO DE EDUCACIN BSICA: Noveno Ao Bsico AO LECTIVO: 2012-2013.
EJE TRASVERSAL: EL BUEN VIVIR / PRINCIPIO RECTOR TRANSVERSALIDAD EN EL CURRCULO
REA: CIENCIAS NATURALES
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

cin
BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Analizar el origen de las islas Galpagos y su influencia en la
biodiversidad, a fin de desarrollar concienciacin para manejar con responsabilidad sus recursos como parte del
ecosistema natural.

de
EJES DE DESTREZAS CON CONOCIMIENTOS EVALUACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
APRENDIZA CRITERIO DE RECURSOS Indicadores Tcnicas e
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)
JE DESEMPEO Esenciales instrumentos
Regin Analiza las teoras sobre La gran Explosin Anticipacin: Descubre el secreto Gua del docente Indaga sobre las Tcnica: Prueba
Insular: La el origen del universo: Por qu se cree que Formar grupo de 4 integrantes, solicitar que investiguen Texto del teoras del origen
vida creacionismo y Big- el Universo se como se origino el universo y determinen los nombres estudiante del universo. Instrumento:
manifiesta Bang, desde la formo a partir de de las teoras que se emitieron para explicar el Recursos digitales Cuestionario.

Nov
organizaci interpretacin, una explosin? proceso. Cartulinas Identifica los
n e descripcin y Pg. 11. Preparar rompecabezas en nmero igual de grupos Mapas de Flora y componentes del
informacin. comparacin de los formados y entregarles las piezas del rompecabezas Fauna universo.
Tcnica: Portafolio.
principios y postulados El origen y la designado para ellos. Mapas de
tericos de diversas evolucin del Escribir en la parte posterior de cada pieza del Bioregiones Sintetiza los
fuentes de consulta Universo. Pg. 12. fundamentos de
rompecabezas pregunta sobre alguna de las Instrumento:

eno
especializada y las teoras del
teoras del origen del universo. Ejercicios variados.
audiovisual. Teora de la Gran origen del
Explosin. Pg. 13. Indicar que respondan las preguntas que se universo.
presentan para describir el secreto que encierran.
Formacin del Estimular a que identifiquen a que teora Establece
Sistema Solar. Pg. corresponden. semejanzas y
14 diferencias entre

Ao
Construccin: Crucigrama las diferentes
Formar grupos de trabajo y entregarles crucigramas teoras del origen
individuales que traten sobre el origen del universo y del universo.
sus componentes. Explicar que cada integrante debe
completar su crucigrama par que, una vez resuelto, se
comente en grupo todas las respuestas.
Guiar para que analicen, relacionen y comparen las

CCN
teoras que se conocen y describan los componentes
del universo.
Invitar a que elaboren un cuadro comparativo de los
fundamentos de las teoras del origen del universo.

N
Consolidacin: Otros puntos de vista
Formar grupo de trabajos y entregarles un papelgrafo
en el que representen grficamente el elemento del
universo que escojan.
Indicar que ubiquen en su interior el nombre de una de
las teoras expuestas.
Pedir que dibujen a su alrededor grficos que
representen los fundamentos de la teora que se
encuentra escrita como eje.
Realizar una plenaria para socializar trabajos y exponer
criterios.

Indagar las teoras sobre Origen de la vida. Anticipacin: Grupos nominales Gua del docente Expone ideas acerca Tcnica: Prueba
el origen de la vida; Pg. 16. Pedir que realicen la lectura del texto sobre las teoras Texto del de la variabilidad y
creacionista y del origen del universo. estudiante adaptacin de las Instrumento:
evolucionista, desde la Origen Csmico. Pg. Estimular a que sigan los pasos: generacin de ideas, Recursos digitales especies. Cuestionario.
interpretacin, 20. registro de ideas, esclarecimiento y votacin. Cartulinas
descripcin y Animar a que compartan las ideas que escojan en Mapas de Flora y Identifica los
composicin de los La Biodiversidad de conjunto. Fauna planteamientos de
la tierra. Pg. 21. Tcnica: Portafolio.
principios y de los Mapas de diferentes teoras
postulados tericos de Bioregiones del origen del
La Teora Actual o Construccin: Observacin indirecta universo.
diversas fuentes de Instrumento:
Sntesis Evolutiva. Proyectar un video sobre la teora de Charles Darwin.
consulta especializada y Ejercicios variados.
Pg. 25. Conversar sobre la teora sinttica de la evolucin y Describe los
audiovisual.
solicitar que emitan una definicin de la misma y acontecimientos
expresen sus opiniones. de la teora de
Solicitar que empleando un esquema conceptual, charles Darwin.
describan y determinen la teora que consideren es
ms creble cientficamente hablando. Determina lo que es
la teora sinttica
de la evolucin
Consolidacin: Tabla de registro
Guiar en la elaboracin de una tabla de registro con las Compara las teoras
semejanzas y diferencias entre las teoras sobre la estudiadas.
evolucin.
Solicitar la formulacin de proposiciones en base a la
tabla elaborada.

Explicar la influencia de Qu influencia Anticipacin: Repuesta correcta Gua del docente Identifica volcanes Tcnica: Prueba
las placas de Nazca, tienen las placas Confeccionar tarjetas de cartulina en la que consten una Texto del activos de as islas
Cocos y del Pacfico en de Nazca, cocos y pregunta en el reverso y una respuesta que no estudiante Galpagos. Instrumento:
la formacin del Pacfico en la corresponda a la enunciada en el anverso. Recursos digitales Cuestionario.
archipilago de formacin y el Formar grupos de trabajo, entregar a cada uno varias Cartulinas Reconoce la
Galpagos y su relieve, relieve de tarjetas y solicitar la lectura de las preguntas para que Mapas de Flora y estructura de las
con la descripcin e Galpagos? Pg. las cotejen con las respuestas de los dems. Fauna placas.
Tcnica: Portafolio.
interpretacin de 29. Indicar que deben encontrar la respuesta y la pregunta Mapas de
imgenes satelitales o que se relacionan. Bioregiones Define el trmino
audiovisuales y el Influencia que tienen Socializar las respuestas para concluir. placa tectnica. Instrumento:
modelado experimental las placas de Ejercicios variados.
del relieve. Nazca, Cocos y del Nomina las placas
Pacfico en la Construccin: Maqueta tectnicas
formacin y el Formar grupos de trabajo y sortear temas par la relacionadas con
relieve de elaboracin de tres maquetas con los siguientes Galpagos.
Galpagos. Pg. temas: origen volcnico de las islas Galpagos,
30. volcanes activos de Galpagos y placas tectnicas Explica el
relacionadas con Galpagos. desplazamiento de
Invitar a que escojan en cada equipo el tema que van a Galpagos.
representar en una maqueta. Pedir que, precia a la
Caracteriza la lava.
elaboracin de la maqueta, comenten sobre el tema
escogido. Indicar que utilicen material reciclable.
Secuencia el proceso
Solicitar la exposicin de los trabajos y la explicacin de
de formacin de
los mismos.
las islas a partir de
Guiar para que, en forma grupal, definan varios
un punto caliente.
trminos: placa tectnica, volcn, etc.
Solicitar la formulacin de preguntas y respuestas sobre
las placas tectnicas, su estructura, desplazamiento
de las islas.
Galpagos y su formacin volcnica, la lava y sus
caractersticas.

Consolidacin: Iconografa
Estimular para que estructuren un texto sobre las placas
tectnicas y su influencia en la formacin de las islas
Galpagos.
Solicitar que remplacen determinadas palabras con
grficos representativos para que las remplacen en el
texto original.
Animar a que intercambien los trabajos realizados para
que los lean en el grupo.

Explicar la relacin que El origen volcnico Anticipacin: Lluvia de ideas Gua del docente Indica efectos de la Tcnica: Prueba
existe entre el origen de las islas Formar cinco grupos de trabajo y presentar a los equipos Texto del accin del hombre
volcnico de las islas Galpagos y su la siguiente frase: <<Accin que ejerce el hombre en estudiante en la vegetacin Instrumento:
Galpagos, su relieve y relieve. Pg. 32. la vegetacin y el entorno de una zona>> Recursos digitales de una zona. Cuestionario.
las adaptaciones Invitar a que en grupo, emitan sus opiniones acerca del Cartulinas
desarrolladas por la as consecuencias de las acciones negativas del Mapas de Flora y Indica zona de
flora y la fauna hombre de la naturaleza. Fauna vegetacin
Tcnica: Portafolio.
endmicas, desde la Animar a que registren las ideas ms importantes para Mapas de presente en las
observacin e compartirlas en clase y resumir. Bioregiones Galpagos.
identificacin a partir de Instrumento:
informacin bibliogrfica Caracteriza cada una
Construccin: Cinco preguntas Ejercicios variados.
y multimedia de mapas de las zonas de
Entregar un texto en el cual se detallen los datos como vegetacin.
de relieve,
las zonas de vegetacin en Galpagos, sus
biogeogrficos e
caractersticas, especies endmicas, factores que Determina las
imgenes satelitales de
influyen en la vegetacin y el efecto de la accin del especies
las caractersticas
hombre en estas islas. endmicas de las
biolgicas y los
Elaborar en un papelgrafo la matriz de anlisis del islas Galpagos.
componentes abiticos
texto con casilleros en los que se encuentren las
de la regin Insular. Identifica los factores
preguntas: Qu caractersticas presenta? Qu
importancia tiene? Cul es su clima? Cmo es su que influyen en las
vegetacin? existen alteraciones en esta zona por zonas de
accin del hombre? vegetacin de las
Solicitar que contesten las preguntas en base a la islas.
informacin del texto entregado y registren las
respuestas para compartirlas y analizarlas. Determina el efecto
Escoger las mejores e indicar que elaboren un resumen de la accin del
grupal en el que se empleen las respuestas de la hombre en
matriz elaborada. distintas zonas de
Indicar que caractericen cada una de las zonas que las islas.
presenten las islas e identifiquen las especies
endmicas que en ellas se pueden encontrar.
Identificar los principales factores que influyen en los
cambios que se producen en el clima y la vegetacin
de las islas.

Consolidacin: A favor y en contra


Guiar para que empleen un esquema en el cual debern
emitir sus criterios a favor y en contra del accionar del
ser humano en las islas Galpagos.
Pedir que elaboren conclusiones a partir de la lectura del
esquema y las presenten en clase.
PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE N 2
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL DOCENTE: ANITA BORBOR
TIEMPO: 6 Semanas
AO DE EDUCACIN BSICA: Noveno Ao Bsico AO LECTIVO: 2012-2013.
EJE TRASVERSAL: EL BUEN VIVIR / LA INTERCULTURALIDAD
REA: CIENCIAS NATURALES
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Analizar el origen de las islas Galpagos y su influencia en la biodiversidad, a fin de desarrollar
concienciacin para manejar con responsabilidad sus recursos como parte del ecosistema natural.

EJES DE DESTREZAS CON EVALUACIN


ESTRATEGIAS METODOLGICAS
APRENDIZA CRITERIO DE CONOCIMIENTOS RECURSOS Indicadores Tcnicas e
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)
JE DESEMPEO Esenciales instrumentos
Regin Identificar la influencia de Las caractersticas Anticipacin: Identificacin de elementos Gua del docente Describe el arco Tcnica: Prueba
Insular: La las placas tectnicas de del suelo Presentar un mapa fsico de las islas Galpagos y Texto del volcnico del
vida Nazca, Cocos y del determinan el tipo solicitar que identifiquen el significado de los colores: estudiante Ecuador. Instrumento:
manifiesta Pacfico en el origen de de flora y fauna? azul, caf, verde claro, marrn, etc. Pedir que Recursos digitales Cuestionario.
organizaci los suelos volcnicos de Pg. 45. reconozcan las caractersticas del relieve relacionando Cartulinas Relaciona el punto
n e las islas Galpagos, el color y el lugar donde se encuentran. Mapas de Flora y caliente de
informacin. determinando los tipos La vida y su Comentar acerca de la ruptura de la placa Faralln y sus Fauna Galpagos con la
Tcnica: Portafolio.
de lava que dan origen interaccin con el consecuencias en relieve y sugerir que estimen su Mapas de formacin de las
a los suelos del suelo. Pg. 45. importancia en la formacin de las islas Galpagos. Bioregiones cordilleras.
archipilago. Video Instrumento:
Material de Determina las
Construccin: Secuencia grfica Ejercicios variados.
reciclaje consecuencias de
Formar grupo de 5 integrantes, presentar el grfico de la ruptura de la
un volcn y explicar las caractersticas de cada una de placa Faralln.
las partes de las que se componen.
Estimular a que caractericen cada una de las partes del Identifica la
mismo y enuncien los elementos que la componen. formacin de las
Animar a que identifiquen la secuencia en la que se islas Galpagos.
realiza una erupcin volcnica. Para ello facilitar a
cada grupo una jeringuilla y cera derretida de colores. Describe la
Invitar a que carguen sus jeringuillas a 2cc para que formacin de los
vayan colocando en una superficie de madera uno suelos volcnicos.
junto a otra las capas de cera.
Orientar a que observen la forma que adquiere la cera
una vez que se solidifica en la superficie e invitar a
que describan el proceso.
Sugerir que relacionen este procedimiento con la
formacin de las cordilleras y establezcan semejanzas
y diferencias entre las dos transformaciones.
Estimular a que establezcan la formacin de los suelos
volcnicos e identifiquen los materiales que los
forman.
Facilitar a cada grupo el grfico de un volcn en
erupcin, en el que se pueda observar el proceso pero
sin rotular ninguno de sus elementos.
Estregar tarjetas en la que se encuentren rotulados los
nombres de cada una de las partes del grfico anterior
y explicar que deben colocar las tarjetas en el lugar
que correspondan.
Invitar a que expongan sus trabajos en clase y que al
hacerlo expliquen la funcin de cada una.
Formar grupo de trabajos y designar a cada uno un
tema; por ejemplo, al primero la erupcin volcnica y
al segundo la formacin de los suelos volcnicos.
Motivar a que representen en forma grafica la secuencia
en que se produjeron la erupcin volcnica y la
formacin de los suelos.
Animar a que representen las secuencias en un
papelgrafo para exponerlo en clase y comentar su
contenido.

Consolidacin: Maqueta
Formar grupo de 4 integrantes y estimular a que recojan
materiales de reciclaje para que elaboren una
maqueta en la que se represente la secuencia de la
formacin de las islas Galpagos.
Invitar a que organicen una exposicin de los trabajos
elaborados y expresen su opinin a cerca de los
procesos que se dan en la tierra por efecto de las
erupciones volcnicas.

Describir las Caractersticas de los Anticipacin: Acrstico Gua del docente Define suelo Tcnica: Prueba
caractersticas de los suelos volcnicos. Formar grupo de 3 integrantes, presentar el titulo de los Texto del
suelos volcnicos, desde Pg. 49. suelos y explicar que deben elaborar un acrstico estudiante Determina los Instrumento:
la observacin, tomando como referencia esta palabra. Recursos digitales factores que Cuestionario.
identificacin y registro Indicar que el acrstico detallen las caractersticas Cartulinas modifican el suelo.
de sus componentes importantes del suelo. Mapas de Flora y
Fauna Describe el proceso
Pedir que compartan sus trabajos, analizar su contenido
Mapas de de formacin del Tcnica: Portafolio.
y resumir.
Bioregiones suelo.
Animar a que intercambien los trabajos para que los
resuelvan. Instrumento:
Explica la accin del
Ejercicios variados.
agua y la
Construccin: Ficha de observacin temperatura en la
Formar equipos de 4 integrantes, proporcionar a cada formacin del
uno varias muestras de diferentes tipos de suelo y suelo.
animar a que identifiquen sus elementos.
Compara los suelos
Invitar a que deduzcan y expongan el concepto de suelo.
de diferentes
Pedir que elaboren un mentefacto, en el que represente
zonas de
sus definiciones, para compartirlo en clase.
Galpagos.
Animar a que ubiquen, en diferentes recipientes
porciones de tierra, sobre las que dejen caer agua y
con un secador de cabello representen la accin del
viento.
Indicar que elaboren una ficha en la que registren sus
observaciones.
Presentar grficos sobre la formacin del suelo para que
en cada grupo los ordenen de manera lgica y pedir
que cada integrante describa una de las fases
presentadas.

Consolidacin: Domin
Formar grupo de 4 integrantes y pedir que en cada uno
elaboren fichas de domin con preguntas y respuestas
acerca de las diferentes suelos de las islas Galpagos.

Relaciona los factores Factores que Anticipacin: Historias creativas Gua del docente Determina los Tcnica: Prueba
fsicos que condicionan condicionan la Presentar diversos grficos de relieve de las islas Texto del factores que
la vida y la diversidad vida y la Galpagos, formar parejas y solicitar que en cada una estudiante marcan el relieve. Instrumento:
de la flora en la regin diversidad en la se elabore una historia en base a los tres grficos Recursos digitales Cuestionario.
Insular; desde regin Insular. Pg. presentados. Cartulinas Explica la manera en
descripcin e 50. Indicar que compartan sus historias para resumir las Mapas de Flora y que se formo la
interpretacin de mapas fases el relieve. Fauna vida en Galpagos.
Tcnica: Portafolio.
edficos y Mapas de
biogeogrficos. Bioregiones
Construccin: Mndala
Instrumento:
Proyectar el video Mgico Ecuador, que presenta a la
Ejercicios variados.
regin Insular y pedir que despus de la observacin
registren los datos que consideren importantes acerca
del relieve y el origen de la vida en las islas.
Solicitar que en un mndala represente la manera de
como se form la vida en las islas Galpagos, que la
expongan en clase y expliquen su contenido.

Consolidacin: Trptico
Estimular a que elaboren un trptico que represente
una publicidad promocionando una visita a las islas
Galpagos.
Invitar a que describan las caractersticas del relieve y
determinen la presencia de flora y fauna
caractersticas de la isla.
Organizar una exposicin de los trpticos en clase.

Explicar el impacto en la Fauna de las islas Anticipacin: Anlisis de informacin Gua del docente Determinar el Tcnica: Prueba
flora y fauna en riesgo Galpagos. Pg. Organizar grupos de 5 integrantes y solicitar que utilicen Texto del impacto del
por deterioro ambiental 53. los trpticos publicitarios de Galpagos para ampliar estudiante calentamiento Instrumento:
y antrpico, desde la su informacin y socialicen los ms importantes. Recursos digitales global en las islas Cuestionario.
observacin e Cartulinas Galpagos.
interpretacin Construccin: Otro punto de vista Mapas de Flora y
audiovisual, Fauna Establece las
Formar tres grupos con todos los estudiantes y pedir que Tcnica: Portafolio.
investigacin Mapas de diferencias entre
sorteen entre ellos el papel que van a representar:
bibliogrfica y el anlisis Bioregiones las formas de la
expositor 1, expositor 2, y conciliador.
reflexivo de las extincin de las Instrumento:
Designar el tema del impacto del calentamiento global
relaciones de causa- especies. Ejercicios variados.
en las islas galpagos a los grupos que sean
efecto en el ecosistema.
expositores. Identifica la flora
Pedir que cada grupo elabore argumentos acerca del introducida de la
tema y los exponga. El tercero deber conciliar los endmica
argumentos presentados para elaborar al final un
resumen. Establece causas y
consecuencia de la
Consolidacin: Causas y consecuencias introduccin de
Solicitar que en los mismos grupos elaboren un cuadro otras especies de
plantas y animales
de causas y consecuencias sobre la introduccin de
en Galpagos.
otras especies animales y vegetales en las islas
Galpagos.
PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE N 3
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL DOCENTE: ANITA BORBOR
TIEMPO: 6 Semanas
AO DE EDUCACIN BSICA: Noveno Ao Bsico AO LECTIVO: 2012-2013.
EJE TRASVERSAL: LA FORMACIN DE UNA CIUDADANA DEMOCRTICA
REA: CIENCIAS NATURALES
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
BLOQUE CURRICULAR 3: EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Explicar la importancia del ecosistema marino y la disponibilidad del agua dulce como factores
indispensables para los procesos vitales de la flora y fauna acuticas y terrestres y a la proteccin de la biodiversidad natural.

EJES DE DESTREZAS CON EVALUACIN


ESTRATEGIAS METODOLGICAS
APRENDIZA CRITERIO DE CONOCIMIENTOS RECURSOS Indicadores Tcnicas e
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)
JE DESEMPEO Esenciales instrumentos
Reconocer la importancia Por qu se llama a Anticipacin: Interpretacin del material cartogrfico Gua del docente Identifica los tipos de Tcnica: Prueba
del ecosistema marino y la tierra planeta Anticipacin: Video foro Texto del playas.
su b biodiversidad, azul? Pg. 83 Proyectar un video sobre el ecosistema marino y su estudiante Instrumento:
desde la observacin de biodiversidad. Recursos digitales Clasifica el Cuestionario.
imgenes audiovisuales La organizacin de la Estimular la formacin de preguntas y respuestas entre Cartulinas ecosistema
identificacin y vida en el planeta. todos los educandos. Mapas de Flora y acutico.
descripcin de sus pg. 84. Realizar un concurso sobre afiches que hablen del Fauna
Tcnica: Portafolio.
caractersticas y Mapas de Determina como se
ecosistema marino de Galpagos.
componentes y la Biomas acuticos. Bioregiones forman los
relacin con la pg. 86. afloramientos.
Construccin: Arbolgrama Instrumento:
incidencia de la Ejercicios variados.
Otros ecosistemas Entregar un texto relacionado con los ecosistemas Describe la regin
cantidad de luz en las
marinos. pg. 88. acuticos y su clasificacin. ftica del dominio
regiones fticas y
Motivar para que emitan criterios sobre la clasificacin bentnico.
afticas marinas.
de los ecosistemas y sus caractersticas.
Organizar la informacin sobre la clasificacin de los Establece diferencias
ecosistemas acuticos empleando un Arbolgrama. entre los
Motivar para que investiguen como se forma los ecosistemas.
afloramientos marinos y registren la informacin
encontrada para socializarla y resumir.
Guiar para que determinen como se forman los
afloramientos marinos, describan la regin ftica del
dominio bentnico y diferencien los ecosistemas.

Consolidacin: Maqueta
Formar grupo de trabajo.
Pedir la elaboracin de una maqueta de ecosistema y su
exposicin frente a los dems.
Solicitar la autoevaluacin de cada miembro del grupo.

Relacionar los factores Galpagos y su Anticipacin: Visita guiada Gua del docente Analiza datos y Tcnica: Prueba
fsicos que condicionan ecosistema Texto del expresa sus
la vida y diversidad de marinos. Pag. 89. Organizar una visita guiada al museo de ciencias estudiante explicaciones.
la flora en la regin naturales. Recursos digitales Instrumento:
insular desde la Establecer indicadores a ser tomados en cuenta durante Cartulinas Determina en que
Cuestionario.
descripcin e la observacin i solicitar la elaboracin de un informe Mapas de Flora y ecosistema habita.
interpretacin de mapas sobre la visita realizada. Fauna
edficos y Pedir que emitan sus opiniones acerca de la visita Mapas de Establece la
biogeogrficos de Bioregiones biodiversidad de Tcnica: Portafolio.
realizada y la importancia de sus observaciones.
isoyetas e isotermas. su ecosistema.

Construccin: Mapa conceptual Caracteriza el Instrumento:


Identificar comparar e
Presentar los mapas edficos y biogeogrficos de dominio de los Ejercicios variados.
interpretar datos
Galpagos. reptiles en
bioestadsticos de
Solicitar que lean el mapa e interpreten los datos que Galpagos.
inventarios de flora y
presenten.
fauna.
Conversar sobre la biodiversidad del ecosistema de las Establece la
islas y motivar a que establezcan las caractersticas importancia de
que la hacen nicas. Galpagos a nivel
Distribuir entre los estudiantes imgenes de los mundial.
animales que habitan las islas para que caractericen
el dominio de los reptiles. Describe las zonas
Guiar para que establezcan la importancia de Galpagos ecolgicas de
en el mundo y describan las zonas ecolgicas y la Galpagos.
flora de Galpagos.
Identifica la flora de
Pedir que sinteticen en un mapa conceptual la
Galpagos.
informacin obtenida sobre Galpagos.

Consolidacin: Collage
Formar grupo de trabajo y solicitar que elaboren un
collage sobre la flora de Galpagos.
Indicar que organicen una exposicin de todos los
trabajos para analizarlos y concluir.
Explicar la relevancia de Anticipacin: Ficha de lectura Gua del docente Identifica especies Tcnica: Prueba
la conservacin de la Entregar fichas de lectura a cada estudiante sobre las Texto del en peligro de
biota particular de especies en peligro de extincin. estudiante extincin. Instrumento:
Galpagos y el impacto Formar grupos de trabajos por asociacin por ejemplo: Recursos digitales Cuestionario.
en la flora y fauna en reptiles, mamferos, aves, etc. Cartulinas Indaga causas de
riego por deterioro Guiar para que lean sus fichas e interpreten los datos Mapas de flora y contaminacin en
ambiental y antrpico presentados en ellas. fauna Galpagos.
Tcnica: Portafolio.
desde la observacin e Conformar un listado sobre las especies de galpagos Mapas de
interpretacin Bioregiones Identifica las
que estn en peligro de extincin.
audiovisual funciones de la
Orientar a que emitan opiniones frente a este problema. Instrumento:
investigacin estacin.
bibliogrfica y el anlisis Construccin: S-P-R-I (Situacin, problema, resolucin Ejercicios variados.
Charles Darwin.
reflexivo de las
e informacin)
relaciones de causa Reconoce la fauna
Proyectar un video o presentacin que hable sobre la
efecto en el ecosistema.
fauna propia de galpagos y el impacto que provoca introducida en las
las especies introducidas. islas.
Guiarla conversacin para que reconozcan fauna propia
Establece el impacto
de galpagos, as como tambin especies
en el ecosistema
introducidas.
de acuerdo a las
Solicitar la identificacin de las funciones que cumple la
estacin Charles Darwin y la indagacin de como se especies
produce la contaminacin en las islas. introducidas.
Motivar al grupo para que se establezca las
consecuencias de las actividades antrpicas en las Establece
islas. consecuencias de
Formar grupos de trabajo de 5 integrantes. actividades
Establecer el proceso de trabajo para el S-P-R-I (definir antrpicas.
problemas, plantear posibles soluciones, evaluarlas,
decidir una lnea de accin e indicar de donde obtuvo
la informacin).
Coordinar el trabajo, entregarles papelotes a cada grupo
y determinar la matriz comn para todos.
Solicitar la exposicin de trabajos y colocarlos en el aula.

Consolidacin: Crucigrama
Crear un crucigrama que hable sobre especies
introducidas, la contaminacin, la estacin Charles
Darwin, etc. y estimular al grupo para que lo resuelva.
Analizar el impacto de la Recursos Hdricos Anticipacin: Ncleo de aprendizaje Gua del docente Determina las Tcnica: Prueba
escases de agua dulce como fuentes de Entregar texto de lectura en los que se hable de como es Texto del consecuencias del
en el desarrollo de la produccin de la vida de los colonos en Galpagos. estudiante cambio climtico Instrumento:
vida en el ecosistema energa. Pag. 107 Solicitarles que lean el texto y subrayen la palabra que Recursos digitales en Galpagos Cuestionario.
terrestre de galpagos, ellos consideran es clave. Cartulinas
desde la identificacin Determinar cual es la palabra clave que funcionara como Mapas de flora y Explica la influencia
de las principales ncleo de aprendizaje. fauna de la corriente de
Tcnica: Portafolio.
fuentes de agua dulce Realizar el anlisis del ncleo de aprendizaje y Mapas de Humboldt en las
en las islas, en mapas determinar palabras colaterales que indiquen lo Bioregiones precipitaciones de
fsicas e hidrolgicas, positivo y lo negativo. Galpagos. Instrumento:
imagines satelitales, Proponer un conversatorio que les permita describir la Ejercicios variados.
interpretacin y Describe la forma en
forma en que los habitantes de las islas se
reflexin critica de que se
aprovisionan de lquido vital.
informacin audio aprovisionan de
visual, prensa escrita y agua los
Construccin: De quien habla y que dice? habitantes de las
la relacin de causa-
Formar grupos de trabajo y entregarles a cada uno islas.
efecto de la influencia
textos deferentes; por ejemplo, a uno de los grupos se
del agua dulce en las
le designa el tema. Relaciona el origen
sistemas de la vida
Influencia de la corriente de un Humboldt en las del agua con la
terrestre.
precipitaciones de Galpagos y a otro las ubicacin
consecuencias de cambio climtico en las islas. geogrfica.
Elaborar una matriz de dos casilleros para anotar ideas
luego del anlisis.
Pedir que ubique en la primera de que o de quien se
habla y registra en la segunda columna que dice.
Guiar para que identifique idas principales que
respondan a la primera pregunta y ubicarlas en la
primera columna.
Explicar que en la segunda columna deben responder a
la segunda pregunta.
Organizar una plenaria en la que expliquen la influencia
de la corriente de Humboldt en las precipitaciones de
Galpagos y que determinen las consecuencias de
cambio climtico en Galpagos.

Consolidacin: Mi propio mapa


Exponer imgenes satelitales y mapas fsicos e
hidrolgicos de Galpagos y solicitar que los
describan.
Formar grupos de trabajo para que elaboren su propio
mapa de Galpagos que les permitan relacionar el
origen del agua con la ubicacin geogrfica.
PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE N4
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL DOCENTE: ANITA BORBOR
TIEMPO: 6 Semanas
AO DE EDUCACIN BSICA: Noveno Ao Bsico AO LECTIVO: 2012-2013.
EJE TRASVERSAL: LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE
REA: CIENCIAS NATURALES
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
BLOQUE CURRICULAR 4: EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Interpretar los fenmenos naturales, a travs del anlisis de datos de los factores que incluyen sobre el
clima de la regin insular determinante en la flora y fauna del lugar y los cambios que quedan ocasionar.

EJES DE DESTREZAS CON EVALUACIN


ESTRATEGIAS METODOLGICAS
APRENDIZA CRITERIO DE CONOCIMIENTOS RECURSOS Indicadores Tcnicas e
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)
JE DESEMPEO Esenciales instrumentos
Describir las Por qu Galpagos, Anticipacin: Cuadro comparativo Gua del docente Identifica la Tcnica: Prueba
caractersticas del clima ubicada en la Presentar mapas de regin Insular: clima, isletas, Texto del influencia de las
de la regin insular y latitud 0, no tiene isotermas. estudiante corrientes marinas Instrumento:
sus influencias en la clima ecuatorial? Sugerir que comparen los elementos de cada tipo de Recursos digitales del Archipilago. Cuestionario.
biodiversidad, desde la Pag. 119 mapa y establezcan semejanzas y diferencias entre Revistas
observacin, descripcin ellos. Pedir que enlisten las semejanzas y diferencias Cartulinas Reconoce las
e interpretacin de Caractersticas del en cuadro comparativo. Mapas de Flora y estaciones
Tcnica: Portafolio.
mapas de clima, clima en la regin Presentar el cuadro para analizarlo y resumir. Fauna climticas de
isoyetas e isotermas e Insular. Pag. 120 Mapas de Galpagos.
imgenes satelitales. Construccin: Diagrama T .Bioregiones Instrumento:
Caracteriza al clima
Formar grupos de trabajo de 5 integrantes y solicitar que Ejercicios variados.
del Archipilago.
identifique las caractersticas que presentan la
orografa de las islas. Determina las
Entregar a cada grupo un texto en el que se le detalle corrientes marinas
aspectos como la influencia de las corrientes marinas que influyen sobre
sobre el archipilago. el clima de
Solicitar que separen el texto en prrafos, extraigan de Galpagos.
cada uno la idea principal y la registren en la pizarra.
Indicar que utilicen las frases escritas para elaborar un
nuevo resume, pero en forma consensuada.
Mantener los equipos formados para que determinen las
causas y consecuencias de la presencia de las
corrientes marinas en las islas.
Animar a que anoten las causas y consecuencias
expresadas en un diagrama T. Indicar que cada una de
las causas debe ir de frente con la consecuencia que
se genera.
Dar indicaciones sobre la manera como deben realizar
una secuencia explicar, por ejemplo, que el tema
generador se ubica en la esquina, que en este caso es
Las estaciones climticas de Galpagos e invitar que
ubiquen en secuencia los argumentos unidos al tema.
Guiar para que en base a su propio trabajo identifiquen
los tipos de climas que presenta el archipilago de
Galpagos y estimular a que caractericen cada uno.
Invitar a que identifiquen cuales son las corrientes
marinas que afectan clima de las islas.
Solicitar que grafiquen el archipilago de Galpagos y
seale en su dibujo las corrientes marinas que
incluyen en su clima.
Indicar que, utilizando plastilina de diferente color
represente las vas por cuales se desplazan las
corrientes identificadas. Motivar a que rotulen los
trabajos.
Organizar una exposicin de los trabajos elaborados.
.
Consolidacin: Mapa Conceptual
Pedir que elaboren un mapa conceptual sobre el clima
de Galpagos. Para ello, evitar a que escojan uno de
los siguientes temas: estaciones, biodiversidad,
factores que incluyen, clima, etc.
Formar grupo de 5 integrantes y solicitar que escojan el
tema a desarrollar.
Pedir que emitan opiniones o ideas presentando su
argumentacin.
Indicar que registren las ideas ms importantes y que la
sutilicen en un mapa conceptual.
Invitar que presenten i analicen los trabajos elaborados.

Explicar como incluyen Corrientes marinas Anticipacin: La foto que habla Gua del docente Interpreta mapas Tcnica: Prueba
los factores climticos que influyen en el Formar grupo de trabajo y entregarles una fotografa Texto del satelitales.
que determinan la clima del sobre un componente bitico de las islas Galpagos. estudiante Instrumento:
variedad de archipilago de Solicitarles que coloquen la fotografa en el centro de un Recursos digitales Reconoce la fauna Cuestionario.
ecosistemas en las galpagos. Pg. pliego de papel peridico y que luego dibujen cuadros Cartulinas del ecosistema
distintas islas del 126. de llamadas en donde debern escribir un texto Mapas de Flora y marino.
Archipilago de alusivo a la fotografa. Fauna
Tcnica: Portafolio.
Galpagos, desde la Importancia de las Pedir que laboren las frases pedidas utilizando la Mapas de Relaciona
observacin de mapas corrientes marinas Bioregiones ecosistemas
primera persona.
biogeogrficos, de Humboldt y el marinos y
Invitar a que se expongan sus trabajos en clases. Instrumento:
descripcin y nio. Pg. 128. ecosistemas
Evaluar la presentacin de cada grupo. Ejercicios variados.
comparacin de las terrestres.
caractersticas y Factores climticos
que determinan la Construccin: Anlisis y solucin de problemas
componentes biticos y
abiticos de las islas variedad de los Exponer un mapa satelital de Galpagos y pedir que la
ms representativas. ecosistemas en las interpreten.
distintas islas del Solicitar que emitan sus opiniones atreves de una lluvia
Archipilago de de ideas para que expresen los tipos de ecosistemas
Galapagos.Pg.13 que se encuentran.
0. Orientar a que identifiquen los dos horizontes: terrestre
y marino como la base de la formacin de diferentes
Aves de Galpagos. ecosistemas.
Pg. 132. Encaminar para que determinen el clima que
caracterizan a las islas Galpagos y cual es sus
Mamferos de influencias en los ecosistemas.
Galpagos. Pg. Indicar que describan las caractersticas ms
133. importantes de los ecosistemas representativos de las
islas Galpagos.
Los reptiles en Invitar a que registren todas las opiniones en un cuadro
Galpagos. Pg. sinptico.
133. Sugerir que determinen como influye el clima en la
aparicin de diferentes clases de ecosistemas.
La actividad
Estimular a que representen en mapas
Agropecuaria en
las islas biogeogrficos cada uno de los ecosistemas que se
Galpagos. Pg. reconoce e incentivar a que identifiquen los
136. elementos que se ven afectados con este
problema.
Acciones del estado Exhibir un video sobre la fauna marina de
frente la realidad Galpagos.
del Archipilago de Solicitar que despus de observarlos expresen sus
Galpagos. Pg ideas y opiniones.
139. Pedir que formen grupos de 4 integrantes y
comenten sobre el contenido del video.
Pedir que formulen cinco o seis preguntas sobre el
contenido del video, las intercambien con un
compaero o compaera y las respondan.
Comentar sobre la forma en que se desechan los
desperdicios producidos por el hombre y que son
depositados en la naturaleza.
Animar a que imaginen la manera en la que se
eliminan estos desechos en las islas.
Pedir que investiguen que consecuencias se puede
tener y como afecta la aparicin de desechos en
la naturaleza en el desarrollo de los ecosistemas.
Invitar a que expresen sugerencias que ayuden a
solucionar este problema tomando en cuenta la
necesidad de proteger el medio ambiente.
Comentar acerca de las diferentes clases de plantas
que han sido insertada en las islas y que
identifiquen el impacto sobre el desarrollo
adecuado del ecosistema.
Solicitar que comparen con las otras situaciones de
conflicto que presenta el aparecimiento de especie
animales externas.
Proponer que elaboren un cuadrado de causas y
consecuencias del desplazamiento de la flora y
fauna por introduccin de especies no nativas.

Consolidacin: Mesa de la idea principal.


Formar grupo de 4 integrantes y estimular a que
comenten acerca de los elementos biticos y abiticos
que conocen.
Solicitar que envase al tema estudiado organicen la
informacin sobre los elementos biticos y abiticos
de las islas.
Galpagos empleando un organizador como en la mesa
de la idea principal en donde colocaran la hiptesis en
la horizontal y sus argumentos en cada pata de la
mesa.
Sugerir que presenten sus trabajos en clase verificar la
validez de los argumentos entre todos.
PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE N5
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL DOCENTE: ANITA BORBOR
TIEMPO: 6 Semanas
AO DE EDUCACIN BSICA: Noveno Ao Bsico AO LECTIVO: 2012-2013.
EJE TRASVERSAL: EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS ESTUDIANTES
REA: CIENCIAS NATURALES
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS: EL SER HUMANO (PRIMERA PARTE)
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Analizar el ciclo de la materia y energa en la naturaleza, e interpretar la ley de conservacin de la materia
y energa y la composicin de la materia con clulas se inicia la vida.
Analizar las caractersticas de plantas y animales constituido por clulas y tejidos, a travs en los cuales se realizan sus funciones de acuerdo con
las condiciones de su entorno.

EJES DE DESTREZAS CON EVALUACIN


ESTRATEGIAS METODOLGICAS
APRENDIZA CRITERIO DE CONOCIMIENTOS RECURSOS Indicadores Tcnicas e
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)
JE DESEMPEO Esenciales instrumentos
Describir el ciclo de la Los ciclos en la Anticipacin: Palabra clave Gua del docente Identifica la lista de Tcnica: Prueba
materia y la energa en naturaleza y sus Entregar a cada estudiante un texto sobre la Texto del contaminantes
la naturaleza, desde la cambios. Pg. 148 contaminacin del agua, su reciclaje y las maneras de estudiante que daan el Instrumento:
interpretacin de evitar la contaminacin. Recursos digitales agua. Cuestionario.
grficos, esquemas, Solicitar que realicen una lectura individual del texto e Revistas
organigramas, identifiquen la palabra ms importante de cada uno Cartulinas Sintetiza la
experimentos, la de los prrafos. Mapas de Flora y transferencia de
Tcnica: Portafolio.
identificacin y la Pedir que a travs de un anlisis en conjunto, Fauna materia y energa
relacin del flujo de Mapas de en los procesos
determinen una sola palabra clave que englobe a las
energa en las pirmides dems, de acuerdo al contenido del texto. Si no la .Bioregiones biolgicos. Instrumento:
alimenticias y en los encuentran, explicar que escojan una que la haga y la Ejercicios variados.
procesos de fotosntesis Analiza y determina
presenten al grupo para que seleccionen la mejor.
y respiracin celular. el reciclaje de la
Guiar al grupo el anlisis de la palabra elegida para
materia.
formular proposiciones.
Determina acciones
Construccin: Diagrama espina de pescado a llevar a cabo
Presentar dispositivos sobre el ciclo de la materia y la para evitar la
energa y su relacin con los procesos biolgicos. contaminacin.
Formar grupos de 4 integrantes y motivar a que
formulen preguntas en base al contenido de las
diapositivas para intercambiar entre los equipos.
Solicitar que respondan las interrogaciones elaboradas.
Analizar que es reciclaje de la materia y como es posible
llevarla a cabo.
Pedir que emitan sus opiniones.
Proveer de datos actuales sobre la contaminacin del
agua y solicitarles concretar esta informacin en
diagramas de barras.
Estimular a que representen estos datos en un
papelgrafo para exponerlos en clase.
Formar grupo de 3 integrantes y explicar como realizar
el esquema espina de pescado, indicando por ejemplo
que cada espina de la parte superior es una causa del
problema, la cabeza es el problema y las espinas
inferiores son las consecuencias. En este caso el tema
ser: La contaminacin.
Invitar a que elaboren un borrador de su trabajo.
Entregar papelotes para que cada grupo grafique su
esquema.
Solicitar la exposicin oral del trabajo realizado,
enunciando las causas y consecuencias
determinadas y exponiendo sus razones.
.
Consolidacin: Modelo T
Realizar un conversatorio sobre como evitar la
contaminacin.
Invitar a la participacin completa de todos para que
expongan sus opiniones basados en la experiencia
reales que poseen del tema.
Formar grupo pequeos de trabajo de 3 integrantes y
entregar a cada uno una ficha con el modelo T.
Explicar que es una tabla con dos columnas; en la
primera escribirn lo que han aprendido y en la
segunda elaboraran y registraran sus conclusiones.
Indicar que expongan sus trabajos realizados,
expresando un corto resumen de su contenido e
invitar a que elaboren una conclusin grupal.

Interpretar la ley de la Caractersticas Anticipacin: Iconogrfica Gua del docente Establece las Tcnica: Prueba
conservacin de la generales y Solicitar una investigacin sobre la fotosntesis y la Texto del diferencias entre
materia y la energa, especficas de la respiracin y pedir que formulen, de manera grupal, estudiante fotosntesis y Instrumento:
desde la observacin, la materia. Pg. 152. comparaciones entre ambos procesos. Indicar que Recursos digitales respiracin. Cuestionario.
identificacin, deben remplazar palabras con imgenes que no den Cartulinas
descripcin e paso a dudas. Motivar la lectura de corrido del nuevo Mapas de Flora y Determina los tipos
interpretacin de texto con las imgenes aadidas. Fauna de energa que
Tcnica: Portafolio.
fenmenos y Mapas de existen.
experimentos y la Bioregiones
Construccin: Deduccin de conceptos Explica el significado
relacin de las Instrumento:
caractersticas Solicitar la formacin de grupos de 4 integrantes. de energa.
Ejercicios variados.
generales y especficas Distribuir a cada grupo un tipo de energa para ser
investigado, animar a que elaboren un resumen con la Identifica y
de la materia con las
informacin que recojan e invitar a que organicen la determina los
transformaciones que
presentacin de los trabajos y en base a ellos tipos de enlace del
ocurren con ellas.
determinar cuales son los tipos de energa que carbono en
existen. estructura
Conversar y plantear preguntas de desequilibrio que moleculares.
lleven a los alumnos a explicar que es energa y
cuantos tipos de energa hay.
Guiar para que, basndose en los tipos de enlace de
carbono, identifiquen y determinen el enlace de
carbono en estructuras moleculares.
Consolidacin: Flujograma lineal
Entregar a cada estudiante el esquema del flujograma y
solicitarles que lo empleen para disear un proceso
coherente y sistemtico sobre los tipos de enlace de
carbono en estructura moleculares.

Comparar la composicin Clasificacin de la Anticipacin: Gua de estudio Gua del docente Identifica la Tcnica: Prueba
de la materia inorgnica materia. Pg. 156. Proveer a cada estudiante una gua de estudio escrita en Texto del presencia de
y orgnica, desde la la que se detallen actividades a realizar en el estudiante carbono en Instrumento:
investigacin de sus laboratorio. Recursos digitales molculas Cuestionario.
caractersticas fsicas, Solicitar la entrega de la gua resuelta luego de ir al Cartulinas orgnicas.
descripcin e laboratorio, para comparar la composicin de la Mapas de Flora y
interpretacin de materia orgnica e inorgnica. Fauna Identifica la
Tcnica: Portafolio.
grficos, modelos Mapas de estructura de un
atmicos y moleculares; Bioregiones tomo.
Construccin: Cinco preguntas.
la caracterizacin de la Instrumento:
constitucin qumica de Pedir la formacin de grupos de trabajo para que la Diferencia sustancias
Ejercicios variados.
la materia y la investigacin de varios temas. Sugerir por ejemplo: orgnicas e
identificacin de los Qu sustancia orgnica? Qu es sustancia inorgnicas.
tomos y elementos que inorgnica? Qu caractersticas tiene el carbono?
Qu es el carbono en molculas orgnicas? Caracteriza al
conforman las
Solicitar la exposicin de cada tema empleando un carbono.
molculas y
compuestos. organizador grfico como un esquema con cuatro
columnas en las que debern ser escritas y
respondidas las preguntas formuladas anteriormente.
Indicar que respondan las interrogaciones y guiar la
relacin de un resumen empleando el esquema
anterior.

Consolidacin: Collage
Solicitar que, empleando la tcnica del collage,
representen tomos, molculas y compuestos.
Pedir que utilicen material de reciclaje para elaborarlo y
expongan sus trabajos en clase.

Describir las Tipos de Anticipacin: La foto que habla Gua del docente Caracteriza los Tcnica: Prueba
caractersticas de las compuestos. Pg. Formar grupos de trabajos y entregarles a cada uno la Texto del elementos
sustancias simples y 159. imagen de alguna sustancia como: el agua, sal, etc. estudiante qumicos no Instrumento:
compuestas, desde la Indicarles que, luego de investigar sobre esa imagen Recursos digitales metales. Cuestionario.
observacin, deben elaborar un cartel en el que se detallen Cartulinas
identificacin, relacin y caractersticas propias de dichas sustancias, pedir que Mapas de Flora y Diferencia sustancias
la comparacin de las coloquen la imagen en el centro y que a partir de esto Fauna y mezclas.
Tcnica: Portafolio.
propiedades fsicas que ubiquen cuadros de llamadas en los que escribirn Mapas de
representan y el anlisis Bioregiones Reconoce en la tabla
parte del texto cientfico empleando la primera
e interpretacin de peridica los
persona del singular. Exponer los trabajos y solicitar Instrumento:
datos experimentales, elementos.
que escojan el mejor. Ejercicios variados.
imgenes y muestras de
Relaciona cada
diferentes clases de
Construccin: Lo positivo, lo negativo y lo interesante elemento con su
sustancias.
Guiar para que, luego de experimentar lo que es una smbolo.
mezcla, puedan diferenciar la sustancia. Estimular la
investigacin de lo que es un elemento qumico y la
tabla peridica. Orientar para que reconozcan
distintos elementos en la tabla peridica. Formar
grupos de trabajo y solicitarles que, empleando un
tabla de registro de tres casillas, escriban lo positivo
del uso de la tabla peridica, lo negativo y lo que para
ello es interesante de ella.

Consolidacin: Crucigrama
Entregar a cada estudiante un crucigrama que le
permitan relacionar elementos qumicos y sus
smbolos.

Describir las Las clulas respiran Anticipacin: Observacin directa Gua del docente Identifica la Tcnica: Prueba
caractersticas de las para tener Presentar clulas eucariotas y procariotas en el Texto del reproduccin
clulas desde la energa. Pg. 167. microscopio, formar grupo de 3 integrantes y solicitar estudiante celular para las Instrumento:
observacin que registren las observaciones que realicen. Recursos digitales clulas procariotas Cuestionario.
experimental, Requerir que anoten las caractersticas de los tipos de Cartulinas y eucariotas.
identificacin, registro e clulas y estimulas a que agreguen grficos Mapas de Flora y
interpretacin de representativos. Fauna Identifica clases de
Tcnica: Portafolio.
glndulas Guiar para que identifiquen y definan las clases de Mapas de clulas.
experimentales y clulas observadas. Bioregiones
recursos bibliogrficos. Reconoce
Instrumento:
estructuras
Ejercicios variados.
Construccin: De quien habla y que dice? celulares.
Entregar un texto detallado de las clases de clulas,
estructura celular, funciones y caractersticas de los Describe funciones y
organelos. caractersticas de
Elaborar una tabla de registro que conste de dos los organelos.
casilleros para anotar: De que o de quien se habla? Y
Establece
Qu dice el texto?
semejanzas y
Invitar a que lean el texto entregado, solicitar que
diferencias entre
subrayen en cada prrafo y con rojo la idea clave o
organismos.
principal e indicar que pueden emplear la pregunta:
De que habla el prrafo? Para identificarla.
Estimular a que marquen con azula las ideas
secundarias, especificar que se pueden identificar por
que son las respuestas a la pregunta: Qu dice?
Indicar que las respuestas obtenidas las tienen que
anotar en la tabla de registro anterior.
Guiar en la formulacin de preguntas y respuestas, entre
ellos utilizando la informacin que presenta en la tabla
de registro.

Consolidacin: Diagrama T
Pedir que empleen un diagrama T, para que establezcan
semejanzas y diferencias entre clulas eucariotas y
procariotas.
Indicar que laboren proposiciones a partir del diagrama
T.

Describir las Las clulas respiran Anticipacin: La foto central Gua del docente Examina la Tcnica: Prueba
caractersticas de las para tener Presentar fotografas de plantas del entorno Texto del estructura de las
clulas desde la energa. Pg. 167. Ubicar las fotos en el centro de un papelgrafo. estudiante plantas en la flora Instrumento:
observacin Partir de las fotos en cuatro direcciones para responder Recursos digitales del entorno. Cuestionario.
experimental, estas preguntas: Qu son? Qu no son? A que Cartulinas
identificacin, registro e grupo pertenecen? Y Cul es su estructura. Mapas de Flora y Busca y reconoce los
interpretacin de datos Fauna rganos de una
Tcnica: Portafolio.
experimentales y Mapas de planta.
Construccin: Mapa conceptual Bioregiones
recursos bibliogrficos.
Presentar al grupo un cartel con la estructura de una Describe los
Instrumento:
clula vegetal en un grfico. organelos de una
Ejercicios variados.
Solicitar la descripcin de cada uno de los organelos que estructura celular.
observan en la estructura celular.
Guiar el reconocimiento de los tipos de tejidos. Reconoce los tipos
Sugerir que sinteticen la informacin empleando un de tejidos.
mapa conceptual.
Elabora una sntesis
de los tejidos
Consolidacin: Maqueta vegetales.
Formar grupo de trabajo de 4 integrantes.
Pedir a los grupos que, empleando material de reciclaje
elaboren una maqueta de la clula vegetal en la que
puedan ser identificas todos sus organelos.
Solicitar a cada grupo la exposicin de la maqueta
elaborada.

Describir las Las clulas respiran Anticipacin: Rompecabezas Gua del docente Define la estructura Tcnica: Prueba
caractersticas de las para tener Formar grupos de trabajo y entregar a cada uno un Texto del celular.
clulas y los tejidos energa. Pg. 167. rompecabezas de la clula animal para que lo estudiante Instrumento:
animales desde la resuelvan. Recursos digitales Defina organelos Cuestionario.
observacin Pedir a cada equipo que comenten lo que obtuvieron al Cartulinas celulares.
experimental, resolver el rompecabezas y describan la imagen que Mapas de Flora y
identificacin, registro e Fauna Diferencia el tejido
se formo al armarlo. Tcnica: Portafolio.
epitelial.
interpretacin de datos Animar a que compartan sus opiniones para analizarlas Mapas de
experimentales y y resumir. Bioregiones
Determina la
recursos bibliogrficos. Instrumento:
estructura y
Ejercicios variados.
Construccin: Phillips 6.6 funcin de los
Solicitar que investiguen la estructura de la clula tejidos epiteliales.
animal, estructura y funcin de los tejidos epiteliales y
Caracteriza el tejido
tejido sanguneo.
sanguneo.
Formar grupo de trabajo de 6 integrantes e indicar que
deben elegir un jefe de grupo y un secretario relator. Identifica tejidos y
Explicar que hablaran durante seis minutos sobre el
funciones del ser
tema que le corresponde al grupo mientras que el humano.
secretario relator registrara las opiniones emitidas por
los estudiantes.
Indicar que los trabajos se socializaran en una plenaria.
Guiar para que definan: Qu es estructura celular?
Qu representan los organelos? Qu es tejido
epitelial (estructura y funcin)? Y Qu caractersticas
tiene en tejido sanguneo?

Consolidacin: Dramatizacin
Formar grupo de trabajo y solicitarles que dramaticen
las funciones que cumplen los organelos en la clula
animal.
Sugerir que escojan unos de los elementos a representar
y elaboren el guion que van a utilizar para desarrollar
la dramatizacin.
Invitar a que representen por medio de un personaje
escogido las caractersticas del tejido sanguneo.

Describir las Las clulas respiran Anticipacin: Describir el secreto Gua del docente Identifica tipos de Tcnica: Prueba
caractersticas de las para tener Formar grupo de 3 integrantes, solicitar que investiguen Texto del clulas: nerviosas
clulas y los tejidos energa. Pg. 167. las clulas nerviosas y cardiacas y pedir que estudiante y cardiacas. Instrumento:
animales desde la recolecten las ideas ms importantes. Recursos digitales Cuestionario.
observacin Indicar que compartan los trabajos en clase. Cartulinas Determina la
experimental, Mapas de Flora y estructura celular
identificacin, registro e Fauna de las neuronas,
Construccin: Arbolgrama Tcnica: Portafolio.
interpretacin de datos Mapas de establecer
experimentales y Formar grupo de 4 integrantes y entregar un texto sobre Bioregiones semejanzas y
recursos bibliogrficos. las clulas nerviosas y cardiacas. diferencias entre Instrumento:
Solicitar que organicen las ideas extradas del texto en las clulas del Ejercicios variados.
un arbolgrama. Explicar que el arbolgrama es un tejido muscular.
organizar grfico que tiene como tronco el tema que
se va a resumir, mientras que en las ramas se van Identifica como se
ubicando las diferentes caractersticas de los dos tipos forman los
de clula y su estructura. rganos y
Simular a que elaboren su arbolgrama en un papelgrafo sistemas.
que se va ha exponer en clase.
Indicar que, tomando como base su trabajo, elaboren
proposiciones acerca de las clulas nerviosas y
cardiacas.
Guiar a que determinen la estructura celular de las
neuronas e identifiquen la importancia de esta en la
vida del ser humano.
Pedir que comenten en el grupo como se forma los
rganos y sistemas del cuerpo humano e invitar a que
nominen diversos rganos y sistemas.
Indicar que registren sus ideas y que despus de un
anlisis en conjunto escojan la mejor para exponerla
ante los dems miembros de la clase.
Estimular a que grafiquen uno de los rganos o sistemas
que forman parte del ser humano y que identifiquen
sus partes.
Exponer los trabajos en clase e indicar que deben
presentar un resumen oral corto acerca del contenido
de sus trabajos.
Consolidacin: Tabla de registro
Estimular para que elaboren una tabla de registro que
les permitan establecer semejanzas y diferencias
entre clulas del tejido muscular.
Solicitar que organicen una exposicin de los trabajos.
PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE N5
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL DOCENTE: ANITA BORBOR
TIEMPO: 6 Semanas
AO DE EDUCACIN BSICA: Noveno Ao Bsico AO LECTIVO: 2012-2013.
EJE TRASVERSAL: EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS ESTUDIANTES
REA: CIENCIAS NATURALES
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS: EL SER HUMANO (SEGUNDA PARTE)
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Analizar las caractersticas de plantas y animales constituidos por clulas y tejidos, a travs de los cuales se
realizan funciones de acuerdo con las condiciones de su entorno.
Comprender el sistema nervioso, sus caractersticas y fisiologa, desarrollando prcticas de respeto de su propio cuerpo, para establecer
estrategias de prevencin en su salud.

EJES DE DESTREZAS CON EVALUACIN


ESTRATEGIAS METODOLGICAS
APRENDIZA CRITERIO DE CONOCIMIENTOS RECURSOS Indicadores Tcnicas e
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)
JE DESEMPEO Esenciales instrumentos
Describir el proceso de El metabolismo en el Anticipacin: Un gran trabajo Gua del docente Expresa la funcin de Tcnica: Prueba
nutricin de la especie ser humano. Pg. Presentar una tabla con las siguientes preguntas: Por Texto del la saliva en el
humana, desde la 190. qu es necesaria la alimentacin en los seres vivos? estudiante proceso de la Instrumento:
observacin e Cmo debe ser la alimentacin del ser humano? Recursos digitales digestin. Cuestionario.
identificacin de Qu aparato interviene en el proceso de la Revistas
imgenes audiovisuales, alimentacin? Cul es la importancia de este Cartulinas Identifica la
esquemas y modelos aparato? Mapas de Flora y velocidad de
Tcnica: Portafolio.
anatmicos, Formar parejas, solicitar que contesten las preguntas Fauna absorcin del
interpretacin, mostradas, pedir que registren sus respuestas Mapas de organismo de
descripcin y relacin escogiendo la mejor para presentarlos en plenaria y .Bioregiones diferentes Instrumento:
del metabolismo de la discutir su contenido. alimentos. Ejercicios variados.
nutricin como Indicar que identifiquen la importancia de la
funciones que permiten Establece la
alimentacin en la vida de los seres humanos,
transformar los asimilacin de
estimular a que expresen sus opiniones.
alimentos de energa nutrientes en
Indicar que cada pareja nombre un representante que
qumica ATP. diferentes
ser quien exponga el trabajo elaborado y determinar
alimentos.
el tiempo con que cada participante cuenta para
exponer sus opiniones. Conoce las partes del
Solicitar que elaboren un resumen de las opiniones aparato digestivo.
vertidas dentro del equipo para compartirlo entre
todos. Identifica las
glndulas.
Construccin: Rueda de atributos
Presentar un cartel acerca del aparato digestivo. Pedir Secuencia el proceso
que lo observen y enlisten los elementos que lo de digestin.
conforman.
Mantener las parejas y estimular a que definan cada uno
de los elementos enlistado, para elaborar un pequeo
diccionario del aparato digestivo.
Solicitar a todas las parejas que indiquen: Qu es la
saliva? Y Cul es el papel que cumple en la
digestin? Analizar las respuestas para resumir.
Indicar que determinen las caractersticas y funciones
de la saliva. Solicitar que elaboren una rueda de
atributos sobre la asimilacin de nutrientes con la
ingesta de diferentes alimentos.
Formar grupo de 3 integrantes y solicitar que
determinen el proceso de digestin.
Estimular a que describan el proceso de digestin e
integren su trabajo en uno solo para ser expuesto en
la cartelera.
Indicar que determinen las caractersticas y funciones de
cada uno de los rganos que intervienen en el
proceso.
Solicitar que elaboren una rueda de atributos sobre el
aparato digestivo y ubiquen sus caractersticas.

Consolidacin: Feria de maquetas


Formar grupo de trabajo de 4 integrantes y motivar a
que comenten en su grupo como se realiza el proceso
de la digestin.
Guiar a que recuerden las partes del aparato digestivo e
identifiquen las glndulas que posee.
Estimular a que elaboren oraciones que describan este
proceso y las ubiquen en secuencia para describirlo.
Indicar a que elaboren una maqueta por cada paso en el
proceso
Proponer el uso de material de reciclaje para la
elaboracin de las maquetas.
Pedir que organicen una exposicin de los trabajos
elaborados y presentar en forma oral la explicacin
del proceso de digestin.
Permitir la exposicin de los trabajos en una feria de
maquetas.

Describir el proceso de la El proceso de Anticipacin: Uno se va, tres se quedan Gua del docente Grafica la estructura Tcnica: Prueba
circulacin de la especie circulacin del ser Formar grupo de 4 integrantes e indicar que se Texto del del vulo.
humana desde la humano. Pg. 192. enumeren del 1 al 4. estudiante Instrumento:
observacin e Solicitar que los estudiantes que tienen el nmero 1 se Recursos digitales Identifica la funcin Cuestionario.
identificacin de ubique en diferentes grupos e indicar que comenten lo Cartulinas de los rganos
imgenes audiovisuales, que conozcan a cerca del aparato circulatorio. Mapas de Flora y femeninos.
esquemas y modelos Pedir que determinen las caractersticas de cada una, Fauna
Tcnica: Portafolio.
atmicos, Mapas de Compara el meato
invitar a que investiguen, las describan y grafiquen
interpretacin, Bioregiones uretral con el
determinando sus partes.
descripcin y relacin orificio vaginal.
Indicar a los nmero 1 que retornen a sus grupos Instrumento:
del metabolismo de la originales para compartir las ideas expresadas en los Ejercicios variados.
Secuencia el
nutricin como otros grupos. recorrido del
funciones que permiten Estimular a que lo describan e integren su trabajo en un ovulo.
transformar los solo para exponerlo en plenaria.
alimentos en energa Identifica hbitos
qumica ATP.
saludables durante
Construccin: Conversacin dirigida la menstruacin.
Formar grupo de trabajos, presentar el tema: La
circulacin y el aparato circulatorio y provocar
expectativas relacionadas con el tema propuesto.
Invitar a que dialoguen sobre como considerar que se
encuentra ubicado las partes del aparato circulatorio
dentro del cuerpo.
Determinar el tiempo con que cada participante cuenta
para exponer sus opiniones.
Solicitar que elaboren un resumen de las opiniones
vertidas dentro del equipo para compartirlo entre
todos.
Pedir que identifiquen en parejas los rganos ms
importantes que intervienen en el proceso de la
circulacin.
Indicar que determinen las caractersticas y funciones de
los elementos de la sangre.
Solicitar que elaboren una rueda de atributos sobre
el aparato circulatorio y ubiquen sus
caractersticas.

Consolidacin: Exposicin oral


Formar grupo de 3 integrantes y solicitar que expliquen
la funcin de los capilares sanguneos.

Indagar las causas y Enfermedades de Anticipacin: Preguntones y contestones Gua del docente Establece el Tcnica: Prueba
consecuencias de las transmisin Formar grupo de trabajos, presentar varios trminos; por Texto del patgeno que
enfermedades de sexuales. Pg. ejemplo: patgeno, enfermedad, infeccin, estudiante causa una Instrumento:
transmisin sexual 197. transmisin, etc. Recursos digitales determinada Cuestionario.
chancro, sfilis y Animar a que determinen el significado de cada uno y Cartulinas enfermedad.
gonorrea-. Y reconocer que escriban proposiciones combinando los trminos Mapas de Flora y
la importancia de la presentados. Fauna Caracterizas las ETS.
Tcnica: Portafolio.
prevencin con la Dialogar sobre los elementos patgenos, como causante Mapas de
descripcin, reflexin Bioregiones Determina la manera
de varias enfermedades.
critica-axiolgica y la adecuada de
Formar grupo de trabajos y entregar plastilina para que Instrumento:
relacin causa y efecto actuar para no
modelen como un elemento patgeno causa un a Ejercicios variados.
en el organismo. contraer las ETS.
enfermedad.
Secuencia las fases
Construccin: Cinco preguntas de formacin de la
Pedir que en base al texto entregado, formulen cinco sfilis.
preguntas claves sobre ETS que sern resueltas en
Reconoce las
una matriz con cinco casilleros.
consecuencias del
Guiar para que busquen en el texto las respuestas a
contagio de ETS
dichas preguntas sobre las caractersticas de las ETS,
en bebes
fases de formacin de la sfilis y las consecuencias del
intrauterinos.
contagio en bebes intrauterinos.
Pedir que grafiquen en secuencia el proceso con las Determina acciones
bases de formacin de la sfilis. de prevencin
Conversar sobre medidas de prevencin para que para evitar el
determinen maneras de no contraer ETS.
Verificar las respuestas encontradas, corregir errores y contagio de ETS.
aclarar dudas.

Consolidacin: Afiche
Formar grupos de trabajos y solicitarles que elaboren un
afiche en el que se representen las medidas de
prevencin que se debe mantener para evitar el
contagio de las infecciones de transmisin sexual.
Invitar a que organicen una exposicin de los trabajos
realizados.
Indicar que expongan de manera oral el contenido del
afiche y concluir.

Describir el proceso de Funcin excretora. Anticipacin: Observacin directa Gua del docente Establece la cantidad Tcnica: Prueba
excrecin de la especie Pg. 205. Presentar un cartel grfico en el que se observe la Texto del de sangre que
humana, desde la imagen del aparato excretor y solicitar que nombren estudiante circula por el Instrumento:
observacin e los elementos que observan en el cartel. Recursos digitales rin. Cuestionario.
identificacin de Invitar a que determinen la importancia rin en la vida Cartulinas
imgenes audiovisuales, de los seres humanos y su funcin en el proceso de Mapas de Flora y Diferencia entre
esquemas y modelos filtrar la sangre. Fauna excrecin celular y
Tcnica: Portafolio.
anatmicos, Estimular a que realicen un resumen corto utilizando las Mapas de humana.
interpretacin, ideas expresadas. Bioregiones
descripcin y relacin Relaciona productos
Pedir que relacionen los productos de desecho y los Instrumento:
del metabolismo de la de desecho y
rganos de excrecin. Ejercicios variados.
nutricin como rganos de
Estimular a que describan la funcin del aparato
funciones que permiten excrecin.
excretor..
transformar los
Describe la funcin
alimentos en energa
Construccin: Semejanzas y diferencias del aparato
qumica ATP.
Formar grupo de 3 integrantes y solicitar que excretor.
identifiquen y determinen el significado del trmino
Caracteriza la
excrecin.
excrecin.
Animar a que registren las consecuencias de su
presencia en exceso en el organismo de los seres
humanos y de las clulas.
Requerir que determinen las diferencias que existen
entre las dos clases de excrecin: humana y celular.
Indicara a que elaboren un cuadro de semejanzas y
diferencias y registren las ideas expresadas.
Pedir que relacionen los productos de desecho y los
rganos de excrecin.
Estimular a que describan la funcin del aparato
excretor.

Consolidacin: Cartel informativo


Formar grupos y pedir que comenten acerca del proceso
de la excrecin humana.
Sugerir que registren las opiniones vertidas en el grupo.
Invitar a que elaboren un cartel informativo en el que se
reconozca la importancia de la excrecin humana
como mecanismo para mantener el equilibrio qumico
del cuerpo humano.
Indicar que expongan los trabajos elaborados para
compartir la informacin representada en cada uno.

Describir la estructura y Sistema nervioso. Anticipacin: Ficha d ejercicios Gua del docente Reconoce como Tcnica: Prueba
funciones bsicas del Pg. 208. Entregar a cada estudiante un texto que se refiera a la Texto del funciona el
sistema nervioso desde manera en que se establece el proceso estmulo- estudiante proceso estmulo- Instrumento:
la observacin directa, respuesta. Recursos digitales respuesta. Cuestionario.
experimental y Presentar previamente los trminos estmulo, respuesta, Cartulinas
audiovisual, la proceso. Solicitar que determinen su significado y Mapas de Flora y Representa el
identificacin e animar a que elaboren diversas frases y oraciones con Fauna proceso de la
Tcnica: Portafolio.
descripcin de la ellos. Mapas de respuesta
fisiologa de la neurona Formar grupos de trabajo y pedir que en cada uno Bioregiones nerviosa.
y el anlisis de la elaboren fichas con ejercicios. Instrumento:
relacin del sistema Identifica las
Formular preguntas como: Qu sucede cuando se Ejercicios variados.
nervioso central y diferentes
siente el olor fuerte de un pastel en el horno o de pan
perifrico en el proceso respuestas
caliente?, etc.
estmulo-respuesta. nerviosas.
Animar a que intercambien entre los grupos las fichas
elaboradas para que las resuelvan e invitar a que Clasifica los tipos de
contesten las interrogantes presentadas. neuronas.

Construccin: Flujograma Identifica las


funciones y
Conversar sobre el proceso que se produce al nivel del
caractersticas de
sistema nervioso y que determina que se establezca
las neuronas.
una respuesta a un estimulo dado.
Identificar la secuencia en que se realiza este proceso, Registra los
indicar que determinen de como se da el proceso y las elementos de la
diferentes respuestas nerviosas que el cuerpo emita. coordinacin
Presentar un flujograma e invitar a que representen en nerviosa.
l el proceso estmulo-respuesta
Mostrar una representacin en diapositivas sobre los Explica el proceso de
tipos de neuronas, funciones y caractersticas. respuesta
Guiar para que identifiquen y ejemplifiquen las nerviosa.
diferentes clulas nerviosas.
Estimular a que grafique las diferentes tipos de Diferencia
neuronas. neurotransmisores
Requerir que establezcan las caractersticas ms y sinapsis.
importantes de las neuronas y describan sus
funciones.
Solicitar que formen grupos de 4 integrantes y
animar a que formulen cinco preguntas sobre las
caractersticas y funciones de las neuronas y
describan sus funciones.
Motivar a que las contesten en un tiempo
determinado e indicar que registren un punto por
cada respuesta correcta.
Comentar sobre los elementos que intervienen en el
proceso de a coordinacin nerviosa y estimular a
que definan con sus palabras cada uno de estos
elementos, reconociendo su funcin.
Pedir que completen un cuadro sinptico en el que se
registren las caractersticas de los
neurotransmisores y la sinapsis.

Consolidacin: Collage
Formar grupo de 5 integrantes y solicitar que entre
todos los integrantes del equipo escojan el tema que
van a representar en un collage. Especificar que el
tema debe de estar relacionado con las neuronas, sus
funciones, caractersticas, etc.
Entregar a cada grupo revistas y peridicos y material
de reciclaje adecuado. Motivar a que presenten sus
trabajos en una feria de conocimientos que puedan
organizar dentro del aula.

Analizar las El sistema nervioso y Anticipacin: Video-foro Gua del docente Identifica las Tcnica: Prueba
enfermedades las drogas. Pg. Proyectar un video informativo sobre los efectos Texto del consecuencias del
degenerativas del 210. causados por el uso de drogas, su influencia negativa estudiante consumo del Instrumento:
sistema nervioso y sus sobre las personas que las consumen y el sufrimiento Recursos digitales tabaco. Cuestionario.
alteraciones causadas que producen en los familiares de quienes la Cartulinas
por el uso de tabaco, consumen. Mapas de Flora y Determina la
drogas y alcohol, desde Solicitar que elaboren un resumen corto para socializarlo Fauna presencia de
Tcnica: Portafolio.
la reflexin critica del y en conjunto construyan uno individualmente. Mapas de fumadores pasivos
entorno social, la Guiar a que relacionen las consecuencias que trae Bioregiones en su hogar.
identificacin, consigo el consumo de esas drogas. Instrumento:
descripcin e Relaciona adiccin y
Estimular a la formacin de preguntas y respuesta luego Ejercicios variados.
interpretacin de sistema nervioso.
de ver el video.
imgenes audiovisuales
Establece
e informacin
Construccin: Cuadros de reflexin semejanzas y
testimonial
Solicitar la lectura grupal de un texto que hable de cmo diferencias entre
especializada de la
es la vida de una persona adicta al tabaco, los las enfermedades
relacin de las causas y
alucingenos y alas dems drogas. del sistema
consecuencias
Conversar sobre el tipo de matriz que se puede utilizar nervioso.
biopsicosociales.
para registrar en ellas las ideas que se expongan.
Caracteriza los
Guiar para que identifiquen las consecuencias del
efectos causados
consumo del tabaco y determinar si hay no
por el consumo de
fumadores pasivos dentro de su propio hogar.
diferentes drogas.
Invitar a que reconozcan las consecuencias de ser un
fumador pasivo. Establece las causas
Estimular para que relacionen la adiccin a las drogas, de las
su influencia en el sistema nervioso y los efectos enfermedades del
resultantes. sistema nervioso.
Pedir que comparen un sistema nervioso normal con uno
afectado por el consumo de drogas.
Solicitar que describan y registren las diferencias
encontradas.
Sugerir que escriban un pequeo prrafo donde se
combinen las palabras anteriores.
Animar a que compartan sus trabajos en clase y
analizarlos.

Consolidacin: Crucigrama
Entregar a cada estudiante un crucigrama sobre las
enfermedades del sistema nervioso.
Supervisar la resolucin del crucigrama y verificar las
respuestas en clase.

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