21-Limba Moderna 2

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei naionale nr. 3393 / 28.02.
2017
MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE
Programa colar
pentru disciplina
LIMBA MODERNA 2
Clasele a V-a a VIII-a
Bucureti, 2017
Not de prezentare
Programa pentru disciplina Limba modern 2, clasele a V-a a VIII-a, care conform planului cadru
de nvmnt are alocate 2 ore/ sptmn, propune dezvoltarea unor competene de comunicare care
sunt compatibile cu nivelul A 2.1 conform Cadrului European Comun de Referin pentru Limbi (CECRL),
la finalul ciclului gimnazial. Aceasta presupune ca, la sfritul clasei a VIII-a, elevii care studiaz limba
modern 2 vor avea structurate competene de comunicare de nivel A1 i vor fi nceput structurarea unor
achiziii incipiente specifice nivelului A2 din CECRL.
n cadrul procesului de dezvoltare curricular s-a inut seama de urmtoarele documente:
- Key Competences for Lifelong Learning - a European Reference Framework, Recommendation
of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006, (Recomandarea
Parlamentului European viznd competenele cheie) in Official Journal of the EU, 30 dec. 2006;
- Cadrul European Comun de Referin pentru Limbi (nivelurile de referin).
Competenele sunt definite n perspectiv european ca ansambluri structurate de cunotine,
abiliti i atitudini dobndite prin nvare, care concur la rezolvarea problemelor specifice unui
domeniu, dar i a unor probleme generale. n aceast perspectiv, formulrile atitudinale sunt incluse
alturi de accentele cognitive. Altfel spus, atitudinile de comunicare se asociaz abilitilor de comunicare
n seturi coerente.
Opiunea unei racordri sistematice a programelor de limbi moderne la nivelurile CECRL este
motivat de raportarea achiziiilor de comunicare n limbi strine la aceste referine agreate pe plan
european n majoritatea contextelor de mobilitate. S-a optat astfel pentru organizarea unei oferte de
nvare compatibile, care s nu mai necesite i alte puni de ajustare sau definiri de concordane pe
parcursul colar / la absolvirea colii. n dezvoltarea programei, reperul esenial este oferit de descriptorii
de nivel A1 din CECRL, iar spre finalul gimnaziului au fost incluse i formulri corespunztoare nivelului
A2.
Recursul sistematic la formulrile din CECRL n scrierea competenelor a condus la redactarea
unei singure programe pentru Limba modern 2, indiferent de limba de studiu aleas (tiut fiind c
nivelurile nu sunt definite n funcie de specificitatea unei limbi, ci de achiziia de comunicare pe o anumit
tipologie). Aceast opiune n proiectarea curricular accentueaz o dat n plus centrarea pe competene
de comunicare i nu pe coninuturi lingvistice specifice, acestea din urm fiind privite ca baz de operare
pentru dezvoltarea competenelor.
Din punct de vedere structural, programa cuprinde, pe lng Nota de prezentare:
- competene generale, care sunt urmrite pe ntreg parcursul ciclului gimnazial;
- competene specifice, care sunt derivate din competenele generale i sunt vizate pe parcursul
fiecrei clase;
- activiti de nvare, care reprezint exemple de sarcini de lucru prin care se dezvolt
competenele specifice (aceste enunuri sunt orientative);
- coninuturi, care constituie baza de operare pentru dezvoltarea competenelor specifice;
- sugestii metodologice, care au rolul de a orienta profesorul n organizarea demersului didactic
pentru a reui s faciliteze dezvoltarea competenelor.
Limba moderna 2 clasele a V-a - a VIII-a 2

Competene generale
1. Receptarea de mesaje orale simple

2. Exprimarea oral n situaii de comunicare uzual
3. Receptarea de mesaje scrise simple
4. Redactarea de mesaje simple n situaii de comunicare uzual

CLASA a V-a
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
Clasa a V-a
1.1. Oferirea unei reacii non verbale adecvate, la salut/ o ntrebare/ instruciune simpl rostit
clar i rar
- Rspuns non-verbal la o comand simpl
- Pantomim / s jucm teatru (de ex., intrm ntr-o cas cu fantome, suntem ateni, auzim ceva,
ne e fric etc.
- Participarea la un joc de comunicare pe baz de instruciuni consecutive: ridic-te, sari, ntoarce-
te, vino, atinge-i nasul etc.
1.2. Recunoaterea unor repere spaiale (stnga, dreapta, aici, acolo, pe, sub, n, n faa, n
spatele)
- Indicarea poziiei prin micarea minii
- Schimbarea poziiei unui obiect n funcie de un enun
- Realizarea unui desen pentru a situa n spaiu (ex. o pisic ntr-o cutie, un copil pe un pat, un
creion sub un penar etc.)
1.3. Identificarea unor aspecte culturale simple

- Vizionarea unor secvene scurte din filme de animaie
- Audierea de cntece simple
- Vizionarea unui generic de la o emisiune pentru copii / tineret
Clasa a V-a
2.1. Reproducerea unor formule / unor mesaje simple si scurte, respectnd pronunia i intonaia
specifice
- Repetarea formulelor de salut, de prezentare
- Exerciii joc de articulare corect a fonemelor specifice, a modelelor intonatorii specifice
- Jocuri / exerciii de dicie / exerciii cu frmntri de limb
2.2. Participarea la dialoguri simple n contexte de necesitate imediat

- Participarea la jocuri de rol simple dup un scenariu dat
- Lectura cu voce tare cu intonaie corect a unui scurt dialog
- Verbalizarea unei pantomime
2.3. Prezentarea unui obiect / unei persoane / unui personaj prin identificare
- Indicarea i numirea unei persoane / unui obiect
- Oferirea de rspunsuri la ntrebri de tipul: Cine este? Ce este?
- Jocuri cu obiecte din universul apropiat
- Prezentarea unui coleg
2.4. Manifestarea disponibilitii pentru a explora noi modele articulatorii/ de intonaie i accent
- Interpretarea de cntece / replici n scenete
- Pregtirea unei petreceri / serbri
- Alegerea unui prenume tipic de utilizat la ora de limba strin

Clasa a V-a
3.1. Recunoaterea semnificaiei unor fraze uzuale tipice pentru viaa cotidian
- Jocuri pentru asocierea unor simboluri iconice cu forma verbal corespunztoare (ex. indicatoare
uzuale pe strad parcare interzis, metrou, spital)
- Realizarea unei colecii de indicatoare rutiere ilustrate
- Efectuarea unor comenzi simple la calculator (deschidere, nchidere, copiere, lipire, imprimare
etc.)
3.2. Identificarea semnificaiei globale a unui text simplu pe teme familiare
- Oferirea de rspunsuri la ntrebri de tipul: Despre ce este vorba n text?
- Exerciii de tip adevrat / fals, cu alegere multipl
- Alegerea unei imagini potrivite dintr-un set pentru a ilustra semnificaia textului
3.3. Descifrarea unor mesaje simple familiare primite de la prieteni, colegi, profesor, n situaii
uzuale
- Completare de texte lacunare
- Oferirea de rspunsuri la ntrebri referitoare la informaiile dintr-un text / sms / mesaj electronic
cu privire la situaii uzuale
- Trimiterea de bileele colegilor n scopul efecturii unei instruciuni
3.4. Manifestarea curiozitii pentru decodarea unor mesaje scrise simple

- Cutarea de felicitri pe site-uri specializate pentru a le potrivi cu profilul unui coleg / cu un
anume eveniment
- Realizarea unui album ilustrat cu srbtori din diferite culturi (specifice unui anumit sezon), pe
baza mesajelor descoperite pe site-uri de felicitri
- Lectur global de benzi desenate
Clasa a V-a
4.1. Scrierea unei felicitri de ziua cuiva sau pentru o srbtoare
- Realizarea unui calendar al srbtorilor i afiarea acestuia n clas
- Confecionarea unei felicitri i scrierea unui mesaj simplu uzual sau a unuia personalizat
- Realizarea unui schimb de felicitri de 1 iunie / pentru o srbtoare specific
4.2. Redactarea unui mesaj simplu ctre un coleg / prieten

- Scrierea unui sms (Sunt acas, Te rog, sun; Trimite-mi fotografia; Scrie-mi, te rog etc.)
- Joc cu bileele ntre grupe
- Utilizarea de simboluri i e-moticons pentru a redacta un mesaj simplu
4.3. Participarea la proiecte de grup n care se elaboreaz, cu sprijin, mesaje scurte

- Realizarea unui afi pentru un eveniment
- Realizarea unui album al clasei cu scurte mesaje personale
- Alctuirea unei colecii de fotografii nsoite de scurte enunuri de prezentare

Coninuturi
Domenii de coninut Clasa a V-a

1. Suporturi de nvare - Micro-dialoguri n situaii autentice de comunicare
- Panouri, afie, orare
- Cntece / poezii care s faciliteze nvarea pronuniei,
familiarizarea cu sonoritile limbii moderne studiate
- Scurte filme de animaie / generic de emisiune pentru copii
- Mesaje simple i scurte orale i scrise
2. Sugestii de contexte de - Formule de salut

comunicare/ vocabular - Zilele sptmnii, lunile anului, anotimpurile
- Obiecte uzuale
- Numere, culori
- Comenzi simple
- Membrii familiei
- Corpul omenesc
- Activiti curente
- Repere spaiale
3. Gramatic funcional - A saluta

(acte de vorbire / funcii ale - A (se) prezenta (pe cineva)
limbii, inclusiv convenii - A identifica un obiect
socio-culturale)
- A localiza elementar
- A descrie simplu ceva / pe cineva (1-2 caliti)
- A felicita
- A mulumi
Elementele de gramatic recomandate, precum i exemple specifice de activiti pentru fiecare

limb modern se regsesc la Sugestii metodologice, dup cum urmeaz:
Limba chinez pp. 17-21
Limba englez pp. 22-29
Limba francez pp. 30-44
Limba italian pp. 45-61
Limba spaniol pp. 62-79
Limba turc pp. 80-96

CLASA a VI-a
Clasa a VI-a
1.1. Identificarea semnificaiei globale a unui mesaj oral clar articulat n contexte familiare
- Rspuns la ntrebarea: Despre ce e vorba n ...?
- Selectarea variantei corecte dintr-un set prezentat (imagine semnificativ i imagini plauzibile /
distractori)
- Alegerea variantei corecte n exerciii de tip adevrat / fals
1.2. Identificarea orei i a cantitii exprimate numeric (preuri, numere) n cadrul unui mesaj
audiat articulat clar i rar
- ntrebri i rspunsuri referitoare la or pe baza unui desen / ceas
- Joc de rol la magazin: clientul pltind preul corect n funcie de mesajul audiat
1.3. Explorarea unor aspecte culturale simple

- Vizionarea de clipuri adecvate din punct de vedere tematic i lingvistic
- Audiii muzicale, ascultarea de cntece i acompanierea cu jucrii muzicale
- Urmrirea unor clipuri de promovare a unor filme pentru copii / tineret
Clasa a VI-a
2.1. Formularea unui mesaj simplu n situaii uzuale, cu sprijin din partea interlocutorului
- Localizarea unui obiect
- Exprimarea unei caliti
- Exprimarea unei cereri / nevoi
2.2. Cererea i oferirea de informaii referitoare la numere, la preuri, la exprimarea orei

- Participarea la jocuri de rol la magazin / la supermarket etc.
- Simulri conversaionale client-vnztor
- Jocuri aritmetice simple
- Simulri cu ceasuri
2.3. Descrierea simpl a unei persoane/ unui personaj

- Indicarea ctorva trsturi ale unui prieten, ale colegului de banc
- Realizarea unui colaj / desen al unui personaj de desen animat i verbalizarea portretului
respectiv
- Prezentarea galeriei personajelor preferate (de exemplu, prezentarea unei expoziii cu afie
realizate prin colaj / desen
2.4. Manifestarea deschiderii pentru a participa la scurte interaciuni sociale

- Practicarea formulelor conversaionale, a conveniilor de comunicare
- Joc de rol pe teme la alegerea elevilor
- Pantomim i ghicirea personajului / aciunii

Clasa a VI-a
3.1. Identificarea informaiilor din panouri i semne aflate n locuri publice pentru facilitarea
orientrii
- Cutarea comorii pe baza unor simboluri i semne
- Exerciii de identificare a unor informaii vitale de securitate (Pericol, Nu traversai, Drum blocat,
Linie n construcie...)
- Realizarea unui desen pe baza unor instruciuni scrise simple
3.2. Identificarea unor elemente importante de reperare a unui eveniment pe un afi (inclusiv afi
digital) sau pe un alt suport
- Localizarea unui concert / spectacol loc i dat de desfurare
- Identificarea locului i a orei de desfurare a unui eveniment sportiv pe un bilet de intrare
- Identificarea artitilor participani la un eveniment muzical pe baza unui afi
3.3. Identificarea datelor cuprinse ntr-un formular simplu (nume, prenume, data naterii, adresa)
- Identificarea datelor dintr-o carte de identitate / formular de nregistrare la hotel
- Jocuri de tipul Vntoarea de spioni
- Identificarea unui coleg dup descrierea sumar a celui cutat
3.4. Manifestarea deschiderii pentru receptarea de mesaje scrise simple n limba strin
- Descoperirea mesajelor din reclame, aplicaii, jocuri pe calculator
- Selectarea de mesaje publicitare pe domenii de interes (de exemplu, jocuri pe calculator /
telefoane / maini / mod etc.
- Realizarea unei colecii de reclame preferate / pe tematica unui proiect
Clasa a VI-a
4.1. Completarea de date personale (nume, prenume, adres, vrst, pasiuni etc.)
- Completare de formulare diverse (ex., Echipa de volei, Clubul de ah, nscrierea la bibliotec
etc.)
- ntocmirea unei fie de identitate a unui personaj ndrgit, a unei personaliti
- Realizarea albumului clasei cu cte o pagin pentru fiecare elev (poz / desen / colaj i cteva
date personale)
4.2. Redactarea de mesaje simple despre sine / despre alii

- Postarea unui mesaj simplu pe un blog / reea de socializare
- Scrierea unui mesaj simplu de prezentare ctre un prieten prin coresponden (o scurt
autocaracterizare: trsturi fizice, mncare preferat, pasiuni etc. )
- Realizarea unei expoziii cu personaje / persoane celebre indicnd cteva detalii pentru fiecare
4.3. Manifestarea disponibilitii pentru schimbul de mesaje scrise simple

- Propunerea de teme stimulative pentru redactare
- Oferirea de sugestii pentru configurarea blogului clasei
- Utilizarea unei Cutii cu rvae pentru a trimite mesaje scurte, ilustrate ctre colegi i pentru a
identifica expeditorul

Coninuturi
Domenii de coninut Clasa a VI-a

1. Suporturi de nvare - Scurte anunuri din spaiul public (magazin, coal, bibliotec)
- Cri de vizit
- Texte scurte cu ilustraii
- Felicitri / imagini / desene
- Formulare
- Scurte clipuri video
2. Sugestii de contexte de - Locuina / Mobilier

comunicare/ vocabular - Familia / Srbtori n familie/ date personale
- Personaje din filme ndrgite
- mbrcminte
- Vremea
- Orae / mijloace de transport
- Pasiuni / locuri pentru petrecerea timpului liber
- Magazine, mrfuri specifice, bani / cumprturi
3. Gramatic funcional - A solicita i a oferi informaii (referitoare la numere, la preuri, la

(acte de vorbire / funcii ale exprimarea orei, a vremii)
limbii, inclusiv convenii - A face o descriere simpl (persoan, personaj)
socio-culturale) - A exprima gusturi i preferine
- A exprima posesia
- A localiza / a situa n timp i spaiu
- A da instruciuni
Elementele de gramatic recomandate precum i exemple specifice de activiti pentru fiecare

limb modern se regsesc la Sugestii metodologice dup cum urmeaz:

CLASA a VII-a
Clasa a VII-a
1.1. Identificarea unor detalii din mesaje simple articulate clar i rar n contexte cunoscute /
previzibile
- Realizarea unui desen n funcie de un mesaj audiat
- Rspunsuri la ntrebri simple despre anumite elemente din mesaje audiate
- Bifarea elementelor recunoscute ntr-o list / un tabel
1.2. Urmrirea unor instruciuni simple de orientare, n vederea atingerii unui obiectiv
- Mimare de aciuni n funcie de instruciuni (mergi nainte, ia-o la stnga, nc 5 pai nainte)
- marcarea cu sgei pe o hart simpl a unui ora / hart a comorii pe o insul pustie
- indicarea traseului pe un plan / o hart
1.3. Manifestarea interesului pentru descoperirea unor aspecte culturale specifice

- Folosirea unui document audio-video autentic i simplu ca punct de plecare a unei activiti/ unui
proiect
- Vizitarea virtual a unui muzeu
- Asocierea unor imagini cu mesajul audiat
Clasa a VII-a
2.1. Exprimarea unei preferine
- Explicarea simpl a preferinei
- Realizarea unui top al preferinelor din clas
- Realizarea unui tabel n grup pentru a relaiona preferinele cu membrii grupului
2.2. Cererea i oferirea de informaii referitoare la cas, familie, adres, persoane, pasiuni,
obiceiuri
- Dialoguri scurte ntre elevi sau elev-profesor pentru a afla adresa cuiva / tipul de locuin
- Dialoguri pentru prezentarea familiei / a prietenilor (ex. Descrierea membrilor familiei, vrsta,
profesia, pasiuni)
- Dialoguri pe marginea unei imagini (ex. Discutarea unei fotografii de familie / dintr-o excursie)
2.3. Descrierea unor obiecte, a locuinei

- Realizarea unui desen / colaj al camerei (personale / visate) i apoi descrierea oral
- Prezentarea casei / apartamentului
- Prezentarea unui obiect realizat din materiale reciclabile / n cadrul unui proiect la alt disciplin
etc.
2.4. Manifestarea interesului pentru exprimarea personal ntr-o limb strin

- Utilizarea limbii strine pentru a se exprima n contexte de comunicare uzual
- Prezentarea produselor unor activiti de proiect (afie / postere / pliante / brouri etc.)
- Realizarea de vlog, montaj video, a unui clip i postarea pe youtube

Clasa a VII-a
3.1. Identificarea unor detalii din texte simple care conin informaii uzuale
- Selectarea de informaii de pe internet pe o tem dat
- Exerciii de completare de text lacunar pe baza informaiilor aflate din text
- Oferirea de rspunsuri la ntrebri simple referitoare la text
3.2. Extragerea informaiilor dintr-un text scurt, nsoit de ilustraii

- Realizarea de postere pe baza informaiilor din text: Animalul meu preferat, Actorul meu preferat
- Cutarea de informaii care pot fi asociate unor imagini sau cutarea de imagini care pot fi
asociate unor informaii
- Oferirea de rspunsuri scurte la ntrebri pe marginea textului
3.3. Identificarea informaiilor din mesaje scrise simple

- Efectuarea unei activiti n funcie de mesajul primit
- Participarea la un joc n funcie de instruciunile specifice
- Realizarea unui joc de pantomim n funcie de mesajul primit pe un bilet
3.4. Manifestarea interesului pentru lectura de orientare

- Jocuri de orientare pe hart, plan, n spaiul clasei, n funcie de instruciuni;
- Realizarea de colecii (ex. Itinerarii de vacan folosind hri, pagini web, planuri de ora / muzeu,
pliante; prospecte de produse din spaiul de cultur respectiv; instruciuni de jocuri n limba
strin etc.)
Clasa a VII-a
4.1. Redactarea de mesaje simple i scurte
- Scrierea unei etichete / scurte prezentri pentru o imagine
- Redactarea unei invitaii / unui mesaj de mulumire
- Elaborarea unui pliant / mesaj publicitar pe o tem dat
- Realizarea unui flutura cuprinznd mesaje verbale i iconice pentru a comunica rezultatele unui
proiect
4.2. Descrierea unor aspecte ale vieii cotidiene (oameni, locuri, coal, familie, hobby-uri),
folosind fraze simple
- Realizarea unui album cu hobby-urile clasei
- Alctuirea unui poster de grup cu eroii preferai
- Realizarea unei expoziii cu membrii clasei cuprinznd fotografia acestora, numele i pasiunile lor
4.3. Manifestarea interesului pentru participarea la schimbul de mesaje scrise

- Utilizarea diverselor aplicaii digitale pentru coresponden (e-mail, WhatsApp, sms)
- Redactarea de mesaje pe bileele, transmiterea n clas i identificarea expeditorului
- Utilizarea TIC ntre membrii grupului pentru a comunica, n limba modern studiat, n vederea
dezvoltrii unui proiect

Coninuturi
Domenii de coninut Clasa a VII-a
1. Suporturi de nvare - Scurte anunuri din spaiul public (magazin, gar, aeroport, club
sportiv)
- Mesaje simple (robot telefonic, sms)
- Texte scurte
- Brouri / pliante / mesaje publicitare/afie publicitare
- E-mail / cri potale / vlog
2. Sugestii de contexte de - Feluri de mncare

comunicare / vocabular - Ocupaii
- Pasiuni / Obiceiuri
- Momentele zilei / Programul zilei
- Comunitatea oraul / satul
- Mijloace de comunicare sms, e-mail, reele de socializare
- Cltorii
- Lumea animalelor
3. Gramatic funcional - A relata la prezent, trecut

(acte de vorbire / funcii ale - A exprima intenii / planuri de viitor
limbii, inclusiv convenii - A descrie obiecte, monumente, activiti
socio-culturale)
- A prezenta activiti generale / obinuite
- A iniia i a menine un schimb verbal
- A urma indicaii de orientare
- A compara
- A solicita i a oferi informaii despre evenimente, experiene
prezente i trecute

limb modern se regsesc la Sugestii metodologice, dup cum urmeaz:

CLASA a VIII-a
Clasa a VIII-a
1.1. Identificarea semnificaiei unor schimburi verbale pe teme familiare, clar articulate
- Participarea la interaciuni verbale n contexte sociale uzuale (la pia, pe strad, timp liber)
- Oferirea de rspunsuri scurte la ntrebri pe marginea mesajelor audiate
- Identificarea situaiei de comunicare (Cine vorbete, cu cine, despre ce)
1.2. Sesizarea detaliilor principale din mesaje i anunuri clare i simple

- Completare de tabel lacunar / liste
- Realizarea unui organizator grafic pe baza informaiilor selectate
- Oferirea unei reacii adecvate la mesajul audiat
1.3. Manifestarea interesului pentru diversitatea cultural

- Identificarea vorbitorilor din mesajul audiat (fat / biat, tnr / btrn etc.)
- Recunoaterea unui eveniment cultural dintr-un document audiat
- Observarea erorilor de pronunie / intonaie din mesaje simple
Clasa a VIII-a
2.1. Exprimarea unei opinii n legtur cu un subiect familiar / situaie cunoscut
- Exerciii de exprimare a acordului / dezacordului
- Oferirea unei explicaii de tipul: e bine, e dificil, e uor, e interesant, e agreabil
- Propunerea unei teme de proiect de grup, discutarea etapelor acestuia
2.2. Participarea la scurte interaciuni verbale, cu sprijin din partea interlocutorilor

- Oferirea de rspunsuri i reacii la ntrebri / invitaii/ oferte
- Formularea de ntrebri i rspunsuri pentru a afla / oferi detalii de identificare
- Solicitarea de sprijin pentru a afla un cuvnt / pronunia corect a unui cuvnt/ pentru a continua
un schimb verbal
2.3. Realizarea unor expuneri scurte, exersate, a unui subiect familiar

- Prezentarea n cteva cuvinte a unui poster / unei activiti de proiect
- Raportarea unei activiti pe baza unui plan / pregtirii prealabile
- Realizarea unei liste pe baza creia se va face o scurt expunere
2.4. Participarea la schimbul verbal fr teama de eec

- Cutarea unei variante simple de exprimare
- Solicitarea ajutorului interlocutorului, la nevoie
- Utilizarea non-verbalului pentru a transmite o informaie / emoie / idee

Clasa a VIII-a
3.1. Identificarea informaiilor de care are nevoie din liste sau din texte funcionale simple (pliante,
meniuri, orare)
- Exerciii de cutare a unor informaii necesare n brouri informative simple
- Exerciii de asociere a alimentelor i preparatelor culinare cu principalele mese ale zilei
- Gsirea unui meniu adecvat, n funcie de o diet, din broura unui restaurant
- Identificarea unei curse aeriene pe un orar de zbor
3.2. Extragerea informatiilor dintr-un text clar structurat (articole de ziar / digitale simple, brouri),
n care numerele i numele joac un rol important
- Realizarea documentrii pentru proiecte pe teme de interes: O zi din viaa lui ...; Un monument
celebru.... etc.
- Selectarea unui film sau a unei emisiuni dintr-un program TV, pe baz de criterii (ex. ora de
difuzare, genul filmului, vrst, preferine etc.)
- Identificarea principalelor puncte de atracie turistic dintr-o regiune pe baz de pliante, hri
turistice, brouri etc.
- Completarea de text lacunar cu datele obinute din lectur
3.3. Extragerea de informaii din reclame de mici dimensiuni

- Evidenierea unor componente ale reclamei
- Asocierea dintre text i imagine
- Cutarea de reclame pentru anumite produse / servicii, de exemplu: colecionarea de reclame
pentru telefoane de ultim generaie sau pentru vacane de var
3.4. Manifestarea disponibilitii pentru informare prin lectur

- Realizarea unui afi de tipul STIAI C pe baza unei activiti de documentare
- Documentarea n vederea realizrii unor proiecte cu caracter cultural / proiecte transdisciplinare/
proiecte la alte discipline
- Concurs de informaii insolite pe tematici propuse de clas
Clasa a VIII-a
4.1. Completarea unui formular cu informaii de identificare (educaie, interese, competene)
- Realizarea unei prezentri a membrilor unui grup pe baza unui formular
- Realizarea unei Fie personale a unui sportiv celebru / actor / cntre / animal preferat
- Completarea de formulare pentru diverse situaii: nscrierea la bibliotec, la clubul de lectur, la
Cercul exploratorilor etc.
4.2. Prezentarea unei activiti n scris, utiliznd cuvinte de legtur (i, dar, pentru c)
- Completarea unui text lacunar folosind cuvinte de legtur
- Redactare de text pe baza unui suport vizual / verbal (ntrebri, repere)
- Redactarea unui text prin ordonarea logic a unor propoziii date
- Oferirea unei explicaii simple, introduse prin pentru c
4.3. Depirea fricii de eec n redactare / schimbul de mesaje scrise

- Exerciii de revizuire a propriilor texte
- Exerciii de interevaluare a produselor de redactare
- Participarea la ntocmirea grilelor de evaluare

Coninuturi
Domenii de coninut Clasa a VIII-a
1. Suporturi de nvare - Documente audio-video cu mesaje scurte i clar articulate
- Scurte secvene din emisiuni TV / podcast pe teme familiare /
Articole de ziar scurte i simple inclusiv n format digital pe teme
familiare
- Texte simple
- Meniuri
- Orare
2. Sugestii de contexte de - Srbtori naionale / Tradiii i obiceiuri specifice

comunicare/ vocabular - Activiti de interes: muzic, sport, sporturi extreme, protecia
animalelor / protecia mediului
- Vacana
- Boli, via sntoas
- Ustensile i aparate, instruciuni de folosire
- Planuri de viitor
3. Gramatic funcional - A exprima cantiti

(acte de vorbire / funcii ale - A exprima acordul i dezacordul
limbii, inclusiv convenii - A accepta / a refuza o ofert
socio-culturale)
- A face o promisiune
- A cere / a exprima o prere
- A relata simplu la timpul prezent i trecut
- A redacta un text simplu la timpul trecut
- A exprima o aciune la timpul viitor
- A exprima durata

limb modern se regsesc la Sugestii metodologice ,dup cum urmeaz:

Sugestii metodologice
n clasele a V-a a VIII-a, proiectarea didactic va avea n vedere situaii de nvare compatibile
cu dezvoltarea de competene de comunicare corespunztoare nivelului A2.1, cu precdere la clasa a
VIII-a fiind incluse achiziii incipiente de nivel A2.
Pentru un demers eficient sugerm:
folosirea limbii int n fraze simple pentru orice situaie de comunicare din clas; se va evita,
pe ct posibil, traducerea sau folosirea variantei familiare elevului;
utilizarea non-verbalului pentru a sprijini nvarea intuitiv, profesorul recurgnd la mim,
desen, filmulee pentru a oferi puncte de acces relevante sau pentru a explica un concept;
organizarea de activiti pe grupe pentru a stimula interaciunea n limba int; acest context de
lucru este i un context de comunicare securizant n care elementele specifice limbii int (de la
acte de vorbire la aspecte fonetice de ritm, accentuare i intonaie) capt funcionalitate fr
niciun efort;
monitorizarea activitilor pe grupe n vederea folosirii limbii int;
oferirea de exemple si analogii reprezentative pentru intuirea unor regulariti ale limbii
(articularea atent i eventuala scriere pe tabl a unor cuvinte pentru a-i sprijini pe elevi n a
observa anumite mrci gramaticale, elevii structurndu-i astfel progresiv regula); asemenea
exemple nu ar trebui s fac obiectul unor lecii sau secvene de lecii separate, ci s apar n
mod firesc pe parcursul diverselor activiti de comunicare (profesorul poate propune un stop-
cadru pentru observarea regularitii i poate oferi mai multe exemple, eventual solicitnd
elevilor s gseasc i ei ceva similar; profesorul i clasa pot dezvolta mpreun un set de
semne / gesturi convenionale care s le aminteasc elevilor anumite regulariti);
recurgerea la un context autentic de comunicare, creat n clas pentru a practica actele de
vorbire recomandate i pentru a dezvolta competenele stipulate n prezenta program;
realizarea unei lecturi de comprehensiune: accentele formative trebuie s fie puse pe
semnificaii i pe explorarea acestora la nivelul textului; lectura este un scop explicit al nvrii,
de maxim importan pentru cunoatere i pentru dezvoltarea personal a elevului; lectura nu
trebuie s fie utilizat ca mijloc pentru practicarea vocabularului i a gramaticii; totodat, lectura
cu voce tare, ca activitate n sine, poate fi contraproductiv pentru comprehensiune; pronunia
i intonaia vor fi exersate prin activiti de tipul: recitare de poezii, jocuri amuzante (de
pronunie), cntece;
recomandm folosirea unei varieti de texte care s cuprind i elemente iconice afi, plan,
tabel, band desenat, pliante bogat ilustrate etc.;
stimularea exprimrii orale i scrise simple, care se dezvolt progresiv de exemplu, n cadrul
descrierii vom ncepe cu o singur trstur simpl (mic, mare, culori), apoi vom trece la dou
trsturi (de exemplu: dimensiune + culoare) i aa mai departe;
propunerea de teme motivante de lucru teme simple pentru care se ofer sprijin n clas sau
prin intermediul TIC;
propunerea de sarcini de lucru la alegere pentru a stimula implicarea tuturor elevilor;
diversificarea sarcinilor de lucru se poate face n funcie de:
- profilul cognitiv al elevului (de exemplu, ca rspuns la o solicitare de lectur elevii pot
desena/ mima/ explica pentru a indica ceea ce au neles din text);
- nivelul de achiziie (de exemplu: relatarea unei aciuni sau a mai multora);
- interese (de exemplu: modaliti de lucru la proiecte sau de prezentare a acestora) ;
centrarea probelor de evaluare pe msurarea nivelului de performan n cadrul diverselor
competene specifice avute n vedere (de ex., sarcini de producere a unui mesaj scris,
nelegerea unui text scris sau audiat).
n cele ce urmeaz prezentm cteva recomandri specifice diverselor limbi studiate.

EXEMPLE PENTRU LIMBA CHINEZ
CLASA A V-A
Teme recomandate: Copilul despre sine, nsuiri fizice i morale, Naionalitate, Prile corpului,
mbrcminte, Familia, coala, Copilul i lumea nconjurtoare, Universul personal, Mijloace de
comunicare i informare n lumea modern, Mediul nconjurtor, Cultur i civilizaie, Lumea fantastic.
Elemente de construcia comunicrii:
Pronumele, substantivul, numeralul, negaia, tipurile de interogaie cu ma i cu ne.
Exemple de activiti de nvare:
Strnirea interesului pentru curioziti specifice sonoritii limbii chineze (vizionarea unui scurt film
de desene animate) (1.3)
https://www.youtube.com/watch?v=Z0AENjZZubM
Repetarea formulelor de salut (2.1)
https://www.youtube.com/watch?v=2ZA6M9EsSlM
nvarea numerelor n limba chinez: elevii urmresc filmuleul, exerseaz pronunia cu tonurile
corespunztoare i scrierea caracterelor, apoi primesc o fi n care trebuie s asocieze mulimi
de obiecte cu numrul corespunztor (2.2)
https://www.youtube.com/watch?v=2eLP3FuuEVs
nsuirea scrierii unor caractere chinezeti simple acordnd atenie respectrii ordinii trasrii
elementelor componente fiecrui semn grafic. (4.2)
http://topbestappsforkids.com/monki-chinese-class-app-review-12241/
Exemple de activiti de evaluare:

Oficiu: 4p *Modalitatea de notare este orientativ
1. Ascultai nregistrarea i numerotai n ordine corect prile corpului:
2p
2. Alegei un partener de dialog si prezentai-va utiliznd dou formule de salut i dou de
prezentare. 2p

3.Se dau urmtoarele imagini. Unii imaginile cu semnificaia corespunztoare:
2p
CLASA A VI-A

Utilizarea clasificatorilor, particula structural de, propoziia cu predicat verbal, propoziia cu
predicat adjectival.
Dezvoltarea interesului pentru audierea unor cntece in limba chinez (1.3)
http://www.echineselearning.com/blog/chinese-song-laodong-zui-guangrong-be-proud-of-working-
hard
Identificarea / exprimarea orei: elevii observ ora artat de ceas, aud pronunia nativ i sunt
ncurajai s repete respectnd tonurile specifice limbii chineze. Activitatea este urmat de un joc
de rol cu ntrebri i rspunsuri pe baza unui ceas de carton/jucrie.(2.2)
https://www.youtube.com/watch?v=Vlo7iJeJFZM
https://www.youtube.com/watch?v=nbZ6KeJyVKw
Recunoaterea membrilor familiei/persoanelor, observnd n acelai timp caracterele chinezeti
i pronunnd cuvintele corespunztoare (iniial fr vizualizarea transcrierii fonetice, ulterior
elevii avnd posibilitatea de a se autocorecta)(3.1)
https://www.youtube.com/channel/UCgeH0i6rXbswdryCXTHmh6w
Scrierea caracterelor chinezeti corespunztoare prilor corpului uman (completare fi)(4.1)
https://www.youtube.com/watch?v=3lqVe-_tKlQ
1.Realizati un dialog cu tema "Ct e ceasul?". Un elev ntreab, altul rspunde, apoi fac schimb.
De exemplu: A:
B: / / .
2p
2. Se dau urmtoarele enunuri. Rspundei la ntrebri pe text.
a. ntrebare:
b. ntrebare:
c. ntrebare: 2p
3. Marcai tonurile deasupra fiecrui cuvnt scris n pinyin:
laolao, shubao, benzi, wanshang, dian, zhuozi. 2p

CLASA A VII-A

Verbul - mrci specifice pentru timp i aspect, imperativul, interogaia alternativ afirmativ -
negativ, interogaia cu haishi.

Strnirea interesului pentru cultura chinez vizionarea unui film despre Anul nou chinezesc.
(1.3)
https://www.youtube.com/watch?v=2EUsmbqnuw8
Elevii vor primi plane cu imagini nsoite de caracterele chinezeti corespunztoare (cu
transcrierea fonetic) i vor vorbi despre sine exprimnd preferine din domenii familiare: culori,
fructe, animale, anotimpuri, zilele sptmnii.(2.1)
Identificarea datelor cerute de un formular simplu (nume, prenume, data naterii, adresa) pe baza
unui afi de prezentare a artistului preferat (3.3).
1.Ascultai nregistrarea i executai comenzile:
2p
2. Extragei un bilet si rezolvai cerina (redactat n caractere chinezeti)
De exemplu: 1. 2. 3. 4.:
2p
3. Asociai caracterele cu pinyin-ul:
jiating kanshu
haishi mifan
bu miantiao 2p
CLASA A VIII-A

Propoziia cu predicat nominal, elemente de legtur n propoziie, construcii simple de
tip yi.....jiu, yinwei....suoyi, suiran.....danshi etc.
Identificarea de elemente culturale: cutarea pe youtube de informaii referitoare la srbtori
chinezeti sau simboluri cuturale/ istorice ale Chinei (Armata soldailor de teracot, Marele Zid
Chinezesc, Palatul Interzis, Templul lui Confucius etc.) (1.3)
Identificarea unor detalii din mesaje simple n contexte cunoscute/ previzibile . Elevii vor realiza
corespondena ntre diverse activiti zilnice i ora la care acestea au loc. (3.1)
http://wangyu.ism-online.org/2011/04/26/unit-4-time-and-daily-routine-daily-routine/
Completarea unui afi avnd ca tematic zodiacul chinezesc (4.1)

Participarea la un schimb de mesaje scurte prin intermediul unei reele de socializare/a unei
aplicaii pe telefon (4.3)
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.molatra.chinesewriterlite
http://pinyin.sogou.com/
1. Se dau urmtoarele propoziii. Completai spaiile goale alegnd una dintre variantele a., b., c.
()
a. b. c.
()
a. b. c.
()
a. b. c. 1,5p
2. Aranjai cuvintele astfel nct s formai propoziii corecte n limba chinez.
a.
b. ?
c. ? 1.5p
3. Alctuii un n maxim zece rnduri. 3p

SITE-URI UTILE:
www.pleco.com
http://www.mandarinchineseschool.com/
http://www.bashoandfriends.com/videos/
https://www.youtube.com/watch?v=Slaa3v2MCkQ
http://chinese4kids.net/
https://www.youtube.com/watch?v=Z0AENjZZubM
https://www.youtube.com/watch?v=2ZA6M9EsSlM
https://www.youtube.com/watch?v=2eLP3FuuEVs
http://www.echineselearning.com/blog/chinese-song-laodong-zui-guangrong-be-proud-of-working-hard
https://www.youtube.com/watch?v=Vlo7iJeJFZM
https://www.youtube.com/watch?v=nbZ6KeJyVKw
https://www.youtube.com/watch?v=3lqVe-_tKlQ
https://www.youtube.com/watch?v=2EUsmbqnuw8
http://wangyu.ism-online.org/2011/04/26/unit-4-time-and-daily-routine-daily-routine/
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.molatra.chinesewriterlite
http://pinyin.sogou.com/
CNTECE N LIMBA CHINEZ:

http://www.bashoandfriends.com/videos/
https://www.bashoandfriends.com/videos/#chinese-video-block
http://www.chinese-tools.com/songs/song/10/xishuashua.html
- Stimularea comunicrii ntre elevi, n limba studiat, prin intermediul tehnologiei modern
http://www.singchinesesongs.com/sing.php?singid=146
http://www.singchinesesongs.com/sing.php?singid=260
http://www.chinese-tools.com/songs

EXEMPLE PENTRU LIMBA ENGLEZ
CLASA A V-A
TEME: Me and the others, The Human Body, My World, School Life, Seasons, Greetings, Clothes, My
Town/My Village, Shopping
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Identifying people, objects, places, common actions - The Present Tense Simple;
Performing commands - The Imperative;
Expressing amount/quantity/numbers - The Cardinal Numeral, Countable Nouns;
Matching information - Countable and Uncountable Nouns;
Identifying ability - The Modal Verbs (can)
Identifying objects - Definite and Indefinite Article;
Describing in simple terms - The Adjective;
Identifying objects - The Demonstrative Pronouns and Adjectives (this/that/ these/those) ;
Expressing possession - The Possessive Adjective, Have got;
Making up questions intuitively, finding information Wh-Questions;
Placing objects - Prepositions of place and movement;
Placing objects - Structures with there/it.
EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
Mirror me! (1.1);

Find the treasure! (1.2);
Draw the treasure map! (1.2);
Send me back where I belong! (1.2) (Students select objects, images, sounds, words etc. and
complete tables, fill in grids, label pictures / flashcards etc. on a given topic.)
Correct the mistake! (1.2);
Cartoon characters (Students identify the characters and make them introduce themselves) (1.3);
Listen and do! (Students listen to the song and do what they are asked to.) (1.3);
My name is Anna and I love apples. (Students are asked to add something they like that starts
with the same letter as their names.) (2.1, 2.4);
Guess the character! (Pantomime verbalization) (2.2);
Repeat if its true! (Teacher sticks a set of flashcards on the blackboard and points to one of the
flashcards, naming it. If he/she says the correct name, children repeat it. If not, they stay silent.
This activity can be made more challenging if you say sentences e.g. Its a hospital!) (3.1);
Make it right! (Students receive types of text with messed-up instructions and have to put them in
the correct order). (3.3);
Make up your own calendar! (You want to make your own photo calendar. Place the pictures (A-
H) in the right month. Write the letter of the picture in the box provided for the month). (3.4, 4.1)

A. B. C. D.
E. F. G. H.
JANUARY FEBRUARY MARCH APRIL MAY JUNE
JULY AUGUST SEPTEMBER OCTOBER NOVEMBER DECEMBER
Write a birthday card to Santa/ Easter Bunny/ cartoon characters! (4.1);

Invitation to your school carnival! (Students make up a poster and write down short messages to
invite their schoolmates to the event) (4.3)
EXEMPLE DE ACTIVITATI DE EVALUARE
http://www.eslforprimarykids.com/uploads/1/7/7/8/17785223/test_your_reading_2_-_1-
2_grade.pdf;
http://esl-english.polldaddy.com/s/test-your-listening-2-1-2-grade;
http://www.eslforprimarykids.com/uploads/1/7/7/8/17785223/test_your_skills_4_1-2_grade.pdf
(2.2, 3.4).

CLASA A VI-A
TEME: Shopping, Films and Books, Time, Travelling, Holidays, Music, Hobbies, People around me,
Human Body, Sports
Expressing amount/quantity - The Countable and Uncountable Nouns;

Description/characterization, describing states, places, characterizing people -The Adjective the
comparative degrees;
Expressing order, date - The Ordinal Numeral;
Expressing possession - The forms of the Genitive;
Expressing timetables, schedules, programmes - The Present Tense Simple;
Expressing instructions, giving directions - The Present Tense Simple;
Writing messages, advertisements - The Present Tense Simple;
Describing present temporary activities - The Present Tense Continuous;
Expressing past events/facts, actions, experiences, biographical information/data - The Past
Tense Simple (Regular and Irregular Verbs);
Making a polite request - The Modal Verbs (can, may).
Students watch a short clip from a cartoon without subtitles. They need to answer simple
questions. (What are the names of the characters? Where are they? How many characters are
there? What are they doing?) (1.3) 1;
http://www.youtube.com/watch?v=Sa3-M62nu3w
a. What are the names of the kittens?
b. Who is playing the piano?
c. Who is singing?
The Hall of Fame (Students create an individual or group collage around characters in a book/film
and present it to the class). (2.3, 4.2);
Role Play. Students are in a small neighborhood store where people ask for food and drinks
(biscuits, chocolate, fruit, coca-cola, fizzy drinks, sandwiches, candy, gum). Students ask the
price of an object. They get the price. They give the money. They say, thank you.(2.2) 2
Travelling around the world

A day in London (Students have to find their way to different sights, using guiding
brochures)(3.1)
A funny holiday in Hawaii (Students have to find out information about the place, the time
and the costumes they are supposed to wear for a fancy beach party.) (3.2)
The Map of Natural Curiosities (Students have to find a natural wonder and place its fact
sheet on the world map). (3.1);
1
activitate propus de John Mundahl
2

Mess up the Script! (Students read the poster and have to imagine a simple dialogue between
the king and the wizard/the wizard and the elves/the elves and the king/the king and the
necklace so as to change the script etc.) (3.2, 2.1).
Join the school football team. Fill in the form. (4.1);

An album of records (Students make up an album with their most inspiring sportsmen) (4.1);
The wishing-well! (Students make wishes for their colleagues and write them down on post-its.
They put them into the wishing-well. One student picks a wish from the well and tries to guess
the wish-writer.) (4.3).
Students fulfill the basic instructions in Microsoft Word. Examples: They print a short message.
They copy a short message from the Internet on a document. They save a document. They
Google Lake District. They copy an interesting picture and save it in a document, and then print
it. (3.1) 3;
Students design and write cards for their friends, relatives or students in other classes. They can
use sample materials from the Internet and special greeting sites. They can use specific
American/British holidays to write cards (Thanksgiving, Halloween, Boxing Day, Presidents
Day).(4.1) 4.
3
4

CLASA A VII-A
TEME: My Neighbourhood, Daily Routines, Jobs, Spare time, Health, Customs and Traditions,
Communication, Animal world
Making plans, describing actions in progress - The Present Tense Continuous;

Expressing habits, routines vs. temporary actions, annoying habits - The Present Tense Simple
vs. The Present Tense Continuous;
Expressing narrative setting; describing people, places - The Past Tense Continuous;
Expressing past habits - Used to;
Expressing future events, plans, intentions, arrangements, probability based on present evidence
- The Future Tense (to be going to, present continuous; present simple);
Expressing obligation, necessity, prohibition - The Modal Verbs (must);
Emphasizing agreement and disagreement - Tag Questions;
Comparing objects, people etc. - The Irregular Adjectives; Irregular Plurals
Connecting ideas, giving explanations - Connectors;
Expressing details - Time, Place, Manner Adverbs.
My neighbourhood
Lets take a ride in the neighbourhood! (Students are supposed to take pictures of the
houses/blocks of flats in their neighbourhood and present them to the class. Then, they
group them according to a criterion.) (2.1, 2.3);
Traditions in my neighbourhood across the year (Students have to present real or
imaginary traditions which people organize on different occasions.) (2.2);
Jobs and hobbies in my community (Students have to collect the most unusual objects
associated with jobs and hobbies) (2.2).
Communication and Spare Time
An actor for your film! (Students search the Internet for information about their favourite
actors to advertise them for a film casting.) (3.1, 3.2);
A pet for my grandma! (Students search the Internet to find a pet for a certain person)
(3.2);
Virtual journeys in the ancient world (Students choose an ancient destination and invite
their colleagues to take a tour of it by following the steps they devise to reach it.) (3.3,
3.4).
Health - A famous sportsmans restaurant
Students have to decorate the restaurant with photos, trophies, medals etc to which they
attach a title. (4.1):
Students have to create a logo/slogan/website for the restaurant. (4.3);
Students have to devise a thank-you reply and an invitation message for the visitors.
(4.3);
Students have to create a healthy menu. (4.2).
The children in the picture want to make pancakes. They already

have some ingredients on the table. Read the list with all the
necessary ingredients and the recipe. Then make a list with the
ingredients the children already have and a shopping list with what
they still need. Write the 2 lists in the tables below, in the space
provided (3.3, 4.1).

Apple & yoghurt pancakes
Put the flour, the sugar, the salt, the milk, the yoghurt and the eggs in the food processor. Whizz until well
blended. Heat a frying pan and add some butter. Add 4 large spoonfuls of composition and cook for 2
minutes until bubbles appear, flip and cook for another minute. Transfer to a plate and keep warm while
you cook the rest.
To make the sauce
Heat the fruit, honey and lemon juice until you have a nice thick fruity sauce. Serve warm with the
pancakes and extra yoghurt if you wish.

CLASA A VIII-A
TEME: Generations, Habits and routines, Entertainment, Going out, Media, Curiosities, Myths and
mysteries, Education
Expressing recent life experiences - The Present Perfect Tense Simple and Continuous;
Emphasizing effects and duration - The Present Perfect Tense Continuous vs. The Present
Tense Continuous;
Placing events in time - The Present Perfect Tense Simple vs. The Past Tense Simple;
Expressing possibility, probability, necessity, advice - The Modal Verbs (could, might, need,
should);
Expressing future condition (real conditions) - Conditional Clause (type 1);
Expressing future events -Time Clause;
Expressing sequences of events - Time Adverbs ;
Prepositions;
Describing sports events, peoples appearance, jobs etc. - Subject (countable, uncountable,
irregular plurals) Predicate agreement;
Changing meaning and communication styles - Phrasal and prepositional verbs.
Entertainment
Whos who? (Students have to identify the interlocutors of each dialogue (customer
shop assistant; booking agent - client; reporter - singer/actor) (1.2);
Whats missing? (Students have to identify the missing information and write it down to fill
in the gaps.) (1.2).
Bring The Natural History Museum back to life!
Make the profile of your favourite dinosaur according to the exhibit data sheet
presented (likes, dislikes, eating habits etc) (3.1)
Taking care of dinosaurs (Students make a list of important things they must know
and do if they have to look after a dinosaur.) (3.2)
Map the rooms starting from the ancient extinct animals to the most recent ones
(Students have to draw a map of the museum for visitors, marking the rooms as
indicated in the oral task. (1.2)/ written task (3.2).
Play news reporter. (Students play different roles getting involved in interviews with
common people on various themes - hobbies, job satisfaction, hope, future plans, New
Years resolutions etc. (2.2, 2.4). They can interpret the findings of the survey and report
to the class.(4.2) .
Curiosities
A unique ! Students search for and select the information which makes certain things -
menus, artifacts, flowers, animals, places etc. unique.) (3.1)
Curiosities about celebrities (Students search for and select the information which makes
celebrities unique.) (3.2)
Inspiring advertisement vs. marketing mistakes (Students search for and select ads,
jingles, billboards etc. which made products successful or made them fail.) (3.3)
Read the 2 texts below (3.2)

A. In British schools, children can usually choose B. Finland is the first country in the world to offer
between a hot or cold dinner (lunch is also called school meals, starting 1948. Today, packed
dinner!) provided by the school or a packed lunch lunches are banned and almost every school child
taken from home. in Finland eats a free school meal. The government
has created nutrition standards based on the
The packed lunch typically consists of a sandwich,
elegant and easy-to-follow model of a dinner plate.
a packet of crisps, a piece of fruit and a drink.
Fresh and cooked vegetables must cover half of
Sandwiches are also known as a 'butty' or 'sarnie'
the plate; starches or grains (potatoes, rice, pasta,
in some parts of the UK. The 'packed lunch' is kept
etc.) cover another quarter; and meat or sh, which
in a plastic container.
is served at least once, preferably twice a week
Some children are entitled to a free school dinner, (beans or other vegetable protein is available for
but most children pay for theirs. vegetarians), covers the remaining quarter of the
plate.
School dinners/lunches consist of a main course, a
dessert and a drink. This must include food groups Water is always available, as is skim or semi-skim
such as fruit and vegetables, protein (for example, milk. Theres freshly baked bread to accompany
meat, fish or cheese) and carbohydrate (for the meal and berries or fruit for dessert. In some
example, rice or pasta). There are rules about how jurisdictions, the lunch menu is printed in the
the food is prepared, for example there are limits newspaper; parents can also access the
on the quantity of fried. information online.
In which of the texts can you find the information in the left column of the table below? Tick the right
column. There is an example for you.
INFORMATION TEXT A TEXT B BOTH NEITHER
0. Children can have milk with their school lunch.
1. Children can choose to eat a packed lunch at school.
2. Parents can choose the menu for their childs

lunch/dinner.
3. School meals always include something to drink.
4. Fast food is an option on the school lunch menu.
5. There are rules about the quantity of food groups on

the menu.
6. Fruit is the only possible dessert on the school lunch

menu.
Education
Library like a world! (Students have to devise a librarians job description.) (4.1)
Oprahs book club (Class hosts a talk show: students play the host, author, and cast of
characters. Teacher can allow questions from the audience.) (2.3)
Time machine (Instead of travelling into the book, students write a scene or story in which
the character(s) travels out of the book into today.) (4.2, 4.3).

EXEMPLE DE ACTIVITTI DE EVALUARE
Clasa a VI-a
I. Look and read! (3.2)
1.What is the title of the film?

correct 1p
2. Who are the actors?

correct 2p / partial 1p
3. Who plays Maui?

correct 1p
4. When is the film on cinemas?

correct 1p
5. Is this a 3D film?
correct 1p
II. Who is your favourite film/ Disney/ cartoon

character?
Write his/ her personal profile (4.1):
Name..........................................
Film/ story...................................
This character is ............................................... (write at least 2 qualities)
This character likes ......................................... (at least one preference)
He/ She wears .................................................

1p/ item
III. Draw and speak. Students make a collage/ drawing of their favourite character. They present it orally.
(at least 3 qualities/ ideas) 3p
Language 1p
Function: With support 1p/ Without support 2p
(Notarea se realizeaz prin adunare : 4 + 6p (maxim punctaj) = 10
SITE-URI UTILE:
http://www.youtube.com/watch?v=aT9tORbbvsI
http://www.youtube.com/watch?v=caZwVE4Ij5I
http://www.youtube.com/watch?v=hA3ClzoslBo
http://www.youtube.com/watch?v=oCAZMW4jMX8
SONGS
http://www.youtube.com/watch?v=HGgsklW-mtg
http://www.youtube.com/watch?v=zXEq-QO3xTg
http://www.youtube.com/user/SuperSimpleSongs?v=5oYKonYBujg
http://www.youtube.com/watch?v=ZhODBFQ2-bQ&list=PL7729392BC8A5867D
http://www.youtube.com/watch?v=TdDypyS_5zE&list=PL7729392BC8A5867D&index=6
http://www.youtube.com/watch?v=OKbpLQp509Y
http://www.youtube.com/watch?v=yCjJyiqpAuU
http://www.youtube.com/watch?v=Zu6o23Pu0Do

EXEMPLE PENTRU LIMBA FRANCEZ
Clasa a V-a
Teme recomandate:
Copilul despre sine: nume, vrst, naionalitate, nsuiri fizice.
Familia: membrii familiei.
Locuina: ncperile casei, camera personal, mobila.
coala: obiectele colarului, clasa.
Zilele sptmnii, lunile anului, anotimpurile, exprimarea datei.
Elemente de cultur i civilizaie: nume i prenume tipice, orae i ri importante.
Teme de proiect recomandate:

1. Poster locuina / clasa / coala.
2. Album cu activiti curente (imagini, desene, felicitri etc.).
3. Dicionar al prenumelor specifice din Romnia i Frana / ri francofone.
4. Poster cu obiectele preferate.
5. Foto / Album de familie.
Gramatic funcional (acte de vorbire / funcii ale limbii, inclusiv convenii socio-
culturale) i elemente de construcie a comunicrii:
a saluta
utilizarea formulelor tipice (de exemplu: Salut, ... / Bonjour, ... a va ?; Au revoir /
bientt)
distincia tu / vous (de exemplu: Comment vas-tu ? / Comment allez-vous ?)
a (se) prezenta (pe cineva)
utilizarea pronumelui personal subiect
utilizarea verbelor: tre, avoir, sappeler (de exemplu: Je mappelle... Jai 10 ans / Je suis
lve / Je suis roumain... etc.)
utilizarea adjectivelor de naionalitate (de exemplu: Je suis franais / franaise...)
utilizarea verbelor de grupa I (de exemplu: Jaime... )
a identifica un obiect
folosirea structurilor tipice (les prsentatifs): cest / ce sont
distincia masculin / feminin, singular / plural la nivel de substantive prin articolul hotrt /
nehotrt
a localiza elementar
localizarea obiectelor din clas cu ajutorul prepoziiilor: sur, dans, devant, derrire etc.
(De exemplu: sur le pupitre... , dans le sac... , devant la classe... etc.)
utilizarea il y a + substantiv
a descrie simplu ceva / pe cineva (1-2 caliti)
folosirea adjectivelor (distincie masculin / feminin, singular / plural) (de exemplu: Il est /
Elle est + adjectiv calificativ: grand(e), petit(e), intelligent(e), sympa etc.)
utilizarea verbelor de grupa I i a verbelor aller, faire (de exemplu: Il / elle aime faire du
sport... Il / elle fait du tennis... etc.)

a felicita
utilizarea formulelor tipice (de exemplu: Bon anniversaire / Joyeux anniversaire! Bravo !
Bon travail !)
a mulumi
utilizarea formulelor tipice (de exemplu: Merci... Volontiers. / De rien.)
N. B. Elementele de construcie a comunicrii, prezentate descriptiv, se gsesc n Anex
Clasa a VI-a
Teme recomandate:
Copilul despre sine: nsuiri i stri sufleteti, prile corpului, starea sntii.
Familia: relaii de rudenie.
Profesii.
Locuina: mobiler, electrocasnice.
coala: activiti colare, orar.
Copilul i lumea nconjurtoare: oraul / localitatea (aspecte din viaa cotidian).
Vremea caracteristici climatice.
Activiti: momentele zilei, exprimarea orei, activiti curente, activiti pentru timpul liber, convorbiri
telefonice.
Elemente de cultur i civilizaie: denumiri geografice, regiuni.

1. Jocuri: le jeu du bonhomme.
2. Confecionarea unei cri: Personajele mele preferate.
3. Alctuirea de colaje ilustrnd moda.
4. Joc de rol buletin meteo.
Gramatic funcional (acte de vorbire / funcii ale limbii, inclusiv convenii socio-culturale) i
elemente de construcie a comunicrii:
a solicita i a oferi informaii (referitoare la numere, la preuri, la exprimarea orei, a vremii)
utilizarea formelor tipice il est pentru a indica ora / il fait chaud etc.
utilizarea formulelor de politee : Sil te plat, .. / Je voudrais
utilizarea adjectivului numeral: a cote dix euros.
a face o descriere simpl (persoan, personaj)
utilizarea substantivelor i a adjectivelor calificative / demonstrative: Ce sportif est .....
a exprima gusturi i preferine
utilizarea formelor tipice jaime / je naime pas...
utilizarea adjectivelor calificative / posesive: Mon actrice prfre.
a exprima posesia
utilizarea formelor tipice: adjectivul posesiv / apartenena exprimat prin de + nom
propre (Cest mon livre dhistoire. Le tlphone de Paul est sur le bureau.)
a localiza / a situa n timp i spaiu

utilizarea de adverbe de timp i de loc : maintenant, ce matin, demain, ici, l
utilizarea indicativului prezent
utilizarea structurilor interogative : O ... / Quand ... / Combien... ? Quelle heure ?
a da instruciuni
utilizarea formelor tipice: imperativul (Ouvre la porte, sil te plat!) / indicativul prezent (Tu
tournes droite.)
localizarea prin adverbe: Ma classe est l.
Clasa a VII-a
Teme recomandate:
Universul personal: mbrcminte, cumprturi, gusturi i preferine.
Gastronomia: alimente, ingrediente, feluri de mncare, mesele zilei.
Mediul nconjurtor: plante i animale.
Oameni i locuri: obiective turistice i culturale.
Obiceiuri i tradiii: srbtori tradiionale i de familie.
Elemente de cultur i civilizaie: personaje ndrgite din literatura pentru copii / adolesceni, filme.

1. Prezentare instituii din localitatea natal (imagini i descriere).
2. Brour cu reete tradiionale din zona natal.
3. Pliant cu imagini i scurte descrieri ale unor meserii.
4. Chestionar / Anchet Care sunt pasiunile tinerilor?
elemente de construcie a comunicrii :
a relata la prezent, trecut
utilizarea indicativului prezent / a perfectului compus (Je me lve 7h00 . / Hier soir,
jai t au cinma et .)
folosirea elementelor de legtur n fraz: avant, aprs, il y a + unitate temporal (Il y a
une semaine, mes parents et moi, nous avons visit)
a exprima intenii / planuri de viitor
exprimarea viitorului prin indicativul prezent nsoit de indicatori temporali, demain, dans +
unitate temporal (Demain, nous finissons notre projet/ Dans trois jours, mes parents
et moi, nous visitons),
utilizarea prepoziiilor de i (venir de / aller )
a descrie obiecte, monumente, activiti, evenimente
utilizarea substantivelor i a gradelor de comparaie pentru adjectivele curente (Le Louvre
est le muse le plus grand du monde.)
utilizarea adjectivelor i a pronumelor nehotrte uzuale (Chaque lundi, nous faisons de
la danse.)
utilizarea articolului contractat
a prezenta activiti generale / obinuite

utilizarea indicativului prezent (al verbelor pronominale) (Tous les jours je me rveille
7h00)
folosirea elementelor de legtur n fraz: avant, aprs, vers
a iniia i a menine un schimb verbal
a saluta / a-i lua rmas bun, a mulumi
utilizarea intonaiei, a ritmului i a accenturii adecvate
utilizarea condiionalului prezent (ca expresie a politeii)
utilizarea pronumelui demonstrativ cu valoare neutr (ce, a) Tu aimes a ?
a urma indicaii de orientare
construciile verbale cu prepoziiile de i (venir de / aller )
folosirea structurilor interogative
a compara
utilizarea structurilor comparative (adjectivul)
a solicita i a oferi informaii despre evenimente, experiene prezente i trecute
utilizarea accenturii i a intonaiei adecvate (afirmativ, interogativ, exclamativ)
utilizarea adjectivului nehotrt (tout, chaque) i a pronumelui nehotrt (quelque chose /
rien, quelquun / personne)
utilizarea indicativului prezent (verbele pronominale, forme uzuale, verbelor de grupa a
III-a) i a perfectului compus (verbele conjugate cu auxiliarul avoir)
utilizarea adverbelor de cantitate: peu, beaucoup, trop, assez
N. B. Elementele de construcie a comunicrii, prezentate descriptiv, se gsesc n Anex.
Clasa a VIII-a
Teme recomandate:
Universul personal: prietenia, relaii ntre tineri, schimburi sociale.
Mediul nconjurtor: reciclarea deeurilor.
Timp liber: excursii, cltorii.
Mijloace moderne de comunicare: telefonia mobil, internet, mass-media.
Elemente de cultur i civilizaie: personaliti din spaiul francofon.

1. Pliant coninnd responsabilitile proprietarilor de animale.
2. Pliant cu msuri privind economisirea energiei electrice, n scopul protejrii mediului nconjurtor.
3. Pagin de ziar: tiri sportive din coal.
4. Proiect - Les loisirs. Les jours fris.
5. Articol pe blog: atracii turistice dintr-un ora apropiat din regiunea natal.
a exprima cantiti
articolul partitiv
numeralul

adverbul de cantitate (beaucoup de, trop de, peu de)
a exprima acordul i dezacordul
utilizarea elementelor de legtur n fraz: avec, pour, contre, parce que (de exemplu: Je
suis daccord avec toi, parce que ...)
a accepta/ a refuza o ofert
propoziia afirmativ / negativ
utilizarea elementelor de legtur n fraz: parce que (de exemplu: Oui, je veux bien ... /
Non, je suis dsol, je ne peux pas parce que ...)
a face o promisiune
utilizarea viitorului simplu si a viitorului apropiat
pronumele complemente (je te promets)
a cere/ a exprima o prere
propoziia interogativ
indicativul prezent: Je crois que .... / Je pense que ....
a relata simplu la prezent i trecut
utilizarea prezentului / a perfectului compus (de exemplu: Hier, je suis all au cinma et
jai vu une comdie.)
utilizarea pronumelor relative simple (Ex : Voil une ville que jaimerais voir. Cest un
endroit qui attire beaucoup de touristes)
nuanare prin utilizarea elementelor de legtur : mais, parce que, alors (ex : Je suis fort
en maths alors je ferai des tudes scientifiques. Mais jaime bien lhistoire)
a redacta un text simplu la trecut
perfectul compus alctuit cu auxiliarul tre
negaia ne.jamais / ne.plus / nerien / ne.personne
folosirea pronumelui complement indirect
folosirea pronumelui relativ simplu: qui, que
a exprima o aciune la timpul viitor
utilizarea viitorului (de exemplu: Quand je serai grand, je; je passerai les vacances
je ferai, jirai etc.)
a exprima durata
folosirea prepoziiilor : pendant, depuis
negaia ne.plus / nerien / ne.personne

Site-uri utile:
http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_fr.pdf
https://www.eaquals.org/wp-content/uploads/Inventaire_ONLINE_full.pdf
http://www.ciep.fr/sources/ressources/inventaire-linguistique-des-contenus-cles-des-niveaux-du-cecrl/
http://www.insl.lu/Francais/page6/p6frame.htm
http://www.lepointdufle.net/
http://www.vizavi-edu.ro/
https://ro.ifprofs.org/
http://www.francparler-oif.org/
http://apprendre.tv5monde.com/
http://enseigner.tv5monde.com/?id=1821
http://www.tv5monde.com/cms/chaine-francophone/lf/p-26292-Langue-francaise.htm
https://savoirs.rfi.fr/fr/APPRENDRE-ENSEIGNER
http://www.didieraccord.com/
http://www.didierconnexions.com/
http://www.bosvick.com/didapages/titre/Page_Titre.htm
http://www.campus-electronique.tm.fr/TestFle/
http://www.cnrtl.fr/
http://www.cnrtl.fr/definition/
https://www.youtube.com/watch?v=bb4zvZdrMz4
Le plaisir dapprendre - Le site de ressources FLE du CAVILAM - Alliance franaise
http://www.leplaisirdapprendre.com/pas-a-pas/
http://www.bonjourdefrance.com/
http://www.ciel.fr/apprendre-francais/jeux-classe.htm
http://www.podcastfrancaisfacile.com/apprendre-le-francais/french-communication-dialogue-daily-life-
listen-to-mp3.html
http://www.ortholud.com/jeux_divers_de_francais.html
www.iletaitunehistoire.com

Exemple de bun practic
Clasa a V-a
2.3. Prezentarea unui obiect / unei persoane / unui personaj prin identificare
PROIECT: Photo de famille / Voil ma famille
Sarcina de lucru: realizarea unui poster format A4, pornind de la o fotografie a familiei.
Se precizeaz etapele de realizare.
Se lipete fotografia pe un carton A4. Se decupeaz casete de dialog. Se lipesc pe fotografie sau n jurul
acestei, n funcie de dimensiuni.
Fiecare persoan din fotografie se prezint ntr-o caset de dialog (Je mappelle..., jai x ans, je suis prof /
tudiant / informaticien... / jaime... ).
Se precizeaz aspecte legate de inuta corporal i de adresarea ctre auditoriu atunci cnd se vorbete
ctre public.
Se furnizeaz structuri suport.
De exemplu: Bonjour ! Je mappelle... / Je suis... / Moi, cest...
(Aujourdhui) je vous prsente ma famille / Voil ma famille.
Merci de votre attention.
Elevul prezint posterul (de exemplu: Cest mon pre. Il sappelle..., il a..., il est... etc.)
Pentru elevii cu ritm alert de achiziie sau pentru les faux dbutants, se verific nelegerea prezentrii (de
exemplu: Comment sappelle sa maman ? / Est-ce quil a des frres ou des soeurs ? / Quel ge a sa
soeur ? etc.)
Clasa a VI-a
1.1.Identificarea semnificaiei globale a unui mesaj oral clar articulat n contexte familiare
coutez :
Comment vas-tu ? Je suis La Rochelle, dans louest de la France, avec mon amie Claudia.
Nous sommes lhtel Champlain. Nous avons une grande chambre au premier tage. La chambre est
trs grande et propre. Avec Claudia, on visite les muses : ils sont intressants et pas chers! Maintenant,
la mer est calme.
Choisissez la variante correcte :
Cest:
Un message administratif
Un message amical
Un message professionnel
Ou bien
Choisissez limage qui correspond au message :

4.1. Completarea de date personale (nume, prenume, adres, vrst, pasiuni)
Pour raliser le projet Mon chanteur / Ma chanteuse prfr(e), les lves se regroupent par chanteur /
chanteuse prfr(e) ou par genre de musique prfr et ensuite visitent le site officiel de leur vedette
prfre et compltent sa fiche biographique (nom, prnom, ge, adresse, passions, futurs concerts).
partir de ces informations, chaque groupe rdige un petit texte pour prsenter son / sa chanteur /
chanteuse prfr(e) et ralise aussi laffiche pour un possible concert dans leur localit.
Clasa a VII-a
Dessine la maison d'Alice

1.1. Identificarea unor detalii din mesaje simple articulate clar i rar n contexte cunoscute
- realizarea unui desen n funcie de un mesaj audiat
1. Elevii sunt mprii n grupe de cte patru.
2. Se audiaz mesajul La maison dAlice http://www.youtube.com/watch?v=HGAMvA7cxMI
3. Elevii deseneaz planul casei dup indicaiile primite.
2.3. Descrierea unor obiecte, a locuinei

Des visiteurs dune autre poque arrivent dans votre ville. Ils ignorent tout de la technologie du XXIe
sicle. Ils vous montrent des objets et vous leur expliquez quoi ils servent.
Pour vous aider : Cest un (e)... Cest un instrument / une machine/ un ustensile...qui sert ... a sappelle
un (e)...et on sen sert pour... etc.
Prsente ta maison
Pentru aceast activitate profesorul pregtete imagini cu planuri de case, elevii i aleg o imagine i
prezint casa.

Exemplu de activitate de evaluare a exprimrii n scris
Votre futur(e) correspondant(e) francophone vous a envoy un courriel dans lequel il/elle sest
prsent(e). Vous vous prsentez votre tour, dans un courriel que vous lui envoyez en guise de
rponse. Vous lui proposez trois sujets de discussion pour votre correspondance. (60 80 mots)
Grila de evaluare
Evaluarea exprimrii n scris, clasa a VII-a L2 punctaj total: 90 puncte

Coninut 40 puncte
scrie un text adecvat situaiei / tipului de text propus 5 puncte

respect limita legat de numrul de cuvinte indicat 5 puncte
scrie enunuri simple pe tema propus 10 puncte
exprim n fraze scurte ceea ce simte 10 puncte
explic pe scurt aciunile prezentate / descrise 10 puncte
Organizarea textului 10 puncte
ordoneaz corect cuvintele n enunuri simple 5 puncte

leag enunuri scurte prin conectorii cel mai des folosii, producnd un text simplu i coerent
5 puncte
Corectitudine gramatical: 20 puncte
folosete relativ corect structuri sintactice i forme gramaticale simple, fr a afecta sensul global
al mesajului
Vocabular 20 puncte
folosete corect un repertoriu elementar de cuvinte i expresii adecvate temei propuse
Clasa a VIII-a
2.3. Realizarea unor expuneri scurte, exersate, a unui subiect familiar

Les lves choisissent un poster quils aiment et ils le prsentent brivement devant la classe selon un
plan prpar davance.
Les posters pourront reprsenter lun des domaines : villes de France, ftes, musique, environnement,
traditions, vacances.
Lactivit pourrait avoir aussi comme point de dpart un poster propos par le professeur auquel tous les
lves seront appels ragir.
Exemplu de activitate de evaluare a exprimrii n scris
Vous participez une runion avec les membres de votre famille pour dcider sur lendroit o vous
voulez passer vos prochaines vacances ensemble. Vous crivez une lettre adresse votre meilleur(e)
ami(e) pour lui faire part de vos projets de vacances. (70 90 mots)

Grila de evaluare
Evaluarea exprimrii n scris, clasa a VIII-a L2 punctaj total: 90 puncte

Coninut 40 puncte
scrie un text adecvat situaiei / tipului de text propus 5 puncte

respect limita legat de numrul de cuvinte indicat 5 puncte
scrie enunuri simple pe tema propus 10 puncte
exprim n fraze scurte ceea ce simte 10 puncte
explic pe scurt aciunile prezentate / descrise 10 puncte
Organizarea textului 10 puncte
ordoneaz corect cuvintele n enunuri simple 5 puncte

leag enunuri scurte prin conectorii cel mai des folosii, producnd un text simplu i coerent
5 puncte
Corectitudine gramatical: 20 puncte
folosete relativ corect structuri sintactice i forme gramaticale simple, fr a afecta sensul global
al mesajului
Vocabular 20 puncte
folosete corect un repertoriu elementar de cuvinte i expresii adecvate temei propuse

ANEXA
Elemente de construcie a comunicrii: prezentare descriptiv
Clasa a V-a
I. Fonetic, ortografie i ortoepie

- lpellation (pronunarea pe litere)
- elidarea
II. Morfologie
Substantivul
- intuirea distinciei masculin / feminin, singular / plural
- exprimarea apartenenei: de + nom propre
Articolul
- hotrt
- nehotrt
Adjectivul
- posesiv (mon, ton, son / ma, ta, sa / mes, tes, ses)
- calificative uzuale, de culoare intuirea distinciei masculin / feminin, singular / plural
Pronumele
- personal subiect
Numeralul
- cardinal (0 - 30)
Verbul
- indicativul prezent al verbelor auxiliare avoir, tre i aller, faire
- indicativul prezent al verbelor uzuale de grupa I (sappeler, parler, manger, regarder...)
- expresiile cest / ce sont / il y a / voil
- forma negativ (ne...pas, n...pas)
- condiionalul prezent ca expresie a politeii, doar la forma de persoana I singular (je voudrais,
jaimerais)
Adverbul
- de afirmaie: oui
- de negaie: non
- de timp: aujourdhui
- interogativ: comment, o
III. Elemente de construcie a frazei

- folosirea prepoziiilor : , de, sur, sous, dans, devant, derrire, avec
- folosirea conjunciilor : et, ou
- folosirea negaiei, a interogaiei (Qui est-ce?, Quest-ce que. ? Est-ce que....?/ Intonaie)

Clasa a VI-a
Achiziiilor din clasa a V-a, li se adaug urmtoarele:

- vocalele orale
- vocalele nazale [], [], []
- legturile fonetice obligatorii dintre cuvinte (les enfants / ils ont [z])
II. Morfologie
Substantivul
- acordul regulile de baz, formarea femininului / formarea pluralului
Articolul
- nehotrt reducerea la de / d dup negaie (pas de / pas d)
Adjectivul
- posesiv (notre, votre, leur / nos, vos, leurs)
- demonstrativ
- calificativ regulile de baz de formare a femininului i a pluralului
- interogativ (quel)
Pronumele
- personal, forme accentuate
- interogativ qui, que
Numeralul
- cardinal (30 - 60);
Verbul
- indicativul prezent - verbele de grupa I, grupa a II-a, cteva verbe de grupa a III-a (lire, crire, prendre,
partir, venir)
- expresiile verbale uzuale la prezent (avoir faim/ soif / mal / sommeil / chaud / froid)
- expresii verbale impersonale (il fait beau / mauvais / chaud / froid / il pleut / il neige)
- imperativul, forme frecvente
- viitorul apropiat (le futur proche)
Adverbul
- de mod (bien, mal)
- de timp (maintenant, demain, bientt)
- de loc (ici, l)
- interogativ (o, combien, quand)
III. Elemente de construcie a frazei

- folosirea prepoziiilor : en, pour, ct, entre, au milieu
- folosirea conjunciilor: mais, donc
- propoziia interogativ (formulat prin inversiune)
- propoziia imperativ.

Clasa a VII-a
Achiziiilor din clasa a VI-a, li se adaug urmtoarele:

- [] - e mut
- h-ul mut i elidarea / legtura fonetic
- accentuare i intonaia (afirmativ, interogativ, exclamativ)
II. Morfologie
Substantivul
- formarea femininului : er / re, (t)eur / (t)euse, teur / trice, f / -ve
- formarea pluralului : eau / eaux(un cadeau des cadeaux); al / -aux (un animal / des animaux)
Articolul
- partitiv
- hotrt: forme contractate
Adjectivul
- formarea femininului adjectivelor calificative, cazuri particulare: er / re ; x / se
- gradele de comparaie, forme regulate
- nehotrt tout, chaque
Pronumele
- complement direct
- interogativ (quoi)
- demonstrativ cu valoare neutr (ce, a)
- nehotrt (quelque chose / rien, quelquun / personne)
Numeralul
- cardinal (60 100)
Verbul
- indicativul prezent al verbelor pronominale, forme uzuale
- indicativul prezent al verbelor de grupa a III-a
- perfectul compus verbele conjugate cu auxiliarul avoir
- viitorul simplu al verbelor avoir i tre
- construciile verbale cu prepoziiile de i : aller / venir de
Adverbul
- bien sr, peut-tre
- de cantitate: peu, beaucoup, trop, assez
- de loc: loin, prs
III. Elemente de construcie a frazei:

- folosirea prepoziiilor : avant, aprs, vers, loin de , prs de
- folosirea construciilor temporale: il y a / dans + substantiv (il y a / dans trois heures)

Clasa a VIII-a
Achiziiilor din clasa a VII-a, li se adaug urmtoarele:

Legturi fonetice interzise
Ritm, accentuare i intonaie
II. Morfologie
Substantivul
- formarea femininului : ien, on / ienne, onne; et, at / ette, atte- -
Articolul
-partitiv: cazuri de reducere la particula de / d
Adjectivul
- formarea femininului adjectivelor calificative : (t)eur / (t)euse ; f / -ve
- grade de comparaie, forme neregulate (bon, mauvais, petit)
- nehotrt: mme, autre
Pronumele
- complement indirect
- relativ simplu: qui, que
Numeralul
- cardinal (peste 100)
- ordinal (le premier / la premire le / la vingtime)
Verbul
- viitorul simplu al verbelor frecvente de grupele I, a II-a, a III-a
- perfectul compus alctuit cu auxiliarul tre
- negaia ne.jamais / ne.plus / nerien / ne.personne
- viitorul apropiat
Adverbul
- gradele de comparaie, forme regulate / neregulate (bien / mieux)
III. Elemente de construcie a frazei:

- folosirea prepoziiilor : pendant, depuis
- folosirea articulatorilor simpli : alors, parce que
N. B. Prezentele coninuturi gramaticale sunt realizate n conformitate cu prevederile

urmtoarelor documente europene:
- CECRL
- REFERENTIEL des contenus dapprentissage du FLE en rapport avec les six niveaux du Conseil
de l Europe, lusage des enseignants de FLE

EXEMPLE PENTRU LIMBA ITALIAN
CLASA a V-a
Teme recomandate:
Copilul despre sine: date personale (nume, vrst, naionalitate), nsuiri fizice (alto/ basso, magro/
grasso) i morale (sincero, gentile, onesto).
Familia: membrii familiei, srbtori n familie.
Casa: ncperi, mobilier.
coala: obiecte colare, activiti.
Vremea: anotimpuri, caracteristici climatice.
Activiti: activiti curente, zilele sptmnii, lunile anului, jocuri i jucrii.
Animale: descriere, denumire.
Elemente de cultur i civilizaie: nume i prenume tipice, cntece, poezii.
Teme pentru proiect recomandate:

1. Prezentarea unui prieten, coleg, membru al familiei n faa colegilor de clas.
2. Prezentarea unei familii (reale sau imaginare).
3. Prezentarea unui personaj imaginar.
4. Planul casei.
5. Elaborarea unei liste cu reguli de conduit n clas.
- a saluta
utilizarea formulelor tipice (ex: Ciao, ... / Buongiorno; Arrivederci / A presto).
- a (se) prezenta (pe cineva)
utilizarea verbelor: essere, avere, chiamarsi (ex: Mi chiamo... Ho 10 anni / Sono allievo).
utilizarea adjectivelor de naionalitate (ex: Sono rumeno/rumena...).
utilizarea verbelor de grupa I (ex: Amo/Adoro... )
- a identifica un obiect
folosirea structurilor tipice : c / ci sono
distincia masculin / feminin, singular la nivel de substantive prin articolul nehotrt /
hotrt
- a localiza elementar
localizarea obiectelor din clas cu ajutorul prepoziiilor: sopra, sotto, davanti,dietro etc.
(Ex: sopra il tavolo, sotto il letto... , dentro lo zaino... , dietro la porta... etc.)
- a descrie simplu ceva/ pe cineva (1-2 caliti)
folosirea adjectivelor (distincie masculin / feminin, singular / plural) (ex: Lui / Lei +
adjectiv calificativ: alto/a, basso/a, intelligente, simpatico etc.)
utilizarea verbelor de grupa I i a verbelor andare, fare (ex: Lui / Lei ama fare sport... Lui
/Lei fa sport... /Noi andiamo al cinema etc.)
- a felicita
utilizarea formulelor tipice (ex: Buon compleanno / Tanti auguri, Bravo/a/i/e, Buon lavoro)
- a mulumi
utilizarea formulelor tipice (ex: Grazie; Prego / Di niente)

CLASA a VI-a
Teme recomandate:
Copilul despre sine: date personale (adresa, data naterii, naionalitate), nsuiri fizice (culoarea
prului, culoarea ochilor) i morale (amichevole, generoso, serio, comprensivo), starea sntii,
mbrcminte.
Familia/Casa: relaii de rudenie, ncperi, obiecte de mobilier.
coala: materii colare, activiti specifice, obiectele clasei, obiectele elevului.
Copilul i lumea nconjurtoare: oraul/ satul (cldiri i servicii publice), activiti pentru timpul liber,
mijloace de transport, alimente, mesele zilei, animale, prognoza meteo, cri potale, mesaje telefonice.
Vremea: lunile anului i caracteristici climatice, data i ora.
Elemente de cultur i civilizaie: srbtori specifice (Natale, Pasqua), nume de orae i ri, nume
de monumente.

1. Descrierea unui prieten, coleg, membru al familiei n faa colegilor de clas.
2. Descrierea unei familii (reale sau imaginare).
3. Realizarea unei prezentri de mod.
4. Crearea unui jurnal meteo.
5. Realizarea unei liste cu reguli de conduit pentru clasa ta.
6. Realizarea unui plan al camerei.
7. Redactarea unor pagini de jurnal personal.
- a solicita i a oferi informaii (referitoare la numere, la preuri, la exprimarea orei, a vremii)
numeralul cardinal (20-100), numeralul ordinal (1-10), verbele impersonale care indic
fenomene atmosferice: Quanto costa la giacca verde? 25 euro e 60 centesimi. Io abito al
quarto piano, Marco abita al secondo. Che tempo fa? Piove. Tuona e fulmina.
- a face o descriere simpl (persoan, personaj)
adjectivul demonstrativ de departare: Quel ragazzo alto e magro.
adjectivul posesiv cu substantive care denumesc grade de rudenie: Mia madre ha i
capelli neri e gli occhi verdi.
formarea pluralului neregulat al unor substantive (pri ale corpului): Marco ha le braccia
forti perch fa judo.
adverbe de mod cu sufixul -mente: Marta molto intelligente, impara facilmente le lingue
straniere.
- a exprima gusturi i preferine
adjectivele posesive: Il mio sport preferito il calcio. Il mio giocattolo preferito il
trenino.
adjectivele interogative: Quale materia preferisci?
pronumele de politee: Lei il mio professore preferito.
- a exprima posesia
adjectivele posesive: Il mio cane si chiama Toto.
omiterea articolului hotrt cu grade de rudenie: Tuo padre avvocato.
- a localiza/ a situa n timp i n spaiu
pronume interogative (chi/che): Chi va al supermercato oggi ?
adverbe de timp (adesso/ oggi/ stasera) + verbe la prezent: Stasera guardiamo un bel
film insieme.
adverbe de loc (qui / qua / l/ l): Vieni qua!
- a da instruciuni
modul imperativ: Non calpestare l'erba! Non girare a sinistra!

CLASA a VII-a
Teme recomandate:
Universul personal: hobby-uri, timpul liber.
Mediul nconjurtor: plante si animale, forme de relief, peisaje, activiti ecologice.
Lumea fantastic: personaje de film, personaje din jocuri video.
Copilul i lumea nconjurtoare: proiecte extracolare, activiti sportive, cumprturi, gastronomie,
programe TV, coresponden, noua tehnologie.
Elemente de cultur i civilizaie: tradiii i obiceiuri, aspecte geografice, obiective turistice i
culturale, muzica italian.

1. Reete de buctrie.
2. Liste de cumprturi
3. Biografii scurte i simple.
4. Pregtirea unei mese festive.
5. Afie ale unor evenimente culturale.
6. Redactare de texte simple explicative i narative la prezent, trecut i viitor.
elemente de construcie a comunicrii :
- a relata la prezent, trecut
Perfectul compus nsoit de pronumele personale directe: Quando lho visto lho
salutato
Indicativul imperfect al verbelor regulate i neregulate:Mentre facevo i compiti, arrivato
mio cugino.
- a exprima intenii/ planuri de viitor
Indicativul viitor al verbelor regulate i neregulate: Domani verr da te e faremo i compiti
insieme.
- a descrie obiecte, monumente, activiti
Adjective invariabile (rosa, snob, blu, chic): I pantaloni rosa sono un postretti, ma sono
molto chic.
- a prezenta activiti generale/ obinuite
Folosirea si omiterea articolului hotrt cu gradele de rudenie: Di solito mia madre
cucina e mio padre lava i piatti.
Adverbe de mod (bene, male, piano, forte, velocemente), de cantitate (molto, poco): Mia
sorella canta male ma suona bene il pianoforte
- a iniia i a menine un schimb verbal
Adverbe interogative (quando, quanto, perch) i adverbe de timp (laltroieri,
dopodomani): Quando finirai il progetto?/ Dopodomani lo devo consegnare al
professore.
- a urma indicaii de orientare
Modul imperativ al verbelor regulate i neregulate: Gira a destra! Va dritto!
- a compara
Adjectivul calificativ, gradele de comparaie (comparativul): Marco pi alto di Giulio/
Marco pi diligente che intelligente.
- a solicita i a oferi informaii despre evenimente, experiene prezente i trecute
Folosirea i omiterea articolului hotrt cu gradele de rudenie: Mia sorella fa la terza
media./ I miei fratelli giocano nella squadra di pallacanestro della scuola.
Folosirea i omiterea articolului n anumite cazuri: La settimana prossima vado in Italia/
nellItalia centrale.
Adjective invariabile: Ti piacciono quei pantaloni rosa?

CLASA a VIII-a
Teme recomandate:
Universul personal: adolescentul i preocuprile sale, vacane, relaii ntre tineri (prietenie,
colegialitate).
Mediul nconjurtor: probleme actuale de mediu, protecia mediului nconjurtor.
Lumea fantastic: personaje de film, personaje din literatur.
Adolescentul i lumea nconjurtoare: aspecte ale vieii citadine/rurale (servicii, instituii de
nvmnt), obiective turistice i culturale, ocupaii si profesii.
Mijloace de comunicare n societatea modern: pres, radioul, televiziunea i internetul - beneficii
i pericole.
Patrimoniul cultural italian: personaliti de seam, mncruri specifice srbtorilor naionale.

1. Jurnalul unui adolescent / unei adolescente.
2. Redactarea unui e-mail ctre un prieten, privitor la alegerea liceului.
3. Realizarea unui afi privitor la serbarea de Crciun a colii.
4. Articol pe blog: atracii turistice dintr-un ora apropiat din regiunea natal.
6. Realizarea unei scurte biografii a unui nume celebru din pictur / literatur / muzic italian.
Gramatic funcional (acte de vorbire / funcii ale limbii, inclusiv convenii socio-culturale) &
- a exprima cantiti
Adverbe de cantitate (molto, poco): Quanto costa? Costa molto/poco.
Particula ne cu valoare partitiv: Quante bottiglie di acqua hai comprato?Ne ho comprate
tre.
- a exprima acordul i dezacordul
Gradele de comparaie ale adjectivului calificativ - formarea superlativului relativ i
absolut: un' idea bellissima: ci andiamo di sicuro./ Non la migliore idea: non ci
andiamo.
- a accepta/ a refuza o ofert
Pronumele personal indirect: Vieni con noi al cinema? Certo, mi piace tanto andare al
cinema./Mi dispiace, ho tanti compiti per domani.
Particula ci cu valoare adverbial: Vieni con noi al parco giochi? Ci vengo volentieri.
- a face o promisiune
Pronumele personal indirect: Ti prometto di andare con te in palestra.
- a cere / a exprima o prere
Locuiuni prepoziionale: Secondo me un libro molto interessante.
Utilizarea n context a adjectivelor calificative ( buono, bello, grande, santo ): Marco un
bell'uomo. / Giulia ha una buona pronuncia in inglese. / San Nicola il pi generoso di
tutti i santi.
- a relata simplu la timpul prezent i trecut
Conjuncii coordonatoare: n, anche, oppure, per, invece, perci, quindi: Mio fratello non
guarda mai la TV, io invece vado pazzo per i telefilm.
Verbe regulate / neregulate la prezent, perfect compus i imperfect.
- a redacta un text simplu la timpul trecut
Indicativul mai mult ca perfect: Avevate mal di pancia, perch avevate mangiato troppe
ciliegie.

- a exprima o aciune la timpul viitor
Verbe la viitor
Articolul hotrt cu denumiri geografice: Quest'estate far un viaggio in Sicilia/ in
Toscana/ alle Canarie.
Particula ci cu valoare adverbial: Verrai con noi domani al cinema? Ci andr volentieri.
- a exprima durata
Prepoziii ( mentre, durante, circa): Lavoro da circa due ore. Durante lintervallo
squillato il telefonino. Mentre aspettavo lautobus, ho visto Michele.
Site-uri utile:
www.coccolesonore.it
www.comeitaliani.it
www.italianoperstranieri.eu
http://www.education.vic.gov.au/LanguagesOnline/italian/italian.htm
http://lalenguaitaliana.altervista.org/nivelA1_IT.html
www.italianoperstranieri.loescher.it/materiale-didattico
www.parliamoitaliano.altervista.org
www.stranita.it
www.italianol2.info
www.oneworlditaliano.com/video_corso_di_italiano
www.impariamoitaliano.com
http://www.ddrivoli1.it/portobimbistranieri/bambinistranieri.htm
www.italianonline.it
http://www.languageguide.org/italian/vocabulary
www.italianoinfamiglia.it/progetto.asp
www.il-fantamondo.com
www.lapaginadeibimbi.com
www.tiraccontounafiaba.it

EXEMPLE DE BUNE PRACTICI
CLASA a V-a
1.2. Recunoaterea unor repere spaiale (stnga, dreapta, aici, acolo, pe, sub, n, n faa, n spate)
Il professore legge e gli alunni eseguono gli ordini:
Disegna una casa grande. A destra disegna un giardino e a sinistra una macchina nera. In casa c un
letto piccolo. Sotto il letto c una scatola rossa. Dentro la scatola c un trenino marrone. il giocattolo
preferito di Luca.
2.2. Participarea la dialoguri simple n contexte de necesitate imediat
I bambini seduti in cerchio, giocano con la palla. Quando la ricevono dicono ad alta voce il proprio nome :
Io sono.
Al termine del gioco viene consegnato un foglio su cui viene richiesto di disegnare se stessi, scrivere: IO
SONO.e aggiungere il proprio nome e cognome.
http://www.robertosconocchini.it
2.3. Prezentarea unui obiect/ unei persoane/ unui personaj prin identificare
NAZIONALIT. Scrivi le parole nella tabella, come nellesempio:
ITALIA F_____A
Italiano ___________
A____C_ G____ONE
___________ ___________
S____A I _ _ _ _ _ TERRA
___________ ___________
SV______ MA_____
___________ ___________
RU____
___________
http://www.stranita.it/

3.3. Descifrarea unor mesaje simple familiare primite de la prieteni, colegi, profesor, n situaii
uzuale
Leggi lemail di Luigi e completa la tabella:

Ciao Marco!
Questanno nella mia classe ci sono quattro ragazzi stranieri: Jean che viene dalla Francia, Hans che
viene dalla Germania, Vladimir che russo e Carlos che abita in Spagna. Se vuoi conoscere i miei nuovi
compagni ti aspetto domani da me.
A presto!
Luigi
Il nome dell amico La nazionalit
CLASA a VI-a
1.2. Identificarea orei i a cantitii exprimate numeric (preuri, numere) n cadrul unui mesaj
audiat articulat clar i rar
Ascolta questa telefonata e rispondi alle domande:
http://parliamoitaliano.altervista.org/pronto-ce-il-signor/
1) Chi sta chiamando?
Paolo Bianchi
Francesco Rossi
2) Chi sta cercando?
Il dottor Francesco Rossi
La segretaria del dottore

3) Chi risponde?
Il dottor Francesco Rossi
La segretaria del dottore

4) In che giorno sta chiamando?
Luned
Mercoled
5) Quando si potr chiamare il dottor Rossi?
La mattina
Il pomeriggio
6) Paolo Bianchi a che ora vorrebbe chiamare?
Alle 4 del pomeriggio
Alle 11.30 di mattina

7) In quale parte della giornata si svolge la telefonata?
Mattina
Sera
Non lo dice
http://parliamoitaliano.altervista.org/
4.1. Completarea de date personale (nume, prenume, adres, vrst, pasiuni, etc.)
Vuoi iscriverti ad un corso di cucina e devi compilare questo modulo:
Nome:
Cognome:
Indirizzo:
Email:
Il piatto preferito:
La bevanda preferita:
Quali piatti sai cucinare:
Corso scelto: cucina tradizionale o cucina moderna
4.2. Redactarea de mesaje simple despre sine / despre alii
Scegli un personaggio e scrivi com. Scrivi anche le informazioni personali (come si
chiama, quanti anni ha, di dov, ).
4.2.
____________________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________________
_
http://www.stranita.it/

TEMPO LIBERO. Marcello molto stressato: lavora tutto il giorno. Gli piace fare una
pausa e pensare al tempo libero. Cosa fa Marcello nel tempo libero?
Nel tempo libero, Marcello studia il russo, ___________________________________

_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Problemi? Ecco un aiuto: guardare la tv / fare una passeggiata / andare a pescare / bere qualcosa con gli amici
/ leggere / giocare a rugby / andare al cinema / ascoltare la musica / ballare / giocare con i videogiochi / fare
sport.
http://www.stranita.it

CLASA a VII-a
1.1. Identificarea unor detalii din mesaje simple articulate clar i rar n contexte cunoscute/
previzibile
Ascolta il brano due volte e scrivi se le seguenti informazioni sono vere o false.
http://parliamoitaliano.altervista.org/la-mia-famiglia/
1 ) Giovanni vuole diventare chirurgo
Vero
Falso
Il testo non lo dice

2 ) Giovanni il figlio maggiore
Vero
Falso

3 ) Marta insegnante di italiano
Vero
Falso

4 ) Marta e Francesco vivono a Roma
Vero
Falso

5 ) Giulia non vuole studiare medicina
Vero
Falso

6 ) I genitori di Marta sono di Roma
Vero
Falso

7 ) Marta e Francesco si sono conosciuti a Venezia
Vero
Falso

8 ) Stefania vuole diventare attrice
Vero
Falso

9 ) Stefania ha una figlia
Vero
Falso

10 ) Hanno due animali domestici
Vero
Falso

www.parliamoitaliano.altervista.org
3.1. Identificarea unor detalii din texte simple care conin informaii uzuale
Leggi il testo e rispondi alle domande con S/ NO
Fatima del Marocco e ha 12 anni, come Omar. Sono compagni di classe e sono tutti e due in prima
media. Ieri Fatima stata al supermercato e alluscita ha incontrato Giovanni e Michele. Ha fatto la spesa
e ha comprato dolci e bibite perch domani sar il suo compleanno e avr gli amici alla festa a casa sua.
1. Fatima del Senegal?
2. Omar ha 15 anni?
3. Sono in classe insieme?
4. Fatima, alluscita del supermercato, ha incontrato Michele?
5. Domani sar il compleanno di Omar?
6. Fatima ha comprato i dolci?
7. Avr gli amici alla festa?
8. Ieri stato il compleanno di Fatima?
9. Ieri Fatima stata al cinema?
10. La festa sar a scuola?
http://www.italianol2.info/
Guarda limmagine e completa il testo:
La montagna
In primo piano ci sono verdi e altissimi.
Dietro si vedono una e un
Sullo sfondo le . si allungano verso il

CLASA a VIII-a
1.3. Manifestarea interesului pentru diversitatea cultural

Ascolta la biografia di Cristoforo Colombo e completa le parti mancanti:
http://parliamoitaliano.altervista.org/cristoforo-colombo-audio/
Cristoforo Colombo nasce nel vicino a Genova, nel nord Italia. A anni
diventa e viaggia in numerosi Paesi.
Per Cristoforo Colombo la Terra e verso la fine del 400, vuole viaggiare verso lIndia e vuole
farlo con un viaggio verso . La spedizione e Colombo prima chiede aiuto al re
del e poi alla regina Isabella di Castiglia. Nel 1492, dopo mesi di , scopre per un
nuovo :lAmerica, che viene chiamata il Nuovo .
Cristoforo Colombo fa altri in America ma ormai non pi cos amato e cos muore
nel povero e dimenticato da tutti.

http://parliamoitaliano.altervista.org/
2.4. Participarea la schimbul verbal fr teama de eec

Quando stata lultima volta che?
Fare una passeggiata
Vedere un film
Andare a sciare
Parlare al telefono
Prendere un gelato
Leggere un libro
Fare una festa
Dormire fino a tardi
Mettere in ordine lappartamento
Rimanere a casa tutto il giorno
Intervista uno o pi compagni. Usa il mese scorso, prima delle lezioni, due settimane fa, stamattina, laltro
ieri, ieri, in gennaio, gioved scorso, la settimana scorsa.
espresso1.it

meniuri, orare)
Guarda i cartelli e completa.

1. La banca apre alle 8.20.
2. Il marted e il ___________ gli uffici del Comune sono aperti di pomeriggio.
3. Il venerd la biblioteca chiude a _________________.
4. Da luned a ________________ la posta chiude alle _________________.
5. La segreteria didattica a luglio apre ______ 9.00 _______ 13.00 tutti i giorni.
6. Il ________________ la banca chiusa. 7. Il sabato la posta apre __________ 8.30 e chiude
________ 13.

Vuoi iscriverti al club del libro e devi riempire questo modulo:
Nome:
Cognome:
Numero di telefono:
Email:
Materie scolastiche preferite:
Il libro preferito:
Sei gi iscritto alla biblioteca?
Giorno scelto per frequentare il club:

Anexa
CLASA A V-A
Fonetic, ortografie i ortoepie

- accentuare i intonaie (afirmativ, exclamativ, interogativ);
- grupurile: sci, sce, gn, gli;
- le doppie.
Lexic i semantic
- cuvinte i sintagme corespunztoare realizrii actelor de vorbire i ariilor tematice propuse.
Substantivul
- substantive comune la singular i plural; genul substantivelor dup terminaie i neles.
Articolul
- articolul hotrt, nehotrt;
- omiterea articolului hotrt cu demonstrative, interogative i exclamative: questa classe, quanti
anni hai?; che disgrazia!;
- Construcia tutto + articolul hotrt.
Adjectivul
- adjectivul calificativ i adjectivul care indic culoarea;
- locul adjectivelor, acordul n gen i numr (elemente de baz);
- adjectivul posesiv;
- adjectivul demonstrativ de apropiere.
Numeralul
- numeralul cardinal (de la 1 la 20).
- Pronumele
- personal subiect;
- pronumele reflexive.
Verbul
- indicativul prezent al verbelor auxiliare (avere, essere), verbele uzuale regulate, verbele reflexive
uzuale (chiamarsi, lavarsi, vestirsi), verbele neregulate (andare, bere, dare, dire, fare, potere,
sapere, venire, volere, uscire) la forma afirmativ i negativ;
- expresii impersonale uzuale: (c, ci sono, fa bel/cattivo tempo, fa caldo/ freddo, piove, nevica,
tira il vento);
- imperativul verbelor uzuale regulate forma afirmativ (pers. a II-a sg. i pl. i pers. I pl.).
Adverbul
- de afirmaie (s);
- de negaie (no);
- interogativ (dove?, come? quando?).
Prepoziii simple (a, di, da, su, in, per)

Interjecii (Mamma mia!; Bravo!; Zitto!; Basta!)

CLASA A VI-A
La achiziiile din clasa a V-a se adaug urmtoarele:

Substantivul
- formarea femininului;
- formarea pluralului;
- formarea pluralului neregulat al unor substantive ( pri ale corpului): braccio, membro, dito,
ginocchio, labbro, ciglio, orecchio.
Articolul
- omiterea articolului hotrt cu gradele de rudenie;
- articolul partitiv.
Adjectivul
- adjectivul demonstrativ de deprtare;
- adjectivul posesiv cu substantive ce denumesc grade de rudenie;
- interogativ (exclamativ): che?, quale?, quanto?
Numeralul
- cardinal (de la 20 la 100);
- ordinal (de la 1 la 10).
Pronumele
- demonstrativ;
- interogativ (chi/ che);
- pronumele de politee Lei- Loro.
Verbul
- indicativul prezent al verbelor neregulate: rimanere, salire, scegliere, sedere;
- verbele impersonale care indic fenomene atmosferice: fulmina, lampeggia, tuona;
- perfectul compus al verbelor regulate i al principalelor verbe neregulate: dire, fare, scrivere,
leggere, potere, sapere, rispondere;
- imperativul verbelor regulate forma negativa (pers. a II-a sg. i pl. i pers. I pl.);
- modul imperativ al verbelor neregulate-forma afirmativ persoana a II-a singular i plural,
persoana I plural: dire, fare, andare, dare, stare.
Adverbul
- adverbe de loc i de timp: qui, qua, l, l, ora, adesso, domani, ieri;
- adverbe de mod cu sufixul mente: facilmente, attentamente.
Prepoziia
- prepoziii articulate

CLASA A VII-A
La achiziiile din clasa a VI-a se adaug urmtoarele:

Substantivul
- Substantive invariabile: citt, universit, caff, album, sport.

Articolul
- Folosirea i omiterea articolului n anumite cazuri: vado in Italia, a Roma, in Sicilia, allestero,
nellantica Roma;
- Folosirea si omiterea articolului hotrt cu gradele de rudenie: mia madre, la mia mamma, la loro
madre, le mie sorelle, il mio nipotino.
Adjectivul
- Adjectivul calificativ - acordul cu substantivul, gradele de comparaie (comparativul);
- Adjective invariabile (rosa, snob, blu, chic);
- Adjectivul nehotrt: ogni, tutto, molto, poco.
Numeralul
- Numeral ordinal de la 10 la 20;
- Numeral cardinal (100 - 1000).
Pronumele
- Pronumele personal direct, forme accentuate i neaccentuate.
Verbul
- Perfectul compus nsoit de pronumele personale directe (lho invitata, le ho salutate, lho
incontrato, li ho mangiati);
- Modul imperativ al verbelor regulate i neregulate (indicarea traseului, instruciuni);
- Indicativul viitor al verbelor regulate i neregulate: bere, venire, volere, rimanere, sapere, andare,
dovere, dare, dire, fare, stare;
- Indicativul imperfect al verbelor regulate i neregulate: dire, fare, bere, tradurre.
Adverbul
- Adverbe de mod (bene, male, piano, forte, velocemente), de timp (sempre, spesso, mai,
dopodomani, laltroieri), interogativ ( quanto, perch);
- Adverbe care indic ndoiala (forse, magari, quasi).
Prepoziia
- Locuiuni prepoziionale (vicino a, fuori da, dentro a, attorno a, in cima a ecc.).
Conjuncia
- Conjuncii coordonatoare (e, anche, ma, o, cio).

CLASA A VIII-A
La achiziiile din clasa a VII-a se adaug urmtoarele:

Substantivul
- Substantive cu dou forme de plural: braccio-i bracci/le braccia, ciglio- i cigli/le ciglia, dito-i diti/le
dita, osso-gli ossi/le ossa, labbro- i labbri/le labbra, il frutto-i frutti/le frutta, il gesto-i gesti/le gesta;
- Substantive care i schimb genul la plural (centinaio - centinaia, migliaio- migliaia, uovo-uova).
Articolul
- Folosirea i omiterea articolului n anumite cazuri: n denumirile geografice (monti, fiumi, laghi,
mari, oceani, grandi isole e gruppi di isole, montagne e catene montuose, regioni, stati e
continenti).
Adjectivul
- Gradele de comparaie ale adjectivului calificativ: formarea superlativului relativ i absolut: il pi
alto, molto, -issimo
- Utilizarea n context a adjectivelor calificative: buono, bello, grande, santo.
Numeralul
- Numeralul cardinal (peste 1000);
- Numeralul ordinal de la 20 la 30;
- Numeralul distributiv: a uno a uno, a due a due etc.
Pronumele
- Pronumele personal indirect, forme accentuate i neaccentuate.
Verbul
- Indicativul mai mult ca perfect;
- Condiionalul prezent al verbelor regulate i al principalelor verbe neregulate, forme i utilizare
(pentru a exprima o dorin n mod politicos, pentru a exprima ndoiala, pentru a exprima o urare
sau o dorin).
Adverbul
- Particulele cu valoare adverbial i pronominal: ci, ne;
- Adverbele de cantitate (molto, poco, abbastanza).
Prepoziia
- Prepoziii: come, secondo, attraverso, durante, oltre, circa etc.
Conjuncia
- Conjuncii coordonatoare: n, anche, oppure, per, invece, perci, quindi.

EXEMPLE PENTRU LIMBA SPANIOL
Clasa a V-a
Teme recomandate:
1. Copilul despre sine: nume, vrst, nsuiri fizice i morale (perechi de antonime privitoare la statura,
greutate, culoarea prului, relaii cu ceilali: nalt / scund, gras / slab, blond / brunet, simpatic / antipatic).
2. Familia: membrii familiei, srbtori n familie (aniversri), momentele zilei.
3. Casa: ncperi.
4. coala: obiecte de uz colar, activiti specifice disciplinelor colare, zilele sptmnii, lunile anului,
discipline colare, orar.
5. Elemente de cultur i civilizaie: nume i prenume tipice, nume de ri hispanice i de orae
importante, cntece i poezii.

1. Descrierea unui prieten, coleg, membru al familiei.
2. Descrierea unei familii (reale sau imaginare).
3. Descrierea unui personaj imaginar.
4. Prezentarea planului unei locuine.
5. Realizarea unei felicitri pentru o aniversare / srbtoare.
6. Prezentarea planului unei sli de clas ideale.
7. Elaborarea unui orar ideal.
elemente de construcie a comunicrii
- a saluta
utilizarea formulelor uzuale de salut (Hola. /Qu tal? / Cmo ests? / Buenos das/
Buenas tardes / Buenas noches; Adis / Hasta luego / Hasta maana / Hasta pronto);
t /vs./usted (Cmo ests, Juan? / Cmo est usted?).
- a (se) prezenta (pe cineva)
utilizarea verbelor: tener, ser, llamarse (Hola, soy Paco. / Me llamo Paco./ Soy alumno.
/ Este es Juan., etc.);
utilizarea substantivelor comune i proprii;
utilizarea numeralului cardinal (0-30) (Tengo 10 aos. / Mi madre tiene 30 aos.);
utilizarea pronumelor interogative qu, quin (Qu es l? / Quin es ella?);
utilizarea adverbului interogativ cmo (Cmo te llamas?).
- a identifica un obiect
utilizarea pronumelui demonstrativ (de apropiere i de deprtare) (Esto es un boli./
Aquello es un avin.);
utilizarea substantivelor: distincia masculin / feminin; singular /plural;
utilizarea articolului nehotrt / hotrt /singular /plural.
- a localiza elementar
localizarea obiectelor uzuale cu ajutorul prepoziiilor: en, sobre, entre, cerca, lejos, a la
derecha, al lado, al final, en (el) centro (sobre la mesa /en el banco / lejos de la puerta);
utilizarea verbului estar i a formei verbale unipersonale hay.
- a descrie simplu ceva / pe cineva (1-2 caliti)
utilizarea pronumelui personal (Ella es guapa. / Nosotros somos inteligentes.);
utilizarea adjectivelor calificative (distincie masculin / feminin; singular / plural): l es /
Ella es + adjectiv calificativ (Juan es alto. / La casa de Carmen es grande.);

utilizarea adjectivul demonstrativ (de apropiere i deprtare) (Esta chica es simptica. /
Aquel chico es inteligente.);
utilizarea verbelor hacer, querer + infinitiv (Ella hace cursos de baile. / Quiere practicar
tenis.);
utilizarea pronumelui relativ que (La casa que compramos el ao pasado.).
- a felicita
utilizarea formulelor tipice (Felicidades!, Feliz cumpleaos!; Felices fiestas!);
utilizarea verbelor la prezentul indicativ (verbe regulate).
- a mulumi
utilizarea formulelor tipice (Gracias. / Muchas gracias.)
CLASA a VI-a
Teme recomandate:
1. Copilul despre sine: naionalitate, nsuiri morale (caliti i defecte), pri ale corpului, starea
sntii, mbrcminte.
2. Familia: profesii, activiti zilnice ale membrilor familiei, srbtori (Crciun, Pate).
3. Casa: mobilier.
4. coala: activiti specifice (evaluri, concursuri, competiii), mobilierul clasei.
5. Copilul i lumea nconjurtoare: oraul/satul (cldiri, mijloace de transport), activiti pentru timpul
liber.
6. Vremea: anotimpurile i caracteristici climatice; data i ora.
7. Elemente de cultur i civilizaie: denumiri geografice, srbtori specifice (fiestas navideas, El Da
de la Hispanidad).

1. Prezentarea i descrierea unui erou/ a unei personaliti.
2. Realizarea unei prezentri de mod.
3. Redactarea unui jurnal meteo.
5. Realizarea unui afi / pliant cu lista cu reguli de conduit pentru clasa ta / n familie.
6. Realizarea unui plan al camerei.
7. Redactarea unor pagini de jurnal personal.
8. Elaborarea unui afi pentru Ziua Hispanitii / srbtorile de iarn.
- a solicita i a oferi informaii (referitoare la numere, la preuri, la exprimarea orei, a vremii)
utilizarea verbului ser pentru a exprima data i ora ( Hoy es el 8 de marzo./ Son las cinco
de la tarde / de la maana.);
utilizarea verbului hacer pentru a da informaii despre vreme (Hace calor.) i a verbelor
llover, nevar;
utilizarea structurilor interogative: Qu? / Quin? / Dnde? /Cundo? /Cunto?
(Qu hora es? /A qu hora?/ A qu hora te levantas?/ Cunto es el boli?);
utilizarea formulelor de politee: por favor / podra + infinitiv (Podras darme un boli ?);
utilizarea numeralului cardinal (30 -100).

- a face o descriere simpl (persoan, personaj)
utilizarea substantivelor i a adjectivelor calificative / demonstrative: (Esta chica es alta. /
Este actor es muy guapo);
utilizarea adjectivelor de naionalitate (Soy espaol / espaola.);
utilizarea verbelor ser /estar.
- a exprima gusturi i preferine
utilizarea verbului gustar(le) + adverbe de cantitate ( me gusta mucho / no me gusta
nada);
utilizarea formelor neaccentuate ale pronumelui personal n dativ intuitiv.
- a exprima posesia
utilizarea adjectivelor posesive: (Mi cantante preferido es David Bisbal.);
utilizarea posesiei prin de + sustantivo (El libro de Juan est sobre la mesa. / Este libro
es de mi hermano.);
utilizarea articolului contractat: de + el = del / a + el = al (Las casas del centro son altas).
- a localiza / a situa n timp i spaiu
utilizarea de adverbe i sintagme adverbiale de timp i de loc: ahora, maana, esta
maana, este mes, este ao, aqu, ah, all;
utilizarea prezentului indicativ al verbelor regulate i neregulate (ir, salir, venir, empezar,
poner, saber);
utilizarea verbului ser pentru a exprima data i ora ( El 15 de septiembre es el concurso./
Quedamos a las tres.);
utilizarea perfectului compus cu participii regulate (Hoy hemos aprendido cosas nuevas.);
utilizarea numeralului ordinal 1-12 i a formelor apocopate primer/ tercer (El primer da
hemos conocido a nuestros profesores.);
propoziii interogative: (Dnde est Juan? / Cundo llega el tren?).
- a da instruciuni
utilizarea formulelor imperative eliptice (Silencio/ Ms despacio / alto, por favor.);
utilizarea imperativului afirmativ (Abre la puerta!);
utilizarea construciei verbale tener que + infinitiv (Tienes que hablar con Pedro.).
CLASA a VII-a
Teme recomandate:
1. Universul personal: activiti n afara colii (excursii/ cltorii/ vizite); pasiuni.
2. Gastronomie: alimente, ingrediente i feluri de mncare, mesele zilei.
3. Mediul nconjurtor: plante i animale, forme de relief, peisaje; comportament eco.
4. Progres i schimbare: mijloace moderne de comunicare i informare, mijloace de transport, reguli de
circulaie.
5. Elemente de cultur i civilizaie: aspecte geografice, obiective turistice i culturale, personaliti
hispanice.

1. Realizarea unor reete de buctrie.
2. ntocmirea unor liste de cumprturi.
3. Redactarea unor mesaje / scrisori personale simple.
4. Prezentarea unor biografii scurte i simple.
5. Pregtirea unei mese festive.

6. Crearea de afie pentru evenimente culturale.
7. Realizarea unui pliant sau a unui afi cu feluri de mncare specifice Spaniei.
8. Realizarea unui sondaj de opinie printre colegi privind activitile de timp liber / comportament eco.
a relata la prezent / trecut
utilizarea indicativului prezent (verbe regulate i neregulate) / a perfectului compus (verbe
regulate i neregulate / a perfectului simplu (Yo me levanto a las siete. / Hoy me he
levantado muy tarde /Ayer me levant muy temprano.);
utilizarea indicatorilor temporali : hoy por la maana, ayer, hace + unitate de timp,
siempre (Hace dos das habl con Paco.);
utilizarea adverbelor de frecven (cada da/ mes/ ao/ dos das/ los lunes, etc.);
utilizarea prepoziiilor de...a / desde....hasta;
propoziia temporal cuando + indicativ.
a exprima intenii / planuri de viitor
utilizarea prezentului cu valoare de viitor i a perifrazei ir + a + infinitiv (El domingo voy de
excursin. / Pienso ir de viaje. / Quiero ir en tren.)
a descrie obiecte, monumente, activiti
utilizarea gradului superlativ al adjectivului (Lo que ms me gusta es bailar. / El edificio
ms alto de mi ciudad es esta torre.);
utilizarea adjectivelor i a pronumelor nehotrte: mucho / poco (En mi barrio hay pocos
rboles);
utilizarea verbului ser pentru a exprima originea i materia (La catedral es de la poca
romana. / La mesa es de madera.).
a prezenta activiti generale / obinuite
utilizarea indicativului prezent pentru verbele pronominale: levantarse, peinarse, etc.
(Cada da me levanto a las siete.);
folosirea articulatorilor discursivi primero / despus (Primero me levanto, despus me
lavo.);
utilizarea construciilor verbale cu prepoziiile de i a (venir de / ir a);
utilizarea structurilor antes de + infinitiv / despus de + infinitiv.
a iniia i a menine un schimb verbal
utilizarea structurilor interogative sau exclamative pentru exprimarea preferinelor,
dorinelor, senzaiilor fizice;
folosirea structurilor interogative Qu? / Quin?/ Cmo? / Por qu?;
utilizarea condiionalului prezent (ca expresie a politeii): (Podra hablar contigo?).
a urma indicaii de orientare
construcii verbale cu prepoziiile de i a (venir de /ir a ), desde / hasta;
utilizarea imperativului afirmativ (forme neregulate);
utilizarea formelor neaccentuate ale pronumelui personal n acuzativ;
utilizarea construciei verbale hay que + infinitiv.
a compara
utilizarea structurilor comparative ( ms/ menos/ muy alto, altsimo)
- a solicita i a oferi informaii despre evenimente, experiene prezente i trecute
utilizarea perifrazei estar + gerunziu;
folosirea structurilor interogative referitoare la circumstanele desfurrii unui eveniment
(cundo?, desde cundo?, hasta cundo?, dnde?, con quin?, cmo?, por
qu?, Cundo tiene lugar la fiesta del barrio?, etc.);
presente // vs. // pretrito indefinido;
pretrito perfecto // vs. // pretrito indefinido.

CLASA a VIII-a
Teme recomandate:
1. Universul personal: adolescentul i preocuprile sale, activiti colare i de timp liber.
2. Oameni i locuri: relaii interumane i sociale (prietenie, colegialitate, competiie), aspecte ale vieii
citadine/ rurale (servicii, instituii de cultur), obiective turistice i culturale.
3. Educaia pentru sntate: reguli de via sntoas, boli, simptome, servicii medicale
4. Mediul nconjurtor: protecia mediului nconjurtor.
5. Mijloace de comunicare n societatea modern: pres, radioul, televiziunea i internetul; beneficii i
pericole.
6. Incursiuni n lumea artei: personaliti din pictura/ literatura/ muzica spaniol.

1. Elaborarea jurnalului unui adolescent / unei adolescente.
2. Redactarea unui e-mail ctre un prieten privitor la proiecte de viitor.
3. Realizarea unui afi pentru serbarea de Crciun a colii.
4. Relatarea unei ntmplri cu cel mai bun prieten / cea mai bun prieten.
5. Realizarea unei scurte biografii a unei personaliti din pictura / literatura / muzica spaniol.
6. Elaborarea unui decalog pentru un stil de via sntos.
7. Elaborarea unui set de reguli pentru comportamentul eco.
8. Simularea unor situaii de contact social (la magazin, la bibliotec, la petreceri, pe strad, etc.).
- a exprima cantiti
numeralul (100-1000);
utilizarea adjectivului nehotrt bastante, todo, otro, demasiado, tanto;
utilizarea adverbelor de cantitate algo, nada;
exprimarea cantitii aproximative: ms/menos de ...
- a exprima acordul i dezacordul
asertiune + verdad / no? (Marta es muy simptica, verdad? - S, es verdad.);
folosirea verbului ser (S, es verdad. / (No, no es verdad.);
folosirea verbului estar (S, estoy de acuerdo. Esto es muy fcil. / No estoy de acuerdo.);
folosirea adverbelor tambin i tampoco. (S, yo tambin creo que Isabel es muy
inteligente. / Yo tampoco creo que es el mejor coche.);
S, para m tambin / tampoco + repetiia opiniei (S, para m tambin es la mejor pelcula
que han hecho.).
- a accepta / a refuza o ofert
propoziia afirmativ / negativ (S, gracias./ Vale. / De acuerdo. /No, gracias, no puedo.);
utilizarea elementelor de legtur n fraz: porque, ya que, es que (No puedo ir al teatro
porque tengo tareas.).
- a face o promisiune
utilizarea viitorului simplu: (Siempre ir contigo al cine.);
utilizarea pronumele complemente: COD (Te llamar maana.), COI (Te dar todas las
informaciones.).
- a cere / a exprima o prere
propoziia interogativ: Y t? Qu crees?;
indicativul prezent: ( Yo creo que .... / yo pienso que...);
utilizarea costruciei finale para + infinitiv (Para qu sirve...?).
- a relata simplu la timpul prezent i trecut
utilizarea prezentului / a perfectului compus / a perfectului simplu / a imperfectului;

utilizarea pronumelor relative: que, quien;
nuanare prin menionarea circumstanelor: pero, porque, si, como, etc.
- a redacta un text simplu la timpul trecut
utilizarea perfectului simplu / a imperfectului;
utilizarea pronumelor relative: que, quien;
nuanare prin menionarea circumstanelor: pero, porque, si, como, cuando, etc.
- a exprima o aciune la timpul viitor
utilizarea viitorului simplu pentru verbele regulate i neregulate (Maana iremos al
parque.);
utilizarea structurii condiionale si + indicativ (Si llegas a tiempo, empezaremos antes.);
utilizarea structurii dentro de + unitate de timp (Dentro de una semana llegarn mis
abuelos.).
- a exprima durata
utilizarea structurilor hace + unitate de timp (Empec a estudiar espaol hace cuatro
aos.); desde hace + unitate de timp (Estudio espaol desde hace cuatro aos.);
desde....hasta (Tenemos examen de lengua desde las nueve hasta las doce.); de ... a
(La tienda est cerrada de una a cinco.)
Site-uri utile:
- http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/aveteca.htm
- http://cvc.cervantes.es/aula/
- http://www.todoele.net/index.html
- http://www.ver-taal.com/
- http://www.hello-world.com/Spanish/lesson.php
- http://www.marcoele.com
- http://www.difusion.com/ele/ideas/
- http://www.elenet.org/canciones/?idsubseccion=42
- http://www.nacnet.org/assunta/cancion.htm
- http://www.mundolatino.org/musica/
- http://www.planetadeletras.com/
- http://kriz.nu/sitios/musica.php
- http://www.wikilengua.org/index.php/Portada
- www.profedeele.es
- www.todo-claro.com
- http://www.languageguide.org/espa%C3%B1ol/vocabulario/
- http://www.rutaele.es/a2/
- http://www.videoele.com/menu_A1.html
- http://saisurmadrid.wikispaces.com/
- https://espanolparainmigrantes.wordpress.com/
- http://www.ceiploreto.es/
- http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/espagnol/articles.php?lng=fr&pg=1446
- https://espanol.lingolia.com/en/
- http://www.nocomprendo.es/learn_spanish_online/spanish_grammar

CTEVA EXEMPLE DE BUNE PRACTICI
CLASA a V-a
1.1. Oferirea unei reacii non verbale adecvate, la salut/ o ntrebare/ instruciune simpl rostit clar
i rar
Con el grupo en crculo el primer alumno se presenta (ej. Soy Carlos.), el siguiente repite el nombre
de su compaero (ej. l es Carlos y yo soy Mara.). Contina la dinmica hasta el ltimo alumno.
Ttulo: Repetir lo anterior
Fuente: http://www.todoele.net/actividades_mat/OrientacionesEnsenanzaELE.pdf
2.3. Prezentarea unui obiect/ unei persoane/ unui personaj prin identificare
Pasos de la actividad:
a. A cada uno de los alumnos presentes en el aula se les repartir un papel colocado en la espalda con
cinta adhesiva. Todos los alumnos se mueven entre uno y otro de sus compaeros y cada uno escribir
en el papel individual un adjetivo que sorprende un atributo de la persona en cuya espalda est colocado
el papel. Finalmente, cada alumno podr recuperar la propia lista de adjetivos y tomar nota de cmo lo
ven sus compaeros.
Ttulo: Qu piensan de m?
b. Pasos de la actividad:
El profesor le pide a un alumno que piense en alguien de la clase sin indicar en quin. Los dems
alumnos del grupo deben hacer preguntas relacionadas a las caractersticas fsicas y de personalidad del
alumno en el que haya pensado el que dirige el juego. El alumno escogido por el profesor slo puede
contestar con s o no, hasta que los dems acaben por adivinar.
Ttulo: En quin estoy pensando?
CLASA a VI-a
1.1. Identificarea semnificaiei globale a unui mesaj oral clar articulat n contexte familiare
Ttulo: Lleva Ana una vida sana?
1. El profesor hace una presentacin en PowerPoint relacionada con los hbitos alimenticios de una
persona.
2. Despus de ver el PowerPoint, los alumnos deben contestar a las preguntas, para deducir el
significado de los marcadores de frecuencia, facilitado por medio de un calendario (por ejemplo):
Cundo come Ana carne?
Respuesta: cada da, nunca, a veces, siempre
Cundo come Ana pescado?
Cundo come fruta?
Cundo bebe agua? etc.
2.1. Formularea unui mesaj simplu n situaii uzuale, cu sprijin din partea interlocutorului
Materiales: papelitos doblados que contengan palabras diversas.
a. El profesor reparte los papelitos y comienza la historia determinando el tiempo: pretrito perfecto o
incluso el futuro.
Las palabras: casa, biblioteca, avin, polica, bolgrafo, pedido, Sur
Tiempo verbal elegido: el pretrito perfecto
Ej. Este verano no me he quedado en casa.
b. Los alumnos continan la historia.
Alumno 1:
- He ido a la biblioteca para obtener informacin sobre lugares exticos que me propongo visitar.

Alumno 2:
- He decidido viajar en avin pero tengo mucho miedo.
Alumno 3:
- En el aeropuerto me han robado la maleta y he ido a la polica.
Alumno 4:
- En el camino he encontrado mi maleta y he observado un bolgrafo y una nota pegados a la maleta.
Alumno 5:
- Haban escrito una peticin de disculpas. Se haban equivocado de maleta.
Alumno 6:
- Finalmente he comenzado mi viaje al Sur, con atraso, pero con un nuevo bolgrafo.
Ttulo: Historia de las palabras
Fuente: http://www.todoele.net/actividades_mat/OrientacionesEnsenanzaELE.pdf)
3.2. Identificarea unor elemente importante de reperare a unui eveniment pe un afi (inclusiv afi
digital) sau pe un alt suport
Fuente: https://examenes.cervantes.es/sites/default/files/dele_a1_modelo0.pdf
Observa esta oferta cultural y de ocio. Completa las oraciones que aparecen a continuacin con la
informacin del texto.
CINE TEATRO ARTE CONCIERTO NIOS

Despus Las mil y una Chaplin en Rock In Rio-Madrid Aventura Park
noches imgenes
El director de Adaptacin Una gran El festival de msica Centro de ocio
cine Alberto teatral de la exposicin de ms esperado llega infantil ambientado
Rodrguez clebre obra fotografas a la ciudad de en la Prehistoria.
vuelve a las rabe-persa sobre la vida Madrid.
pantallas con "Las mil y una del actor y
su pelcula noches". director
Despus. Chaplin.
Lugar: Cines Lugar: Teatro Lugar: Caixa Lugar: Ciudad del Lugar:
Princesa Mara Guerrero Forum, Madrid Rock, Arganda del Centro de ocio
Rey, Madrid
Horario: de Horario: Horario: Fecha: del 27 de Horario: de lunes
lunes a de todos los junio al 8 de julio a viernes de 17.00
domingo a las i l a las
viernes d d
10.00 a 20.00 a 21.00;
16.00, 18.00, 22.00 Horario: a las 17.00 fines de semana
20.30, 22.30 de 18.00 a 22.30
Precio: Precio: de 20 a Precio: Precio: de 49 a 69 Precio: entrada

sbados y 36 euros gratuita euros gratuita
domingos, 6,50
euros; de lunes
a viernes, 6
euros
Los das que el cine es ms caro son el y el .

Los conciertos comienzan a las .
En la exposicin de arte sobre Chaplin vas a ver las __________________.
El ttulo de la pelcula es .
La hora de la representacin teatral es a las __________________.
La actividad para los nios es en un .
El ltimo da de conciertos es el .

3.3. Identificarea datelor cuprinse ntr-un formular simplu (nume, prenume, data naterii, adresa)
Fuente: Francisca Cardenas Bernal, Vocabulario activo, Editorial ELI
4.2. Redactarea de mesaje simple despre sine/ despre alii

a. Ttulo: Cules son tus hbitos?
s
1. Introducir elementos de vocabulario relacionados con las actividades de todos los das, con el apoyo
de las imgenes.
2. Tras leer en grupo el texto sobre Carlos, diferenciar los verbos regulares de los irregulares y clasificar
estos ltimos por el tipo de irregularidad.
3. Pedir que se busquen en el texto todas las formas reflexivas y que cada alumno complete el
paradigma de un verbo seleccionado. Hacer notar las formas pronominales semejantes y diferentes
que combinan con los verbos reflexivos y verbos del tipo gustar, encantar.
Autor: Ana Isabel Blanco Picado;
Fuente: http://www.todoele.net/actividades/Actividad_maint.asp?Actividad_id=501
b. Ttulo: Creando una historia

Materiales: recortes de imgenes de revistas ilustradas
1. Se divide la clase en varios equipos. Cada equipo recibe imgenes idnticas. Se les pide realizar un
relato a partir de las mismas. Se espera que cada grupo escriba un relato distinto.
2. Se les pide a cada grupo que recreen las historias de la fase anterior en presente /pasado.

CLASA a VII-a
1.1. Identificarea unor detalii din mesaje simple articulate clar i rar n contexte cunoscute/
previzibile
Mi barrio
Los alumnos van a escuchar / ver el material y contestar a varias preguntas:
Qu hay en el barrio?
Cmo son las calles?
Hay cine en el barrio?
Qu falta en el barrio?
Fuente: http://www.videoele.com/A1_En_mi_barrio_hay.html
2.2. Cererea i oferirea de informaii referitoare la cas, familie, adres, persoane, pasiuni
obiceiuri
Quines son?
Vamos a conocer los gustos y las aficiones de un compaero y se buscarn personas afines a l. Para
ello repasaremos y aprenderemos:
- a pedir y a dar informacin sobre personas: nacionalidad, edad, profesin y aspecto fsico
- a expresar nuestra opinin sobre los dems y a hablar de sus cualidades
- a hablar de relaciones entre personas
- los numerales del 20 al 100
- el presente de Indicativo
- el gnero y el nmero de los adjetivos
Los alumnos reciben una ficha en la cual se presentan las fotos de 6 personas con sus nombres,
edades, profesiones.
Mario 16 aos, Madrid, alumno de ESO
Fabio 19 aos, Barcelona, estudiante en una universidad
Maribel - 39 aos, Valencia, mdico, trabaja en un hospital
Pablo - 27 aos, Granada, profesor de espaol, trabaja en el colegio
Begoa 46 aos, Sevilla, ama de casa
Procedimientos:
- en grupos, los alumnos pueden hablar de estas personas apoyndose en las fichas, preguntar por su
nacionalidad, edad, profesin y aspecto fsico.
- pueden practicar la entonacin interrogativa para la comprobacin de los datos. (Pablo es alumno?
No, es profesor de espaol.)
- pueden hacer una presentacin personal
3.2. Extragerea informatiilor dintr-un text scurt, nsoit de ilustraii.
Los alumnos van a leer las siguientes descripciones, van a seleccionar la variante correcta y realizar un
retrato de una persona (el actor preferido), del animal preferido.

Ejemplo: Rosa ha estado de visita en casa de su amiga que vive en otra ciudad. Ella se ha sentido muy
bien y piensa agradecer a su amiga.
Los alumnos van a escribir un mensaje en el cual Rosa le agradece por su amabilidad.
4.2. Descrierea unor aspecte ale vieii cotidiene (oameni, locuri, coal, familie, hobby-uri),
folosind fraze simple
Ropa adecuada redactarea unei liste de haine adecvate unei anumite ocazii
Los alumnos reciben la ficha de trabajo en la cual se presentan cinco personas y cinco lugares diferentes
(colegio, mercado, gimnasio, montaa, discoteca). En la pizarra o cuaderno los alumnos van a realizar
columnas con cada lugar y el tipo de ropa adecuada.
Segn el tipo de ropa que lleven las personas, los alumnos tienen que escribir a qu lugar va cada uno y
justificar la respuesta.
El ejercicio se realiza en dos fases:
a. Primero escriben la decisin que han tomado: Mara va al gimnasio.
b. Despus comentan en pequeos grupos y justifican la respuesta: Mara va al gimnasio porque lleva un
chndal rojo y unos deportivos negros.
CLASA a VIII-a
1.2. Sesizarea detaliilor principale din mesaje i anunuri clare i simple

Los alumnos van a escuchar/ ver el material y van a contestar a varios tipos de preguntas:
Qu pueden hacer los avestruces?
Qu no pueden hacer los pinginos? / Dnde viven?
Qu pueden hacer los cocodrilos?
Qu comen los osos?
Fuente : http://www.videoele.com/A2_Que-pueden-hacer.html
2.2. Participarea la scurte interaciuni verbale, cu sprijin din partea interlocutorilor
Ejemplo 1: Procedimientos
- La actividad se realiza en tres fases:
a. Cada grupo, de tres o cuatro personas, decide qu cosas necesita para la fiesta.
b. A continuacin, los miembros de cada grupo tienen que decidir quin se encarga de cada cosa.
c. Finalmente, cada grupo decide cunto quiere gastarse.
Los alumnos
- van a practicar el vocabulario: cubiertos, adornos, comida, bebidas, precios.
- van a expresar sus gustos y preferencias, el acuerdo / el desacuerdo.
Ejemplo 2: Consejos para estar en forma
Comprensin lectora y escrita sobre consejos para mantenerse en forma.
Procedimientos
Los alumnos leen un texto sobre aspectos diferentes de la vida de tres personas diferentes.
Ejemplo: Juan come mucha carne. / Manuel duerme muy poco. / Pilar casi nunca va a pie.
Los alumnos tienen que escribir en la pizarra algunos consejos para ellos.
Ejemplo: Come menos carne y ms verdura! / Duerme 8 horas por la noche!/ Deja el coche y va a pie!
Los alumnos van a practicar
- el vocabulario: actividades diarias, costumbres, hbitos
- el imperativo afirmativo (II persona, singular)

meniuri, orare)
Los alumnos van a leer el men y van a seleccionar qu tipo de alimentos y bebidas pueden tomar en el
desayuno, la comida, la merienda y la cena.

Los alumnos van a completar las fichas con sus datos personales.

ANEXA
Clasa a V-a
I. Fonetic i ortografie
- sunetele limbii spaniole i corespondenele lor grafice
- alfabetul
- accentuarea i intonaia
- semnele de punctuaie
II. Lexic
- cuvinte, sintagme i expresii idiomatice corespunztoare realizrii funciilor comunicative i ariilor
tematice propuse
III. Morfologie
Substantivul
- gen, numr
- formarea femininului i a pluralului; reguli de baz
Articolul
- articolul hotrt i nehotrt
Adjectivul
- adjectivul calificativ: acordul n gen i numr cu substantivul;
- adjectivul demonstrativ (de apropiere i deprtare)
- adjectivul posesiv (pentru un singur posesor)
Numeralul
- numeralul cardinal (0-30)
Pronumele
- pronumele personal (forme accentuate)
- pronumele demonstrativ (de apropiere i deprtare)
- pronumele relativ que
- pronumele interogativ qu?, quin?
Verbul
- indicativul prezent al verbelor regulate
- indicativul prezent al verbelor neregulate: ser, estar, ir, tener, querer, hacer, poder
- folosirea verbelor ser (descriere) / estar (loc)
- forme verbale nepersonale i perifraze: querer + infinitivo, poder + infinitivo?
- folosirea formei verbale unipersonale hay
Adverbul
- adverbe de afirmaie (s, claro, tambin)
- adverbe de negaie (no, nunca, tampoco)
- adverbe de loc, timp, mod (frecvente n comunicare)
- adverbele interogative dnde?, cmo?

Prepoziia
- prepoziii simple (a, en, con, de, sobre, hasta)
Conjuncia
- conjunciile coordonatoare: y, o, pero
Clasa a VI-a
Achiziiilor din clasa a V-a, li se adaug urmtoarele:

- desprirea n silabe
- utilizarea accentului grafic
II. Lexic
- cuvinte, sintagme i expresii idiomatice corespunztoare realizrii actelor de vorbire i ariilor
tematice propuse
III. Morfologie
Substantivul
- substantive cu terminaii nespecifice (substantive feminine terminate n o i masculine terminate
n a)
Articolul
- articolul hotrt i nehotrt
- articolului hotrt contractat
Adjectivul
- adjectivul calificativ: adjective invariabile (alegre, interesante, importante, feliz)
- adjectivul posesiv (pentru mai muli posesori)
Numeralul
- numeralul cardinal (30-100)
- numerale ordinale 1- 12
- cazuri speciale de apocopare (ciento, uno, primero, tercero)
Pronumele
- pronumele personal (forme neaccentuate) n dativ;
- pronumele interogativ (qu?, quin/ quines?, cunto/ a/ os/ as?)
Verbul
- indicativul prezent al verbelor neregulate (verbele cu diftongare) i al celor celor cu prima
persoan singular neregulat (saber, salir, venir, poner)
- verbe unipersonale meteorologice: llover, nevar; expresii impersonale (hacer fro, hace calor)
- imperativul afirmativ de persoana a II-a singular
- folosirea contrastiv a verbelor ser (data i ora) / estar (localizare, stare fizic)
- folosirea formelor verbale hay / est(n)
- perifraza de obligaie: tener que + infinitivul

- folosirea verbului gustar
- participul regulat
- perfectul compus (pretrito perfecto)
Adverbul
- adverbe de cantitate: mucho, poco, nada
- gradul comparativ / superlativ relativ (mejor, peor)
Prepoziia
- folosirea prepoziiilor: a/en, de/a, hasta /desde, para, sin/con
Conjuncia
- conjunciile: pero, ni, porque, mientras.
Sintaxa
- propoziia final (para + infinitivul)
- propoziia cauzal (porque + indicativul)
- propoziia temporal (mientras + indicativul)
CLASA a VII a
Achiziiilor din clasa a VI-a, li se adaug urmtoarele:

- diferene de semnificaie n funcie de prezena/absena accentului grafic
II. Lexic
tematice propuse
- relaii semantice (antonime/ sinonime)
III. Morfologie
Substantivul
- variaii semantice n funcie de gen
Articolul
- folosirea articolului cu denumiri geografice
Adjectivul
- adjectivul calificativ: superlativul relativ i absolut
- adjectivul demonstrativ ese / esa / esos / esas
Pronumele
- pronumele personal n acuzativ (forme neaccentuate)
- pronumele reflexiv
- pronumele demonstrativ ese / esa / esos / esas
Verbul
- perfectul compus (pretrito perfecto) cu participii regulate i neregulate

- perfectul simplu (pretrito indefinido), verbe regulate i neregulate
- pretrito perfecto // vs. // pretrito indefinido
- folosirea verbelor ser (origine, materie) i estar (dat)
- gerunziul
- perifraze verbale: estar + gerunziu, hay que + infinitivo, ir a + infinitivo
Adverbul
- adverbe de mod n mente
- de frecven: siempre nunca, cada da/mes/ao
- alte tipuri: mal, tambin / tampoco, quizs
Prepoziia
- folosirea prepoziiilor: de/desde; hacia; entre; por/para
Conjuncia
- conjunciile: que, si
IV. Sintaxa
- realizarea stilului indirect la prezent
- propoziia temporal (cuando + indicativul)
- comparaia (tancomo; msque; mejorque; menosque; peorque)
CLASA a VIII-a
Achiziiilor din clasa a VII-a, li se adaug urmtoarele:

I. Lexic
tematice propuse
- relaii semantice (antonime, sinonime, omonime, familii de cuvinte)
II. Morfologie
Substantivul
- substantive defective de numr
Articolul
- articolul nehotrt lo
Adjectivul
- adjectivul calificativ: apocopa
- adjectivul nehotrt
Pronumele
- pronumele personal: folosirea simultan a formelor neaccentuate n dativ i acuzativ
- pronumele posesiv
- pronumele nehotrt
- pronumele relativ: que, quien

Numeralul
- numeralul cardinal (100 10 000)
Verbul
- prezentul indicativ, neregulariti ortografice (conocer, coger, construir)
- imperfectul, verbe regulate i neregulate
- viitorul indicativ al verbelor regulate i neregulate
- imperative lexicalizate de baz (diga, mira, oye, perdona);
- perifraze verbale: empezar a + infinitivo, terminar de + infinitivo, acabar de + infinitivo
Prepoziia
- locuiuni prepoziionale de timp i de loc uzuale: antes de, despus de
- folosirea prepoziiilor por i para (valoare cauzal / final)
Adverbul
- locuiuni adverbiale de timp, de loc i de cantitate
- adverbele tambin i tampoco
Conjuncia
- conjunciile: porque, si, como
Sintaxa
- propoziii circumstaniale /structuri circumstaniale temporale (antes de/despus de + infinitiv;
cuando + prezent indicativ; desde que...hasta que)
- propoziii cauzale (porque, es que, ya que)
- structuri finale (para +infinitiv)
- propoziii condiionale (si + prezent indicativ+ prezent indicativ)

EXEMPLE PENTRU LIMBA TURC
CLASA A V-A
TEME: Alfabe,snf dili,selamlamalar, tanmalar, eyalar, dersler ve gnler, eylemler, aylar mevsimler,
lkeler-ehirler, aile

Alfabeyi tanma,Trke hakknda ksa bilgi sahibi olma,
Snfta sk kullandmz kelime ve cmle kalplarn renme,emir kipi,
Selamlama ifadelerini renme,sk kullanlan cmle kalplar,
Tanma ve tantrma ifadeleri,
ahs zamirleri ve ekleri
yelik zamirleri,iyelik zamirleri ekleri,
Hal hatr sorma,kendisi ve bir bakas hakknda durumunu ifade etme, ek fiilin geni zaman
Okul, snf ve renci ara gereleri ve snfta kullandmz fiiller
oul ekleri ve byk nl uyumu
Zamirler;iaret zamirleri,soru zamirleri, ve evet / hayr ,deil kavramlar
Var / yok, benim var,benim yok. Var m? Yok mu? Cmle kalplar
Zaman ifadeleri, gnler, aylar, mevsimler,
Dersler, ders program
Saylar, sra say sfatlar,
Soru ekleri m/mi/mu/m
imdiki zaman olumlu ,olumsuz ve soru hali
lkeler : lke adlar,milliyet adlar, dil adlar.
l / li / lu / l yapm ekleri
Bulunma hali eki -da, -de
Aile fertleri,
Kendini tantma; adn, soyadn ,yan, doum tarihini, doum yerini syleme, nereli olduunu
syleme, aile bireylerinin tantma, yalarn syleme
SELAMLAMALAR
Selamlama ifadeleri kelime

kartlar,ders kitab,alma
kitab,etkinlik cd leri yardmyla
aadaki etkinlikler kullanlarak
retilir.
o Kelime kartlarnn gsterilmesi,

(4.1)

o Dinleme -tekrar etme, (1.1)
o Dinleme -tekrar etme ve telaffuzlarn dzeltilmesi,(1.2)
o Dinleme-yazma (1.3)
o Kelimelerle ilgili alma kitabndan altrmalarn yaplmas, (4.2)

o Kelimelerle ilgili sn ii uygulama-uygulatma aktiviteleri, (4.3)

- rencilerin konu ile ilgili rendikleri yeni kelimeleri bulmacaya yerletirmelerinin kavratlmas,
somut alglarnn gelitirilmesi. (4.1)
(4.1)

EXEMPLE DE ACTIVITI DE EVALUARE
5. SINIFLAR N 1. YAZILI YOKLAMA SINAVI

ADI SOYADI: SINIFI: TARH:

CLASA A VI-A
TEME: Meslekler, Evimiz, ehrimiz, Eylemler, Zaman, Hastalklar, Yiyecekler, Giyecekler,
Meslek adlar, Mesleklerle ilgili mekan adlar

Balayc nsz ( n balayc nsz), -mak istemek yapsnn kullanm (-mek
istemek, -mak istemek)
Evin blmleri, Ev eyalar
Belirtili isim tamlamas, Belirtisiz isim tamlamas
Mekan adlar, Yer-yn adlar
Ynelme hali, Bulunma hali, kma hali, Vasta hali
Gnlk hayatta sk kulllanlan fiiller
Grlen gemi zaman (olumlu), Belirtme hali
Saatlerle ilgili ifadeler, Zaman ifadeleri
Ek-fiilin grlen gemi zaman (olumlu), Ek-fiilin grlen gemi zaman (olumsuzluk)
Hastalklar, Organlar
Grlen gemi zaman (olumsuzluk), Gereklilik kipi (olumlu-olumsuzluk)
Yiyecekler, Iecekler, Tatllar
Grlen gemi zaman (soru)
Giyecekeler, Renkler
Niteleme sfat, Belirsizlik sfatlar
Meslekler
Meslek adlarn, mesleklerle ilgili soru kalplar ve mesleklerle ilgili mekan adlar
ders kitaplar, kelime kartlar ve etkinlik cdleri kullanlarak retilir. ( renciler
kendi mesleklerini ve bakalrnn mesleklerini kendisinin veya baakalrnn
nerede altklarn syler. Bunlarla ilgili sorular sorar. (2.1, 2.3);
Meslek adlarn, mesleklerle ilgili mekan adlarn bilir. Mesleklerle ilgili soru
kalplaryla sorular sorar.(2.2);

Okuma-Anlama
Ne i yapyorsun? adl nite telaffuz ve noktalama iaretlerine dikkat edilerek
okunur. Metnin nasl doru okunduunu grmek iin metin nce bilgisardan
dinlenir sonra ise retmen okur. rencilerin telaffuz hatalar dzeltilir. (3.1,
3.2);
Ne i yapyorsun? adl okuma parasyla ilgili sorular cevaplandrlr(3.2);
Dinleme-Anlama
Meslekler konusuyla ilgili dinleme etkinlii yaplr. (1.1)
renciler mesleklerle ilgili kelimleri duyduunda anlar ve gerekli cevaplar
verir. Duyduklarn uygun yerlere yazar. (1.2)
Konuma
rencilere meslek adlar ve mesleklerle ilgili soru kalplarn, mesleklerle iligili
mekan adlarn da kullanarak diyaloglar yapar.(2.1)
renciler meslek adlar ve mesleklerle ilgili soru kalplarn, mesleklerle iligili
mekan adlarn gnlk konuma dilinde diyaloglar kurarak hem renir hem de
rencdikleri pekitirir.(2.2)

Yazma
rencilere meslek adlar ve mesleklerle ilgili soru kalplarn, mesleklerle iligili
mekan adlarn da kullanarak yazma etkinlikleri yaptrlr. (4.1)
renciler meslek adlar ve mesleklerle ilgili soru kalplarn, mesleklerle iligili
mekan adlarn yazar. (4.2)
Dil bilgisi
n balayc nsznn ne olduu ve isim tamlamalarndan sonra kullanld
anlatlr. (4.3)
-mek istemek soru kalbyla ilgili renciler soru sorar ve cevap verir. (4.3)
(4.3)

CLASA A VII-A
TEME: Sebzeler ve meyveler, nl Kiiler, letiim, Eylemler, Planlar, Rezervasyonlar, Salk,
Spor

Sebzeler ve Meyveler, Sebzler ve Meyvelerle lgili Fiiller ve Sfatlar, Belirtme Hali,
Belirtili sim Tamlamas
nl Kiilerin Hayat Hikayeleri, sim-Fiil -ma, mak, Ynelme Hali, Bulunma
Hali, kma Hali
letiim Aralar, letiimle lgili Fiiller, Ek-Fiilin Grlen Gemi Zaman, Belirtisiz
sim Tamlamas, Sfat Tamlamas
Gnlk Hayatta Kullanlan Fiiller, Grlen Gemi Zaman Olumlu, Belirtme Hali
Gelecekle lgili Planlar, Gelecek Zaman Olumsuzluk, Yardmc Filler Etmek,
Olmak
Rezervasyon Yaptirma, Rezervasyon Erteleme, Gelecek Zaman Soru, -mak istemek
Salkl Hayat in neriler, Gereklilik Kipi Olumlu, Gereklilik Kipi Olumsuzluk, Edat
dan nce,-dan sonra
Spor Dallar, lke, Milliyet, Dil adlar, Sfatlarda Dercelendirme en , simden sim
Treten Ekler -ca, -ce

Meyveler ve sebzeler (1.1)
Orenciler aadaki kelimeleri dinleyip tekrar ederler. (1.1)

renciler duyduklar kelimeleri uygun resimlerin altna yazarlar. (1.2)
rencilere sor ve cevaplama aktivitesi yaptrlr. renciler kelime kartlar ile

birbirlerine soru sorarlar. (1.3)

renciler kark harflerden anlaml kelimeler yazar. (4.1)
renciler snfa getirdikleri meyve ve sebzelerden meyve salatas yaptrlr.

Daha sonar yaplan salata rencilerle yenir. (4.2)
(3.1)
(3.2)

Tema-fia de lucru (4.3)
Exemple de Activitati de Evaluare

https://create.kahoot.it/?_ga=1.35285281.1267031457.1488105318&deviceId=6a091475-2918-
4578-8554-489cddf33df0R#quiz/b998dd02-dce1-40a9-b982-ad2f5dfaa3ab (interaktif
deerlendirme)
Cantece
- https://www.youtube.com/watch?v=bYe-ADMlGRY
- https://www.youtube.com/watch?v=TjljMn4OGmA
Site-uri utile
1) https://www.youtube.com/watch?v=CWIg1epo43Y
2) https://www.youtube.com/watch?v=kTzjLG4SVpE&list=PL3DaTD3CY7lvuIvgIsMZT_jj9G
aTDgE3I
3) https://www.youtube.com/watch?v=ga8hd_-PkqQ

CLASA A VIII-A
TEME: klim,, Gnlk ler ve Olaylar, Eylemler, Bo Zamanlar Deerlendirme, , Fiziki ve Kiilik
zellikleri, Ulam, , ehirler ve Olaylar, Hayvanlar Dnyas
Gnlk yaammzdaki olaylar, deneyimleri ve tecrbelerimizi ifade etmek imdiki, Gelecek

Zaman
Yukardaki konularmzn gnlk yaamammzn zerindeki somut ve soyut etkileri Gemi,
imdiki ve Gelecek Zaman
Olaylar tm zamanlar iine yerletime Geni Zaman
Olaylar, olaslklar, gereklilikleri ifade etme Gereklilik kipi (Olabilir, yaplabili, yapmak
zorundaym)
Olaylar gelecek durumda ifade etme Duyulan Gemi Zaman, renilen Gemi Zaman
Gelecekteki olaylar ifade etme Gelecek Zaman
Olay dizilerini ifade etme Zaman zarflar ( En temel seviyede )
Balalar
Konu ( Basit Sfatlar, Sfat Tamlamas )
klim ( Mevsim adlar, Ay adlar, Hava durumuyla ilgili ifadeler)
Ulam ( Yeterlilik Fiili Olumlu )
Hayvanlar Dnyas ( Yeterlilik Fiili Olumsuz, Soru )
KLM
rencilere iklim konusunda geen en temel kelimelerin resimlerle anlatlmas. Kelime

kartlar, nite posteri ve Ders kitab etkileimli cdsinden faydalanlmas. (1.2);
rencilere karlkl olarak Bugn hava nasl ? sorusunun sordurulmas ve

cevaplandrlmas.(1.2).
rencilere 3 5 dakikalk bir hava durumu bltenini televizyondan izletmek veya
radyodan dinletmek.
Okuma Anlama almasnn yaplmas;
rencilere aadaki metinler okutturulur.(3.1)

Metinlerler ilgili sorular cevaplandrlr. (3.1)
A: (3.1)
1. Dubaide bugn hava nasl?
2. Yeni Delhide en yksek scaklk ka derecedir?
3. Yeni Delhide k mevsimi nasldr?
B. (3.2)
1. Okuduunuz metinlere gre doru ise D yanl ise Y yaznz.
- Dubaide iki mevsim vardr. ..........
- Dubaide hava genellikle yamurludur. ..........
- Yeni Delhide k mevsimi kuraktr. ..........
rnekleme: Bu blmn amac konu ile ilgili en ok kullanlan soru kalplarnn retilmesidir.(4.1)
- lkenizde ka mevsim vardr? - Drt mevsim vardr.
- Yarn / Hafta sonu hava nasl olacak? - Karl olacak.
- Scaklk ka derece? - 27 Derece.
- Hangi mevsimdesiniz? - K mevsimindeyiz.
- ehrinizde hava nemli mi? - Hayr, nemli deil.

Konuyla ilgili Dinleme Anlama blmnn yaplmas, (1.1)
- Dinleme, seslerin ve konumalarn zihinde anlamlandrd karmak bir sretir. Bu sre

iitme, dikkat younlatrmave anlamlandrma gibi aamalardan olumaktadr. itme,
dinleme srecinin ilk aamasdr. Dinleme, amal bir zihinsel etkinliktir.
- rencilerin hem renmek hem de zihinsel yaplarn gelitirmek amacyla dinleme
becerilerini kullanrlar.
(1.1)
(1.2)
(1.3)

Konuma blmnn ilenmesi; (2.1)
- Bu blmdeki amacmz; rencilerin vurgu, tonlama, ve telaffuzlarn gelitirmeleriniz

salamak.
- Kendilerini en basit cmlelerle ifade edebilmelerini salamak.
rnek;
- Etkinlik; rencilere yukardakilerine benzer diyalolarn yaptrlmas. (2.2)
Yazma aktivitelerinin yaplmas; ( 4.1 )
- Yazma; Beyinde yaplandrlm bilgilerin yazya dklmesi ilemidir. Bunun iin rencilerin
dinledikleriyle okuduklarn iyi anlamalar ve beyinde yaplandrmalar gerekmektedir. Yazma
srecine, beyinde yaplandrlm bilgilerin gzden geirilmesiyle balanlr.
- Etkinlik;
(4.2)

EXEMPLE DE ACTIVITI DE EVALUARE
- Aadaki deerlendirme blmnn dersin son 15 dakikasnda renciler tarafndan

doldurulmas ( Geri dnmn alnmas feedback ) (1.1 : 4.1 : 3.1)
(1.1)
(3.1)
(4.2)
(4.1)
(1.3)

SITE-URI UTILE:
http://www.dailymotion.com/video/xbwtw6_belgesel-romanya-1-2_lifestyle
https://www.youtube.com/watch?v=PR8z2V7bea0
https://www.youtube.com/watch?v=Tv2qRxjnck0
CNTECE
https://www.youtube.com/watch?v=VUmrV-d4m1s
https://www.youtube.com/watch?v=8G11LubEeKU
https://www.youtube.com/watch?v=RWh5_GODCGQ
https://www.youtube.com/watch?v=ZvJnlOC5-D8

Grupuri de lucru
Limba chinez
Cherciu Rodica Diana MEN, coordonator
Blan Luminia Rodica Universitatea din Bucureti
Ciolca Elena coala Gimnazial Nr. 82, Bucureti
Dimulescu Ana Maria coala Gimnazial Nr. 82, Bucureti
Limba englez
Dumitrescu Corina coala Aletheea, Bucureti, consultant tiinific ISE
Clara Simona Dene CNEE
Maria Bujan Colegiul Naional Gheorghe incai Bucureti
Anderco Aida Liceul Teoretic GermanJohann Ettinger, Satu Mare
Bordea Constana Colegiul Naional Andrei aguna, Braov
Cehan Dana-Anca Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai
Coman Angelica coala Gimnazial Ioan Bdescu
Marculescu Cristina Maria coala Gimnazial Nr. 1, Voluntari
Serban Agurita-Dorinela coala Gimnazial Nr. 15, Braov
Timofte Andreia Camelia coala Gimnazial George Emil Palade, Buzu
Limba francez
Anghel Manuela-Delia MEN, coordonator
Ciubncan Voichia-Carmen Liceul Teoretic Gh. incai, Cluj-Napoca, jud. Cluj
Daniliuc Luiza Maria Centrul Naional de Evaluare i Examinare (CNEE)
Frcanu Ion Liceul Pedagogic Mircea Scarlat, Alexandria, jud. Teleorman
Fornica-Livada Colegiul Naional Dimitrie Cantemir, Oneti, jud. Bacu
Gabriel-Ctlin
Giosu Constantin coala Gimnazial Nr. 7, Botoani/ ISJ Botoani
Iordache Gabriela Scoala Gimnazial Gura Ocniei, jud. Dmbovia
Muraru Camelia coala Gimnazial Vasile Alecsandri, Baia Mare, jud. Maramure
Suciu Monica Colegiul Naional Iulia Hadeu, Lugoj, jud. Timi
Tritean Raluca Loredana coala Gimnazial Miron Costin, Galai
Vatr Daniela Liceul Teoretic Grigore Moisil , Tulcea
Zavalnitchi coala Gimnazial Teodor Blan, Gura Humorului, jud. Suceava
Cornelia Mihaela
Limba italian
Georgescu Mirela - Mihaela coala Gimnazial "Nicolae Labi", Bucureti
erban Alina Maria Colegiul Naional "Nicolae Titulescu", Pucioasa, jud. Dmbovia
Sntoma Daniela Colegiul Tehnic "Transilvania", Deva, jud. Hunedoara
Tudoric Alina Daniela coala Gimnazial "Eugen Barbu" i coala Gimnazial "Leonardo da
Vinci", Bucureti

Limba spaniol
Arsene Gabriela Ionela Colegiul Naional Iulia Hadeu, Bucureti
Croitoru Gabriela Colegiul Naional Unirea, Braov
Georgescu Monica coala Gimnazial Uruguay, Bucureti
Pleoianu Andreea-Corina Liceul Teoretic Bilingv Miguel de Cervantes, Bucureti
Rdulescu Camelia Liceul Teoretic Bilingv Miguel de Cervantes, Bucureti
Tofan Gabriela-Mihaela Liceul Teoretic Emil Racovi, Vaslui
Limba turc
Mehmet Kutay Liceul Teoretic Internaional de Informatic, Bucureti, coordonator
Fahrettin Arslan Liceul Teoretic Internaional de Informatic, Bucureti
nsal Uncuolu Liceul Teoretic Internaional de Informatic, Bucureti
Ersin smail Liceul Teoretic Internaional de Informatic, Bucureti
Mustafa Akbenli Liceul Teoretic Internaional de Informatic, Bucureti
Sedat zer Liceul Teoretic Internaional de Informatic, Bucureti
Mahmut zdemir Liceul Teoretic Internaional de Informatic, Bucureti

21-Limba Moderna 2

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

21-Limba Moderna 2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei naionale nr. 3393 / 28.02.

Limba moderna 2 clasele a V-a - a VIII-a 2

1. Receptarea de mesaje orale simple

Limba moderna 2 clasele a V-a - a VIII-a 3

1.3. Identificarea unor aspecte culturale simple

2. Exprimarea oral n situaii de comunicare uzual

2.2. Participarea la dialoguri simple n contexte de necesitate imediat

Limba moderna 2 clasele a V-a - a VIII-a 4

3.4. Manifestarea curiozitii pentru decodarea unor mesaje scrise simple

4. Redactarea de mesaje simple n situaii de comunicare uzual

4.2. Redactarea unui mesaj simplu ctre un coleg / prieten

4.3. Participarea la proiecte de grup n care se elaboreaz, cu sprijin, mesaje scurte

Limba moderna 2 clasele a V-a - a VIII-a 5

Domenii de coninut Clasa a V-a

2. Sugestii de contexte de - Formule de salut

3. Gramatic funcional - A saluta

Elementele de gramatic recomandate, precum i exemple specifice de activiti pentru fiecare

Limba moderna 2 clasele a V-a - a VIII-a 6

1. Receptarea de mesaje orale simple

1.3. Explorarea unor aspecte culturale simple

2. Exprimarea oral n situaii de comunicare uzual

2.2. Cererea i oferirea de informaii referitoare la numere, la preuri, la exprimarea orei

2.3. Descrierea simpl a unei persoane/ unui personaj

2.4. Manifestarea deschiderii pentru a participa la scurte interaciuni sociale

Limba moderna 2 clasele a V-a - a VIII-a 7

4. Redactarea de mesaje simple n situaii de comunicare uzual

4.2. Redactarea de mesaje simple despre sine / despre alii

4.3. Manifestarea disponibilitii pentru schimbul de mesaje scrise simple

Limba moderna 2 clasele a V-a - a VIII-a 8

Domenii de coninut Clasa a VI-a

2. Sugestii de contexte de - Locuina / Mobilier

3. Gramatic funcional - A solicita i a oferi informaii (referitoare la numere, la preuri, la

Elementele de gramatic recomandate precum i exemple specifice de activiti pentru fiecare

Limba moderna 2 clasele a V-a - a VIII-a 9

1.3. Manifestarea interesului pentru descoperirea unor aspecte culturale specifice

2. Exprimarea oral n situaii de comunicare uzual

2.3. Descrierea unor obiecte, a locuinei

2.4. Manifestarea interesului pentru exprimarea personal ntr-o limb strin

Limba moderna 2 clasele a V-a - a VIII-a 10

3.2. Extragerea informaiilor dintr-un text scurt, nsoit de ilustraii

3.3. Identificarea informaiilor din mesaje scrise simple

3.4. Manifestarea interesului pentru lectura de orientare

4. Redactarea de mesaje simple n situaii de comunicare uzual

4.3. Manifestarea interesului pentru participarea la schimbul de mesaje scrise

Limba moderna 2 clasele a V-a - a VIII-a 11

2. Sugestii de contexte de - Feluri de mncare

3. Gramatic funcional - A relata la prezent, trecut

Elementele de gramatic recomandate, precum i exemple specifice de activiti pentru fiecare

Limba moderna 2 clasele a V-a - a VIII-a 12

1. Receptarea de mesaje orale simple

1.2. Sesizarea detaliilor principale din mesaje i anunuri clare i simple

1.3. Manifestarea interesului pentru diversitatea cultural

2. Exprimarea oral n situaii de comunicare uzual

2.2. Participarea la scurte interaciuni verbale, cu sprijin din partea interlocutorilor

2.3. Realizarea unor expuneri scurte, exersate, a unui subiect familiar

2.4. Participarea la schimbul verbal fr teama de eec

Limba moderna 2 clasele a V-a - a VIII-a 13

3.3. Extragerea de informaii din reclame de mici dimensiuni

3.4. Manifestarea disponibilitii pentru informare prin lectur

4. Redactarea de mesaje simple n situaii de comunicare uzual

4.3. Depirea fricii de eec n redactare / schimbul de mesaje scrise

Limba moderna 2 clasele a V-a - a VIII-a 14

2. Sugestii de contexte de - Srbtori naionale / Tradiii i obiceiuri specifice

3. Gramatic funcional - A exprima cantiti