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SOCIALES
4 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Y SUS
INDICADORES DE EVALUACIN
((PROGRAMAS DE ESTUDIOS - MINEDUC Dcto. preparado por Francisco Ochoa Neira)
PRIMER SEMESTRE
HISTORIA
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluacin Sugeridos
OA 1 Describir la civilizacin maya, considerando ubicacin Localizan en un mapa o en un globo terrqueo el rea donde se
geogrfica, organizacin poltica, actividades econmicas, desarroll la civilizacin maya.
formas de cultivo y alimentos, organizacin de la sociedad, Ubican temporalmente, en una lnea de tiempo u otro recurso, el
roles y oficios de hombres y mujeres, religin y ritos, perodo en que se desarroll la civilizacin maya, identificando
desarrollo de la astronoma y la matemtica, sistemas de siglos y dcadas.
escritura, guerras y sacrificios humanos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana, entre otros.
Caracterizan los principales aspectos de la organizacin poltica
de los mayas, considerando las ciudades-Estado y las funciones
del rey (Ahau) de cada ciudad.
Dan ejemplos de actividades econmicas y formas de cultivo que
desarrollaron los mayas, destacando la agricultura con la tcnica
de tala y roza y el comercio en las ciudades, entre otras.
Identifican los diferentes grupos que formaban la sociedad maya
y dan ejemplos de los roles y los oficios de hombres y mujeres.
Imaginan y representan a travs de diversos formatos la vida
cotidiana de los mayas, considerando sus costumbres y
principales actividades.
Distinguen los grandes logros de la ciencia maya, como la
astronoma, la matemtica y el sistema de escritura.
Ilustran y describen las principales formas de construccin de los
mayas.
Obtienen informacin sobre aspectos de la religin y de los
rituales religiosos mayas, como el politesmo, los sacrificios
humanos y el juego de pelota.
OA 2 Describir la civilizacin azteca, considerando Localizan en un mapa o en un globo terrqueo el rea donde
ubicacin geogrfica, organizacin poltica y extensin, la se desarroll la civilizacin azteca, considerando la ciudad de
ciudad de Tenochtitln, formas de cultivo y alimentos, Tenochtitln como centro de su imperio.
religin y ritos, avances tecnolgicos, organizacin de la Ubican temporalmente, en una lnea de tiempo u otro recurso,
sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, el perodo de desarrollo de la civilizacin azteca,
construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros.
identificando siglos y dcadas.
Caracterizan algunos elementos importantes de la
organizacin poltica del imperio azteca, como el rol del
ejrcito y el poder del Tlatoani (emperador).
Ilustran las principales caractersticas de la ciudad de
Tenochtitln, reconociendo los avances tecnolgicos y las
construcciones ms destacadas
Identifican las chinampas como la principal tcnica de cultivo
desarrollada por los aztecas, y los alimentos que se producan.
Obtienen informacin sobre la religin y los ritos aztecas.
Describen los distintos grupos que forman parte de la
sociedad azteca, considerando sus roles y obligaciones.
Imaginan y narran cmo era la vida cotidiana de la
civilizacin azteca, considerando costumbres, roles y oficios
de hombres y mujeres, y funcionamientos de los mercados.
OA 5 Investigar en diversas fuentes (imgenes, medios Buscan informacin pertinente, apoyndose en libros,
audiovisuales, TICs, grficos, textos y otras) sobre algunos enciclopedias, internet, entrevistas, sobre expresiones culturales
temas relacionados con el presente de los pueblos indgenas de mayas y aztecas vigentes en la actualidad.
americanos; por ejemplo, el protagonismo que tienen hoy, la Obtienen informacin, a partir de preguntas dadas por el
influencia de las civilizaciones maya, azteca e inca sobre la docente, sobre los pases actuales en los que hay presencia de
cultura y la sociedad de los pases actuales, situados donde
poblacin maya y azteca.
ellos se desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la
lengua que empleamos en la actualidad, entre otros. Distinguen informacin pertinente, en diversas fuentes dadas,
sobre las culturas maya y azteca en la actualidad.
Identifican elementos que brindan informacin sobre las
fuentes, como fecha y autor, entre otros.
Sintetizan la informacin obtenida y organizan una exposicin
con una estructura adecuada y que incorpora material de apoyo
pertinente.
Presentan, en forma oral, visual o escrita, los resultados de sus
investigaciones.
GEOGRAFIA
OA 6 Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas Distinguen paralelos y meridianos en un mapa o en un globo
geogrficas como referencia (paralelos y meridianos). terrqueo, y reconocen las principales lneas de referencia de la
Tierra (meridiano cero o de Greenwich, crculo del Ecuador,
entre otras).
Identifican las principales caractersticas de los paralelos y los
meridianos.
Dibujan paralelos y meridianos en un mapa, en un planisferio o
en una maqueta.
Definen una coordenada geogrfica como el punto donde se
intersecta un paralelo con un meridiano.
Relacionan la latitud y la longitud con la distancia de un punto
sobre la superficie de la Tierra con respecto del crculo del
Ecuador y del meridiano de Greenwich, respectivamente.
Localizan algunos pases y ciudades del mundo y de Amrica,
utilizando la red de coordenadas geogrficas, e indican su
latitud y longitud.
OA 7 Distinguir recursos naturales renovables y no Definen con sus propias palabras recursos naturales
renovables, reconociendo el carcter limitado de los recursos renovables y no renovables.
naturales y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos Reconocen recursos naturales renovables y no renovables
presentes en objetos y bienes cotidianos.
presentes en su entorno.
Relacionan los recursos naturales con los objetos y los bienes
que utilizan en la vida cotidiana.
Identifican recursos naturales abundantes y escasos.
Explican qu significa el carcter limitado de los recursos
naturales.
Argumentan sobre la importancia de cuidar los recursos
naturales.
Sealan maneras de cuidar los recursos naturales existentes en
su entorno y en su vida cotidiana.
Construyen un muestrario de objetos y bienes cotidianos
elaborados a partir de recursos naturales.
OA 8 Describir distintos paisajes del continente americano, Caracterizan diversos paisajes de Amrica (paisajes
considerando climas, ros, poblacin, idiomas, pases y tropicales, mediterrneos, polares, costeros, desrticos, entre
grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario otros).
geogrfico adecuado. Describen, a partir de observaciones del entorno o de
fotografas, elementos naturales como ros, mares y
vegetacin de paisajes americanos.
Describen, a partir de observaciones del entorno o de
fotografas, elementos hechos por el ser humano, como
edificaciones, cultivos y caminos en paisajes americanos.
Distinguen los diversos climas presentes en el continente
americano, considerando sus caractersticas fundamentales.
Identifican los principales idiomas hablados en los pases del
continente (espaol, portugus, quechua, nhuatl, etc.).
Comparan paisajes de distintos lugares de Amrica, utilizando
criterios geogrficos como tipos de climas y ros, poblacin,
formas de relieve, entre otros.
Ilustran, utilizando vocabulario geogrfico adecuado, un
paisaje de Amrica que integre diferentes rasgos naturales y
humanos.
OA 9 Reconocer y ubicar los principales recursos naturales Enumeran los principales recursos naturales de Amrica
de Amrica, considerando su distribucin geogrfica y su (recursos agrcolas y ganaderos, el mar y sus productos,
uso, y reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco minerales, entre otros).
de un desarrollo sostenible. Localizan y observan en un mapa los principales recursos
naturales de Amrica.
Relacionan la distribucin de los recursos naturales en
Amrica con las caractersticas de los paisajes donde se
encuentran.
Dan ejemplos del uso que se da a algunos recursos naturales
de Amrica.
Definen con sus propias palabras el concepto de desarrollo
sostenible y ejemplifican al respecto.
Explican con ejemplos concretos el uso sostenible de los
recursos naturales en diversos contextos.
OA 10 Comparar, mediante la observacin en imgenes, Describen las principales caractersticas de los paisajes de su
mapas y otras fuentes, paisajes de su regin con paisajes de regin o localidad mediante la observacin directa del paisaje,
Amrica, distinguiendo distintas formas de adaptacin y de imgenes u otras fuentes.
transformacin de la poblacin a su ambiente natural. Describen los principales rasgos naturales y humanos de los
paisajes de su regin o localidad, por medio de la elaboracin
de dibujos o esquemas.
Dan ejemplos de algunos paisajes de su regin o localidad, y
los ubican en mapas.
Identifican paisajes de Amrica al observar imgenes.
Identifican paisajes de su regin o localidad al observar
imgenes.
Comparan la presencia de caractersticas fsicas y naturales
(como montaas, ros, desiertos, playas, clima, entre otros) en
distintos paisajes de su regin y de Amrica.
Comparan elementos creados por el ser humano (como las
construcciones y los cultivos) presentes en distintos paisajes
de su regin y en paisajes de Amrica.
Identifican, apoyndose en imgenes y en otras fuentes,
similitudes y diferencias entre paisajes de su regin y otros
paisajes americanos.
Comparan, apoyndose en fotografas, distintos modos de
vida (vivienda, alimentacin, transporte) en su regin y en
otros lugares de Amrica.
Explican mediante ejemplos cmo los seres humanos se
adaptan y transforman los lugares que habitan.
Formulan una opinin fundamentada sobre la transformacin
que ha experimentado su propio medio natural.
FOMACION CIUDADANA
OA 13 Mantener una conducta honesta en la vida Identifican en relatos o cuentos, conductas honestas y
cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con tolerantes.
la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer Respetan las reglas de los juegos sin hacer trampa.
trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus Reconocen sus aciertos y sus errores en situaciones cotidianas
errores y sus acciones, entre otros.
y en el trabajo.
Evitan la copia y el plagio en investigaciones y evaluaciones.
Asumen que sus acciones y decisiones tienen consecuencias.
Reconocen efectos que sus actitudes y acciones tienen sobre
otros.
OA 14 Demostrar respeto por todas las personas a travs
de acciones en su vida diaria, sin discriminar por condiciones Demuestran respeto por la diversidad presente en Amrica,
fsicas, sociales, econmicas, tnicas o culturales. representada, por ejemplo, por los distintos pases, regiones,
ciudades, e idiomas.
Explican la importancia de que los habitantes de Amrica
resuelvan de distintas formas su adaptacin y la
transformacin del medio.
Respetan a sus compaeros u otras personas en distintas
instancias de su vida diaria.
FORMACION CIUDADANA
OA 11 Distinguir algunos actores de la organizacin Identifican a las principales autoridades del pas.
poltica y democrtica de Chile, como Presidente, ministros, Distinguen entre autoridades que son elegidas (Presidente de
senadores, diputados y alcaldes, considerando las la Repblica, parlamentarios, alcaldes) y otras que son
instituciones en las que ejercen y cmo son nombrados o designadas (ministros e intendentes).
elegidos.
Describen, apoyndose en esquemas o cuadros de sntesis, los
mecanismos mediante los cuales las autoridades son elegidas
y designadas.
Elaboran un organizador grfico para explicar las principales
tareas de cada autoridad poltica.
Relacionan a los actores de la organizacin poltica del pas
con la institucin en la que se desempean (Gobierno,
Parlamento o municipalidad).
Reconocen la unidad poltico-administrativa en que se
desenvuelve cada autoridad (pas, regin, comuna).
OA 12 Reconocer sus principales derechos en situaciones Nombran sus principales derechos.
de la vida cotidiana, como el derecho a la educacin, a Ilustran ejemplos de algunos derechos que ejercen en su vida
contar con alimentacin, vivienda, recreo y servicios diaria.
mdicos adecuados, a expresarse, a ser protegido contra el Dan ejemplos, a partir de situaciones de la vida diaria, de
abandono y la crueldad, y a no trabajar antes de la edad
apropiada; y dar ejemplos de cmo se pueden ejercer y
formas en que ejercen sus derechos.
proteger esos derechos. Formulan opiniones sobre la importancia de ejercer y proteger
sus derechos.
Obtienen informacin sobre iniciativas llevadas a cabo en su
entorno que contribuyen al ejercicio y el respeto de los
derechos humanos.
Elaboran infografas para explicar sus principales derechos.
OA 13 Mantener una conducta honesta en la vida Identifican, en relatos o cuentos, conductas honestas y
cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con tolerantes.
la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer Respetan las reglas de los juegos sin hacer trampa.
trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus Reconocen sus aciertos y sus errores en situaciones cotidianas
errores y sus acciones, entre otros.
y en el trabajo.
Evitan la copia y el plagio en investigaciones y evaluaciones.
Asumen que sus acciones y decisiones tienen consecuencias.
Reconocen efectos que sus actitudes y acciones tienen sobre
otros.
OA 14 Demostrar respeto por todas las personas mediante Demuestran tolerancia frente a las distintas opiniones y
acciones en su vida diaria, sin discriminar por condiciones formas de trabajar de sus pares
fsicas, sociales, econmicas, tnicas o culturales. Mantienen un trato cordial y respetuoso con todas las
personas.
Interactan armnicamente con sus pares, sin hacer
distinciones por condiciones fsicas, sociales, econmicas,
tnicas y culturales.
OA 17 Disear y participar activamente en un proyecto Trabajan en equipo, respetando las opiniones, distribuyndose
grupal que solucione un problema de la comunidad escolar; las tareas y cumpliendo los compromisos adquiridos.
por ejemplo, reciclaje de la basura, exceso de ruido, Identifican problemas que afecten a la comunidad escolar.
organizacin de turnos, leer o entretener a alumnos ms Escogen un problema que los afecte como comunidad escolar
pequeos.
para trabajar en su solucin.
Disean un proyecto para enfrentar el problema, definiendo
los objetivos y la distribucin de responsabilidades
Desarrollan el proyecto.
Evalan el logro de los objetivos propuestos.
OA 18 Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas Dan opiniones fundamentadas sobre temas ciudadanos de
de la asignatura u otros. Chile en la actualidad.
Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u
otros.