UNIDAD DIDCTICA

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Comunicacin
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PRIMER GRADO - UNIDAD
UNIDAD 01
DIDCTICA
- SESIN 31

Organizamos el aula y aprendemos

nuestros nombres

I. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los nios y las nias del primer grado se La reflexin sobre la lectura
y escritura del nombre, ser
encuentran en un proceso de transicin entre
el punto de partida para el
el nivel inicial y el primer grado. Esto significa
aprendizaje del sistema de
para ellos llegar a otra escuela, a otra aula, as escritura y para comprender la
como tener un nuevo docente y conocer nuevos importancia del uso del lenguaje
compaeros. Para que este trnsito sea positivo, escrito en el contexto del aula
es necesario realizar actividades en la escuela y otros escenarios (biblioteca,
y en el aula que permitan que el estudiante se calle, escuela, etc.).
sienta acogido por todos.
La organizacin del espacio fsico los sectores, los
carteles, las mesas y la ambientacin en general
debe conectarse con los nios y las nias y hacerles
sentir que se encuentran en un lugar familiar y seguro.
Igualmente, el trato hacia ellos debe ser tan cercano
como lo era en el nivel inicial. Los estudiantes esperan
que los llamen por sus nombres, que jueguen con
ellos, que se acerquen a preguntarles cmo estn y cmo se sienten.
El primer da de clases se encuentran con una escuela y un aula diferentes, con otros
compaeros y compaeras o quizs algn conocido, con un profesor nuevo y un aula
con las paredes vacas y los materiales sin ordenar. Esto los llevar a preguntarse: cmo
ordenaremos esta aula?, cmo haremos para saber qu hay en cada lugar?, cmo
haremos para trabajar juntos?
Ante esta situacin, los nios y las nias organizarn su aula y se reunirn en grupos en
torno a su necesidad de aprender y trabajar juntos.
El lenguaje oral y el escrito sern empleados en la resolucin de las situaciones
significativas planteadas, las cuales les permitirn enfrentarse al sistema de escritura y a
reflexionar acerca de l y sus diversos usos para comunicarse de forma efectiva, como lo
hacen los usuarios del lenguaje.

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II. PRODUCTOS
Rtulos, listas, carteles para organizarse y organizar su aula.
Sectores del aula.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

rea curricular de Comunicacin

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Infiere el significado Deduce las caractersticas de personas,
de los textos orales. personajes, animales, objetos y lugares
del texto escuchado.
Comprende textos
orales. Reflexiona sobre la Opina dando razones sobre lo que le
forma, contenido y gusta o le disgusta de los personajes,
contexto de los textos acciones y hechos del texto escuchado.
orales.

Se expresa Expresa con claridad Ordena sus ideas en torno a un tema

oralmente. sus ideas. cotidiano a partir de sus saberes previos.

Recupera informacin Localiza informacin que se encuentra

Comprende textos
de diversos textos en lugares evidentes del texto (inicio,
escritos
escritos. final), con estructura simple e imgenes.
Se apropia del sistema Escribe textos diversos en nivel
de escritura. alfabtico, o prximo al alfabtico, en
situaciones comunicativas.
Muestra mayor dominio de la linealidad
y direccionalidad de sus trazos.

Planifica la produccin Menciona, con ayuda del adulto, el

de diversos textos destinatario, el tema y el propsito de
escritos. los textos que va a producir.

Produce textos Textualiza sus Escribe, solo o por medio del adulto,
escritos. ideas segn las textos diversos con temticas y
convenciones de la estructura textual simple en nivel
escritura. alfabtico o prximo al alfabtico de
acuerdo a la situacin comunicativa;
considerando el tema, el propsito, el
tipo de textos y el destinatario.

Reflexiona sobre la Menciona lo que ha escrito en su texto,

forma, contenido y y lo justifica a partir de los grafismos o
contexto de sus textos letras que ha usado.
escritos.

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IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesin 1: Te cuento cmo era mi escuela
Escuchan leer el cuento Mariposita va a la
escuela.
Relacionan el cuento con su experiencia en
la escuela inicial.
Narran una experiencia personal.
Sesin 3: Shhh! Acordamos nuestras
normas de convivencia
Reflexionan sobre la importancia
de acordar normas para una buena
convivencia.
Escriben una norma en nivel alfabtico o
prximo al alfabtico.
Sesin 5: Rotulamos los objetos personales
Escriben su nombre en etiquetas.
Rotulan los objetos personales con su
nombre.
Sesin 7: Establecemos las tareas y
responsabilidades de los grupos
Dialogan para establecer las
responsabilidades del aula y eligen a los
grupos responsables.
Elaboran listas de tareas que se deben
realizar en el aula.
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Sesin 2: Cmo nos organizaremos?
Participan en la organizacin de las
actividades de la presente unidad,
dictando al docente.
Sesin 4: Nuestros nombres en el cartel de
asistencia
Escriben su nombre y lo reconocen entre
los de sus compaeros.
Elaboran el cartel de asistencia.
Sesin 6: Elegimos un nombre para
nuestro grupo
Escriben un nombre para su grupo, desde
su nivel de escritura.
Proponen por escrito un nombre para su
grupo.
Sesin 8: Rotulamos nuestros sectores del
aula
Escriben rtulos con el nombre de los
sectores del aula en nivel alfabtico o
prximo al alfabtico.
Dialogan sobre lo que han escrito en su
texto y lo justifican a partir de los grafismos
o letras que ha usado.
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Sesin 9: Yo leo y t me cuentas
Escuchan leer el cuento El zorro
enamorado de la luna.
Establecen la secuencia, deducen los
hechos y opinan acerca de lo que les
gust o no de los personajes o hechos del
cuento.
Sesin 11: Un portafolio para nuestros
trabajos
Leen un texto instructivo para la
elaboracin del portafolio.
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Sesin 10: Organizamos la biblioteca de
nuestra aula
Planifican, organizan y escriben su texto
con ayuda del docente.
Clasifican y escriben los tipos de textos que
se encuentran en la biblioteca del aula.
Sesin 12: Escribimos mensajes
y creamos el sector
"Mensajitos"!
Leen y escriben mensajes en nivel
alfabtico o prximo al alfabtico y crean
el sector para los mensajes.
Dialogan en torno a lo aprendido durante
toda la unidad.
Sesin evaluativa de la unidad.
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V. EVALUACIN

Situacin de
evaluacin/ Competencia Capacidad Indicador
Instrumento
Sesin N12 Se expresa Expresa con Ordena sus ideas en torno
oralmente. claridad sus a sus experiencias vividas
Escribimos mensajes
y creamos el Sector ideas. durante la organizacin de su
"Mensajitos"! aula.

Comprende Recupera Localiza informacin que se

Instrumento: textos escritos. informacin de encuentra en lugares evidentes
diversos textos del texto (inicio, final), con
Lista de cotejo
escritos. estructura simple e imgenes.

Produce textos Planifica la Menciona, con ayuda del

escritos. produccin de adulto, el destinatario, el tema
diversos textos y el propsito de la norma que
escritos. se producir.

Se apropia del Escribe textos diversos:

sistema de mensajes en nivel alfabtico,
escritura. o prximo al alfabtico, en
situaciones comunicativas.

Muestra mayor dominio de la

direccionalidad y la linealidad
de sus trazos.

IV. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro Comunicacin 1.
Cuaderno de trabajo.
Letras mviles.
Kit de materiales: Comunicndonos con textos 1. Cuentos para
disfrutar (contiene cuentos, mscaras y tarjetas de secuencia).
Mdulo de biblioteca, dotacin 2014.

1 Los materiales seleccionados han sido distribuidos por el Ministerio de Educacin.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

Ministerio de Educacin (2015). Rutas del Aprendizaje. Del III ciclo. rea
curricular de Comunicacin - Fascculo 1 - 1 y 2 grados de Educacin
Primaria. Lima.

Ministerio de Educacin (2014). Prcticas para la alfabetizacin inicial en

aulas multigrado. Lima.

Ministerio de Educacin (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascculo 2.

Comprensin y expresin de textos orales. III ciclo. Lima.

Educar. Propuestas para el aula (coleccin). Recursos de Lengua.

Recuperado de http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/
ver?id=91674&coleccion_ Id=91674&categoria_id=12383

USAID/PER/SUMA (2014). Brjula maestra. Comunicacin. Documento de

trabajo. Lima.

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