PRUEBA COEF.

1
TEMA, MOTIVO Y TPICO
TERCERO MEDIO ____

Nombre: Apellido Paterno: Apellido materno:

Puntaje real: 36 ptos Fecha: Nota: Evaluacin diferenciada: Firma docente:

Puntaje: NO SI

Unidad Didctica: Temas, motivos y tpicos literarios

Objetivos de Aprendizaje:
Identificar caractersticas de la literatura
Reconocer temas, motivos y tpicos literarios
Distinguir los distintos tipos de amor en la literatura

Primera parte
Preguntas de Conocimientos Generales (1 pto c/u)

1. Lea con atencin los siguientes versos:

Coged de vuestra primavera / el dulce fruto, antes que el tiempo airado / cubra de nieve la
hermosa cumbre.
A) Beatus Ille.
B) Locus amoenus.
C) Ubi sunt.
D) La edad de oro.
E) Carpe diem.

2. La frase Carpe Diem se refiere a:

A) La tradicin escolstica medieval.
B) Una forma de vivir el da a da.
C) El Humanismo.
D) El mundo grecolatino.
E) La sensualidad.

3. En cul (es) de los siguientes fragmentos no se presenta el tema del amor sensual?
I. Tmame ahora que an es temprano y que tengo rica de nardos la mano!
II. Enamorarse es un presagio gratis una ventana abierta al rbol nuevo
III. La madera de pronto me trajo tu contacto, la almendra me anunciaba tu suavidad
secreta, hasta que se cerraron tus manos en mi pecho y all como dos alas terminaron su
viaje.
A) Slo I
B) Slo II
C) I y II
D) I y III
E) I, II y III

4. En cul de los siguientes fragmentos se presenta el tpico del Locus amoenus?

A) Qu descansada vida la del que huye del mundanal ruido!
B) Me encontr en un prado verde, intacto, bien poblado de muchas flores, un lugar codiciable
para el hombre cansado.
C) Corta las rosas, doncella, mientras est fresca la flor y fresca la juventud.
D) Dichosa edad y siglos dichosos aquellos a quien los antiguos pusieron nombre de dorados ()
porque entonces los que en ellos vivan ignoraban estas dos palabras, tuyo y mo.
E) Qu se hizo el rey Don Juan? / Los infantes de Aragn, / qu se hicieron?

5. Cul de los siguientes textos presenta el concepto de amor idealizado?

A) (...) Mi tumba se me figura mi lecho nupcial.
B) Yo no lo quiero, amada/ para que nada nos amarre/ que no nos una nada.
C) Sers, amor,/ un largo adis que no se acaba?
D) Tengo miedo de verte / necesidad de verte / esperanza de verte.
E) Bella ilusin por quien alegre muero, /dulce ficcin por quien penosa vivo.

Podr nublarse el sol eternamente,

podr secarse en un instante el mar,
podr romperse el eje de la tierra como un dbil cristal.
Todo suceder!
Podr la muerte cubrirme con su fnebre crespn,
pero jams en m podr apagarse la llama de tu amor.

6. Qu concepto de amor propone el texto anterior?

A) Liberador.
B) Idealizado.
C) Eterno o trascendente.
D) Transitorio o fugaz.
E) No correspondido.

T quisiste que yo fuese tuya, y quisstelo de manera que, aunque ahora quieras que no lo sea,
no ser posible que t dejes de ser mo. Mira, seor mo, que puede ser recompensa a la
hermosura y nobleza por quien me dejas la incomparable voluntad que te tengo. T no puedes ser
de la hermosa Luscinda, porque eres mo, ni ella puede ser tuya, porque es de Cardenio; y ms
fcil te ser, si en ello miras, reducir tu voluntad a querer a quien te adora, que no encaminar la
que te aborrece a que bien te quiera. T solicitaste mi descuido, t rogaste a mi entereza, t no
ignoraste mi calidad, t sabes bien de la manera que me entregu a toda tu voluntad: no te queda
lugar ni acogida de llamarte a engao.

7. Qu concepto de amor propone el fragmento anterior?

A) Transitorio o fugaz.
B) Liberador.
C) Idealizado.
D) Trascendente o eterno.
E) No correspondido.

8. En qu fragmento se presenta el tema del amor fugaz?

A) Cuerpo de mujer, / blancas colinas, muslos blancos. / Te pareces al mundo en tu actitud de
entrega.
B) Qu es poesa, me preguntas mientras clavas en mi pupila tu pupila azul? / Qu es poesa? /
Y t me lo preguntas? / Poesa eres t.
C) Amo el amor de los marineros que besan y se van.
D) Qu perfume usas? Y riendo le dije: / -Ninguno, ninguno! / Te amo y soy joven, huelo a
primavera.
E) No te amo, amo los celos que te tengo, / son lo nico tuyo que me queda.

9. En cul de los siguientes textos se presenta el tpico Ubi sunt?

A) Apodrate del da, nunca confes en lo posterior.
B) Dichoso el humilde estado / del sabio que se retira / de aqueste mundo malvado!
C) Es propio de cualquier hombre equivocarse; pero de ninguno, a no ser del necio, perseverar en
el error.
D) Dnde estn los que estuvieron en el mundo antes que nosotros?
E) Breve es la vida de los hombres, huye la presencia de las cosas, t cuida ms bien de las cosas
que permanecen inmortales.

10.- Lea con atencin los siguientes versos e indique a qu tpico hace referencia:

Dnde estn ahora aquellos claros ojos

que llevaban tras de s, como colgada,
mi alma, doquier que ellos se volvan?
Dnde est la blanca mano delicada,
llena de vencimientos y despojos
que de m mis sentidos le ofrecan?

A) Ubi sunt
B) Carpe diem
C) Beatus ille
D) Locus amoenus
E) Memento Mori

11. Qu tpico literario podemos apreciar en los siguientes versos?

Qu descansada vida
la del que huye del mundanal ruido,
y sigue la escondida
senda por donde han ido
los pocos sabios que en el mundo han sido...!

A) Carpe diem
B) Ubi sunt
C) Beatus ille
D) Locus amoenus
E) Collige, virgo , rosas

Vida, qu puedo yo darle

A mi dios, que vive en m,
Si no es el perderte a ti
Para merecer ganarle?
Quiero muriendo
alcanzarle,
Pues tanto a mi amado
quiero,
Que muero porque no
muero.

12.- El tipo de amor presente en el fragmento anterior es:

A) Amor sensual
B) Amor correspondido
C) Amor recproco
D) Amor eterno
E) Amor imposible

Nos embarcamos en Bristol el da 4 de mayo de 1699, y navegamos sin inconvenientes hasta las
Indias Orientales. All un furioso temporal nos sorprendi y nos arroj al noreste de la tierra de Van
Denme. Doce hombres de nuestra tripulacin fallecieron a consecuencia de las fatigas y de la
deficiente alimentacin, el resto qued en muy malas condiciones

13. El tema principal del texto anterior es el viaje:

A) Mtico
B) Fsico
C) Inicitico
D) Interior
E) A los infiernos

14. En cul de las siguientes proposiciones est presente la idea del amor ms all de la muerte?

A) Ahora busco tu amor en todo resto que pasa por mi puerta (O. Hanh)
B) Hace mil aos tal vez, yo hubiera sido tu rey (Rue Morgue)
C) Tus ojos son como palomas detrs de tu velo (Cantar de los cantares)
 D) Al amanecer nuestras cenizas an lloraban abrazadas (O. Hanh)
E)Me ahogaba en tu perfume cada noche, y al alba te miraba dormida en la marea de la alcoba,
dura como una roca en la tormenta (G. Rojas)

Yo maestro Gonzalo de Berceo nombrado,

yendo en romera me encontr en un prado,
verde, intacto, de flores bien poblado,
un lugar codiciable para el hombre cansado".

15. A qu tpico literario alude el fragmento anterior?

A) Carpe diem
B) Locus amoenus
C) El mundo al revs
D) Falsa modestia
E) Edad de oro

16. El tpico literario presente en el siguiente fragmento es:

Y haberme en vuestra casa yo criado,

que crdito me da por otra parte,
har mi torpe estilo delicado,
y lo que va sin orden, lleno de arte.

A) Mundo al revs
B) Falsa Modestia
C) Ubi sunt
D) Beatus Ille
E) Collige, virgo, rosas

D estn agora aquellos claros ojos

que llevaban tras s, como colgada,
mi alma doquier que ellos se volvan?
D est la blanca mano delicada,
llena de vencimientos y despojos
que de m mis sentidos le ofrecan?

17. El tpico literario presente en el fragmento anterior es:

A) Carpe diem
B) Ubi sunt
C) Beatus Ille
D) Collige, virgo, rosas
E) Mundo al revs

Suplcoos, gran Felipe, que mirada

esta labor, de vos sea recibida,
que, de todo favor necesitada,
queda con darse a vos favorecida.
Es relacin sin corromper sacada
de la verdad, cortada a su medida;
no despreciis el don, aunque tan pobre,
para que autoridad mi verso cobre.
La araucana (Fragmento)

18. Qu tpico literario se presenta en el fragmento anterior de La Araucana

A) Ubi sunt?
B) Carpe diem
C) Falsa modestia
D) Edad de oro
E) Beatus Ille
Segunda Parte
Comprensin de Textos y Vocabulario Contextual (1pto c/u)

Texto 1 (19-27)

1. El rock, como fenmeno musical y social con pocos precedentes en la historia dela humanidad,
tanto por su intensidad como por su amplitud, lleva obligatoriamente a preguntarse por las
relaciones entre msica y violencia. De hecho, la violencia se manifiesta en la letra o en el ttulo
de las canciones o en las declaraciones de los intrpretes, o bien, en el aspecto musical, en el
volumen sonoro, en efectos de fuzz (grititos) y de distorsin en el rock, en el martilleo del ritmo en
el rap, en los aullidos de saxofn y las avalanchas de notas en el jazz, en la amplificacin del bajo
en el reggae.

2. Ms contenida, la violencia tambin se encuentra en mltiples tradiciones musicales de ayer y

de hoy: las lamentaciones fnebres de Macedonia, proferidas por mujeres en estado de clera
frentica; las canciones de Senegal que, con una agresividad sorprendente, denigran a las nuevas
esposas que se incorporan a un hogar; los tambores de los gritos que antao enardecan la
combatividad de los guerreros del Sahara; las marchas militares.

3. Gilbert Rouget se pregunta si no tendr la msica un poder misterioso capaz de suscitar en las
personas ese estado de locura que los griegos denominan mana o si, por el contrario, carece de
l. Rouget cita a Boecio, para quien el estilo dorio favoreca la virtud, en tanto que el estilo frigio
atizaba las pasiones y la violencia.

4. Ahora bien, la msica, como conjunto de sonidos organizados y, como tal, fenmeno puramente
acstico, produce tambin efectos fisiolgicos y psicolgicos que la ciencia ha estudiado: as, por
ejemplo, ciertos ritmos y frecuencias pueden acelerar o reducir el metabolismo o bien provocar
hipnosis: los animales y las plantas tambin reaccionan a la msica. El ruido destemplado desata
la violencia y puede incluso llevar al suicidio. Algunos ruidos artificiales afectan patolgicamente a
las clulas del organismo, en tanto que los sonidos naturales y algunas msicas clsicas o negras
se armonizan con los biorritmos internos y favorecen el bienestar y la curacin.

5. La msica engendra violencia o bien es la expresin de sta. Al permitir sublimar pulsaciones

violentas y relajar las tensiones, cumple una funcin catrtica y, segn el proverbio popular,
calma a las fieras.

19. 20. 21. VIRTUD A) incitaba A) impulsos

DISTORSIN LAMENTACIONES A) bondad B) aumentaba B) ritmos
A) torcedura A) ritos B) energa C) permita C) causas
B) fusin B) dolores C) inteligencia D) generaba D) compases
C) desequilibrio C) desdichas D) fuerza E) engendraba E) Golpes
D) quiebre D) quejas E) orden
E) sonajeo E) tristezas 23.
22. ATIZABA PULSACIONES
24. En el texto se cita a Boecio para
A) analizar distintas manifestaciones griegas.
B) ilustrar la vigencia del problema planteado.
C) definir y explicar el concepto griego de mana.
D) demostrar que el arte se vincula con los sentimientos.
E) indicar un rasgo violento asociado con la arquitectura.

25. En el texto las marchas militares son consideradas como

A) una expresin musical del rock.
B) un antecedente de la evolucin de la msica actual.
C) la ms representativa de las tradiciones musicales guerreras.
D) un tipo de expresin musical que incita a la violencia.
E) una manifestacin musical con muchos adeptos en el siglo pasado.

26. En el texto la mencin a Boecio constituye un(a)

A) ejemplo de la idea del autor acerca de los efectos de la msica en el espritu humano.
B) explicacin acerca de lo que entendan antiguamente los griegos por mana.
C) crtica a los que consideran que la msica carece de poderes misteriosos y mgicos.
D) respaldo al padre de los estudios interpretativos de la msica espiritual.
E) juicio sobre el valor que la msica tena para los pueblos dorio y frigio.

27. De la lectura del texto se puede concluir que el autor se propuso

A) comparar la msica tradicional actual con la violencia de la msica rock.
B) exponer la relacin entre la violencia de la msica actual y la violencia social.
C) contrastar el antiguo concepto taosta de la msica con el vigente en la actualidad.
D) destacar la importancia que ha tenido el rock sobre el desarrollo musical de este siglo.
E) mostrar las fuentes tradicionales en que se fundamentan los modelos musicales.

Tercera Parte
Produccin de textos (1 ptos c/u)

MANEJO DE CONECTORES

28) Entre los antiguos hebreos, griegos y orientales, el sufrimiento no era el sello de
seriedad; ..........................., la seriedad se meda por la capacidad para evadir o trascender
el castigo del sufrimiento.

A) en cambio
B) sin embargo
C) asimismo
D) no obstante
E) por el contrario

29) La Pasin de Cristo, de Mel Gibson, impact al pblico .. por su interpretacin

de los hechos .. por la crudeza de sus escenas.

A) slo y
B) a veces y a veces
C) ya ya
D) no slo sino tampoco
E) tanto como

30) La literatura ....... siglo XVII desarroll el gnero del viaje, iniciado.......
Renacimiento....... los testimonios de los descubridores italianos.

A) del por el en
B) en el , porque el de
C) en el ya en el con
D) del desde el hasta
E) del primero con el hasta

31) La primera accin de La Araucana es una lucha ......................... los

lderes, ......................... en La Iliada entre Aquiles y Agamenn.

A) contra al igual que

B) contra tal como
C) con del mismo modo que
D) entre al igual que
E) sin igual como

32) Todos los mensajes publicitarios buscan persuadir a los receptores ..................... la
necesidad de hacer algo o de comprar un producto, .................... predomina en la
publicidad la funcin apelativa o conativa del lenguaje.

A) acerca de por eso

B) en de hecho,
C) de por cierto,
D) sobre ms an,
E) en cuanto a por supuesto,

PLAN DE REDACCIN

33) Comunicacin verbal

1. Cuenta con medios de mayor productividad y puede aprovechar lo comunicado para
enriquecer su experiencia.
2. La sintaxis: reglas generales que rigen la estructuracin del mensaje.
3. Tres aspectos esenciales enmarcan la base de la comunicacin humana: emisor, receptor y
mensaje.
4. La lingstica: estudio cientfico que se ocupa de estos aspectos bsicos.
5. El hombre es quien posee las posibilidades ms ricas y variadas de comunicacin.

A) 4 3 2 1 5
B) 5 1 3 4 2
C) 2 1 3 5 4
D) 2 3 1 4 5
E) 5 4 3 2 1

34) Las Gregueras

1. Fueron inventadas por el escritor espaol Ramn Gmez de la Serna.

2. Gregueras: los tornillos son clavos peinados con raya al medio; la jirafa es un animal
alfombrado; la q es la p que vuelve al pasado.
3. Tienen comparaciones inslitas y metforas sorprendentes.
4. Para l, es la asociacin sorpresiva, el humorismo rpido, la ocurrencia inusitada.
5. Ingeniosas y breves frases de contenido potico y humorstico.

A) 5 1 3 2 4
B) 1 5 4 3 2
C) 5 1 4 3 2
D) 1 2 3 5 4
E) 1 2 4 3 5

35) Sonatas para cello y piano

1. En esta categora entran las poco conocidas sonatas para cello y piano.
2. Beethoven escribi msica de cmara de dispar calidad.
3. Son cinco, escritas en diversos perodos de su produccin.
4. Pero la mayora de estas obras se eleva a gran altura.
5. Las dos primeras, en los comienzos, la tercera, en plena madurez y las dos ltimas, en la
etapa final de su creacin.

A) 2 1 3 4 5
B) 3 5 4 1 2
C) 3 5 2 4 1
D) 2 4 1 3 5
E) 2 1 3 5 4

36) Autor y narrador

1. El autor crea un ente ficticio, a un narrador, que se hace cargo del relato.
2. Es decir, en la configuracin de su obra, el escritor selecciona un orden temporal, ciertos
personajes y determinados ambientes en los que se desarrollarn los acontecimientos.
3. El autor es el creador de una obra.
4. Durante ste el autor ha seleccionado una serie de elementos que organizan el mundo
imaginado por l.
5. Una obra es el resultado de un complejo proceso de elaboracin.

A) 3 2 1 4 5
B) 3 5 4 2 1
C) 3 1 4 2 5
D) 3 5 1 4 2
E) 5 3 4 2 1