Hilo Conductor Lo que queremos lograr

- Valora el respeto hacia el propio

cuerpo y el de los dems como parte
de la autoestima y el cuidado
personal.
Sexualidad y Comunicacin - Entiende la sexualidad y el
corporal lenguaje corporal como una forma de
comunicacin humana.
- Toma decisiones sanas y
responsables en las relaciones
afectivas que establece.

Sexualidad y cambio en la adolescencia

La sexualidady el amor
sexualidad responsable
Sexaulidad con sentido cristiano
la sexualidad como proyecto
Competencias ciudadanas y cientficas Relaciones con otros proyectos
Cmo hacerlo? Ciencias Naturales Con quines? Recursos
Cmo saber que se ha logrado?
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COMPONENTE:IDENTIDAD DE GNERO

Relaciones con Cuando y

Hilos Conductores Lo que queremos lograr Competencias ciudadanas Cmo hacerlo? Con quines? Recursos
otros proyectos donde

Escucho activamente a mis

Comprender que todas las
personas son un fin en s
mismas y, por tanto, valiosas
Reconocimiento de la por ser seres humanos, y
dignidad emprendo acciones para que
esto sea realidad en m, en mi
familia, en mi pareja y en la
sociedad.
Comprendo que la
discriminacin y la exclusin 1) Proyecto calidad
pueden tener consecuencias
sociales negativas como la
desintegracin de las
relaciones entre personas o
grupos, la pobreza o la
violencia.
compaeros (as), reconozco otros
puntos de vista, los comparo con
los mos y puedo modificar lo que
pienso ante argumentos ms
Docentes, estudiantes
de vida, 2)proyecto slidos.
Personal de apoyo Humanos
marco colegio en
(Psicocologo, Fuentes Orales y
pastoral A traves de :
Capean, orientador escritas.
3)Asignaturas de 1) Talleres de
jornadas de reflexion)
Etica. crecimiento personal.
2)Retiros espirituales, Jornadas de
reflexin, Esquema
proyecto de vida agenda escolar.
3) Taller sobre la dignidad.

Analizo crticamente los papeles

Construyo una posicin
tradicionales de gnero en nuestra
crtica frente a las situaciones 1) Semana Cultural Docentes ,estudiantes
Entiender que existen diferentes cultura con respecto a la sexualidad
de discriminacin y exclusin 2) Personal de apoyo Humanos
Pluralidad de formas de sentir el hecho de ser y la reproduccin.
social que resultan de las Asignaturas de Etica (Psicocologo, Fuentes Orales y
identidades hombre o mujer. Las respeto, las 1) Obras de teatro
relaciones desiguales entre y Ciencias Sociales orientador jornadas de escritas.
valoro y acto en consecuencia. que aborden la tematica de la
personas, culturas y reflexion)
pluralidad. 2) Talleres
naciones.
de equidad y genero
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Cuido, respeto y exijo respeto por

mi cuerpo y por los cambios
Entiendo la importancia de
1) Proyecto calidad corporales que estoy viviendo y
mantener expresiones de Docentes, estudiantes
de vida, 2)proyecto que viven las dems personas.
Reconocerme como un ser afecto y cuidado mutuo con Personal de apoyo Humanos
marco colegio en Po medio de:
valioso y nico, que merece ser mis familiares, amigos, (Psicocologo, Fuentes Orales y
pastoral 1) Talleres de crecimiento personal
respetado y valorado. pareja, a pesar de las Capean, orientador escritas.
3)Asignaturas de (El valor de ser uno mismo)
diferencias, disgustos o jornadas de reflexion)
Etica. 2)Jornadas de
conflictos
reflexion. Tema: Valoracion de si
mismo
Valoracin de s
mismo(a)

Cuido, respeto y exijo respeto por

Recurro a las instituciones y 1) Proyecto calidad mi cuerpo.
personas adecuadas que Conozco las rutas de atencin de vida, Por medio de: 1) Talleres
Psicologo,docentes y Fuentes orales y
puedan ayudarme a defender cuando son vulnerados mi 2)Asignaturas de de crecimiento personal (El valor de
estudiantes escritas
mis derechos cuando estos son derechos como ciudadano Ciencias Sociales. ser uno mismo)
vulnerados. 2)Jornadas de reflexion. Tema:
Valoracion de si mismo
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Tomo decisiones responsables y

compartidas que orienten mi
Tomo decisiones cada vez ms proyecto de vida.
autnomas, basadas en el Por medio de:
Identifico dilemas de vida en
respeto a la dignidad humana y 1) Proyecto calidad 1) Taller toma
los que distintos derechos o Docentes, estudiantes
en la preocupacin por el bien de vida, 2)Proyecto de desiciones 2) Humanos
valores entran en conflictos y Personal de apoyo
Desarrollo del juicio comn, que parten del anlisis, marco colegio en Jornas de reflexion, proyecto de Ayudas audiovisuales
analizo posibles opciones de (Psicocologo,
moral la argumentacin y el dilogo pastoral vida en agenda, retiros espirituales, Fuentes orales y
solucin considerando los Capean, orientador
sobre dilemas que plantea la 3)Asignaturas de trabajo en pastoral. escritas.
aspectos positivos y jornadas de reflexion)
cotidianidad frente a la Etica. 3) Dilemas eticos abordados
negativos de cada uno.
sexualidad, y que propenden por desde un marco de referencia de
estilos de vida saludable. los derechos sexuales y
reproductivos de nios y
adolescentes.

Tomo decisiones responsables y

Oriento mi vida hacia mi compartidas sobre mi sexualidad y
1) Proyecto calidad
bienestar y el de las dems que orienten mi proyecto de vida.
de vida, 2)Proyecto Humanos
personas, y tomo decisiones que Elaboro mi proyecto de vida 1)Taller " Mi carta de navegacion"
marco colegio en Psicologo Docentes Ayudas audiovisuales
Proyecto de vida me permiten el libre desarrollo para alcanzar mi realizacion 2)Esquema proyecto de vida
pastoral Estudiantes Fuentes orales y
de mi personalidad, a partir de personal agenda escolar, jornadas de
3)Asignaturas de escritas.
mis proyectos y aquellos que reflexion, tema proyecto de vida).
Etica.
construyo con otros. 3)Taller" Mi proyecto
de vida".
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Comprendo que todas las

personas tenemos derecho al
libre desarrollo de
personalidad y acto dentro de
la limitacin que impone el
Libre desarrollo de la derecho de los dems y el orden
personalidad jurdico. Cuando dicha limitacin
atenta contra mi dignidad o la
de otros, uso los mecanismos
democrticos, participativos y
jurdicos para su
transformacin.
la
Comprendo que la
orientacin exual hace parte
del libre desarrollo de la
personalidad y rechazo
cualquier discriminacin al
respecto (competencias
integradoras)
1) proyecto para la
paz y la democracia
(Eleccion de
1) Eleccion de personero,
personero,
representacion estudiantil y
representantacion
defensor de los derechos del nio.
estudiantil y defensor Docentes Estudiantes En construccion
2)Taller sobre los derechos
del los derechos del
constitucionales y los derechos
nio). 2)
sexuales y reproductivos.
Asignaturas de
Ciencias
Sociales

Entiendo que la sexualidad es Describo factores culturales y

1) Proyecto calidad
Identidad y una dimensin constitutiva de la tecnolgicos que inciden en 1) Taller "La sexualidad como una Psicologo Docentes
de vida En construccion
sexualidad identidad humana y s la sexualidad y la dimension integral del ser humano" Estudiantes
diferenciar qu la constituye. reproduccin humana.
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Comprendo que tengo derecho a 1) Periodico estudiantil, emision

la libertad de expresin y que radial, circuito cerrado de
1) Proyecto convivir.
ese derecho incluye la libertad television, uso de la pagina del
Utilizo distintas formas de 2)
de buscar, recibir y difundir colegio para informar, difundir
expresin para promover y Asignaturas de
Derecho a la informaciones e ideas de todo informacion e ideas de todo tipo a Psicologo Docentes
defender los derechos Ciencias
informacin tipo, sin consideracin de la comunidad Colegio Seminario. Estudiantes
humanos en el contexto Sociales e
fronteras, ya sea oralmente, por 2) Talleres "El derecho a la
escolar y comunitario Informatica.
escrito o impresas, en forma libertad de expresin) / " El uso de
artstica o por cualquier otro las tecnologias como herramientas
medio que yo elija. de difusin de la informacin".
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COMPORTAMIENTOS CULTURALES DE GNERO

Relaciones con otros

Hilos Conductores Lo que queremos lograr Competencias ciudadanas Cmo hacerlo? Con quines? Cuando y donde Recursos
proyectos

Comprendo que la cultura ha

asignado comportamientos a
cada gnero, que puedo
1) La vision de la mujer en las
Comprendo los conceptos de modificar para que sean ms 1) Asignaturas de
diferentes religiones / La
Cultura y prejuicio y esterotipo y su equitativos y permitan a Educacion religiosa,
concepcion de hombre y mujer a
comportamientos de relacin con la exclusin, la mujeres y hombres Ciencias Sociales y En construccion
traves de la historia abordado
gnero discriminacin y la intolerancia a desarrollarse como Artistica
desede la edad antigua, media,
la diferencia. individuos, como pareja,
moderna y contemporanea.
como familia y como
miembros activos de una
sociedad.

Analizo crticamente los roles

establecidos para cada
Comprendo que existen
gnero, en mi cultura y en
Anlisis crtico de los diferentes identidades 1)Asignatura de
culturas diferentes, y 1)El papel que hombres y mujere
comportamientos (apariencia fsica, la expresin Ciencias Sociales En construccion
emprendo acciones para han jugado en la historia.
culturalesde genero verbal, artistica, etc) y las
superar estereotipos y
respeto
prejuicios asociados al
gnero.
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Comprendo las caractersticas
Flexibilidad en los del Estado de Derecho y del
comportamientos Estado Social y su importancia
culturales de gnero para garantizar derechos
ciudadanos.
Comprendo los conceptos de
Equidad de gnero prejuicio y esterotipo y su
relacin con la discriminacn
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Participo en la construccin
de comportamientos
culturales de gnero flexibles, 1)Los cambios que han tenido
1)Asignatura de
igualitarios y dignificantes, hombres y mujeres en el tiempo
Ciencias Sociales.
que permitan la vivencia de en relacion a la familia, la sociedad,
diferentes opciones de vida la religin, la cultura y la poilitica.
entre hombres y mujeres en
un marco de equidad.
Entiendo que las mujeres y
los hombres somos libres e
iguales en dignidad y
derechos. Emprendo acciones
para que las diversas formas 1)Asignatura de Taller " En defensa de los derechos
de ser hombre o mujer, que Ciencias Sociales. constitucionales y los derechos
permiten el desarrollo de sexuales y reproductivos.
todas las potencialidades
humanas, sean respetadas y
valoradas en los diferentes
contextos.
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ORIENTACIN SEXUAL
Relaciones con otros
Hilos Conductores Lo que queremos lograr Competencias ciudadanas Cmo hacerlo? Con quines? Cuando y donde Recursos
proyectos

Comprendo que existen

comprendo la variedad de
diferentes tipos de
manifestacin de la atraccin
orientacin sexo-ertica y
sexo ertica y sexo afectiva y 1) Calidad de vida 2) 1) Derechos sexuales y
Orientacin sexo- sexo-afectiva que incluyen
todas la posibles variaciones Asignatura de Etica. reproductivo. 2) Taller En construccion
ertica y afectiva gran variedad de
entre la orientacin hacia "Respeto por la diferencia"
manifestaciones de la
personas del sexo opuesto, del
atraccin y el nivel de
mismo sexo o de ambos
excitacin sexual y amorosa.

Entiendo que todos tenemos

Derecho a la libertad Respeto propuestas ticas y derecho a elegir libremente Asignatura de Etica y 1) Derechos sexuales y
de eleccin y respeto politicas de diferentes culturas y nuestra orientacin sexual y Ciencias Sociales. reproductivo. 2) Taller En construccion
a la diferencia grupos sociales a vivirla en ambientes de "Respeto por la diferencia"
respeto.
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Comprendo que todas las

Analizo criticamente los papeles
tradicionales de gnero en
Valoracin de la
nuestra cultura con respecto a
diversidad
nuestra sexualidad y a la
reproduccin
personas tienen derecho a
participar en las decisiones
que puedan afectarlas.
Asignatura de 1) Taller "Derechos sexuales y
Aprecio e incluyo los aportes
Ciencias Sociales. reproductivo (Me respeto te En construccion
de todos los miembros de la
respeto)"
comunidad en la toma de
decisiones,
independientemente de cul
sea su orientacin sexual.

Participo en la construccin
de ambientes pluralistas, en
los que todos los miembros 1) Taller "Derechos sexuales y
Construccin de Asignatura de
Respeto y defiendo los derechos de la comunidad puedan reproductivo (La libertad y la
ambientes de Ciencias Sociales En construccion
de los dems elegir y vivir libremente su autonomia sexual) / Prevencion de
respeto
orientacin sexual, sin abuso sexual.
discriminacin, riesgos,
amenazas o coerciones.
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Hilos Conductores Lo que queremos lograr
comprendo que la esxualidad
Reconocimiento del
hace parte del libre desarrollo de
placer
la personalidad
Comprendo que existen diversas
formas de expresarse y
El cuerpo como valorarse como: la apriencia
fuente de bienestar fsica, la expresin artisitica y
otras, mediante las cuales
puedo respetar mi cuerpo
Expresiones erticas En construccion
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FUNCIN ERTICA
Relaciones con otros
Competencias ciudadanas Cmo hacerlo? Con quines? Cuando y donde Recursos
proyectos
Comprendo que la sexualidad
es una fuente de placer y
1) Plan lector " Lectura erotica
que todos tenemos derecho a 1) Asignatura Lengua
abordada desde los generos: En construccion
elegir cmo vivirla, sin Castellano
narrativo y lirico.
detrimento de los derechos
de los dems.
Entiendo que mi cuerpo es
una fuente de bienestar, lo Asignatura de 1) Taller sobre estilos de vida
cuido, me siento a gusto con Eduacin fisica y saludable desde el deporte / En construccion
l y opto por estilos de vida artistica. Talleres de expresion corporal.
saludable.
Comprendo que las diferentes
1) Talleres de expresion corporal /
expresiones erticas son una
Asignatura de obras de teatro que aborden el
fuente de placer, de En construccion
artistica. tema del cuerpo, la proteccion y el
bienestar, las acepto en m y
valor del mismo
en otros.
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Entiendo que existen

diferentes simbolizaciones y
representaciones sociales
1) Proyecto de Taller "El lenguaje de la sexualidad,
frente al erotismo. Reconozco
Lenguaje del calidad de vida lo culto y lo coloquial abordado
En construccion cundo estas van en contra En construccion
erotismo 2)Asignatura de desde diferentes regiones
de la dignidad propia o de la
Lengua castellana. (dialecto).
de otras personas y
emprendo acciones para su
proteccin.

Comprendo que tengo pleno

derecho sobre mi cuerpo y
que nadie puede acceder a l
1) Poyecto de calidad Reconocimiento de los derechos
Derecho a la sin mi consentimiento. Acudo
En construccion de vida 2)Asignatura sexuales y reproductivos / En construccion
intimidad a personas e instituciones
de Ciencias sociales. prevencin de abuso sexual)
especializadas cuando este
derecho es vulnerado en m o
en otros.
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Entiendo que hombres y

mujeres tenemos derecho a
participar en las decisiones
referidas a la vivencia del
Asignatura de lengua Plan lector "Escritores que han
erotismo, sin vulneracin de
Equidad de sexos En construccion castellan y ciencias abordado la sexualidad en su En construccion
la propia persona o de las
sociales. novelas y escritos"
dems. Emprendo acciones
para que esto sea realidad en
las relaciones en las que
estoy involucrado.

FUNCIN AFECTIVA

Relaciones con otros

Hilos Conductores Lo que queremos lograr Competencias ciudadanas Cmo hacerlo? Con quines? Cuando y donde Recursos
proyectos

Comprendo que con la

sexualidad se comunican 1) Asignaturas de
1)Taller de expresion de la
Establecimiento de emociones que posibilitan la Etica, Lengua
sexualidad a traves de la En construccion
vnculos creacin de relaciones castellana.
comunicacin verbal y no verbal .
basadas en el cario, la
ternura y el amor.
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Entiendo que existen

diferentes tipos de relaciones
Construccin y afectivas y establezco
1) Asignaturas de 1.Taller "Primeros noviazgos /
cuidado de las relaciones basadas en el En construccion
Etica. Comunicacin en la familia.
relaciones respeto y el cuidado de m y
de las dems personas
involucradas.

Identifico mis emociones y las

de los dems, y las expreso
de forma asertiva. Siento
empata con las emociones
Identificacin, de las dems personas y esto
expresin y manejo me permite, por ejemplo, 1) Asignaturas de
1) Comunicacin asertiva. En construccion
de emociones alegrarme con los triunfos Etica.
propias y ajenas ajenos, sentirme mal cuando
se hace dao a otro, pedir
perdn y emprender acciones
reparadoras cuando las
situaciones lo requieren.

Comprendo que expresar y

1) Asignaturas de 1) Expresin sexual del amor en la
recibir afecto promueve el
Expresin de afecto Etica, Educacion pareja / Expresin sexual del amor En construccion
bienestar humano y fortalece
religiosa. en la construccin de la familia
las relaciones.
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Entiendo que tengo derecho

1) Actitud crtica frente a mi propia
a elegir libremente el tipo de
1) Asignaturas de sexualidad. / Amor y desamor,
vnculo que deseo establecer
Derecho a elegir el Etica, ciencias fidelidad, celos y liberacin
con otros, y que esto incluye
estado civil sociales, Educacion femenina. / La familia como escuela
el derecho a fundar o no una
religiosa. de afectividad.
familia y a elegir mi estado
civil.

FUNCIN REPRODUCTIVA

Relaciones con otros

Hilos Conductores Lo que queremos lograr Competencias ciudadanas Cmo hacerlo? Con quines? Cuando y donde Recursos
proyectos

Comprendo el
funcionamiento biolgico de
la sexualidad y de la
Funcionamiento
reproduccin humana, y esta
biolgico sexual y En construccion
comprensin me sirve para
reproductivo
vivir una sexualidad
satisfactoria y saludable para
m y para los dems.
1) Proyecto de
1) Taller " Biologia y sexualidad "
calidad de vida
2) Funcionamiento
2)Asignaturas de En construccion
biologico de la sexualidad "Aparato
Etica, Biologia.
reproductor masculino y femenino".
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Entiendo que la reproduccin

humana incluye aspectos
psicolgicos y sociales,
adems del evento biolgico 1) Taller "concepcion, embarazo y
1) Asignaturas de
de la concepcin, el parto" / Plan lector, la maternidad
En construccion Etica, Biologia.
embarazo y el parto, como lo y paternidad en la poblacion
son imaginarios y adolescente.
representaciones sociales
sobre maternidad y
paternidad.

Aspectos
psicolgicos y
sociales de la
reproduccin

Analizo crticamente estas

manifestaciones y participo
Taller "Reconozco los derechos
en su transformacin en caso Asignaturas de Etica.
En construccion sexuales y reproductivos de la
de que stas atenten contra
sociedad en general "
mis derechos o los de los
dems.
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Comprendo la importancia de
la salud sexual y
reproductiva, entendida como
el bienestar fsico, psicolgico 1) Proyecto de 1) Proyecto en salud sexual y
Salud sexual y
y social en todos los aspectos calidaida de vida. reproductiva / estilos de vida
reproductiva
relacionados con el sistema saludable.
reproductivo, en m y en
otros, y empleo estrategias
para mantenerme sano.

Conozco los servicios de

salud sexual y reproductiva a
los que todas/os tenemos
Servicios de salud Asignaturas de Etica, 1) Informacin y formacin sobre
derecho, y emprendo
sexual y Biologa y Eduacion los servicios en salud sexual y
estrategias para acceder a
reproductiva fisica. reproductiva (Servicios amigable)
servicios de salud y mtodos
de planificacin seguros,
eficaces y aceptables.
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Comprendo que tengo

derecho a vivir libre de
presiones y de violencias
sexuales, y emprendo
Derecho a la
acciones para que ni yo ni 1) Asignaturas de Taller "Mis derechos sexuales y
integridad fsica, En construccion En construccion
ninguna otra persona sea tica. reproductivos"
psiquica y social
manipulada con fines
sexuales que atenten contra
su integridad fsica, psquica
y social.
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Tomo decisiones autnomas

frente a mi vida sexual,
basadas en principios ticos
universales que se sustentan
en el respeto a la dignidad
humana y considerando el
1) Proyecto estilos de vida
bienestar de todos los
saludable, prevencion del consumo
posibles involucrados. Para
1) Asignaturas de y abuso de sustancias psicoactivas,
Toma de decisiones En construccion ello, empleo el conocimiento En construccion
Etica. prenecion de ITS y VIH/sida,
cientfico que tengo, como,
informacion y formacion sobre
por ejemplo, los
metodos anticonceptivos.
conocimientos en mtodos de
planificacin, sobre las
consecuencias del abuso de
sustancias psicoactivas, y
acerca de las formas para la
prevencin de ITS y VIH/sida.
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Comprendo que todas las

personas tienen derecho a
disfrutar de una vida sexual
satisfactoria, sin riesgos, y a
Taller "Mis derechos sexuales y
procrear, y son libres para 1) Asignaturas de
reproductivos en relacion a mi
Derecho a la libertad decidir hacerlo o no, cundo Etica, Ciencias
pareja , mi familia y todos los
y con qu frecuencia. Lo Sociales.
miembros de la saciedad.
anterior me permite ejercer
los DHSR en mi vida de
pareja, familiar y como
miembro de la sociedad.

Entiendo que todas las

personas tienen derecho a la
1) Asignaturas de Taller "Reconozco los derechos
vida y que ninguna puede ser
Derecho a la vida Etica, Ciencias sexuales y reproductivos de los En construccion
puesta en peligro de muerte
Sociales. demas "
en el ejercicio de su
sexualidad y su reproduccin.
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FUNCIN COMUNICATIVA-RELACIONAL
Relaciones con otros
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proyectos

Soluciono mis conflictos de

1) Proyecto gestion
forma pacfica y dialogada,
de conflicto 1) Entrenamiento en habilidades
Convivencia pacfica encontrando balances justos
En construccion 2)Asignaturas de sociales 2) Taller en resolucion de En construccion
y dialgica que relacionan los intereses
Ciencias Sociales. conflictos y toma de desiciones.
personales, de pareja,
familiares y sociales.

1) Las opciones sexuales

personales como expresiones de un
Establezco relaciones de
proyecto de vida / La comunicacin
pareja, familiares y sociales
en la pareja contempornea / La
Relaciones democrticas, en las que 1) Asignaturas de
familia actual y sus problemas /
participativas y En construccion todos los miembros Etica, y Ciencias En construccion
Nuevas perspectivas de la
horizontales participan en las decisiones y Sociales.
sexualidad desde el cristianismo y
sus aportes y necesidades
la cultura.
son valoradas e incluidas.
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Reconozco que existen

Valoracin y respeto 1) Asignaturas de
muchas formas de vivir la 1) Taller "El Respeto por las
a la identidad y a la Etica y Ciencias
sexualidad. Respeto y valoro diferencias"
diferencia Sociales,
las diferencias.

Establezco acuerdos frente a

mi sexualidad con mi pareja,
mi familia y con los dems
Establecimiento de 1) Asignaturas de Taller "Reconozco mis derechos
miembros de la sociedad, de
acuerdos frente a la Etica y Ciencias sexuales y reproductivos , los de mi
manera consensuada, sin
sexualidad Sociales, familia y la de los demas.
coaccin y teniendo en
cuenta mi bienestar y el de
los dems.
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Comprendo que tengo

derecho a tener ambientes
escolares, sociales y
1) Proyecto de
familiares democrticos,
calidad de vida 2) 1) Talleres para la convivencia
Derecho a la libres de miedos, amenazas o
Asignaturas de Etica escolar 2)Formacion y eduacion en En construccion
seguridad personal temores derivados del acoso,
y Ciencias Sociales, la ley de infancia y adolescencia.
la violacin y el abuso sexual,
en la vida privada y pblica.
Participo en la construccin
de dichos ambientes.

Entiendo que tengo derecho

a una educacin oportuna y
de calidad, que me permita
vivir la sexualidad de forma
plena y desarrollar 1) Asignaturas de 1) Taller mis derechos
Derecho a la
competencias para el Etica y Ciencias constitucionales y los de salud En construccion
educacin
ejercicio de mis derechos Sociales, sexual y reproductiva.
sexuales y reproductivos.
Emprendo acciones en caso
de que este derecho mo o de
otros sea vulnerado.
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Como saber que se ha logrado (productos)

Comparando las relaciones de los jvenes desde

el inicio del ao escolar hasta finalizar.

Al hacer el anlisis crtico del documento

comportamientos culturales de gnero los
jvenes compartieron diferentes puntos de vista.
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Describa los cambios obtenidos por sus

compaeros, amigos, familia y sociedad en
general , durante el ao acadmico y si estos
han sido positivos para fortalecer la autoestima
y respeto mutuo.
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En el transcurso del ao los jvenes debern

demostrar autonomia y toma de decisiones
responsables de dilemas que se le han
presentado en la vida cotidiana.

Al finalizar el ao escolar los jvenes

desarrollaron las competencias cientficas y
ciudadanas propuestas con bases slidas de
autonoma y toma de decisiones responsables
para hacer eleccines acertada de su futuro.
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En construccion

En construccion
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Como saber que se ha logrado (productos)

En construccion

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 PROYECTO DE EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIN DE CIUDADANIA 2014
MATRIZ PEDAGOGICA PARA LA CONSTRUCCION DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS

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 PROYECTO DE EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIN DE CIUDADANIA 2014
MATRIZ PEDAGOGICA PARA LA CONSTRUCCION DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Como saber que se ha logrado (productos)

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 COMPONENTE: IDENTIDAD DE GNERO

Lo que Relaciones
Competencias
Hilos Conductores queremos con otros Cmo hacerlo
ciudadanas
lograr proyectos
mis
compaeros
(as),
reconozco
otros puntos
de vista, los
comparo con
los mos y
puedo
Comprendo modificar lo
Comprender
que la que pienso
que todas las
discriminaci ante
personas son
n y la argumentos
un fin en s
exclusin 1) Proyecto ms slidos.
mismas y, por
pueden tener calidad de
tanto,
consecuencia vida,
valiosas por
s sociales 2)proyecto
ser seres
Reconocimiento de la negativas marco colegio
humanos, y
dignidad como la en pastoral A
emprendo
desintegraci traves de :
acciones para
n de las 3)Asignaturas
que esto sea
relaciones de Etica.
realidad en
entre 1) Talleres
m, en mi
personas o de
familia, en mi
grupos, la crecimiento
pareja y en la
pobreza o la personal.
sociedad.
violencia. 2)Retiros
espirituales,
Jornadas de
reflexin,

Esquema
proyecto de
vida agenda
escolar.
3) Taller
 Analizo
crticamente
los papeles
Construyo tradicionales
una posicin de gnero en
Entiender que
crtica frente nuestra
existen
a las cultura con
diferentes
situaciones 1) Semana respecto a la
formas de
de Cultural sexualidad y
sentir el
discriminaci 2) la
hecho de ser
n y exclusin Asignaturas reproduccin.
Pluralidaddeidentidades hombre o
social que de Etica y
mujer. Las
resultan de Ciencias
respeto, las
las relaciones Sociales 1) Obras de
valoro y acto
desiguales teatro que
en
entre aborden la
consecuencia.
personas, tematica de la

culturas y pluralidad.
naciones. 2)
Talleres de
equidad y
genero
Cuido,
respeto y
exijo respeto
por mi
cuerpo y por
los cambios
corporales
que estoy
viviendo y
que viven
Entiendola 1) Proyecto las dems
importanciade calidad de personas.
mantener
expresionesde
vida,
Reconocerme 2)proyecto
afectoy
como un ser
cuidadomutuo marco
Po medio de:
valioso y nico, 1) Talleres
que merece ser
conmis colegio en
familiares, pastoral de
respetado y
valorado.
amigos,pareja, crecimiento
apesardelas personal (El
diferencias,
3)Asignatura
valor de ser
disgustoso s de Etica.
uno mismo)
conflictos

2)Jornadas
de reflexion.
Tema:
Valoracion
Valoracindesmismo(a) de si mismo
Valoracindesmismo(a)

Cuido,
respeto y
exijo respeto
por mi
cuerpo.

Recurro a las Por medio

instituciones y 1) Proyecto
de: 1)
personas Conozcolas calidad de
adecuadas que rutasde Talleres de
vida,
puedan atencin crecimiento
2)Asignatura
ayudarme a cuandoson personal (El
defender mis vulneradosmi s de valor de ser
derechos derechoscomo Ciencias uno mismo)
cuando estos ciudadano Sociales.
son
vulnerados.
2)Jornadas
de reflexion.
Tema:
Valoracion
de si mismo
 Tomo
decisiones
responsable
sy
compartidas
que orienten
Tomo mi proyecto
decisionescada de vida.
vez ms
autnomas,
basadas en elIdentifico
respeto a ladilemasdevida 1) Proyecto Por
dignidad enlosque calidad de medio de:
humana y en ladistintos
preocupacin derechoso
vida,
1)
por el bienvaloresentran 2)Proyecto
comn, queenconflictosy marco
Taller toma
Desarrollo del juicio moral parten delanalizoposibles colegio en de
anlisis, laopcionesde pastoral desiciones
argumentacin solucin 2)
y el dilogoconsiderando Jornas de
sobre dilemaslosaspectos
3)Asignatura
s de Etica. reflexion,
que plantea lapositivosy
proyecto de
cotidianidad negativosde
frente a lacadauno. vida en
sexualidad, y agenda,
que propenden retiros
por estilos de espirituales,
vidasaludable. trabajo en
pastoral.

3)
Dilemas
eticos
abordados
 Tomo
decisiones
responsable
sy
compartidas
sobre mi
sexualidad y
Oriento mi vida
hacia mi que orienten
1) Proyecto
bienestar y el mi proyecto
calidad de
de las dems de vida.
personas, y
vida,
Elaboromi 1)Taller " Mi
tomodecisiones 2)Proyecto
proyectode carta de
que me marco
vidapara navegacion"
Proyecto de vida permitenellibre colegio en
desarrollodemi
alcanzarmi 2)Esquema
realizacion pastoral
personalidad, a proyecto de
personal vida agenda
partir de mis
3)Asignatura
proyectos y escolar,
aquellos que s de Etica.
jornadas de
construyo con reflexion,
otros.
tema
proyecto de
vida).

3)Taller" Mi
proyecto de
vida".
 Comprendoque
todas las
personas 1) proyecto 1) Eleccion
tenemos para la paz y de
derecho al libre la personero,
desarrollo de la democracia representaci
personalidad yComprendoque(Eleccion de on
acto dentro delaorientacin
personero, estudiantil y
lalimitacinqueexualhace
impone elpartedellibre representant defensor de
derecho de losdesarrollodela acion los derechos
Libre desarrollo de la dems y elpersonalidady estudiantil y del nio.
personalidad orden jurdico.rechazo defensor del 2)Taller
Cuando dichacualquier los derechos sobre los
limitacinatentadiscriminacin del nio). derechos
contra mialrespecto
dignidadolade(competencias 2) constitucion
otros, uso losintegradoras) Asignaturas ales y los
mecanismos de derechos
democrticos, Ciencias sexuales y
participativos y Sociales reproductivo
jurdicos para s.
su
transformacin.
 1) Taller "La
sexualidad
como una
dimension
integral del
Describo
ser humano"
factores
culturalesy
tecnolgicos
queincidenen
lasexualidady
lareproduccin
Entiendo que la
humana.
sexualidad es
Argumentola 1) Proyecto
una dimensin
importanciade calidad de
constitutiva de
Identidad y sexualidad losmtodosde vida
la identidad
prevencinde
humana y s
embarazoyde
diferenciar qu
las
laconstituye.
enfermedades
detransmisin
sexulaenel
mantenimiento
delasalud
individualy
colectiva.
 1) Periodico
estudiantil,
emision
radial,
circuito
cerrado de
television,
Comprendoque uso de la
tengoderechoa
la libertad de pagina del
expresin y que colegio para
ese derecho 1) Proyecto informar,
incluye la
Utilizodistintas convivir.
difundir
libertad de informacion
buscar, recibir y
formasde 2)
expresinpara Asignaturas e ideas de
difundir
informaciones e
promovery de todo tipo a
defenderlos la
Derecho a la informacin ideas de todo
derechos comunidad
tipo, sin
humanosenel Ciencias
consideracin Sociales e Colegio
contexto
de fronteras, ya
sea oralmente,
escolary Informatica. Seminario.
comunitario 2)
por escrito o
Talleres "El
impresas, en
formaartsticao derecho a la
por cualquier libertad de
otro medio que expresin) /
yoelija. " El uso de
las
tecnologias
como
herramienta
s de difusin
de la
informacin"
AD DE GNERO

Como saber
Cuando y que se ha
Con quines? Recursos
donde logrado
(productos)

Docentes,
estudiantes Comparando
Personal de las relaciones
Humanos
apoyo de los jvenes
Fuentes
(Psicocologo, desde el inicio
Orales y
Capean, del ao
escritas.
orientador escolar hasta
jornadas de finalizar.
reflexion)
 Al hacer el
anlisis
crtico del
Docentes documento
,estudiantes comportami
Personal de Humanos
entos
apoyo Fuentes
(Psicocologo, Orales y
culturales de
orientador escritas. gnero los
jornadas de jvenes
reflexion) compartiero
n diferentes
puntos de
vista.

Docentes,
estudiantes
Personal de
Humanos
apoyo
Fuentes
(Psicocologo,
Orales y
Capean,
escritas.
orientador Describa los
jornadas de
cambios
reflexion)
obtenidos
por sus
compaeros,
amigos,
familia y
sociedad en
general ,
durante el
ao
acadmico y
si estos han
sido
positivos
para
fortalecer la
autoestima y
respeto
 ao
acadmico y
si estos han
sido
positivos
para
fortalecer la
autoestima y
respeto
mutuo.

Psicologo,do Fuentes
centes y orales y
estudiantes escritas
 En el
transcurso
del ao los
jvenes
Docentes, debern
estudiantes Humanos
demostrar
Personal de Ayudas
autonomia y
apoyo audiovisuale
toma de
(Psicocologo, s
Capean, decisiones
Fuentes
orientador responsable
orales y
jornadas de s de dilemas
escritas.
reflexion) que se le
han
presentado
en la vida
cotidiana.
 Al finalizar el
ao escolar
los jvenes
desarrollaro
n las
competencia
s cientficas
Humanos
y
Ayudas
ciudadanas
Psicologo audiovisuale
propuestas
Docentes s
con bases
Estudiantes Fuentes
slidas de
orales y
autonoma y
escritas.
toma de
decisiones
responsable
s para hacer
eleccines
acertada de
su futuro.
Docentes
Estudiantes
Psicologo
Docentes
Estudiantes
Psicologo
Docentes
Estudiantes