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2 de Secundaria Ingls

Semana 1 - 4
Bloque I. Prctica social del lenguaje: Otros recursos

Comprender y expresar informacin sobre bienes y servicios. Ambiente: familiar y comunitario.


Leer y comprender diferentes tipos de textos literarios propios de pases donde se habla ingls. Libros de texto.
Ambiente: literario y ldico.
Prcticas y ejercicios.
Competencias genricas que se favorecen:
Competencia para el manejo de informacin. Pginas de internet
Competencia para el aprendizaje permanente. y videos.
Competencia para el manejo de situaciones.
Competencia para la convivencia.
Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares:
Ofrecer y comprender sugerencias para adquirir o vender un producto.
Leer literatura fantstica y describir personajes.

Los contenidos sealados con * se incluyen para profundizar en el aprendizaje esperado, en algunas oca-
siones se trata de subtemas de los mismos contenidos. No aparecen en el Programa de la SEP.

Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el


desarrollo del proyecto

Anticipa el sentido general y Saber sobre el lenguaje Catlogo de productos:


las ideas principales a partir de Seleccionar los productos que se
expresiones orales conocidas. Tema, propsito y destinatario. incluirn en el catlogo.
Disear el formato del catlogo e
Distingue ideas principales en Pistas contextuales. ilustrar sus productos.
intercambios orales. Elaborar las sugerencias de los pro-
Estructura de dilogos. ductos incluidos en el catlogo.
Busca confirmacin en un inter- Revisar que las sugerencias cumplan
cambio oral. Repertorio de palabras necesarias para con las convenciones gramaticales,
esta prctica social del lenguaje. ortogrficas y de puntuacin.
Produce expresiones para argu- Practicar la enunciacin de sugeren-
mentar u objetar. Verbos: modales. cias con apoyo del catlogo.
Presentar el catlogo a una audien-
Ajusta tono, ritmo y entonacin al Formas verbales: subjuntivo. cia previamente seleccionada.
componer textos orales.
Caractersticas acsticas.
Evidencias generales
Conectores.
Evaluaciones parciales.
Adjetivos: calificativos, comparativos,
compuestos. Producto.

Estructuras comparativas (por ejemplo, as...


as..., like; more slowly, less quickly; the least...,
the most quickly).

Adverbios de grado (por ejemplo, very, too,


rather).

Tipos de enunciados.
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Semana 5 - 8
Bloque I. Prctica social del lenguaje: Otros recursos

Comprender y expresar informacin sobre bienes y servicios. Ambiente: familiar y comunitario.


Leer y comprender diferentes tipos de textos literarios propios de pases donde se habla ingls. Libros de texto.
Ambiente: literario y ldico.
Prcticas y ejercicios.
Competencias genricas que se favorecen:
Competencia para el manejo de informacin. Pginas de internet
Competencia para el aprendizaje permanente. y videos.
Competencia para el manejo de situaciones.
Competencia para la convivencia.
Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares:
Ofrecer y comprender sugerencias para adquirir o vender un producto.
Leer literatura fantstica y describir personajes.

Los contenidos sealados con * se incluyen para profundizar en el aprendizaje esperado, en algunas oca-
siones se trata de subtemas de los mismos contenidos. No aparecen en el Programa de la SEP.

Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el


desarrollo del proyecto

Saber sobre el lenguaje Historieta:


Utiliza estrategias para apoyar la Seleccionar y leer una narracin
comprensin de narraciones. Tema, propsito y destinatario. fantstica.
Determinar los episodios que se van
Anticipa el sentido general y Pie de imprenta: editorial, ao, lugar de a relatar en la historieta.
las ideas principales a partir de impresin, etctera. Disear el formato para la historieta
detalles. y definir espacios para escribir los
Elementos: personajes, sucesos, narrador, dilogos y las descripciones.
Distingue informacin explcita e etctera. Adaptar la informacin para escribir
implcita. los dilogos.
Patrones de organizacin textual. Componer descripciones breves para
Formula y responde preguntas los personajes y los eventos.
para distinguir y confirmar infor- Repertorio de palabras necesarias Revisar que la escritura de los
macin especfica. para esta prctica social del lenguaje. dilogos y las descripciones cumplan
con las convenciones gramaticales,
Describe caractersticas y habil- Adjetivos y adverbios de tiempo. ortogrficas y de puntuacin.
idades. Integrar los dilogos y las descrip-
Tiempos verbales: presente y pasado ciones en los espacios correspondi-
perfecto. entes de la historieta y elaborar las
ilustraciones.
Formas verbales: gerundio, participio Ensayar la lectura dramatizada de la
pasado. historieta para revisar la compren-
sin.
Condicionales. Hacer una lectura dramatizada de la
historieta.
Discurso directo e indirecto.
Evidencias generales
Homfonos (por ejemplo, peace/piece,
bear/bare). Evaluaciones parciales.

Contraste entre las variantes britnica y Producto.


estadounidense.
Evaluacin bimestral.
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Semana 9 -12
Bloque II. Prctica social del lenguaje: Otros recursos

Comprender y escribir instrucciones. Ambiente: acadmico y de formacin.


Interpretar y expresar informacin difundida en diversos medios de comunicacin. Ambiente: fa- Libros de texto.
miliar y comunitario.
Prcticas y ejercicios.
Competencias genricas que se favorecen:
Competencia para el manejo de informacin. Pginas de internet
Competencia para el aprendizaje permanente. y videos.
Competencia para el manejo de situaciones.
Competencia para la convivencia.
Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares:
Comprender y redactar instrucciones para enfrentar una emergencia ambiental.
Componer dilogos e intervenciones para un cortometraje mudo.

Los contenidos sealados con * se incluyen para profundizar en el aprendizaje esperado, en algunas oca-
siones se trata de subtemas de los mismos contenidos. No aparecen en el Programa de la SEP.

Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el


desarrollo del proyecto

Aclara significado de los trminos Saber sobre el lenguaje Instructivo para enfrentar emergencias
desconocidos para ampliar y ambientales:
afinar su vocabulario. Tema, propsito y destinatario. Leer instructivos de emergencia.
Elegir una emergencia ambiental y
Comprende y seala el orden de Componentes grficos y textuales. buscar la informacin sobre cmo
los componentes, informacin enfrentarla.
til y las ideas principales de un Patrones de organizacin textual: lista de Escribir las instrucciones para enfren-
instructivo de emergencia. pasos o instrucciones. tar la emergencia ambiental.
Ordenar la secuencia de las instruc-
Escribe y clasifica enunciados Repertorio de palabras necesarias ciones e ilustrarlas.
para crear secuencias de instruc- para esta prctica social del lenguaje. Editar las instrucciones para elaborar
ciones. la versin final del instructivo.
Particularidades sintcticas del ingls: Acordar un diseo para presentar los
Quita, agrega y/o cambia infor- pronombre it (por ejemplo, It is raining, It instructivos en el peridico mural.
macin para editar un instructivo. is likely...). Montar un peridico mural para
difundir los instructivos entre la
Tipos de enunciados. comunidad escolar.

Adverbios de tiempo y adverbios relativos


(how, why, when, where). Evidencias generales

Abreviaturas (por ejemplo: ASAP, S.O.S.). Evaluaciones parciales.

Preposiciones (por ejemplo: by, about, Producto.


for, in, into) y locuciones prepositivas (por
ejemplo: at the end of, in front of ).

Puntuacin.

Sufijos y prefijos.
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Semana 13 -16
Bloque II. Prctica social del lenguaje: Otros recursos

Comprender y escribir instrucciones. Ambiente: acadmico y de formacin.


Interpretar y expresar informacin difundida en diversos medios de comunicacin. Ambiente: fa- Libros de texto.
miliar y comunitario.
Prcticas y ejercicios.
Competencias genricas que se favorecen:
Competencia para el manejo de informacin. Pginas de internet
Competencia para el aprendizaje permanente. y videos.
Competencia para el manejo de situaciones.
Competencia para la convivencia.
Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares:
Comprender y redactar instrucciones para enfrentar una emergencia ambiental.
Componer dilogos e intervenciones para un cortometraje mudo.

Los contenidos sealados con * se incluyen para profundizar en el aprendizaje esperado, en algunas oca-
siones se trata de subtemas de los mismos contenidos. No aparecen en el Programa de la SEP.

Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el


desarrollo del proyecto

Anticipa el sentido general y Saber sobre el lenguaje Libreto para realizar el doblaje de un
las ideas principales a partir de cortometraje mudo:
conocimientos previos y lenguaje Gnero, tema, propsito y destinatario. Seleccionar un cortometraje mudo.
no verbal. Observar las escenas y elegir una.
Pistas contextuales. Proponer y componer los dilogos
Compone expresiones para pro- y/o las intervenciones de cada
ducir intercambios orales. Lenguaje no verbal. personaje.
Organizar en un texto los dilogos
Ejemplifica ideas principales en Repertorio de palabras necesarias para y/o las intervenciones para la escena.
un intercambio oral. esta prctica social del lenguaje. Revisar que la escritura de los
dilogos y las intervenciones cumpla
Reformula expresiones produci- Caractersticas acsticas. con las convenciones gramaticales,
das en un intercambio oral. ortogrficas y de puntuacin.
Tipos de enunciados. Armar un libreto que contenga
los dilogos y las intervenciones
Adverbios. correspondientes a la escena del
cortometraje.
Conectores. Asociar la escritura con los dilogos y
las intervenciones.
Verbos modales. Practicar la lectura del libreto.
Realizar el doblaje.

Evidencias generales

Evaluaciones parciales.

Producto.

Evaluacin bimestral.
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Semana 17 - 20
Bloque III. Prctica social del lenguaje: Otros recursos

Participar en juegos de lenguaje para trabajar aspectos lingsticos especficos. Ambiente: literario
y ldico. Libros de texto.
Leer y reescribir textos de divulgacin propios de un rea de estudio. Ambiente: acadmico y de
formacin. Prcticas y ejercicios.

Competencias genricas que se favorecen: Pginas de internet


Competencia para el manejo de informacin. y videos.
Competencia para el aprendizaje permanente.
Competencia para el manejo de situaciones.
Competencia para la convivencia.
Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares:
Participar en juegos de lenguaje para reconocer ritmo, acentuacin y entonacin de enunciados.
Reescribir informacin para explicar el funcionamiento de una mquina o un aparato.

Los contenidos sealados con * se incluyen para profundizar en el aprendizaje esperado, en algunas oca-
siones se trata de subtemas de los mismos contenidos. No aparecen en el Programa de la SEP.

Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el


desarrollo del proyecto

Distingue la acentuacin de par- Saber sobre el lenguaje Juego del ahorcado:


tes especficas de enunciados. Determinar el nmero de equipos,
Tema, propsito y destinatario. los jugadores y los tiempos de
Lee y compone enunciados para participacin.
practicar ritmo, acentuacin y Componentes textuales y grficos. Establecer las reglas del juego del
entonacin. ahorcado con enunciados.
Caractersticas acsticas. Proponer y seleccionar, por equipos
Contrasta acentuacin de pal- y en secreto, listas de enuncia-
abras. Aisladas y en enunciados. Composicin de expresiones: compo- dos con distintos tipos de ritmo,
nentes gramaticales de expresiones y acentuacin y entonacin, y con/sin
enunciados. contracciones.
Escribir los enunciados.
Escritura convencional de palabras. Revisar que los enunciados cumplan
con las convenciones gramaticales,
Puntuacin: apstrofo. ortogrficas y de puntuacin.
Jugar el juego de ahorcado.
Maysculas y minsculas. Leer en voz alta los enunciados al
final de cada ronda del juego para
Diptongos (por ejemplo, oi, ou, au). practicar su ritmo, acentuacin y
entonacin.

Evidencias generales

Evaluaciones parciales.

Producto.
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Semana 21 -24
Bloque III. Prctica social del lenguaje: Otros recursos

Participar en juegos de lenguaje para trabajar aspectos lingsticos especficos. Ambiente: literario
y ldico. Libros de texto.
Leer y reescribir textos de divulgacin propios de un rea de estudio. Ambiente: acadmico y de
formacin. Prcticas y ejercicios.

Competencias genricas que se favorecen: Pginas de internet


Competencia para el manejo de informacin. y videos.
Competencia para el aprendizaje permanente.
Competencia para el manejo de situaciones.
Competencia para la convivencia.
Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares:
Participar en juegos de lenguaje para reconocer ritmo, acentuacin y entonacin de enunciados.
Reescribir informacin para explicar el funcionamiento de una mquina o un aparato.

Los contenidos sealados con * se incluyen para profundizar en el aprendizaje esperado, en algunas oca-
siones se trata de subtemas de los mismos contenidos. No aparecen en el Programa de la SEP.

Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el


desarrollo del proyecto
Saber sobre el lenguaje
Selecciona y parafrasea enun- Funcionamiento de una mquina o
ciados. Tema, propsito y destinatario. aparato:
Elegir una mquina o aparato.
Ordena y vincula las ideas prin- Componentes textuales y grficos. Buscar y seleccionar informacin en
cipales y la informacin que las diversas fuentes.
explica en un diagrama. Patrones de organizacin textual. Redactar las explicaciones sobre el
funcionamiento.
Reescribe enunciados para redac- Repertorio de palabras necesarias para Agregar ilustraciones a las explica-
tar explicaciones. esta prctica social del lenguaje. ciones.
Editar las explicaciones y pasarlas en
Comparativos y superlativos. limpio a una lmina.
Realizar las gestiones necesarias para
Formas verbales: modales. colocar las lminas en diferentes
lugares de la escuela.
Conectores.

Verbos frasales. Evidencias generales

Adverbios. Evaluaciones parciales.

Particularidades sintcticas del ingls: Producto.


infinitivo escondido [to + Word(s) + verb)].
Evaluacin bimestral.
Diferencias entre las variantes britnicas y
estadounidenses.
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Semana 25 - 28
Bloque IV. Prctica social del lenguaje: Otros recursos

Comprender y producir intercambios orales sobre situaciones recreativas. Ambiente: familiar y co-
munitario. Libros de texto.
Comprender y expresar diferencias y semejanzas entre algunos aspectos culturales, tanto de Mxi-
co como de pases en los que se habla ingls. Ambiente: literario y ldico Prcticas y ejercicios.

Competencias genricas que se favorecen: Pginas de internet


Competencia para el manejo de informacin. y videos.
Competencia para el aprendizaje permanente.
Competencia para el manejo de situaciones.
Competencia para la convivencia.
Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares:
Compartir experiencias personales en una conversacin.
Leer ensayos literarios breves para comparar aspectos culturales entre pases en los que se habla
lengua inglesa y Mxico.

Los contenidos sealados con * se incluyen para profundizar en el aprendizaje esperado, en algunas oca-
siones se trata de subtemas de los mismos contenidos. No aparecen en el Programa de la SEP.

Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el


desarrollo del proyecto

Busca confirmaciones. Saber sobre el lenguaje Ancdota autobiogrfica:


Seleccionar algunas expresiones
Enuncia expresiones personales Tema, propsito y destinatario. personales.
de modo espontneo. Componer los enunciados para ex-
Pistas contextuales. presar las experiencias personales.
Ordena los enunciados en una Revisar que los enunciados se com-
secuencia. Modalidad de comunicacin. prendan al escucharlos y decirlos.
Organizar los enunciados en un
Adapta conductas verbales y Caractersticas acsticas. texto para componer la ancdota
no verbales para una audiencia autobiogrfica.
especfica. Verbos: modales, causativos (por ejemplo, Practicar la enunciacin de las anc-
have, get). dotas autobiogrficas.
Anticipa el sentido general y las Establecer los turnos de partici-
ideas principales para mantener Adverbios de tiempo. pacin.
una conversacin. Entablar una conversacin sobre las
Conectores. ancdotas autobiogrficas.
Utiliza el discurso directo e indi-
recto para compartir expresiones Frmulas del lenguaje (por ejemplo, expre-
personales. siones de saludo, cortesa, despedida). Evidencias generales

Repertorio de palabras necesarias para Evaluaciones parciales.


esta prctica social de lenguaje.
Producto.
Discurso directo e indirecto.

Diferencias sintcticas entre variantes


britnicas y estadounidenses: uso de
preposiciones.
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Semana 29 - 32
Bloque IV. Prctica social del lenguaje: Otros recursos

Comprender y producir intercambios orales sobre situaciones recreativas. Ambiente: familiar y co-
munitario. Libros de texto.
Comprender y expresar diferencias y semejanzas entre algunos aspectos culturales, tanto de Mxi-
co como de pases en los que se habla ingls. Ambiente: literario y ldico Prcticas y ejercicios.

Competencias genricas que se favorecen: Pginas de internet


Competencia para el manejo de informacin. y videos.
Competencia para el aprendizaje permanente.
Competencia para el manejo de situaciones.
Competencia para la convivencia.
Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares:
Compartir experiencias personales en una conversacin.
Leer ensayos literarios breves para comparar aspectos culturales entre pases en los que se habla
lengua inglesa y Mxico.

Los contenidos sealados con * se incluyen para profundizar en el aprendizaje esperado, en algunas oca-
siones se trata de subtemas de los mismos contenidos. No aparecen en el Programa de la SEP.

Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el


desarrollo del proyecto

Diferencia ejemplos y explica- Saber sobre el lenguaje Cuadro comparativo:


ciones de ideas principales. Seleccionar un aspecto cultural a
Tema, propsito y destinatario. comparar entre un pas hablante de
Formula y responde preguntas ingls y Mxico.
sobre ensayos literarios. Componentes textuales y grficos. Consultar ensayos literarios y otras
fuentes para obtener informacin
Compara informacin, usando Patrones de organizacin textual. del aspecto cultural seleccionado.
antnimos. Elegir informacin sobre el aspecto
Caractersticas acsticas. cultural seleccionado para ambos
Compone enunciados para de- pases.
scribir aspectos culturales. Repertorio de palabras necesarias Comparar semejanzas y diferencias
para esta prctica social del lenguaje. sobre el aspecto cultural a partir de
la informacin elegida.
Palabras clave. Reescribir la informacin para com-
pletar un cuadro comparativo.
Tipos de enunciados. Elaborar un cuadro comparativo e
incluir la informacin.
Antnimos. Revisar que la escritura est comple-
ta y cumpla con las convenciones
Tiempos verbales: formas progresivas, gramaticales, ortogrficas y de
pasado, presente. puntuacin.
Presentar el cuadro comparativo en
Adjetivos, adverbios y sustantivos. una exposicin.

Puntuacin. Evidencias generales

Homfonos. Evaluaciones parciales.

Maysculas y minsculas. Producto.

Evaluacin bimestral.
2 de Secundaria Ingls

Semana 33 - 36
Bloque V. Prctica social del lenguaje: Otros recursos

Producir textos para participar en eventos acadmicos. Ambiente: acadmico y de formacin.


Interpretar y expresar indicaciones propias de la vida cotidiana. Ambiente: familiar y comunitario. Libros de texto.

Competencias genricas que se favorecen: Prcticas y ejercicios.


Competencia para el manejo de informacin.
Competencia para el aprendizaje permanente. Pginas de internet
Competencia para el manejo de situaciones. y videos.
Competencia para la convivencia.
Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares:
Escribir puntos de vista para participar en una mesa redonda.
Dar y entender indicaciones para realizar actividades de la vida cotidiana.

Los contenidos sealados con * se incluyen para profundizar en el aprendizaje esperado, en algunas oca-
siones se trata de subtemas de los mismos contenidos. No aparecen en el Programa de la SEP.

Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el


desarrollo del proyecto

Utiliza diversas estrategias para Saber sobre el lenguaje Mesa redonda:


sealar informacin. Seleccionar un tema de Formacin
Tema, propsito y destinatario. Cvica y tica para participar en una
Selecciona y organiza infor- mesa redonda.
macin para escribir opiniones Componentes textuales y grficos. Leer textos de diversas fuentes.
personales. Contrastar los diferentes puntos de
Patrones de organizacin textual. vista personales con la informacin
Redacta prrafos que expresan del texto.
puntos de vista personales. Repertorio de palabras necesarias para Redactar los puntos de vista perso-
esta prctica social del lenguaje. nales.
Resuelve dudas y ofrece retroal- Editar los puntos de vista personales
imentacin para editar puntos Sinnimos. y pasarlos en limpio en el cuaderno o
de vista. en una ficha.
Conectores. Organizar los turnos y tiempos de
participacin.
Condicionales. Decidir el lugar y la fecha en que se
realizar la mesa redonda de cada
Puntuacin. equipo.
Leer los puntos de vista para partici-
Sufijos y prefijos. par en la mesa redonda.

Dgrafos.
Evidencias generales

Evaluaciones parciales.

Producto.
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Semana 37 - 39
Bloque V. Prctica social del lenguaje: Otros recursos

Producir textos para participar en eventos acadmicos. Ambiente: acadmico y de formacin.


Interpretar y expresar indicaciones propias de la vida cotidiana. Ambiente: familiar y comunitario. Libros de texto.

Competencias genricas que se favorecen: Prcticas y ejercicios.


Competencia para el manejo de informacin.
Competencia para el aprendizaje permanente. Pginas de internet
Competencia para el manejo de situaciones. y videos.
Competencia para la convivencia.
Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares:
Escribir puntos de vista para participar en una mesa redonda.
Dar y entender indicaciones para realizar actividades de la vida cotidiana.

Los contenidos sealados con * se incluyen para profundizar en el aprendizaje esperado, en algunas oca-
siones se trata de subtemas de los mismos contenidos. No aparecen en el Programa de la SEP.

Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el


desarrollo del proyecto

Ajusta volumen, entonacin y Saber sobre el lenguaje Cartel con indicaciones para realizar una
tono para enfatizar o matizar actividad cotidiana:
indicaciones. Tema, propsito y destinatario. Seleccionar actividades cotidianas.
Componer las indicaciones para las
Comprende y solicita indicaciones Pistas contextuales. actividades elegidas.
para realizar una actividad. Escribir las indicaciones.
Caractersticas acsticas. Revisar que las indicaciones se com-
Compone secuencias de enuncia- prendan al escucharlas y decirlas.
cin para dar indicaciones. Repertorio de palabras necesarias para Practicar la enunciacin de las
esta prctica social del lenguaje. indicaciones.
Utiliza recursos lingsticos para Colocar el cartel en un lugar visible
asegurar la comprensin de Determinantes: cuantificadores (por ejem- para utilizarlo cuando sea necesario
indicaciones. plo, some, any, few), artculos (a, an, the). para dar y recibir las indicaciones.

Produce indicaciones de manera Sustantivos: contables, no contables.


espontnea. Evidencias generales
Verbos modales y adverbios de modo.
Evaluaciones parciales.
Forma verbal: imperativo.
Producto.
Conectores.

Preposiciones.

Diferencias lxicas entre variante britnica


y estadounidense.
2 de Secundaria Ingls

Semana 40
Bloque V. Prctica social del lenguaje: Otros recursos

Producir textos para participar en eventos acadmicos. Ambiente: acadmico y de for-


macin. Libros de texto.
Interpretar y expresar indicaciones propias de la vida cotidiana. Ambiente: familiar y co-
Prcticas y ejercicios.
munitario.
Pginas de internet
Competencias genricas que se favorecen: y videos.
Competencia para el manejo de informacin.
Competencia para el aprendizaje permanente.
Competencia para el manejo de situaciones.
Competencia para la convivencia.
Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares:
Escribir puntos de vista para participar en una mesa redonda.
Dar y entender indicaciones para realizar actividades de la vida cotidiana.

Los contenidos sealados con * se incluyen para profundizar en el aprendizaje esperado, en


algunas ocasiones se trata de subtemas de los mismos contenidos. No aparecen en el Pro-
grama de la SEP.

Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el


desarrollo del proyecto

Aplicacin y revisin del Aplicacin y revisin del instrumento Evidencias generales


instrumento de evaluacin de evaluacin (examen final).
(examen final). Evaluacin final.