2 de Secundaria Ingls

Semana 1 - 4
Bloque I. Prctica social del lenguaje: Otros recursos

Comprender y expresar informacin sobre bienes y servicios. Ambiente: familiar y comunitario.

Leer y comprender diferentes tipos de textos literarios propios de pases donde se habla ingls. Libros de texto.
Ambiente: literario y ldico.
Prcticas y ejercicios.
Competencias genricas que se favorecen:
Competencia para el manejo de informacin. Pginas de internet
Competencia para el aprendizaje permanente. y videos.
Competencia para el manejo de situaciones.
Competencia para la convivencia.
Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares:
Ofrecer y comprender sugerencias para adquirir o vender un producto.
Leer literatura fantstica y describir personajes.

Los contenidos sealados con * se incluyen para profundizar en el aprendizaje esperado, en algunas oca-
siones se trata de subtemas de los mismos contenidos. No aparecen en el Programa de la SEP.

Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el

desarrollo del proyecto

Anticipa el sentido general y Saber sobre el lenguaje Catlogo de productos:

las ideas principales a partir de
expresiones orales conocidas.
Distingue ideas principales en
intercambios orales.
Busca confirmacin en un inter-
cambio oral.
Produce expresiones para argu-
mentar u objetar.
Ajusta tono, ritmo y entonacin al
componer textos orales.
Seleccionar los productos que se
Tema, propsito y destinatario. incluirn en el catlogo.
Disear el formato del catlogo e
Pistas contextuales. ilustrar sus productos.
Elaborar las sugerencias de los pro-
Estructura de dilogos. ductos incluidos en el catlogo.
Revisar que las sugerencias cumplan
Repertorio de palabras necesarias para con las convenciones gramaticales,
esta prctica social del lenguaje. ortogrficas y de puntuacin.
Practicar la enunciacin de sugeren-
Verbos: modales. cias con apoyo del catlogo.
Presentar el catlogo a una audien-
Formas verbales: subjuntivo. cia previamente seleccionada.
Caractersticas acsticas.
Evidencias generales
Conectores.
Evaluaciones parciales.
Adjetivos: calificativos, comparativos,
compuestos. Producto.

Estructuras comparativas (por ejemplo, as...

as..., like; more slowly, less quickly; the least...,
the most quickly).

Adverbios de grado (por ejemplo, very, too,

rather).

Tipos de enunciados.
 2 de Secundaria Ingls

Semana 5 - 8
Bloque I. Prctica social del lenguaje: Otros recursos

Comprender y expresar informacin sobre bienes y servicios. Ambiente: familiar y comunitario.

Leer y comprender diferentes tipos de textos literarios propios de pases donde se habla ingls. Libros de texto.
Ambiente: literario y ldico.
Prcticas y ejercicios.
Competencias genricas que se favorecen:
Competencia para el manejo de informacin. Pginas de internet
Competencia para el aprendizaje permanente. y videos.
Competencia para el manejo de situaciones.
Competencia para la convivencia.
Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares:
Ofrecer y comprender sugerencias para adquirir o vender un producto.
Leer literatura fantstica y describir personajes.

Los contenidos sealados con * se incluyen para profundizar en el aprendizaje esperado, en algunas oca-
siones se trata de subtemas de los mismos contenidos. No aparecen en el Programa de la SEP.

Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el

desarrollo del proyecto

Saber sobre el lenguaje Historieta:

Utiliza estrategias para apoyar la
comprensin de narraciones.
Anticipa el sentido general y
las ideas principales a partir de
detalles.
Distingue informacin explcita e
implcita.
Formula y responde preguntas
para distinguir y confirmar infor-
macin especfica.
Describe caractersticas y habil-
idades.
Tema, propsito y destinatario.
Pie de imprenta: editorial, ao, lugar de
impresin, etctera.
Elementos: personajes, sucesos, narrador,
etctera.
Patrones de organizacin textual.
Repertorio de palabras necesarias Revisar que la escritura de los
para esta prctica social del lenguaje.
Adjetivos y adverbios de tiempo.
Tiempos verbales: presente y pasado
perfecto.
Formas verbales: gerundio, participio
pasado.
Condicionales.
Discurso directo e indirecto.
Homfonos (por ejemplo, peace/piece,
bear/bare).
Seleccionar y leer una narracin
fantstica.
Determinar los episodios que se van
a relatar en la historieta.
Disear el formato para la historieta
y definir espacios para escribir los
dilogos y las descripciones.
Adaptar la informacin para escribir
los dilogos.
Componer descripciones breves para
los personajes y los eventos.
dilogos y las descripciones cumplan
con las convenciones gramaticales,
ortogrficas y de puntuacin.
Integrar los dilogos y las descrip-
ciones en los espacios correspondi-
entes de la historieta y elaborar las
ilustraciones.
Ensayar la lectura dramatizada de la
historieta para revisar la compren-
sin.
Hacer una lectura dramatizada de la
historieta.
Evidencias generales
Evaluaciones parciales.

Contraste entre las variantes britnica y Producto.

estadounidense.
Evaluacin bimestral.
 2 de Secundaria Ingls

Semana 9 -12
Bloque II. Prctica social del lenguaje: Otros recursos

Comprender y escribir instrucciones. Ambiente: acadmico y de formacin.

Interpretar y expresar informacin difundida en diversos medios de comunicacin. Ambiente: fa- Libros de texto.
miliar y comunitario.
Prcticas y ejercicios.
Competencias genricas que se favorecen:
Competencia para el manejo de informacin. Pginas de internet
Competencia para el aprendizaje permanente. y videos.
Competencia para el manejo de situaciones.
Competencia para la convivencia.
Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares:
Comprender y redactar instrucciones para enfrentar una emergencia ambiental.
Componer dilogos e intervenciones para un cortometraje mudo.

Los contenidos sealados con * se incluyen para profundizar en el aprendizaje esperado, en algunas oca-
siones se trata de subtemas de los mismos contenidos. No aparecen en el Programa de la SEP.

Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el

desarrollo del proyecto

Aclara significado de los trminos
desconocidos para ampliar y
afinar su vocabulario.
Comprende y seala el orden de
los componentes, informacin
til y las ideas principales de un
instructivo de emergencia.
Escribe y clasifica enunciados
para crear secuencias de instruc-
ciones.
Quita, agrega y/o cambia infor-
macin para editar un instructivo.
Saber sobre el lenguaje
Tema, propsito y destinatario.
Componentes grficos y textuales.
Patrones de organizacin textual: lista de
pasos o instrucciones.
Repertorio de palabras necesarias ciones e ilustrarlas.
para esta prctica social del lenguaje.
Particularidades sintcticas del ingls:
pronombre it (por ejemplo, It is raining, It
is likely...).
Tipos de enunciados.
Instructivo para enfrentar emergencias
ambientales:
Leer instructivos de emergencia.
Elegir una emergencia ambiental y
buscar la informacin sobre cmo
enfrentarla.
Escribir las instrucciones para enfren-
tar la emergencia ambiental.
Ordenar la secuencia de las instruc-
Editar las instrucciones para elaborar
la versin final del instructivo.
Acordar un diseo para presentar los
instructivos en el peridico mural.
Montar un peridico mural para
difundir los instructivos entre la
comunidad escolar.

Adverbios de tiempo y adverbios relativos

(how, why, when, where). Evidencias generales

Abreviaturas (por ejemplo: ASAP, S.O.S.). Evaluaciones parciales.

Preposiciones (por ejemplo: by, about, Producto.

for, in, into) y locuciones prepositivas (por
ejemplo: at the end of, in front of ).

Puntuacin.

Sufijos y prefijos.
 2 de Secundaria Ingls

Semana 13 -16
Bloque II. Prctica social del lenguaje: Otros recursos

Comprender y escribir instrucciones. Ambiente: acadmico y de formacin.

Interpretar y expresar informacin difundida en diversos medios de comunicacin. Ambiente: fa- Libros de texto.
miliar y comunitario.
Prcticas y ejercicios.
Competencias genricas que se favorecen:
Competencia para el manejo de informacin. Pginas de internet
Competencia para el aprendizaje permanente. y videos.
Competencia para el manejo de situaciones.
Competencia para la convivencia.
Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares:
Comprender y redactar instrucciones para enfrentar una emergencia ambiental.
Componer dilogos e intervenciones para un cortometraje mudo.

Los contenidos sealados con * se incluyen para profundizar en el aprendizaje esperado, en algunas oca-
siones se trata de subtemas de los mismos contenidos. No aparecen en el Programa de la SEP.

Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el

desarrollo del proyecto

Anticipa el sentido general y
las ideas principales a partir de
conocimientos previos y lenguaje
no verbal.
Compone expresiones para pro-
ducir intercambios orales.
Ejemplifica ideas principales en
un intercambio oral.
Reformula expresiones produci-
das en un intercambio oral.
Saber sobre el lenguaje Libreto para realizar el doblaje de un
cortometraje mudo:
Gnero, tema, propsito y destinatario. Seleccionar un cortometraje mudo.
Observar las escenas y elegir una.
Pistas contextuales. Proponer y componer los dilogos
y/o las intervenciones de cada
Lenguaje no verbal. personaje.
Organizar en un texto los dilogos
Repertorio de palabras necesarias para y/o las intervenciones para la escena.
esta prctica social del lenguaje. Revisar que la escritura de los
dilogos y las intervenciones cumpla
Caractersticas acsticas. con las convenciones gramaticales,
ortogrficas y de puntuacin.
Tipos de enunciados. Armar un libreto que contenga
los dilogos y las intervenciones
Adverbios. correspondientes a la escena del
cortometraje.
Conectores. Asociar la escritura con los dilogos y
las intervenciones.
Verbos modales. Practicar la lectura del libreto.
Realizar el doblaje.

Evidencias generales

Evaluaciones parciales.

Producto.

Evaluacin bimestral.
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Semana 17 - 20
Bloque III. Prctica social del lenguaje: Otros recursos

Participar en juegos de lenguaje para trabajar aspectos lingsticos especficos. Ambiente: literario
y ldico. Libros de texto.
Leer y reescribir textos de divulgacin propios de un rea de estudio. Ambiente: acadmico y de
formacin. Prcticas y ejercicios.

Competencias genricas que se favorecen: Pginas de internet

Competencia para el manejo de informacin. y videos.
Competencia para el aprendizaje permanente.
Competencia para el manejo de situaciones.
Competencia para la convivencia.
Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares:
Participar en juegos de lenguaje para reconocer ritmo, acentuacin y entonacin de enunciados.
Reescribir informacin para explicar el funcionamiento de una mquina o un aparato.

Los contenidos sealados con * se incluyen para profundizar en el aprendizaje esperado, en algunas oca-
siones se trata de subtemas de los mismos contenidos. No aparecen en el Programa de la SEP.

Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el

desarrollo del proyecto

Distingue la acentuacin de par- Saber sobre el lenguaje Juego del ahorcado:

tes especficas de enunciados.
Lee y compone enunciados para
practicar ritmo, acentuacin y
entonacin.
Contrasta acentuacin de pal-
abras. Aisladas y en enunciados.
Tema, propsito y destinatario.
Componentes textuales y grficos.
Caractersticas acsticas.
Composicin de expresiones: compo-
nentes gramaticales de expresiones y
enunciados.
Escritura convencional de palabras.
Puntuacin: apstrofo.
Maysculas y minsculas.
Diptongos (por ejemplo, oi, ou, au).
Determinar el nmero de equipos,
los jugadores y los tiempos de
participacin.
Establecer las reglas del juego del
ahorcado con enunciados.
Proponer y seleccionar, por equipos
y en secreto, listas de enuncia-
dos con distintos tipos de ritmo,
acentuacin y entonacin, y con/sin
contracciones.
Escribir los enunciados.
Revisar que los enunciados cumplan
con las convenciones gramaticales,
ortogrficas y de puntuacin.
Jugar el juego de ahorcado.
Leer en voz alta los enunciados al
final de cada ronda del juego para
practicar su ritmo, acentuacin y
entonacin.

Evidencias generales

Evaluaciones parciales.

Producto.
 2 de Secundaria Ingls

Semana 21 -24
Bloque III. Prctica social del lenguaje: Otros recursos

Participar en juegos de lenguaje para trabajar aspectos lingsticos especficos. Ambiente: literario
y ldico. Libros de texto.
Leer y reescribir textos de divulgacin propios de un rea de estudio. Ambiente: acadmico y de
formacin. Prcticas y ejercicios.

Competencias genricas que se favorecen: Pginas de internet

Competencia para el manejo de informacin. y videos.
Competencia para el aprendizaje permanente.
Competencia para el manejo de situaciones.
Competencia para la convivencia.
Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares:
Participar en juegos de lenguaje para reconocer ritmo, acentuacin y entonacin de enunciados.
Reescribir informacin para explicar el funcionamiento de una mquina o un aparato.

Los contenidos sealados con * se incluyen para profundizar en el aprendizaje esperado, en algunas oca-
siones se trata de subtemas de los mismos contenidos. No aparecen en el Programa de la SEP.

Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el

Selecciona y parafrasea enun-
ciados.
Ordena y vincula las ideas prin-
cipales y la informacin que las
explica en un diagrama.
Reescribe enunciados para redac-
tar explicaciones.
Saber sobre el lenguaje
Tema, propsito y destinatario.
Componentes textuales y grficos.
Patrones de organizacin textual.
Repertorio de palabras necesarias para
esta prctica social del lenguaje.
Comparativos y superlativos.
Formas verbales: modales.
Conectores.
desarrollo del proyecto
Funcionamiento de una mquina o
aparato:
Elegir una mquina o aparato.
Buscar y seleccionar informacin en
diversas fuentes.
Redactar las explicaciones sobre el
funcionamiento.
Agregar ilustraciones a las explica-
ciones.
Editar las explicaciones y pasarlas en
limpio a una lmina.
Realizar las gestiones necesarias para
colocar las lminas en diferentes
lugares de la escuela.

Verbos frasales. Evidencias generales

Adverbios. Evaluaciones parciales.

Particularidades sintcticas del ingls: Producto.

infinitivo escondido [to + Word(s) + verb)].
Evaluacin bimestral.
Diferencias entre las variantes britnicas y
estadounidenses.
 2 de Secundaria Ingls

Semana 25 - 28
Bloque IV. Prctica social del lenguaje: Otros recursos

Comprender y producir intercambios orales sobre situaciones recreativas. Ambiente: familiar y co-
munitario. Libros de texto.
Comprender y expresar diferencias y semejanzas entre algunos aspectos culturales, tanto de Mxi-
co como de pases en los que se habla ingls. Ambiente: literario y ldico Prcticas y ejercicios.

Competencias genricas que se favorecen: Pginas de internet

Competencia para el manejo de informacin. y videos.
Competencia para el aprendizaje permanente.
Competencia para el manejo de situaciones.
Competencia para la convivencia.
Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares:
Compartir experiencias personales en una conversacin.
Leer ensayos literarios breves para comparar aspectos culturales entre pases en los que se habla
lengua inglesa y Mxico.

Los contenidos sealados con * se incluyen para profundizar en el aprendizaje esperado, en algunas oca-
siones se trata de subtemas de los mismos contenidos. No aparecen en el Programa de la SEP.

Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el

desarrollo del proyecto

Busca confirmaciones. Saber sobre el lenguaje Ancdota autobiogrfica:

Enuncia expresiones personales
de modo espontneo.
Ordena los enunciados en una
secuencia.
Adapta conductas verbales y
no verbales para una audiencia
especfica.
Anticipa el sentido general y las
ideas principales para mantener
una conversacin.
Utiliza el discurso directo e indi-
recto para compartir expresiones
personales.
Seleccionar algunas expresiones
Tema, propsito y destinatario. personales.
Componer los enunciados para ex-
Pistas contextuales. presar las experiencias personales.
Revisar que los enunciados se com-
Modalidad de comunicacin. prendan al escucharlos y decirlos.
Organizar los enunciados en un
Caractersticas acsticas. texto para componer la ancdota
autobiogrfica.
Verbos: modales, causativos (por ejemplo, Practicar la enunciacin de las anc-
have, get). dotas autobiogrficas.
Establecer los turnos de partici-
Adverbios de tiempo. pacin.
Entablar una conversacin sobre las
Conectores. ancdotas autobiogrficas.
Frmulas del lenguaje (por ejemplo, expre-
siones de saludo, cortesa, despedida). Evidencias generales

Repertorio de palabras necesarias para Evaluaciones parciales.

esta prctica social de lenguaje.
Producto.
Discurso directo e indirecto.

Diferencias sintcticas entre variantes

britnicas y estadounidenses: uso de
preposiciones.
 2 de Secundaria Ingls

Semana 29 - 32
Bloque IV. Prctica social del lenguaje: Otros recursos

Comprender y producir intercambios orales sobre situaciones recreativas. Ambiente: familiar y co-
munitario. Libros de texto.
Comprender y expresar diferencias y semejanzas entre algunos aspectos culturales, tanto de Mxi-
co como de pases en los que se habla ingls. Ambiente: literario y ldico Prcticas y ejercicios.

Competencias genricas que se favorecen: Pginas de internet

Competencia para el manejo de informacin. y videos.
Competencia para el aprendizaje permanente.
Competencia para el manejo de situaciones.
Competencia para la convivencia.
Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares:
Compartir experiencias personales en una conversacin.
Leer ensayos literarios breves para comparar aspectos culturales entre pases en los que se habla
lengua inglesa y Mxico.

Los contenidos sealados con * se incluyen para profundizar en el aprendizaje esperado, en algunas oca-
siones se trata de subtemas de los mismos contenidos. No aparecen en el Programa de la SEP.

Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el

desarrollo del proyecto

Diferencia ejemplos y explica- Saber sobre el lenguaje Cuadro comparativo:

ciones de ideas principales.
Formula y responde preguntas
sobre ensayos literarios.
Compara informacin, usando
antnimos.
Compone enunciados para de-
scribir aspectos culturales.
Tema, propsito y destinatario.
Componentes textuales y grficos.
Patrones de organizacin textual.
Caractersticas acsticas.
Repertorio de palabras necesarias Comparar semejanzas y diferencias
para esta prctica social del lenguaje.
Palabras clave.
Tipos de enunciados.
Antnimos.
Tiempos verbales: formas progresivas,
pasado, presente.
Adjetivos, adverbios y sustantivos.
Seleccionar un aspecto cultural a
comparar entre un pas hablante de
ingls y Mxico.
Consultar ensayos literarios y otras
fuentes para obtener informacin
del aspecto cultural seleccionado.
Elegir informacin sobre el aspecto
cultural seleccionado para ambos
pases.
sobre el aspecto cultural a partir de
la informacin elegida.
Reescribir la informacin para com-
pletar un cuadro comparativo.
Elaborar un cuadro comparativo e
incluir la informacin.
Revisar que la escritura est comple-
ta y cumpla con las convenciones
gramaticales, ortogrficas y de
puntuacin.
Presentar el cuadro comparativo en
una exposicin.

Puntuacin. Evidencias generales

Homfonos. Evaluaciones parciales.

Maysculas y minsculas. Producto.

Evaluacin bimestral.
 2 de Secundaria Ingls

Semana 33 - 36
Bloque V. Prctica social del lenguaje: Otros recursos

Producir textos para participar en eventos acadmicos. Ambiente: acadmico y de formacin.

Interpretar y expresar indicaciones propias de la vida cotidiana. Ambiente: familiar y comunitario. Libros de texto.

Competencias genricas que se favorecen: Prcticas y ejercicios.

Competencia para el manejo de informacin.
Competencia para el aprendizaje permanente. Pginas de internet
Competencia para el manejo de situaciones. y videos.
Competencia para la convivencia.
Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares:
Escribir puntos de vista para participar en una mesa redonda.
Dar y entender indicaciones para realizar actividades de la vida cotidiana.

Los contenidos sealados con * se incluyen para profundizar en el aprendizaje esperado, en algunas oca-
siones se trata de subtemas de los mismos contenidos. No aparecen en el Programa de la SEP.

Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el

desarrollo del proyecto

Utiliza diversas estrategias para Saber sobre el lenguaje Mesa redonda:

sealar informacin.
Selecciona y organiza infor-
macin para escribir opiniones
personales.
Redacta prrafos que expresan
puntos de vista personales.
Resuelve dudas y ofrece retroal-
imentacin para editar puntos
de vista.
Seleccionar un tema de Formacin
Tema, propsito y destinatario. Cvica y tica para participar en una
mesa redonda.
Componentes textuales y grficos. Leer textos de diversas fuentes.
Contrastar los diferentes puntos de
Patrones de organizacin textual. vista personales con la informacin
del texto.
Repertorio de palabras necesarias para Redactar los puntos de vista perso-
esta prctica social del lenguaje. nales.
Editar los puntos de vista personales
Sinnimos. y pasarlos en limpio en el cuaderno o
en una ficha.
Conectores. Organizar los turnos y tiempos de
participacin.
Condicionales. Decidir el lugar y la fecha en que se
realizar la mesa redonda de cada
Puntuacin. equipo.
Leer los puntos de vista para partici-
Sufijos y prefijos. par en la mesa redonda.

Dgrafos.
Evidencias generales

Evaluaciones parciales.

Producto.
 2 de Secundaria Ingls

Semana 37 - 39
Bloque V. Prctica social del lenguaje: Otros recursos

Producir textos para participar en eventos acadmicos. Ambiente: acadmico y de formacin.

Interpretar y expresar indicaciones propias de la vida cotidiana. Ambiente: familiar y comunitario. Libros de texto.

Competencias genricas que se favorecen: Prcticas y ejercicios.

Competencia para el manejo de informacin.
Competencia para el aprendizaje permanente. Pginas de internet
Competencia para el manejo de situaciones. y videos.
Competencia para la convivencia.
Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares:
Escribir puntos de vista para participar en una mesa redonda.
Dar y entender indicaciones para realizar actividades de la vida cotidiana.

Los contenidos sealados con * se incluyen para profundizar en el aprendizaje esperado, en algunas oca-
siones se trata de subtemas de los mismos contenidos. No aparecen en el Programa de la SEP.

Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el

desarrollo del proyecto

Ajusta volumen, entonacin y
tono para enfatizar o matizar
indicaciones.
Comprende y solicita indicaciones
para realizar una actividad.
Compone secuencias de enuncia-
cin para dar indicaciones.
Utiliza recursos lingsticos para
asegurar la comprensin de
indicaciones.
Saber sobre el lenguaje
Tema, propsito y destinatario.
Pistas contextuales.
Caractersticas acsticas.
Repertorio de palabras necesarias para
esta prctica social del lenguaje.
Determinantes: cuantificadores (por ejem-
plo, some, any, few), artculos (a, an, the).
Cartel con indicaciones para realizar una
actividad cotidiana:
Seleccionar actividades cotidianas.
Componer las indicaciones para las
actividades elegidas.
Escribir las indicaciones.
Revisar que las indicaciones se com-
prendan al escucharlas y decirlas.
Practicar la enunciacin de las
indicaciones.
Colocar el cartel en un lugar visible
para utilizarlo cuando sea necesario
para dar y recibir las indicaciones.

Produce indicaciones de manera Sustantivos: contables, no contables.

espontnea. Evidencias generales
Verbos modales y adverbios de modo.
Evaluaciones parciales.
Forma verbal: imperativo.
Producto.
Conectores.

Preposiciones.

Diferencias lxicas entre variante britnica

y estadounidense.
 2 de Secundaria Ingls

Semana 40
Bloque V. Prctica social del lenguaje: Otros recursos

Producir textos para participar en eventos acadmicos. Ambiente: acadmico y de for-

macin. Libros de texto.
Interpretar y expresar indicaciones propias de la vida cotidiana. Ambiente: familiar y co-
Prcticas y ejercicios.
munitario.
Pginas de internet
Competencias genricas que se favorecen: y videos.
Competencia para el manejo de informacin.
Competencia para el aprendizaje permanente.
Competencia para el manejo de situaciones.
Competencia para la convivencia.
Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares:
Escribir puntos de vista para participar en una mesa redonda.
Dar y entender indicaciones para realizar actividades de la vida cotidiana.

Los contenidos sealados con * se incluyen para profundizar en el aprendizaje esperado, en

algunas ocasiones se trata de subtemas de los mismos contenidos. No aparecen en el Pro-
grama de la SEP.

Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el

desarrollo del proyecto

Aplicacin y revisin del Aplicacin y revisin del instrumento Evidencias generales

instrumento de evaluacin de evaluacin (examen final).
(examen final). Evaluacin final.