RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS

1. Nama Penyelidikan Tindakan I

Kursus/Modul Action Research I

2. Kod Kursus SJH3133

3. Nama Staf
Dr Nazifah Shaik Ismail
Akademik

4. Rasional Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat diberi pendedahan tentang asas penyelidikan
Kursus/Modul dengan menguasai kemahiran merancang, melaksana dan menulis kertas cadangan
dalam Program penyelidikan tindakan. Seterusnya, menjadi satu amalan dan sebahagian daripada
tanggung jawab mereka sebagai seorang pendidik.

5. Semester dan
Semester 1 Tahun 4
Tahun ditawarkan

6. Jumlah Jam Jumlah Jam Pembelajaran

Pembelajaran Bersemuka Bukan Bersemuka
Bersemuka dan Bukan Bersemuka

K = Kuliah
T = Tutorial K T A P K T A P
A = Amali
120
P= Pentaksiran
30 15 - 2.5 30 15 - 27.5

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada) Tiada

9. Hasil Pembelajaran Pada akhir kursus ini pelajar dapat :

Kursus (Course
Learning 1. Menjelaskan kaedah penyelidikan dalam pendidikan. (C2, P3, A1, PLO1)
Outcomes, CLO) 2. Menerangkan aspek asas penyelidikan termasuk jenis penyelidikan dalam pendidikan,
reka bentuk kajian, prosedur dan etika. (C2, P3, A1, PL01)
3. Menganalisis isu-isu dalam pendidikan yang boleh dikaji melalui penyelidikan tindakan.
(C4, P3, A5, PLO3, CTPS3)
4. Membincangkan penyelidikan tindakan dan prosesnya. (C4, P5, A3, PLO1)
5. Menghasilkan satu kertas cadangan penyelidikan tindakan dengan merujuk kepada
pelbagai sumber serta mengambil kira etika dalam penyelidikan. (C6, P6, A5, PLO6,
PLO8, LL2, EM2)

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF
Respons ketara kompleks

Memberi maklum balas

Respons berpandu

Menghayati nilai
Mengorganisasi

CLO
Menganalisis

Lakuan tulen
Mengapikasi

Mekanisme
Memahami
Mengingat

Menerima
Mencipta

Adaptasi
Persepsi
Menilai

Menilai
Set

C C C C C C P P P P P P P A A A A A
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
1 X X X

2 X X X
X
3 X X

4 X X X
X
5 X X

Berkuat kuasa mulai Jun 2014

(Kemaskini Januari 2016)

1
10. Kemahiran Boleh
Pindah Pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah (CTPS 3)
(Transferable Skills, Etika dan moral profesional (EM2)
TS): Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat (LL2)

11. Strategi Pengajaran

dan Pembelajaran Strategi pengajaran dan pembelajaran:
serta Pentaksiran
1. Kuliah
2. Tutorial (Aktiviti kumpulan, perbincangan, bimbingan)

Strategi Pentaksiran:

Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu
kerja kursus (70%) dan Peperiksaan (30%). Di dalam kerja kursus, pelajar dikehendaki
menulis satu kertas cadangan penyelidikan tindakan. Peperiksaan pula merupakan
peperiksaan berpusat di mana kertas soalan disediakan oleh IPGM

Programme Learning Strategi Pengajaran dan

Jenis Pentaksiran
Outcome (PLO) Pembelajaran

PLO1 Pengetahuan Kuliah Peperiksaan (bertulis)

PLO2 Kemahiran Praktik

Kuliah Peperiksaan (bertulis)
untuk menyelesaikan masalah
PLO3 Kemahiran saintifik,
kemahiran berfikir dan Tutorial Peperiksaan (bertulis)
menyelesaikan masalah

PLO4 Berkomunikasi Tutorial Peperiksaan (bertulis)

PLO6 Kemahiran Penulisan kertas cadangan

pembelajaran berterusan dan
pengurusan maklumat
PLO8 Nilai profesionalisme,
sikap dan etika dalam
profesion keguruan
Kertas Cadangan
penyelidikan tindakan dan
Penyelidikan Tindakan
Bimbingan
Penulisan kertas cadangan
Kertas Cadangan
penyelidikan tindakan dan
Penyelidikan Tindakan
Bimbingan

12. Sinopsis Kursus ini memberikan pengetahuan tentang kaedah penyelidikan tindakan dalam Sejarah
Pendidikan Rendah. Kursus ini membincangkan pengenalan terhadap pelbagai kaedah
dalam penyelidikan pendidikan, pengenalan terhadap pelbagai reka bentuk penyelidikan,
prosedur penyelidikan pendidikan, konsep dan model-model penyelidikan tindakan, proses
penyelidikan tindakan, perancangan kertas cadangan, kaedah-kaedah pengumpulan data,
pertimbangan dalam pengumpulan data, analisis data, interprestasi data penyelidikan
tindakan, penulisan laporan dan artikel penyelidikan tindakan, dan cara-cara menyebarkan
dapatan kajian.

This course provides knowledge about action research method in for Primary Education
Sejarah. It discusses introduction to research methods in education, types of educational
research, introduction to various types of educational research design, educational research
procedure, concepts of action research and models, action research process, planning of
research proposal, data collection methods, data collection considerations, data analysis,
interpreting the action research data, writing an action research report and article and ways of
making research findings public.

13. Mod Penyampaian Kuliah dan tutorial

14. Kaedah dan Jenis Kerja Kursus : 70 %

Pentaksiran Peperiksaan Akhir : 30 %

Jenis
Kaedah Pentaksiran Peratusan
Pentaksiran
Tugasan Kertas cadangan penyelidikan tindakan (3200 pp) 70%

Ujian bertulis Peperiksaan Akhir (2.5 jam) 30%

Berkuat kuasa mulai Jun 2014

(Kemaskini Januari 2016)

2
15. Pemetaan Hasil
Pembelajaran
Kursus (Course PEO 1 PEO 2 PEO 3 PEO 4 PEO 5 PEO 6
Learning
Outcomes, CLO) CLO 1 X
dengan
CLO 2 X
Objektif Pendidikan
Program CLO 3 X
(Programme
Educational CLO 4 X
Objectives, PEO)
CLO5 X X

PEO1 Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran praktikal (LO2) dalam bidang

keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan
PEO2 Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui
pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif , kreatif dan beretika (LO8)
PEO3 Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa
Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa Inggeris
PEO4 Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada
pelbagai sumber (LO6)
PEO5 Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan
menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk
pembangunan kerjaya.
PEO6 Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8), ciri-ciri kepimpinan (LO9),
berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja
berpasukan (LO5)

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO1 Menjelaskan kaedah penyelidikan dalam pendidikan
CLO2 Menerangkan aspek asas penyelidikan termasuk jenis penyelidikan dalam
pendidikan, reka bentuk kajian, prosedur dan etika.
CLO3 Menganalisis isu-isu dalam pendidikan yang boleh dikaji melalui
penyelidikan tindakan
CLO4 Membincangkan penyelidikan tindakan dan prosesnya.
CLO5 Menghasilkan satu kertas cadangan penyelidikan tindakan dengan
merujuk kepada pelbagai sumber serta mengambil kira etika dalam
penyelidikan.

Berkuat kuasa mulai Jun 2014

(Kemaskini Januari 2016)

3
16. Pemetaan Hasil
Pembelajaran PLO 1 PLO 2 PLO 3 PLO 4 PLO 5 PLO 6 PLO 7 PLO 8 PLO 9
Kursus (Course
Learning CLO 1 X
Outcomes, CLO)
dengan Hasil CLO 2 X
Pembelajaran CLO 3 X
Program
(Programme CLO 4 X
Learning
Outcomes, PLO) CLO 5 X X

PLO1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman yang berkaitan dengan teori

dan prinsip- prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Sejarah
PLO2 Mempamerkan kemahiran praktik untuk menyelesaikan masalah dalam
bidang Sejarah bagi membina pengalaman pembelajaran yang sesuai
dengan tahap perkembangan pelajar
PLO3 Mengaplikasikan refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,
kemahiran saintifik ,dan pemikiran kreatif dalam bidang keguruan
PLO4 Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektif
dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan
komuniti.
PLO5 Mempunyai keupayaan dan kesungguhan untuk melaksanakan
tanggungjawab sebagai satu pasukan.
PLO6 Mempunyai kebolehan mengurus maklumat dan mempunyai jangkaan
tentang keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran sepanjang
hayat
PLO7 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak
balas kepada keperluan perubahan semasa.
PLO8 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion
keguruan.
PLO9 Mempamerkan ciri-ciri kepimpinan dan keterampilan sebagai agen
perubahan dalam bidang keguruan

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO1 Menjelaskan kaedah penyelidikan dalam pendidikan
CLO2 Menerangkan aspek asas penyelidikan termasuk jenis penyelidikan dalam
pendidikan, reka bentuk kajian, prosedur dan etika.
CLO3 Menganalisis isu-isu dalam pendidikan yang boleh dikaji melalui
penyelidikan tindakan
CLO4 Membincangkan penyelidikan tindakan dan prosesnya.
CLO5 Menghasilkan satu kertas cadangan penyelidikan tindakan dengan
merujuk kepada pelbagai sumber serta mengambil kira etika dalam
penyelidikan.

Berkuat kuasa mulai Jun 2014

(Kemaskini Januari 2016)

4
 Jumlah SLT
Bersemuka
Bersemuka
Interaksi

Interaksi
Bukan
Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran
17. Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk

Pentaksiran

Pentaksiran
Tutorial

Tutorial
Kuliah

Kuliah
Amali

Amali
1. Pengenalan kepada Kaedah Penyelidikan dalam
Pendidikan
Tujuan penyelidikan dalam pendidikan
Ciri-ciri penyelidikan dalam pendidikan
Pendekatan penyelidikan dalam pendidikan 2 1 2 1 6
- pendekatan positivis (kuantitatif)
- pendekatan interpretatif (kualitatif)
Etika dalam penyelidikan pendidikan
- aspek-aspek penting dalam etika penyelidikan
- kod etika

2. Jenis Penyelidikan
Penyelidikan asas
Penyelidikan gunaan 2 1 2 1 6
Penyelidikan tindakan
Penyelidikan penilaian

3. Pengenalan kepada pelbagai jenis reka bentuk

penyelidikan
Penyelidikan kuantitatif
- kajian eksperimental
- kuasi-eksperimental
- kajian tinjauan
2 1 2 1 6
- kajian korelasi
Penyelidikan kualitatif
- kajian etnografi
- kajian kes
- kajian sejarah
- kajian naratif

4. Prosedur Penyelidikan Pendidikan

Menyatakan masalah kajian
Menetapkan objektif kajian
Membentuk soalan kajian
2 1 2 1 6
Membentuk hipotesis kajian
Melakukan tinjauan literatur
Merancang reka bentuk kajian
Menentukan prosedur persampelan

Berkuat kuasa mulai Jun 2014

(Kemaskini Januari 2016)

5
5. Penyelidikan Tindakan: Konsep dan Model
Definisi dan konsep
Ciri-ciri penyelidikan tindakan
Kepentingan penyelidikan tindakan
Model Kajian Tindakan
- Model Stephen Kemmis 2 1 2 1 6
- Model John Elliott
- Model Dave Ebbutt
- Model Jack Whitehead
- Model Jean McNiff
- Model Kurt Lewin

6. Penyelidikan Tindakan: Proses

Adaptasi dari model Lewin, 1946 dan Laidlaw, 1992:
- Mengenal pasti aspek amalan bagi
penambahbaikan
- Merancang tindakan
- Melaksana tindakan 2 1 2 1 6
- Mengumpul data
- Membuat refleksi terhadap tindakan
(sebelum, semasa dan selepas tindakan)
Mengambil tindakan susulan
Merancang kitaran kedua

7. Penyelidikan Tindakan: Rancangan dan cadangan

Konteks
Fokus / aspek amalan bagi penambahbaikan
Soalan kajian
Sumber literatur
2 1 2 1 6
Peserta kajian
Refleksi: Analisis dan huraian data
Jadual kerja
Perbelanjaan
Sumber rujukan
8. Penyelidikan Tindakan: Kaedah Pengumpulan Data
Pemerhatian: Pemerhati, peserta-pemerhati,
peserta
Analisis Dokumen: Data berbentuk dokumen 2 1 2 1 6
Temu bual: Temu bual berstruktur, semi-struktur,
tidak berstruktur

9. Penyelidikan Tindakan: Alat/ Instrumen Pengumpulan

Data
Senarai semak
Soal selidik
Rakaman video dan kaset
Log
2 1 2 1 6
Nota lapangan
Foto
Portfolio
Rekod anekdot
Jurnal
Diari

Berkuat kuasa mulai Jun 2014

(Kemaskini Januari 2016)

6
10. Penyelidikan Tindakan: Pertimbangan Semasa
Mengumpul Data
Persampelan, kesahan, kebolehpercayaan, bias
Persampelan dan bias
Kesahan: 2 1 2 1 6
- triangulasi data
- penyemakan analisis oleh peserta kajian
Kebolehpercayaan
Etika

11. Penyelidikan Tindakan: Analisis Data Kualitatif

Analisis kandungan
Mengkategorikan data
Mengekodkan data 3 2 3 2 10
Menyusun data dalam grid analisis
Mengenal pasti tema/ corak dan makna
Menentukan aktiviti kajian susulan
12. Penyelidikan Tindakan: Analisis Data Kuantitatif
Statistik deskriptif: Frekuensi, peratusan 3 1 3 1 8

13. Menghuraikan (Interpreting) Data Penyelidikan

Tindakan
Mengintegrasikan pelbagai sumber data 2 1 2 1 6
Menghubungkaitkan data dengan literatur
Merumus hasil kajian dan membuat kesimpulan
14. Penulisan Laporan Penyelidikan Tindakan
Konteks/ latar belakang kajian
Tinjauan literatur
Fokus/ aspek amalan bagi penambahbaikan
Pelan tindakan
Pelaksanaan pelan tindakan 2 1 2 1 6
Pengumpulan data
Analisis dan huraian data
Refleksi dan implikasi
Pelan bagi tindakan susulan
Sumber rujukan: American Psychological Association
(APA)

Kerja Kursus 20 20

Ulangkaji Peperiksaan 7.5 7.5

Peperiksaan 2.5 2.5

Jumlah 30 15 2.5 30 15 27.5 120

Berkuat kuasa mulai Jun 2014

(Kemaskini Januari 2016)

7
 Bersemuka Tidak Bersemuka
JUMLAH JAM PEMBELAJARAN
BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA Kuliah 30 30

Tutorial 15 15

Kertas cadangan
20
(3200 pp)

Peperiksaan Akhir
2.5 7.5
(2.5 jam)

Jumlah 47.5 72.5

Jumlah Jam
Pembelajaran Pelajar 120
(SLT)

Jam Kredit 3

18. Rujukan Asas
Creswell, J. W. (2015). Educational research. Planning, conducting, and evaluating
quantitative and qualitative research. Ohio: Prentice Hall.
Mills, G. E. (2011). Action research. A guide for the teacher researcher (4th. ed.). Boston,
M.A.: Pearson.
Othman Lebar. (2011). Kajian tindakan dalam pendidikan: Teori dan amalan. Tanjung Malim,
Perak: Penerbit UPSI.

Rujukan Tambahan
Johnson, A.P. (2009). What every teacher should know about action research. Boston, M.A.:
Pearson.
Koshy. V. (2010). Action research for improving educational practice (2nd. ed.) London. Sage
Publications.
McNiff, J. & Whitehead, J. (2009). Doing and writing action research. London: Sage
Publications.

McNiff, J. & Whitehead, J. (2011). All you need to know about action research. (2nd. ed.).
London: Sage Publications.

McNiff, J. (2010). Action research for professional development. Dorset: September Books.

Maklumat
19. Tiada
Tambahan

Berkuat kuasa mulai Jun 2014

(Kemaskini Januari 2016)

8
 MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM
SJH3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I (3 KREDIT)

HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM Kaedah

HASIL PEMBELAJARAN KURSUS Pengajaran dan Pentaksiran
PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Menjelaskan kaedah penyelidikan Peperiksaan
X Kuliah
dalam pendidikan (bertulis)
Menerangkan aspek asas penyelidikan
termasuk jenis penyelidikan dalam Peperiksaan
X Kuliah
pendidikan, reka bentuk kajian, (bertulis)
prosedur dan etika.
Menganalisis isu-isu dalam pendidikan
Peperiksaan
yang boleh dikaji melalui penyelidikan X Tutorial
(bertulis)
tindakan
Membincangkan penyelidikan tindakan Peperiksaan
X Tutorial
dan prosesnya. (bertulis)
Menghasilkan satu kertas cadangan
Penulisan kertas
penyelidikan tindakan dengan merujuk cadangan
Laporan Kertas
kepada pelbagai sumber serta X X penyelidikan
Cadangan
mengambil kira etika dalam tindakan dan
Bimbingan
penyelidikan.
Kuliah
Tutorial
Penulisan kertas Peperiksaan
cadangan (bertulis)
KESELURUHAN X X X X X
Laporan Kertas
penyelidikan
Cadangan
tindakan dan
Bimbingan

Nama Panel Pemurni:

Bil. Nama Penggubal

Kelayakan Akademik
Ijazah Sarjana Muda (Kepujian) Pengajian Bahasa Melayu
Dr. Rosli b Ab. Rahman dan Sejarah (Universiti Malaya, 1990)
1 Sarjana Pengajian Melayu (Universiti Malaya, 2004)
Ijazah Doktor Falsafah Pengajian Bahasa Melayu (Universiti
Putra Malaysia, 2010)
Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Kepujian) Pendidikan
Dr. Fan Siong Peng Matematik (Universiti Sains Malaysia, 1994)
2 Sarjana Pengurusan Teknologi (Unversiti teknologi
Malaysia, 2001)
Ijazah Doktor Falsafah Pendidikan Matematik (Universiti
Malaya, 2011)
Ijazah Sarjana Muda Pendidikan Matematik/Kimia
Dr. NurulHidayah Lucy Bt Abdullah (Kepujian) (Universiti Teknologi Malaysia, 1989)
3 Sarjana Pendidikan Matematik (Universiti Malaya, 2004)
Ijazah Doktor Falsafah Pendidikan Matematik (Universiti
Sains Malaysia, 2011)
Ijazah Sarjana Muda Sains dengan Pendidikan Kimia/
Dr. Norliza bt Khusaini Bahasa Inggeris(Kepujian) (Universiti Malaya 1993)
4 Sarjana Sains Pengurusan (Universiti Utara Malaysia, 2000)
Ijazah Doktor Falsafah Perbandingan Pendidikan (Universiti
of Bristol UK, 2010)
Ijazah Sarjana Muda Antropologi dan Sosiologi (1985)
Pn. Chuah Kim Hwa Sarjana Pembangunan Sumber Manusia (1999)
5

Berkuat kuasa mulai Jun 2014

(Kemaskini Januari 2016)