Taller de Ajedrez 2017

Profesor: Sebastin Antonio Valencia Lufin

Colegio
Libertadores
Pichilemu

Taller de Ajedrez 2017

I) Objetivos Generales.
Como resultado de los procesos de aprendizaje realizados en este taller optativo,
los estudiantes habrn desarrollado las capacidades y habilidades enunciadas en
los siguientes objetivos:

Objetivos Especficos: Primer Semestre

1) Aplicar y desarrollar la percepcin y estructuracin espacial mediante el

anlisis de los movimientos de las piezas y de las ideas geomtricas que
facilitan la comprensin posicional.

2) Interpretar y utilizar adecuadamente los distintos tipos de mensajes propios

del lenguaje del ajedrez, valorando adems la importancia del uso de
cdigos de comprensin internacional.

3) Elaborar y desarrollar estrategias personales de concentracin.

4) Establecer conjeturas, valorando futuras posiciones de las piezas y

tomando decisiones sobre diversas situaciones.

5) Valorar y potenciar la creatividad y el razonamiento lgico como estrategias

fundamentales en la resolucin de problemas.

Objetivos Especficos: Segundo Semestre

6) Utilizar procedimientos adecuados para obtener informacin, seleccionarla

y organizarla para facilitar la toma de decisiones.

7) Potenciar el control de emociones e impulsos, observando y analizando las

consecuencias de sus decisiones.

8) Conocer y valorar sus propias habilidades y aptitudes para solucionar

tareas nuevas y mejorar su nivel de conocimiento en cualquier disciplina.
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9) Tomar conciencia de la importancia de situarse en el punto de vista del otro

por tener que considerar los posibles movimientos del contrincante.

10) Relacionarse con los dems, respetando reglas y turnos de accin,

valorndolos como rivales y compaeros y colaborando con ellos en la
bsqueda de soluciones.

II) Metodologa

La metodologa estar basada en el concepto del aprendizaje por descubrimiento,

error didctico y el aprendizaje significativo.

Las actividades que se propongan se adaptarn en todo momento al nivel

madurativo y cognitivo de cada estudiante incluyendo a los estudiantes que
presenten Necesidades Educativas Especiales.

El agrupamiento de los alumnos ser flexible dependiendo del tipo de

actividades:
a) Individuales.
b) Por parejas.
c) Grupos reducidos.
d) Toda la clase (gran grupo).

Se propondrn ejercicios y juegos que se harn de cuatro formas:

a) En fichas con diagramas.
b) En el Tablero proyectado.
c) En el Tablero Normal de mesa.
d) En el Ordenador.

Las Actividades Complementarias destinadas a tal fin seran las siguientes:

a) Visualizacin de Vdeos de Ajedrez.
b) Lectura en voz alta de las noticias sobre Ajedrez que aparezcan en la
prensa y en las revistas especializadas. Preguntas sobre los textos ledos
para averiguar el nivel de comprensin lectora.
c) Ejercicios individuales para evaluar el proceso de aprendizaje del alumno.
d) Partidas de Ajedrez entre los alumnos

Las pautas de trabajo que se proponen durante el desarrollo de todas las

actividades son las siguientes:
a) Dar prioridad a la creatividad.
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b) Impulsar el inters.
c) Desarrollar las siguientes capacidades: Explorar, clasificar, conjeturar y
modificar la conjetura, aplicar, analizar situaciones.
d) Considerar como elemento bsico el trabajo colaborativo.
e) Favorecer un aprendizaje en el que se da prioridad a los procesos y
velocidades propios del estudiante.
f) Buscar nexos de unin del Ajedrez con otras disciplinas.
g) Fomentar la superacin personal frente a la competitividad.
h) Reflexionar sobre la necesidad que tenemos de movernos dentro de unas
normas tanto en el Ajedrez como en las dems facetas de la vida.

III) Evaluacin

Se har una evaluacin inicial para conocer el nivel de partida de cada alumno.
La evaluacin del aprendizaje de los alumnos constituye un proceso continuo,
personalizado e integrador.
Se evaluar tanto el aprendizaje de los alumnos como los procesos de enseanza
y su prctica docente en relacin con el logro de los objetivos educativos.

En la Evaluacin se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:

a) La observacin del proceso de aprendizaje de la clase es uno de los

instrumentos ms importantes para evaluar. Pero para que sea efectivo es
necesario que se haga de un modo sistemtico que permita recoger
informacin que fundamente las conclusiones del profesor. As tambin
observarse la situacin de partida del alumno, su evolucin durante el
proceso de aprendizaje y si ha llegado al mximo de sus posibilidades. Es
conveniente que cada uno participe en su propia evaluacin, siendo
consciente de lo que ha aprendido, de los fallos que debe corregir y de los
aspectos en que debe hacer ms hincapi.

b) El cuaderno o libreta del alumno, donde deben quedar registradas tanto las
actividades que se han desarrollado durante la clase como los trabajos de
profundizacin e investigacin que el alumno haya realizado.

c) La actitud entendida en los siguientes trminos: Inters, participacin,

respeto a las personas y al medio, puntualidad y asistencia, tolerancia,
asimilacin de las ideas del grupo, ayuda a los compaeros.

IV) Aspectos Transversales y actitudinales

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a) Se potencia la tolerancia y el respeto como actitudes esenciales hacia el

adversario ante la victoria y la derrota en una partida de Ajedrez
b) El ajedrez contribuye a establecer relaciones entre personas de
procedencias geogrficas dispares, soslayando barreras tnicas,
idiomticas, religiosas o culturales.
c) En el Ajedrez se potencian actitudes favorecedoras de la coeducacin y de
igualdad de gnero.

V) Participacin.

a) Como meta principal se establece que los estudiantes del taller participen
en Campeonatos Escolares a nivel Comunal, Provincial, Regional y/o
Nacional.