UNIDAD EDUCATIVA EL PRADO Ao Acadmico

Calidad educativa con eficiencia, respeto y amor 2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Ciencias Sociales Asignatura: Historia
Docente(s): Dolores Carvajal, Teresa Cadena, Alexandra Galarza, Julio Castro
Grado/curso: Segundo A Nivel Bachillerato (5)
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria No. Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de semanas Total de periodos
semanal Sema clases
nas
de
trabaj
o
3 40 4 36 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
OG.CS.1.
Potenciar la construccin de una identidad personal y social O.CS.H.5.4.
autntica a travs de la comprensin de los procesos histricos y los Estimar los principales aportes culturales de las diversas civilizaciones del orbe en la
aportes culturales locales, regionales y globales, en funcin de construccin de la historia universal y latinoamericana, mediante la identificacin de sus
ejercer una libertad y autonoma solidaria y comprometida con los contribuciones ms importantes, para valorar la diversidad pasada y presente.
otros.
O.CS.H.5.5.
OG.CS.2. Distinguir los grandes procesos econmicos, sociales, culturales, polticos e ideolgicos en
Contextualizar la realidad ecuatoriana, a travs de su ubicacin y Amrica Latina y el Ecuador durante los ltimos siglos, a partir del anlisis de sus procesos
comprensin dentro del proceso histrico latinoamericano mundial, de mestizaje y liberacin, para comprender las razones profundas de sus formas de ser,
para entender sus procesos de dependencia y liberacin, histricos pensar y actuar.
y contemporneos.
O.CS.H.5.7.
OG.CS.3. Reivindicar el rol histrico de la mujer y otros grupos sociales invisibilizados, destacando su
Comprender la dinmica individuo-sociedad, por medio del anlisis protagonismo en la produccin material y espiritual de la sociedad, en la invencin y
de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos reproduccin de saberes, costumbres y valores, y sus luchas sociales, para analizar y
histricos y geogrficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender cuestionar diversas formas de discriminacin, estereotipos y prejuicios.
los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes
fenmenos sociales y sus consecuencias. O.CS.H.5.5.(1)
 Comprender y analizar los procesos de independencia latinoamericana y la formacin de
sus repblicas liberales a partir del anlisis de sus procesos de mestizaje y liberacin, para
OG.CS.4. comprender las razones profundas de sus formas de ser, pensar y actuar.
Determinar los orgenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la
vida y el ser humano, sus caractersticas y relaciones histricas y
geogrficas, para comprender y valorar la vida en todas sus
manifestaciones.

OG.CS.5.
Identificar y relacionar la geografa local, regional y global, para
comprender los procesos de globalizacin e interdependencia de las
distintas realidades geopolticas.
OG.CS.6.
Construir una conciencia cvica, crtica y autnoma, a travs de la
interiorizacin y prctica de los derechos humanos universales y
ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participacin
en la vida comunitaria.

OG.CS.7.
Adoptar una actitud crtica frente a la desigualdad socioeconmica y
toda forma de discriminacin, y de respeto ante la diversidad, por
medio de la contextualizacin histrica de los procesos sociales y su
desnaturalizacin, para promover una sociedad plural, justa y
solidaria.

OG.CS.8.
Aplicar los conocimientos adquiridos, a travs del ejercicio de una
tica solidaria y ecolgica que apunte a la construccin y
consolidacin de una sociedad nueva basada en el respeto a la
dignidad humana y de todas las formas de vida.

OG.CS.9.
Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a
travs de su conocimiento y valoracin, para garantizar una
convivencia armnica y responsable con todas las formas de vida
del planeta.

OG.CS.10.
Usar y contrastar diversas fuentes, metodologas cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartogrficas, utilizando medios de
comunicacin y TIC, en la codificacin e interpretacin crtica de
discursos e imgenes, para desarrollar un criterio propio acerca de
la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad
Valores democrticos
La proteccin del medioambiente
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes
La educacin sexual en los jvenes

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*

N. TTULO DE LA OBJETIVOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIN DURACIN
UNIDAD ESPECFICOS METODOLGICAS EN
SEMANAS
1. Surgimiento de la O.CS.H.5.4. CS.H.5.2.19. CICLO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE 10 semanas
Modernidad Estimar los principales Identificar las PENSAMIENTO CRITICO EVALUACION
aportes culturales de las condiciones de ANTICIPACIN CE.CS.H.5.9. Analiza y
diversas civilizaciones del surgimiento del Observa imgenes, dibujos o comprende el origen y
orbe en la construccin de Renacimiento y videos expuestos en clase por el desarrollo de la
la historia universal y de la nueva visin docente. Modernidad, a partir del
latinoamericana, mediante del ser humano, Identificar los elementos anlisis del Renacimiento,
la identificacin de sus el Humanismo. expuestos en el aula. la Reforma, la Ilustracin,
contribuciones ms CS.H.5.2.20. Describa las semejanzas y la Revolucin francesa y
importantes, para valorar la Describir y diferencias entre los elementos el proyecto napolenico
diversidad pasada y explicar los observados en clase. como puntos de
presente. principales Motiva a la prctica del respeto culminacin y crisis de la
aportes del en base a la opinin ajena. modernidad.
Renacimiento a Analiza y responda las preguntas
las humanidades expuestas en el aula por el
y las ciencias. docente. INDICADORES PARA LA
CS.H.5.2.21. EVALUACIN DEL
Distinguir las CONSTRUCCIN DEL CRITERIO
causas y CONOCIMIENTO I.CS.H.5.9.1. Analiza las
consecuencias de Sintematiza las ideas que condiciones de
la Reforma y sus surgieron en las respuestas surgimiento del
principales expuestas con relacionar a la Renacimiento y su
respuestas al problemtica diaria. contribucin al desarrollo
cisma religioso de Defina conceptos y nuevos del pensamiento
Occidente. conocimientos necesarios para humanista y cientfico del
CS.H.5.2.22. comprender el contenido con mundo, destacando la
Analizar la actitud reflexiva, critica. relacin entre humanismo
Contrarreforma y Platear una mini conferencia sobre renacentista y el
las diferentes la temtica expuesta en clase. pensamiento ilustrado.
estrategias Utiliza las experiencias de los (J.1., J.3.)
que utiliz la alumnos y explicacin del I.CS.H.5.9.2. Examina los
principales representantes
Iglesia catlica maestro, como base de nuevos y postulados de la
para combatir la conocimientos a partir de Ilustracin y su relacin
Reforma organizadores grficos. con el humanismo
Protestante. Investiga en el internet, revistas y renacentista.
CS.H.5.2.23. peridicos conocimientos nuevos (I.2.)
Reconocer la con relacin a lo aprendido en I.CS.H.5.9.3. Explica las
Ilustracin como clase. motivaciones y conflictos
base intelectual CONSOLIDACIN entre la Reforma
de la modernidad, Elabora ensayos sobre los Protestante y la
sus principales conocimientos adquiridos. Contrarreforma catlica y
representantes y Completa hojas de talleres. su impacto en el
postulados. METACOGNICION pensamiento renacentista
CS.H.5.2.24. Relaciona los nuevos y en la Ilustracin. (I.2.)
Establecer conocimientos categorizando con I.CS.H.5.9.4. Analiza las
relaciones entre informacin cientfica. causas y consecuencias
el humanismo Participa en plenarias exponiendo de la Revolucin
renacentista y el sus puntos de vista. Francesa considerando el
pensamiento proyecto napolenico y su
ilustrado a partir vinculacin con el
de su visin humanismo renacentista y
racional y la Ilustracin. (I.2.)
antropocntrica.
(Bsico deseable)
CS.H.5.2.25.
Argumentar sobre
las principales
causas y
consecuencias de
la Revolucin
francesa y la
vigencia de sus
postulados
principales hasta
el presente.
CS.H.5.2.26.
Determinar los
alcances y las
limitaciones del
proyecto
napolenico en
funcin de la
expansin de los
principios de la
Revolucin
 Francesa.

2 Sociedades O.CS.H.5.7. CS.H.5.3.1. CICLO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE 10 semanas

Aborgenes de Reivindicar el rol histrico Identificar y PENSAMIENTO CRITICO EVALUACION
Amrica Latina de la mujer y otros grupos valorar las ANTICIPACIN CE.CS.H.5.11. Explica y
Precolombina sociales invisibilizados, producciones Observa imgenes, dibujos o valora las contribuciones
destacando su intelectuales ms videos expuestos en clase por el ticas, intelectuales,
protagonismo en la significativas de docente. econmicas y ecolgicas
produccin material y las culturas Identificar los elementos de las grandes culturas
espiritual de la sociedad, aborgenes de expuestos en el aula. precolombinas,
en la invencin y Amrica Latina Describa las semejanzas y destacando su relacin
reproduccin de saberes, precolombina diferencias entre los elementos armnica con la
costumbres y valores, y sus (mayas, aztecas e observados en clase. naturaleza, sus formas
luchas sociales, para incas). Motiva a la prctica del respeto equitativas de
analizar y cuestionar CS.H.5.3.2. en base a la opinin ajena. organizacin y justicia
diversas formas de Explicar las Analiza y responda las preguntas social y su legado
discriminacin, estereotipos diversas formas expuestas en el aula por el arquitectnico.
y prejuicios. de vida y de docente.
organizacin INDICADORES PARA LA
social de las CONSTRUCCIN DEL EVALUACIN DEL
grandes culturas CONOCIMIENTO CRITERIO
nativas de Sintematiza las ideas que I.CS.H.5.11.1. Analiza las
Amrica aborigen surgieron en las respuestas producciones intelectuales
en funcin de expuestas con relacionar a la ms significativas
valorar su problemtica diaria. de las culturas
capacidad de Defina conceptos y nuevos aborgenes, sus formas de
innovacin y conocimientos necesarios para vida
creatividad. comprender el contenido con y organizacin social, sus
CS.H.5.3.3. actitud reflexiva, critica. edificaciones
Valorar la Platear una mini conferencia sobre arquitectnicas y
experticia en el la temtica expuesta en clase. la vinculacin existente
diseo, Utiliza las experiencias de los entre la arquitectura y
organizacin y alumnos y explicacin del astronoma.
funciones de las maestro, como base de nuevos (I.2.)
edificaciones conocimientos a partir de I.CS.H.5.11.2. Explica los
precolombinas en organizadores grficos. principios de organizacin
relacin con su Investiga en el internet, revistas y e intercambio
entorno peridicos conocimientos nuevos social de los pobladores
geogrfico y con relacin a lo aprendido en nativos y sus destrezas
cultural. clase. arquitectnicas incaicas,
CS.H.5.3.4. CONSOLIDACIN distinguiendo los diseos
Establecer la Elabora ensayos sobre los y funciones
vinculacin entre conocimientos adquiridos. arquitectnicas de mayas,
la arquitectura y Completa hojas de talleres. aztecas e incas. (J.4., I.2.)
la astronoma a METACOGNICION I.CS.H.5.11.3. Relaciona
partir del anlisis Relaciona los nuevos la organizacin y
de las conocimientos categorizando con diversidad productiva
edificaciones informacin cientfica. de los pisos ecolgicos
arquitectnicas. Participa en plenarias exponiendo con la distribucin
(Bsico deseable) sus puntos de vista. demogrfica
dispersa, destacando la
CS.H.5.3.5. creatividad de mayas,
Comparar los aztecas e incas. (I.2.)
diseos y
funciones
arquitectnicas de
mayas, aztecas e
incas para valorar
su creatividad y
destrezas
tecnolgicas.
(Bsico deseable)

CS.H.5.3.6.
Sintetizar los
principios de
organizacin e
intercambio social
(reciprocidad y
redistribucin) de
los pobladores
nativos de los
Andes, en funcin
de la equidad y la
justicia social.
CS.H.5.3.7.
Comprender la
diversidad
productiva en el
archipilago de
pisos ecolgicos
en relacin con el
respeto a los
ciclos vitales de la
naturaleza.
CS.H.5.3.8.
Explicar las
razones de la
 distribucin
poblacional
dispersa en la
geografa andina
a partir de la
relacin con el
modelo
productivo.
CS.H.5.3.9.
Describir y valorar
las destrezas
arquitectnicas
incaicas en la
construccin de
edificaciones,
caminos y
canales de riego,
muchos de los
cuales
permanecen
hasta el presente.
3. Amrica Latina O.CS.H.5.5. CS.H.5.3.10. CICLO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE 10 semanas
/mestizaje y Distinguir los grandes Examinar el PENSAMIENTO CRITICO EVALUACION
liberacin procesos econmicos, impacto de la ANTICIPACIN
sociales, culturales, Conquista a Observa imgenes, dibujos o CE.CS.H.5.12. Examina el
polticos e ideolgicos en travs del estudio videos expuestos en clase por el impacto de la Conquista y
Amrica Latina y el de la docente. Colonizacin europea en
Ecuador durante los implementacin Identificar los elementos Amrica en los hbitos y
ltimos siglos, a partir del de relaciones de expuestos en el aula. relaciones sociales, en la
anlisis de sus procesos de explotacin y Describa las semejanzas y alienacin aborigen y la
mestizaje y liberacin, para sometimiento de diferencias entre los elementos formacin del mestizaje y
comprender las razones la poblacin observados en clase. su legado cultural,
profundas de sus formas aborigen. Motiva a la prctica del respeto considerando los
de ser, pensar y actuar. CS.H.5.3.11. en base a la opinin ajena. procesos de explotacin
Analizar el Analiza y responda las preguntas en haciendas y
impacto ecolgico expuestas en el aula por el plantaciones, la
y el cambio en los docente. introduccin de especies
hbitos culturales animales y vegetales
y sociales de la CONSTRUCCIN DEL forneas y el trfico de
poblacin CONOCIMIENTO personas esclavizadas
indgena a partir Sintematiza las ideas que liderado por las grandes
de la introduccin surgieron en las respuestas potencias.
de especies expuestas con relacionar a la INDICADORES PARA LA
animales y problemtica diaria. EVALUACIN DEL
vegetales Defina conceptos y nuevos CRITERIO
forneas. conocimientos necesarios para
CS.H.5.3.12. comprender el contenido con I.CS.H.5.12.1. Evala el
Analizar y actitud reflexiva, critica. impacto de la conquista
comprender las Platear una mini conferencia sobre en los aspectos
causas y la temtica expuesta en clase. ecolgicos, culturales y
consecuencias Utiliza las experiencias de los sociales como resultado
del proceso de alumnos y explicacin del de la insercin de la
evangelizacin y maestro, como base de nuevos evangelizacin, las
extirpacin de conocimientos a partir de relaciones de explotacin
idolatras en el a personas a travs de
mundo indgena. haciendas y plantaciones,
CS.H.5.3.13. distinguiendo las
Establecer las semejanzas y diferencias
razones de las entre estas ltimas.
diferentes formas (I.2.)
de extraccin de I.CS.H.5.12.2. Examina
riqueza por parte las configuraciones
de los econmicas en el tiempo
conquistadores de la Colonia, mediante el
espaoles. anlisis del papel
CS.H.5.3.14. asignado a la mita y a las
Explicar el nuevo formas de extraccin de
papel que se le riqueza (hacienda y a la
asign a la mita plantacin), destacando
andina como sus semejanzas y
forma de diferencias. (I.2., S.1.)
distribucin de la I.CS.H.5.12.3. Relaciona
fuerza de trabajo los antecedentes
en la economa histricos de la
colonial. comunidad
CS.H.5.3.15. afrodescendiente de
Analizar y evaluar Esmeraldas y El Chota
las razones por con
las cuales se el trfico de personas
decide traer esclavizadas en el tiempo
personas de la Colonia,
esclavizadas a y los elementos culturales
Amrica Latina. organizadores grficos. integrados como resultado
CS.H.5.3.16. Investiga en el internet, revistas y de su traslado ,
Examinar y peridicos conocimientos nuevos considerando los factores
valorar los con relacin a lo aprendido en de produccin en la
elementos clase. hacienda y en la
culturales CONSOLIDACIN plantacin. (J.4., I.2.)
africanos que se Elabora ensayos sobre los
integraron al conocimientos adquiridos.
mundo Completa hojas de talleres.
latinoamericano METACOGNICION
(msica, Relaciona los nuevos
danza, religin) conocimientos categorizando con
sobre todo en informacin cientfica.
Repblica Participa en plenarias exponiendo
Dominicana, sus puntos de vista.
Brasil, Panam,
Per, Venezuela,
Ecuador,
Colombia y Cuba.
CS.H.5.3.17.
Explicar los
antecedentes CRITERIOS DE
histricos de la EVALUACION
comunidad
afrodescendiente CE.CS.H.5.13. Analiza y
de Esmeraldas y contrasta el proceso de
de El Chota y sus conquista y colonizacin
formas de portuguesa en Brasil, y
expresin cultural. sus especificidades
CS.H.5.3.18. econmicas en relacin
Identificar y con la Conquista y
evaluar el Colonizacin espaola.
protagonismo de
las potencias INDICADORES PARA LA
involucradas en el EVALUACIN DEL
trfico de CRITERIO
personas
esclavizadas a I.CS.H.5.13.1. Describe el
Amrica Latina. desarrollo histrico del
CS.H.5.3.30. proceso de conquista y
Determinar y colonizacin portuguesa,
contextualizar el considerando el papel de
origen y funcin los bandeirantes en los
de la hacienda y diferentes ciclos
la plantacin en la econmicos relacionados
economa colonial con la esclavitud, la caa
en relacin con el de azcar y el oro. (J.1.)
mercado interno y I.CS.H.5.13.2. Analiza la
externo. relacin econmica entre
CS.H.5.3.31. el sistema latifundista y
Establecer las los bandeirantes a partir
semejanzas y de la comparacin de los
diferencias entre procesos de colonizacin
la hacienda y la hispnico, portugus y
plantacin, anglosajn y su relacin
considerando los con la mano de obra
factores esclava. (I.2.)
fundamentales de
produccin.
(Bsico deseable)

CS.H.5.3.19.
Sintetizar el
proceso de
colonizacin
portugus en
Brasil desde el
descubrimiento
hasta 1530.
CS.H.5.3.20.
Analizar y
diferenciar cada
uno de los ciclos
econmicos: de
descubrimiento,
de la caa de
azcar y del oro.
CS.H.5.3.21.
Examinar la
economa
latifundista y su
relacin con la
mano de obra
esclava.
CS.H.5.3.22.
Determinar
quines eran los
bandeirantes y
el rol que jugaron
en el trfico de
personas
esclavizadas.
(Bsico deseable)
 CS.H.5.3.23.
Contrastar los
procesos de
colonizacin
hispnico,
portugus y
anglosajn, y
establecer sus
semejanzas y
diferencias.
(Bsico deseable)

4. Cultura en la O.CS.H.5.5.(1) CS.H.5.3.24. CICLO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE 10 semanas

colonia/sistema Comprender y analizar los Determinar y PENSAMIENTO CRITICO EVALUACION
colonial/Revolucione procesos de independencia valorar las ANTICIPACIN
s liberales ,proyectos latinoamericana y la caractersticas del Observa imgenes, dibujos o CE.CS.H.5.14. Examina y
nacionales-mestizos formacin de sus mestizaje y el videos expuestos en clase por el comprende los procesos
repblicas liberales a partir sincretismo en el docente. de mestizaje y sincretismo
del anlisis de sus arte colonial Identificar los elementos artstico y cultural
procesos de mestizaje y hispanoamerican expuestos en el aula. hispanoamericano,
liberacin, para o. Describa las semejanzas y considerando la funcin
comprender las razones CS.H.5.3.25. diferencias entre los elementos social e ideolgica del
profundas de sus formas Comprender la observados en clase. arte, la educacin y la
de ser, pensar y actuar. funcin Motiva a la prctica del respeto evangelizacin en las
evangelizadora en base a la opinin ajena. relaciones de poder
que cumpla el Analiza y responda las preguntas colonial.
arte colonial por expuestas en el aula por el INDICADORES PARA LA
medio de la docente. EVALUACIN DEL
pintura, la CRITERIO
escultura y la CONSTRUCCIN DEL I.CS.H.5.14.1. Analiza las
arquitectura. CONOCIMIENTO caractersticas del
CS.H.5.3.26. Sintematiza las ideas que mestizaje y el
Establecer las surgieron en las respuestas sincretismo cultural en las
caractersticas y expuestas con relacionar a la obras de arte colonial
la funcin social problemtica diaria. hispanoamericano
del arte barroco y Defina conceptos y nuevos y lo compara con las
el arte mudjar y conocimientos necesarios para caractersticas del arte
sus diferencias. comprender el contenido con barroco y mudjar. (I.2.)
(Bsico deseable) actitud reflexiva, critica. I.CS.H.5.14.2. Examina el
Platear una mini conferencia sobre papel de los conventos,
CS.H.5.3.27. la temtica expuesta en clase. misiones, procesos de
Analizar y explicar Utiliza las experiencias de los educacin y uso del arte
la funcin de los alumnos y explicacin del colonial en el proceso de
conventos y las maestro, como base de nuevos consolidacin y expansin
misiones dentro conocimientos a partir de religiosa de la Colonia,
del proceso de organizadores grficos. considerando la funcin
consolidacin y Investiga en el internet, revistas y social del arte barroco y
expansin peridicos conocimientos nuevos mudjar.
religiosa de la con relacin a lo aprendido en (J.1., I.2.)
Colonia. clase.
CS.H.5.3.29. CONSOLIDACIN CRITERIOS DE
Determinar la Elabora ensayos sobre los EVALUACION
vinculacin de las conocimientos adquiridos. CE.CS.H.5.15. Analiza y
instituciones Completa hojas de talleres. discute el origen,
educativas a las METACOGNICION desarrollo y propuestas de
rdenes religiosas Relaciona los nuevos los grandes movimientos
y los niveles de conocimientos categorizando con de liberacin de los siglos
acceso de los informacin cientfica. XVIII, XIX y XX en
distintos Participa en plenarias exponiendo Amrica Latina,
estamentos sus puntos de vista. destacando el papel de
sociales. sus lderes y
protagonistas colectivos y
la vigencia o caducidad de
sus ideales originarios.

CS.H.5.3.32. INDICADORES PARA LA

Conceptualizar EVALUACIN DEL
los trminos CRITERIO
casta, clase y I.CS.H.5.15.1. Relaciona
estamento con el los procesos de lucha de
fin de comprender castas, clases y
los procesos de estamentos de la Colonia
lucha y movilidad con las motivaciones de
social. las sublevaciones
CS.H.5.3.33. indgenas, destacando el
Identificar y papel de Julin
diferenciar los Apaza Nina (Tpac
distintos Katari), Jos Gabriel
estamentos, Condorcanqui Noguera
castas y clases (Tpac Amaru II) y
existentes en la Fernando Daquilema, y
Colonia. las contrasta con las
CS.H.5.3.34. razones por las qu
Analizar y valorar Francisco Villa y Emiliano
las motivaciones Zapata carecieron de un
y repercusiones proyecto poltico. (J.1.,
de las principales I.2.)
sublevaciones I.CS.H.5.15.2. Analiza las
indgenas en el motivaciones y
siglo XVIII. propuestas de cambio de
CS.H.5.3.35. los actores individuales y
Investigar la colectivos que primaron
biografa y en la Revolucin
protagonismo de mexicana, y su posterior
Julin influencia en
Apaza Nina movimientos de liberacin
(Tpac Katari), en Amrica Latina
Jos Gabriel (Tupamaros,
Condorcanqui EZLN, FARC, ELN,
Noguera (Tpac Sendero Luminoso). (J.1.,
Amaru II) y J.3., I.2.)
Fernando I.CS.H.5.15.3. Analiza el
Daquilema en las impacto social y
respectivas econmico de la
sublevaciones Revolucin cubana,
que lideraron. destacando el embargo
CS.H.5.3.40. econmico
Analizar la norteamericano y el
Revolucin liderazgo de Ernesto
mexicana desde Guevara de la
sus protagonistas Serna y Fidel Castro.
individuales y (J.1., I.2., S4)
colectivos, sus
motivaciones y
principales
propuestas de
cambio.
CS.H.5.3.41.
Determinar las
posibles razones
por las cuales
Francisco Villa y
Emiliano Zapata
carecieron de un
slido proyecto
poltico.
(Bsico deseable)

CS.H.5.3.42.
Determinar la
influencia de la
Revolucin
mexicana en
posteriores
movimientos de
liberacin en
Amrica Latina
(Tupamaros,
EZLN, FARC,
ELN, Sendero
Luminoso).
(Bsico deseable)

CS.H.5.3.45.
Identificar y
evaluar las
motivaciones del
proceso
revolucionario
cubano y sus
repercusiones en
Amrica Latina.
CS.H.5.3.46.
Examinar los
principales logros
y limitaciones de
la Revolucin
cubana dentro del
contexto del
embargo
econmico
norteamericano.
CS.H.5.3.47.
Resumir las
biografas de
Ernesto Guevara
de la Serna y
Fidel Castro Ruz
y analizar su
controvertido
liderazgo
revolucionario.
(Bsico deseable)
CS.H.5.3.36. CRITERIOS DE
Analizar la
contradiccin entre
EVALUACION
los procesos de CE.CS.H.5.16. Explica y
independencia comprende las
poltica y la contradicciones de los
dependencia procesos de
econmica de independencia
Latinoamrica como latinoamericana y la
proveedor de formacin de sus
materias primas al repblicas liberales
mercado
internacional.
excluyentes y racistas, las
CS.H.5.3.37. limitaciones de las
Comprender y democracias burguesas
evaluar el proyecto expresadas en la crisis
poltico republicano econmica de los treinta,
criollo sobre una y la respuesta de la
base social CEPAL como opcin an
excluyente de vigente en un escenario
indgenas y histrico cambiante.
afrodescendientes.
CS.H.5.3.38.
INDICADORES PARA LA
Identificar y EVALUACIN DEL
comprender las CRITERIO
diversas oleadas I.CS.H.5.16.1. Explica los
migratorias a procesos de
Amrica Latina, su independencia poltica
procedencia y sus liberales criollos,
aportes al marcados por su
desarrollo dependencia econmica
econmico y
cultural de la regin.
externa y sus proyectos
CS.H.5.3.39. nacionales con base
Comprender y social excluyente.
evaluar las (J.1.)
revoluciones I.CS.H.5.16.2. Relaciona
liberales y los las diversas oleadas
alcances y migratorias a
limitaciones de sus Amrica Latina con las
proyectos revoluciones liberales y
nacionales.
(Bsico deseable)
los alcances y limitaciones
de sus proyectos
CS.H.5.3.43. nacionales, destacando
Analizar las causas sus aportes al desarrollo
 y repercusiones de econmico y cultural de la
la Gran Depresin regin. (J.1.,
en la economa J.3.)
latinoamericana y I.CS.H.5.16.3. Explica los
ecuatoriana.
CS.H.5.3.44.
alcances y limitaciones de
Identificar el las revoluciones
contexto en el que liberales, en relacin con
surge la Comisin las causas de la Gran
Econmica para Depresin en la economa
Amrica Latina latinoamericana y
(CEPAL) y evaluar ecuatoriana y las
sus propuestas propuestas de la CEPAL
para la regin. en funcin de un
desarrollo autnomo.
(J.1., J.3., I.2.)
6. RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE:
Lmina
Internet
Flashmemory
Cuaderno
Carpeta para resmenes
PARA EL MAESTRO:
Texto Gua
Lminas
Internet
Marcadores
Computadora
Proyector

7. PLANES DE MEJORA Elaborar pruebas de base estructuradas tomando en

consideracin preguntas con lecturas comprensivas y
datos estadsticos.
8. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI Acosta, A. (2002) Breve Historia econmica del Ecuador.
edicin 2. ed. Quito: Corporacin Editora Nacional.
Ayala M., E. (1994). Historia de la Revolucin Liberal
Ecuatoriana. Quito: Corporacin Editora Nacional-Taller de
Estudios Histricos (TEHIS).
Ayala M., E. (1994). Nueva Historia del Ecuador. Vols. 1-15.
Quito: Corporacin Editora Nacional.
 Ayala M., E. (2007) (Direc.) Historia General de Amrica
Latina vol. VII Los proyectos nacionales latinoamericanos:
sus instrumentos y articulacin, 1870-1930. Madrid: Trotta
UNESCO.
Ayala, E. (2008). Manual de historia del Ecuador I y II.
Quito: Corporacin Editora Nacional.
Sols Aucancela M., Historia y Ciencias Sociales para segundo
de bachillerato, Quito 2015, Ed. Omega
9. OBSERVACIONES
ELABORADO REVISADO APROBADO
Lcdo. Julio Castro MSc. Alexandra MSc. Alexandra Galarza
Galarza
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02-09-2916 02-09-2916 02-09-2916