Programa de Ps-Graduao em Antropologia Social

Antropologia da Educao
Profa. Antonella Maria Imperatriz Tassinari
Prof. Colaborador: Rogrio Correia da Silva
2016/2 2 crditos tericos
3 feira- das 18:00 as 22 hs sala 334 CFH.

Ementa:
A disciplina dar nfase s anlises antropolgicas sobre educao e infncia. Sero apresentadas abordagens
clssicas sobre os aprendizagem e desenvolvimento infantil (estudos de socializao e cultura e
personalidade); abordagens contemporneas sobre cognio, aprendizagem em contextos de prtica,
habilitao e a contribuio das crianas para o estudo da cultura e da sociedade.

Metodologia:
Aulas expositivas, exposio de vdeos e seminrios preparados pelos alunos.

Avaliao:
Apresentao de seminrios e elaborao de trabalho dissertativo a respeito de um tema escolhido dentre
aqueles abordados ao longo da disciplina. O trabalho dever revelar domnio da bibliografia clssica e
contempornea sobre o tema e, se possvel, relacionar a discusso bibliogrfica com o projeto de pesquisa.

Programa:

1a aula: 23/08: Educao como tema central Antropologia

PELISSIER, Catherine (1991) The Anthropology of Teaching and Learning In Annual Review of
Anthropology, n.20, p.75-95. (A)
TASSINARI, Antonella (2009) Mltiplas Infncias: o que a criana indgena pode ensinar para quem j foi
escola ou A Sociedade contra a Escola, comunicao apresentada no 33 Encontro da ANPOCS:
http://www.anpocs.org/portal/index.php?
option=com_docman&task=doc_view&gid=1935&Itemid=229, publicada em TASSINARI,
Antonella et al. (orgs.) Educao Indgena: reflexes sobre noes nativas de infncia, aprendizagem
e escolarizao. Florianpolis: EDUFSC, 2012. p. 275-294. (I)
TASSINARI, Antonella. Criando Corpo em Kumarum. Direo, Produo e Imagem de Antonella Tassinari.
Roteiro de Antonella Tassinari, Paulo Roberto Silva, Felizardo dos Santos e Manuel Severino dos
Santos. Edio de Marcos Alexandre Albuquerque. Florianpolis: NEPI/UFSC, 2013. Vdeo 16 min.
https://vimeo.com/70519902

2a aula: 06/09: Educao e aprendizagem de prticas sociais (Prof. Rogerio Correia da Silva)

LAVE, Jean (2015) Aprendizagem como/na prtica. Horizontes Antropolgicos, Porto Alegre, ano 21, n.
44, p. 37-47, jul./dez. 2015.
LAVE, Jean & WENGER, Etienne (1991) Situated Learning. Legitimate peripheral participation, Cambridge
University Press.
SILVA, Rogrio Correia (2014) Participao e aprendizagem na educao da criana indgena. Revista
Brasileira de Educao, v. 19, p. 665-670.

3 aula: 20/09: Aprendizagem, corpo e territrio (Prof. Rogerio Correia da Silva)

SILVA, Rogerio Correia & GOMES, Ana Maria (2015) Learning, Body and Territorry among Indigenous
Xakriab Boys. Horizontes Antropolgicos, Porto Alegre, ano 21, n. 44, p. 173-200, jul./dez. 2015.
SILVA, Rogrio Correia (2013) Circulando com os meninos: participao e aprendizado da criana Xakriab
na explorao do territrio da atividade da caa. Tellus (UCDB), v. 13, p. 35-55.
INGOLD, Tim. (2008) Pare, olhe, escute! Viso, audio e movimento humano. Ponto Urbe 3 [on line], 2008.
4 aula: 04/10: Educao, aprendizagem, socializao e habilitao: do que estamos falando?

TASSINARI, Antonella. (2015) Produzindo corpos ativos: A aprendizagem de crianas indgenas e

agricultoras atravs da participao nas atividades produtivas familiares. Horizontes
Antropolgicos, Porto Alegre, ano 21, n. 44, p. 141-172, jul./dez. 2015.
TASSINARI, Antonella. (2015) A casa de farinha nossa escola: aprendizagem e cognio Galibi-Marworno.
POLTICA & TRABALHO. Revista de Cincias Sociais, n 43, Julho/Dezembro de 2015, p. 65-96.

5 aula: 18/10: Antropologia da Criana

HARDMAN, Charlote (1973) Can there be na anthropology of children? In Journal of the Anthropological
Society of Oxford, Vol IV, n.2, p.85-99. Republicado em 2001, Childhood, vol.8 (4), p.501-517.
HIRSCHFELD, Lawrence (2002) Why dont Anthropologists like Children?, American Anthropologist, 104
(2) p.611-627. Traduo em francs : 2003, Pourquoi les anthropologues naiment-ils pas les
enfants?, Terrain 40, Paris, p.21-48.
COHN, Clarice (2005) Antropologia da Criana, So Paulo: Jorge Zahar.
CHRISTENSEN, P. & JAMES, A. (orgs.). Investigao com crianas: perspectivas e prticas. Porto: Edies
Escola Superior de Educao de Paula Frassinetti, 2005.
TOREN, Christina. Making History: The Significance of Childhood Cognition for a Comparative
Anthropology of Mind. Man, New Series, Vol. 28, No. 3 (Sep., 1993), pp. 461-478.
COHN, Clarice (2013): Concepes de infncia e infncias: um estado da arte da antropologia da criana no
Brasil In Civitas, Porto Alegre, v. 13, n. 2, maio-ago 2013, p. 221-244.

6 aula: 08/11: O debate sobre a mente humana

WHITEHOUSE, Harvey (ed.). Introduction. In: The Debated Mind. Evolutionary Psychology versus
Etnography. Oxford, New York: Berg. 2001. Pp. 1-20.
INGOLD, Timothy. Da transmisso de representaes educao da ateno. Revista Educao, Porto
Alegre, v. 33, n. 1, jan./abr. 2010, p. 6-25. (traduo do captulo do autor na mesma coletnea).
SPERBER, Dan. Mental Modularity and Cultural Diversity. In: WHITEHOUSE, Harvey (org). The Debated
Mind. Evolutionary Psychology versus Etnography. Oxford, New York: Berg. 2001. p.23-56.
TOREN, Christina. The Child in Mind. In: The Debated Mind. Evolutionary Psychology versus Etnography.
Oxford, New York: Berg. 2001. Pp.155-179

7 aula: 22/11: Seminrios: textos a escolher

Revista Horizontes Antropolgicos, n.44: Cultura e aprendizagem, 2015. http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_issuetoc&pid=0104-718320150002&lng=pt&nrm=iso
REVISTA POLTICA & TRABALHO - nmero 43- Dossi Crianas: um enfoque geracional.
http://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/politicaetrabalho/issue/view/1720/showToc.
TASSINARI, Antonella; ALMEIDA, Jos Nilton; REBOLLEDO, Nicanor (orgs.) DIVERSIDADE,
EDUCAO E INFNCIA: REFLEXES ANTROPOLGICAS. EDUFSC, 1 edio, 282 p.2014.
Revista Antropolgicas PUC-PERU. Infncias indgenas, identificaciones tnico nacionales y educacin. Vol.
33, Nm. 35 (2015). http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/anthropologica/issue/view/1239
TASSINARI, Antonella, GRANDO, Beleni, ALBUQUERQUE, Marcos Alexandre, (orgs.) Educao
Indgena: reflexes sobre noes nativas de infncia, aprendizagem e escolarizao. (Florianpolis:
EdUFSC, 2012.

8 aula: 06/12: Continuao dos seminrios e encerramento