INFORMTICA I SEGUNDA EDICIN

CON ENFOQUE POR COMPETENCIAS

PATRICIA IBEZ CARRASCO

 Segunda edicin
n

PRIMER Patricia Ibez Carrasco

M ES T R E
SE
Revisin tcnica: Juan Olivares Garca
Ingeniero en Sistemas Computacionales
Maestro en Aplicacin de las tecnologas en la educacin
Autor y asesor acadmico

Australia Brasil Corea Espaa Estados Unidos Japn Mxico Reino Unido Singapur
 Informtica I
Segunda edicin
Patricia Ibez Carrasco
Presidente de Cengage Learning
Latinoamrica
Fernando Valenzuela Migoya
Director editorial, de produccin
y de plataformas digitales para
Latinoamrica
Ricardo H. Rodrguez
Gerente de procesos para
Latinoamrica
Claudia Islas Licona
Gerente de manufactura para
Latinoamrica
Ral D. Zendejas Espejel
Gerente editorial de
contenidos en espaol
Pilar Hernndez Santamarina
Coordinador de manufactura
Rafael Prez Gonzlez
Editoras
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Gloria Luz Olgun Sarmiento
Asesor pedaggico
Pollyana Garca Ramrez
Diseo de portada
Ediciones OVA
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Carrasco Ibez, Patricia
Informtica I
Segunda edicin
ISBN 13: 978-607-519-047-1
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CONTENIDO
Bloque I
Operas las funciones bsicas del sistema operativo
y garantizas la seguridad de la informtica

Objeto de aprendizaje: Computadora. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Ejercicio diagnstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
La computadora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Clasicacin de las computadoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Computadoras analgicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Computadoras digitales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Computadoras hbridas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Hardware . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Funcionamiento bsico de una computadora (entrada,
procesamiento y salida) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Software . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Tipos de software . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Lista de cotejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Objeto de aprendizaje: Sistema operativo . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Ejercicio diagnstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
El sistema operativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Clasicacin de los sistemas operativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Nmero de tareas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Nmero de usuarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Interfaz del sistema operativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Tipos de interfaz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Windows . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Windows 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Windows 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
iii
 Escritorio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Explorador de Windows . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Ventanas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Crear archivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Crear carpetas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Copiar carpetas y archivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Eliminar carpetas y archivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Comprimir carpetas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Lista de cotejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Objeto de estudio: Seguridad de la informacin . . . . . . . . . . 32

Ejercicio diagnstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Virus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Clasificacin de virus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Medidas para evitar la infeccin de virus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Antivirus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Revisar la existencia de virus y eliminar virus en dispositivos
de almacenamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Proteger la informacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Lista de cotejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Evaluacin sumativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Bloque II
Navegas y utilizas recursos de la red

Objeto de aprendizaje: Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Ejercicio diagnstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Red informtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Clasificacin de las redes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Topologas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

iv
Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Caractersticas de Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Gua de desempeo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Objeto de aprendizaje: Correo electrnico . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Ejercicio diagnstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Servicios bsicos de Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
La Web (World Wide Web) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Mtodos de bsqueda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Correo electrnico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Lista de cotejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Rbrica para collage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Objeto de aprendizaje: Foros de discusin . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Ejercicio diagnstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Conversacin en lnea o chat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Caractersticas de la conversacin en lnea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Consejos para una conversacin en lnea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Gua de desempeo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Foros o grupos de discusin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Normas para foros de discusin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Tipos de foros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Gua de desempeo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Objeto de aprendizaje: Blogs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Ejercicio diagnstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Blog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Caractersticas del blog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Elementos del blog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Crear un blog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Gua de observacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

v
Objeto de aprendizaje: Webquest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Ejercicio diagnstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Funciones de la webquest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Herramientas para crear y publicar webquest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Evaluacin del desempeo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Evaluacin sumativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Bloque III
Elaboras documentos

Objeto de aprendizaje: Caractersticas de un documento . . . 84

Ejercicio diagnstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Comunicacin escrita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Propiedades del texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Tipos de textos escritos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

Objeto de aprendizaje: Procesador de textos . . . . . . . . . . . . . 87

Ejercicio diagnstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Introduccin a los procesadores de textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Interfaz del procesador de textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Windows 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Windows 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Elementos de la pantalla principal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Cerrar procesador de textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Guardar un documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Abrir un documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Imprimir documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Trabajar con plantillas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Lista de cotejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Cintas de opciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

vi
Congurar pgina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Editar texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Seleccionar texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Formato de texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Aplicar estilos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Escala sumativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Insertar elementos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Insertar y manipular imgenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Insertar y manipular formas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Insertar tablas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Modificar el tamao de las celdas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Insertar grficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Insertar encabezado, pie y nmero de pgina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Insertar hipervnculos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Insertar WordArt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Insertar SmartArt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Ortografa y gramtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Gua de observacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Columnas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Crear tabla de contenido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Proteger documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Restriccin acceso al documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Restriccin edicin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Desactivar restriccin de la edicin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Publicar el documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Evaluacin sumativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

vii
Bloque IV
Elaboras presentaciones electrnicas

Objeto de aprendizaje: Presentaciones electrnicas . . . . . . 128

Ejercicio diagnstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Multimedia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Presentaciones electrnicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Planear presentaciones electrnicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
PowerPoint Windows 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
PowerPoint Windows 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Elementos de la pantalla principal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Ayuda de Microsoft PowerPoint . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Crear una presentacin electrnica con plantillas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Disear diapositiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Diapositiva en blanco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Congurar pgina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Establecer tema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Lista de cotejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Elegir fondo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Insertar texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Insertar diapositivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Insertar objetos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Insertar video . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Insertar msica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Insertar narracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149

viii
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Insertar vnculos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Vincular a un archivo o pgina web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Vincular a un lugar del documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Vincular a una direccin de correo electrnico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Vincular a un nuevo archivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Eliminar diapositivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Duplicar diapositivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Opciones de vista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Transicin de diapositivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Animacin de diapositiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Proteger la presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Revisar, detectar y corregir errores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Publicacin de presentaciones en Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Impresin de la presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Evaluacin sumativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162

Teclas rpidas para Word 2010 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162

ix
Bloque I
Operas las funciones
bsicas del sistema
operativo y garantizas
la seguridad de la informtica
Desempeos del estudiante al concluir Competencias a desarrollar
el bloque z Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin
r
Comprende el funcionamiento bsico de una computadora para obtener informacin y expresar ideas.
(esquema entrada-proceso-salida). z Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
r
Maneja las herramientas de uso comn de un sistema contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
operativo. herramientas apropiados.
r
Aplica los procedimientos para garantizar la seguridad de la z Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio
informacin de forma tica y responsable. democrtico, de equidad, de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Objetos de aprendizaje z Utiliza las tecnologas para resolver problemas.
z Computadora
z Sistema operativo
z Seguridad de la informacin Competencias disciplinares bsicas
del campo de comunicacin
z Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso
lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa.
z Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para
Adchariyaphoto/ShutterStock.com

investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir

informacin.
Objeto de aprendizaje Computadora

Ejercicio diagnstico

Responde las siguientes preguntas.

1. Dene qu es una computadora.

2. Enuncia las partes que conoces de la computadora.

3. Menciona tres unidades de entrada.

4. Escribe tres unidades de almacenamiento que utilices.

4
 Bloque I. Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informtica 5

La computadora
Uno de los ms grandes inventos que revolucion la forma de comunicarnos, de
trabajar, de informarnos y hasta de entretenernos es la computadora. Los avances

topseller/ShutterStock.com
tecnolgicos han hecho que las computadoras evolucionen. En la siguiente lnea de
tiempo se muestra cmo se han transformado.

2013

Oleksiy Mark/ShutterStock.com
1944 Mark 1 1961 IBM

1823 Babbage 1949 EDVAC 1988

2013

Actualmente (2013)

1890 1951 1994

1947 1975

2013

Maxx-Studio/ShutterStock.com
Hollerith UNIVAC

ENIAC IBM

Para procesar informacin necesitamos almacenarla, organizarla, analizarla y trans-

mitirla. Las herramientas que nos auxilian en este proceso se denominan tecnolo-
gas de la informacin y la comunicacin (TIC), de las cuales las ms importantes Informacin. Conjunto organizado
son la informtica y la computacin. de datos que tiene un signicado
GLOSARIO

especco ms all de cada uno de

stos de manera independiente.
Computacin. Ciencia que estudia la capacidad de procesamiento (velocidad, alma-
Datos. Grupo de smbolos, letras
cenamiento, etc.) que tiene la computadora. o nmeros que por s solos no
representan informacin.
Informtica. Conjunto de tcnicas que se encargan de automatizar la informacin
con el uso de la computacin.

La computadora es una mquina electrnica que procesa datos y los convierte en

distintos tipos de informacin.
6 Informtica I

Escribir y
comunicar

Horiyan/ShutterStock.com
Impresin de
informacin

Datos Informacin
Clculos
numricos

Dibujar
y disear

Clasificacin de las computadoras

Las computadoras se clasifican segn la velocidad con que procesan la informacin
y por la capacidad que tienen para almacenarla en:

Computadoras analgicas
Son las computadoras que procesan seales continuas y manipulan la entrada de
datos en trminos. Por ejemplo, la regla de clculo.

Coprid/ShutterStock.com

Computadoras digitales
Las computadoras actuales se denominan digitales ya que, de manera inter-
na, trabajan con valores numricos, especficamente 1 y 0, cuyos resultados se
expresan en combinaciones de stos. Las ventajas que esto nos proporciona como
usuarios es la relativa facilidad para cambiar las instrucciones o programas, la
velocidad de procesamiento que permite, y sobre todo la capacidad de miniaturi-
zacin de los circuitos integrados.
Yellowj/ShutterStock.com
 Bloque I. Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informtica 7

Actividad 1

Las computadoras digitales se clasican conforme a la capacidad que tienen. Investiga en Internet o en libros especia-
lizados qu usos tiene cada uno de los siguientes tipos de computadoras.

Supercomputadora

dotshock/ShutterStock.com
Son las ms potentes y rpidas que existen en la actualidad. Generalmente se
dedican a un slo proceso y atienden a millones de usuarios.

Usos:

Macrocomputadora o mainframe
Tienen gran capacidad en el procesamiento de datos y la atencin a miles de usua-
rios, manejan simultneamente cientos de dispositivos de entrada/salida.

Usos:

Minicomputadora
Este tipo de computadoras tienen caractersticas similares a las macrocompu-
tadoras, aunque su capacidad es menor. Su sistema soporta de 10 a 200 usuarios
simultneamente.

Usos:

Estaciones de trabajo (workstations)

Igor Klimov/ShutterStock.com

Se utilizan cuando se requiere una capacidad moderada de procesamiento y gr-

cos de alta calidad.

Usos:
8 Informtica I

Telnov Oleksii/ShutterStock.com
Microcomputadora o PC
Denominada de escritorio, tiene una capacidad moderada de pro-
cesamiento y atiende a un solo usuario a la vez, es decir, es personal.

Usos:

Laptop (computadora personal porttil)

topseller/ShutterStock.com Tiene capacidades similares a las de una microcomputadora, es
porttil y ligera.

Usos:

Tablet
Maxx-Studio/ShutterStock.com

Es parecida a una laptop, pero sin teclado; su diseo es plano y

compacto, de una sola pieza. Respuesta al toque (touch).

Usos:
Oleksiy Mark/ShutterStock.com

Computadora handheld o computadora

de mano
Computadora pequea que sacrica poder por tamao y manejo.
Se parece ms a una laptop pequea que a un PDA, por su pantalla
movible y su teclado.

Usos:

PDA (asistente personal digital) o palmtop

robootb/ShutterStock.com

Computadora de bolsillo capaz de realizar casi todas las tareas de

una laptop, con la ventaja de su tamao y manejabilidad.

Usos:
 Bloque I. Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informtica 9

Computadoras hbridas
Utilizan un sistema que combina las caractersticas de precisin de las computadoras analgicas y la velocidad de las
digitales. Se emplean para controlar los vuelos comerciales o en la robtica.

Usos:

Edwin Verin/ShutterStock.com

magicinfoto/ShutterStock.com
Hardware
El hardware es la parte fsica, lo que se puede tocar de la computadora, como
la CPU, la memoria principal, los dispositivos de entrada, de salida y de alma-
cenamiento.

t
Unidad Central de Procesamiento (CPU). Es el conjunto de microprocesadores que

ejecutan las instrucciones de los programas y controlan las funciones de los
componentes de la computadora.
Oleksiy Mark/ShutterStock.com

TungCheung/ShutterStock.com

t
Memoria principal o RAM (Random Access Memory, memoria de

acceso aleatorio). En ella se almacenan los datos de los pro-
gramas que se estn procesando en ese momento. Es una
memoria temporal porque los datos se pierden al apagar la
computadora.
 10 Informtica I

Byte. Unidad de informacin La capacidad de almacenamiento de la memoria RAM se mide en bytes.

GLOSARIO

compuesta por 8 bits.

Lenguaje binario. Lenguaje que Unidades de almacenamiento
utilizan las computadoras para
representar datos. Bit 0 o 1 (Dgito binario que representa la unidad mnima de
informacin que en conjunto forman el lenguaje binario.)
Byte Un carcter (8 bits).
Kilobyte (Kb) 1024 caracteres (1024 bytes). Un documento de texto.
Megabyte (Mb) (1024)(1024) caracteres = 1024 Kb. Una cancin.
Gigabyte (Gb) (1024) (1024) (1024) caracteres = 1024 Mb. Un video, una
pelcula.
Terabyte (Tb) (1024) (1024) (1024) (1024) caracteres = 1024 Gb. Una
aplicacin multimedia.

t
Dispositivos de entrada. Son medios que incorporan la informacin necesaria

para el funcionamiento de un programa. A travs de ellos nos comunicamos con
la computadora.
t
Dispositivos de salida. Son medios a travs de los cuales sale la informacin pro-
cesada para ser aprovechada por el usuario.
t
Dispositivos de almacenamiento. Son medios que pueden aportar informacin a la
computadora y al usuario simultneamente.

Dispositivos de entrada

Volodymyr Krasyuk/
ShutterStock.com
AG-PHOTO/
ShutterStock.com

PRILL/
ShutterStock.com

Ratn Escner Webcam

Alexandr Vlassyuk/
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mrkob/
ShutterStock.com

maxpro/
ShutterStock.com

Lector de cdigo
de barras Lpiz ptico Cmara digital
K13 ART/
ShutterStock.com

wacpan/
ShutterStock.com
Yanas/
ShutterStock.com

Joystick Teclado Micrfono

 Bloque I. Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informtica 11

Dispositivos de salida

zhaoyan/
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Mr.Reborn55/
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Impresora Bocinas
cobalt88/
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crazycolors/
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Monitor Plter

Dispositivos de almacenamiento
tuanyick/
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Vitaly Korovin/
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Mdem Disco duro

Gunnar Pippel/
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Ewa Studio/
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Memoria ash CD, DVD y Blu Ray

Actividad 2

Renanse en equipo e investiguen en su escuela, en una tienda de cmputo o en Internet, las caractersticas de los
siguientes tipos de computadora. Despus de obtener la informacin completen el recuadro.

Capacidad de
Categora Tipo de procesador Usos Costo
almacenamiento
Computadora de
escritorio (PC)
12 Informtica I

Capacidad de
Categora Tipo de procesador Usos Costo
almacenamiento

Laptop

Tablet

Palmtop

Computadora
handheld

Ahora que ya conocen las caractersticas de algunos tipos de computadoras, de cual tipo es la que compraras y por
qu? Escribe las conclusiones a las que llegaste con tus compaeros y presntenlas al grupo.

Actividad 3

Investiga y escribe la funcin que realizan los siguientes dispositivos de entrada.

Escner:

Micrfono:

Teclado:

Webcam:

Ahora realiza en una hoja un dibujo de los dispositivos de salida y escribe sus funciones. Al terminar, entrgala a tu
profesor.
 Bloque I. Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informtica 13

Funcionamiento bsico de una computadora

(entrada, procesamiento y salida)
Una computadora tiene cuatro elementos principales: memoria, unidad lgico arit-
mtica, unidad de control y entrada/salida.

Procesador

Unidad lgico
aritmtica

Datos Datos
de entrada Memoria de salida

Unidad
de control

t
Datos de entrada. Acepta los datos de entrada al programa, desde el exterior de la

computadora.
t
Unidad lgico aritmtica (ALU). Realiza clculos aritmticos (sumas, restas, multi-
plicaciones y divisiones) y operaciones lgicas (encontrar el menor de dos ele-
mentos de datos).
t
Unidad de control (CU). Determina el orden de ejecucin de las operaciones de la
memoria, de la ALU y de la entrada/salida de datos.
t
Memoria. rea de almacenamiento para los programas y los datos que se van a
procesar.
t
Datos de salida. Se obtiene la informacin.

Actividad 4

Renete con tres compaeros y en una cartulina realicen un mapa mental sobre los elementos y el funcionamiento
bsico de la computadora. Mustrenlo ante el grupo y expliquen el funcionamiento de la computadora.
Bloque III
Elaboras documentos
Desempeos del estudiante al concluir Competencias a desarrollar
el bloque z Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
z Utiliza procesadores de textos para elaborar documentos. considerando la intencin y situacin comunicativa.
z Publica el documento a travs de las TIC. z Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su
vida cotidiana y acadmica.
z Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y
Objetos de aprendizaje creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
z Caractersticas de un documento. z Utiliza las tecnologas de la informacin para comunicar
z Procesador de textos. informacin.
z Asume que el respeto de las diferencias es el principio de
integracin y convivencia en los contextos local, nacional
e internacional.

Competencias disciplinares bsicas

del campo de comunicacin
z Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
Adchariyaphoto/ShutterStock.com

considerando la intencin y situacin comunicativa.

z Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y
creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
z Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su
vida cotidiana y acadmica.
z Se comunica en lengua extranjera mediante un discurso lgico,
oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa.
z Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
informacin.
Objeto de aprendizaje Caractersticas
de un documento
Ejercicio diagnstico

Responde las siguientes preguntas.

1. Redactas de la misma forma un trabajo para la escuela que un mensaje para un amigo? Por qu?

2. Cuando escribes un texto, cuntas veces repites la misma palabra en cinco renglones?

3. Cuando lees una novela o poema, qu diferencias encuentras en ambos estilos de textos?

4. Cuando redactas un texto, qu elementos consideras al escribirlo?

5. Alguna vez has utilizado una mquina de escribir? Cul es la razn?

84
 Bloque III. Elaboras documentos 85

Comunicacin escrita
Desde la prehistoria, el hombre ha tratado de comunicarse por medio de dibujos y
signos. A travs del tiempo los implementos de la escritura han evolucionado. Con

GLOSARIO
la aparicin de la computadora surgen los documentos electrnicos, archivos de Archivo. Informacin que se
texto que contienen textos, imgenes o grficos que se pueden guardar, modificar, almacena en la computadora o en
dispositivos de almacenamiento
copiar e imprimir. externo.

Propiedades del texto

En informtica la comunicacin escrita es importante, al escribir un documento el
mensaje que se desea transmitir tiene que ser claro y completo. Para que un texto sea
claro, el mensaje debe tener las propiedades de adecuacin, coherencia y cohesin.

t
Adecuacin. Los textos deben ser apropiados al contexto que van dirigidos, ade-
ms de tener bien definido el propsito del mensaje.
t
Coherencia. Cada prrafo del texto debe tener una estructura lgica y estar rela-
cionado con el tema que trata.
t
Cohesin. Se refiere a la relacin que debe tener cada parte del texto, las oraciones
que integran el prrafo deben tener sentido entre s utilizando mecanismos lin-
gsticos.

Principales mecanismos de la cohesin:

Referencia o deixis. Relacin entre un elemento y otro que se encuentran en el
mismo texto.
t
Sustitucin. Evitar la repeticin de un mismo texto.
t
Elipsis. Eliminar informacin que el receptor ya conoce.
t
Repeticin. Mencionar un texto frecuentemente para darle nfasis.
t
Conjuncin o conectores. Son elementos lingsticos que sirven para enlazar
un texto.

Tipos de textos escritos

Los textos escritos se pueden clasificar por la forma del lenguaje que se utiliza.

Tipos de textos *

Por su forma Por su estructura Por su finalidad Por su rasgos comunicativos

Prosa Narracin Cientficos Personales

Verso Descripcin Periodsticos Expositivos
Exposicin Literarios Funcionales
Argumentacin Personales Persuasivos
Dilogo Formales Recreativos
Normativos
Publicitarios
* Arsenio Snchez Prez, Taller de lectura y redaccin, Mxico, Cengage Learning, 2009.
86 Informtica I

Actividad 1

Investiga en Internet sobre las distintas clases de texto que hay, o ingresa a las siguientes pginas web, explralas y
completa el cuadro.

http://narracion.wordpress.com/
http://www.slideshare.net/jcdiazbohorquez/02-tipos-de-textos

Tipo de texto Descripcin Ejemplo

Narrativo

Descriptivo

Argumentativo

Expositivo

Dilogo
Objeto de aprendizaje Procesador de textos

Ejercicio diagnstico

Responde las siguientes preguntas.

1. Qu es un procesador de textos?

2. Qu procesadores de textos de software libre conoces?

3. Qu procesador de textos utilizas? Por qu?

4. Qu uso le das a un procesador de textos?

5. Qu haces si no sabes usar alguna funcin del procesador de textos?

87
88 Informtica I

Introduccin a los procesadores de textos

Existen diferentes tipos de software que realizan funciones especficas, por ejemplo,
hojas de clculo, presentaciones electrnicas, retoques fotogrficos o procesadores
de textos, entre otros.
Un procesador de textos es un software de aplicacin especfica que permite crear
documentos de texto con imgenes, tablas, bordes o figuras. Con los procesadores de
textos los documentos se pueden constantemente editar, formatear, corregir y guardar.

Realiza impresin
rpida
Crea formatos
Maneja tablas y
atractivos
grficas

Ventajas de los
procesadores de
textos

Edita Correccin fcil

ecuaciones e inmediata
Permite crear
tablas de
contenido

En la actualidad, existen distintos procesadores de textos, entre los que se encuentran

Microsoft Word, Writer de OpenOfce y AbiWord, stos dos ltimos son de licencia libre
y los puedes obtener gratuitamente en Internet. Todos los procesadores de textos
son muy similares en su interfaz y funcionamiento. En este libro te mostraremos las
imgenes de Microsoft Word, pero podrs utilizar cualquier procesador de textos.

Actividad 2

Renanse en equipos, investiguen en Internet sobre los distintos tipos de procesadores de textos que se mencionan
en el recuadro y escriban sus caractersticas.

Procesador de textos Caractersticas

Writer
 Bloque III. Elaboras documentos 89

Procesador de textos Caractersticas

AbiWord

WordPerfect

Writely

YourDraft

Actividad 3

Despus de completar el cuadro anterior, escribe en una hoja qu funciones tienen en comn cada uno de los proce-
sadores de textos que investigaste. Al terminar, entrgale a tu profesor el trabajo.

Interfaz del procesador de textos

Trabajar con el procesador de textos es muy
sencillo; enciende la computadora y arran-
ca el programa.

Windows 8
Presiona la tecla de Windows y aparece-
r la ventana Inicio de Windows 8.

1. Coloca el cursor del ratn en el ngulo

inferior derecho de la pantalla.
90 Informtica I

2. Escribe en el campo de bsqueda el nombre del programa.

3. Aparecer el icono de Word. Da clic sobre l.

Campo de bsqueda

Windows 7
t
Da clic en el botn Inicio y selecciona la op-
cin Todos los programas.
t
En el men que se despliega, elige Micro-
soft Ofce y Microsoft Ofce Word.

Si en el escritorio se encuentra el icono de ac-

ceso directo de Word, da doble clic sobre l.
 Bloque III. Elaboras documentos 91

Elementos de la pantalla principal

Al iniciar Word aparece el rea de trabajo, puede variar dependiendo de la versin
o del procesador de textos.

5 6 7

1. Barra de ttulo. En ella aparece el nombre del documento y de la aplicacin sobre

el que estamos trabajando.
2. Barra de herramientas de acceso rpido. Contiene los iconos para ejecutar de for-
ma inmediata algunos de los comandos ms habituales. Se puede insertar un
comando en esta barra haciendo clic derecho en l y eligiendo la opcin Agregar
a la barra de herramientas de acceso rpido.
3. Cinta de opciones. Est dividida en ocho fichas y cada ficha en grupos.
4. Regla. Marca las lneas y columnas de una pgina. Es til cuando se hace una
tabulacin.
5. Barra de estado. Presenta informacin del documento abierto, como el nmero
de palabras y de pginas.
6. Vistas del documento. Permite elegir de manera rpida la forma de visualizar el
documento.
7. Zoom. Esta opcin ajusta el nivel del zoom, ampla o reduce el documento.
 92 Informtica I
GLOSARIO
Backstage. Conjunto de comandos
que permiten administrar un
documento y sus datos.
Hay algunas diferencias entre Word 2007 y Word 2010. En la versin 2010, en lugar
del botn Ofce tiene la ficha Archivo.
Word 2007 Word 2010
Cerrar procesador de textos
Si deseas cerrar el documento o programa, lo puedes hacer de varias formas.
1. Presiona la ficha Archivo y en la ventana Backstage, selecciona la opcin Salir.
2. Si slo deseas cerrar el documento en el que ests trabajando, sin salir del pro-
grama, da clic en Cerrar.
3. Otra forma es presionando el botn Cerrar de los botones de control.
 Bloque III. Elaboras documentos 93

Guardar un documento
Si no guardaste el documento, aparecer un cuadro de dilogo que preguntar la
accin que deseas realizar.

1. Al presionar el botn Guardar, aparecer el cuadro de dilogo Guardar como.

2. Asigna un nombre a tu documento y elige la ubicacin para guardarlo.

Abrir un documento
Si deseas realizar cambios en un documento
que ya has guardado:

1. Ve a la ficha Archivo, en el cuadro de dilo-

go elige el archivo y presiona el botn Abrir.

Otra forma de abrir el archivo es haciendo

doble clic sobre l.
94 Informtica I

Imprimir documento
Para imprimir el documento que has trabajado:

1. Presiona la ficha Archivo y elige las opciones que necesites para la impresin.

Nmero de
copias para
imprimir
Elegir
impresora

Seleccionar
pginas para
imprimir
Vista previa del
documento

Trabajar con plantillas

Word permite trabajar con formatos prediseados de distintos tipos de documentos.

1. Presiona la ficha Archivo y elige la opcin Nuevo. Aparecer un panel con una
relacin de plantillas sobre diversos temas para trabajar.
 Bloque III. Elaboras documentos 95

Prctica 1. Explora las plantillas de Word

Realiza la siguiente prctica en el laboratorio de informtica.

1. Ingresa al procesador de textos Word.

2. Explora los diversos temas de plantillas que incluye el procesador de textos.
3. Selecciona una plantilla y cambia la informacin.
4. Gurdala en la carpeta Procesador de textos con el nombre Prctica 1.

Prctica 2. Escribe y guarda un documento

1. Renanse en equipos de trabajo colaborativo de cuatro integrantes.

Cada uno de los integrantes realizar una investigacin sobre alguno de los siguientes temas:

a. El cine, la pintura o la msica.

b. Cmo prevenir la drogadiccin o el tabaquismo entre los adolescentes.
c. Diversidad cultural en tu comunidad.
d. Desarrollo sustentable.

Respondern las siguientes preguntas:

Qu es? Cmo, cundo y dnde surge? Cules son sus principales caractersticas? Cmo ha crecido o cam-
biado a lo largo de los aos?
En seguida establecern nuevas propuestas y al nal escribirn sus conclusiones.

2. Cada integrante investigar en distintas fuentes de informacin sobre el tema elegido.

3. Despus de realizar la investigacin, cada integrante elaborar un ensayo sobre el

GLOSARIO
Ensayo. Gnero literario que permite
tema de por lo menos tres pginas. exponer una opinin o idea personal.
Al realizarel ensayo, recuerda aplicar las caractersticas que debe tener un texto.
4. Guarda el documento con el nombre Prctica 2 en la carpeta Procesador de textos.
5. Al terminar, cierra el programa.
96 Informtica I

Escala estimativa
Pide a tu profesor que utilice la siguiente escala estimativa para evaluar las habilidades que desarrollaste al escribir y
guardar un documento.

Escribe y guarda un documento

Muy bien Bien Regular Escaso
Nmero Indicador 2 1.5 1 0
1 Realizan la investigacin en distintas fuentes.
2 Presentan los resultados de la investigacin.
3 Redactan coherentemente la informacin
obtenida.
4 Guarda adecuadamente el documento en el
portafolio digital.
5 Cierra correctamente la aplicacin.
Sume los puntos de las casillas sombreadas Calicacin:

Lista de cotejo
Pide a tu profesor que valore las actitudes en el desempeo del trabajo colaborativo.

S NO
Nmero Actitudes en el trabajo colaborativo 2 1
1 Se integra armnicamente el equipo de trabajo.
2 Todos los participantes realizan su proceso de investigacin.
3 Intercambian informacin y comentan datos.
4 Respetan sus turnos al hablar, participar y retroalimentar la informacin.
5 Llegan a conclusiones y obtienen resultados.
Sume los puntos de las casillas sombreadas
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