Typologie textuelle et la lecture en FLE.

La comptence de comprhension ou rception crite retient le concept de

typologie textuelle.
Ce concept prsente la fois un intrt thorique et didactique. Pour la
recherche scientifique, il permet de catgoriser les diffrents textes en vue den
faciliter ltude acadmique et la didactique.
Le texte narratif : cest la prsence dau moins un personnage qui pose des
actions dans le temps et lespace.

Le texte descriptif : lauteur indique comment est un objet, un paysage, un

lieu, une atmosphre, un tre, une action, un vnement, une situation, un
concept, une procdure, un processus, un fonctionnement.

Le texte explicatif : travers ce type de texte, lauteur sattache expliquer

le pourquoi dun phnomne, dun fait, dune affirmation. Les textes
explicatifs rpondent des questions de comprhension.

Le texte injonctif ("incitatif") : Est souvent assimil au textes explicatifs et

descriptifs, la frontire est floue pour beaucoup

Le texte argumentatif : lauteur prsente lopinion quil veut dfendre, soit sa

thse, et cherche convaincre le destinataire de la justesse de ses ides. Il
justifie son opinion laide darguments, ou de preuves.

Le texte informatif : Est souvent distingu du texte explicatif. Ce type de

texte donne des informations brutes, simples, ne cherche pas donner le
"pourquoi".

Le texte dramatique : La pice de thtre et la saynte sont des textes

dramatiques, car ces textes sont fonds sur des dialogues et prvoient que
lhistoire sera illustre par des acteurs. Questions pour exploiter un texte
dramatique : Qui parle ? De quoi ? O ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?

Lnonciation : On distingue deux modes d'nonciation.

La situation de communication n'apparait pas. Le sens de la

phrase apparat indpendamment de toute rfrence au contexte.
Le texte est autonome. nonciation: historique distancie,
masque.
La connaissance du contexte : qui, quoi, o, quand ? est
indispensable pour interprter la phrase. Le texte est embray,
impliqu. nonciation: discursive, instancie, marque.

Les genres : Le genre est une catgorie de classement de textes dfinie par
une tradition ainsi les quatre genres majeurs : le roman, la posie, le
thtre, le texte argument.
 La lecture en FLE :

Cest partir de lapproche communicative quon a assist un

renouvellement de la didactisation de lcrit : la grammaire de texte, les
travaux sur les situations dcrits et la linguistique textuelle ont permis
dlargir les situations de lecture.
Les stratgies de lecture pour dsigner la manire dont on lit un texte. Il y a
donc diffrentes stratgies quun lecteur peut retenir pour aborder un texte :
La lecture studieuse : est une lecture attentive pour tirer le maximum
dinformations et mmoriser des lments du texte.
Lecture balayage : dans laquelle le lecteur veut seulement prendre
connaissance du texte.
La lecture-action : dans laquelle le lecteur raliser une action partir
dun texte qui contient des consignes. Cest une lecture discontinue qui
se caractrise par des mouvements de va-et-vient entre le texte et lobjet
faire.
La lecture oralise : consiste lire un texte voix haute. Soit le lecteur
oralise la totalit des graphmes.
La lecture de loisir : et de dtente qui consiste lire un texte pour se
faire plaisir. Il sagit souvent dune lecture linaire poursuivie ou
abandonne daprs lintrt du lecteur.
Christine Tagliante : propose la lecture crmage et la lecture survol.
La premire consiste trouver les mots cls significatifs de ce qui est
important, intressant et/ou nouveau ; el la lecture survol aurait comme
but de comprendre lintrt global dun texte long ou dun ouvrage pour
en dgager lide directrice, la structure densemble.
Page 3 Activite 1 :
Activits
Document n1. (page 8).

Activit de pr-lecture :
Regardez sa forme et dites de quel type de document il sagit
Cest une carte postale
Cest une lettre
Cest un petit mot

Quest-ce que vous proposeriez comme activit daprs-lecture ?

Ecrivez une lettre selon le modle qui prfre avec autre thme.

Document n2. (page 9).

Document n3. (page 9).
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