Comunicado No 8, grupo TAA, 4 de marzo de 2017

Un saludo estimados alumnos.

Cuando alguien desea algo debe saber que corre

riesgos y por eso la vida vale la pena.
Autor: Paulo Coelho

Iniciamos nuestra semana 5, de la Unidad 3, veamos las actividades.

Recordemos que tenemos el TAV el lunes 6 de marzo a las 8:00 p.m. En lo posible
haber ledo la cartilla No 5.
Segn nuestro calendario de actividades tenemos el Foro semana 5 y 6.
Paso a explicarles pero de igual forma en la plataforma en actividades evaluativas
hacen clic en el Foro y encontrarn las siguientes instrucciones:
 Como lo encontramos en la Cartilla No 5, el mtodo Cornell es un mtodo de sntesis de la
informacin. Su funcin entonces es permitirnos organizar la informacin que recibimos y
plasmarla en una estructura de tal manera que nos permita recuperarla, y generar un nivel
profundo de comprensin. Sirve mucho, especialmente para textos no escritos, como por
ejemplo conferencias, clases, videos explicativos, teleconferencias, y estructuras en las que
la interlocucin se hace por va oral.
El Mtodo Cornell permite tomar apuntes ms eficientes, es decir buenos apuntes tiles
para:
Organizar conceptos e ideas.
Hacer un uso ms adecuado del tiempo.
Obtener mayor rendimiento.
 Repasar y estudiar ms rpido.
El mtodo para la toma de notas conocido como el "Mtodo Cornell" fue desarrollado en los
aos 50s en la Universidad de Cornell por el profesor Walter Pauk, quien de acuerdo a
el Journal of Developmental Education es uno de los profesores con mayor influencia en la
rama del desarrollo en la educacin y en la creacin de estrategias y destrezas de estudio.

El Mtodo Cornell es una manera de tomar notas y estudiar que parece bastante simple pero
a la misma vez es muy eficiente y efectiva.

El Mtodo Cornell se realiza en varias etapas, muy convenientes desde el punto de vista como
docente, o muy tiles desde la perspectiva del alumno, ya que comprenden actividades para:

El antes
El durante
Y el despus de una clase

En el mtodo los apuntes se dividen en tres espacios:

1. Una columna derecha donde debemos escribir las ideas ms importantes
o principales, y las preguntas que nos hacemos de la temtica previa o durante la
presentacin.
2. Una columna izquierda, donde escribimos las notas al margen, aquellas que nos
ayudan a comprender mejor el tema y a relacionarlos con otros.
3. Y en la parte final, hay una fila trasversal a las dos columnas para elaborar un
pequeo resumen. Se recomienda hacerlo justo despus de terminar para verificar
qu ha quedado y qu recordamos.
INSTRUCCIONES FASE 1 CREATIVA (cierra el 15 de marzo)
Nota: La plataforma despus de esta fecha no deja subir ningn trabajo, por favor tngalo en
cuenta.
1. Llene los espacios de identificacin en el formato*.
2. Observe una de las teleconferencias del Mdulo de Tcnicas de
Aprendizaje Autnomo y genere las dos columnas mientras escucha y
observa.
3. Al finalizar, haga el resumen en el recuadro inferior.
4. Al terminar el recuadro recuerden que adems deben responder a la pregunta en el
recuadro de ms abajo. Es un adicional de la actividad
5. Copie el cuadro y pguelo directamente en el Foro, NO lo adjunte como archivo.
(Ingresan a actividades evaluativas, actividad Foro semana 5 y 6, dan responder al
mensaje de bienvenida, escriben una frase introductoria, y pegan el cuadro dando
control*v o pegar con el clic derecho).
FORMATO:*

Recurso: Se describe el origen de la informacin, sea un video, teleconferencia,

conferencia, clase, texto, llamada, discurso
Tema Ttulo del recurso, de no tenerlo se pone la temtica general de lo que se trata.
general:
Autor (es): Quien es el autor o autores del recurso (nombre de un profesor, de un
especialista, de un presentador, de una entidad depender del recurso y de su
origen)
Fecha: En el que se public
Ideas Notas de Clase
Antes de la Durante la clase, genere los apuntes de lo que se escucha, de los
teleconferencia, de lo que se comprende, pueden tomar pantallazos de estructurar que les
que cree que se va a llamen la atencin y pegarlas al documento (pequeas)
tratar, o si hay una duda Todo lo que consideran importante: ejemplos, explicaciones,
y creen que el recurso referencias a autores
les va a ayudar a Enriquzcanlo con lo que ustedes determinen importante.
solucionar.
RESUMEN
Al finalizar el contenido, Con sus propias palabras genere un resumen teniendo en cuenta sus
apuntes. La extensin depender de su nivel de profundidad y del tema.
Redacte un prrafo de cierre en el que exprese su opinin sobre el contenido de la
teleconferencia y la importancia de la temtica para su propio proceso acadmico.

Este es un punto adicional, calificable.

*La estructura se adeca a ste formato para la necesidad del Foro.

Veamos un ejemplo tomado de la web:
https://www.google.com.co/url?
sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiJo_eOkLvSAhUFOyYKH
RkRCVQQjhwIBQ&url=http%3A%2F%2Fsmaris.edu.ec%2F2015%2F08%2F21%2Fcorrecciones-dpf-
1bgu-a-metodo-cornell-
240815%2F&psig=AFQjCNHzQ3JjZtqJynrHOfpzTrv2T4F_5g&ust=1488657652495124

INSTRUCCIONES FASE 2 PARTICIPATIVA (cierra el 20 de marzo)

Nota: se hacen los comentarios despus del 15 de marzo, no antes, fecha en la que se
cierra la Fase Creativa y ya podremos observar todos los trabajos.
Despus de 20 la plataforma no deja subir ningn aporte, por favor tngalo en cuenta.
Acceder a mnimo dos trabajos de sus compaeros y generar un comentario constructivo de
los aportes realizados contestando las siguientes preguntas en un prrafo bien estructurado:
Mi compaero/a:
a. Logra mostrar en su estructura la claridad del contenido de la teleconferencia
escogida?
b. El contenido de la conferencia es mostrado en su totalidad?
c. Qu aprend del trabajo que realiz mi compaero/a
Tenga en cuenta que se pide comentario constructivo en un prrafo, de acuerdo a las
preguntas anteriores, NO es una valoracin de sentimientos: te qued chvere, te felicito o
sper tu trabajo, NO. Igualmente guardar siempre una lnea de respeto.

Otros: por favor no digitar en maysculas:

Leamos el siguiente artculo:

Por lo general algunos internautas utilizan la mayscula sostenida (el famoso

BloqMays) o Bloqueo de Maysculas en foros, canales de conversacin, correos
electrnicos y dems medios del Internet.

En el lenguaje del Internet, escribir en MAYSCULA SOSTENIDA es entendido como

un grito para llamar la atencin. Como toda norma, esta no ha sido establecida
por una persona o por un grupo, sino que se desarrolla del sentido comn de los
usuarios y del uso mismo del lenguaje. Por otra parte, como norma comn del
Internet, tiene carcter universal, pues est establecida en otros idiomas (ver por
ejemplo Anwers.com en ingls en donde dice que adems de ser considerado un
grito virtual, es desatento y hace difcil la lectura, porque estamos enseados a
leer textos en letras minsculas en los cuales las maysculas tienen su papel
determinado: comenzar nombres propios, por ejemplo).

Ahora comparemos el mundo virtual con el real. Imaginemos que estamos en una
conversacin con otras personas y todos seguimos un tema en concreto. La sala es
lo suficientemente acondicionada, por lo que no se requiere audio. Todos
conversan normalmente, cuando una de las personas comienza a participar
GRITANDO.

- Bienvenido Pedro cmo ests?

- MUY BIEN Y T.
- Bien, gracias estamos hablando acerca de las maneras en que nos
comunicamos por medio del Internet.

- MUY INTERESANTE. A MI ME GUSTA MUCHO EL INTERNET PORQUE ES EL UNICO

MEDIO PARA LLAMAR LA ATENCION.

- Bien Pedro, pero no tienes porqu gritar.

- YO NO ESTOY GRITAAAANDDDOOOOOOOO

Impacto

Bueno, ese sera ms o menos el efecto del que escribe en mayscula sostenida.
Este trae adems otras situaciones:

1. Crea un impacto psicolgico en el que te lee: muchas personas creern que

ests enojado o que quieres imponer tus puntos de vista a como d lugar.

2. Otros pensarn que quieres llamar la atencin y que se fijen en tu persona

solamente.

3. Otros creern que no sabes utilizar los signos de puntuacin, porque se tiene la
idea de que en textos en mayscula sostenida no se hace tan necesario poner las
tildes, por ejemplo, rbol = ARBOL, pero la RAE (nuestra autoridad para el uso
correcto de nuestro idioma) establece que en mayscula sostenida S se utilizan las
tildes: RBOL.

Norma de uso de la mayscula

Otra cosa que debes saber es que la mayscula sostenida no se utiliza tampoco
en material impreso (peridicos, libros, afiches, etc).
Has visto un libro escrito en mayscula sostenida?

El jueves tenemos reunin todos los Tutores en el Poli de 5:30 p.m. a 8:30 p.m. por lo tanto ese da
no tendremos chat, lo haremos el viernes a la misma hora. Gracias.
Una feliz y bendecida semana para todos.
Claudia Hoyos Jaramillo
Tutora virtual Mdulo TAA