Gua

prctica
para la
elaboraci
n de
unidades
didcticas
FERNANDO
CARRATAL
TERUEL

La unidad didctica como instrumento prctico de planificacin

de los procesos de enseanza-aprendizaje

En respuesta al principio de globalizacin psicodidctica, la unidad

didctica surge como mtodo para planificar y sistematizar, en la
prctica escolar, las diferentes tareas que un profesor lleva a cabo
con un grupo especfico de alumnos; lo que implica la determinacin
de qu se pretende ensear, cmo hacerlo y cmo y con qu
procedimientos evaluarlo. Pero no solo es esto; ya que, junto a los
conocimientos que proporcionan las diferentes asignaturas de los
currculos educativos, es necesario -en las unidades didcticas-
contemplar en los alumnos el desarrollo de ciertas destrezas que
vayan posibilitando la formacin integral de su personalidad, as
como la realizacin de una serie de actividades de claro valor
formativo.

Propuesta de un modelo-marco de referencia para elaborar una

unidad didctica

A continuacin vamos a presentar una serie de "plantillas" de

carcter muy general que, una vez cumplimentadas
convenientemente, permitirn visualizar, de forma esquemtica,
cuantos elementos conforman una unidad didctica concreta. Como
es lgico, cada profesor podr ajustar a sus necesidades especficas
nuestras sugerencias e introducir en dichas "plantillas" las
concreciones que considere ms oportunas; "plantillas" cuyo
contenido explicamos seguidamente de forma muy sucinta.

Integracin de la unidad didctica en el Proyecto Curricular de

Centro
Puesto que las unidades didcticas deben disearse atendiendo a
los alumnos concretos a los que van dirigidas, convendra empezar
por explicitar las caractersticas psicopedaggicas de tales alumnos,
as como sus condicionamientos socioculturales; porque ello va a
implicar la atencin especfica de sus necesidades personales, de
acuerdo con sus niveles de instruccin, grados de madurez y, en
general, con cuantas diferencias individuales pudieran condicionar
los procesos de enseanza-aprendizaje, con objeto de garantizar la
mxima eficacia de estos.

Plantilla 1 (de carcter opcional) (Pdf 20 Kb)

Introduccin: Ttulo de la unidad, justificacin de su eleccin,

descripcin de la misma y, en su caso, prueba de evaluacin
inicial con finalidad de diagnstico

El ttulo de la unidad didctica debe recoger, con toda claridad, el

contenido de la misma; y resultar lo suficientemente atractivo como
para "conectar", en la medida de lo posible, con los intereses de los
alumnos, elevando as sus niveles de motivacin. Por esta va
pueden encontrarse justificaciones para la eleccin de una
determinada unidad que, en cualquier caso, deben ser compatibles
con los elementos de carcter pescriptivo que los currculos sealan.
En la descripcin de la unidad han de quedar explicitados los logros
educativos que se pretenden alcanzar y que en su momento se
constatarn a travs de la evaluacin correspondiente; y tambin
puede resultar de inters "contextualizar" la unidad didctica,
haciendo referencias al momento -del curso- en que se realiza, a su
conexin con la propia Programacin Didctica o con otras
asignaturas del currculo, as como a cuantos factores pudieran
condicionar su desarrollo. La conveniencia de incluir una prueba de
evaluacin inicial previa al desarrollo de la unidad didctica se
justifica por la necesidad de determinar los conocimientos previos
que los alumnos poseen -y en los que se van a asentar los nuevos
aprendizajes-, as como el grado de dominio de ciertas destrezas que
deben garantizar la mejor adquisicin de esos nuevos contenidos.

Plantilla 2 (Pdf 20 Kb)

Qu ensear: Formulacin de los objetivos

Los objetivos didcticos -que son los especficos de la unidad- son

los primeros que hay que formular; y siempre en un lenguaje directo
que rehuya toda vaguedad, y lo suficientemente descriptivo y
concreto. Estos objetivos -de conocimiento, comprensin, aplicacin,
anlisis y sntesis; y, en su caso, de valoracin cognitiva, inters y
satisfaccin- habrn de interrelacionarse con los objetivos generales
de la asignatura e, igualmente, con los objetivos generales de etapa
-como grandes metas educativas-, los cuales vienen ya prescritos
por los currculos oficiales.

Plantilla 3.1. (Pdf 20 Kb)

Qu ensear: Determinacin de los contenidos