Contrato No.

101/27/01/2016
Suscrito entre el ICBF y SOL CARIBE
Atencin a la Primera Infancia -
Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Construyendo Futuro de Santa Ana

ACTA DE REUNIN
Hora: 1:00 P.M A 3:00 M Fecha: 13/05/2016
Lugar: Oficina de Modalidad Familia.
Capacitacin por parte del equipo psicosocial del D.I en Medio Familiar
Construyendo Futuro del Municipio Santa Ana, al talento humano sobre el
Actividad:
tema LA IMPORTANCIA DE LA DIDACTICAS EN LA PRIMERA
INFANCIA.
OBJETIVO GENERAL: Capacitar al talento humano en el tema
Objetivo IMPORTANCIA DE LA DIDACTICAS EN LA PRIMERA INFANCIA.

CALLE 5 CRA 7 - 115

CALLE OSPINA PREZ SANTA ANA MAGDALENA
CORREO: mofasantaanasolcaribe@gmail.com
Celular: 3135451804
 Contrato No. 101/27/01/2016
Suscrito entre el ICBF y SOL CARIBE
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Desarrollo Infantil en Medio Familiar
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Agenda:
Saludo de Bienvenida
Dinmica
Desarrollo de la temtica
Asistencia.
Refrigerio
Despedida

DESARROLLO
El da 12 de Mayo, siendo las 1:00 P.M. se reunieron en las instalaciones de la oficina con
el propsito de realizar la capacitacin acerca del tema de DIMENSIONES DEL
DESARROLLO INFANTIL, a cargo de el licenciado CARLOS ALBERTO ACUA MEDINA
al Talento Humano del programa en Medio Familiar Construyendo Futuro de la
Corporacin Sol Caribe en el Municipio de Santa Ana.

DESARROLLO

AMBIENTE PEDAGOGCO

Un ambiente pedaggico es un entorno en el que se establece una serie de situaciones

de aprendizaje en las que se da una afectiva interaccin entre un facilitador, los nios van
construyendo poco a poco conocimientos por medio de los recursos y sus estrategias
diseadas y adecuadas para poder lograr su aprendizaje en una forma didctica entre el
objeto de estudio y el maestro,
la relacin de enseanza entre el maestro y el estudiante y al relacin de aprendizaje
entre los nios y el objeto de estudio.

Del mismo modo, un ambiente pedaggico debe ser muy flexible y el docente debe
buscar una forma dinmica y creativa en donde interacte activamente con
los nios logrando as un ambiente en donde se realicen acciones pedagogcas y buscar
estrategias para mejorar los procesos de articulacin facilitndole as a los nios el uso
de recursos y herramientas que se necesitan para explorar y elaborar destrezas y nuevos
conocimientos en su entorno, es ah en donde el nios es el constructor de su propio
aprendizaje en este caso el papel del docente es secundario y se basa fundamentalmente
en organizar la mejor forma de enseanza para que de esta forma los mismos
estudiantes, apliquen lo aprendido es por eso que no hay que olvidar que para ensear,
es necesario valorar ya que el estudiante crea su propia personalidad en su ambiente y

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lo recrea haciendo parte de el.

LA IMPORTANCIA DE LA DIDACTICA EN LA EDUCACION INICIAL

La didctica es importante en la pedagoga y la educacin porque permite llevar a cabo y con calidad la tarea
docente, seleccionar y utilizar los materiales que facilitan el desarrollo de las competencias y los indicadores de
logro, evita la rutina, posibilita la reflexin sobre los diferentes estrategias de aprendizaje. Evita las
improvisaciones que provoca el trabajo desordenado y poco eficaz; se adhiere al actuar con seguridad sobre la
base prevista y sobre las necesidades propias de cada grupo de alumnos.

Facilita la organizacin de la prctica educativa para articular los procesos de enseanza-aprendizaje de calidad y
con el compromiso adecuado para establecer explcitamente las intenciones de enseanza-aprendizaje que va a
desarrollar el docente en cada actividad y en el entorno educativo. Por otra parte posibilita planear de manera
estructurada y desarrollar el proceso de enseanza- aprendizaje respondiendo a qu, quines, dnde, cmo y
porqu orientar con arte el proceso de aprendizaje de los nios en la realidad cotidiana del aula. Por lo cual
implica fundamentalmente unos pasos de previsin, seleccin y organizacin de todos los elementos que
componen la situacin del aprendizaje.

Es decir, la didctica permite al docente planear, para responder algunos interrogantes sobre el cmo desarrollar
su prctica pedaggica de forma efectiva, para ello es necesario que se cuestione:

Cmo se va a hacer? Eleccin del modelo metodolgico de acuerdo con las caractersticas, necesidades,
intereses de los nios en su contexto.

( estrategias didcticas y metodolgicas para alcanzar las competencias y los indicadores de logro).

Con quines se va a hacer y a quines va dirigido? (Con grupos de docentes y estudiantes).

Con qu se va a hacer? Recursos didcticos seleccionados para cada experiencia.

Cunto tiempo se requiere para hacerlo? (Tiempo necesario para desarrollar cada actividad).

Dnde lo realizar? (Aula, patio, biblioteca, comunidad, museo, otros).

Cmo se evaluar? La evaluacin se realizar conforme a lo planificado en cada experiencia (Evaluacin del
aprendizaje de los alumnos y del proceso del docente al realizar cada actividad con los nios).

La didctica permite al docente tomar decisiones y organizar su prctica pedaggica en cuanto a:

Qu ensear?: para responder a los logros y competencias que se pretende que los nios alcancen.

Cundo ensear? (Secuencia lgica en el desarrollo de los indicadores de logro y los contenidos en el
tiempo).

Cmo ensear? (Qu Actividades, situaciones y estrategias de aprendizaje permiten alcanzar los logros y las
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competencias establecidas).

Qu evaluar? (Establecer los indicadores de logro).

Cmo evaluar? ( permite establecer las estrategias para evaluar los logros alcanzados por los nios como
proyectos, exposiciones, trabajos colaborativos, tareas individuales, otros).

Cundo evaluar? ( teniendo en cuenta que se debe hacer este proceso de manera continua para que se d
una evaluacin del proceso y del producto).

En consecuencia la didctica juega un papel fundamental en la prctica docente porque permite aplicar diversas
estrategias para organizar de manera adecuada y coherente el trabajo con los nios, utilizar los recursos
didcticos pertinentes a cada experiencia, las estrategias e instrumentos para evaluar. Es as como, la didctica
integra cada situacin de la enseanza-aprendizaje.

El docente cuando realiza su planeamiento didctico, debe tener en cuenta que uno de sus propsitos es el de
crear y despertar la motivacin de los estudiantes y las condiciones internas, que estimulan la participacin y el
inters de los estudiantes en cada experiencia.

Compromisos / tareas Responsables Fechas

Tener en cuenta las
recomendaciones dadas por Equipo interdisciplinario, A partir de la fecha
EL profesional para conocer docentes y Auxiliarles
de las diferentes actividades pedaggicas
que se deben desarrollar en
las dimensiones del
desarrollo infatil.

Para Constancia Firman, el grupo interdisciplinario, docentes, auxiliar pedaggico

y la profesional encargada de la capacitacin. Anexo, documento de la firma.
EVIDENCIA FOTOGRAFICA DE LA CAPACITACIN MANEJO DEL ESTRS E
INTELIGENCIA EMOCIONAL.

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EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS

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