Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

Psicologa Educativa

Tarea #1.

PARTICIPANTE:
Mara Ramona Reyes

FACILITADORA:
ESPERANZA Minervino

Esta unidad se titula: Aprendizaje, enseanza y psicologa educativa.

Aqu se espera que el participante elabore sus propios conceptos
de psicologa educativa, aprendizaje y enseanza. Estos conceptos son muy
relevantes para la interpretacin adecuada de cada una de las unidades
objeto de estudio en esta asignatura, por lo tanto, se pide investigar y
analizar el tema y luego, elaborar un informe escrito que contenga las
siguientes informaciones:

1.1-Construya dos conceptos de Aprendizaje, enseanza y Psicologa

Educativa a partir de la lectura reflexiva, del texto bsico de Anita
Woolfolk, Captulo 1, pgina 4-16, tomando en cuenta el uso, campo de
aplicacin, papel y trascendencia de los mismos en el campo profesional.

1.2 Tomando en cuenta la poblacin estudiantil del contexto donde vives, las
caractersticas del sistema educativo dominicano, has un ensayo, ( reflexin
crtica ) destacando los siguientes aspectos:

Aprendizaje

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisicin de conocimientos,

habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la
experiencia.

El Aprendizaje es la adquisicin de nuevas conductas de un ser vivo a partir de

experiencias previas, con el fin de conseguir una mejor adaptacin al medio fsico
y social en el que se desenvuelve. Algunos lo conciben como un cambio
relativamente permanente de la conducta, que tiene lugar como resultado de la
prctica.

Enseanza

Es el proceso de transmisin de una serie de conocimientos, tcnicas, normas, y/o

habilidades. Est basado en diversos mtodos, realizado a travs de una serie de
instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales.

La enseanza es la accin y efecto de ensear, es el arte de transmitir

conocimiento ya adquirido.

Psicologa educativa

Es una rama de la psicologa cuyo objetivo de estudio son las formas en que se
produce el aprendizaje humano dentro de lo centro educativo. Se ocupa
exclusivamente de entender en el estudio del aprendizaje y la enseanza de los
seres humanos a instancias de los centro educativos.
 Es el estudio de la Pedagoga y sus efectos sobre los estudiantes, y los mtodos
de enseanza, divide a los mtodos de enseanza en cuatro categoras para el
estudio de las experiencias de enseanza-aprendizaje: mtodo lgico inductivo,
mtodo lgico deductivo, mtodo lgico sinttico, y mtodo lgico analtico.

Retos que tienen los profesores

Uno de los reto del docente frente a la educacin de hoy es aceptar y aprender a
trabajar con la incertidumbre, esto significa estar preparado para encontrar
mltiples respuestas a los cuestionamientos que hace a sus estudiantes; es
asumir que el docente no posee una verdad nica, sino que se trata de un
proceso de retroalimentacin, es decir: mientras se va enseando, se va
aprendiendo e implcitamente se va construyendo conocimiento propio.

Otro reto consiste en desprenderse de las prcticas pedaggicas de la escuela

Tradicionales que lo ha acompaado por aos. Si bien, el estudiante de autoridad
que an reviste al docente de mando frente a sus estudiantes, este debe
dejarse permear por la tecnologa y asumir otro rol, para apropiarse de
nuevas estrategias de enseanza- aprendizaje; entre ellas el uso y manejo de la
nuevas tecnologas de la informacin: la internet, multimedia, la televisin etc. Con
esto es casi prioritario establecer un currculo digital que le permita al educando
adquirir nuevos conocimientos, nuevas experiencias y nuevos procesos de
reflexin y apropiacin. Esto significa convertirse en gestor de aprendizaje y
convertir a sus aprendices en productores de conocimiento, desarrollando a la
par en ellos las habilidades de la educacin del futuro: ser creativos, inventivos,
altamente productivos, con capacidad para resolver problemas y realizar trabajo
colaborativo y cooperativo a travs del uso y manejo asertivo de la
comunicacin.

Tambin un reto que es muy importante y que no se puede dejar atrs es la

formacin en valores tan fundamentales en la formacin humana. Si
antiguamente el denominado Bulling campeaba en los patios de descanso,
hoy lo hace en las redes sociales. la escuela debe ponerse al da al
debatir la tica del ciberespacio e incidir en la legislacin que se haga
sobre sta, porque es en el respeto por la diferencia: social, tnica, religiosa,
cultural y de pensamiento; en la inteligencia emocional, en la valoracin de s
mismo y el de otro y del entorno; donde tiene incidencia un factor humano muy
necesario en esta sociedad tecnolgica y deshumanizada.
Tipos de relaciones interpersonales que deben desarrollarse entre
maestros, estudiantes y familias.

La relacin entre el profesor y el alumno no se establece sobre la base de

simpata mutua, a finalidad de caracteres o de intereses comunes, sino se funda
en una cierta imposicin. Se establece a travs de un modelo horizontal, en el cual
ambas figuras intercambian significados y aprenden; y multidireccional referido a
la comunicacin e interpretacin en diferente sentidos; alumno/alumno, docente/
alumno y docente/ alumnos, entre otros.

Los padres debemos de saber en manos de quin o quienes estn la educacin

de nuestros hijos. Por eso nos debemos acoger en todo momento a los
mecanismos que las instituciones educativas de nuestros hijos, por los cuales
tendramos que entrevistarnos peridicamente con los maestros que se encargan
de la educacin durante tantas horas al da.

Conocer al profesor que da clase a nuestros hijos es fundamental para proseguir

con la educacin de los mismos durante los aos de escolarizacin. Los padres
debemos de interesarnos al mximo a este respecto.

Calidad de la enseanza que se espera.

La calidad incluye la eficiencia educativa, es decir la capacidad del sistema

educativo de elevar al mximo los rendimientos acadmicos de los estudiantes.[1]

La calidad educativa se ve reflejada cuando los conocimientos son inducidos a

travs de estrategia que utiliza el docente y que ayudan a facilitar la adquisicin
por parte de los estudiantes, con las mejores bases y con una metodologa que
haga notar lo que estn aprendiendo dentro de la institucin, y que adems se vea
mostrada al momento de necesitarse en actividades cotidianas, asimismo
las actitudes que se lleven a cabo para el mejoramiento de la calidad, tendrn que
ser las mejores por parte del personal que imparte el conocimiento y actores
involucrados en el proceso.

A nuestra consideracin, algunas caractersticas a tomarse en cuenta para lograr

la calidad educativa por parte de un sistema o de una institucin que brinda
servicio seran:

Ser accesible, tanto docentes como directivos hacia todos los ciudadanos al
momento de trabajar o en factores diversos que ayuden a mejorar el aprendizaje
Disponer de facilidad de recursos materiales y organizativos para el alumnado, y
que estos recursos se ajusten a las necesidades de cada uno, para que todos
puedan tener oportunidades que promovern el progreso educativo.
 Facilitar el cambio constante y la innovacin en la institucin escolar y en aulas,
consiguindose con la colaboracin de los actores del plantel.

Gestionar la participacin activa del alumnado para que la institucin aprenda en

conjunto y entre todos exista un clima agradable y adecuado para el trabajo.

Motivar a la participacin de los padres de familia para que la institucin mejore

tanto en infraestructura como en nivel educativo.

Beneficios que pueden extraer los maestros de la psicologa educativa

Los psiclogos educativos cuentan con un entrenamiento especfico en

evaluacin, supervisin de procesos, estrategias de aprendizaje, desarrollo infantil
y aspectos psicolgicos asociados a este desarrollo, consejo psicolgico,
intervencin en situaciones de crisis y desarrollo de programas de evaluacin y de
intervencin, lo que les sita como una figura crucial en los equipos educativos.

Algunos beneficios son:

Mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje, Apoyo a la promocin de

estudiantes saludables, Fortalecimiento de la relacin familia-escuela, Creacin de
un clima escolar positivo y seguro, Mejora de los procesos de evaluacin y de
incorporacin de cambios, entre otros.

1.2. Explica con tus palabras Qu es una buena enseanza?

Una buena enseanza es aquella que provee el desarrollo personal, profesional y

social de los sujetos, as como la autonoma de pensamiento y accin. Tambin la
enseanza debe estimular el compromiso y la responsabilidad tica hacia la teora
y la capacidad de aprendizaje permanente

1.3 Describe cual es el papel de la psicologa educativa en la actualidad.

Su principal papel es la comprensin y el mejoramiento de la educacin y el

estudio de la formacin en que se lleva a cabo el aprendizaje humano. La
psicologa educativa analiza los modos en que aprendemos y enseamos y trata
de aumentar la efectividad de las distintas intervenciones educativas a fin de
optimizar el proceso.

1.4 Explica cmo se aprovecha la investigacin para comprender y mejorar

el aprendizaje
Debido a que cuando se investiga un suceso, caso o hecho la indagacin permite
analizar y reflexionar, por lo que se extrae mayor conocimiento del asunto. La
investigacin educativa como posibilitadora de construccin de conocimiento se
convierte en instrumento para develar el mundo complejo de la escuela. La
investigacin como base de la enseanza y de formacin permite al docente,
desde la reflexin crtica, la construccin de saber dejando de lado el rol de
mediador pasivo entre teora y prctica

1.5 Haz un cuadro comparativo respecto a los planteamientos fundamentales

de la siguiente clasificacin de teoras:

Teoras de etapas

Teoras del aprendizaje

Teoras contextuales

Teoras de etapas Teoras del aprendizajes Teoras contextuales

Etapa sensorio motora teora del aprendizaje es Teora sociocultural
Esta etapa tiene lugar un constructo que explica El lenguaje y desarrollo
entre el nacimiento y los y predice como aprende cognoscitivo, no se
dos aos de edad, el ser human construye de modo
conforme los nios individual; ms bien se
comienzan a entender la Conductismo: lo construye entre varios.
informacin que perciben relevante en el Segn Vygotsky los nios
sus sentidos y su
aprendizaje es el cambio estn provistos de ciertas
capacidad de interactuar en la conducta observable funciones elementales
con el mundo. Durante de un sujeto, cmo ste que se transforman en
esta etapa, los nios acta ante una situacin funciones mentales
aprenden a manipular particular. La conciencia, superiores a travs de la
objetos, aunque no
que no se ve, es interaccin.
pueden entender la
considerada como caja
permanencia de estos negra. En la relacin de Teoras ecolgicas
objetos si no estn dentro
aprendizaje sujeto El desarrollo est
del alcance de sus objeto, centran la integrado a contextos
sentidos. atencin en la experiencia mltiples: el mundo del
como objeto, y en nio est organizado
Etapa preoperacional. instancias puramente como una serie de
Comienza cuando se ha psicolgicas como la estructuras. El nio nace
comprendido la percepcin, la asociacin con ciertas
permanencia de objeto, y y el hbito como caractersticas
se extiende desde generadoras de temperamentales,
los dos hasta los siete respuestas del sujeto mentales y fsicas que
aos. Durante esta Cognoscitivismo: trata crean el contexto
etapa, los nios del aprendizaje que biol+ogico de su
aprenden cmo posee el individuo o ser desarrollo.
interactuar con su humano a travs del Desarrollo y cultura
ambiente de una manera tiempo mediante la Logros del desarrollo
ms compleja mediante prctica, o interaccin con que, se piensa,
el uso de palabras y de los dems seres de su trascienden las
imgenes mentales. Esta misma u otra especie diferencias culturales,
etapa est marcada por Humanismo: incluyen tareas como
el egocentrismo, o la Pretende la consideracin establecer relaciones
creencia de que todas las global de la persona y la sociales mutuamente
personas ven el mundo acentuacin en sus satisfactorias, organizar e
de la misma manera que aspectos existenciales (la integrar las percepciones,
l o ella. libertad, el conocimiento, aprender un idioma,
Etapa de las la responsabilidad, la desarrollar sistemas de
operaciones concretas historicidad), criticando a categoras, pensar,
Esta etapa tiene lugar una psicologa que, hasta imaginar y crear. Y,
entre los siete y doce entonces, se haba puesto que el crecimiento
aos aproximadamente y inscrito exclusivamente y el desarrollo de los
est marcada por una como una ciencia natural, nios son
disminucin gradual del intentando reducir al ser razonablemente
pensamiento egocntrico humano a variables ordenados, los logros del
y por la capacidad cuantificables, o que, en desarrollo son
creciente decentarse en el caso del psicoanlisis, aprendidos de manera
ms de un aspecto de un se haba centrado en los similar por todos los
estmulo. aspectos negativos y nios y ocurren en
Pueden entender el patolgicos de las secuencias predecibles.
concepto personas. Cada nio nace con una
de agrupar, sabiendo que Constructivismo: expon estructura gentica nica,
un perro pequeo y un e que el ambiente de que determina cundo y
perro grande siguen aprendizaje ms ptimo cmo se activan y
siendo ambos perros, o es aquel donde existe una expresan las reglas del
que los diversos tipos de interaccin dinmica entre desarrollo.
monedas y los billetes los instructores, los Los nios aprenden a
forman parte del alumnos y las actividades equilibrar sus
concepto ms amplio de que proveen necesidades y deseos
dinero oportunidades para los con las limitaciones y las
Etapa de las alumnos de crear su libertades del mundo
operaciones formales propia verdad, gracias a social en que viven, para
En la etapa final del
desarrollo cognitivo
(desde los doce aos en
adelante), los nios
comienzan a desarrollar
una visin ms abstracta entendimiento de lo que
del mundo y a utilizar la
lgica formal. Pueden
aplicar la reversibilidad y
la conservacin a las
situaciones tanto reales
como imaginadas.
Tambin desarrollan una
mayor comprensin del
mundo y de la idea de
causa y efecto.
Esta etapa se caracteriza
por la capacidad para
formular hiptesis y
ponerlas a prueba para
encontrar la solucin a un
problema.
Adelante
la interaccin con los expresar sus
otros. Esta teora, por lo predisposiciones de
tanto, enfatiza la desarrollo en formas que
importancia de la cultura y sean congruentes con las
el contexto para el prcticas de su familia y
de su cultura.
est sucediendo en la Considerar el desarrollo
sociedad y para construir en su contexto cultural es
conocimiento basado en algo que complica la
este entendimiento. forma en que tratamos de
comprender o de evaluar
a los nios. Las
diferencias culturales de
conducta son
simplemente distintas
maneras de alcanzar
fines humanos.